《凸透镜成像规律及其应用》复习——教学设计
人教版 八年级物理 《凸透镜成像的规律》复习教案
《凸透镜成像的规律》复习教案【教学目标】（1）理解凸透镜的成像大规律（2）知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件（3）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
【教学重点】（1）对凸透镜成像规律的理解和认识及应用。
（2）引导学生动手进行实验，并从实验中得出凸透镜成像规律【课前准备】凸透镜、蜡烛、火柴、光具座【教学过程】一、导入新课展示放大镜、照相机、投影仪放大镜、照相机、投影仪其实都是凸透镜成像，为什么同样是凸透镜，却可以呈现不同的像呢？今天我们就来探究一下凸透镜成像的规律吧。
二、新课学习1、探究凸透镜成像的规律的实验设计【实验器材】蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座【提出问题】像的虚实、大小、正倒跟什么因素有关？【猜想假设】凸透镜成的像的虚实、大小、正倒可能跟物体距凸透镜的距离有关。
像距和物距：像距：像到凸透镜光心的距离。
物距：物体到凸透镜光心的距离。
【实验探究】参照实验装置进行。
指导学生根据课本的实验步骤进行实验。
同时提醒学生在实验过程中的注意事项。
①点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
②移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像，记录数据。
③把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化。
记录数据。
.④当蜡烛移到透镜的焦点内时，在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像。
填入表格。
【记录数据】2、实验结论：（凸透镜成像规律）f<u<2f 物像异侧v>2f；应用u<f 物像同侧；应用３、对规律的进一步认识：（1）在成实像时,当物距大于像距时成是的实像，当物距小于像距时成。
（2）成实像时变化规律物距变像距变像变物距变像距变像变（3）u＝f是分界点。
（4）u＝2f是分界点4、实验评估（1）在做实验1的过程中，调皮的小聪用不透明的纸板遮住了凸透镜的下半部分，此时光屏上能呈现的像A．没有影响B．不能成像C．成一半的像D．仍能成完整的像，但亮度变暗．（2）做凸透镜成像实验时当烛焰到透镜的距离为30cm时，在透镜另一侧光屏上得到一个倒立缩小实像，他们保持透镜的位置不变，将烛焰和光屏位置互换，将得到一个的像（3）实验一段时间蜡烛变短，要使烛焰像仍然成在光屏的中心，应将光屏向____移动。
凸透镜成像规律复习说课稿
《凸透镜成像规律及应用复习》说课稿万全区第一初级中学秦琰荣各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是《凸透镜成像规律及应用》一课时。
凸透镜成像规律是光学知识中的重点和难点所在。
在每一年的初四复习时，这部分知识不仅让学生头痛，也让老师们着急，今年远程培训也有这个专题，在学习中我受益匪浅，也有自己的思考，因此今天以《凸透镜成像规律的》作为我说课的内容，希望在各位专家评委的批评指导下能有所突破，解决这个问题。
教材分析：一、教学思路设计本节课是凸透镜成像规律的复习课。
复习课不仅要"温故"，让学生对所学知识能系统化和条理化，达到巩固记忆的目的；更重要的是"知新"，让学生对知识的理解进一步加深，提高他们的综合应用能力。
本节课，我以提问为主线，让学生在整理知识、观看动画、归纳知识中，进一步理解凸透镜成像规律。
本节课的教学思路为：提出问题1 →观看动态光路图→整理知识→练习巩固2→复习讨论→归纳总结→应用二、教学目标【知识与技能】 1、通过复习，进一步理解凸透镜成像的规律。
2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。
【过程与方法】 1、通过对知识的整理，提高学生的归纳能力，和对信息进行分析、整理、应用的能力。
2、领会验证凸透镜成像的方法，感受验证过程的科学方法。
【情感、态度与价值观】 1、通过尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题，学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中。
2、通过学生实际操作，体验到实验成功的喜悦。
三、教学重难点【教学重点】理解凸透镜成像规律。
【教学难点】运用凸透镜成像规律，解决实际问题。
学生分析：凸透镜成像规律对于学生而言，是学习中的难点。
在应用凸透镜成像规律解决实际问题时，学生往往无从下手，存在一定困难。
但是，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，能引起学生的注意，激发其学习的兴趣。
在温故复习过程中，学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律，不能很好地融会贯通，导致在解决实际问题（如物距变小时，像如何变化，像距如何变化；给定物距大小、成像情况，判断像距范围等问题）时遇到障碍。
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标：1. 让学生理解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像的实验操作及观察。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。
