最新版本：七年级历史上册第4课夏、商、西周的兴亡学案新人教版
历史七年级上册第4课《 夏、商、西周的兴亡》导学案
第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】1.了解倒夏朝的建立标志着国家的产生；2.知道夏、商、西周三代的更替；3.了解西周的分封制及其作用。
【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P20～24，将“夏、商、西周”在下面时间轴的上方标注出来。
约前2070年约前1600年前1046年前771年活动二：阅读教材，探究三代兴亡1．阅读教材P20～24，在课本上标出下表中的相关知识点并完成表格。
2. 阅读教材P20～24，回答：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？从中我们得到什么启示？活动三：阅读教材，了解西周分封1. 阅读教材P23《周初形势图》，在下图中的正方框内填写西周初年的主要诸侯国，在下图中长方框内填写西周都城的名称。
上图的左下角是《西周等级示意图》，填写：天子下面一层人为___________，最底下一层为__________，西周推行的这种森严的等级制度叫____________________。
2.阅读教材P24，回答：西周为什么要实行分封制？分封制内容有哪些?有什么作用？【检测反馈】（）1．我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝建立于A．公元前21世纪 B．公元前16世纪C．公元前14世纪 D．公元前11世纪（）2．继承父亲的王位，从此使世袭制取代禅让制的国君是A．禹 B．启 C．桀 D．汤（）3．商朝在历史上又被称为殷，下列事件中，与此有关的是A.商汤灭夏B.武王伐纣C.盘庚迁都D.平王东迁（）4．周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。
由此可回忆起A．涿鹿之战 B．商汤灭夏 C．牧野之战 D．国人暴动（）5．西周众多的诸侯，是通过下列哪种方式产生的A．奴隶制 B．世袭制 C．分封制 D禅让制〖巩固提升〗（）1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在A.夏朝B.商朝C.西周D.东周（）2．制作年代尺，可以更有效地学习历史。
七年级历史上册 第4课 夏、商、西周的兴亡学案1(无答案) 新人教版
第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】（重点：夏朝的建立和西周的分封制）1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。
2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用3、对比夏商周的兴亡。
【导学提纲】（说明：加☆号的是“合作探究”题，其它为“自主学习”题）一、夏朝的兴衰（详细阅读课文第一标题20页，3分钟后完成自主学习题）1、夏朝建立的时间、建立者、都城、暴君：２、夏朝灭亡的原因：二、商汤灭夏和武王伐纣（详细阅读课文第二标题21--23页，5分钟后完成自主学习题）1、商朝建立的时间、建立者、都城、暴君：2、西周建立的时间、建立者、都城、暴君：☆3、商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因（结合动“脑筋”）：☆4、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？（比一比看谁归纳得全面，文字简练。
）三、西周的分封制（详细阅读课文第三标题24页，5分钟后完成自主学习题）1、西周的分封制的目的、内容、作用：3、教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容？【当堂训练】（约15分钟）一、单项选择题：1、我国进入奴隶社会的标志是（）A、出现了阶级剥削和压迫B、生产力不断提高C、出现了私有制D、世袭制代替了禅让制2、西周实行分封制的根本目的是（）A、打击商朝的残余势力B、发展社会经济C、保卫镐京的安全D、巩固奴隶主的统治3、夏、商、周灭亡的共同原因是（）A、诸侯的反叛B、统治者残暴，失去民心C、奴隶和国人的暴动D、少数民族的入侵4、西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是（）A、实行王位世袭制B、强化奴隶制国家机器C、实行分封制D、残酷压迫奴隶和平民二、阅读下列材料溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣请回答： -------《诗经》①这句话大体什么意思？说明了什么？②这种现象最早出现在什么时期？③写出几个你知道的反映这种现象的朝代。
反思。
七年级历史上册 第4课 夏、商、西周的兴亡教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册历史教案
夏、商、西周的兴亡第4课：夏、商、西周的兴亡---导读单【学习目标】知道夏朝的建立标志着国家的产生、知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
