人教版五年级英语上册课时教案第1课时

Unit 1 What’s he like?
单元教材及学情分析
1. 单元教材分析
本单元Let’s talk 部分以What’s he like?为话题，由学生以前学过的句型Who is he?引出我们的老师，并用我们学过的“is”引导的一般疑问句来对人物的相貌特征和个性品质进行描述、讨论，从而引出句型What’s he like?接下来引出拓展句型What’s Chen Jie like? What are your teachers like?以及关于他们特征的一些回答。

Let’s learn 部分主要学习与人物相貌特征和个性品质有关的10个单词；old，young，funny，kind，strict，polite，helpful，shy，hard-working，clever。

Let’s spell 部分则要求学生能掌握字母y在非重读音节中的发音/I/，并能大声读出例词：happy，sunny，baby，windy，sorry。

Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。

2. 学情分析
本次教学面临的是刚刚升入五年级的学生，他们经过了两年的英语学习，已经有了一定的英语知识基础，能够准确地理解简单的课堂用语，自主学习能力也有了很大的提高。

由于学生们在以前的内容中接触过形容词，已经初步掌握了其功能，在此基础上他们更容易进入本单元的学习。

单元教学目标
1. 知识目标
(1) 能听懂、会说Part A和Part B呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。

(2) 能听、说、读、写Part A和Part B呈现的四会单词。

(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Let’s talk部分的句子。

(4) 能够掌握字母y在非重读音节中的发音/I/，并能读出例词。

(5) 能够了解Read and write和Story time部分的内容。

(6) 理解Ask and answer，Match and say和Let’s wrap it up部分的内容，能听懂Let’s try 中的内容，并能够按要求完成练习。

2.能力目标
(1) 能听、说、认读描写人物相貌特征和个性品质的单词，能够掌握A和B 部分Let’s talk，Let’s learn 中的四会单词和句子。

(2) 能够用本单元的四会句型来简单地描述自己身边人物的相貌特征和个性品质，并能写出简单的句子。

(3) 能用What’s she/he like?句型来询问人物相貌特征和个性品质，并会用描写人物相貌特征和个性品质的单词来回答。

(4) 能够听懂关于人物相貌特征及个性品质的对话。

(5) 能够按要求较好地完成Ask and answer，Match and say，Let’s wrap it up 等活动。

(6) 能够掌握字母y在非重读音节中的发音/I/。

3.情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习的能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们学习英语的兴趣。

(2) 学习策略：在学习过程中充分利用学生用书中Ask and answer，Match and say，Let’s wrap it up 等活动，培养学生的合作学习精神。

(3) 文化目标：了解中西方国家在称呼上的不同习惯。

单元教学课时安排(六课时)
第一课时：Main scene
A. Let’s try，Let’s talk
第二课时：A. Let’s l earn，Ask and answer
第三课时：A. Let’s spell，
B. Let’s wrap it up
第四课时：B. Let’s try，Let’s talk
第五课时：B. Let’s learn，Match and say
第六课时：B. Read and write，Let’s check，C. Story time
活动建议
本单元的重点词汇：描写人物相貌特征和个性品质的单词。

可选用的活动有：活动1：看图猜单词
教师准备几张学过的单词图片，用白纸遮住图片的一半，让学生猜这是什么单词，用于复习旧知识。

活动2：瞬间记忆
教师准备几张图片，快速地闪现给学生们看，让学生看看闪现的单词是什么。

活动3：问答练习
教师出示几张动物的图片，指图提问学生，从中引出以前学过的形容词，用于复习旧知识，并为新形容词的学习作好铺垫。

活动4：按编号找图片
教师出示带图形的单词卡片并在下面编上号码，教师读单词，学生说相应的编号;教师说编号，学生读出相应的单词，谁反应快，谁为胜者。

活动5：击鼓传单词
教师准备一面小鼓，一边敲一边让学生传单词，边传边说这个单词，鼓声停，传到单词的学生必须用该单词造句。

本单元的重点句型：What’s she/he like?Who is he/she? Is she/he young/old/strict/…? 可选用的活动：
活动1：画图说话
把全班分成两人一组进行说话练习。