2. 教学难点：凸透镜成像规律的推导及实验操作。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现、解决问题。
五、教学准备：1. 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 凸透镜成像实验教案、PPT等教学资料。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的凸透镜成像现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。
3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，引导学生观察、记录实验现象。
4. 规律总结：引导学生根据实验现象，分析、总结凸透镜成像的规律。
5. 应用拓展：介绍凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等。
七、课堂练习：1. 根据凸透镜成像规律，分析一个给定的物距和像距的关系。
2. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。
八、课后作业：1. 复习凸透镜成像的规律，总结实验现象。
2. 查阅相关资料，了解凸透镜成像在生活中的应用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。
十、拓展活动：1. 组织学生进行凸透镜成像实验竞赛，提高学生的实验操作能力。
2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
十一、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对凸透镜成像规律的掌握程度。
《凸透镜成像规律及其应用》复习课教学设计
人教版八年级物理上册第五章第三节凸透镜成像规律及应用（复习教案）神农架林区实验初级中学教师：李品军一：考试指南1、命题方向A、探究凸透镜成像规律实验B、凸透镜成像规律及其应用2、考试题型选择题、填空题、实验探究题二、近三年宜昌市中考考题分析三、知识梳理（学生看课本P97至P98页内容，完成资料P11考点2的内容：）四、考点解读考点一：实验：探究凸透镜成像的规律［常考命题点］1、实验前先调节烛焰的中心、凸透镜的中心和光屏的中心在什么位置，其目的是什么？2、焦距的测量及判断3、根据实验现象判断成像特点。
4、根据像的要求调整物体、凸透镜或光屏的位置。
5、物距的调整，像的大小及像的性质的判断。
6、光屏上找不到的原因：7、用纸遮住凸透镜的一部分，光屏上成像情况：8、实验过程中，蜡烛越烧越短，则蜡烛在光屏上所成的像怎么移动，如何调节？9、光路中加透镜后得到清晰像的处理方案。
［复习过程］（一）、结合考点，演示凸透镜成像的实验过程，加深学生对实验方法的掌握，并引导学生观察实验现象，结合现象找出解决问题的办法。
（二）、典例解析（三）宜昌市中考题体验1、（2016年宜昌试题第4题）小明同学在做凸透镜成像规律的实验中，光屏上得到烛焰清晰的像，同组的小华不小心将手指尖触摸到凸透镜，这时光屏上（）•A．出现手指的实像B．出现手指的影子•C．烛焰的像变得不完整•D．烛焰的像完整，但变暗（四）当堂练习1、在做凸透镜成像实验时，将点燃的蜡烛沿着光具座，从凸透镜二倍焦距以外的某位置向焦点移动．在此过程中，像的大小及像距的变化情况是（）A．像和像距都逐渐变大B．像和像距都逐渐变小C．像逐渐变大，像距逐渐变小D．像逐渐变小，像距逐渐变大2 、如图，小桃在做探究“凸透镜成像规律”实验时，把蔡老师的眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，发现光屏上烛焰的像变模糊了；接着，她再将光屏靠近凸透镜，又能在光屏上看到烛焰清晰的像．关于蔡老师的眼睛和眼镜说法正确的是（）A．蔡老师是近视眼，戴凸透镜B．蔡老师是远视眼，戴凸透镜C．蔡老师是近视眼，戴凹透镜D．蔡老师是远视眼，戴凹透镜考点二：凸透镜成像规律及应用（一）利用多媒体演示凸透镜成像规律，加深学生对凸透镜成像规律的理解。
《凸透镜成像规律及应用》复习课教学设计
《凸透镜成像规律及应用》复习课教学设计一、教学分析（一）教学内容分析1．教学内容：《探究凸透镜成像规律》是一节复习课。
我按照科学探究的过程，设置了提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析和结论五个环节。
主要让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律，培养了学生科学探究的方法，提升了学生理解物理规律、运用规律分析解决问题的能力。
2．教学内容特点：本课是一节典型的实验探究课，从开始提出问题就把主动权交给学生，让学生带着问题，在教师的引导下，兴趣十足的经历一个个探究环节，降低了学生理解凸透镜的成像规律的难度。
而且教材内容的编排非常合理，特别在引导学生设计实验时每个步骤都很详细，分析归纳结论时，提出的问题有针对性，给教师的引导和学生的学习都带来了方便。
3．教学内容地位：凸透镜成像规律是本章的重点，也是光学的核心内容，在教材中起到了承前启后的作用。
因此，“凸透镜成像规律”这一内容也是历年来中考中的考试热点，几乎每年在中考中都会有所考查。
（二）学情分析1．学生的情感特点和认知特点：九年级的学生，学习热情高涨，学习态度端正，有良好的学习习惯，思维已具有一定的逻辑性，对自己好奇的问题，具有进行假设和设计实验检验猜想是否正确的能力，思想较为灵活。
对有难度的问题想不清时，往往会有挫折感，没有耐心去全面细致的分析，甚至会对问题选择放弃，教师要及时鼓励学生取得的成绩，用多种方法点燃学生学习的热情和信心。