【学习重点】：夏朝的建立和夏、商、周的更替；西周的分封制【学习难点】：西周的分封制【学习过程】：自主学习阅读课后，请说一说，本节课主要讲了什么事情？2.夏朝建立的时间、人物、都城、统治的中心、国家机构有哪些？3.世袭制代替禅让制的标志是什么？有什么影响？夏朝国家机构的本质是什么？夏朝为什么最终走向来灭亡？商朝建立的时间、原因、人物、统治措施、都城？商朝灭亡的原因有哪些？西周建立的时间、原因、人物、都城、统治措施？西周实行分封制的目的、内容、意义？10.西周灭亡的时间？第4课：夏、商、西周的兴亡----问题解决单合作探究夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛丰存在，你能举出一两个例子吗？2.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？给我们带来了什么启示？3.你如何看待西周实行的分封制？【你的问题是】：第4课：夏、商、西周的兴亡——训商练单选择题夏朝时候，用世袭制代替禅让制，使“公天下”变成“家天下”的国王是（）A尧 B舜 C禹 D启夏朝奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具是（）A军队 B刑法 C监狱 D国家机构武王伐纣的性质是（）A原始社会部落之间的战争 B反暴政的正义战争C争霸战争 D反侵略的战争夏朝的第一个国王是（）A尧 B舜 C禹 D启据史书记载，我国最早建立军队，制定刑法，高置监狱是在（）A夏朝 B商朝 C西周 D东周武王伐纣胜利的原因不包括（）A纣王暴政，失去民心 B周王勤政爱民，力争大发展C周王有西方、南方小国部落的联合 D周王进行的是反侵略的战争西周统治者实行分封制的主要目的是（）A为民巩固统治 B巩某某来商朝的地区C分割诸侯的兵力 D保证国家的兵源公元前14世纪，把商朝都城迁到殷的是（）A汤 B伊尹 C盘庚 D纣下列各项中不属于西周时期诸侯对周王的义务的是（）①交纳贡赋②交纳租赋③派兵作战④服从命令A①②③④ B② C②③ D①③④商朝和西周的建立者分别是（）A汤、周武王 B启、周文王 C禹、桀 D商纣王、周厉王材料题材料一相传，他不分昼夜的饮酒作乐，他命人挖了一个可供三千人饮酒的大酒池，让臣下喝酒，醉了的就倒在酒池里淹死，他和宫女们在一旁嬉笑为乐。
七年级历史上册《第4课 夏、商、西周的兴亡》学案
《第4课夏、商、西周的兴亡》学案【学习目标】1．了解夏、商、西周更替的大体史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．通过学习本课表达的夏代奴隶制国家的成立和汤灭夏建商、武王伐纣成立西周的通过，培育学生用历史唯物主义观点观看历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史进展线索的能力。
3．通过本课的学习,使学生熟悉到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又熟悉到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
【课内探讨】自主学习合作探究一、夏朝的兴衰1．启继承父位①禹死后，继承父位，成为夏朝第二代国王。
②影响：2．兴盛：⑴统治中心：在今西部和南部一带。
⑵都城：⑶国家机构的设立：①表现：建立，组建，制订，设置②实质：3．衰败原因：夏朝最后一个国王，是历史上有名的暴君。
1．我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。
是社会的进步。
因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极其低下的基础之上的，人民的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产4．灭亡：约公元前年，汤战胜，夏朝灭亡。
二、商朝的兴亡⑴建立：公元前年，战胜桀，商朝建立。
⑵发展：是位有作为的君主，任用有才干的等人做大臣，商朝很快强大起来。
⑶迁都：因为和，商朝曾几次迁都，直到商王迁都到殷，都城才稳定下来。
后人又称商朝为朝。
⑷灭亡：①商朝最后一个王，是个有名的暴君。
②公元前年，周武王率军进攻商朝，逃到鹿台自焚而死，商朝灭亡。
力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
自主学习合作探究三、西周⑴周国强大①位置：②原因：国君重视农业生产，任用贤人等，国力逐步强大。
⑵牧野之战2．商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？【巩固练习】3．国家建立后面临的严峻现实，就是如何管理广大地区，巩固统治。
初中七年级历史上册 第4课 夏、商、西周的兴亡名师教案 (新版)新人教版
第4课夏、商、西周的兴亡教学目标一、知识与能力（一）知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制；（二）能力目标通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。
二、过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作年代尺、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。
三、情感、态度、价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识；教学重点夏朝的建立；西周分封制；教学难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性；课时1课时课型新授课方式与方法平等对话式教学教学过程导入新课：观看flash动画──“大禹治水”导入：师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。
（学生回忆夏朝建立的时间及意义）生：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。
师：（出示幻灯片──夏朝统治范围示意图：指出阳城的地理位置，夏朝的统治中心，国家统治机器－修筑城堡、宫殿；建立政府机构；组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片──说说你的想法：我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？）生：（学生讨论，教师归纳总结）师：是社会的进步。
因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。
而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
师：夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时标志着我国奴隶社会的开始。