一人画图，另一人用形容词来描述。

活动2：看图说话
教师出示形容词的卡片，要求学生快速地看一遍，然后出示图片，要求学生将适当的形容词贴在相应的图片下面，然后用这些形容词来描述图片。

活动3：句子接龙
第一名学生以He is young.开场；第二名学生要先重复第一名学生的句子：He is young. 然后再说一个新句子，如：She is old.以此类推，所说的句子错误或者重复都判错误。

活动4：听描述猜同学
教师对班里某一名学生进行描述，让学生随意猜，直到猜对为止，用时最短的为胜。

活动5：听一听，画一画，说一说。

教师描述一个人的特征，学生根据教师的描述画出来，看谁画得像，教师筛选画得好的贴在黑板上，然后请几名学生上台描述，看谁描述得更准确。

本单元的难点：
1. 能听懂问句：Do you know Mr Young? What’s she/he like?并能作出正确的回答。

2. 正确使用系动词：am，is，are。

3. 初步感知字母y在非重读音节中的发音/I/。

4.能理解询问他人特征的一般疑问句，并能正确使用。

活动1：情景反应
设置不同的情景让学生们反应，描述自己身边的人物。

活动2：给am，is，are 找家
根据准备好的句子和图片的意思选择合适的系动词。

活动3：我来说两句
教师把学生分成几组，出示两个关键词，学生根据关键词来说句子，每组派一名学生到讲台前抽签来决定描述的内容。

(在这个活动中教师要注意提醒学生am，is，are的使用规律)
活动4：晒晒你的照片
学生两人一组，根据自己带来的照片进行一问一答练习。

单元背景文化资料
形容词大家庭
1. 形容词是主要用来修饰名词的词，表示事物的特征。

形容词用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态和特征。

例如：My teacher is friendly. 我的老师是友好的。

This box is heavy. 这个箱子是重的。

The door is open. 门是开着的。

The weather is cold today. 今天是冷的。

2. 形容词作定语一般放在被修饰的名词之前。

例如：
I have a big bedroom. 我有一个大的卧室。

Take that small apple not this big one. 拿那个小苹果，不是这个大的。

There are many books in the library. 在图书馆里有许多书。

第一课时
教学目标
1. 掌握单词tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old 的拼写和读音。

2. 会用所学的形容词描述自己熟悉的人。

3. 会用句型Who is he/she?He/She is …Wha’s he/she like? He/She is …进行交流。

教学重点
1. 本课时的形容词tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old及其在句子中的应用。

2. 利用本课时的句型和同学进行对话练习。

教学难点
1. 形容词在句子中的具体应用。

2. 会用英语形容词对熟悉的人物进行描述。

教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的形容词单词卡片与图片。

2. 与本课时相关的录音和课件。

3. 本课所用的学校教师们的照片和几位学生的照片以及不同相貌特征的人物图片。

学生准备：
1. 本课所需单词卡片。

2. 纸和笔，身边熟悉的人的照片。

教学方法
1. 直观教学法：
教师利用准备好的图片和学生一起学单词：tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old。

教师选用的图片一定要有代表性，学生一看就能说出来。

这样可以使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。

2. 情境教学法：
选用我们熟悉的教师、学生、学生喜欢的明星或小动物的图片，和学生进行对话练习：Is he tall? Is she friendly? Is he funny? 学生根据实际情况或自己的认知进行肯定回答或否定回答，并说出他们的特点。

在轻松愉快的环境下学习英语句子。

教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师展示图片(Amy和Wu Yifan)，用英语介绍埃米：This is Amy. She is quiet. She is very hard-working. 然后介绍吴一凡。

2. 教师重复一遍上面的句子并把单词：quiet，hard-working，clever，polite 写在黑板上，让学生猜一猜它们的意思，然后教师给出正确的答案。

3. 教师用重点号圈出这几个形容词，问：Who is quiet in our class? 学生根据实际情况进行回答。

4. 接着教师迅速拿出几张学科老师的照片，问：Is he/she our Chinese teacher? Is he/she tall/young? 学生根据实际情况回答。

同时教师把对应的形容词写到黑板上，并利用我们熟悉的老师的特点让学生理解strict和kind的含义。

5. 教师出示表示高、矮、强壮、年轻、年老、大、小等形容词的图片，让学生说出对应的单词。

6. 教师在黑板上贴上一些熟悉的人物的照片，让学生分辨He/She is tall/strong/old/young/…
Step 2：Presentation
Let’s try
1. 教师指导学生理解题目要求，并看图比较三位教师的不同，猜测听力内容。

