凸透镜成像的应用教案
凸透镜成像规律教案
凸透镜成像规律教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验观察，让学生掌握凸透镜成像的规律。
2. 运用数学知识，推导出凸透镜成像的数学表达式。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探究精神。
2. 培养学生团结协作、勇于克服困难的品质。
二、教学重点与难点重点：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像的数学表达式。
难点：1. 凸透镜成像规律的数学推导。
2. 运用凸透镜成像规律解决实际问题。
三、教学准备器材：1. 凸透镜。
2. 光屏。
3. 蜡烛。
4. 测量工具（如刻度尺）。
环境：1. 光线充足的实验室。
四、教学过程1. 引入新课：通过一个简单的实验，让学生观察凸透镜对光线的作用，引发学生对凸透镜成像规律的好奇心。
2. 讲解凸透镜成像的规律：介绍凸透镜成像的实验现象，引导学生总结出凸透镜成像的规律。
3. 推导凸透镜成像的数学表达式：引导学生运用数学知识，推导出凸透镜成像的数学表达式。
4. 应用凸透镜成像规律：让学生运用所学知识，解决实际问题，如测量凸透镜的焦距等。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固凸透镜成像规律及其应用。
五、课后作业1. 总结凸透镜成像的规律及其数学表达式。
2. 运用凸透镜成像规律，解决实际问题。
3. 预习下一节课内容，了解凸透镜成像在现实生活中的应用。
六、教学评估1. 通过课堂观察，评估学生对凸透镜成像规律的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生对凸透镜成像规律的掌握情况。
3. 通过学生参与实验和解决问题的情况，评估学生的实践能力和团队合作精神。
在课后，对教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
八、拓展与延伸1. 引导学生探讨凸透镜在其他领域的应用，如天文望远镜、显微镜等。
2. 引导学生思考凸透镜成像规律在现代科技中的重要性，激发学生的学习兴趣。
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标：1. 让学生理解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像的实验操作及观察。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。
2. 教学难点：凸透镜成像规律的推导及实验操作。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现、解决问题。
五、教学准备：1. 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 凸透镜成像实验教案、PPT等教学资料。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的凸透镜成像现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。
3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，引导学生观察、记录实验现象。
4. 规律总结：引导学生根据实验现象，分析、总结凸透镜成像的规律。
5. 应用拓展：介绍凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等。
七、课堂练习：1. 根据凸透镜成像规律，分析一个给定的物距和像距的关系。
2. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。
八、课后作业：1. 复习凸透镜成像的规律，总结实验现象。
2. 查阅相关资料，了解凸透镜成像在生活中的应用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。
十、拓展活动：1. 组织学生进行凸透镜成像实验竞赛，提高学生的实验操作能力。
2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
十一、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对凸透镜成像规律的掌握程度。
八年级物理上册《凸透镜成像规律》教案、教学设计
5.学习方法：学生尚未形成适合自己的学习方法，需要教师在教学过程中给予指导，培养学生自主学习、合作学习的能力。
因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的学情，采用启发式教学、实验探究等方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用，提高教学质量。同时，关注学生的情感态度，激发学生学习兴趣，培养他们克服困难的勇气和信心。
（1）通过生动的动画、实物演示，帮助学生形象地理解凸透镜的基本概念。
（2）运用实验探究，引导学生发现凸透镜成像规律，并在实践中加深理解。
（3）设计梯度性问题，由浅入深地引导学生掌握凸透镜成像规律，提高学生的逻辑推理能力。
3.突破难点，个性化指导：
（1）针对学生在理解凸透镜成像规律方面的问题，教师进行个性化指导，帮助学生化解困惑。
-讨论记录：要求学生记录讨论过程和观点，形成简单的讨论报告。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与凸透镜成像相关的科普文章或视频，拓宽知识面，激发学生对物理学科的兴趣。
-阅读材料：提供与凸透镜成像相关的科普文章、视频链接等资源。
-阅读笔记：要求学生记录阅读过程中的关键信息和感悟。
3.教学步骤：
a.展示生活中的凸透镜设备，引导学生观察。
b.提出问题，引发学生思考。
c.导入新课，介绍凸透镜成像规律。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：通过讲解、动画演示、实验操作等方式，向学生传授凸透镜的基本概念、成像规律及应用。
2.教学方法：采用讲授法、演示法、实验法等多种教学方法，帮助学生全面掌握凸透镜成像知识。
-解决方案：鼓励学生发挥创造力，提出创新性的设计方案或改进措施。
-分析评价：要求学生对提出的方案进行合理性分析，并给出评价。
凸透镜成像规律 教案
凸透镜成像规律教案教案标题：凸透镜成像规律教学目标：1. 理解凸透镜成像的基本原理和规律。
2. 掌握凸透镜成像公式的推导和应用。
3. 能够分析凸透镜成像的实际应用。
教学准备：1. 教师准备：电子白板或黑板、投影仪、凸透镜、白纸、光源、尺子等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示凸透镜的图片或实物，引导学生回顾凸透镜的定义和特点，以及之前学习过的折射规律。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解凸透镜成像的基本原理：光线通过凸透镜时会发生折射，根据折射规律可知，凸透镜的两个焦点分别为光线平行于主轴时的焦点和光线经过凸透镜后会汇聚或发散的焦点。
2. 教师讲解凸透镜成像公式的推导和应用：借助几何光学的相关原理和公式，导出凸透镜成像公式，即1/f = 1/v - 1/u，其中f为凸透镜的焦距，v为像距，u为物距。
