三年级青蛙教案、说课、反思
《青蛙》教学案例与教学反思
《青蛙》教学案例与教学反思《青蛙》教学案例与教学反思一、教学背景《青蛙》是一篇科普说明文，主要介绍了青蛙的生活习性、生长过程以及与人类的关系。
本文语言简洁明了，生动形象，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解青蛙的生活习性和生长过程。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对青蛙的喜爱之情，培养学生保护动物的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，了解青蛙的生活习性和生长过程。
2. 教学难点：体会作者对青蛙的喜爱之情，培养学生保护动物的意识。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法五、教学过程1. 导入新课播放一段青蛙的视频，让学生观察青蛙的外形和生活习性。
提问：你们喜欢青蛙吗？为什么？引出课题：《青蛙》2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音，重点指导“捕、蝇、蚊”等字的读音。
指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要介绍了青蛙的哪些方面？3. 精读课文学习第一自然段指名朗读第一自然段，思考：青蛙的生活环境是怎样的？引导学生理解“池塘、稻田”等词语的意思。
指导学生有感情地朗读第一自然段。
学习第二自然段自由朗读第二自然段，思考：青蛙的外形有什么特点？引导学生找出描写青蛙外形的句子，如“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。
指导学生通过朗读、表演等方式，体会青蛙的可爱。
学习第三自然段默读第三自然段，思考：青蛙是怎样捕捉害虫的？引导学生找出描写青蛙捕捉害虫的句子，如“它的舌头又长又宽，前端分叉，上面有许多黏液”。
指导学生通过朗读、演示等方式，体会青蛙捕捉害虫的本领。
学习第四自然段指名朗读第四自然段，思考：青蛙的生长过程是怎样的？引导学生找出描写青蛙生长过程的句子，如“青蛙妈妈产下卵，经过一段时间，卵变成了小蝌蚪。
小青蛙教学反思(15篇)
小青蛙教学反思(15篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我汇编整理的《小青蛙教学反思(15篇)》，期望能够帮到你!小青蛙教学反思1优点:1、教学环节设计合理，教学重点难点突出。
2、运用了多种教学手段，取得了较好的教学成效。
教学手段的具体实施：在导入环节，我接受了一个《小青蛙找妈妈》的视频故事，一下子就把同学吸引住了。
在节奏学习的部分我设计了一个小玩耍，让同学在律动中学习节奏，最终的'表演故事环节，我制作了卡纸头饰，把同学带入到故事情境中。
不足或改进之处（如有）：1、在导入讲故事的环节，我的语气很平淡，不够绘声绘色。
2、在学习节奏部分的时候，我设计了了一个“小青蛙捉虫”的玩耍，但只有少数的同学参与，没有面对全体同学。
3、最终一个情景表演环节，由于没有告知同学们的具体的表演要求，到了表演的时候比较的乱，同学表演完了之后，我也没有做具体的点评。
跟进（如有）：1、节奏部分的学习我把“捉虫玩耍”改成分组拍手对话，成效就比较好了。
2 在故事表演环节我先带同学预演了一遍，然后同学再表演就比较到位了。
小青蛙教学反思2体育是促进幼儿全面进展的重要手段，开展丰富多彩的户外体育玩耍，用幼儿感爱好的方式进展基本动作，培育幼儿良好的意志品质，使他们在欢快的童年生活中获得有益与身心进展的阅历。
而幼儿园的体育活动包括基本动作、体育玩耍、体操、器械练习等。
玩耍是孩子的生命中迸发的激_情。
孩子爱玩玩耍，尤其宠爱户外玩耍。
小班是进展幼儿跳动力气的极佳时期，而且多以双脚跳的动作为主。
对于幼儿来说，仿照小动物是他们很宠爱的事情。
小青蛙的外形特征、生活习惯是他们所能理解、宠爱的，赐予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。
青蛙跳活动还能满足幼儿运动、消遣、交往、创新等多种需要，激发幼儿对体育活动的爱好，促进幼儿以体能为主的身心和谐进展。
《小青蛙》教学设计及教学反思
《小青蛙》教学设计及教学反思《小青蛙》教学设计及教学反思一、教学设计 1. 教学目标 - 学生能够正确认读“青、清、晴、情、请”等生字。
- 学生能够正确书写“青、清、晴、情、请”等生字。
- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 学生能够了解青蛙的生活习性和特点。
2. 教学重难点 - 教学重点：学生能够正确认读“青、清、晴、情、请”等生字，能够正确书写“青、清、晴、情、请”等生字。
- 教学难点：学生能够了解青蛙的生活习性和特点。
3. 教学方法 - 讲授法：讲解生字的读音、写法和意义。
- 演示法：通过图片、视频等方式展示青蛙的生活习性和特点。
- 练习法：让学生进行生字的书写和朗读练习。
4. 教学过程 - 导入：通过播放青蛙的叫声，引出课题《小青蛙》。
- 初读课文：让学生自由朗读课文，圈出生字。
- 学习生字：讲解生字的读音、写法和意义，让学生进行书写练习。
- 再读课文：让学生再次朗读课文，理解课文内容。
- 拓展延伸：通过图片、视频等方式展示青蛙的生活习性和特点。
- 总结：总结本节课的学习内容。
- 作业布置：让学生回家后把课文读给家长听。
二、教学反思 1. 成功之处 - 教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅，教学效果良好。
- 学生能够正确认读“青、清、晴、情、请”等生字，能够正确书写“青、清、晴、情、请”等生字，能够正确、流利地朗读课文，能够了解青蛙的生活习性和特点。
- 教学过程中，注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养了学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。
- 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，采用了多种教学方法和手段，如讲授法、演示法、练习法、游戏法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2. 不足之处 - 教学时间安排不够合理，导致后面的拓展延伸环节时间较短，学生没有充分了解青蛙的生活习性和特点。
- 教学过程中，对学生的评价不够及时、全面，没有充分发挥评价的激励作用。
《小青蛙》教学设计及教学反思
《小青蛙》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1、让学生认识“青、清、晴、情、请”这五个生字，能够正确书写“青”字。
2、引导学生正确、流利地朗读儿歌，了解小青蛙是益虫，培养学生爱护动物的意识。
3、让学生初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
（二）教学重难点1、教学重点（1）认识“青、清、晴、情、请”这五个生字，能够正确书写“青”字。
（2）正确、流利地朗读儿歌。
2、教学难点初步了解形声字的特点。
（三）教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法（四）教学过程1、导入新课（1）猜谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”（谜底：青蛙）（2）出示青蛙的图片，让学生观察青蛙的外形特点，说一说对青蛙的了解。
2、初读儿歌，整体感知（1）教师范读儿歌，学生边听边思考：儿歌中提到了青蛙的哪些特点？（2）学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音读准字音。
3、学习生字（1）出示生字“青、清、晴、情、请”，让学生观察这五个字的异同。
（2）引导学生发现这五个字的读音都与“青”相近，字形都包含“青”字。
（3）讲解形声字的特点：形旁表意，声旁表音。
“青”是声旁，“氵、日、忄、讠”是形旁，分别表示与水、太阳、心情、说话有关。
（4）通过组词、造句等方式，帮助学生理解生字的含义。
4、指导书写“青”字（1）教师示范书写“青”字，强调笔画顺序和在田字格中的位置。
（2）学生书空练习，然后在练习本上书写。
（3）教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。
5、朗读儿歌，理解内容（1）学生再次朗读儿歌，想一想儿歌中每句话的意思。
（2）教师逐句讲解儿歌的内容，引导学生理解青蛙的生活习性和对人类的益处。
（3）让学生带着对青蛙的喜爱之情，有感情地朗读儿歌。
6、拓展延伸（1）让学生说一说还有哪些字是形声字。
（2）引导学生思考如何保护青蛙等益虫。
7、课堂小结（1）回顾本节课学习的生字和儿歌内容。