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《第4课夏、商、西周的兴亡教案》
知识目标：禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。
夏朝建立的时间、国家机构。
夏朝粮食等的生产。
夏桀的暴政。
商汤灭夏。
盘庚迁殷。
商朝统治区。
商朝的繁荣：农业、畜牧业、手工业的发展。
商朝奴隶主贵族的奢侈。
奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。
武王伐纣的经过、性质；西周的分封制、等级制的内容及作用；西周的农业和手工业的状况；国人暴动，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
能力目标：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。
通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。
初步了解公元纪年法。
情感目标：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。
培养是非分明、爱憎分明的情感。
重点：夏朝的建立和商朝后期的都城。
难点：夏朝建立的标志；国家的含义。
教学方法：[键入内容]
教学过程：。
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第4课：夏、商、西周的兴亡学习目标： 1、知道夏、商、西周三代的更替，西周分封制，区别世袭制与禅让制。
2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用学习重点：夏朝的建立和西周的分封制学习难点：对分封制的理解认识学习过程：一、自主学习：阅读教材第20～24页，在课本上标出知识点并完成下列填空：1、约公元前年，禹建立2、禹死后，继承父位，成为夏朝第二代国王。
从此制代替了制。
3、的建立，标志着我国早期国家的产生。
4、夏朝的统治中心地区，在今和一带，相传，禹把都城建在。
5、约公元前年，战胜桀，夏朝灭亡，建立。
6、公元前年，商朝灭亡。
建立周朝，定都，又称。
历史上叫做。
7、西周后期，政局混乱，终于发生了国人暴动。
公元前年，西周灭亡。
二、合作探究夏朝的兴衰1、出示《夏朝统治区域示意图》，指导学生阅读《自由阅读卡》，参看卡下面的宫殿遗址。
使学生对夏朝都城建立的位置，殿堂的建筑，有较为直观的认识。
2、齐读20页，自主学习教师预留的问题：A、夏朝建立的时间、建立者是谁？B、结合图片说出夏朝的统治区域及其都城。
C、夏禹之后，夏朝统治者怎样产生的？D、夏朝建立后成立了哪些国家机构？3、指名读21页第一段及小字部分，了解夏朝最后一个国王的暴政。
4、教师提出问题：世袭制与禅让制有什么区别？商汤灭夏和武王伐纣1、学生默读21~23页，根据教师预留的问题做标记。
A、教师对商汤灭夏和武王伐纣的相关内容作简要介绍。
B、讲述神话故事。
2、生生互动：动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？西周的分封制阅读教材第24页，思考下列问题1、西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？2、教材第24页西周的等级示意图反映了什么现象？三、拓展延伸：我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？从中你能得到什么启示？四、系统总结：禹死继位，禅让变。
商灭夏，盘庚迁都。
武王伐，建周制。
夏商周相似，后人得启示。
五、巩固练习：12、列举夏、商、西周三朝的建立者、都城、暴君。
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任务一：阅读教材第20～23页，在课本上标出知识点并完成下表：
朝代
起止时间
起止国王
都城
重要事件
夏
商
西周
任务二：阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问题
1．西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？
2．教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容？
三、合作探究
1．世袭制与禅让制有什么区别？
第4课 夏商西周的兴亡
学习目标：
1．了解夏、商、西周三代更替的基本史实和西周的分封制,区别“世袭制”与“禅让制”。
2．通过分析分封制的内容理解分封制的作用。
3．对比夏商周的兴亡，认识到国家要以民为本，顺民心者兴，逆民心者亡。
重点：夏朝的建立和西周的分封制
难点：理解认识分封制
复习检测：
思考回答问题：
我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？
⑶材料三反映了周初实行的哪种政治制度？此项制度在当时起到了怎样的作用？（4分）
我的收获
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2．夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？
四、拓展延伸
我们常说“学史明智”、“以史为鉴”,那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？
五、课堂总结：
禹死启继位，禅让变世袭。商汤灭夏桀，盘庚迁都殷。
武王伐商纣，周建分封制。桀纣厉相似，后人得启示。
检测练习,拓展延伸
一、选择题（每小题2分，计10分）
1．从夏商两代的覆亡中,我们可以得到的历史教训是国君应该( )
A．实行王位世袭制B．强化奴隶制国家机器
C．实行分封制D．残酷压迫奴隶和平民
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果的共同原因吗？
2．阅读下列材料，回答问题。
