人音版音乐三年级下册《苗岭的早晨》教案(重点资料).doc
音乐课《苗岭的早晨》教案
《苗岭的早晨》教学目标1、通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。
2、根据音乐的情绪为音乐分段。
3、通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。
教学重、难点1、通过欣赏《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱。
2、表现音乐。
教学过程一、导入1、教师出示视频和音频，让学生为视频选择背景音乐。
生：（根据自己的感受说出来）。
2、师：大家刚刚选的这首音乐就是我们今天要欣赏的乐曲《苗岭的早晨》。
3、教师简要介绍乐曲的创作背景。
二、简要介绍苗族风土人情（视频）三、初步欣赏1、师：我们先欣赏这首乐曲，回答2个问题这首歌的主奏乐器是什么？（介绍小提琴）2、师：根据音乐的情绪我们可以给音乐分成几段？3、完整播放《苗岭的早晨》。
学生听后展示结果，并为音乐区分三段。
四、分段欣赏1、教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。
师：这段的情绪和速度是怎么的？学生根据自己的理解回答师：音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐的引子。
师：这样的音乐使你联想到了什么？生:晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中，百鸟在尽情地欢唱。
观察谱例，请同学们找出具有苗族特色的音？(最具有苗族音调特征的是降3)请同学们随音乐画一画旋律线。
2.教师播放《苗岭的早晨》第二乐段。
师：与第一乐段有什么区别？学生根据自己的想法回答。
师：音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。
师:使你联想到什么?生：人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。
师：请同学们唱一唱第二乐段的第一主题聆听第二乐段的第二主题，引导同学们自由创编动作。
3.教师播放《苗岭的早晨》第三乐段。
师：这段音乐是哪段音乐的再现？生：第一段师：音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
教师引领学生逐段感受音乐要素（力度、速度、音高等）的变化及在音乐中表现力。
五、完整欣赏乐曲：播放《苗岭的早晨》。
拓展：播放《苗岭的早晨》歌曲，原型《歌唱美丽的家乡》五、课堂小结本节课通过欣赏《苗岭的早晨》，使同学们了解了苗族的风土人情，希望同学们在课后可以了解更多不同民族的风土人情。
小学音乐《苗岭的早晨》教案
小学音乐《苗岭的早晨》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受苗族的音乐文化，体验多声部合唱的魅力。
2. 学会用苗族的歌舞步伐感受三拍子的强弱规律。
3. 培养学生的音乐审美能力、协作能力和团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《苗岭的早晨》，了解苗族音乐文化。
2. 教学难点：三拍子的强弱规律，多声部合唱的协调。
三、教学准备1. 教师准备：歌曲《苗岭的早晨》曲谱、教学视频、图片等。
2. 学生准备：带上自己的音乐课本，穿着轻松舒适的服装。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师播放《苗岭的早晨》片段，引导学生初步感受苗族音乐的特色。
1.2 教师展示苗族图片，介绍苗族的音乐文化，激发学生的学习兴趣。
2. 学习歌曲（10分钟）2.1 教师带领学生学习歌曲《苗岭的早晨》，注意教授三拍子的强弱规律。
2.2 学生跟唱，教师纠正发音和节奏错误。
3. 实践舞蹈（5分钟）3.1 教师教授苗族歌舞步伐，引导学生用动作感受三拍子的强弱规律。
3.2 学生跟随教师一起舞蹈，体会音乐与舞蹈的结合。
4. 分组练习（10分钟）4.1 学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织练习。
4.2 各小组按照教师的要求，练习歌曲和舞蹈。
5. 展示环节（5分钟）5.1 每组选出一名代表，进行歌曲和舞蹈的展示。
5.2 教师对各组的表演进行点评，给予鼓励和指导。
6. 总结与反思（5分钟）6.1 教师引导学生总结本次课程的收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。
6.2 鼓励学生在日常生活中，继续关注和欣赏苗族音乐文化。
五、课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《苗岭的早晨》，加强三拍子的节奏感。
2. 观察身边的苗族朋友或家人，了解他们的音乐文化，下节课分享。
教学反思：本节课通过学习歌曲《苗岭的早晨》，让学生感受到了苗族音乐的魅力，培养了学生的协作能力和团队意识。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
课后，学生可通过复习歌曲和观察身边的苗族文化，进一步了解苗族音乐，为以后的学习打下基础。
小学音乐《苗岭的早晨》教案
小学音乐《苗岭的早晨》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验苗族的音乐风格，感受《苗岭的早晨》的美妙旋律。
2. 通过学习歌曲，提高学生的音准、节奏和合唱能力。
