一年级下册语文第一单元说课稿
部编版一年级下册第一单元《语文园地一》说课稿
说过程
导联 入系 新旧 课知 。，
认图 读文 字结 词合 。，
韵看 律图 读说 词话 。，
整逐 体篇 把浏 握览 。，
看图识字
春夏秋冬
环节一：联系旧知，导入新课。
环节二：图文结合，认读字词。
教学活动——多种形式认读词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”
环节二：图文结合，认读字词。
环节三：看图说话识字，引导韵律读词。
《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童的心理特点，将 学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们 利用各种机会主动识字，力求实用结合。”
环节四：逐篇浏览，整体把握。
《姓氏歌》韵语识字
《姓氏歌》韵语识字
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。
说教法
整个单元的教学我会让学生知道，识字可以通过 多种途径来完成。如：看图识字、韵文识字、字族识 字、字谜识字等，体现识字的多样性。激发学生识字 的兴趣。同时我会借助一些生动直观的手段，帮助学 生建立音、形、义之间的联系。不断提高自主识字的 能力。
说学法
在识字过程中，让学生借助汉语拼音自主识字， 在教师的引导下逐渐掌握识字方法。
教学背景分析
课程标准
《语文课程标准》:“喜欢学习汉字， 有主动识字、写字的愿望。”
识字写字是本单元的重点。大纲中 明确要求，在本学期识字教学中，要鼓 励学生运用学到的识字方法和已学的生 字偏旁开展自主识字，不断提高自主识 字的能力，培养主动识字的习惯。
学情分析
教学背景分析
1.你是否有学前识字经历？
60%学生选择否
2. 你会因为不认识字而苦恼吗？
80%学生为此苦恼
一年级语文下第一单元教案
一年级语文下第一单元教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写本单元的生字词，理解课文大意，掌握课文中的重点句子。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，热爱生活的情感，培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。
二、教学难点与重点1. 教学难点：学生对生字词的认读和书写，以及对课文重点句子的理解。
2. 教学重点：学生能够正确认读和书写生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，生字词卡片，课文阅读材料。
2. 学具：学生课本，练习本，文具用品。
四、活动过程1. 热身活动（5分钟）：通过游戏，让学生活跃起来，激发学生的学习兴趣。
比如：找朋友游戏，学生分组，每组学生手牵手，闭上眼睛，老师叫到哪个学生，学生就要找到自己的朋友。
2. 生字词学习（10分钟）：老师通过多媒体课件，展示本节课的生字词，让学生认读，跟读，然后学生自己试着书写。
老师可以通过生字词卡片，对学生进行测验，检查学生的学习效果。
3. 课文学习（10分钟）：老师通过多媒体课件，引导学生学习课文，让学生跟读，理解课文大意。
老师可以通过提问，检查学生的理解程度。
4. 实践活动（10分钟）：让学生进行随堂练习，比如：填空题，选择题，改写句子等。
老师可以通过练习，检查学生的学习效果。
五、活动重难点1. 活动重点：学生能够正确认读和书写生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 活动难点：学生对生字词的认读和书写，以及对课文重点句子的理解。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应认真反思本节课的教学效果，对学生的学习情况进行全面的了解，针对存在的问题，及时进行调整教学策略。
重点和难点解析：在设计这节一年级语文下第一单元教案时，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
生字词的学习是本节课的重点。
一年级语文下册第一单元说课稿
一年级语文下册第一单元说课稿一年级语文下册第一单元说课稿一、单元主题第一单元以“多彩的春天”为主题有如下内容：识字1是关于春天的成语和四字词语，四篇课文中，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。
学习过程中，学生找春天，画春天。
语文园地中，讲春天，唱春天。
围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。
二、单元教学目标（1）识字、写字（2）积累有关春天的词语，并激发主动积累词语的欲望。
（3）通过朗读感悟春天的美，春天给大地带来的变化（4）培养观察生活的能力，并结合生活实践训练口语表达能力。
（5）引导学生发现识字方法，并能应用。
三、教材分析《识字1》1、教材简要说明第一单元的识字课，由八个词语组成：“春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”。
这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。
2、教学建议（1）、本课中要求认识13个生字，识字应根据汉字不同特点设计教法如：比较简单的字如：万、丁、百等可以先让学生自己学，或让已经认识这些字的学生当小老师来领着大家学，既提高了效率，又鼓励了学生自主识字的积极性。
对于难记的字如：柳、舞等字，要精心设计方法帮助学生去识记。
（2）、教材要求学生能主动积累有关春天的词语，课文中都是描写春天美好景物的词语，在教学中要把识字、学词同看图相结合，同平时的生活相联系，借助插图，形象感知在情境中识字，使学生不感到枯燥、死板。
再比如，“春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞”这些词语构成的是一个完整的画面，通过诵读、理解，完全可能在孩子们的头脑中形成以一幅美丽的图像，我们在要求学生朗读时可以边读边想象，然后再说说自己想到了怎样的画面，在内部语言和外部语言的作用下，就能形成一个语境，在这样的语境中识字、学词，学到的字词才会是活生生的，才有可能深深的印在孩子的脑海中，也就达到了积累语言的目的。