（2）强调爱护动物的重要性。
8、布置作业（1）回家把儿歌读给爸爸妈妈听。
《青蛙》教学案例与教学反思
《青蛙》教学案例与教学反思青蛙教学案例与教学反思教学目标：1. 了解青蛙的基本外貌特征和生活习性；2. 知道青蛙的生命周期，并能描述其生长过程；3. 理解青蛙在生态系统中的作用。
教学材料：1. 青蛙的图片、视频和模型；2. 关于青蛙生命周期的图解或动画。
教学步骤：Step 1：引入话题（5分钟）教师呈现一张青蛙图片，并向学生提问：“这是什么动物？有谁知道它的名字？”引发学生对于青蛙的兴趣。
Step 2：了解青蛙的外貌特征（10分钟）教师向学生展示一些不同种类的青蛙图片，并引导学生观察并描述它们的外貌特征，如颜色、大小、皮肤等。
Step 3：探索青蛙的生活习性（15分钟）教师引导学生了解青蛙的生活环境和生活习性，可以通过观看青蛙的视频或展示青蛙的模型等方式。
同时，教师还可以给学生提供一些问题，如：“青蛙一般生活在哪里？”、“它们如何捕捉食物？”等，引导学生思考并展开讨论。
Step 4：介绍青蛙的生命周期（15分钟）教师向学生展示青蛙的生命周期图解或动画，引导学生观察和描述青蛙的生长过程，包括卵、蝌蚪、青蛙的阶段。
Step 5：小组合作探究青蛙的生态作用（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个青蛙的生态作用进行研究，如食物链、生态平衡等。
学生可以通过查阅相关资料、阅读书籍、讨论等方式获得所需信息，并将研究结果进行小组汇报。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师引导学生进行总结，并提出问题，鼓励学生思考：在我们日常生活中，我们能做些什么来保护青蛙及其生存环境呢？教学反思：通过本次青蛙教学案例，学生在观察和描述青蛙外貌特征的过程中培养了动物观察和表达的能力。
探究青蛙的生活习性和生态作用的活动使学生能够主动参与学习，锻炼了合作和研究能力。
同时，青蛙的生命周期的介绍可以让学生了解到生物的成长变化，加深对生命科学的理解。
在总结和反思环节中，学生也能够思考自己在保护环境中的责任和作用。
然而，在教学过程中还有一些需要改进的地方。
《小青蛙》教学设计及教学反思
《小青蛙》教学设计及教学反思《小青蛙》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”13 个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”7 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 了解青蛙是益虫，培养学生保护青蛙的意识。
（二）教学重难点1. 教学重点：认识 13 个生字，会写 7 个生字；正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：了解青蛙是益虫，培养学生保护青蛙的意识。
（三）教学方法讲授法、演示法、练习法（四）教学过程1. 导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（出示青蛙图片）对，它就是青蛙。
青蛙是一种益虫，它能帮助我们消灭害虫，保护庄稼。
今天我们就来学习一首关于青蛙的儿歌——《小青蛙》。
2. 初读课文教师范读课文，学生边听边思考：儿歌中写了青蛙的哪些特点？学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
同桌互读生字，互相纠正读音。
3. 学习生字出示生字卡片，指名认读，正音。
引导学生观察生字的结构和笔画，说说自己是怎样记住这些生字的。
教师范写生字，学生书空。
学生描红、临写生字，教师巡视指导。
4. 再读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音。
分组朗读课文，比一比哪一组读得最流利。
5. 理解课文引导学生思考：儿歌中写了青蛙的哪些特点？学生自由发言，教师相机引导学生理解儿歌的内容。
教师小结：青蛙是一种益虫，它能帮助我们消灭害虫，保护庄稼。
我们要爱护青蛙，保护青蛙。
6. 拓展延伸引导学生思考：除了青蛙，还有哪些动物是益虫？学生自由发言，教师相机引导学生了解其他益虫的特点和作用。
教师小结：除了青蛙，还有蜻蜓、蜜蜂、七星瓢虫等动物也是益虫。
它们都能帮助我们消灭害虫，保护庄稼。
我们要爱护这些益虫，保护我们的生态环境。
7. 课堂小结同学们，今天我们学习了一首关于青蛙的儿歌——《小青蛙》。
