中考复习英语写作课话题Travel优质课教学设计
travel说课稿
travel说课稿旅行说课稿一、引言大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂关于旅行的说课。
本课是为高中英语课程设计的一节阅读理解课，主要目标是通过阅读一篇关于旅行的文章，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。
本课采用任务型教学法，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够理解并掌握与旅行相关的词汇和短语。
- 学生能够理解并掌握文章中的关键信息。
- 学生能够运用所学的词汇和短语，描述自己的旅行经历。
2. 能力目标：- 学生能够提取文章中的信息，回答问题。
- 学生能够运用所学的词汇和短语，进行口头表达。
3. 情感目标：- 培养学生对旅行的兴趣和热爱。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 学生能够理解并掌握文章中的关键信息。
- 学生能够运用所学的词汇和短语，描述自己的旅行经历。
2. 教学难点：- 学生能够提取文章中的信息，回答问题。
- 学生能够运用所学的词汇和短语，进行口头表达。
四、教学准备1. 教具准备：- 多媒体投影仪- PPT课件- 学生练习册- 黑板、白板、彩色粉笔、橡皮擦2. 教材准备：- 高中英语教材（相关阅读理解课文）五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或者视频引入旅行话题，激发学生对旅行的兴趣。
2. 预习导入（10分钟）- 让学生自主预习课文，并完成课前预习题。
- 学生之间进行小组讨论，分享自己的预习结果。
3. 阅读理解（15分钟）- 学生阅读课文，理解文章大意。
- 学生回答课文中的问题，提取关键信息。
4. 词汇与短语学习（15分钟）- 教师通过PPT呈现与旅行相关的词汇和短语，如"destination"、"sightseeing"等。
- 学生进行词义理解和拓展，运用词汇和短语进行句子造句。
5. 口头表达（15分钟）- 学生以小组为单位，讨论并准备一段关于自己的旅行经历的口头表达。
旅游英语教学案例：Travel
旅游英语教学案例：Travel英语教学案例一、教学背景分析随着科技的不断提升、人民生活水平的不断完善，人们的休闲娱乐方式多样化。
旅游作为一种度假方式，越来越受到人们的欢迎。
因此，教授旅游英语成为了越来越重要的课程。
在我国的中小学，旅游英语教学已经开始渗透到各年级、各类型学校。
以初中英语为例，在初二英语教材中，也增加了旅游环节，如第二模块“Let’s go travelling”和第七模块“Passports, please”等。
可见，旅游英语已经成为了中等学校英语课程中不可或缺的一部分。
因此，教师们必须要注意学生的实际需求，通过建立正确的教学方法，使学生乐于学习旅游英语。
二、教学目标的确定1.语言技能通过学习Travel的相关知识，让学生能够流利地表达自己在旅游中的需求和经历，并能与人进行简单的交流。
2.文化素养学生能够了解不同国家和地区的风俗文化，以及旅游行业的概况，了解不同的旅游景点和景观，以及不同国家和地区的美食、娱乐等等。
3.智力素养通过旅游英语的教学，学生能够拓宽视野，加深对世界的了解，从而增强自我修养，提高创造力和创新能力。
三、教学方法的选择1.情境教学法情境教学法是一种非常实用的教学模式。
采用情境教学，教学的内容与实际情境联系紧密，可以迅速使学习者理解和掌握相关知识。
这种教学方法与旅游英语配合得非常好，可以帮助学生灵活地应对旅游过程中出现的各种情况。
2.合作学习法作学习法可以让学生团结合作，提高学生之间的交流能力和沟通技巧。
旅游英语教学中，教师可以设置多种旅游任务，要求学生团队合作完成。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以增强学生的归属感和责任心，提高学生的集体荣誉意识。
四、教学过程的设计1.游戏之旅这是一种情境教学，以游戏的形式进行。
教师将学生分成若干小组，在教室中模拟一个旅游场所，要求学生在规定时间内完成一系列有关旅游英语的任务，诸如购买机票、预订酒店、订餐等。
教师可以为任务提供一些支持，如图示、短语、模板等。
中考复习英语写作课 话题 Travel优质课 导学案
导学案 Travel 写作姓名：◆ 任务一：Write down the words and phrases abouttravel activities andfeelings.(写出与旅行活动和感受相关的单词和短语。
)◆任务二：Read a passage about travel and finish the tasks.（快速阅读文章，完成下面的任务）1.Read and give the passage a title(快速读文章，然后给文章拟一个标题).(1min) _____________2.Read and find out the main idea of each paragraph.（快速阅读文章，用一个或两个词概括每个自然段的大意，并写在对应的圆圈内）(1min)___________________________3.Read and underline the answers to the questions below.(读，找到以下两个问题的答案，即具体的活动和感受，并在文中划线) 1). What activities did I do? 2). What feelings are there?4. Enjoy the sentences and link words. 1). 同义句转换I not only swam in the blue and clear sea. = I not only ________ swimming... I was really excited. = I __________ really excited.2) . 思考并找出，是什么使这些活动紧密联系在一起？____________更多句型：任务三：Writing. 八分钟内按要求写作。
ActivitiesFeelingsOpinion 请你以 My travel to_____ 为题写一篇英语短文，内容包括你 的旅行活动、感受和收获。
travel说课稿
travel说课稿Travel 说课稿一、课程背景和目标本课程旨在通过旅行主题的教学活动，提高学生的听说能力和跨文化交际能力。
通过学习旅行相关的词汇和表达方式，学生将能够更流利地与他人交流旅行经历、计划和意见。
此外，通过探索不同国家和文化的旅行风俗和习惯，学生将能够增进对世界的了解和跨文化意识。
二、教学内容和流程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些旅行的图片或视频来引起学生的兴趣，激发他们对旅行的思考和讨论。
教师可以问一些问题，如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？”或“你梦想的旅行是什么样的？”以激发学生的参与和积极性。
2. 词汇学习（15分钟）教师可以通过展示图片或使用实物来教授与旅行相关的词汇，如“passport（护照）”、“suitcase（行李箱）”、“ticket（机票）”等。
教师可以使用图片卡片或幻灯片来呈现词汇，并引导学生正确发音和记忆。
3. 语法学习（20分钟）教师可以引导学生学习表示旅行计划和意愿的表达方式，如“be going to”和“would like to”。
教师可以通过示范和练习来帮助学生掌握这些语法结构，并鼓励他们在口语练习中运用。
4. 口语练习（30分钟）教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟旅行场景中进行对话练习。
例如，学生可以扮演旅行社工作人员和顾客的角色，进行旅行预订和咨询。
教师可以提供一些对话模板和角色卡片，以帮助学生进行对话练习。
5. 跨文化交际（20分钟）教师可以引导学生学习不同国家和文化的旅行风俗和习惯。
教师可以通过展示图片和视频，讲解一些有趣的旅行习俗和文化差异，并鼓励学生进行讨论和分享自己的观点。
6. 总结和反馈（10分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，并向学生提供反馈。
教师可以鼓励学生分享自己在本节课中的收获和感受，并解答他们可能有的问题。