3. 培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 歌曲《苗岭的早晨》的歌词及旋律。
2. 苗族的音乐特点和文化背景。
三、教学重点：1. 学会歌曲《苗岭的早晨》。
2. 了解苗族的音乐特点。
四、教学难点：1. 音准、节奏的掌握。
2. 合唱部分的协调。
五、教学准备：1. 教学课件或视频。
2. 乐器（如吉他、电子琴等）。
3. 合唱用具（如乐谱、耳机等）。
4. 苗族文化相关资料。
教案内容：一、导入：1. 教师播放《苗岭的早晨》歌曲，让学生初步感受苗族音乐的美感。
2. 引导学生讨论歌曲中的特色，如旋律、节奏等。
二、新歌教学：1. 教师讲解歌曲《苗岭的早晨》的背景，让学生了解苗族的文化特点。
2. 教唱歌曲，重点讲解音准、节奏。
3. 分组练习，加强合唱部分的协调。
三、课堂练习：1. 学生跟随伴奏练习歌曲，教师及时指导。
2. 针对难点，进行针对性练习。
四、课堂展示：1. 学生代表展示学习成果，其他学生评委进行评价。
2. 教师总结评价，给予鼓励和建议。
五、拓展学习：1. 教师引导学生了解其他苗族音乐作品，进行对比学习。
2. 邀请苗族音乐专家进行讲座，加深学生对苗族音乐文化的了解。
3. 组织苗族音乐实践活动，如苗族歌曲演唱比赛、苗族舞蹈表演等。
六、课后作业：1. 学生回家后，自行练习歌曲《苗岭的早晨》。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 下周课堂检查，检查学生的练习情况。
七、教学反思：教师在课后对教学情况进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过播放《苗岭的早晨》音频，引导学生进入音乐课堂。
2. 歌曲教学：教师带领学生学唱《苗岭的早晨》，注意指导学生的音准、节奏。
3. 苗族音乐文化介绍：教师讲解苗族的音乐特点，引导学生了解苗族音乐文化。
人音版三年级音乐下册第四单元苗岭的早晨教案设计
人音版三年级音乐下册第四单元苗岭的早晨教案设计荣成市实验小学三年级音乐学科教案、学案一体化设计型新授题《苗岭的早晨》时一时设计教师教学目标设计教学目标：1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学方法设计听赏法、引导法教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、组织教学二、导入新三、欣赏《苗岭的早晨》（1）播放第一乐章音乐（2）复听第一乐章（3）第二乐章的音乐走进苗族鼓励学生随意说出自己知道的乐器，相互之间是一种交流，让同学们从同学们的嘴里知道更多的乐器。
多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片开拓学生的视多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。
演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。
拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
知道我们刚才听的歌曲吗？今天这节，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（生听完交流感受）（2）这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。
这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。
谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。
知道是用什么乐器演奏的吗？教学程序设计教材处理设计师生互动设计（4）听全曲二、小结倾听多种版本的演奏，加深学生对音乐作品的理解。
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
（3）现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族，谈对苗族的了解。
1、出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？2、请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）板书设计苗岭的早晨笛子、小提琴后反思让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验，理解音乐，展开想象。
人教版小学音乐三下《苗岭的早晨》教案
小提琴视频《苗岭的早晨》
提问：小提琴运用了什么技巧来表现苗岭的早晨鸟叫一样的音调？
欣赏视频回答问题
1．完整的欣赏全曲
2．体会音乐的表现力。
作曲家的简介
出示作曲家的图片和和作曲家的小提琴代表作品
了解中国著名作曲家陈钢
了解曲作家
口笛
1．介绍口笛
2．口笛音色什么特点？
1．认识口笛
2．欣赏口笛的音乐特点
2．初步感受苗族飞歌的特点
完整欣赏《苗岭的早晨》
1．乐曲由什么乐器演奏的？
音乐是怎么变化的？
听音乐让你联想到一副怎么样的图画？
2．请几位同学把联想的画面画到黑板上。
1．根据问题对音乐进行有目的的欣赏。
2．在黑板完成想象的图画
1．对乐曲进行初步的欣赏和了解。
2．发挥想象力用图画的方式把音乐联想表现出来。
引子部分
1．分析引子部分音乐的特点。
2．模唱引子部分主题音乐。
3．对比苗岭飞歌及引子主题，引导学生认识乐曲的主题既是飞歌的音调。
1．根据表格有目的的对引子部分音乐进行欣赏，总结引子部分的音乐特点。
2．聍听模唱主题音调，了解飞歌音调的特色性。
1．感受了解苗族飞歌的音乐特点及特色音，体会音乐描述的意境。
第二部分音乐