人教版语文一年级下第一单元说课稿
人教版语文一年级下第一单元说课稿正心小学贾连敏教材版本及内容：人教版一年级下册第一单元一、说课标：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
部编版语文一年级下册1-3单元说课稿3篇
第一单元：识字1春夏秋冬（第1课时）说课稿【教材分析】本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。
在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。
【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。
【教学重点】借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字。
【教学难点】了解四季特征及现象，积累相关词语。
【教学准备】多媒体课件、主题图。
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、儿歌导入1.播放儿歌视频，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。
夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。
秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。
冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）3. 教师相机教认“春”“冬”。
（上下结构）二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
最后指名学生用句式“这幅图是()天，因为我看到了(）”来表达。
(2)课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
一年级语文下册第一单元说课
5、 注重写字指导
写字前做到：（1）视学生为学习的主体，一观 察（观察字在田字格中的位置）二描红练习， 三自评（回头看，跟范字比一比，跟前面一个 字比）。（2）注重指导，分散进行书写（一课 有6个要求会写的生字，不宜全集中起来写，最 好一节课写3个，也不能平均用力指导，重点指 导难写的字。），
6、学习课文与课外拓展相结合
心，获取最佳注意力，再通过理解、尊重、参与的作 用以提高学生的兴趣。本单元是以“多彩的春天”为 专题编排的。在教学中可以创设情境，激发学生学习 兴趣。让学生多角度了解春天，感受春天的人、景、 物。如教《柳树醒了》一课可以创设情境，春雷对柳 树说了什么话？柳树又说了什么？《春雨的色彩》中， 可让学生扮演三种鸟读读、说说春雨的色彩。还可以 把自己当做小草、小花、禾苗，告诉人们春雨的色彩。
7、关于学习园地、口语交际的教 学
学习园地中的“我的发现”“日积月累” “展示台”可以放手让学生自主、合作学 习，发现识字规律及学习方法。因为课标 强调学生是学习的主体。老师应该应该鼓 励、唤醒学生，让学生学会学习。
8、口语交际要注意的问题：
1．口语交际课上，要让学生人人动脑、人人动口，要 面向全体，全面培养学生口语交际的能力。让学生想 说、敢说、说得好。 2．口语交际的关键是调动学生互相交流、互相讨论、 辩论，培养与人交流的能力。 3．对于语言不连贯、用词不够恰当的，也要等学生发 表完自己的意见后，再适当加以纠正。
教学重点、难点
重点 1、引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、 写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文表达的 情感。 难点 1、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与 感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之 情。 2、有感情地朗读课文。
部编版一年级语文下册说课稿（通用5篇）
部编版一年级语文下册说课稿部编版一年级语文下册说课稿(通用5篇)作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的部编版一年级语文下册说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版一年级语文下册说课稿1【说教材】《村居》是小学一年级下册课本中一首普通的古诗。
它是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象，这种人景交融的“春之图”都融合在这一首“春之诗”中。
它是写景诗歌的代表作之一。
我用了一个课时来完成这首诗歌的学习。
【教学目标】１、了解诗歌的基本含义和诗歌的人景交融的写作方法。
２、在理解的基础上背诵诗歌。
３、诗歌拓展：以这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。
【说教法】１、教授古诗：因为这首诗是一首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是一幅幅美丽的图画，所以我让学生采用画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学生对古诗内容的理解。
２、古诗拓展：这是这一节课的重点，让学生把课外收集的古诗词进行背诵和默写，这样让学生既能把以前学过的古诗词进行复习，又能把没有学过的古诗词先一睹为快，这样的效果也比专门为了背诵而背诵要好很多啊。
【教学过程】１、初步学文：先指导学生去初步了解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。
２、画图学文：在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，诗旁有画。
３、拓展学文：利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗……【教学理论】《村居》是一首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出来的学生相信对古诗应该有了相当深刻的理解。