3. 教师通过示意图和实例讲解凸透镜成像过程的具体步骤和注意事项。
三、实验观察（15分钟）1. 教师指导学生进行凸透镜成像实验：学生设置实验装置，包括将凸透镜放置在光源和白纸之间，调整光源和白纸的位置，观察并记录物体在不同位置时的成像情况。
2. 学生进行实验，并填写实验报告，记录观察到的现象和数据。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生根据实验结果，进行成像规律的讨论和总结，回答凸透镜成像过程中的关键问题。
2. 教师指导学生总结凸透镜成像规律，回顾重要的概念和公式。
五、拓展应用（10分钟）教师通过实际生活中的例子，引导学生分析凸透镜成像规律在光学仪器、眼镜等方面的应用，扩展学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
六、作业布置（5分钟）教师布置相关作业，要求学生进一步巩固凸透镜成像规律的应用，如计算物距、像距和焦距的关系等题目，同时指导学生阅读相关教材和参考资料深入学习。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察和拓展应用等环节，旨在使学生理解凸透镜成像规律，并能够灵活运用相关公式解决实际问题。
凸透镜成像规律教案
凸透镜成像规律教案一、学习目标1. 了解凸透镜的成像规律。
2. 掌握凸透镜成像的公式。
3. 通过实例分析，能够正确应用凸透镜成像规律解决问题。
二、教学重点1. 理解凸透镜的成像原理。
2. 掌握凸透镜的成像公式。
三、教学难点1. 理解凸透镜成像的特点。
2. 熟练应用成像公式解决问题。
四、教学过程1. 导入通过回顾上节课学习的内容，复习凸透镜的定义和性质。
2. 概念讲解解释凸透镜成像的规律：当平行光线通过凸透镜后，会发生折射，所以在凸透镜的两侧都会产生成像，其中一侧的成像为实像，另一侧为虚像。
实像是由折射光线交叉处形成的，而虚像则是折射光线延长后相交在一点。
3. 成像公式根据凸透镜成像规律，利用公式可以计算实像或虚像的位置。
公式如下：1/f = 1/v - 1/u其中，f是凸透镜的焦距，v是像的位置，u是物的位置。
4. 实例分析通过讲解和分析一些实例，演示如何应用成像公式解决问题，包括：（1）计算成像距离和物距的关系。
（2）求解物体放置位置，使得成像变化。
（3）计算成像倍率和物体放置位置的关系。
五、拓展讨论引导学生思考凸透镜成像的应用，如眼镜、照相机和望远镜等。
六、小结总结凸透镜成像规律和公式，并强调掌握应用能力。
七、作业布置布置几道相关的应用题作为课后作业，要求学生正确使用凸透镜成像的公式解答问题。
八、课堂反馈对学生作业进行讲评，同时回答学生提出的问题并解答疑惑。
九、教学反思回顾本节课教学过程，总结教学效果，思考是否需要调整和改进教学方法。
八年级《学生凸透镜成像》教案、教学设计
3.教学过程中，注重实验操作的指导。教师应详细讲解实验步骤，强调注意事项，确保学生能够熟练掌握实验操作技能。
4.组织小组讨论，培养学生的团队协作能力。让学生在小组内分享实验心得，共同分析实验数据，总结凸透镜成像规律。
4.鼓励学生在课后继续探究凸透镜成像的奥秘，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、实物演示等方式，讲解凸透镜的基本概念，如焦点、焦距等，帮助学生建立凸透镜的基本认识。
2.介绍凸透镜成像的规律，结合图示，讲解物距与像距、实像与虚像、放大与缩小等概念。
3.演示不同物距下的成像实验，引导学生观察实验现象，让学生对凸透镜成像规律有直观的认识。
4.讲解实验操作步骤，强调注意事项，确保学生能够安全、正确地进行实验。
1.抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究凸透镜成像的规律。
2.注重实验操作的指导，培养学生严谨的实验态度，提高学生的实验操作技能。
3.引导学生运用已掌握的光学知识，自主发现凸透镜成像的特点，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.创设合作学习的氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
a.对凸透镜成像规律的理解：通过形象生动的动画、图示等方式，帮助学生建立起物距、像距、成像大小等概念。
b.实验数据的分析：引导学生运用数学方法，如绘制图表、计算比值等，找出凸透镜成像的规律。
c.成像规律与实际应用的联系：举例说明凸透镜成像在生活中的应用，让学生体会物理知识在实际生活中的价值。
8.课后作业设计：布置具有挑战性的课后任务，如让学生自主设计一项与凸透镜成像相关的实验，或撰写一篇关于凸透镜成像在生活中应用的小论文，以提高学生的自主学习能力和创新精神。
《凸透镜成像规律》教案
《凸透镜成像规律》教案一、教学目标：1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像实验三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像规律及其应用。
2. 教学难点：凸透镜成像的数学表达式及其推导。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考凸透镜成像的规律。
2. 利用实验现象，帮助学生理解凸透镜成像的原理。
3. 采用小组讨论、汇报的形式，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片，引导学生思考凸透镜在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍凸透镜成像的规律，解释成像原理。
3. 实验：安排学生进行凸透镜成像实验，观察不同物距、像距下的成像情况。
4. 分析：引导学生根据实验现象，分析凸透镜成像的规律。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、实验操作的规范性及对凸透镜成像规律的理解程度。
七、教学资源：1. 凸透镜成像实验器材：凸透镜、光屏、物体（如蜡烛）、光具座等。
2. 教学课件、图片、练习题等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍凸透镜成像的规律及应用。
2. 第3-4课时：进行凸透镜成像实验，分析实验现象。
九、教学拓展：1. 邀请有关凸透镜成像技术的专业人士进行讲座，让学生了解凸透镜成像在现实生活中的应用。
2. 组织学生参观相关实验室，亲身感受凸透镜成像实验。
十、教学反思：在课程结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等。
针对存在的问题，及时调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，为后续教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应关注学生对凸透镜成像规律的理解程度，以及实验操作能力和科学思维的培养。
《探究凸透镜成像规律》物理教案
《探究凸透镜成像规律》物理教案•相关推荐《探究凸透镜成像规律》物理教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《探究凸透镜成像规律》物理教案，希望对大家有所帮助。