1．分别播放第二部分的a、b小段，引导学生分析音乐特点。
2．引导学生用律动参与欣赏。
1．欣赏a、b小段的音乐特点及感受音乐的表现情景。
2．用律动参与欣赏。
1．通过了表格对比欣赏的方法，使学生更加清晰的明确音乐的特点和变化。
2．发挥学生的想象力，用律动的方式全身心的感受音乐
结尾部分
1．提问：音乐的结尾部分再现了那个部分的音乐？
人音版音乐三年级下册《苗岭的早晨》教学设计(精品).doc
第四课聆听《苗岭的早晨》教师：张娜教学内容：义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社第六册第四课音乐会第二课时聆听《苗岭的早晨》。
教学目标：1、认识主奏乐器口笛，能分辨口笛的音色，能辨别乐曲的情绪变化，能随着乐曲旋律舞蹈、律动；2、在聆听、律动中熟悉音乐，想象音乐所表现的具体的情景画面，通过多次聆听熟悉口笛的音色；在思考、讨论中划分乐段、分析乐曲的情绪、速度变化，在模仿、舞蹈中体验各乐段的速度、情绪的变化和表现音乐作品。
3、通过课堂上对乐曲情绪、速度、节奏等音乐要素的感受与体验，使学生具备一定的聆听习惯和兴趣，以及用肢体语言表现音乐的初步能力，从而激发学生对民族音乐的热爱以及对生活的热爱。
教材分析：口笛是一种小巧玲珑，可含在口中吹奏的笛子。
它既能吹奏悠扬的乐曲，也具有模仿鸟类鸣叫的造型功能。
《苗岭的早晨》就是一首由俞逊发老师创作的口笛独奏乐曲，70年代我国的音乐家就曾怀揣着一支口笛带着这曲《苗岭的早晨》飘扬过海。
而后又被改编成了小提琴独奏的乐曲。
这首乐曲是带再现的二段体结构。
乐曲一开始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音大小三度交替的音调，把人们引入晨曦初露、薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。
在那里布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如一幅秀丽动人的画面。
乐曲主题选自苗族“飞歌”具有鲜明的地方特点，旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和喜悦的心情。
乐曲接着再现了开始时的旋律，重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟鸣。
乐声越来越轻，仿佛鸟儿越来越高，越来越远，依依不舍地向勤劳的人们告别而去。
学情分析：本年级孩子性格开朗活泼，有强烈的求知欲，注意力集中时间较二年级增长了一些。
他们的审美态度处在正式形成和发展时期，他们的审美能力有了初步的雏形：已具有一定的节奏感、旋律感，对音乐所具有的速度、力度、情绪等有初步的判断能力和表现能力。
记忆能力、语言能力、身体协调能力等各种能力都在二年级的基础上有所增强。
人教版小学音乐三九年级下册《苗岭的早晨》优秀课教案
课题：《苗岭的早晨》一、指导思想与理论依据（一）指导思想《苗岭的早晨》是一首根据苗族飞歌创作的乐曲，本课以这首作品作为载体，通过赏析这首乐曲，让学生初步了解苗族飞歌，大致掌握其旋律基本特点，在本次课后，无论何时何地，能听辨出飞歌，达到音乐学习的迁移和运用。
因此本课从开始至结束，飞歌的旋律成为贯穿整节课教与学的主线。
学生通过本课学习，能对飞歌产生一定兴趣，愿意关注了解它，并扩散为对我国民族音乐的关注。
（二）理论依据本次课以《音乐课程标准》为理论依据。
《课标》中指出：“感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。
欣赏教学以音乐为本，从音响出发，倾听固然音乐是音乐欣赏的主要方式？，但也要采用多种形式，引导学生积极“参与”音乐、体验音乐。
欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。
弘扬民族音乐，音乐课应将我国的优秀的传统音乐与社会生活化的优秀音乐作品让学生了解欣赏，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，珍视民族的文化遗产，增强民族意识，培养爱国主义情感。
对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。
全面客观的评价工作不仅能估计学生的学习在多大程度上实现了教学目标，而且能解释学习效果不良的原因，并找出主要原因。
可见教学评价如同身体检查，是对教学进行一次严谨的科学的诊断。
本课本着鼓励性原则，给学生提供充分的艺术创造空间和氛围，在对学生音乐成就的评价结果的描述多使用赞赏性、激励性的用语，激发和培养对音乐兴趣。
美国教育心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳认为，学习是类别及其编码系统的形成。
迁移就是把习得的编码系统用于新的事例。
正迁移就是把适当的编码系统应用于新的事例。
学生通过本课的学习，将所学内容形成自己的认知．．．．．．．．．．．或解决问题的策略．．．．，来解决今后的欣赏作品时遇到的问题。
音乐课《苗岭的早晨》教案
音乐课《苗岭的早晨》教案一、教学目标1.让学生了解苗族的音乐特点，感受苗族音乐的独特魅力。
2.学会演唱歌曲《苗岭的早晨》，提高音乐素养和审美能力。
3.培养学生热爱民族音乐，传承民族文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱歌曲《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的特色。
2.教学难点：歌曲中的民族特色旋律和节奏。
三、教学准备1.课件：介绍苗族风情、音乐特点、歌曲《苗岭的早晨》背景。
2.录音机、音响设备。