通过学习，我们认识了 13 个生字，会写 7 个生字；了解了青蛙是益虫，它能帮助我们消灭害虫，保护庄稼。
《青蛙》教学案例与教学反思
《青蛙》教学案例与教学反思《青蛙》教学案例与教学反思一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确认读“蛙、青、河、睛、保、护、害、事、情”等生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”等生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感和朗读能力。
情感态度与价值观目标：让学生了解青蛙是益虫，我们要保护它，增强学生的环保意识。
二、教学重难点教学重点：学生能够正确认读和书写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：让学生了解青蛙是益虫，我们要保护它，增强学生的环保意识。
三、教学方法讲授法：通过讲解生字的读音、笔画、结构等，让学生掌握生字的基本知识。
演示法：通过演示生字的书写过程，让学生更加直观地了解生字的写法。
朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感和朗读能力。
讨论法：通过讨论青蛙的生活习性和对人类的贡献，让学生了解青蛙是益虫，我们要保护它，增强学生的环保意识。
四、教学过程导入新课播放一段青蛙的视频，让学生观察青蛙的外形和生活习性。
提问学生：你们喜欢青蛙吗？为什么？引出课题：今天我们就来学习一篇关于青蛙的儿歌。
初读课文教师范读课文，让学生注意生字的读音和儿歌的节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
检查生字的读音，重点指导“睛、情、请”的读音。
学习生字出示生字卡片，让学生认读生字。
讲解生字的读音、笔画、结构等，让学生掌握生字的基本知识。
演示生字的书写过程，让学生更加直观地了解生字的写法。
学生练习书写生字，教师巡视指导。
精读课文学生分组朗读课文，每组选择一段进行朗读。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ ◦ 4. ◦教师讲解课文的内容，让学生了解青蛙的生活习性和对人类的贡献。
提问学生：青蛙为什么是益虫？我们应该怎样保护青蛙？学生讨论回答问题，教师总结归纳。
《小青蛙》教案及反思
《小青蛙》教案及反思一、教学目标：1. 让学生认识小青蛙，了解小青蛙的生活习性和特点。
2. 培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和合作能力。
二、教学内容：1. 小青蛙的形态特征和生活环境2. 小青蛙的成长过程3. 小青蛙的价值和保护措施4. 观察小青蛙，培养学生的观察能力5. 小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力三、教学重点与难点：1. 教学重点：小青蛙的形态特征、生活环境、成长过程、价值及保护措施。
2. 教学难点：观察小青蛙，培养学生合作意识和表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小青蛙的形态特征、生活环境、成长过程、价值及保护措施。
2. 观察法：观察小青蛙，培养学生的观察能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 反思法：引导学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
五、教学准备：1. 教具：小青蛙图片、视频、资料卡片等。
2. 学具：观察日记本、画笔、彩色纸等。
3. 场地：户外观察小青蛙的场所。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入：通过展示小青蛙的图片或视频，激发学生对小青蛙的兴趣。
2. 新课导入：讲解小青蛙的形态特征、生活环境、成长过程、价值及保护措施。
3. 观察活动：组织学生户外观察小青蛙，让学生亲身体验并记录观察结果。
4. 小组讨论：学生分组讨论小青蛙的特点和保护措施，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 总结与反思：引导学生总结课堂所学，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