《探究凸透镜成像规律》物理教案篇1【三维目标】1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。
实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。
2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。
3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。
【教材分析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。
所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。
目的是：一让学生认识凸透镜成像的规律，二是让学生学会科学探究。
【教学重、难点】1、重点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
2、难点：1）实验探究凸透镜成像规律。
2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。
【教学方法】科学探究法、讨论交流法。
【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。
【教学过程】一、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题教师：请同学们用小玩具按照课本P61图3－47所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？学生分组实验，教师巡视，了解情况。
让学生说出看到的像的特征。
教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？2）猜想与假设让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。
3）制定计划与设计实验我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。
初中初二物理上册《凸透镜成像规律》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解凸透镜的基本结构和特点，掌握凸透镜的成像规律，能够运用公式计算凸透镜的焦距。
2.学会使用凸透镜进行物体成像实验，掌握实验操作步骤，能够分析实验现象，得出成像规律。
3.能够运用凸透镜成像规律解决实际问题，如照相机、投影仪等光学设备的工作原理。
1.学生分组进行凸透镜成像实验，观察不同物距下的成像特点，记录实验数据。
2.小组内讨论实验现象，分析数据，尝试总结凸透镜成像规律。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生共同提炼出凸透镜成像规律。
（题，涵盖凸透镜成像规律的应用，如计算焦距、判断成像情况等。
5.总结提升：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的学以致用能力。
6.课后作业：布置与凸透镜成像相关的练习题，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂问答、实验操作、课后作业等环节，评价学生对凸透镜成像规律的理解和掌握程度。
二、学情分析
初二学生已经具备了一定的物理基础，掌握了光的传播、反射和折射等基本概念。在此基础上，他们对凸透镜成像规律的探究具有一定的知识储备。然而，由于学生的认知水平、思维能力及实际操作能力存在差异，因此在学习本章节内容时，可能出现以下情况：
1.部分学生对凸透镜的基本概念理解不够深入，需要教师在教学过程中进行针对性讲解和引导。
2.学生的实验操作能力参差不齐，部分学生可能对实验步骤和实验现象的观察不够熟练，需要教师在实验教学中给予个别指导。
3.学生在分析、归纳成像规律时，可能存在逻辑思维不清晰、总结能力不足的问题，教师应引导学生运用科学方法，逐步提高他们的逻辑思维能力。
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索自然、热爱科学的情感。
初中物理凸透镜教案初中物理凸透镜成像
初中物理凸透镜教案——初中物理凸透镜成像一、教学目标1.了解凸透镜的成像规律。
2.学会利用凸透镜成像规律解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律难点：凸透镜成像规律的应用三、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学习了光的传播，那么大家知道光在透镜中是如何传播的吗？今天我们就来学习一下凸透镜的成像规律。
2.知识讲解我们来了解一下凸透镜的成像规律。
凸透镜是一种透明的光学元件，它能够使光线发生折射。
当光线通过凸透镜时，会产生不同的成像效果。
（1）当物体位于凸透镜的焦点以内时，凸透镜成正立、放大的虚像。
这就是我们常见的放大镜原理。
（2）当物体位于凸透镜的焦点与二倍焦距之间时，凸透镜成倒立、放大的实像。
这种情况常见于幻灯机、投影仪等。
（3）当物体位于凸透镜的二倍焦距以外时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
这种情况常见于照相机、摄像机等。
3.实验探究（1）将凸透镜固定在支架上，调整凸透镜与光源的距离，使光源位于凸透镜的一侧。
（2）在凸透镜的另一侧放置一个屏幕，观察屏幕上的成像情况。
（3）调整光源与凸透镜的距离，观察不同距离下凸透镜的成像规律。
4.分析讨论实验过程中，同学们注意观察到了什么现象？请同学们分享一下实验结果。
（1）当光源位于凸透镜焦点以内时，屏幕上出现了一个正立、放大的虚像。
（2）当光源位于凸透镜焦点与二倍焦距之间时，屏幕上出现了一个倒立、放大的实像。
（3）当光源位于凸透镜的二倍焦距以外时，屏幕上出现了一个倒立、缩小的实像。
5.巩固练习（1）请画出一个物体位于凸透镜焦点以内时的成像示意图。
（2）请画出一个物体位于凸透镜焦点与二倍焦距之间时的成像示意图。
（3）请画出一个物体位于凸透镜二倍焦距以外时的成像示意图。
6.课堂小结通过今天的学习，我们了解了凸透镜的成像规律。
在实际生活中，凸透镜的应用非常广泛，如放大镜、幻灯机、照相机等。
希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
凸透镜成像教案
凸透镜成像教案教案标题：凸透镜成像教案教案目标：1. 理解凸透镜成像的基本原理和规律；2. 掌握凸透镜成像的公式和计算方法；3. 能够分析和解决凸透镜成像问题；4. 培养学生观察、实验和推理能力。
教学重点：1. 凸透镜成像的基本原理；2. 凸透镜成像的公式和计算方法；3. 凸透镜成像的规律和特点。
教学难点：1. 解决凸透镜成像问题的能力；2. 运用凸透镜成像规律进行实际问题分析。
教学准备：1. 教学用具：凸透镜、光屏、物体模型等；2. 实验材料：光源、凸透镜、屏幕等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些凸透镜成像的实际应用，引发学生的兴趣和思考；2. 引导学生回顾之前学习的光的传播规律和光的反射规律，为凸透镜成像的学习做铺垫。