3.教学道具：苗族服饰、苗族乐器。
四、教学过程第一课时一、导入1.老师穿着苗族服饰进入教室，引起学生兴趣。
2.介绍苗族风情，让学生初步了解苗族文化。
二、歌曲欣赏1.播放歌曲《苗岭的早晨》，让学生闭上眼睛聆听，感受歌曲的美感。
三、歌曲学唱1.老师教唱歌曲，注意指导学生掌握民族特色旋律和节奏。
2.学生分组练习，老师巡回指导。
四、课堂小结1.学生演唱歌曲，展示学习成果。
2.老师点评，鼓励学生。
第二课时一、复习导入1.复习歌曲《苗岭的早晨》，巩固知识点。
2.学生分享学唱过程中的心得体会。
二、音乐知识讲解1.讲解苗族音乐特点，如：旋律、节奏、演唱方式等。
2.学生跟随老师学习苗族音乐知识。
三、音乐活动1.学生分组，每组选择一种苗族乐器，进行演奏练习。
2.各组展示演奏成果，老师点评。
四、课堂小结第三课时一、复习导入1.复习歌曲《苗岭的早晨》和苗族音乐知识。
2.学生分享学唱和演奏过程中的心得体会。
二、音乐创作1.学生分组，每组创作一首具有苗族特色的歌曲。
2.各组展示创作成果，老师点评。
三、音乐欣赏1.欣赏其他班级学生创作的苗族音乐作品。
四、课堂小结2.老师强调传承民族音乐的重要性，鼓励学生继续学习。
第四课时一、复习导入1.复习歌曲《苗岭的早晨》和苗族音乐知识。
2.学生分享学唱和演奏过程中的心得体会。
二、音乐舞台剧1.学生分组，每组编排一部音乐舞台剧，展示苗族音乐的魅力。
2.各组展示舞台剧，老师点评。
2.老师展望未来，鼓励学生继续学习民族音乐，传承民族文化。
人教版小学音乐 苗岭的早晨 教学设计 (3)
苗岭的早晨教学设计1教学目标1、能感受《苗岭的早晨》优美、欢快的情绪，并引起对苗岭早晨的特定联想。
2、知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族音乐。
3、能较熟练地演唱并记忆《苗岭的早晨》第一部分主题，并能分辨乐曲三部分的音乐结构。
激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
2学情分析我校学生的音乐基础相对薄弱，在教授这节课的时候，首先要充分调动和激发学生的兴趣，在欣赏过程中根据学生自身的特点和认知规律，抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点采用多种教学形式引导学生积极主动参与到聆听、视唱、律动、探究的学习中，引导学生体会音乐情感，启发学生大胆想象，以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，进一步培养音乐感受和欣赏能力，感受苗族音乐特色。
感受民族音乐的魅力。
3重点难点教学重点：指导学生在欣赏过程中，体验和感受第二乐段音乐情绪和结构特点，启发学生想象感受苗族人们载歌载舞、愉快劳动的情景。
从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学难点：指导学生为乐曲区分段落，演唱并记忆主题音乐。
理解每个乐段音乐的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
4教学过程活动1【导入】情景导入（一）组织教学，师生相互问好。
师：1234│5-│生：i5│i5│5432│1-‖（二）图片导入1、师：出示图片（苗族舞蹈、服装、风俗、乐器、唱歌）提问：从图片中你看到了什么？联想到了什么？生：观察思考。
（想到这是一个少数民族，他们能歌善舞，生活幸福）2、教师简单介绍苗族。
苗族是居住在我国西南一带的少数民族，也是少数民族中人口较多的民族。
他们能歌善舞，有“歌舞的民族”之美称，芦笙是苗族最有代表性的乐器。
今天我们来欣赏一首由我国作曲家陈钢老师创作具有苗族风格特点的小提琴独奏曲《苗岭的早晨》。
板书：《苗岭的早晨》。
活动2【讲授】欣赏《苗岭的早晨》（一）分段欣赏1、欣赏第一乐段师：播放乐曲第一部分。
提问：乐曲的情绪是怎样的？你听到了什么？你能从音乐中联想到怎样的画面？生：回答（速度慢，情绪很优美；听到鸟叫声，想到苗岭晨曦初露，生机盎然的美丽景象。
人教版小学音乐 苗岭的早晨 教学设计 (1)
苗岭的早晨教学设计1教学目标1．通过聆听《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的风格特点。
2．了解口笛的形状与音色。
3．认识“飞歌”，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
2重点难点重点1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
难点1、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
3教学活动活动1【导入】苗岭的早晨师：同学们，上节课我们共同去了广西壮族刘三姐的家乡听到了她悠扬的歌声也学会了那首《唱山歌》。
今天这节课，老师要带领同学们走进另一个民族，它就是历史悠久的苗族，同学们对这个民族有哪些了解呢？谁来说一说。
生：（回答苗族习俗中关于音乐的常识）师：同学们说到的是苗族人的生活习俗常识，那么老师来说一说苗族人有关音乐方面的常识。
苗族是个能歌善舞的民族。
歌尤以飞歌、情歌、酒歌享有盛名。
舞以苗舞、鼓舞、芦笙舞令人叹为观止。
而器乐则以芦笙为苗族最有代表性的乐器。
接下来我们共同去聆听一段音乐，一起感受一下苗族音乐的魅力。
活动2【讲授】苗岭的早晨三、欣赏口笛曲《苗岭的早晨》（一）初听全曲你还仿佛听到了什么声？生：（清脆的鸟叫声）师：如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？生：（清晨）（二）出示课题：刚才我们听到这首乐曲，就叫《苗岭的早晨》接下来让我们分段来聆听。