七、教学评价：1. 学生对小青蛙的认识程度：通过课堂提问、作业、观察日记等方式评价。
2. 学生的观察能力：通过观察活动中的表现和观察日记评价。
3. 学生的合作与表达能力：通过小组讨论和课堂表现评价。
八、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面介绍了小青蛙的相关知识，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：观察活动是否有效，小组讨论是否达到预期效果。
《小青蛙》教案含反思(精选
《小青蛙》教案含反思(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《小青蛙》，详细内容包括：了解青蛙的生活习性，学习课文中生字词，朗读课文，理解课文内容，体会作者对自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，了解青蛙的生活习性。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生的阅读理解能力和观察力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对自然的热爱。
教学重点：学习生字词，了解青蛙的生活习性。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、录音机。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙的生活习性的图片，引发学生对青蛙的兴趣。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，认读生字词。
（2）教师领读课文，讲解生字词。
（3）学生分角色朗读课文，理解课文内容。
3. 例题讲解：（1）青蛙的生活习性有哪些？（2）课文中的生字词有哪些？4. 随堂练习：（1）学生根据课文内容，完成练习册上的题目。
（2）教师选取部分学生进行口头提问。
5. 实践活动：（1）观察校园里的青蛙，了解它们的生活习性。
（2）绘制青蛙生活的场景，展示学生的观察成果。
六、板书设计1. 课文小青蛙2. 生字词：青蛙、池塘、荷叶、捉虫子、眼睛、绿色、保护等。
3. 青蛙生活习性：捉虫子、生活在池塘、荷叶上跳跃等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话描述青蛙的生活习性。
（3）结合实践观察，写一篇关于青蛙的短文。
2. 答案：（1）生字词答案略。
（2）青蛙的生活习性：青蛙生活在池塘里，喜欢吃虫子，善于跳跃，是农田的好帮手。
（3）短文答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小青蛙》，让学生了解了青蛙的生活习性，培养了学生的阅读理解能力和观察力。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对学生的指导。
部编小青蛙教学设计及反思
部编小青蛙教学设计及反思一、引言部编小青蛙是基于小学生学习需求而编写的教材。
它以生动有趣的小青蛙为主角，通过多种教学活动和任务，帮助学生培养语言能力、逻辑思维和创造力。
本文将讨论部编小青蛙教学设计的特点和反思。
二、部编小青蛙教学设计特点1. 多样化的教学活动：部编小青蛙教材充分利用多种多样的教学活动，如口语交际、听力训练、阅读理解、写作任务等。
这些教学活动有助于学生在不同的语言环境中进行实践和交流，提高语言技能。
2. 渐进式的难度：部编小青蛙教材的设计秉承渐进式的原则，以适应学生的学习进度和能力。
每个单元的内容都会根据学生的学习情况进行调整，既考虑到学生的学习兴趣，又能帮助学生积累知识。
3. 强调学习策略：部编小青蛙教材注重培养学生的学习策略。
通过自主学习、合作学习和讨论学习，鼓励学生总结方法，找到最适合自身学习的方式。
这有助于激发学生的自主学习能力和思维发展。
4. 综合性的评估方式：部编小青蛙教材采用综合性的评估方式，通过课堂表现、作业评价和考试等多方面的方式，全面了解学生的学习情况。
这种评估方式能够帮助教师更好地指导学生，促进学习效果的提高。
三、对部编小青蛙教学设计的反思1. 教学活动设计可以更加多样化：尽管部编小青蛙教材已经包含了多种教学活动，但针对不同类型的学生，可以进一步扩展教学活动的种类和形式。
可以尝试引入角色扮演、游戏和实地考察等活动，以激发学生的兴趣和参与度。