三、教学资源和评估方式教学资源：- 图片和视频素材- 词汇卡片或幻灯片- 对话模板和角色卡片评估方式：- 口语练习中的表现和参与度- 学生对跨文化交际的理解和讨论参与度四、教学反思本课程设计通过多种教学活动和资源的运用，旨在提高学生的听说能力和跨文化交际能力。
初中八年级英语教案-Unit 6 Travel(区一等奖)
七年级下UNIT 6复习课教学设计花都区新雅街自由人花园学校杨颢莹
e环节
已经
充分
调动
起来，
在第
二第三个活动的cross word e和短语整理放在前置作业，课堂上进行小组整合，节省了时间。
（4）请结合本人在实施本教学设计时情况，向同行提出几点在平常的教学设计中应注意问题。
在教学设计中应注意的问题主要有以下几点：1课前的准备：这节活动课得以较为顺利高效地实施，其中一个重要的原因在于课前的准备，除了教学设计，我还准备了学生的学案，大量的教具，这些准备工作使得课堂呈现形式更丰富，效率也更高。
2活动的设计：课堂活动的设计要有意义，不能为了活动而活动，而要始终服务于教学目标。
本课的活动从字、词、句到思维导图，给学生充分的输入，搭建脚手架，在最后的写作输出阶段，自然水到渠成，达到了本课的目标。
Keeple、ICQ（Instruction checing questions、TBTTas Before Tet的原则,在这节课的第一个活动，我没有进行ICQ，以至于活动开始后有的学生不知道要做什么。
3及时的反思：在上一次的课堂之后我对教学设计进行了反思，并针对问题作出一定的调整，这对个人教学能力的提高具有较大的促进作用。
travel说课稿
travel说课稿Travel 说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 通过学习旅行相关的词汇和句型，提高学生的听说能力；2. 培养学生的阅读理解能力，能够读懂关于旅行的文章；3. 通过合作活动和角色扮演，提高学生的交际能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：旅行相关的词汇和句型的学习，阅读理解能力的培养。
2. 教学难点：提高学生的口语表达能力，能够流利地描述旅行经历。
三、教学准备1. 教师准备：- PPT课件- 单词卡片和句子卡片- 学生练习册- 角色扮演任务卡片2. 学生准备：- 学生练习册- 笔和笔记本四、教学过程Step 1: 导入新课1. 教师出示一张漂亮风景的图片，引起学生对旅行话题的兴趣。
2. 教师与学生进行简短的对话，引入旅行的话题。
Step 2: 词汇和句型学习1. 教师通过PPT展示旅行相关的词汇，如“travel, trip, destination, sightseeing, hotel, ticket”等，并教授其发音和词义。
2. 教师通过示范和学生跟读的方式，让学生掌握这些词汇的正确发音和用法。
3. 教师引导学生学习旅行相关的句型，如“How was your trip?”, “I went to...”, “I stayed in...”等，并进行示范和练习。
Step 3: 阅读理解1. 教师分发学生练习册中的阅读理解练习，并指导学生阅读文章并回答问题。
2. 学生独立完成阅读理解练习，并教师进行检查和讲解。
Step 4: 合作活动1. 教师将学生分成小组，每一个小组分配一张旅行目的地的图片和一份角色扮演任务卡片。
2. 学生根据图片和任务卡片中的信息，进行角色扮演，摹拟在旅行中的对话和交流。
3. 教师巡视并指导学生的角色扮演活动，鼓励学生使用课堂上学到的词汇和句型。
Step 5: 总结和拓展1. 教师与学生共同总结本节课所学的旅行相关的词汇和句型，并进行复习。
初中英语travel教案
初中英语travel教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如：旅行社、机票、酒店、景点、行李等。
（2）学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的旅行经历和计划。
（3）学生能够听懂并会回应关于旅行的提问。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学知识，进行简单的英语旅行对话。
（2）学生能够阅读并理解关于旅行的英文文章。
（3）学生能够运用所学知识，撰写一篇关于旅行的短文。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对旅行的兴趣和热情。
（2）学生能够学会与他人分享自己的旅行经历和感受。
二、教学内容：1. 旅行相关词汇和表达方式的学习。
2. 旅行主题的英语对话练习。
3. 旅行主题的英语阅读材料。
4. 旅行主题的英语写作练习。
三、教学步骤：1. 引入：教师通过展示旅行相关的图片或视频，引导学生谈论旅行的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解并介绍旅行相关的词汇和表达方式，如：旅行社、机票、酒店、景点、行李等。
3. 对话练习：教师组织学生进行旅行主题的英语对话练习，让学生运用所学词汇和句型，进行实际的交流。
4. 阅读材料：教师提供关于旅行的英文阅读材料，学生阅读并理解文章内容。
5. 写作练习：教师布置关于旅行的英语写作作业，要求学生运用所学知识，撰写一篇关于旅行的短文。
6. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生分享自己的旅行经历和感受。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及与旅行主题相关的表达和交流。
2. 阅读理解：评估学生在阅读关于旅行的英文文章时的理解能力。
3. 写作能力：评估学生在撰写关于旅行的短文时的语言表达能力和创造力。
4. 对话练习：评估学生在旅行主题的英语对话练习中的语言运用能力。
五、教学资源：1. 旅行相关的图片或视频。
2. 旅行主题的英语对话材料。
3. 旅行主题的英语阅读文章。
4. 旅行主题的英语写作模板或指导材料。
新目标travel话题复习课说课稿
新目标travel话题复习课说课稿《新目标Travel话题单元整合中考复习课》说课稿---- 钢城十二中杨欢一、教材分析（一）“话题式”复习模式《英语课程标准》中任务型语言教学途径指出，要制定真实的情境，让学生在这一情境中进行真实的语言交际实践活动。
现行的初中英语教学大纲，每个单元均以话题为基础，并对各课的教学内容进行科学地安排，强化师生间的双向交流，师生双方都是主体，是一种合作。
这是一种以学生为本，培养人全面发展的教学方式，也是新课程的核心理念。
在英语总复习课中，如果只是单纯的语言知识的复习，势必达不到这样的效果。
进行话题式复习模式，就是选择一个合适的话题，将本课要复习的语法内容有机地融入其中，进行听说读写各项语言技能的训练。
在课堂教学中，话题词汇和句型贯穿整个课堂，并且以技能训练为主，适量进行有关的语法项目的归纳和点拨，再配合少而精的训练题，取得良好的复习效果。
本课话题是整合八年级（上）unit3 vacation plans, unit 4 transportation, unit 8 school trip 和八年级（下）unit 9 fun places. （二）教学目标1.语言知识：能记忆并理解与Travel话题相关词语的语义。
2.语言技能：能谈论旅行话题。
3.语言运用：能运用交通工具名词，旅行活动动词短语及表达感受的形容词进行交际对话和旅行话题的写作。
4.文化意识：能比较中外风土人情的差异，理解旅游文化。
5.情感态度：能激发对祖国美好河山的热爱，体会生活的快乐。
6.学习策越：能运用归纳法，描述和评价旅游胜地。
（三）教学方法头脑风暴法，情景教学法，任务教学法，小组合作学习法，归纳教学法（四）教学重点和难点重点：归纳总结表达旅行活动的动词短语，表达感受评价的形容词及能运用目标语言进行交流和写作。
难点：知识的迁移——能在语言实践活动中熟练地综合运用七、八、九年级已经学习过的的相关单元话题的短语和句型表达。
Travel上课学习上课学习教案_2
Travel教案Unit1Travel科目：七年级英语授课教师：七年级备课组课题Unit1.TravelReadingA课时第1课时教学目标1、让学生通过阅读英文杂志上关于旅游的，了解法国的概况，从文中获取法国的地理地貌，风土人情等主要信息。
2、让学生通过看标题、首段、首句、看图片等方法，以及扫读、猜词义、推断等阅读理解学习策略，培养学生阅读微技能。