（三）分段聆听：1、初听第一部分：请你边听边思考两个问题（1）这么动听的鸟叫声是用什么乐器来演奏的？（口笛）（2）你仿佛看到了一个怎样的画面？2、介绍口笛的形状与音色口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能，因而赋予乐曲以生动的趣味。
3、复听第一部分：（1）速度、节奏是怎样的？（2）边听边划图形谱，分析旋律的走向4、认识“飞歌”：介绍“飞歌”的特点：苗族飞歌是苗族歌曲的一种，流行于贵州台江、剑河、凯里等一带。
飞歌的音调高亢嘹亮，豪迈奔放、明快，唱时声振山谷，有强烈的感染力。
多用在喜庆、迎送等大众场合，见物即兴，现编现唱。
苗岭的早晨教案 ()
《苗岭的早晨》教案教学目标1.通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。
2.根据音乐的情绪为音乐分段。
3.通过小提琴和口笛两件乐器音色的对比，直观感受口笛的音色。
4.通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。
教学重、难点1.通过欣赏《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱。
2.根据音乐情绪分段。
教材分析《苗岭的早晨》是陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。
乐曲以苗家飞歌的特性音调为基础，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。
全曲分三个部分。
第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子，由小提琴在高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景之中；接着，乐曲转为快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中的鸣叫，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟在在尽情欢唱。
第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展，互成对比又互有联系的方整乐段组成。
首先是在钢琴伴奏下，由小提琴奏出欢快热烈的第一旋律，随后第二旋律在中音区奏出，情绪活泼，富有弹性；在钢琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音区奏出，粗犷有力，带有劳动的节奏特点。
随后，这个旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。
随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，戛然而止。
接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。
由于这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入1.教师出示图片（口笛、小提琴），指导学生认识乐器的名称及听辩音色。
2.师：它们之间有什么共性？生：（根据自己的感受说出来）。
师：它们的音色很相似。
3.教师简要介绍：口笛的创始人俞逊发创编了一首表现苗族人民生活，赞美家乡的音乐──《苗岭的早晨》。
《苗岭的早晨》的教案
《苗岭的早晨》的教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受苗族的音乐文化和传统，通过学习《苗岭的早晨》这首歌曲，增强学生对民族文化的认识和尊重。
2. 学会《苗岭的早晨》这首歌曲，并能用正确的音调演唱，培养学生的音乐素养和审美能力。
3. 通过学习这首歌曲，培养学生团队合作的精神和集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会《苗岭的早晨》这首歌曲，了解苗族的音乐文化。
2. 教学难点：掌握歌曲中的苗族特有的音乐术语和演唱技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：《苗岭的早晨》乐谱、教学PPT、音响设备。
2. 学生准备：笔记本、水杯、穿着民族服装。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《苗岭的早晨》片段，引导学生感受苗族音乐的特色。
2. 新课导入：教师讲解苗族的音乐文化和《苗岭的早晨》的背景。
3. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《苗岭的早晨》，重点讲解苗族特有的音乐术语和演唱技巧。
4. 分组练习：学生分组，进行集体练习，教师巡回指导。
5. 课堂展示：每组学生展示学习成果，教师点评并指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调苗族音乐文化的特点和价值。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习《苗岭的早晨》，加强音乐素养的培养。
2. 家长协助学生，关注学生在练习过程中的表现，鼓励学生积极参与。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 运用示范法，教师先行示范，引导学生正确学习。
3. 采用分组练习法，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4. 利用视听法，播放相关视频资料，帮助学生更好地了解苗族音乐文化。