2. 个性化教学需更多考虑：每个学生的学习风格和节奏都不相同，因此，教师应在教学设计中更多地考虑到个体化的需求。
例如，可以安排小组活动，根据学生的不同水平和能力，让学生互相学习和帮助，实现个性化的教学。
3. 学生反馈的重要性：学生对教学设计的反馈是改进教学效果的重要依据。
教师可以定期与学生进行交流，收集他们的意见和建议，了解他们对教材和教学活动的看法。
通过学生的反馈，教师能够更好地适应学生的需求和提高教学质量。
4. 教学评估的个性化：部编小青蛙教材的综合评估方式很好地了解了学生的整体表现，但对于个别学生的评估仍然有待改进。
《小青蛙》教学反思(精选9篇)
《小青蛙》教学反思（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《青蛙》教学案例与教学反思
《青蛙》教学案例与教学反思一、教学背景《青蛙》是一篇生动有趣的科普文章，介绍了青蛙的生活习性、形态特征以及对人类的益处。
对于小学低年级的学生来说，这是一个激发他们对动物世界好奇心和探索欲的良好素材。
二、教学目标1、让学生认识“蛙、青”等生字，会写“河、说”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解青蛙的特点。
3、培养学生保护青蛙、爱护动物的意识。
三、教学重难点1、教学重点认识生字，理解课文内容。
正确、流利地朗读课文。
2、教学难点了解青蛙的生活习性和特点。
培养学生保护青蛙的意识。
四、教学方法1、直观教学法：通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受青蛙的形态和生活环境。
2、朗读指导法：引导学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和情感美。
3、小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和自主探究能力。
五、教学过程（一）导入新课1、播放一段青蛙在池塘里欢快跳跃的视频，提问学生：“同学们，你们看到了什么？”2、学生回答后，教师引出课题：“今天我们就来学习一篇关于青蛙的文章。
”（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字。
2、教师出示生字卡片，带领学生认读生字。
3、采用多种形式巩固生字，如开火车读、小组读、摘苹果游戏等。
（三）精读课文，理解内容1、教师范读课文，学生边听边思考：课文介绍了青蛙的哪些方面？2、学生回答后，教师引导学生逐段学习课文。
学习第一段，了解青蛙的样子，“大眼睛、宽嘴巴、白肚皮、绿衣裳”，让学生通过描述感受青蛙的可爱。
学习第二段，知道青蛙的叫声，“呱呱呱”，并模仿青蛙的叫声。
学习第三段，明白青蛙的本领，“吃害虫”，让学生说说还有哪些动物也吃害虫。
学习第四段，懂得要保护青蛙。
（四）朗读课文，感受情感1、学生自由朗读课文，读出对青蛙的喜爱之情。
2、指名学生朗读，教师进行指导。
3、分小组朗读比赛，评选出优秀小组。
（五）拓展延伸1、让学生说说自己还知道青蛙的哪些知识。
2、出示一些被伤害的青蛙的图片，引导学生讨论如何保护青蛙。
小青蛙教学反思
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小青蛙教案及反思15篇
小青蛙教案及反思15篇小青蛙教案及反思1活动目标：1、培养幼儿身体平衡能力及跳的能力。
2、初步了解青蛙的生长过程。
3、能根据指令做相应的动作。
4、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。
重点、难点：重点：培养幼儿身体平衡能力及跳的能力。
难点：初步了解青蛙的生长过程。
活动准备：1、硬纸板做的荷叶人手一份2、磁带（轻松的音乐）、录音机3、报纸卷成的小虫若干4、篮子两个、平衡板两块教师行为：1、学习跳的本领。
2、捉害虫。
⑴情景讲述及游戏规则有一天农民伯伯告诉我，在河对面有块庄稼地，那里有很多害虫，他听说小青蛙是个捉虫能手，所以想请你们来帮助他们捉害虫好吗？可是到达庄稼地必须跳过小沟，走过小桥，再跳过小沟才能到达，小青蛙一次捉一条小虫，然后从近路跑回来，把小虫放在篮子里再继续捉虫子。
老师边示范边讲解，提醒幼儿过小桥时要特别小心，注意安全，两手伸直，眼看前方，千万别掉到河里去了。
⑵小青蛙捉害虫，幼儿分成两组进行，看看哪组捉的虫子最多。
幼儿活动老师巡回指导。
3、吃虫子（热身运动）⑴围坐在荷叶上数虫子。
⑵表扬活动中本领最大的小青蛙，鼓励能力较差的幼儿。