3、掌握并正确使用课文的重点词句，并理解的大意。
4、通过课外阅读材料拓展与课文相关的文化背景知识，以开拓视野。
教材分析ReadingA中有一篇关于旅游的，练习题A1有三个问题，要求学生查看标题，看或段落的首句话，来查找内容；A2是以综合填空的形式从课文中查找所缺单词，以完善课文的大意；A3为课文细节题，根据课文内容判断相关句子表达是否正确。
重点和难点mastersomeusefulphrasesandexpressions.Eg:befamousfo r,thesedays,usedtodosth.,enjoyoneselfetc.教具准备Radio,PPT,Handout教学过程教学过程Step1.Leading-in .Greeting..AsksomethingaboutSs’winterholidayorally.Eg.whatdidyoudoinyourwinterholi day?DidyouvisityourrelativesinSpringFestival?Ifyouh avetimeormoney,wherewillyouspendyourSpringFestival? Step2.Pre-reading.ShowapictureoftheEiffelTowerinFrance.Thenshowt hehumourcartoonbetweenHiandLo.AsktheSspayattentiont oadoublemeaning..Showsomenationalflagofdifferentcountries,askSs matchthemcorrectly..TelltheSsthattheyaregoingtolearnapassageaboutF rance.AsksomeSstosaysomethingaboutFrance..ShowamapofwestEuropetotheSs,trytofindFranceand somefamouscitiesinFrance,suchasParisetc..Teachthenewwordsinthistextbyshowingsomepicture .Suchas:coast,scenic,beachetc.Step3.while-reading .AsktheSstoskimthepassageandanswerthequestion..Readthepassageagainandfillinatable..ReadfordetailsandfinishthereadingtaskinEnglish weeklyReadingA.Step4.Post-reading.Readthepassagealoud,payattentiontothenewwordsa ndthepropernouns..Trytofindoutsomeusefulphrasesandexpressionsinthistext..FinishtherelevantexercisesinEnglishweekly..Finishtheexercisesinthehandout.Step5.Homework.FinishtheexercisesinEnglishweekly..TrytowriteashortpassageaboutFrance.Atleast8sen tences.教学反思7B教案设计科目：七年级英语授课教师：七年级备课组课题Unit1.TravelReadingB课时第2课时教学目标1、让学生阅读一篇介绍旧金山的，了解描述旅游地应包含的基本信息。
外研版英语九年级下册《Module 1 Travel》教学设计
外研版英语九年级下册《Module 1 Travel》教学设计一. 教材分析外研版英语九年级下册《Module 1 Travel》主要介绍了旅游的主题。
通过本模块的学习，学生能够掌握关于旅游的相关词汇和表达方式，了解不同国家的旅游特色，提高他们的语言运用能力和跨文化交际意识。
本模块包括三个单元，每个单元都包含听、说、读、写等方面的内容，旨在全面提高学生的英语素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和表达方式有所了解。
但是，对于旅游这一主题的专业词汇和表达方式可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起旅游主题的词汇体系，同时引导他们运用已有的英语知识来表达关于旅游的内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于旅游的相关词汇和表达方式，了解不同国家的旅游特色。
2.能力目标：学生能够运用英语进行旅游主题的听、说、读、写活动，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习本模块，学生能够培养对旅游的兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：旅游主题的词汇和表达方式的掌握。
2.难点：如何运用英语进行旅游主题的听、说、读、写活动，以及跨文化交际能力的培养。
五. 教学方法1.交际法：通过模拟真实的旅游场景，引导学生进行听、说、读、写活动，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成旅游相关的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识。
3.情境教学法：通过创设旅游情境，帮助学生理解和运用旅游相关的词汇和表达方式。
六. 教学准备1.教材：外研版英语九年级下册《Module 1 Travel》。
2.多媒体教学设备：用于展示旅游相关的图片、视频等材料。
3.旅游卡片：用于模拟旅游场景的听、说、读、写活动。
4.旅游小故事：用于激发学生的学习兴趣和跨文化交际意识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同国家的旅游景点，引导学生进行观察和思考，激发他们对旅游的兴趣。
travel说课稿
travel说课稿【travel说课稿】一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够掌握有关旅行的词汇和表达方式，提高学生的听说能力和交际能力。
通过本节课的学习，学生将能够描述旅行的经历、计划和偏好，并能够进行简单的旅行交流。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是旅行相关的词汇和表达方式的学习，以及听力和口语的训练。
教学难点是如何运用所学的词汇和表达方式进行实际的旅行交流。
三、教学准备1. 多媒体设备2. PPT课件3. 学生练习册4. 课堂活动道具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些漂亮的旅行景点的图片，引起学生对旅行话题的兴趣，并进行简单的问答互动，激发学生的学习热情。
2. 词汇学习（15分钟）通过PPT展示旅行相关的词汇，并进行发音和词义解释的讲解。
教师可以使用图片、示意图等方式匡助学生理解词汇的含义，同时鼓励学生跟读和摹仿。
3. 句型训练（20分钟）通过示范和练习，让学生掌握描述旅行经历、计划和偏好的常用句型。
教师可以设计一些情境对话，让学生进行角色扮演，练习使用所学句型进行实际的旅行交流。
4. 听力训练（20分钟）播放一段关于旅行的对话或者短文，要求学生听取关键信息，回答相关问题。
教师可以根据学生的水平适当调整听力材料的难度，并提供听力策略指导，匡助学生提高听力技巧。
5. 口语练习（20分钟）让学生分组进行口语练习，要求他们以旅行为话题展开对话。
教师可以提供一些话题和问题，引导学生进行交流，同时赋予适当的语言指导和反馈。
6. 拓展活动（10分钟）通过游戏、小组竞赛等形式，巩固和拓展学生对旅行话题的学习。
教师可以设计一些互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中继续运用所学的知识和技能。
五、教学反思本节课通过多种教学手段和活动形式，使学生在听、说、读、写等多个方面得到综合训练。
通过词汇学习、句型训练、听力训练和口语练习，学生的听说能力和交际能力得到了明显提高。
同时，通过拓展活动的设置，增加了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。
(初中英语教案)Travel初中英语教案