七、教学内容：1. 歌曲《苗岭的早晨》的乐理知识，包括旋律、节奏、音色等。
2. 苗族音乐文化的特点，如五声音阶、民间曲调等。
3. 苗族音乐的演唱技巧，如气息控制、音色变化等。
4. 苗族的音乐器具，如芦笙、唢呐等。
八、教学评价：1. 学生能熟练地演唱《苗岭的早晨》，掌握苗族音乐的演唱技巧。
《苗岭的早晨》教案(必备10篇)
《苗岭的早晨》教案（必备10篇）《苗岭的早晨》教案（1）【教学目标】1、培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。
2、指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。
3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。
【教学重点】指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
【教学难点】指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。
并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。
【教材分析】《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。
乐曲可分为三段。
它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。
把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。
感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。
【教学准备】多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。
【课时安排】一课时【设计思路】运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。
发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。
引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学习。
即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。
【教学过程】一、导课：1、播放课件：介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔。
2、引出课题：《苗岭的早晨》。
(板书)二、欣赏作品初步感知1、完整的欣赏音乐。
2024年人教版苗岭的早晨音乐教案
2024年人教版苗岭的早晨音乐教案一、教学内容本节课选自2024年人教版《音乐》教材，第一单元《美丽的苗岭》中的第二课时《苗岭的早晨》。
本节课通过欣赏和学唱歌曲《苗岭的早晨》，让学生了解和感受我国苗族的音乐风格特点。
二、教学目标1. 感知和体验苗族音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。
2. 学会演唱歌曲《苗岭的早晨》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 了解苗族音乐文化背景，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的高音部分以及苗族音乐特有的节奏和音阶。
教学重点：把握歌曲的情感表达，学会歌曲的演唱技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、苗族的服饰和道具。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：展示苗族的服饰、图片和视频，让学生了解苗族的日常生活，引导学生关注苗族音乐的特点。
2. 欣赏歌曲：播放歌曲《苗岭的早晨》，让学生初步感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词。
3. 歌曲学习：a. 教唱歌曲，指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
b. 分组练习，让学生互相交流学习，提高歌唱技巧。
c. 集体演唱，培养学生的团队协作能力。
4. 歌曲分析：a. 分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解苗族音乐的特点。
b. 讲解歌曲中的高音部分，引导学生正确演唱。
5. 实践活动：组织学生进行角色扮演，模仿苗族的舞蹈动作，体验苗族的音乐风格。
六、板书设计1. 《苗岭的早晨》2. 内容：a. 歌曲的旋律、节奏和歌词特点。
b. 高音部分的演唱技巧。
c. 苗族音乐文化背景。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《苗岭的早晨》，并用自己的话描述歌曲的情感表达和苗族音乐的特点。
2. 答案要求：正确演唱歌曲，语言通顺，描述准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对歌曲情感表达的理解和演唱技巧的掌握，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参加苗族音乐文化活动，深入了解苗族音乐。
2024年人教版苗岭的早晨音乐教案
2024年人教版苗岭的早晨音乐教案一、教学内容本节课选自2024年人教版《音乐》教材，第一单元《美丽的苗寨》中的《苗岭的早晨》一课。
