一年级下册《比多少：比一比 说一说》说课稿(附课堂教学实录)
人教版小学数学一年级 比一比：比多少 说课稿二
人教版小学数学一年级比一比：比多少说课稿二一、对教材的理解《比多少》是一年级第一学期学习准备期的一个教学活动。
内容在书本第20-21，要求学会用“一一对应”等方法比较数的大小，认识符号“〈、=、〉”，会用符号表示自然数之间的大小关系。
本课时让学生开展的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的教学作思想方法上的准备。
二、对学生学习情况的分析让一年级的新生比较两堆物体的多少，通过两两配对也就是“一一对应”或数数的方法，来比较两堆物体的多少，对新生来讲是比较容易接受的。
小于、等于、大于这一组数学符号，主要用来表示自然数之间的大小关系，对于一年级小朋友来说还是比较陌生的抽象的。
所以怎样使抽象的数学符号变得更加直观，更易被一年级学生接受是学习的关键。
三、教学目标的制定[知识目标]：1、初步学会运用“一一对应”的方法比较物体谁多谁少。
2、初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。
3、对比较的结果能说出多、多了几个；少、少了几个；或者一样多。
4、认识符号“〈、=、〉”，会用符号表示自然数之间的大小关系。
[能力目标]：1、通过动手操作让学生运用多种方法比较物体的多少。
2、能根据生活实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。
3、培养学生的观察能力及语言表达能力。
[情感目标]：激发学生学习数学的兴趣，感受到对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。
四、教学过程的设计这节课主要设计了这样几个教学环节。
第一部分，通过小胖生日的故事引入新课，有利于激发学生的学习兴趣与积极性，把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。
一个人对应一块蛋糕，一只苹果对应一个盘子……都是从学生的生活经验出发，遵循从生活中来的原则，使学生在研究生活现象的过程中学习数学、理解数学和运用数学。
通过让学生动手分的这一过程知道一一对应的比较方法，并会说谁和谁比，比的结果。
第二部分，通过比较直观的图片抽象成数字，引出“＞”、“＜”、“=”。
小学数学一年级比一比说课稿
小学数学一年级比一比说课稿第一篇：小学数学一年级比一比说课稿小学数学一年级《比一比》说课稿一、说教材分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。
本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。
通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
二、说目标1、知识与技能（1）、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
（2）、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
2、过程与方法（1）通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。
，（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。
三、说重点、难点重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能四、说教学策略1、说学情根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。
2、设计理念本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。
设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。
基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球五、课前游戏：对口令。
小学一年级数学说课稿《比多少》
小学一年级数学说课稿《比多少》小学一年级数学说课稿《比多少》一、说教材这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册40页的内容，小学一年级数学说课稿《比多少》。
《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进展教学的，这节课将为以后进一步学习数的比拟打下根底。
也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。
二、教法学法数学应该是学生生活中不可缺少的局部。
没有生活的数学是没有魅力的数学。
本课设计不断创设富有生活意义的.操作活动，鼓励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的根底和纽带，成为课堂开展的原动力，表达新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学理念。
基于以上的知识，并结合本教材的特点，制定如下教学目的：1.知识目的：进一步感知100以内的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少的多”描绘数之间的大小关系。
2.才能目的：培养学生的观察力，概括力。
3.德育目的：使学生感受数学无处不在。
4.情感目的：激活学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。
以上目的在数学活动中浸透，形成德育、智育、知识与才能的结合，本课的重、难点是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描绘数之间的大小关系，资料共享平台《小学一年级数学说课稿《比多少》》(s://..)。
三、教学过程分四层次：导入、新课、练习、总结.1.导入局部：猜班级人数：“我班级的人数比40多、比45少”，谁能猜一猜我班有多少人?通过猜数，集中学生注意力，并调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定根底。