Travel学校英语教案教学目标教学目标与要点1．把握打的一些方法和技巧，能娴熟使用英语打，并且用语精确，特殊留意英汉文化之间的差异。
2．学习归纳有关"travel"方面的词汇。
能够制定、描述、总结自己的某一次trip。
把握相关的旅行常识。
3．学习宾语从句，把握由that引导的宾语从句。
留意全部陈述〔确定或否认〕句作宾语时，都应由that引导。
4．能够理解和运用局部动词所带否认的宾语从句的否认前置。
如：I don't think they can came on time.5. 除会表达旅行之外，我们还要给出We should write a short passage about travelling. What do you think of travelling Is it good or bad 等题目进行写的练习。
素养教育目标1. 学习新的语法学问：The Object Clause。
2. 娴熟把握有关打和旅行的词汇、短语及日常用语。
3. 鼓舞同学在学习过程中熬炼听说读写的力量，并不断提高相关学问的语言应用力量。
4. 向同学通过对旅行学问的学习，了解祖国的大好河山，教育他们宠爱祖国、建设祖国、保卫祖国的理念。
教学建议关于本单元教材内容的分析本单元围绕“Travel〞这一中心话题，结合Lesson 14“Jim’s train ride〞和与travel相关的对话Lesson 15开展教学活动。
Lesson 13是由格林先生打给校长引出了本单元的语法功能工程——宾语从句。
由that引导的宾语从句是本单元教学的重点学问之一。
本单元学习了用英语写留言〔telephone message〕，重现和新学了一些打的专用术语。
本单元所阐述的有关travel的内容，和我们生活亲密相关，如Lesson16，应机敏把握，就其中的某些问题能有自己的独特见解。
对于有关travel的交际用语，同学应学会娴熟地使用。
travel说课稿
travel说课稿【旅行说课稿】一、说教材本次旅行说课稿主要针对初中英语教材中的“旅行”主题进行讲解。
本单元旨在匡助学生学会描述旅行的经历和计划，提高学生的口语交际能力。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与旅行相关的词汇、短语和句型，并能在实际情境中正确运用。
2. 能力目标：学生能够流利地描述旅行的经历和计划，能够进行旅行相关的口语交际。
3. 情感目标：通过学习旅行的话题，培养学生的独立性、合作性和探索精神，增强他们对不同文化的兴趣和包容心态。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 旅行相关的词汇、短语和句型的掌握。
b. 听、说、读、写的综合能力的培养。
2. 教学难点：a. 学生如何运用所学知识描述旅行的经历和计划。
b. 学生如何进行旅行相关的口语交际。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张风景优美的旅行照片或者播放一段旅行视频，引起学生对旅行的兴趣，并提出与旅行相关的问题，激发学生的思量和参预。
2. 呈现新课（10分钟）a. 通过图片、实物或者幻灯片等多媒体手段呈现旅行相关的词汇、短语和句型，如“go on a trip”，“visit famous landmarks”，“take photos”，“try local food”等。
b. 引导学生观察、听写、朗读并记忆这些词汇、短语和句型。
3. 听说训练（15分钟）a. 播放一段关于旅行的对话录音，要求学生听录音并回答相关问题，提高学生的听力理解能力。
b. 将学生分成小组进行对话练习，让他们摹拟旅行的场景，自由交流旅行计划和经历，培养学生的口语表达能力。
4. 阅读训练（15分钟）a. 分发旅行相关的阅读材料，要求学生阅读并回答问题，培养学生的阅读理解能力。
b. 学生进行小组讨论，分享自己的旅行经历或者计划，提高学生的合作意识和团队协作能力。
5. 写作训练（15分钟）a. 引导学生根据所学词汇、短语和句型，写一篇关于自己旅行经历或者计划的短文。
travel说课稿
travel说课稿Travel 说课稿一、课程背景和目标本课程旨在帮助学生提高英语口语表达能力，培养他们在旅行中运用英语的能力。
通过本课程的学习，学生将能够流利地描述旅行经历、询问和提供旅行信息，并能够就旅行中的各种情境进行交流和互动。
二、教学内容和重点1. 旅行相关词汇和短语：学生将学习与旅行相关的常用词汇和短语，如旅行目的地、交通工具、酒店预订、旅游景点等。
2. 旅行经历的描述：学生将学习如何流利地描述自己的旅行经历，包括旅行目的、行程安排、所见所闻等。
3. 旅行中的交流情境：学生将学习在旅行中的各种情境下进行交流，如询问路线、购买车票、点餐等。
4. 旅行信息的提供与询问：学生将学习如何提供和询问旅行信息，如酒店预订、景点介绍、交通方式等。
三、教学步骤和方法1. 导入：通过一段有关旅行的视频或图片展示，引发学生对旅行话题的兴趣，并激发他们的思考和表达欲望。
2. 词汇和短语学习：通过图片、实物或多媒体展示，教授与旅行相关的词汇和短语，并进行发音和拼写练习。
3. 旅行经历的描述：教师以自己的旅行经历为例，展示如何用英语流利地描述旅行经历，并鼓励学生分享自己的旅行经历。
4. 交流情境模拟：教师设计各种旅行情境，如在火车站询问路线、在酒店预订房间等，让学生进行角色扮演，并引导他们运用所学的语言进行交流和互动。
5. 旅行信息的提供与询问：教师提供一些旅行信息，如酒店、景点等，学生要求使用所学的语言提供和询问相关信息，以提高他们的实际应用能力。
6. 总结和拓展：教师对本节课的重点内容进行总结，并提供一些拓展学习资源，如旅行相关的英文电影、歌曲等，以激发学生继续学习的兴趣。
四、教学评价和反馈1. 口语表达能力评价：通过学生在交流情境模拟中的表现，评价他们的口语表达能力，包括语音语调、词汇运用和语法准确性等方面。
2. 写作能力评价：要求学生写一篇关于自己旅行经历的短文，评价他们的写作能力和语言组织能力。
3. 学生反馈：鼓励学生就本节课程的内容和教学方法进行反馈，以了解他们的学习体验和需求，以便进一步改进教学。
初三复习课：MyTravel教案和学案
初三复习课：MyTravel教案和学案初三复习课:My Travel 教案和学案Mainly Revision 株洲市第十五中学谷红枚 Topic: Travel The world is like a book. If you stay at home instead of traveling, it means you just stare at one page of a book. --- Saint Augustine Teaching contents: This lesson centers on ‘Traveling’. With the development of economic and the impr ovement of people’s living level, more and more people are interested in traveling and travel becomes a popular topic around the world. And this lesson all the language skills are focused on travel and how to ask the way while traveling . Teaching goals 1. Target language a. Adjectives and preposition phrases. b. Communicational English 2. Ability goals a. Enable students to express their ideas. b. Make students to master the main idea of travel , Make the students have basic knowledge to talk about travel and learn how to ask the way and find the right place. 