二、理论讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示凸透镜的结构和特点，引导学生理解凸透镜成像的基本原理；2. 讲解凸透镜成像的公式和计算方法，包括焦距公式、放大率公式等；3. 分析凸透镜成像的规律和特点，如虚实成像、放大缩小等。
三、实验演示（20分钟）1. 利用实验材料进行凸透镜成像的实验演示，让学生亲自操作和观察；2. 引导学生记录实验现象和数据，并进行分析和总结；3. 让学生观察不同物体与凸透镜的位置关系对成像的影响，进一步理解凸透镜成像的规律。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分组，让他们根据实验数据和观察结果进行讨论；2. 引导学生提出问题和解决方法，培养他们的分析和解决问题的能力；3. 鼓励学生展示他们的讨论结果，并与其他小组分享。
五、拓展应用（10分钟）1. 利用多媒体展示凸透镜成像在实际生活中的应用，如眼镜、相机等；2. 引导学生思考凸透镜成像的其他应用领域，并展开讨论。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固学生对凸透镜成像的理解和应用；2. 鼓励学生开展小研究或实验，进一步探究凸透镜成像的规律和特点。
八年级物理第五章第二节教案《生活中的透镜》凸透镜成像的应用
生活中的透镜教学目标：1.物理观念：（1）了解生活中的透镜的应用：照相机、投影仪、放大镜成像特点。
（2）了解实像和虚像。
2.科学思维：通过观看投影仪、放大镜，了解投影仪、放大镜是利用凸透镜来成像的。
3.科学探究：通过自制模型照相机，了解照相机的镜头相当于一个凸透镜，成倒立缩小的实像。
4.科学态度与责任：（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
（2）初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点：凸透镜成像的应用教学难点：凸透镜成实像和虚像的区别教学课时：1课时教学用具：多媒体、照相机、投影仪、放大镜、两个能套在一起的纸筒、半透镜的纸、凸透镜（焦距为5~10cm）。
教学互动设计：一、创设情景，导入新课照相机能留下美好的瞬间记忆；利用投影仪，可以看到放大的图像；利用放大镜，可以将细小的物体放大。
照相机、投影仪、放大镜的镜头是什么透镜？其镜头成像有什么特点？二、新课讲授，师生互动（一）声音的产生照相机，你会发现所有的照相机的前面都有一个镜头。
镜头是由一组透镜组成的，相当于一个凸透镜。
手机可以照相，你会发现能照相的的手机反面都有一个镜头。
镜头是由一组透镜组成的，相当于一个凸透镜。
照相机原理：凸透镜成像来自物体（人或景物）的光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成被照物体的像。
照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。
物距：物体到凸透镜的距离。
像距：像到凸透镜的距离。
特点：物距＞像距，像是倒立、缩小的。
照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。
早期照相馆里，摄影师取景时看到的像是缩小、倒立的。
现在的照相机利用光学技术或电子技术，把倒立的像转变成正立的，便于观察。
想想做做自制微型照相机用硬纸板做成两个粗细相差很少的纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个纸筒内，并能前后滑动，如图。
在一个纸筒的一端嵌上一个焦距为5~10cm的凸透镜，另一纸筒的一端蒙上一层半透明的薄膜。
这样就做成了微型照相机。
《科学探究：凸透镜成像》教案
《科学探究：凸透镜成像》教案《科学探究：凸透镜成像》教案篇一一、教学目标1.知道物距、像距的概念，掌握凸透镜成像的规律。
2.通过探究凸透镜成像规律的过程，提升科学探究的能力。
3.提升克服困难的信心和决心，形成主动与他人合作和交流的精神。
二、教学重难点重点：凸透镜成像的规律。
难点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学过程环节一：新课导入多媒体展示图片：照相机、投影仪、放大镜，提问学生：他们在结构上有什么共同点？(都有凸透镜。
)教师引导：都是凸透镜，为什么我们看到的像不同？凸透镜成像有怎样的规律？引出课题《凸透镜成像的规律》。
环节二：新课教学多媒体展示：照相机和投影仪所成的像与物体到镜头的距离特征，提出问题：照相机和投影仪成像情况有何不同？(物体离照相机镜头较远，成缩小的实像；物体离投影仪镜头较近，成放大的实像。
)教师讲解：物体与凸透镜的距离是物距，像与凸透镜的距离是像距。
提出问题：凸透镜成像的正倒、大小、虚实和什么因素有关呢？猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为可能与物距有关，有的认为与凸透镜的焦距有关。
制定计划与设计实验：展示实验器材(蜡烛、凸透镜、白色硬纸板、光具座)，介绍光具座的作用：可以调节蜡烛、凸透镜和光屏的'位置和高度，并且可测量物距和像距。
提出问题：根据这些实验器材，如何设计具体的实验步骤以及实验记录表格？提示学生由于凸透镜对光的偏折程度和透镜的焦距有关系，所以研究物距的变化时，重点关注物距等于、大于或小于一倍焦距和二倍焦距时的成像情况。
然后组织学生小组讨论，由组长反馈讨论结果，教师总结，并在多媒体上出示实验记录表和具体实验步骤：①每组选用不同焦距的凸透镜，记录其焦距，再组装实验器材，使烛焰的中心、凸透镜的光心和光屏中心在同一高度上。
②将烛焰向凸透镜由远及近移动，调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰完整的像，观察像的大小正倒虚实的变化规律，多测几组，并记录。
进行实验与收集证据：学生组装实验器材，进行实验。
4.5科学探究：凸透镜成像教案2024-2025学年教科版物理八年级上册
4.5 科学探究：凸透镜成像教案 20242025学年教科版物理八年级上册我设计的这节科学探究课程“凸透镜成像”，旨在让学生通过实践活动，理解凸透镜成像的原理，培养他们的观察能力、动手能力和科学思维。
一、教学目标：1. 让学生了解凸透镜成像的规律；2. 培养学生利用科学知识解决实际问题的能力；3. 激发学生对物理科学的兴趣。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：凸透镜成像的规律及其应用；2. 教学重点：让学生通过实验，观察并分析凸透镜成像的规律。
三、教具与学具准备：1. 教具：凸透镜、蜡烛、白板、光屏；2. 学具：每个学生一组，包括凸透镜、蜡烛、白板、光屏。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的 optical illusion 实验，引发学生对光学现象的好奇心，为后续的学习打下基础。
2. 讲解：详细讲解凸透镜成像的原理，包括凸透镜的聚焦作用、物距与像距的关系等。
3. 实验：让学生自己动手进行实验，观察并记录凸透镜成像的情况，引导学生通过实验数据分析凸透镜成像的规律。
4. 讨论：引导学生根据实验结果，探讨凸透镜成像的规律，并解释一些日常生活中的光学现象。
五、活动重难点：1. 活动难点：如何引导学生正确进行实验，观察并分析凸透镜成像的规律；2. 活动重点：让学生通过实验，理解并掌握凸透镜成像的规律。
六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：引导学生思考凸透镜在其他领域的应用，如望远镜、显微镜等，激发学生的学习兴趣和探索精神。