2.新课局部如今科学认为“知识并不能简单地由老师或其别人的传授给学生，而只能由每个学生根据自身已有的知识和经历主动地加以建构”针对这样的认识以及本课的知识特点，本环节我通过学生观察、比拟、讨论、理论等方法探究新知，详细设计如下：课件出示鱼缸图(花金鱼15条、黑金鱼10条)让学生根据自己已有的知识经历，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一个词来描绘二者之间的数量的多少关系。
人教版数学一年级下册4.7《比多少》说课稿
人教版数学一年级下册4.7《比多少》说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级下册》4.7《比多少》一课，主要让学生通过观察、操作、比较等方法，体会“多”和“少”的含义，学会用“比一比”的方法比较物体的多少，为学生提供丰富的操作活动，培养学生的动手操作能力，培养学生用数学的眼光观察生活的习惯，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的生活经验，他们在日常生活中已经能够感知到物体数量的多少，对“多”和“少”有了初步的认识。
但是，他们还不能准确地用数学的方法去比较物体的多少，因此，在这一节课中，我将以学生的认知发展水平为基础，通过生动有趣的活动，引导学生体会“多”和“少”的含义，学会用“比一比”的方法比较物体的多少。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、比较等方法，体会“多”和“少”的含义，学会用“比一比”的方法比较物体的多少。
2.过程与方法目标：为学生提供丰富的操作活动，培养学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生用数学的眼光观察生活的习惯，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点教学重点：让学生通过观察、操作、比较等方法，体会“多”和“少”的含义，学会用“比一比”的方法比较物体的多少。
教学难点：如何引导学生准确地用数学的方法去比较物体的多少。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法，以学生的认知发展水平为基础，通过生动有趣的活动，引导学生体会“多”和“少”的含义，学会用“比一比”的方法比较物体的多少。
六. 说教学过程1.导入：通过出示日常生活情境的图片，引导学生观察并说出图片中的物体数量，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过生动有趣的活动，让学生初步体会“多”和“少”的含义，引导学生学会用“比一比”的方法比较物体的多少。
3.动手操作：为学生提供丰富的操作活动，让学生在动手操作的过程中，加深对“多”和“少”的理解，掌握比较物体的方法。
人教版数学一年级下册4.7《比多少》教案
人教版数学一年级下册4.7《比多少》教案一、教学目标1.知识目标：了解“比多少”这一概念，学会使用“比”来进行比较大小的操作。
2.能力目标：培养学生对不同物体进行比较大小的能力，提高观察和分类的能力。
3.情感目标：培养学生主动学习的态度，培养学生爱比较、爱思考的学习兴趣。
二、教学重点1.让学生理解“比多少”的含义。
2.让学生掌握使用“比”进行比较大小的方法。
三、教学难点1.引导学生理解“比多少”中的“比”字的含义。
2.培养学生运用“比”进行比较的能力。
四、教学准备1.PPT课件2.教师准备好的教学实物：不同大小的物体3.学生教材：数学一年级下册五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示准备好的教学实物，如不同大小的球、木块等，让学生进行观察，引导学生对不同物体进行比较，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《比多少》（10分钟）通过PPT课件向学生解释“比多少”的概念，引导学生理解“比”的含义，并举例让学生掌握使用“比”进行比较的方法，如“这个球比那个球大”。
3. 分组练习（15分钟）将学生分成小组，给每组发放准备好的不同大小的物体，让学生在小组内进行物体大小的比较，通过分组合作，增强学生对比大小的概念。
4. 整合讨论（10分钟）结束分组练习后，教师对学生的表现进行总结，并与学生一起讨论不同物体的比较结果，引导学生总结“比多少”的方法和技巧。
5. 拓展应用（10分钟）教师出示一些日常生活中的比较情境，让学生运用“比”进行比较，如比较不同水果的大小、比较不同颜色的布料等，提升学生对“比多少”的运用能力。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调“比多少”的学习重点，并对学生的表现给予积极的评价。
六、课后作业1.完成课后习题册中关于“比多少”的练习。
2.回家观察比较家中物品大小，并记录下来。
七、教学反思本节课通过多种教学手段引导学生理解“比多少”的概念，培养学生对比大小的能力。
但在课堂练习环节，可能会出现学生合作不够积极的情况，下一节课需要加强小组间的互动合作，提升学生学习效果。
一年级下册《说一说,比一比》教案
《比一比，说一说》教学设计【教学内容】人教版数学一年级下册第四单元《100 以内数的认识》例6，用“多一些、少-些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系。
【课标要求分析】《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“笔算乘法”提出一下的要求：1.核心素养要求：数学新课标提倡结合现实生活情境，尝试用数学语言描达生活中的实际问题，引导学生用恰当的语言表述大小关系程度，体会大小关系的传递性，培养思维的逻辑性。
运用所学的数学知识和方法解决问题，形成初步的数感、量感和应用意识。
2.课程内容要求：（1）内容要求：在解决生活中情境问题的过程中，体会数和运算符号的意义，让学生用语言描述生活中某两个数之间的大小关系，培养学生的表达能力，形成初步的符号意识、数感、推理能力。