3. Moral goals Improve the students’ appreciation of truth and beauty. Encourage them to travel to broaden their mind. Teaching type Revision lesson Step1. Lead-in and pre- reading ( using flashcards to show some places of interest.) After greeting, talk about traveling with Ss to arouse their interests towards traveling. Show some beautiful pictures on the flashcard and talk about them. 1. He who doesn’t reach the Great Wall is not a tru e man. 2. The scenery in Gui Lin is the best of all. 3. The West Lake in the sunset is just like a beauty. 4. A pine tree is welcoming the guests. 5. The bird nest of Beijing is one of the most wonderful buildings in the world. Step 2. Brainstorm Ask Ss to say as many adjectives as possible to describe their travel or a place. Then using these adjectives to describe a place. Use the way of ask-answer, startwith a question: If you have a chance to go traveling, where would you most like to travel? Why? Step 3：Using adjectives to make sentences longer and longer。
话题复习7--Travel(初三)
Travel 话题复习课【教学目标】1. 知识与技能: ○1能通过阅读篇章，观察语篇特征，归纳与Travel相关的词汇及表达。
○2完成与话题相关的语法练习。
○3能根据所学进行以“Travel”为话题的对话及写作任务。
2. 过程与方法：先学后导、小组合作探究、以活动推动学习3. 情感态度：通过本课的学习，拓宽学生的文化背景知识与视野；通过相互分享旅游经验，增强对生活的热爱之情，培养乐观的生活态度。
【教学重点】关于Travel的相关词汇及表达；描述一个地方应包含的要素。
【教学难点】进行口头表达和写作任务时使用语言的准确性和规范性。
【教学过程】九年级话题复习7Topic 天气、旅游和交通姓名 _____________ 班级 _____________ 学号_____________ 涉及单元知识：7A unit5 visiting the moon7A unit6 travelling around一、课前预习1、单词A. 描述天气的词晴朗的阳光充足的有雨的下雪的有风的多云的干的湿的凉爽的寒冷的温暖的酷热的B. 季节季节春天夏天秋天冬天C. 活动放风筝游泳野餐溜冰滑雪去……旅游去远足拍照2、词组能够不得不以便拍照例如名胜在……的中心在……的西北部觉得累坐飞机3、拓展句型1.上海是世界上最大的城市之一。
Shanghai is in the world.2. 我将会尽可能地多拍照片。
I’m going to I can.3. 天气变得越来越冷了。
The weather becomes .4. 你好，能告诉我越秀公园在哪里？Excuse me,can you tell me the Yuexiu Park ?5.如果你喜欢旅游观光，你将会爱上它。
If you like,you it.【学习任务】Step 1. Warm up – An interviewPlease interview your partner with the questions below, then share your answers in class.Questions Answers1. Do you like travelling? Why?2. Where have you ever been?3. When did you go there? With whom?4. What did you do there?5. How did you feel about your travel?Step 2. Read and think1. Read the article and fill in the blank with the name of a city, then answer some questions._______ is a beautiful place which lies at the heart of the Pearl River Delta area. It has a history of over 2,200 years. It is only 17 kilometers away from Guangzhou city. The weather here is neither too cold nor too hot, so it is a suitable place for people to live in. The transportation here is very convenient. You can take a bus, or go by underground to anywhere you want. There are many places of interest here such as Lotus Mountain, Da Fu Shan Forest Park and so on. However, it is probably most famous for Chimelong Resort Park which attracts millions of visitors around the world. Besides, you can taste different kinds of Cantonese food here. All in all, I think it is really a good place to visit.2. Please think about the aspects when describing a place and sum up the words and expressions.1. LocationIt is in….\ It lies in…Step 3. Fill in the blanks with correct words.New York is located ____ (prep.) the North- eastern United States. It is the ________ (big) city in the USA. It is also one of the most developed ________ (city) in the world. New York is also _______ (call) the Big Apple, and is known ____ the financial centre of the world. The weather in New York is very _____________ (adj.). The average temperature in summer is 23 ℃. New York is a famous city ____ (prep.) many________ of interest __________ the Stature of Liberty, Central Park and so on.Every year, __________ (数百万的)visitors come to visit New York City. They can go sightseeing and go shopping. New York is definitely a good place _________ (visit). Welcome to the Big Apple!Step 4. Competition – Introduce Huadu1. Suppose you are a guide. Please work in groups and introduce Huadu to the class. Then vote for the best group according to the standard below.Sample：Dear tourists,Welcome to __________! I am your guide today. It’s my honor to introduce ________ to you. (Location\history\weather\transportation\place of interest\food\people\language\feeling\etc.)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学反思:1. 教学设计的活动最好能贴近学生的生活和个人经历，如在Interview部分，学生能根据自己的旅游经验进行分享，进而轻松自然进入本话题的复习。