这节课，我希望能够通过生动的实验和深入的讨论，让学生真正理解并掌握凸透镜成像的原理，培养他们的科学思维和观察能力。
重点和难点解析：1. 引入环节的设计：我选择了通过一个简单的光学幻觉实验来引入课程。
这个实验能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们对光学现象的好奇心。
在这个实验中，我会展示一个看似在运动的小圆点，实际上却静止不动的幻觉。
我会引导学生观察并解释这个现象，从而自然地引出凸透镜成像的主题。
八年级物理教案 凸透镜成像的规律9篇
八年级物理教案凸透镜成像的规律9篇凸透镜成像的规律 1设计理念本课设计中力图体现：学习知识是一种探究的活动。
结合教学实际对教学内容进行合理构建，以更利于探究。
让学生在探究中发现与创新，学习知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义。
教学目标一、知识技能目标1.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2.探究凸透镜成像的规律。
二、体验性目标1.经历：观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2.反应：能在经历的基础上表达感受（能简单描述所观察现象的主要特征）。
3.领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学准备凸透镜、光具座、蜡烛、火柴、放大镜。
教学过程一、创设情景，引入新课贴近学生的心理需求及生活实际提出问题，激起学生的探究欲。
让学生从生活走向物理。
（一）玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过凸透镜吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？（二）演示：用投影仪把细小的灯丝投影在天花板（墙壁）上。
让学生观察灯丝的像与灯丝相比怎样？演示：灯丝开口向下，在像上开口怎样？演示：灯丝开口向上，在像上开口又怎样？成什么样的像，1.如何区别像的正立、倒立？什么情况像明亮、清晰？2.怎样区别实像和虚像？像与原物相比有什么特点，3.像的放大、缩小是什么意思？学生思考回答：实像是由实际光线会聚而成的像，能用光屏承接；虚像不是由实际光线会聚而形成的，无法用光屏承接。
像的正立、倒立是指像的上下位置，与物体的上下位置比较是否颠倒。
“放大”、“缩小”指像与物比较的结果。
“变大”、“变小”指像本身的变化情况。
4.什么是物距、像距？灯丝到凸透镜的距离叫物距；像到凸透镜的距离叫像距。
（三）设问：使用凸透镜产生这么多的现象，所成的像有哪些特点？成像的条件是什么呢？能猜想一下吗？凸透镜所成的像可能与物体的位置有关，我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。
八年级物理上册《凸透镜成像的规律》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重难点一：凸透镜成像规律的理解与应用
凸透镜成像规律是本章节的核心内容，学生需要掌握实像和虚像的成像特点，以及物距、像距和成像大小的关系。这一部分内容较为抽象，学生理解起来有一定难度，特别是对于成像规律的应用，需要通过大量实例和练习来巩固。
2.重难点二：公式的推导与应用
2.作业量要适中，避免过多占用学生的课余时间，保证学生有足够的时间进行自主学习和休息。
3.教师要及时检查作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
此类作业旨在培养学生的实践操作能力，让学生在实际操作中感受物理现象，加深对凸透镜成像规律的理解。
3.应用题：结合生活实际，请同学们列举至少三个凸透镜成像的应用实例，并简要说明其工作原理。
通过此类作业，培养学生将物理知识应用于生活的意识，提高学生的学以致用能力。
4.拓展阅读：请同学们阅读教材第十一章第三节“凸透镜的成像特点及应用”，了解凸透镜在科技领域的应用，并结合自己的兴趣，撰写一篇关于凸透镜成像应用的小短文。
（二）过程与方法
1养学生的实践能力。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过讨论、分析、归纳等方法，解决问题，提高学生的思维能力。
3.组织小组合作学习，让学生在合作中交流、分享，培养团队协作能力。
4.利用多媒体课件、实物模型等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
凸透镜成像的公式推导和计算是学生学习的另一个难点。学生需要掌握公式背后的物理原理，并能熟练应用于解决实际问题。这要求教师在教学过程中，要逐步引导学生理解公式，注重培养学生的数学应用能力。
3.重难点三：实验操作与观察
实验是物理学习的重要手段，本章节的实验操作和观察是培养学生实践能力的关键。学生在操作过程中可能会出现不规范、观察不仔细等问题，需要教师耐心指导，提高学生的实验技能。
凸透镜成像的规律教案3篇
凸透镜成像的规律教案凸透镜成像的规律教案精选3篇（一）教案名称：凸透镜成像的规律教案教学目标：1. 了解凸透镜的特点和分类；2. 学习凸透镜成像的规律；3. 能够使用凸透镜成像的规律解决相关问题。
教学内容：1. 凸透镜的特点和分类a. 凸透镜的定义和结构特点；b. 凸透镜的分类：双凸透镜和凸面镜；c. 凸透镜的焦点和焦距。
2. 凸透镜成像的规律a. 物距和像距的关系；b. 物高和像高的关系；c. 物体与像的位置关系。
3. 解决凸透镜成像问题的方法a. 绘制光线追迹图；b. 利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。
教学过程：Step 1: 引导学生了解凸透镜的特点和分类（10分钟）- 通过展示凸透镜的实物或图片，引导学生观察凸透镜的结构特点和形状；- 解释凸透镜的定义和分类，强调双凸透镜和凸面镜的特点和区别；- 讲解凸透镜的焦点和焦距的概念，并结合图示进行说明。
Step 2: 讲解凸透镜成像的规律（15分钟）- 介绍凸透镜成像规律的基本原理，即物距和像距的关系、物高和像高的关系、物体与像的位置关系；- 示意图和实例分析，让学生理解并记忆凸透镜成像规律的过程。
Step 3: 解决凸透镜成像问题的方法（20分钟）- 通过示范和实例演练，教学如何绘制凸透镜的光线追迹图；- 给学生几个实际问题，引导他们利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。
Step 4: 练习与巩固（15分钟）- 分发练习题，让学生个别或小组完成；- 点评练习题，并解答学生提出的问题；- 提供额外练习题，加深对凸透镜成像规律的理解和熟练使用。
Step 5: 总结与评价（5分钟）- 让学生对课堂内容进行总结，提问和回答关于凸透镜成像规律的问题；- 评价学生的学习情况，鼓励正确的回答和积极参与讨论。
教学资源：- 凸透镜实物或图片；- 包含凸透镜成像问题的练习题。
课堂作业：完成教师布置的练习题，并提交解题过程和答案。
拓展阅读：进一步了解凸透镜成像规律的应用和相关实验方法，例如使用凸透镜进行放大实验等。
凸透镜成像规律的应用教案
A正立的实像B倒立的实像C正立的虚像D倒立的虚像
2、下列现象中，所成的像是实像的是（）
A、镜中花; B、平静的水面上出现岸边景物的倒影
C、放映幻灯时银幕上的画面; D、放大镜观察书上的字.