在新课改的春风下用一种写生的方法来学习写春景的古诗，相信这本身就比较有趣味吧！让每一首古诗变成一幅幅美丽，充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在的玩耍，让学习成为一件快乐的事！一、教材简析《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。
部编版一年级下小学语文说课稿：《春夏秋冬》
部编版一年级下小学语文说课稿：《春夏秋冬》一、教学背景分析1. 教学内容分析：《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。
本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。
《春夏秋冬》作为全册教材的第一课,在整册教材中起着引领作用,主要体现在：（1）识字、赏词的学习是基础,识字的意义在于学以致用,是在为后面的学习做准备。
（2）本课的内容韵律和谐,易于朗读,且蕴含着浓郁的文化韵味,使学生在诵读中受到情感熏陶,对后面的学习起着一定的导向作用。
（3）执教此内容时正逢冬去春来,是一年的开春之际,从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。
（4）《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课,刚开学,学生的学习从识字开始,这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。
这一单元,从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手,到学生喜闻乐见的猜字谜,都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字,图文结合,让学生了解传统文化,在欣赏和想象中感受大自然的美好,激发对自然的热爱之情。
这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字,通过欣赏,图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美,激发对大自然喜欢的情感。
而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”的要求。
2.学情分析：作为一年级的学生,他们掌握了一定的识字方法,有了一定的生活经验,但由于学生的起点水平不同,识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。
在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。
课前小调查：（1）你是否上过学前班？（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？（3）你知道哪些和四季有关的内容？本班有26名学生,情况如下：在课前调查中,你是否上过学前班？56%的孩子选择的是,这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。
看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼,占全班的84.6%。
一年级语文下册第一单元教案
一年级语文下册第一单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生字词，并能够正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言表达能力。
（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《春天的故事》、《小鸭子》、《小鸟的家》和《树和花》。
2. 生字词：本单元生字词包括：春天、小鸭子、小鸟、大树、花朵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解本单元的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生字词，并能够正确书写。
2. 教学难点：（1）生字词的正确理解和运用。
（2）课文中的一些细节理解和分析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、音频等多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 游戏教学法：通过寓教于乐的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
五、教学安排：1. 第1课时：学习《春天的故事》（1）认读生字词。
（2）朗读课文，理解课文大意。
（3）学习生字词，进行书写练习。
2. 第2课时：学习《小鸭子》（1）认读生字词。
（2）朗读课文，理解课文大意。
（3）学习生字词，进行书写练习。
3. 第3课时：学习《小鸟的家》（1）认读生字词。
（2）朗读课文，理解课文大意。
（3）学习生字词，进行书写练习。
4. 第4课时：学习《树和花》（1）认读生字词。
（2）朗读课文，理解课文大意。
（3）学习生字词，进行书写练习。
部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》课文原文、教案及说课稿
部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》课文原文、教案及说课稿课文原文荷叶圆圆，荷花娇艳。
小蜻蜓从它身旁飞过，它显得十分高兴，一边轻轻摇曳，一边唱起了歌：“风儿吹呀吹，秋天的风儿吹。
荷叶儿嗨呀嗨，荷叶儿飞呀飞。
”“嗨”的一声，又落回水中，不见了。
教案教学目标1.通过本课的学习，让学生了解荷叶和荷花的生长环境和生活习性。
2.培养学生对自然界的关爱和保护意识。
3.让学生感受荷叶的飘逸和荷花的娇艳。
教学重点1.阅读理解，掌握文章的基本意思。
2.让学生做好课文中的形象图片。
3.了解秋天的荷叶和荷花需要保护。
教学难点1.让学生提高阅读速度，理解课文内容。