2. 播放Let’s try部分的录音内容，让学生根据录音内容判断图片的对错。

3. 全班核对，讲评。

Let’s talk
1. 教师出示本课时对话部分挂图，利用课件让学生来看一看、听一听Wu Yifan和Oliver的对话内容。

讲解重点句型Do you know Mr Young? 板书并讲解Do you know…?意为“你知道……吗?/你认识……吗?”，同时讲解Do you know…?是一个一般疑问句，肯定回答是：Yes, I do. 否定回答是：No, I don’t.
2. 教师出示班里某一位学生的照片，与学生进行“一问一答练习”，从而引出句型Is he/she young? Is he/she funny? 着重讲解单词funny，并板书。

然后讲解这个句型的肯定回答和否定回答，并板书。

3. 听描述猜同学
操练本课时的句型Do you know…? Is he/she…?以及它们的正确回答。

教师及时地给予肯定性回答。

4. 播放Let’s talk 的录音，要求学生边听边思考。

学生回答问题后，教师给予鼓励性评价。

5. 教师再次播放Let’s talk的录音，要求学生边听边指图跟读。

Step 3：Practice
1.做“Talk about your teachers.”来操练句型“—Who is your English teacher?—Miss White. —Is she kind? —Yes, she is. /No, she isn’t.”让学生掌握句型，并在实际生活中运用，从而加深对由is引导的一般疑问句的理解。

2. 学生之间进行对话练习。

筛选出描述好的小组上台表演对话，教师及时给予鼓励性评价。

让学生用英语描述某一位同学，要用学到的句型。

进一步提高学生的口语表达能力和对形容词及句型的掌握程度。

Step 4：Extension
1. 做“听一听，画一画，说一说”游戏，对本课句型进行进一步巩固拓展练习。

(通过这个游戏锻炼学生的听、说能力)两人一组，其中一人谈谈自己心目
中的朋友，另一人根据描述画出人物。

筛选出画得好的学生上台根据图片用英语再描述一遍，教师予以鼓励性评价。

2. 让学生描述一下自己心目中的教师，可参照的语言：She is an English teacher. She is kind. She speaks English well. Sh’s tall and thin. She’s very funny. She is our friend.
Step 5：Sum-up
师生一起总结本节课的重点单词和句型tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old. Who’s he/she?He/She is… Is he…? Yes, he is. /No, he isn’t.
Step 6：Homework
1. 听录音跟读Let’s talk部分的内容。

2. 用本节课所学的单词和句型介绍一下你最好的朋友。

板书设计
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.kind体贴的；慈祥的；宽容的；友好的。

例：It’s very kind of you.你真的很好。

kind友好的，同义词是friendly。

例：Our teachers are friendly to us. 我们的老师对我们很友好。

kind of 有点儿
例：I don’t like maths. It’s kind of boring.我不喜欢数学，它有点儿无聊。

2.单项选择。

() (1) —Is your aunt young?
—No, he is .
A. kind
B. old
C. funny
() (2) This is old picture.
A. a
B.an
C.some
( ) (3) —How is your brother?
—He is five years old.
A.many
B.much
C.old
() (4) My English teacher is very, and she often makes us laugh(笑).
A.old
B.kind
C.funny
() (5) I like going to th e library to read books, because it’s ___ there.
A. old
B. quiet
C.kind
3. 按要求完成下列各题。

(1) do not (缩略形式)
(2) we (形容词性物主代词)
(3) fun (形容词)
(4) friend (形容词)
(5) old (反义词)
4. 句型转换。

(1) Do you know Mr Yang? (否定回答)
, .
(2) Is he funny? (肯定回答)
, .
教学反思
学生对本课所进行的游戏十分感兴趣，每个学生都积极地参与到游戏中来，就连平时较内向、文静的学生也跃跃欲试。

本节课的教学将对话练习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言、运用语言，收到了很好的效果。

但是通过学生的发言可以看出，学生对以前学过的知识遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知的复习、巩固。

同时，教师设计“一问一答练习”“听描述猜同学”等活动把本节课所学的单词和句型充分运用起来，并且形象生动，课堂效果较好。

个别同学存在一些问题：例如单词quiet，friendly，kind读音不准确；句子Is he young? 朗读时不会用升调。

这种状况下需要老师在反复操练单词或句子时要教给学生一些发音要领，教学生们一些方法，而不是机械地重复。