3、(多选)如图所示，纸筒A的一端蒙上一层半透明的纸，纸筒的B端嵌了一个凸透镜，两纸筒在一起组成一个照相机模型，为了在A端得到清晰的像，这时（）
四、教学过程：
（一）导入新课
学生通过欣赏自己的生活。学习照片。并为本次课堂留影
（二）探究活动
照相机
1、学生通过摄影过程认识照相机成像的特点，
照相机成像的特点：倒立，缩小的实像
2、认识照相机的构造
照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成
3、成像的原理图
4、结合凸透镜成像的规律学会调节照相机改变像的大小
凸透镜成像规律的应用
湖北麻城市宋埠中心学校袁中心
一、教学目标：
1、知识和技能
（1）进一步理解凸透镜成像的规律。
（2）认识照相机，投影仪，放大镜成像的特点和原理
（3）学会调节和使用照相机，投影仪，放大镜
2.过程和方法
（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法
B、理论分析应如何调节
C、请学生实际验证
4、教师总结，巩固训练
放大镜
1、学生实际运用放大镜看看放大镜怎样才能才能把字放大。
书离透镜的距离必须小于透镜的焦距
2、使用方法：透过透镜看物体
初中生物凸透镜成像教案
初中生物凸透镜成像教案
1. 了解凸透镜的工作原理和成像规律；
2. 掌握凸透镜的焦距计算方法；
3. 能够利用凸透镜进行物体成像的实验。
二、教学重点
1. 凸透镜的工作原理和成像规律；
2. 凸透镜的焦距计算方法。
三、教学难点
1. 凸透镜的成像规律；
2. 凸透镜的焦距计算方法。
四、教学准备
1. 凸透镜；
2. 光源；
3. 物体；
4. 屏幕。
五、教学过程
1. 引入：通过展示一些凸透镜成像的图片或视频引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解凸透镜的工作原理和成像规律：讲解凸透镜的特点和工作原理，介绍凸透镜成像的规律和特点。
3. 演示实验：利用凸透镜进行物体成像的实验，让学生观察实验现象，并帮助他们理解凸透镜的成像规律。
4. 计算焦距：介绍凸透镜焦距的计算方法，帮助学生掌握焦距的计算。
5. 练习和讨论：让学生进行凸透镜焦距的计算练习，并进行讨论和答疑。
6. 总结：总结本节课的内容，强化学生对凸透镜成像的理解和记忆。
六、课堂作业
1. 练习计算凸透镜的焦距；
2. 思考凸透镜成像的应用场景。
七、教学反思
本节课的教学重点和难点在于凸透镜的成像规律和焦距计算方法，需要通过实验和练习帮助学生理解和掌握相关知识。
在课堂中要引导学生发现问题、解决问题，激发他们的学习兴趣和思考能力。
凸透镜成像 教案
凸透镜成像教案教案标题：凸透镜成像教案目标：1. 了解凸透镜的基本原理和成像规律。
2. 能够运用凸透镜成像规律解决相关问题。
3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教学重点：1. 凸透镜的成像规律。
2. 凸透镜成像的特点和应用。
教学难点：1. 运用凸透镜成像规律解决实际问题。
2. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：1. 凸透镜、光源、屏幕、物体等实验器材。
2. 相关教学课件和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一个简单的实验或图片，引发学生对凸透镜成像的兴趣。
2. 提问：你们在日常生活中见过哪些使用了凸透镜的设备？它们是如何实现成像的？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍凸透镜的基本概念和结构。
2. 讲解凸透镜成像的基本原理和成像规律。
3. 通过示意图和实例，解释凸透镜成像的特点和应用。
三、实验探究（20分钟）1. 分组进行凸透镜成像实验，每组分配一个凸透镜、光源、屏幕和物体。
2. 让学生观察和记录凸透镜成像的现象。
3. 引导学生分析实验结果，总结凸透镜成像规律。
4. 帮助学生运用成像规律解决实际问题。
四、拓展应用（10分钟）1. 提供一些与凸透镜成像相关的实际问题，让学生进行思考和讨论。
2. 引导学生运用所学知识解决这些问题，并让他们展示解题过程和结果。
五、归纳总结（5分钟）1. 总结凸透镜成像的基本原理和规律。
2. 强调凸透镜成像在现实生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生自主寻找更多与凸透镜成像相关的资料，并写一篇小结。
教学反思：1. 教学过程中，要注重引导学生观察和实验，培养他们的实践能力。
2. 针对学生的不同水平，可以设置不同难度的问题，以促进他们的思考和探索能力。
3. 在教学中，要及时纠正学生的错误理解，确保他们对凸透镜成像规律的正确理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.4凸透镜成像的应用知识点梳理：2. 凸透镜对光的作用：平行于主光轴的光线经凸透镜折射后，会聚于主光轴上一点，这个点叫做焦点，用F来表示。
焦点到光心的距离叫做焦距，用f来表示。