本节课详细内容包括：欣赏《苗岭的早晨》乐曲，了解苗族音乐的特点；学唱歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏；分析乐曲的构成，理解其音乐结构和风格。
二、教学目标1. 让学生了解和感受苗族音乐的风格特点，培养对我国民族音乐的热爱。
2. 学会演唱《苗岭的早晨》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过分析乐曲，培养学生的音乐鉴赏能力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的特殊节奏和苗族音乐的特点。
教学重点：学唱《苗岭的早晨》，理解乐曲的构成和风格。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、PPT课件。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示苗族的风景图片，引导学生了解苗族的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2. 欣赏：播放《苗岭的早晨》，让学生感受苗族音乐的风格特点，引导学生关注乐曲的旋律、节奏和结构。
3. 学唱：教师示范演唱，学生跟唱，分句教唱，注意纠正音准和节奏。
4. 分析：讲解乐曲的构成，引导学生理解其音乐结构和风格。
5. 实践：分组进行演唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
六、板书设计1. 《苗岭的早晨》2. 内容：苗族音乐特点：旋律优美、节奏明快、结构独特乐曲结构：A+B+A'歌曲节奏：X X | |七、作业设计1. 作业题目：学唱《苗岭的早晨》，完成课后练习。
（1）演唱歌曲，注意音准和节奏；（2）分析乐曲结构，用自己的话描述乐曲的风格特点。
2. 答案：（1）演唱歌曲正确，音准和节奏准确；（2）乐曲结构：A+B+A'，风格特点：优美、明快、独特。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解其他苗族音乐作品，进行比较分析；（2）尝试创作一首具有苗族风格的音乐作品，培养学生的创新思维。
教学设计《苗岭的早晨》.doc
欣赏小提琴独奏曲V苗岭的早晨〉教学目的:1通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣，从而培养学生的想象力和聆听音乐的好习惯.2通过听赏《苗岭的早晨》激发学生热爱民族音乐的感情和弘扬民族音乐的精神.(1)培养学生的音乐审美能力和想象力,一导入教师:我国是一个多民族的大国.一共有56个民族，每一个民族都有她独有的风俗,服装, 音乐，舞蹈.今天就让我们要一起来了解苗族的音乐.大家对于苗族了解有多少呢?著名的歌唱家宋祖英，阿幼朵就是苗族人......在最开始就让我们伴随着〈苗岭飞歌〉一起去感受苗族的风情吧.二完整播放视频〈苗岭飞歌〉，了解苗族的风土人情。
1从以下方面总结苗岭的风情:地理环境住宅服装音乐舞蹈性格人文2邀请学生一起跳苗族舞蹈。
三欣赏小提琴独奏曲〈苗岭的早晨乙教师：现在我们对苗岭已经有了一定的了解’接下下来我们欣赏一首小提琴独奏曲〈苗岭的早晨〉。
请大家在听音乐之前一定保证内心安静而虔诚，用耳朵聆听，用心去感受。
欣赏完提问：1歌曲的情感。
2听音乐的过程中你想到了什么?3有哪些演奏乐器。
4音乐分为几个部分？四复听小提琴独奏曲小提琴独奏曲〈苗岭的早晨＞。
1教师：音乐当中有一个很明显的劳动节奏，感受到的同学请记得举起你的手。
2音乐响起，A 教师：小提琴的长音把我们带入到一个宁静，青山绿水,薄雾漫漫的迷人的山寨的早晨，小提琴的弦拨动了我们的心弦，似乎有人在感叹：苗岭的早晨真美呀！一支小鸟最先起床了，它开始发出懒懒的叫声，声音越来越大了起来，小鸟也越来越多，它们一起自由的鸣叫，一个长音出来:雾完全散开了，太阳出来了.B钢琴作为引子，我们可以看得见苗家人们的生活:他们在欢歌曼舞.音乐越来越快,钢琴的刮奏后节奏变为劳动的节奏.好像有人在挑着重物在行走,音乐的速度在次加快，钢琴小提琴的声音在高声区交织并结束.音乐再次回到A苗岭的风光真美呀!人民生活很幸福，连小鸟都幸福的陶醉了.五欣赏竹笛曲《苗岭的早晨》讨论:1比较小提琴与竹笛演奏给人的不同感觉，你更喜欢哪一种?2《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。
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第四课聆听《苗岭的早晨》
教师：张娜
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社第六册第四课音乐会第二课时聆听《苗岭的早晨》。
教学目标：
1、认识主奏乐器口笛，能分辨口笛的音色，能辨别乐曲的情绪变化，能随着乐曲旋律舞蹈、律动；
2、在聆听、律动中熟悉音乐，想象音乐所表现的具体的情景画面，通过多次聆听熟悉口笛的音色；在思考、讨论中划分乐段、分析乐曲的情绪、速度变化，在模仿、舞蹈中体验各乐段的速度、情绪的变化和表现音乐作品。
3、通过课堂上对乐曲情绪、速度、节奏等音乐要素的感受与体验，使学生具备一定的聆听习惯和兴趣，以及用肢体语言表现音乐的初步能力，从而激发学生对民族音乐的热爱以及对生活的热爱。
教材分析：
口笛是一种小巧玲珑，可含在口中吹奏的笛子。
它既能吹奏悠扬的乐曲，也具有模仿鸟类鸣叫的造型功能。
《苗岭的早晨》就是一首由俞逊发老师创作的口笛独奏乐曲，70年代我国的音乐家就曾怀揣着一支口笛带着这曲《苗岭的早晨》飘扬过海。
而后又被改编成了小提琴独奏的乐曲。
这首乐曲是带再现的二段体结构。
乐曲一开始由口笛奏出起伏舒