（2）学业要求：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理的表达简单的数量关系，用精确、完整的语言表达比的结果，解决简单的问题。
（3）教学提示：数量关系的教学。
通过创设简单的情境，提出合适的问题，引导学生发现数量关系；利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系，培养学生的数感，形成初步的应用意识。
【教材分析】本课是学生学习了数的顺序，并能用“〉”、“<”或“=”来表示两个数大小的基础上的深入学习。
这节课以生活化的语言来描述两个数之间的大小关系，是比较大小与生活实际的交点，让学生用语言描述生活中某两个数之间的大小关系，注重培养学生的表达能力，也有助于培养学生的数感，也将为以后进一步学习数的比较打下基础。
【学情分析】本节课的内容是在学生能够清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小的基础上进行的。
通过本课的学习能进一步加深学生对 100 以内数的顺序认识，并使学生感受数的多少（大小），切实、有效地培养学生的数感。
【教学目标】1.通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系。
《比多少》教案(优秀5篇)
《比多少》教案（优秀5篇）《比多少》教案篇一活动目标：（)1、初步学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少和一样多。
2、在活动中会用语言表达多少和一样多的数量关系。
3、愿意和同伴一起活动，体验数学活动的快乐。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展目测力、判断力。
活动准备：1、娃娃图片2、帽子、围巾、口罩活动过程：一、创设情境，导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、出示图片师：冬天来了，天气越来越冷，小朋友出门要带上帽子、围巾好口罩。
二、帽子和围巾比较多少。
1、师：图上有什么？（帽子和围巾）有几顶帽子？（2顶帽子）用数字几来表示？2、几条围巾？（3条围巾）用数字几来表示？3、帽子和围巾哪个多？三、围巾和口罩比较多少数学《比多少》教案篇二教材分析：幼儿数学能力的发展在各个不同发展阶段有着不同的特点，但同时也是一个连续发展的过程，每个阶段教育目标的的实现都为后续学习准备的，所以为了我们班在今后能把数学能力发展的更好，我设计本次活动《比多少》，让幼儿通过操作学习，培养幼儿思维的灵活性和准确性。
活动目标：1．运用一一对应的方法比较数量在四个以内的两集合间元素的多少。
2．能够一个接一个地感知集合中的元素。
3．发展目测力、判断力。
4．激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
5．发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点：能运用一一对应的方法比较物体的多少。
活动准备：相应的图片若干、“比多少”操作材料人手一份；“等量判断”操作卡等。
活动过程：一、经验准备游戏：抢椅子让幼儿分组上来玩抢椅子的游戏，幼儿人数和椅子的数量在4以内，并相差一个。
提问：刚才玩抢椅子游戏的时候，一个小朋友坐几张椅子？椅子多还是小朋友多？为什么？你有办法变成一样多吗？二、集体探索1、出示教具：数数，花园里开了几朵花？（4朵），蝴蝶飞来了，请小朋友帮助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。
（幼儿个别操作）蝴蝶多，还是花多？你怎么看出来的？我们给多的放个花片做标记。
一年级《比多少》教案
一班级《比多少》教案一班级《比多少》教案1教学内容：义务教育课程标准试验教科书人教版一班级下册第四单元第40页例9。
教学目标：1、通过实在的情景让同学感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
2、引导同学进行正确的估量，培育同学的察看、分析、比较等多种本领，培育数感。
3、使同学感受到数学与生活的联系。
教学重难点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并能用它描述两个数之间的大小关系。
教具学具准备：金鱼挂图、小棒、铅笔教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师：我们已经学会了比较两个数的大小，现在小精灵聪聪考考你们，看谁会比大小，并说一说你是怎样比较的。
50○1510○1525○75师：今日我们连续来学习比多少。
（板书课题：“比多少”）二、创设游戏情境，激趣引入1、师：下面我们来做个“猜一猜”的游戏，好吗？在老师的手中有一些铅笔，猜猜大约有多少枝？（出示铅笔让同学猜）2、老师数出10枝铅笔，捆成一捆，让同学了解到10枝铅笔有这么多，再察看其余的铅笔，做第二次估量。
3、师：为什么第一次猜时，有的人猜的数量与实际数量相差那么远，第二次猜时，就比较接近40枝呢？（同学相互讨论，发表看法）4、小结：今后我们在估量物体的多少时，可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。
三、探究新知1、出示3捆铅笔：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1个十和5个一构成的铅笔，是15根。
任意抽出2捆铅笔作比较，让同学说都发觉了什么？⑴50根和10根比较，怎样？（从10根数到50根）50比10多得多或10比50少得多（板书：多得多少得多）⑵10根和15根比较，又怎样？（从10根数到15根）10比15少一些或15比10多一些（板书：多一些少一些）师：上节课我们是用符号来表示两个数之间的大小关系的，即：50＞1510＜1525＜75今日我们用语言来描述，同样也能表示出两个数之间的大小关系。
一年级下册《比多少：比一比 说一说》说课稿(附课堂教学实录)
一年级下册《比多少：比一比说一说》说课稿一、教材分析这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册43页的内容。