凸透镜有两个实焦点，左右各有一个。
焦距没有实虚之分，一个透镜只有一个固定的焦距。
由折射光路的可逆性可知，由焦点上发出的光线，经凸透镜折射后变成了平行于主光轴的光线。
平行光源就是根据这个道理制成的。
6. 凸透镜成像规律：将物体（一般来说用的是烛焰）、凸透镜（焦距f已知）、光屏依次放在光具座上，使它们的中心大致在同一条直线上。
并将凸透镜固定在某一位置，如40厘米处。
然后在标尺上标出两个焦点的位置和两个二倍焦距处。
将烛焰放在某一位置后，算出它到凸透镜的距离（物体到凸透镜光心的距离叫做物距，用字母u来表示），然后去移动光屏，直到在光屏得到一个清晰的像，此时光屏到凸透镜的距离叫做像距，用字母v来表示。
让烛焰从远处一点点靠近凸透镜，即不断的减小u，看一下像的性质及其像距。
总结出凸透镜成像的规律。
（1）当u=2f时，凸透镜成倒立等大的实像，此时v=2f（2）当凸透镜成实像时，物像间的最小距离是4f（3）当u>2f时，凸透镜成倒立缩小的实像，此时f<v<2f.（4）当f<u<2f时，凸透镜成倒立放大的实像，此时v>2f（5）当u<f时，凸透镜成正立放大的虚像。
（6）当u=f时，凸透镜不能成像。
（7）一倍焦距是凸透镜成像时，实像和虚像的分界点，一倍焦距以外是实像，一倍焦距以内是虚像。
（8）二倍焦距是凸透镜成像时放大与缩小的分界点，二倍焦距以外是缩小的像，二倍焦距以内是放大的像。
（9）当凸透镜成实像时，物距变大，像就变小，像距也变小。
（10）当凸透镜成虚像时，物距变大，像就变大，像距也变大。
（11）凸透镜成实像时，u=v，必定是等大的实像；u>v时，必定是缩小实像；u<v时，必定是放大的实像。
3. 凹透镜对光的作用：平行于主光轴的光线经凹透镜折射后，变得发散，发散光线的反向沿长线会聚于主光轴上的一点，这个点叫做凹透镜的焦点。
同样道理，射向凹透镜对面焦点的光线，经凹透镜折射后，变成了平行于主光轴的光线。
4照相机和投影仪照相机是利用凸透镜到物体的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的像这一原理制作的。
照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏。
为了使远近不同的景物在胶片上产生清晰的像，需要旋转镜头上的调焦环，调节镜头到胶片的距离，拍摄近的景物时，镜头往前伸，离胶片远一些；拍摄远的景物，镜头往后缩，离胶片近一些，调焦环上刻有数字，表示出拍摄的景物到镜头的距离。
常见的投影仪都是“书写投影仪”，它属于垂直投影装置，使用和调整都很简单、方便，能在不遮光的室内使用，可在讲课时边写边讲，代替黑板，也能演示幻灯片。
投影仪的箱体中有碘钨灯光源，灯泡后边有凹面反光镜，灯泡前有聚光凸透镜（如图）。
箱体最上部是用两块有机玻璃的罗纹镜制成的聚光透镜，并放有平板玻璃，以便保护投影仪。
箱外的方形竖杆上有上下移动的镜组，有一透镜和一平面反光镜，用来上下调整和转动反光镜角度，使书写或画片在银幕上的影像达到规定位置和清晰度。
5放大镜放大镜我们见过，也都用过，知道放大镜就是一个焦距较短的凸透镜。
从它成像的情况来看，是一个正立放大的像，显然这是当物距小于焦距时，凸透镜能成正立放大的虚像。
如果我们想要看到更大的物体的像，则要使放大镜离物体远一些，当然了，还得在焦距之内，这时我们将看到物体所成的像更大，像离我们也更远了，这也应用了凸透镜成虚像的动态规律，也就是当凸透镜成虚像时，物距变大，像也变大，像距也变大了。
7. 眼睛的构造和视物原理人眼的主要构造是瞳孔，角膜晶状体，玻璃体视网膜。
晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。
外界的物体位于凸透镜的二倍焦距以外，在视网膜上就会得到一个倒立缩小的实像.通过视神经再将这种信号传给大脑，人就看到了物体。
正常人的眼睛自我调节本领非常强，可以使远近物体的像都能成在视网膜上，所以人能看清远近不同的物体。
8. 近视眼及其矫正有的人看远处物体相当吃力，他们要把物体放在离眼睛较近的位置才能看清楚，这种现象在青少年中常见，称其为近视眼.当其看近处的物体时，近处的物体发出或反射的光类似于发散光线，其能将像成在视网膜上，主要是因为晶状体这个凸透镜对光的折射能力太强了，也就是说其焦距太短了。
所以当其看远处的物体时，由于远处的物体发出或反射的光到达人眼时，几乎已经成为平行光线了，由于晶状体的焦距太短，再加眼睛肌肉对晶状体焦距的调节功能不起作用，所以像便成在视网膜的前面，因而视网膜上不能出现清晰的像，人就看不到清晰的物体了。
所以为了矫正近视眼，我们要给他配凹透镜，使光线在进入眼睛之前先发散一些，再经过晶状体较强的会聚之后方可将像成在视网膜上。
9. 远视眼及其矫正有的人看近处的物体相当吃力，他们要把物体放在离眼睛较远的位置才能看清楚，这种现象在老年人中常见，称其为老花眼。
当然在青少年中也有这种情况，称其为远视眼.当其看近处的物体时，近处物体发出或反射的光类似于发散光线，加之晶状体的焦距较长，其对光线的会聚能力较差，所以可以将像成在视网膜上，所以人可以看到清晰的物体的像。
而如果看较远的物体，则只能将清晰的像成在视网膜之后，当然此时在视网膜上成的像就是不清晰的像。