材料一罢兵西归……封诸侯，班赐宗彝……于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。
───《史记》材料二见右图(某朝代等级示意图)
（1）两则材料反映出哪一个朝代实行什么政治制度？实行这一制度的目的是什么？
（2）当时处在等级示意图顶端的是谁？哪些人可以被封
为诸侯？
（3）受封诸侯有哪些义务？西周推行这一制度有何作
用？
（4）从积极、消极两个方面简要评价这种制度。
（三）达标检测
1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.东周
2.右图是把人当作坐骑的暴君，他是( )
A.纣
B.启
C.幽王
D.桀
3.河北省有《燕赵都市报》，山东省有《齐鲁晚报》，山西省有《三
晋都市报》，湖北省有《楚天都市报》这些报纸的得名，与下列古
代的哪一古代制度有关（）
A．分封制 B．世袭制 C．禅让制 D．郡县制
4.我们学过的一些成语典故不少来自古代的人物，写出与下列成语或典故相关的人物。
酒池肉林───道路以目───
姜太公钓鱼，愿者上钩───烽火戏诸侯───
五、盘点提升
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第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】系统地了解夏、商、西周更替的基本史实，，掌握西周分封制，。
培养分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
【学习重点】夏朝的建立、西周的分封制【知识梳理】1、夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生2、继承父位，成为夏朝第二代国王，从此，代替了，“公天下”变成了“家天下”。
3、夏朝设置了各种国家机构（包括政府机构、军队、刑法和监狱等）是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
4、西周的（1）目的：（2）内容：①天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。
②诸侯的义务：服从周天子的命令；向天子交纳贡品；平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
（3）意义：开发了，加强了，使西周成为。
【学习自测】1、2008 年5 月17 日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城绍兴，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。
大禹A．建立了中国第一个王朝夏朝 B．自称为“始皇帝”，建立皇帝制度C．是华夏族的人文初祖 D．是治水英雄，最早实行禅让制2、国家是阶级统治的工具。
中国历史上出现的最早的国家距今已有A.2000年左右B.3000年左右C.4000年左右D.5000年左右3、“今大道既隐，天下为家。
”这种状况始于A．禹 B．纣 C．桀 D．启4、你认为下列哪种制度的出现标志着我们古代由“公天下”变成了“家天下”A禅让制 B王位世袭制 C郡县制 D中央集权制5、王亮向韩国留学生介绍夏、商、西周的历史。
下列各项中与史实不符的是A.我国历史上第一个王朝是夏朝，建立者是禹B.禹建立夏朝，从此王位世袭制取代禅让制C.汤起兵灭夏，建立商朝，后商王盘庚迁都到殷D.周武王率大军伐纣，牧野之战，灭商建周，定都镐，史称西周6、2006年7月，第30届世界遗产大会通过中国河南安阳殷墟入选世界文化遗产名录。
“殷墟”为我们研究的历史提供了重要依据。
A．夏朝历史 B．商朝历史 C．秦朝历史 D．汉朝历史7、小说《封神榜》中有关“炮烙之刑”“以酒为池”“悬肉为林”的描写，反映了统治者的极度暴虐腐朽。
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第4课夏、商、西周的兴亡
学习目标
1．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。
一、自主学习
(一)夏朝的兴衰
①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③从禅让制到王位世袭制：禹死后，____继承了最高统治者的位置。
从此，
___________制代替了禅让制，“公天下”变成了“____________”。
(二)商汤灭夏和武王伐纣
①夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
商的国君汤，起兵攻夏，约_______年，夏朝灭亡，商朝建立。
②商朝建立者是________，他任用有才干的_____等人做大臣。
要求臣下勤恳办事“_________”。
③商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
④商朝灭亡，________建立周朝。
(三)西周的分封制
①分封的对象：周天子把土地和平民、奴隶，分给_________和__________等，封他们为诸侯。
②西周后期，政局混乱，终于发生了__________。
数十年后，_____________年，西周灭亡。
二、合作探究
探究点一：
材料一：大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。
各亲其亲。
各子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。
－《礼记·礼运》
读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。
探究点二：讨论夏、商、西周三代有何相似之处？你从中得到了什么启示？三、达标检测
（一）选择题1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.东周
2.商朝建立于( )
A.约公元前2070年
B.约公元前2046年
C.约公元前1600年
D.约公元前771年。