Travel教案_1
Travel教案_1第一篇：Travel教案_1Travel教案module1TravelUnit1Theflightwaslate.Lingling:welcomeback,everyone!welcomeback!欢迎回来welcometospl.eg.welcometochina!Betty:HiLingling!Howwasyourholiday?Lingling:Notbad!IwenttoHenanProvince.Butthetripbackwasv erylong.Thetrainwasfullofpeople,andIhadtostandforoversixhours .Betty:Badluck.where’sTony?Daming:He’sstayingwithhisfamilyintheUk,andflyingbacktomorrow.The flightswerelatetoday.Betty:whyistravelsodifficultinwinter?Lingling:well,it’sthebusiestseasoninchinabecauseofSpringFestival.wheredi dyougo,Daming?becauseof/becauseDaming:weflewtoHongkong–andtheflightwaslate!ButwetooktheboattoLandauIslandandwentt oDisneyland.takeataxitakeatraintakeaplaneLingling:Howaboutyou,Betty?Betty:wehadquiteagoodtimeinBeijing.wewentsightseeingby busandbytaxi.Andlastweekend,wetookatourbycoachtotheSumm erPalaceandwentforalongwalk.gosightseeinggofishinggocampinggoshoppingDaming:Andnow,bettergetb acktowork…we’vegotexamsatthee ndoftheterm.bettergetbacktowork=you’dbettergetbacktowork. ---’dbetter（not）dohave/hasgot与have/has的区别Betty:yes,butthereareplentyoffunthingstodothisterm…thesc hooltrip…plentyof=alotof=lotsof既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词eg.Ihaveplentyofreasonstorefusehim.wehaveplentyofwatert odrink.Lingling:…andtheschoolleavers’party…Daming:…thevisittotheEnglish-speakingtheatreinBeijing… Lingling:AndourtriptoLosAngeles!we’llhaveagreattime!Unit2you’resittinginmyseat.Excuseme,you’resittinginmys eat.ThetraintoBeijing!Linoftendreamedaboutthetrain,andaboutg oingtothecapital.Nowitwasinfrontofhim,tosetoffsoon.Helookeda thisbrother.dreamof/about+名词，代词/V-ing“梦到，梦见，梦想eg.Thegirldreamtabouthermotherlastnight.Theboydreamsab out/ofbecomingapilot.dream+名词，代词/that从句eg.Idreamtadreamjustnow.Ineverdreamtthathewassuchaper son.infrontof/inthefrontofsetoff“出发、动身”=setouteg.we’llsetoffassoonashecomesback.Theysetoutinsearchof thelostchild.补充：setabout着手做setup搭起，建起setfree释放“Don’tforgetwhereyoucomefrom,littlebrother,”jinsaid.“A ndwa tchyourbagscarefully.”Linnodded,unabletospeak.Thiswashisfirstlongtripbytrainatth estartofhisnewlife,leavinghisvillageandhishomeforthelast16years .unabletospeak,形容词短语，作状语，说明点头时的状态eg.Thelittlegirlranbackhome,happyandjoyful.Hestoodthere,c oldandhungry.be（un）abletodoatthestartof=atthebeginningofHeheldjininhisarms.withtearsinhiseyes,jinpushedLinaway.“G o,brother.writetousassoonasyougetthere,ok?”with+名词+介词短语eg.Astrangerbrokeintothebar,withaguninhishand.with+名词+副词eg.Hefellasleeponthesofa,withtheTVon.with+名词+不定式短语eg.withsomuchhomeworktodo,hecan’tgoouttoplay.with+名词+V-ing eg.withsomanypeoplecominginandout,Ijustcan’tgettosleep.wit h+名词+过去分词短语eg.Thethiefwastakentothepolicestation,withhishandstiedbeh ind.Assoonashecomes,I’lltellhimaboutit.Linjumpedontothetrain .Therewerepeopleandbagseverywhere.Hepushedpastthemtowar dshisseat.past/passAyoungmanwassittinginLin’sseat.Hewaswearingjeansandaverysmartjacket,andwassm okingacigarette.whatshouldhedo?SixpairsofeyeslookedatLin,whil ethemanlookedoutofthewindow.“Sir,you’resitti nginmyseat,”Linsaid,withanervoussmile.Theotherpeoplewatchedwithinterest.withinterest作状语eg.Thechildrenarelisteningtoastorywithinterest.eg.withnodo ubt/withoutdoubt,ourteamwillwinthegame.Themandidn ’tturntolookatLin,butjustlookedoutofthewindow.turntodo 转身去做某事eg.Heknewwhatwasgoingonbehindhim,sohedidn’tturntolook.