2．学生已具备的知识与技能：本章通过对前面知识的复习，学生能明确了凸透镜对光的作用，焦距、实像和虚像等基本的物理概念，通过学习，学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力。
3．学生学习本课存在的困难：本课存在的困难是学生如何顺利完成探究过程，并对实验数据进行分析和论证，理解和应用得出的凸透镜成像规律。
（三）教学环境分析根据教学内容、学生情况，我选择了多媒体教室环境，通过多媒体辅助教学提供的视频、动画、图片，可以传递给学生丰富多彩的信息，建立生动活泼的界面，激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，有效优化课堂教学全过程。
《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)
《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)《探究凸透镜成像的规律》教学设计篇一一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。
2、过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。
3、情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。
（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法：实验探究法。
器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。
五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。
师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。
你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。
生：描述看到的现象。
如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。
（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。
下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。
提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。
2、猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。
（说明：一定要给学生留一定思考时间，引导学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，并且让学生充分讨论。
《凸透镜成像规律》教案
《凸透镜成像规律》教案一、教学目标：1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像实验三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像规律及其应用。
2. 教学难点：凸透镜成像的数学表达式及其推导。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考凸透镜成像的规律。
2. 利用实验现象，帮助学生理解凸透镜成像的原理。
3. 采用小组讨论、汇报的形式，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片，引导学生思考凸透镜在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍凸透镜成像的规律，解释成像原理。
3. 实验：安排学生进行凸透镜成像实验，观察不同物距、像距下的成像情况。
4. 分析：引导学生根据实验现象，分析凸透镜成像的规律。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、实验操作的规范性及对凸透镜成像规律的理解程度。
七、教学资源：1. 凸透镜成像实验器材：凸透镜、光屏、物体（如蜡烛）、光具座等。
2. 教学课件、图片、练习题等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍凸透镜成像的规律及应用。
2. 第3-4课时：进行凸透镜成像实验，分析实验现象。
九、教学拓展：1. 邀请有关凸透镜成像技术的专业人士进行讲座，让学生了解凸透镜成像在现实生活中的应用。
2. 组织学生参观相关实验室，亲身感受凸透镜成像实验。
十、教学反思：在课程结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等。
针对存在的问题，及时调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，为后续教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应关注学生对凸透镜成像规律的理解程度，以及实验操作能力和科学思维的培养。
初中初二物理上册《凸透镜成像规律》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解凸透镜的基本结构和特点，掌握凸透镜的成像规律，能够运用公式计算凸透镜的焦距。
2.学会使用凸透镜进行物体成像实验，掌握实验操作步骤，能够分析实验现象，得出成像规律。
3.能够运用凸透镜成像规律解决实际问题，如照相机、投影仪等光学设备的工作原理。