展的旋律，富有苗族音乐特点的同音大小三度交替的音调，把人们引入晨曦初露、薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。
在那里布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如一幅秀丽动人的画面。
乐曲主题选自苗族“飞歌”具有鲜明的地方特点，旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和喜悦的心情。
乐曲接着再现了开始时的旋律，重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟鸣。
乐声越来越轻，仿佛鸟儿越来越高，越来越远，依依不舍地向勤劳的人们告别而去。
学情分析：
本年级孩子性格开朗活泼，有强烈的求知欲，注意力集中时间较二年级增长了一些。
他们的审美态度处在正式形成和发展时期，他们的审美能力有了初步的雏形：已具有一定的节奏感、旋律感，对音乐所具有的速度、力度、情绪等有初步的判断能力和表现能力。
记忆能力、语言能力、身体协调能力等各种能力都在二年级的基础上有所增强。
教学重难点：把握乐曲的整体性，能给乐曲分段，能想象各个乐段表现的画面，能模仿演奏、舞蹈律动表现音乐。
教学设想：
《苗岭的早晨》欣赏课的设计上，我遵循三年级孩子的认知规律和心理特征，以审美教育为中心，以音乐文化为主线，尊重原著，在“苗族”的文化背景下实施教学设计。
（各阶段的教学目标请看下面的教学环节设计。
）
教具准备：课件键盘乐器
教学过程：
一、组织教学。
1、师生常规问好；
2、复习《摇船调》
（阶段目标：帮助学生集中精力，尽快地平静下来。
）
二、导入：
1、教师出示有关“苗族”的图片一组。
问：（1）这些图片让你获得了哪些信息，让你想到了什么？
（2）你还知道关于苗族的哪些信息？
2、教师介绍苗族的人口、位置、苗族人民的生活等等。
（阶段目标：从“苗族”导入新课，出示作品的文化背景。
这是以音乐文化为主线的音乐教育的重要环节。
）
三、欣赏《苗岭的早晨》。
（一）欣赏全曲，把握作品的完整性。
师:下面我们一起走进苗家山寨去感受苗族音乐的魅力。
1、播放全曲，学生聆听。
（1）提出聆听的要求：静静地听，可以用肢体语言表达你所听到的速度、情绪等等。
（2）说一说：乐曲描写的是怎样的画面？抽生自由回答。
（早晨、我听到了鸟儿的叫声等等）
（3）说一说作品的速度和情绪如何。
（4）教师揭示、板书课题。
2、复听全曲。
（1）这个作品可以分成几段？你是按什么分的？
（2）这个作品中有一门乐器贯穿始终，是什么？
A．出示口笛图片，认识口笛，听一听口笛的音色。
B．模仿口笛的演奏姿势，了解口笛的演奏方法。
（二）分段欣赏，细细品味。
1、聆听引子部分。
和学生共同探讨：
（1）引子部分所描绘的画面。
（2）引子部分的速度、情绪如何，并用线条或图形表现出来。
（3）模仿口笛演奏此乐段。
教师总结：起伏舒展的旋律把人们引入晨曦初露、薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。
在那里布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如一幅秀丽动人的画面。
2、聆听主题部分。
和学生共同探讨、交流：
（1）速度、情绪发生了明显的变化，变得怎样，用线条或图形表现出来。
（2）主题部分所描写了怎样的画面。
（3）引导学生或教学生用二个简单的苗族舞蹈动作来表现主题部分。
（4）合着主题音乐完整地跳一跳。
教师总结：乐曲的主题部分旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和喜悦的心情。
3、聆听尾声。
和学生共同探讨、交流：
（1）这个部分和乐曲的哪个部分相似，完全一样还是有所“变化”？有怎样的变化？
（2）这个尾声部分描写了怎样的情景？
（3）模仿口笛演奏此乐段。
教师总结：乐曲再现了开始时的旋律，重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟鸣。
乐声越来越轻，仿佛鸟儿越来越高，越来越远，依依不舍地向勤劳的人们告别而去。
（三）复听全曲。
1、静静地听，感受苗家山寨的那份宁静美。
同时，学生在引子和尾声部分模仿口笛演奏，主体部分舞蹈表演。
2、教师小节：乐曲的引子和尾声部分的稍慢的速度，起伏舒展的旋律使得音乐优美而抒情。
主体部分的速度稍快，显得欢快、活泼、热烈。
（四）欣赏口笛独奏视频。
（阶段目标：遵循学生的认知规律，从整体到部分地感受、体验、表现乐曲《苗岭的早晨》，帮助学生建立清晰的认知结构。
同时，在聆听中贯穿演奏、舞蹈等音乐实践活动，使学生在参与和实践中获得对乐曲的直接经验，使审美教育在音乐欣赏课堂实实在在地被落实。
）
四、拓展欣赏:小提琴独奏《苗岭的早晨》。
1、认识小提琴。
2、抽生自由说一说：小提琴演奏的与口笛演奏的《苗岭的早晨》给人怎样不同的感受？
之后，教师简单小节：口笛音色明亮、高亢，近似哨音，穿透力强。
特别适宜表现优美的旋律及活泼热烈的欢快曲调，并能生动形象地模仿百鸟争鸣和人声。
小提琴的发音近似人声，适于表现温柔、热烈、轻快、辉煌以至最富于戏剧性的强烈感情。
被誉为“乐器皇后”。
（阶段目标：遵循中国民族音乐《苗岭的早晨》的发展历程，让学生知道小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是在同名的口笛独奏曲的基础上予以改编的。
同时认识小提琴，对比小提琴和口笛音色，以加深学生对口笛音色的掌握，激发学生对中国民族音乐的热爱。
）
五、全课总结：
这节课你学到了什么？
板书设计：
苗岭的早晨
（口笛独奏曲）小提琴
引子主题尾声。
起伏舒展欢快活泼起伏舒展课后反思：。