“Excuseme,Ihaveaticketwiththenumberoftheseatyou’resittingi n!”Linsaidinastrongervoice.eg.Thisisasleepingbagthatasoldiersl eepsin.Thisisthelifehehasalwaysdreamtof.Sheisthepersonyoumus ttakecareof.ina…voiceeg.Thelittlegirlhasasweetvoice.Heisnotingoodvoice.noise,so und,voice “Ialsohaveaticketwiththatnumber–”thoughitisinanothercar.Besides,Iwasherefirst,saidtheman, withoutmovinghishead.Thoughhewassitting,helookedverytallan dstrong.besides/excepteg.weallwenttotheconcertexceptjim.Thereweremanyothersa ttheconcertbesidesus.Linlookedattheotherpassengersforhelp.“B ut…”hestartedtosay.“Butwhat?”ThemanturnedandlookedatLin .“I’mnotmoving.” Finallyamanwearingglassesspokeinaloudvoice.“Thisyoungmanh astherightticketforthatseat.youshouldmove.”V-ing短语作定语，放在名词后面eg.Theyhaveheardtheexcitingnews.Ving作定语，放在名词前面eg.Theyhaveheardtheexcitingnews.Linfeltbrave.“See?Pleasemove.I’vegotalongwaytogo.”havegotalongwaytogo=havealongwaytogoeg.youmusthaveagoodsleep.T omorrowwe’llhavealongwayto go.引申义：you’vegotalongwaytogobeforeyoubecomeapopstar.“Howlon g?”theyoungmanasked.“Tothelaststop,Beijing.”“I’mgettingoffbeforeyou.Thenyoucanhavemyseat.”getoff——getongetinto——getoutof“whereisthat?”askedLin.“Hangzhou.”LinthoughtHangzhouwasfaraway.“It’ssevenhoursawayfromhere,“Evenifit”’themanwithglassessaid.sonly10minutes,youshouldmove .”Slowlytheyoungmanstoodup,droppedhiscigaretteonthefloor ,anddisappeareddownthetrain.【典型例题】.It’scoldoutside.you’dbetter______yourwarmclothes,Lucy.A.putonB.toputonc.puttingonD.put2.Doesjohnknowanyotherforeignlanguage________French?A.exceptB.butc.besidesD.beside3.Theyhadlearned2300words_________lastweek.A.intheendB.bytheendc.attheendofD.bytheendof4.Iwill________thetrainatBeijingStation.Thenyoucanhavemyse at.A.takeoffB.getoffc.setoffD.putoff5.Thisdressstilllooksprettyonyou,_________itisoutofstyle.A.tho ughB.butc.inspiteofD.becauseof6.Hissonwentthroughthedoor,_______abasketballinhishand.A. inB.onc.withD.at7.Isit_______theclassroomsothatIcanhearclearly.A.infrontB.inthefrontc.infrontofD.inthefrontof8.________booksarethere;________booksis300.A.Thenumberof; anumberofB.Anumberof;anumberofc.Thenumberof;thenumberofD.Anumberof;thenumberof9.Beijingis_________beautifulcity.A.veryaB.veryc.aquiteD.quitea0.Thoughheisn’tgoodatEnglish,hedoesntwantto_________.A.give upitB.giveoffitc.giveitupD.giveitoff答案：1—5AcDBA6—10cDDDc’第二篇：Through Travel教案Through Travel教案icing/camping/touring/…它们分别表示“去游泳／购物／（乘滑雪板）滑雪／滑冰／钓鱼／野餐／野营／旅游／……”2.startafire 生火例如：Let’sstartafireanddocooking.让我们生火做饭吧。
travel说课稿
travel说课稿旅行说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 学习并掌握有关旅行的基本词汇和表达方式；2. 了解不同国家和地区的旅游景点，并能够描述和比较它们；3. 提高听说能力，能够用英语进行简单的旅行对话和交流。
二、教学重点和难点1. 教学重点：旅行相关词汇的学习和运用，旅游景点的描述和比较。
2. 教学难点：运用所学词汇和表达方式进行旅行对话和交流。
三、教学准备1. 教材：课本《英语旅游口语》第二单元；2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响；3. 教具：图片、地图、PPT。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张漂亮的风景图片，引起学生对旅行的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 新课讲解（15分钟）a. 教师通过PPT展示不同国家和地区的旅游景点的图片，并引导学生观察并描述这些景点的特点和漂亮之处。
b. 教师介绍一些旅行相关的词汇，如“passport”（护照）、“ticket”（机票）、“hotel”（酒店）等，并匡助学生理解和记忆这些词汇。
3. 听力训练（15分钟）a. 教师播放一段关于旅行的对话录音，要求学生听录音并回答问题。
b. 教师播放一段旅行广告录音，要求学生根据录音内容填写相关信息。
4. 口语练习（20分钟）a. 学生分成小组，每组选择一个国家或者地区，设计一个旅行计划，并用英语进行表达。
其他组员可以提问和提出建议。
b. 学生摹拟旅行中的对话情境，如购买机票、预订酒店、问询路线等，进行角色扮演练习。
5. 拓展活动（15分钟）a. 学生自由选择一个自己喜欢的旅游景点，用英文写一篇短文进行介绍。
b. 学生分组进行旅行景点比较，选择两个景点进行对照，并用英语进行口头表达。
6. 总结和作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并布置作业：要求学生用英语写一篇关于自己理想的旅行计划的短文。
五、教学评价1. 教师观察学生的参预度和口语表达能力，赋予肯定和鼓励。
2. 教师采集学生的口头表达和写作作业，对其进行评价和批改。