1.学生分组进行凸透镜成像实验，观察不同物距下的成像特点，记录实验数据。
2.小组内讨论实验现象，分析数据，尝试总结凸透镜成像规律。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生共同提炼出凸透镜成像规律。
（题，涵盖凸透镜成像规律的应用，如计算焦距、判断成像情况等。
5.总结提升：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的学以致用能力。
6.课后作业：布置与凸透镜成像相关的练习题，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂问答、实验操作、课后作业等环节，评价学生对凸透镜成像规律的理解和掌握程度。
二、学情分析
初二学生已经具备了一定的物理基础，掌握了光的传播、反射和折射等基本概念。在此基础上，他们对凸透镜成像规律的探究具有一定的知识储备。然而，由于学生的认知水平、思维能力及实际操作能力存在差异，因此在学习本章节内容时，可能出现以下情况：
1.部分学生对凸透镜的基本概念理解不够深入，需要教师在教学过程中进行针对性讲解和引导。
2.学生的实验操作能力参差不齐，部分学生可能对实验步骤和实验现象的观察不够熟练，需要教师在实验教学中给予个别指导。
3.学生在分析、归纳成像规律时，可能存在逻辑思维不清晰、总结能力不足的问题，教师应引导学生运用科学方法，逐步提高他们的逻辑思维能力。
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索自然、热爱科学的情感。
初中八年级物理《凸透镜成像的规律》教案教学设计
初中八年级物理《凸透镜成像的规律》教案教学设计一、教学目标1、知道凸透镜成像规律。
2、知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚、实像概念。
3、通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
4、在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。
二、教学重点凸透镜的成像规律的探究过程。
三、教学难点让学生在自己的实验数据中发现成“放大实像”和“缩小实像”的物距和像距范围。
四、教学准备光具座、发光二极管做成的三角形、光屏、电池、凸透镜、毛玻璃、印有数轴的明胶片、蜡烛。
五、教学过程1、复习旧知，为猜想作准备：问：在你们桌上的盒中有一个透镜，认识他吗？有不同的方法吗？用这种方法可以辨别出是不是凸透镜以及测出凸透镜的焦距，上节课我们测出它的焦距大约是多少的（教师板书：10cm）还有其他方法判断是不是凸透镜吗？2、游戏中进行猜想：如果把刚才能够将字放大的凸透镜对准同学，并且在人眼与凸透镜之间放一个毛玻璃，你能在毛玻璃上看到什么呢？如果我把这个灯丝开口向下灯打开，对着我这个凸透镜？你们看到了什么？刚才的几个实验说明凸透镜能不能成像？那么，凸透镜成什么样的像与什么有关呢？介绍物距像距，并板书u、v。
凸透镜与物距有什么关系呢？3、小组讨论，设计实验方案猜想可能是对的也有可能是错的，那怎样才知道对与错呢？4、要实验我们就要计划计划了，首先我们选择什么样的器材？（光源有二极管做成的三角形、蜡烛等）用凸透镜、刻度尺，在测焦距时有什么麻烦？为了解决这些问题，我们可以用光具座，它可以让凸透镜固定，而且还能直接读出距离，方便我们的实验。
（教师演示光具座的使用方法）选好了器材，我们需要商量一个方案。
课件出示：“清晰像与不清晰像”的图片哪一个清晰？什么样的像才是清晰呢？实验之前，老师想对大家提几点建议（课件出示：实验小贴士）5、下面的任务就请大家在光屏上得到几个不同的像，并将你在实验中的物距和像距记到印有数轴的明胶片上。
《凸透镜成像规律及其应用》复习课教学设计
人教版八年级物理上册第五章第三节凸透镜成像规律及应用（复习教案）神农架林区实验初级中学教师：李品军一：考试指南1、命题方向A、探究凸透镜成像规律实验B、凸透镜成像规律及其应用2、考试题型选择题、填空题、实验探究题二、近三年宜昌市中考考题分析三、知识梳理（学生看课本P97至P98页内容，完成资料P11考点2的内容：）四、考点解读考点一：实验：探究凸透镜成像的规律［常考命题点］1、实验前先调节烛焰的中心、凸透镜的中心和光屏的中心在什么位置，其目的是什么？2、焦距的测量及判断3、根据实验现象判断成像特点。
4、根据像的要求调整物体、凸透镜或光屏的位置。
5、物距的调整，像的大小及像的性质的判断。
6、光屏上找不到的原因：7、用纸遮住凸透镜的一部分，光屏上成像情况：8、实验过程中，蜡烛越烧越短，则蜡烛在光屏上所成的像怎么移动，如何调节？9、光路中加透镜后得到清晰像的处理方案。
［复习过程］（一）、结合考点，演示凸透镜成像的实验过程，加深学生对实验方法的掌握，并引导学生观察实验现象，结合现象找出解决问题的办法。
（二）、典例解析（三）宜昌市中考题体验1、（2016年宜昌试题第4题）小明同学在做凸透镜成像规律的实验中，光屏上得到烛焰清晰的像，同组的小华不小心将手指尖触摸到凸透镜，这时光屏上（）•A．出现手指的实像B．出现手指的影子•C．烛焰的像变得不完整•D．烛焰的像完整，但变暗（四）当堂练习1、在做凸透镜成像实验时，将点燃的蜡烛沿着光具座，从凸透镜二倍焦距以外的某位置向焦点移动．在此过程中，像的大小及像距的变化情况是（）A．像和像距都逐渐变大B．像和像距都逐渐变小C．像逐渐变大，像距逐渐变小D．像逐渐变小，像距逐渐变大2 、如图，小桃在做探究“凸透镜成像规律”实验时，把蔡老师的眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，发现光屏上烛焰的像变模糊了；接着，她再将光屏靠近凸透镜，又能在光屏上看到烛焰清晰的像．关于蔡老师的眼睛和眼镜说法正确的是（）A．蔡老师是近视眼，戴凸透镜B．蔡老师是远视眼，戴凸透镜C．蔡老师是近视眼，戴凹透镜D．蔡老师是远视眼，戴凹透镜考点二：凸透镜成像规律及应用（一）利用多媒体演示凸透镜成像规律，加深学生对凸透镜成像规律的理解。