《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。
也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。
二、学情分析班上学生比较活泼好动，学习数学的兴趣浓厚。
在上一课时已经对100以内数的大小进行了比较，学生能有多种方法判断数的大小，本节课是上一课时的延伸，让学生用已有的比较经验来描述数与数之间“多一些、多得多、少一些、少得多”的大小关系。
三、说教学目标知识与技能：通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。
过程与方法：引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。
情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点教学重点：正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。
教学难点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性，并能用语言正确地进行描述。
五、说教法、学法数学应该是学生生活中不可缺少的部分。
没有生活的数学是没有魅力的数学。
本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学理念。
基于以上的知识，并结合本教材的特点，制定如下教学目标。
六、说教学过程（一）故事导入播放小动物玩跷跷板的故事。
提出问题：为什么小松鼠和胖胖猪玩不了跷跷板呢？师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。
在数学上我们会经常比较什么呢？（二）、在操作中认识“多一些、多得多、少一些、少得多”1.揭示课题师：这节课我们就来比一比，说一说数的大小。
（板书课题：比一比说一说）2.在操作中初步直观感知“多一些、多得多、少一些、少得多”（1）出示三个小杯子和小棒，与学生一起进行活动。
小学一年级数学说课稿比多少
小学一年级数学说课稿《比多少》一、说教材本人蒋国文，男，1982年11月生，现年28岁，XX年6月毕业于湖南第一师范学校信息技术系小教大专班专业，同年8月调入中山市，分配到广东省中山市纪中三鑫双语学校任教至今。
XX年12月，我取得了小学一级教师资格。
现任教小学数学中高年级段。
这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册40页的内容。
《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。
也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。
二、教法学法数学应该是学生生活中不可缺少的部分。
没有生活的数学是没有魅力的数学。
本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学理念。
基于以上的知识，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：少壮不努力，一生不给力!新的学期，新的征程。
愿我们十一班这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天!1.知识目标：进一步感知100以内的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少的多”描述数之间的大小关系。
2.能力目标：培养学生的观察力，概括力。
3.德育目标：使学生感受数学无处不在。
4.情感目标：激活学生了解“多一些，少一些，多得多，少得多”的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。
以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、知识与能力的结合，本课的重、难点是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述数之间的大小关系。
三、教学过程分四层次：导入、新课、练习、总结.1.导入部分：这一环节的主要目的是使每一位学生都能体验到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感觉。
把刚刚学习到的知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。
《比多少》(教案)
《比多少》（教案）教案名称：比多少授课对象：小学生一年级课时数：1课时教学目标：1. 了解比的概念，能够识别比的符号。
2. 能够根据两个数的大小关系写出它们的比。
3. 能够简单地进行比的运算。
教学内容：1. 比的概念及符号。
2. 如何写比。
3. 比的运算。
教学重点：1. 比的概念及符号。
2. 如何写比。
教学难点：1. 比的运算。
2. 学生识别错误的情况。
教学准备：1. 教学PPT2. 练习册、作业本3. 排列好的课堂教具授课过程：一、导入新知教师出示两个不同长度的细木棍，让学生们通过观察找到两个细木棍的长度关系，并用笔在黑板上画出“长”。
然后举起两个不同大小的水杯，让学生们判断哪个水杯更大，并用笔在黑板上画出“大”。
最后老师询问学生们：细木棍的长度关系和水杯大小关系都是怎么表示的？学生可能会回答：用符号比（:）来表示长度和大小的比例关系。
二、教学新知1. 比的概念及符号海星跟海豚比，就是指它们的身体大小之间的关系。
用“:”符号表示比，读作“与”。
如：海星:海豚，表示海星的大小与海豚的大小之间的关系。
2. 如何写比两个数的比应该写在两个数之间，用冒号隔开。
比的大小不受数值的影响。
例如：4 : 8 表示4和8的比是1:2；6 : 9 表示6和9的比是2:3。
3. 比的运算在进行比的运算时，需注意以下两个要点：a）当比的两边都乘、除同一个数时，比的大小不会改变。
b）如果一个数乘、除一个比，那么比的大小也不会改变。
例如：10 : 20和5 : 10，两个比之间的关系是相等的，因此它们可以合并简写为：1 : 2。