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公开课教学设计：教材版本外语教学与研究出版社授课班级八年级课型中考复习写作课课题Travel1.整体设计思路、指导依据说明本节课依据课程标准,注重对学生中考复习课上如何更好地写作，进行有针对性地复习，方法点播，引领提升，查漏补缺，梳理归纳。
引导学生对所学话题知识进行理解内化及运用（写作）。
从而获得自信心和可持续发展的能力并逐渐形成自主高效率的学习策略。
2.教学背景分析教学内容分析：教学话题为Travel，课型为中考复习写作课。
话题涉及外研版初中英语12个Modules，随着社会发展和人们生活水平提高，旅行逐渐成为人们生活的重要组成部分，而且假期旅行不仅是中学生感兴趣的话题之一，也是非常有意义的话题：旅行可以使人们视野开阔，增长见识，认识大自然，了解不同的风俗习惯。
本堂课以旅行为话题，试图在学生面前打开一扇窗户，让他们不仅仅停留在游山玩水式的旅游，而是更要关注旅游还可以有文化和学习的本质。
2 要注意的是，旅游涉及的子话题很广，若面面俱到，一堂课的容量就过大，因此需要教师充分分析教材，整合资源，选取角度，作为本堂课的主线。
3本堂课选取的角度是旅行经历，侧重旅行经历中的旅行活动与旅行时的感受，因此教师在设计课时，应该围绕这两方面展开词汇、句型、篇章结构的复习。
而旅行活动涉及的词汇主要是一些为了玩，锻炼和学习而展开的活动的单词或短语；旅行感受主要是积极的感受和消极的感受方面的词汇，当然，还应注意ing形容词和ed形容词的正确使用。
由于主线是过去的旅行经历，因此旅行活动的句子应当尤其注意动词的时态-过去时态；表达感受的句型既可以是be+形容词的结构，也可以是feel+形容词的结构等。
4写过去的旅行经历，提升写作立意的是旅行中有意义的活动，如旅行时为了增长知识、开阔视野的活动，因此，教师应有意识培养学生在旅行中学的意识。
5 中考复习写作课应教会学生学会复习，因此，总结复习方法和复习策略很重要，这应该是在师生共同努力下完成的，包括教师关于如何更好地写作进行的方法点拨，以及学生可以通过写作档案卡的方式总结优势与不足。
学生情况分析：进入初三，写作容易成为学生的学习瓶颈，因此教师应针对这一现象激发学生的学习兴趣，并通过教学活动的设计实现分层教学，设计出适合各层次学生的活动，并注重学生的过程性评价。
3.教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标）知识目标：Enable the Ss to review some key vocabulary( excited, fantastic, tired,terrible), phrases(visit museum, go to church, take photos...) and sentence patterns(Ifelt..., I travelled to...).技能目标: Enable the Ss to master the strategies and skills of writing revision-how tomake our composition better, such as brainstorming, categorizing for vocabulary,self-check, peer-revising and assessment, etc .情感目标: Enable the Ss not only to enjoy travel and the fun it brings to us, but alsorealize that travel can help us learn through some activities.4.教学重点、难点教学重点: Some key words, phrases and sentence patterns; knowing andconsolidating how to make our composition better when reviewing writing; the Ssrealizing that travel doesn’t just mean fun, also can open minds and view.教学难点: some long and complicated sentences about past travel activities with link words; the Ss master how to make their composition better.5.教学方法Task Based Learning6.教学过程设计教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图Step1Warming-up The Ss talkabout theirtravelexperience(where,activities andfeelings...).T talksabout herown travelexperienceand guidesthe Ss totalk abouttheirs.以教师和学生自身的旅行经历导入写作主题, 激活学生的文化背景和知识库。
Step 2Pre-writing The Ssbrainstorminformationand writedown worrdsand phrasesabout travelactivities andfeelings asmany aspossible; theSs share ingroups andthen on theblackboard;the Ss play aquickresponsegame; Ssread thepassage fastand give the T guides theSs tobrainstormand recalland writedown asmany wordsas possible;T guides theSs to play aquickresponsegame; Tguides theSs to readthe passageand finishthe task.词汇梳理归纳、句式和句型引领提升，篇章结构梳理，为写作做词汇、句型、结构、深度、写作技巧等方面的准备。
passage a title; Ss read the passage fast and summarizethe main ideaof each paragraph;Ss read Para.2 and underline the the activities and feelings; Ss enjoy the keysentencesand some link words.Step3While-writing The Ss write ashortpassage T guides Ssto write ashort写一篇关于过去的旅游经历的文章，形成写作方法、提升思维about “My travelto__________”.passageabout “Mytravel to_______”.品质。
Step4Post-writing Self-check; Ssshare theircompositionwith eachother, andgiveassessments.T guides Ssto check bythemselvesand sharewith eachother andgiveassessment；T guides theSs tosummarizehow tomake ourcompositionbetter.自查、学生相互分享作文互评互改、引领提升让写作更好的方法。
Step 5Summary andassignments Ss finish theirwritingT guides theSs to finish学生自己填写写作档案的方式进行总结反filecard. their writing filecard and summarizes the Ss ’filecard and guides theSs to improve their writing and assign Ss the homework.思，教师点评学生反思，引领提高；家庭作业不仅强化巩固所复习内容，进一步检验学生是否掌握了知识以及知识掌握的程度，以促进课后及时在课堂查漏补缺的前提下再进行查漏补缺。
6.板书设计Travel Para. 1:where, when...Para. 2: activities&feelingsPara. 3: opinionSs ’ paper ASs ’ paper B。