八年级物理上册《凸透镜成像的规律》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重难点一：凸透镜成像规律的理解与应用
凸透镜成像规律是本章节的核心内容，学生需要掌握实像和虚像的成像特点，以及物距、像距和成像大小的关系。这一部分内容较为抽象，学生理解起来有一定难度，特别是对于成像规律的应用，需要通过大量实例和练习来巩固。
2.重难点二：公式的推导与应用
2.作业量要适中，避免过多占用学生的课余时间，保证学生有足够的时间进行自主学习和休息。
3.教师要及时检查作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
此类作业旨在培养学生的实践操作能力，让学生在实际操作中感受物理现象，加深对凸透镜成像规律的理解。
3.应用题：结合生活实际，请同学们列举至少三个凸透镜成像的应用实例，并简要说明其工作原理。
通过此类作业，培养学生将物理知识应用于生活的意识，提高学生的学以致用能力。
4.拓展阅读：请同学们阅读教材第十一章第三节“凸透镜的成像特点及应用”，了解凸透镜在科技领域的应用，并结合自己的兴趣，撰写一篇关于凸透镜成像应用的小短文。
（二）过程与方法
1养学生的实践能力。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过讨论、分析、归纳等方法，解决问题，提高学生的思维能力。
3.组织小组合作学习，让学生在合作中交流、分享，培养团队协作能力。
4.利用多媒体课件、实物模型等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
凸透镜成像的公式推导和计算是学生学习的另一个难点。学生需要掌握公式背后的物理原理，并能熟练应用于解决实际问题。这要求教师在教学过程中，要逐步引导学生理解公式，注重培养学生的数学应用能力。
3.重难点三：实验操作与观察
实验是物理学习的重要手段，本章节的实验操作和观察是培养学生实践能力的关键。学生在操作过程中可能会出现不规范、观察不仔细等问题，需要教师耐心指导，提高学生的实验技能。
凸透镜成像规律及应用专题复习优秀教学设计
凸透镜成像规律及应用专题复习教学设计
图2 图3
图4
态问题，并总结归纳解决问题的方法
C. 老张往后移动,并使镜头往里缩
D.老张往后移动,并使镜头往外伸
（2）如图2中甲、乙是镜头焦距不同的两架相机，它们所用的底片规格是相同的。
小李和分别用甲、
乙两架相机在同一位置拍摄潜水器上的红珊瑚．我们可以判定用（ ）相机拍摄的红珊瑚更大一些。
微视频展示我国科技上取得的成就，渗透科技强国的意识
30’50”—35’28”
【专题二】
2..将一蜡烛放在装有水的烧瓶前，调整蜡烛和烧瓶至如图3所示位置，在墙壁上得到清晰的像。
该像的性质是（ ）
A ．缩小的虚像
B ．放大的虚像
C ．缩小的实像
D ．放大的实像
利用光路图分析成像情况
光路图分析
35’30”—40’38”
【专题三】
3.2019年11月3日11时22分，我国在太原卫星发射中心用长征四号乙运载火箭成功发射高分七号卫星。
高分七号卫星是我国首颗民用亚米级光学传输型立体测绘卫
F
2F F
2F
F'
F
2F' 2F'
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
《凸透镜成像规律复习》教学设计
A、照相机远离人，镜头拉长
B、照相机远离人，镜头缩短
C、照相机靠近人，镜头缩短
D、照相机靠近人，镜头拉长
2、有一物体从距离凸透镜1.5倍焦距的地方沿主光轴向透镜方向移动，当物距减少到原来的一半时，移动光屏，下列说法正确的是（）
《凸透镜成像规律复习》教学设计
授课教师：授课班级：八年级（1）、（2）、（4）班
教学
目标
1、通过物体、像的位置分析成像的特点，根据成像特点分析物体、像的位置、
物象怎么移动、找不到像的原因是什么？
2、利用凸透镜成像规律解决相关习题。
3、提升学生分析能力，解决实际问题的能力情感态度目标：培养学生的合作能力。
A.在光屏上可以得到比物体大的实像
B.在光屏上可以得到比物体小的实像
C.在光屏上不可能得到像
D.在光屏上可以得到一个物体大的虚像交流
四、课堂小结：本节课你的收获是什么？
五、课堂展示习题
六、课后作业
完成照相机、投影仪、放大镜、眼睛眼镜、显微镜望远镜基础原理整理、做好错题整理。
学生自己独立完成下列填空
学生展示错题解决过程交流解题过程巩固提升
（2）当物体经凸透镜成缩小的实像时，物距___像距当物体经凸透镜成放大的实像时，物距___像距.（填大于或小于）
3、实验前要调节在同一高度。这是为了
二、基础模块
(1)、利用凸透镜成像规律判定成像性质
（复习目标：通过对透镜基础规律的灵活运用，提升分析问题的能力。）
3、模块二：实验规律灵活运像与虚像？）
教学
重点
凸透镜成像规律
凸透镜及其应用(复习)教学设计.doc
第三章凸透镜及其应用（复习）教学设计第（）课时年月日使用人复习目标：1.熟练学握凸透镜成像的规律.2.会应用成像规律解决简单问题.3.会画光线通过透镜后的折射光线。
复习重难点：1.知道透镜对光线的作川。