三、巩固练习1. 让学生们分组，在黑板上写出三道题，每题两个数，让学生们判断哪个数大、相等或小，然后根据两个数的大小关系写出它们的比，标注符号。
如：8和12；3和3； 4和2，等等。
2. 给学生练习册，让学生用比的符号写出各种物品大小之间的关系，如：公鸡和鸭子，火车和轿车，小汽车和自行车，等等。
3. 老师布置写作业，要求学生完成练习册上的练习，并能自己寻找身边有关比的事物或数值，完成几个练习。
人教新课标版一年级数学《比多少》说课稿
《比多少》说课稿各位专家评委，早上好！今天我要为大家讲的课题是《比多少》。
下面我将要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等八个方面进行详细阐述一、说教材首先，我对本节教材进行一些分析在第一单元的学习准备阶段，学生已经学习了比多少这一内容，学生对同样多、多些和少些等知识已经有了初步感知。
本节主要是通过创设猴子分水果这一童话情景引出学习内容，让学生再次感知同样多、多些、少些的同时，认识“＞”“＜”“＝”三个数学符号，会用这几个符号表示两个数之间的大小关系。
二、说学情学生在日常生活中很早就接触到了“比大小”，不同程度的具备了一些简单的“比较”数学知识。
在脑海中已有一个初步的印象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，符号感匮乏。
他们乐于探索、善于发现，但是其观察、书写、思考、倾听、提问等良好习惯还没有形成系统化。
三、说教学目标1、通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2、认识符号“＞”“＜”“＝”，知道他们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
四、说教学重点、难点重点：理解“＞”“＜”“＝”的含义。
难点：学会比较大小的方法。
五、说教法和学法根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。
小学一年级数学《比多少》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是无忧考整理的小学一年级数学《比多少》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级数学《比多少》教案教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备：师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（1-10）教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4=4学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。
也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3<5介绍小于号4、小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）4、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
《比多少》优秀说课稿
《比多少》优秀说课稿《比多少》优秀说课稿作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《比多少》优秀说课稿，欢迎阅读与收藏。
《比多少》优秀说课稿1一、说教材、学情本节课是20xx年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。
学习它之前、学生已经学习了数数、有了一定的数学基础、所以学习比多少时学生上路还是比较快的。
另外这一课、也是后面认知各数大小的基础、是学习后面数学知识的基础。
书中是以小猪盖房子的故事开始、激发学生学习兴趣、通过“在情境图中找一找、比一比”、让学生自己寻找可比的对象、选择比较的标准来“比”、给学生较大的自由发挥空间、体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
二、说目标1、使学生初步认识一一对应、知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少、知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法2、通过操作、观察、初步体验数感、激发学生学习数学的兴趣、体验合作学习的乐趣、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
三、说重点、难点会用一一对应的方法比较物体的多少；能准确地比出同样多、多些、少些、并会准确地表达出来、形成初步的观察、分析、比较能力。
四、说教学策略学以致用、数学来源于生活、同时又用于生活、因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。
兴趣是最好的老师、我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。
基于这些理念、本课可以通过挂图和讲故事等形式、激发学生的学习兴趣。
并通过一系列模拟活动或游戏、让学生更乐于融入课堂学习、提高学习积极性和有效性。
五、课前小游戏伸手指做游戏：左手伸出一个指头、右手伸出一个指头、同时嘴上唱：“1对1、一样多”；类似的办法、一直唱到“5对5、一样多”。
这个小游戏是为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样、数量一样就是同样多。
一年级数学公开课《比多少》教案和说课稿
一年级数学公开课《比多少》教案和说课稿
本课在教学中尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题。
采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。
如在新课导入环节，让学生通过观察周围事物来展现学生想法的丰富多彩，这样学生的思维会越来越活跃，思路会越来越开阔。
从而使学生体验到创新学习的成功喜悦。
3．鼓励质疑问题，引发问题意识。