2.培养学生的保护自然意识。
教学过程导入环节引导学生回忆、复述荷叶和荷花的区别，并画出它们的形象。
阅读环节请学生有序阅读课文，在读完之后进行口头复述，并解答以下问题：1.课文中主要描写了什么？2.荷叶和荷花的姿态是怎样的？3.秋天到来后，荷叶和荷花会遇到哪些困难？拓展环节请学生围绕以下问题进行思考：1.我们应该如何保护自然环境？2.你们身边有什么值得保护的自然小景观？学生进行小组讨论，提取关键信息，向大家汇报你们的想法。
回归环节在学生讨论的基础上，教师给出自身的见解，并结合课文进行回归。
课后作业1.绘制一幅荷叶和荷花的形象图片。
2.思考出三种保护环境的方法并写下来。
说课稿各位老师，大家好！接下来我为大家介绍的是部编本一年级下册语文，第一单元《荷叶圆圆》。
本课的主要内容是围绕着秋天中的荷叶和荷花，让孩子们在开心中掌握基本知识和形成一个美的印象。
通过本课学习，我们既能了解到荷叶和荷花的生长环境和生活习性，也能培养学生对自然界的关爱和保护意识，具有很好的教育意义。
在教学过程中，我们会引导学生快速理解课文内容，并让他们形象地画出课文中的荷叶和荷花。
在拓展环节，我们会组织学生进行小组讨论，让他们自己思考如何更好的保护周围的环境，唤起他们的环保意识。
最后，为了提高学生的自学能力，让他们记住自己的感受和体验，就会布置相应的徐后作业。
(人教新课标)语文一年级下册《胖乎乎的小手》优秀说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《胖乎乎的小手》是人教新课标语文一年级下册的一篇课文。这篇课文以生动的语言和形象的描绘，讲述了一个关于亲情和爱的故事。在整个课程体系中，这篇课文位于第一单元，是学生接触和学习语文的重要材料之一。
主要知识点包括：生字词的学习，如“胖乎乎”、“小手”等；句子的理解和表达，如“我的小手胖乎乎的，可爱极了！”；故事情节的把握，学生需要了解故事的发展、高潮和结局；情感态度的把握，学生需要理解故事中体现的亲情和爱。
1.阅读作业：让学生选择一篇类似的亲情故事进行阅读，并简要描述故事的情节和感受。
2.写作作业：让学生写一篇关于自己家人的小作文，描述家人的特点和与自己之间的亲情。
3.生字词练习：设计一些生字词的练习题，让学生进行书写和拼读练习，巩固他们对生字词的掌握。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以直观、简洁和有趣为特点。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课题、主要知识点、生字词和互动环节。课题会用大号字体突出显示，吸引学生的注意力。主要知识点会以关键词的形式呈现，配以图片或符号，帮助学生理解和记忆。生字词部分会列出本课的重点生字词，旁边配上拼音和例句，方便学生学习和巩固。互动环节则会根据教学过程中的具体活动进行设计。板书在教学过程中的作用是引导学生关注重点知识，激发学生的学习兴趣，并提供直观的学习参考。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重板书的布局和设计，尽量使用简洁明了的语言和符号，同时注意字迹工整和颜色搭配。
在师生互动环节，我计划采用提问、讨论和分享等方式。提问可以激发学生的思维，培养他们的表达能力；讨论可以促进学生之间的交流和合作，帮助他们共同解决问题；分享可以让学生展示自己的学习成果，增强他们的自信心。在生生互动环节，我计划组织小组合作活动，让学生在小组内共同完成任务，培养他们的团队协作能力。这些互动方式的设计有助于提高学生的参与度，促进他们的全面发展。
一年级下册第一单元语文教案(人教版)
一年级下册第一单元语文教案（人教版）第一章：拼音学习一、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够正确拼读和书写本课的音节。
3. 学生能够理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
二、教学重点1. 生字词的认读和书写。
2. 音节的拼读和书写。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 音节的正确拼读和书写。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学习拼音。
2. 游戏教学法：通过拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解本课的学习目标。
2. 教师示范拼读和书写音节，学生跟随练习。
3. 学生自主拼读和书写音节，教师巡回指导。
4. 学生分组进行拼音游戏，巩固所学知识。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第二章：生字词学习1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解生字词的意思，运用到实际情景中。
二、教学重点1. 生字词的认读和书写。
2. 生字词的意思理解。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 生字词的意思理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学习生字词。
2. 图片教学法：通过展示图片，帮助学生形象记忆生字词。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解本课的学习目标。
2. 教师示范认读和书写生字词，学生跟随练习。
3. 学生自主认读和书写生字词，教师巡回指导。
4. 学生分组进行生字词游戏，巩固所学知识。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第三章：课文学习一、教学目标1. 学生能够正确朗读和背诵课文。
2. 学生能够理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
1. 课文的正确朗读和背诵。
2. 课文内容的理解和思想的感悟。
三、教学难点1. 课文的正确朗读和背诵。
2. 课文内容的理解和思想的感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学习课文。