2.会应用成像规律解决简单问题.预先交流：1.透镜可以分为____________和__________ 两类2.如下图所示的六个透镜小，属于凸透镜的是 ______________ ;它们的共同点是:属于凹透镜的是 ______________ ,它们的共同点是：__________________________3._____________________ 同学带的近视镜是 ________________ 透镜，爷爷奶奶带的老花镜是___________________ 透镜4.凸透镜成像规律：物距像的性质像距应用正倒大小虚实2f<UU=2ff<u<2fU<f预习质疑（把你在预习中遇到的问题写下来）典型例题：例1 •完成如图所示的光路图.例2.冇一焦距为lOCm的凸透镜，将物体放在离透镜15Cm处时，在另一侧的光屏上可得到一个（）A.倒立缩小的实像 B.倒立放大的虚像C.倒立放大的实像D.正立放大的实像例3.小明在光具座上做“探究凸透镜成像”的实验，当烛焰放在距透镜20Cm处，恰能在光屏上得到一个清晰倒立缩小的实像，由此判断，他所用的凸透镜的焦距（）A. 一定大于20CmB. 一定小于8CmC. 一定在lOCm—20Cm Z间D. 一定在8Cm 到lOCm Z间例4.五一期间，小明和同学到泰山去游玩，当他为全体同学拍了一•张合影后，乂想为一位同学拍一张单身照，则他应（）A..保持照相机与同学间的距离不变，拉长镜头B..减小照相机与同学间的距离，镜头不动C.增大照相机与同学间的距离，缩短镜头D..减小照相机与同学间的距离，拉长镜头方法总结:凸透镜成实像吋，物体离凸透镜越近，所成的像越______________ ，像距越_____ •拓展反思：1.测绘人员绘制地图，需要从空屮的直升机向地面照相，在航空摄影中照相机内的感光胶片上所成的像是（）A.正立缩小的虚像B.倒立放人的实像C.倒立等人的实像D.倒立缩小的实像2.物体位于凸透镜前lOCni处吋，可以在另-•侧的光屏上得到缩小的清晰的像，则该凸透镜的焦距可能是（）A. 4Cm B. 7Cm C 9Cm D. llCm3.投影仪是教学时常用的仪器，物体发出的光线经过投影仪的凸透镜和平面锐后，可在屏上成一个清晰的像，一教师在使川投影仪时，发现在屏幕上的画面太小，则正确的调节方法是（）A.减小凸透镜到物体间的距离，并减小投影仪与屏幕间的距离B.增大凸透镜到物体间的距离，并减小投影仪与屏幕间的距离C.减小凸透镜到物体间的距离，并增人投彩仪与屏幕间的距离D.增大凸透镜到物体间的距离，并增大投影仪与屏幕间的距离系统小结：本节课你学到了哪些知识或方法，你能写出來吗？限时作业：1._______________________________________ 在“探究凸透镜成像”的实验中，点燃的蜡烛分别放在A、B、C、D、e五个位置，如图所示,其中蜡烛放在_处所得到的实像最小，放在一处所得到的实像与烛焰大小相同, 放在—处所得到的实像比烛焰人，放在处能看到放人的虚像.2.在一张透明的塑料薄膜上滴一滴小水珠，双手拿着塑料薄膜靠近报纸，透过小水珠看到报纸上的文字是（）A.倒立缩小的虚像B.倒立放人的虚像C.正立缩小的虚像D.正立放大的虚像3.用一个凸透镜成像时，下列说法屮正确的是（）A.成实像时，物体离凸透镜越近像越大B.成虚像时，物体离凸透镜越远，像越人C.实像总是倒立的，虚像总是正立的D.实像和虚像都可能是放人或缩小的4.透过圆形的鱼缸看里面的金鱼时，看到的金鱼比实际的要人，则此时:①鱼缸相当于一个凸透镜②鱼缸相当于一个凹透镜③所看到的是金鱼的实像④所看到的是金鱼的虚像. 其中正确的表述是（）A.①④B.②③C.①③D.②④5.当烛焰离凸透镜305时,在凸透镜的另一侧的光屏上可得到一个倒立放人的实像，该透镜的焦距可能是（）A. 40CmB. 30CmC. 20CmD. lOCm6.某同学拿着一个凸透镜正对着太阳光，用—•张111纸在透镜的另一•侧来回移动，得到一个最小最亮的光斑，测得此时光斑到透镜光心的距离为6Cm,该同V用此透镜观察较小的文字时,看到了正立较人的字，则较小文字到透镜的距离（）A.等于12CmB.大于6Cm小于12CmC.小于6CmD.大于12Cm7.小明用一架焦距不变的照相机给小刚拍一张2寸的全身照，小刚在原地不动，小明又要给他拍一•张2寸的半身照，正确的操作是（）A.小明往前移动，并使镜头往里缩B.小明往前移动，并使镜头往外伸C.小明往前移动，并增大光圈D.小明往后移动，并使镜头往外伸&老奶奶用放大镜看报纸时，为了看到更大的清晰的像，应（）A.报纸与眼睛不动,放大镜离报纸远一些B.报纸与眼睛不动,放大镜离报纸近一些C.报纸与放人镜不动，眼睹离报纸近一些D.报纸与放人镜不动，眼睛离报纸远一些9.完成光路图达标率统计:课后反思:第五节显微镜和望远镜教学设计第（）课时年月日使用人学习目标：1•知道显微镜，望远镜的有关常识。
凸透镜成像的规律复习教案
凸透镜成像的规律教学目标1、掌握凸透镜成像的几种特点2、知道凸透镜成像在生活中的应用3、了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的4、了解眼镜是怎样矫正视力的教学重难点凸透镜成像的作图与凸透镜成像的规律教学过程一、探究凸透镜成像规律的实验实验器材：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座（带刻度尺）注意事项：“三心共线”：蜡烛的焰心、透镜的光心、光屏的中心在同一直线上；又叫“三心等高”（1）实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。
若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内；②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
（2）实验结论：（凸透镜成像规律）物距像的性质像距应用倒、正放、缩虚、实u>2f 倒立缩小实像f<v<2f 照相机f<u<2f 倒立放大实像v>2f 幻灯机u<f 正立放大虚象|v|>u 放大镜二、人的视力问题眼睛：晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。