本课教学中注意让学生自己发现问题解决问题，如：当出示第一副图时，让学生凭经验和直觉提出问题，并不加评价，而是将评价的任务交给学生，学生先是思考哪个答案正确，进而认识到其中的道理。
在课结束前，又让学生进行质疑。
这样，学生的问题意识逐渐强化，创新意识也得到了培养。
4．利用多媒体辅助教学手段，优化教学效果。
本节课根据教材的知识体系和学生的认知特点，设计了多媒体技术辅助教学手段，化枯燥为生动，化抽象为具体，在图文声并茂、静观和动态结合的情境中，激发学生的学习兴趣，成功地突破教学难点。
一年级数学公开课-比多少优秀教案及课堂实录
一年级数学公开课-比多少优秀教案及课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢比多少李莉莉教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。
课型：新授课（多媒体教师）教学目标：1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教具准备：录音机、磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。
学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。
教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。
他们各自盖了一间小房子。
大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。
房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。
可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。
可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。
没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。
这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。
后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。
”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。
那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
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一年级数学比多少教案及说课稿
教案
教学目标
让学生理解“比多少”的概念。
学生能运用“比多少”来比较两个数字的大小。
培养学生的数学思维和问题解决能力。
教学内容
“比多少”的定义。
如何用“比多少”来比较数字。
通过实例来加深理解。
教学难点与重点
重点：理解“比多少”的概念。
难点：运用“比多少”来解决实际问题。
教具和多媒体资源
黑板。
投影仪和教学PPT。
教学卡片。
教学方法
激活学生的前知：回顾之前学过的数字大小概念。
教学策略：讲解、示范、小组讨论。
学生活动：小组讨论、上台演示。
教学过程
导入：故事导入，如：“小明有5个苹果，小红有7个苹果，小红比小明多了多少个苹果？”讲授新课：通过实例讲解“比多少”的概念，然后示范如何比较两个数字的大小。
巩固练习：让学生在小组内讨论并完成一些练习题。
归纳小结：总结“比多少”的概念和用法。
说课稿
我今天要说的课是一年级数学的“比多少”。
这节课的主要目标是让学生理解“比多少”的概念，并能运用它来比较数字的大小。
这节课的内容既是对之前学过的数字概念的延伸，也是为后续学习更复杂的数学概念打下基础。
在教学过程中，我采用了故事导入的方法，吸引学生的注意力。
然后通过实例详细讲解“比多少”的概念，确保学生都能理解。
接着让学生做练习题，巩固所学知识。
最后总结本节课的内容。
一年级比多少的说课稿
一年级比多少的说课稿一、说教材背景《一年级比多少》是一本适合一年级学生学习的数学教材。
该教材主要涵盖了比较大小的基本概念和方法，通过生动有趣的故事情节和丰富多样的练习题，帮助学生掌握比较大小的技巧和思维方法。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 了解比较大小的概念和符号；b. 掌握比较大小的方法和技巧；c. 能够正确运用比较大小的知识解决实际问题。
2. 能力目标：a. 培养学生观察和比较的能力；b. 培养学生分析问题和解决问题的能力；c. 培养学生团队合作和交流的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱；b. 培养学生认真、负责任的学习态度；c. 培养学生团结友爱、互帮互助的品质。
三、说教学重点和难点1. 重点内容：a. 比较大小的概念和符号；b. 比较大小的方法和技巧。
2. 难点内容：a. 运用比较大小的知识解决实际问题；b. 能够正确选择比较符号进行比较。
四、说教学过程1. 导入新课：通过故事情节和实例，引出比较大小的概念和问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 探究新知：a. 教师提出一个比较大小的问题，并引导学生思考和讨论；b. 引导学生观察比较大小的方法和技巧；c. 学生进行小组讨论和实际操作，探究比较大小的规律。
3. 知识讲解与巩固：a. 教师对比较大小的概念和符号进行清晰明确的讲解；b. 教师通过示例演示和练习巩固学生的理解和记忆。
4. 拓展运用：a. 学生分组进行比较大小的游戏和竞赛，加深对比较大小知识的理解和应用；b. 学生通过实际生活中的场景，进行比较大小的综合运用。
5. 归纳总结：教师帮助学生归纳总结比较大小的方法和技巧，让学生掌握并牢记。
6. 课堂作业：布置适当的练习题，巩固学生的比较大小技能，在家里完成并检查。
五、说教学评价1. 通过课堂上的小组讨论和活动，评价学生的观察和比较能力。
2. 通过课堂练习和家庭作业，评价学生对于比较大小知识的掌握程度。
3. 通过课堂表现和学习态度，评价学生的情感目标的达成情况。