由此看来，远视眼主要是因为晶状体的焦距太长，会聚能力太差所致，所以我们要通过凸透镜来矫正。
也就是通过对光的两次折射，使清晰的像能成在视网膜上。
10显微镜显微镜是由目镜和物镜组成的，它们都是凸透镜，它可以把人们用肉眼看不到的物体进行放大。
电子显微镜是在本世纪三十年代出现的。
它是类比于光学显微镜发展起来的。
光学显微镜是用可见光照射被研究的物体，利用光学透镜使光线偏折而成像的；电子显微镜则是让电子束穿过被研究的物体，利用电磁透镜，使电子束偏转而成像的。
11望远镜望远镜能使很远的物体成像在眼前，将很远的物体拉近。
目前世界上最著名的天文望远镜应该是“哈勃”太空望远镜，它是美国国家航空航天局“大天文台”系列空间天文观察卫星的第三颗。
这架望远镜是以美国天文学家埃德温．P．哈勃命名的，以纪念他在20世纪前半期于星系天文学和宇宙结构组成方面所做出的杰出贡献。
综合练习一一、选择题：1. 当光从空气斜射到水面时，则（）A. 只发生折射，且折射角小于入射角．B. 只发生折射，且折射角大于入射角．C. 既有反射，又有折射，且折射角小于入射角．D. 既有反射，又有折射，且折射角大于入射角2. 下述哪种情况下成的是虚像？（）A. 照相机中底片上形成的画面。
B. 放幻灯时，屏幕上出现的画面。
C. 做小孔成像实验时，塑料布屏上形成的画像。
D. 从池塘中看到的游鱼．3. 一条光线从三棱镜的一个侧面射入，从另一个侧面射出，如图所示的四个光路可能正确的是（）4. 在凸透镜成像中，放大实像和缩小实像的转换点在（）A. 焦点处B. 一半焦距处C. 2倍焦距处D. 无法确定5. 与电影放映机成像原理相当的仪器是（）A. 照相机B. 放大镜C. 投影仪D. 潜望镜6. 在“研究凸透镜成像”的实验中，我们发现（）A. 放大的像都是虚像B. 实像都是缩小的C. 倒立的像都是缩小的D. 缩小的像都是倒立的．7. 放映幻灯时，幻灯片到镜头距离为10厘米，屏幕上得到正立、放大的像，若幻灯片距镜头为3厘米时，屏幕上将（）A. 得到正立、缩小的像。
B. 得到正立、放大的虚像。
C. 得到一个小的光斑。
D. 不能在屏幕上看到像。
8. 如图是常见的视力缺陷成像情况，则下列说法正确的是（）A. 甲图表示的是近视眼，乙图表示是远视眼B. 甲图表示的是远视眼，乙图表示是近视眼C. 甲、乙两图都表示的是近视眼D. 甲、乙两图都表示的是远视眼9. 在离焦距是15厘米的凸透镜的正前方100厘米处,一物体以10厘米/秒的速度向凸透镜靠拢，运动8秒钟时物体所成的像是（）A. 倒立放大的实像B. 倒立缩小的实像C. 正立放大的虚像D. 等大倒立的实像10. （多选）光线从一种透明物质进入另一种透明物质时，下列说法中正确的是 [ ]A. 光线的传播方向一定会发生改变．B. 光线的传播方向不一定发生改变．C. 当光线从水中斜射进入空气时，折射角大于入射角．D. 当光线从空气斜射进入玻璃时，折射角小于入射角．二、填空题：11. 折射：光从一种介质另一种介质时，在介质表面发生的现象叫折射。
现象：斜插入水中的筷子看起来弯；潜水员从水中看岸上的树木（偏高、偏低、不变）。
（不论从水中向岸上看还是从岸上向水里看，像位置比物体位置偏上）12. 凸透镜有个焦点，对光线起作用；凹透镜有个焦点，对光线起作用13. 如图所示，凸透镜正对着太阳光，纸在它的另一侧可以来回移动，纸上得到的光斑距凸透镜15cm，要想利用这个凸透镜成缩小的实像，物体到凸透镜的距离应该________。
14. 一个凸透镜的焦距是10厘米，若用它观察邮票上的小字，则邮票到透镜的距离应_________10厘米（选填“小于”、“大于”或“等于”）15. 如图所示是一台投影机的示意图．其中A是，A的作用是；B是，B的作用是。
16. 老花眼镜是________透镜，它的“度数”等于它的焦距（用m作单位）的倒数乘100，小明拿着爷爷的眼镜，测得其焦距为25cm，小明爷爷眼镜的“度数”为_________度。
17. 通常的望远镜（或显微镜）可看作是由两个透镜组成，靠近眼睛的透镜叫做_________，靠近被观察物体的透镜叫做_________。
18. 把一个物体放在甲凸透镜前40厘米处，移动另一侧的光屏，可在光屏上得到一个与物体等大的像，再将此物体放在乙凸透镜前15厘米处，移动另一侧的光屏得不到像，而且也观察不到虚像，则甲、乙两个凸透镜的焦距之比是。
三、实验题19. 某同学在做“研究凸透镜成像”的实验时：（1）先把凸透镜正对着太阳，移动透镜，在地上得到一个亮点，并用刻度尺测出亮点到凸透镜的距离，这样做是为了______。
实验时，应把凸透镜、蜡烛焰、光屏放在光具座上，使凸透镜、烛焰、光屏的中心在同一高度，目的是使______的像成在______。
（2）图中画出研究凸透镜成像规律的光具座，请在光具座上的方括号里填入该位置应安放的实验器材的名称。
四、作图题20. 一束光线在空气中，射向半圆形玻璃砖，O为圆心，在玻璃砖直径一侧涂有反射层，如图所示，试画出光线进入玻璃砖后的传播情况。
21. 下图中画出了光线通过透镜前后的传播方向，试在图中填上适当类型的透镜。
22. 画出图中光线通过透镜后的传播方向。
五、简答题：23. 老花镜的“度数”等于它的焦距的倒数乘100。
请设计一个测老花镜度数的最简单的方法。