近视眼成因：晶状体太厚或眼球在前后方向上太长，光会聚于视网膜前近视眼矫正：用凹透镜矫正远视眼成因：晶状体太薄或眼球在前后方向上太短，光会聚于视网膜后远视眼：用凸透镜矫正。
课堂练习1、让一凸透镜正对太阳照射，在离凸透镜10 cm处的光屏上得到一个小亮点，若想要得到放大的字，则凸透镜离物体的距离应该_________________。
2、使用投影仪时，投影片离镜头的距离u和镜头焦距f的关系应是：( )A．u＞2f B。
u=2f C。
2f＞u＞f D。
u＜f3、将凸透镜作为放大镜观察物体时，必须把物体放在：( )A．透镜的2倍焦距以外B．透镜的2倍焦距处C．透镜的焦点以外D．透镜的焦点以内4、照相机的镜头相当于一个凸透镜,在胶片上得到被拍景物的像是：( )A．正立、放大的虚像B。
凸透镜成像复习教案
教师一对一个性化教案学生姓名年级科目日期时间段课时教学目标教学内容凸透镜成像个性化学习问题解决梳理凸透镜成像规律，掌握光路图的画法教学重点、难点考点分析凸透镜成像与生活实际相联系教学过程凸透镜成像规律4. 探究记录教学过程5. 探究结论：1）实像都是倒立的，即物、像的左右 相反 ，上下 颠倒 ；像和物在透镜两侧。
虚像都是正立的，即物、像的左右一致，上下一致 ；像和物在透镜同侧。
2）焦点是实像、虚像的分界点； 二倍焦距点是放大、缩小像的分界点。
3）实像可用光屏直接观察，也可用眼睛直接观察；虚像用光屏观察不到，但可用眼睛直接观察。
4）物体从二倍焦距以外逐渐移向凸透镜焦点，像在增大，像距也在增大。
5）像与物运动快慢不同6）当凸透镜一部分被遮蔽时，像形状不会缺失，而是亮度变暗。
注意：①从表中可以找到凸透镜成像的关键： 1）焦点是成实像还是成虚像的分界点。
2）两倍焦距处是像比物大还是像比物小的分界点。
3）实像总是倒立的且像和物分居透镜两侧；虚像总是正立的且像和物位于透镜的同侧。
如果我们在研究凸透镜成像实验中，把观察到的现象与凸透镜成像的物理情景结合起来，还可以建立成像的动态情景，当物体从二倍焦距以外的地方逐渐向凸透镜移动过程中，像逐渐变大，像距v 也逐渐变大。
但是，只要物体未到达二倍焦距点时，像的大小总比物体要小；像的位置总在镜的另一侧一倍焦距至二倍焦距之间。
当物体到达二倍焦距之内逐渐向一倍焦距点移动过程中，像变大，像距v 也变大，像的大小总比物体要大，像的位置总在镜的另一侧二倍焦距以外。
可见，二倍焦距点是凸透镜成缩小实像与放大实像的分界点。
②区别实像和虚像1）从观察角度去区分：实像可以用眼睛看到，也可以用光屏接收，而虚像只能用眼睛观看不能用物距 像距 像的性质 （u ）（v ）实像或 虚像倒立或 正立 放大或 缩小 像、物同侧或异侧u ＞2ff ＜v ＜2f实像倒立缩小异侧u ＝2f v ＝2f 实像 倒立 等大 异侧 2f ＞u ＞fv ＞2f实像倒立放大异侧u ＝fv →不能 成像U ＜fv ＜0 虚像正立放大虚像和物在同侧光屏接收。
凸透镜成像规律复习教学案
《凸透镜成像规律》复习教案教学目标【知识与技能】1、通过复习，进一步理解凸透镜成像的规律；2、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件；3、能应用凸透镜成像规律解决一些简单的实际问题。
【过程与方法】1、通过对知识的整理，提高学生的归纳能力，和对信息进行分析、整理、应用的能力。
2、领会动态作图验证凸透镜成像的方法，感受验证过程的科学方法。
【情感、态度与价值观】通过解题过程的讨论、交流，懂得合作学习的必要性。
教学重难点1、理解凸透镜成各种像的条件及物距与焦距的关系。
2、运用凸透镜成像规律解决实际问题。
教学过程：一、问题引入，引起思考1、凸透镜成像实验中的注意点。
2、物距、像距与一倍焦距、两倍焦距比较的必要性。
二、动态作图，自主探究规律凸透镜成像规律可以通过实验获得，也可以通过作光路图得出。
分别完成u>2f 、u=2f 、f<u<2f 、u=f 、u<f 五种情况。
三、归纳出凸透镜成像特点。
1、小结成像规律，完成表格。
物距（U）像距(v)像的性质物与像的位置关系大小正倒虚实u>2fu=2f2f>u>fu=fu<f2、思考讨论①、五种成像情况中，实像是正立的还是倒立的？有没有正立的实像？②、五种成像情况中，虚像是正立的还是倒立的？有没有倒立的虚像？③、所成的像中，有虚像也有实像，能否找出成虚像与实像的分界点？④、所成的像中，有放大的，也有缩小的。
能否找出成放大的像与缩小的像的分界点？⑤、成实像或虚像时，物体逐渐靠近焦点，像是逐渐靠近凸透镜还是逐渐远离凸透镜？在靠近或远离的过程中像的大小怎样变化？四、规律的应用问题：物距大于两倍焦距的应用是照相机还是幻灯机？1、幻灯机放映员想调整一下幻灯机，使屏幕上较小的像再大些，下面的操作中可行的是（）A.幻灯机远离银幕，镜头移近幻灯片B.幻灯机移近银幕，镜头远离幻灯片C.幻灯机远离银幕，镜头远离幻灯片D.幻灯机移近银幕，镜头移近幻灯片2、某凸透镜焦距为10cm，当物体沿主光轴从距透镜30cm处向15cm处移动时，则（）A.像变大，像距变大B.像变小，像距变小C.像先变小后变大，像距变大D.像先变小后变大，像距变小3、一题多变：①凸透镜焦距25cm，当蜡烛距离透镜40cm时，所成的像一定是（）A．倒立缩小的像 B.倒立放大的像 C.正立放大的像 D.倒立等大的像②凸透镜焦距在10cm-20cm之间，当蜡烛距离透镜40cm时，所成的像一定是（） A．缩小的 B.放大的 C.倒立的 D.正立的③凸透镜的焦距在10cm-20cm之间，当蜡烛距离凸透镜12cm处时，所成的像一定是（）A．缩小的 B.放大的 C.倒立的 D.正立的④凸透镜焦距是25cm，当蜡烛放在距焦点5cm处时，所成的像一定是（）A．缩小的 B.放大的 C.倒立的 D.正立的五、小结：课件六、思考题：课件七、板书设计：专题复习：凸透镜成像规律1、规律：当u﹥2f时，成倒立缩小的实像，f﹤v﹤2f；当f﹤u﹤2f时，成倒立放大的实像，v﹥2f；当u=f时，不成像当u﹤f时，凸透镜成正大放大的虚像； v ﹥ u2、特点：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大。