2. 讨论教学法：通过分组讨论，引导学生深入理解课文。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解本课的学习目标。
部编版一年级下学期单元说课稿5篇
部编版一年级下学期单元说课稿5篇部编版一年级下学期单元说课稿精选篇1一、准确把握，说教材苏教版义务教育课程实验教科书第二册第五单元，共有四篇识字课文，《识字6》是第二篇课文。
这个单元前二课采用“词串”的形式识字，后二课采用归类的方法识字。
《识字6》是属于“词串”识字形式。
《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
根据本课特点，分为两课时进行，本节课为第一课时。
教学目标：1、感知全文，仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
3、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇”，利用汉之星拆分法识记生字。
认识新偏旁“户”，会正确美观地书写四个生字。
教学重难点：1、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
2、随文识字，学习四个生字“星、奶、女、扇”，利用汉之星拆分法识记生字。
认识新偏旁“户”，会正确美观地书写四个生字。
教学准备：汉之星教学平台，ppt课件二、发挥主导，说教法识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。
根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：1、诗意教学法：创设和谐轻松的课堂教学气氛，营造诗意的夏夜氛围，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。
让学生身心沉浸在诗情画意的小院里，思维和想象得到发展。
2、直观教学法：借助PPT生动的画面，鲜明的色彩辅助教学，让学生认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言把画面内容表达出来，有效地促进学生个性化阅读能力的提高。
人教版部编本一年级语文下册《小兔子和小猪》说课稿
人教版部编本一年级语文下册《小兔子和小猪》说课稿一、教材分析本节课是人教版部编本一年级语文下册《小兔子和小猪》第一单元的第一篇课文。
通过讲述小兔子和小猪的故事，引导孩子了解动物的特点和生活性，培养孩子的观察力和思维能力。
二、教学目标1. 知识与能力目标- 了解小兔子和小猪的外貌特征；- 掌握“兔”和“猪”两个字的书写；- 掌握课文中的词汇和句型。
2. 情感态度价值观目标- 培养孩子对小动物的喜爱和保护意识；- 培养孩子的合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点- 让学生能够描述小兔子和小猪的外貌特征；- 引导学生正确书写“兔”和“猪”两个字；- 培养学生对小动物的喜爱和保护意识。
2. 教学难点- 培养学生的观察力，正确描述小动物的外貌特征。
四、教学准备1. 教具准备- 课文《小兔子和小猪》的课件；- 学生的课本和练册。
2. 教学环境- 教室黑板。
五、教学过程1. 导入通过引导学生回答问题的方式，引起学生对小动物的兴趣。
比如问：“谁知道小兔子和小猪长得什么样？”“你们见过小兔子和小猪吗？它们在哪里生活？”等等。
2. 研究课文让学生跟随课件或教师的示范，一起读课文《小兔子和小猪》。
并逐句解读，解释其中生词和重点句型的意思。
3. 感受课文通过观看图片和听课文，让学生对小兔子和小猪的外貌特征进行观察和描述，并激发学生对小动物的喜爱和保护意识。
4. 操作练让学生根据课文内容，完成练册上的相应练，包括词语填空、句子默写等。
5. 课堂小结概括课文的主要内容和重点词汇，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、教学反思通过本节课的教学，使学生对小兔子和小猪的外貌特征有了更深入的了解，培养了他们的观察力和描述能力。
同时，通过观察和描述小动物，激发了孩子们对小动物的喜爱和保护意识。
教学过程中，学生的参与度较高，课堂氛围较为活跃，达到了预期的教学目标。
人教版语文一年级下第一单元说课稿分解
人教版语文一年级下第一单元说课稿正心小学贾连敏教材版本及内容：人教版一年级下册第一单元一、说课标：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
部编版一年级语文下册第1单元 说课
部编版一年级语文下册第1单元说课稿《识字1.春夏秋冬》说课稿一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
二、说目标1．会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2．能够正确流利地熟读本课的词语。
3．使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题1．通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。
2．板书课题：春夏秋冬。
读题。
3.学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读1．自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。
(1)教师领读词语“春飞吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。
人教版小学语文一年级下册第一单元《识字1》说课稿及教案
五、识字交流，写字指导
1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。
2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。
【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】
5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）
2、交流喜欢的词语；
3、朗读比赛；
4、背诵
培养学生自学能力与拼读能力，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。
教后记：
课题：识字1总课时：2
A类：认识 “万”、“复”等13个生字，会写“万”等4个字。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
B类：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
C类：激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。
预习
作业
个体学习方案
1、写生字；
2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。
教学板块
学生课堂活动
有效生成
一、复习
默写生字词
整体读诗文
二 、指导书写生字
重点指导“百”、“齐”
百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖；
一年级下册第一单元知识树说课稿
一年级语文下册第一单元说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文一年级下册第一单元。
我将从课标、教材、单元建议这三个方面来说。
首先我要说的是语文课程标准对一年级下的基本要求，我主要从“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习”这五个方面来解读。
（一）识字与写字语文课程标准对第一学段（1—2年级）的识字与写字提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在识字与写字方面主要落实以下几个目标：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字550个，会写250个字。
3.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4..养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在阅读方面主要落实以下几个目标：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。
4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，利用自习乐于与人交流。
6.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7认识课文中出现的常用的标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8.积累成语和格言警句、谚语，背诵优秀诗文。
课外阅读不少于1万字。
9.喜爱图书，爱护图书。
（三）写话语文课程标准对第一学段（1—2年级）的写话提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在写话方面应该只说话，不要求写下来。
（四）口语交际目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在口语交际方面主要落实以下几个目标：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
部编人教版一年级语文下册第一单元：3.小青蛙【【说课稿】】
小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。
本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。
本文要求掌握的生字7 个，要求会认的字12个。
由于面对的是低年级学生。
我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。
”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。
因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。
四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：１．情感目标：（１）初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。
（２）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望２．知识目标：（１）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。
（２）认识新的部首（３）对本课的第一类生字认、会写、会用。
３．能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程1.创设情景，引入课题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。
课堂气氛的营造十分重要。
良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。
小学一年级下册语文说课稿五篇
1.小学一年级下册语文说课稿篇一一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法1、学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
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《春夏秋冬》说课稿
一、教学背景分析
1.教学内容分析：
《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。
本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：（1）识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。
（2）本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。