凸透镜成像规律复习教学设计
凸透镜成像规律教学设计龙岩市高级中学 王靖岩教学目标：（1）回顾凸透镜成像规律探究实验的探究过程。
（2）理解凸透镜成像的基本规律。
（3）会用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。
教学重点和难点：理解凸透镜成像的基本规律，会用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。
教学过程：【近视眼镜和远视眼镜的区分】大家都已经知道，近视眼镜实际上是凹透镜，远视眼镜实际上是凸透镜，这里有一个近视眼镜和远视眼镜，请小组讨论分析，你有几种办法来区分他们？（讨论2分钟）可能会讲到的办法：①戴起来看一下。
（请没近视的同学戴起来区分）②触摸。
（中间厚两边薄的为凸透镜，即远视眼镜；中间薄两边厚的为凹透镜）③放置在阳光下，能聚焦的为远视眼镜，不能的则为近视眼镜④放置在书本上，能将字放大的为远视眼镜，不能的则为近视眼镜（PPT 展示）⑤拿着眼镜观察远处的物体，能看到倒立缩小的像则为远视眼镜，不能的则为近视眼镜（PPT 展示）⑥其他……接下来我们就要来复习凸透镜的成像规律，要复习凸透镜的成像规律，我们还必须要会画出三条特殊光线。
【通过凸透镜的三条特殊光线】小组讨论并画好图，选最快的3个小组进行加分【分组探究透镜成像规律】凸透镜主光轴小组合作探究：透镜焦距统一为2cm，在透镜两边统一点好一倍焦距处，两倍焦距处。
光源统一为长1cm的线光源。
①一二两组线光源在两倍焦距外的某一点（具体位置自定，下同）②三四两组线光源在两倍焦距处③五六两组线光源在两倍焦距到一倍焦距之间④七八两组线光源在一倍焦距内时间5分钟，由组内合作讨论，画出线光源的成像位置，并推荐出组内画的最好的一幅，同时写出结论。
较好的加2分，其次的加1分。
结合各规律，教师板书总结。
其他可能的结论：（学生总结，能提出一点加1分）①倒立的都是实像，正立的都是虚像（结合小孔成像和平面镜成像）②光源靠近透镜，像远离透镜，同时像的大小变大，反之则相反③一倍焦距处分虚像和实像，二倍焦距处分大小④其他……【课堂练习】（8）在上题中，有三位同学想观察这个像，小明从透镜的左侧通过透镜寻找，小华从透镜右侧通过透镜寻找，小强移动光屏，在光屏上寻找，请问谁能观察到这个像？（9）透镜不动，把蜡烛从15cm处移至35cm的过程中，若要得到清晰的像，光屏要______（选填“靠近”或“远离”）透镜，同时观察到像的大小是变_______（选填“大”或“小”）（10）如果蜡烛越烧越短，则光屏上的像会向________（选填“上”或“下”）移动。
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第四课时《凸透镜成像规律及其应用》复习课
教学设计
●教学目标
一、知识目标
1、了解凸透镜和凹透镜的种类及其对光线的作用.，三种特殊光线的光路图。
2、了解凸透镜成像规律的。
3、了解生活中的透镜的应用，如；照相机、投影仪、放大镜，眼镜的应用。
二、能力目标
1.通过对凸透镜成像规律的复习，培养学生运用所学知识解决是问题的能力。
.
2.通过照相机、投影仪、放大镜，眼镜的应用教学培养学生应用物理知识解
决实际问题的能力.
4.通过本章知识体系的概括，提高学生整理综合能力.
●教学重点
凸透镜成像规律及其应用的复习。
●教学难点
凸透镜的应用.
●教学方法
归纳法、讲练结合法.
●教学用具
多媒体课件
●课时安排
1课时
●教学过程
一、知识整理：
1、给学生发放课前复习提纲，让学生提前回家将知识梳理归纳，复习回顾。
2、让学生将知识内容四个板块展示在黑板上，其他同学自己将知识提纲充完整，还可以到将黑板上的内容写得不全面的内容补充完整。
3、让学生将不同板块的知识点进行讲解，回顾。
二、教师指导与学生练习：对于不同板块的内容，教师对重点内容进行强调、补充，给予适当的对应练习。
1、认识透镜
学生讲解：透镜的种类及对光线的作用。
教师补充：①、提问判别透镜种类的方法，学生总结。
②引导学生测量凸透镜焦距的方法，共三种，后两种引导学生得出。
2、三种特殊光线的光路图。
老师用多媒体课件展示，并总结凸、凹透镜的特殊光线的光路图的区别。
传播方向不改变。
⑴学生总结过后，老师对规律进一步将强理解、记忆，分析形成口诀。
⑵教师用多媒体课件展示：凸透镜成像规律，移动蜡烛分析像的变化与物距的
关系。
形成口诀：
2012-2-7蜡烛焰、凸透镜(f=10cm)、光屏的中心大致在同一高度。
2、把蜡烛放置距凸透镜大于2倍焦距的地方，在光具座上移动光屏，直到光屏出现明亮、清晰的像为止，观察所成像的特点3、把蜡烛移向凸透镜，使蜡烛在1倍焦距和2倍焦距之间，再移动光屏，直到光屏出现明亮、清晰的像为止，观察所成的像4、把蜡烛移近凸透镜，使蜡烛在1倍焦距以内时，又移动光屏，直到光屏出现明亮清晰的像为止，再观察像的特点。
⑶给出练习题，加强理解运用。
（4）透镜的应用：学生给予介绍后，教师引到学生分析，判断凸透镜有怎样的应用应取决于无惧于焦距的关系，给出练习，加强运用。
三、对与不同考点的题给予练习。
例题1、
、
6．在探究凸透镜成像规律的实验中，当烛焰、凸透镜、光屏处于图5所示的位置时，恰能在光屏上得到一个清晰的像。
利用这一成像原
理可以制成
A．幻灯机B．照相机C．放大镜D．潜望镜
四、学生当堂检测。