（3）执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。
（4）《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。
这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。
这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等
方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。
而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”的要求。
2.学情分析：
作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。
在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。
课前小调查：
（1）你是否上过学前班？
（2）看书时你会因为不认识字而苦恼吗？
（3）你知道哪些和四季有关的内容？
本班有26名学生，情况如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。
看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼，占全班的84.6%。
你知道哪些和四季有关的内容？100%的学生都能说出一年级上册《四季》这篇课文。
可见，春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。
那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。
二、教学目标
根据以上情况分析，本课制定了如下教学目标：
情感态度价值观：
感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。
能力与方法：
通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词，这也是本课的教学重点。
知识目标：
认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；读好词语和短语。
会写“春、冬”等7个生字。
三、教学过程
为达成教学目标，本课主要采用互动式与体验式结合的教学方式。
本节课上，根据学生识字较少，缺乏词语欣赏的情况，引入了大量美景图，并设计了画图识字，韵律读词的活动，从而为学生创设体验的机会，寓教于乐，激发学生兴趣，达成教学目标。
基于以上考虑，我设计了以下教学过程，包括四个教学环节：
环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。
环节二：通过图文结合，认读生字词语。
环节三：通过“画图”识字，韵律读词。
环节四：通过指导写字，培养书写习惯。
下面逐环节进行介绍：
环节一：通过联系旧知，迁移导入新课。
一上课，先请学生回忆背诵一上课文《四季》，顺势提出问题
四季包括哪四季呢？引出课题《春夏秋冬》。
这一环节的设计考虑到学生的学情，他们对于春夏秋冬有一定的认知，教学内容更贴近学生的生活实际。
通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。
环节二：通过图文结合，认读生字词语。
所以接下以“春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？”这一问题切入到第二个环节的学习。
为了让学生读好、读准“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这四个词语，我采用了借助拼音初读、同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读、图文搭配连线读以及最后的配上音乐有节奏的韵律读等多种形式让学生在不断地认读过程中识记、感受学习内容。
接下来，通过出示生动形象的图片、利用多种识字方法引导学生识字读词。
例如在认识“吹”时，老师引导：春风一吹，大地一片生机，你会吹什么？有什么好办法记住“吹”字？学生通过做动作、联想、加一加、组词、形声字等多种记字方法识字。
在认识“霜”时通过图片的引入，强化学生对“霜”字的记忆。
环节意图：针对学生的实际情况，创造性地选择教学资源，多种形式的认读，在不断地复现中识记生字词，每一次的认读对于学生来说都是新一层次的提高。
通过出示生动形象的图片，图文结合，加深学生感官——眼看的体验，强化他们的感受和认知，极大程度地降低了本课的教学难度，突出了教学重点。
环节三：通过“画图”识字，韵律读词。
识记了生字、认读了词语也想象了画面，接下来是不是放手给学生更多的自主空间呢？这时我又想到了《语文课程标准》里的话，它指出：“识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求实用结合。
”从生活中来，到生活中去，基于这一思考，我们进入到了第三个环节，“画图”识字，韵律读词。
有了前面的引导、铺垫，学生基本掌握了图文之间的联系，所以在接下来的学习中，我将自主权充分地交还给学生，请他们一起来“画画”，通过展开想象在黑板上描绘出一幅美景图。
在学生描绘时，我及时抓住与教学内容有关的相关信息，相机引导学习“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”等短语中的生字词。
这一环节的设计，学生从自己的世界出发，以“画画”为学习资源，通过联想和想象，结合已有的生活经验，说词语、贴图、识字，在情境中学习，玩中学，学中悟。
最后针对这些词语、短语朗朗上口的语言特点，我将学习内容编成轻松有趣的小儿歌，辅以美景和音乐，学生在欣赏、感受中理解，在节奏韵律中学习，学习形式更为活泼，学习内容更利于学生记忆。
环节四：通过指导写字，培养书写习惯。
好的学习习惯是学生一生受益的法宝。
在指导书写这一环节，我不仅注重学生的书写质量，更关注对他们写字姿势和握笔姿势的引导和培养。
这一环节中，学生首先通过观察、交流感受汉字的整体结构和关键笔画，然后在教师范写与书空的过程中感受每一笔的写法，最后落实在书面上，亲自体验，描一个，写一个。
书写后的反思和修改。