⑶"小青蛙捉虫子时可辛苦了，肚子都饿了，现在我们一起来吃虫子吧。
先把它剥开皮（手脚做放松动作），闻一闻，好香啊。
左边吃吃，右边吃吃，舔舔嘴巴，摸摸肚子还没吃饱就再吃一条吧。
"⑷小青蛙收拾东西回家了。
"我们把剩下的虫子拿回家再吃吧。
"活动反思：基本过程我主要设计了小青蛙练本领，我先带领幼儿去荷叶上玩，先示范青蛙怎样跳，然后再进行动作讲解，边讲解的时候幼儿边做动作，然后幼儿自由练习。
运动后请幼儿坐到荷叶上面休息，休息时告诉青蛙宝宝最大的本领是捉害虫，请幼儿学习捉害虫的方法，幼儿学的非常认真，积极性很高，幼儿存在个体差异性，在幼儿练的过程中有些幼儿姿势做的不到位，我对个别幼儿进行指导。
活动中孩子们始终处于兴趣盎然的情趣中，使气氛达到了____。
《青蛙》教案(精选5篇
《青蛙》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《生物学》教材第四章第三节，主题为“两栖动物的生态学”，详细内容主要围绕青蛙的生态习性、生命周期、保护意义等方面进行讲解。
二、教学目标1. 了解青蛙的生态习性、生命周期及其在生态系统中的作用。
2. 认识青蛙所面临的生存威胁，提高学生的环保意识。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：青蛙的生命周期及其生态环境的保护。
教学重点：青蛙的生态习性、保护意义及与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、挂图。
五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙的生活场景图片，引发学生对青蛙的兴趣。
2. 新课导入：（1）讲解青蛙的生态习性，如生活环境、食物来源等。
（2）介绍青蛙的生命周期，包括受精、孵化、蝌蚪、成蛙等阶段。
（3）分析青蛙在生态系统中的作用，如食物链、控制害虫等。
3. 实践情景引入：（1）展示青蛙的生态环境，让学生了解青蛙的生活环境。
（2）让学生观察青蛙的实物模型，了解青蛙的身体结构。
4. 例题讲解：（1）青蛙为什么能生活在水陆两栖环境中？（2）青蛙的生命周期中，有哪些关键阶段？5. 随堂练习：（1）列举青蛙的生态习性。
（2）简述青蛙的生命周期。
六、板书设计1. 青蛙的生态习性2. 青蛙的生命周期3. 青蛙在生态系统中的作用4. 青蛙的保护意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青蛙的生态习性。
（2）描述青蛙的生命周期。
（3）谈谈你对青蛙保护的认识。
2. 答案：（1）青蛙的生态习性：水陆两栖生活，以昆虫、小鱼等为食。
（2）青蛙的生命周期：受精、孵化、蝌蚪、成蛙。
（3）青蛙保护的认识：青蛙是生态系统的重要组成部分，对控制害虫、维护生态平衡具有重要作用。
我们要保护青蛙，禁止捕杀、贩卖、食用青蛙。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学手段，使学生掌握了青蛙的生态习性、生命周期和保护意义。
《小青蛙》教学设计及教学反思
《小青蛙》教学设计及教学反思【小青蛙】教学设计及教学反思一、教学设计本教学设计旨在通过活动式的教学方式，帮助学生了解和掌握关于小青蛙的知识，并培养学生的观察、思考和表达能力。
1. 教学目标- 知识目标：学生能够了解小青蛙的生活习性、环境要求和繁殖方式。
- 技能目标：学生能够观察并描述小青蛙的外貌特征；培养学生的团队合作和沟通能力。
- 情感目标：培养学生对自然生物的关爱和保护意识。
2. 教学内容- 小青蛙的外貌特征- 小青蛙的生活习性- 小青蛙的环境要求- 小青蛙的繁殖方式3. 教学过程（一）导入通过播放与小青蛙相关的视频或展示小青蛙模型，激发学生对小青蛙的兴趣，引发他们的好奇心。
（二）知识讲授1. 通过图片和文字描述，向学生介绍小青蛙的外貌特征，如身体形状、颜色、眼睛等。
2. 讲解小青蛙的生活习性，包括栖息地选择、食物来源和活动方式等。
3. 探讨小青蛙的环境要求，包括水质、温度和湿度等因素。
4. 介绍小青蛙的繁殖方式，包括产卵、孵化和蝌蚪成长等过程。
（三）实践活动1. 分组活动：将学生分为若干小组，每个小组选择一个观察对象——一只小青蛙。
学生们在老师的指导下，观察并描述小青蛙的外貌特征，并填写观察记录表。
2. 小组讨论：每个小组将所观察到的小青蛙的生活习性、环境要求和繁殖方式进行讨论，并形成小组报告。
3. 小组展示：让每个小组派代表向全班展示他们的观察结果和小组报告。
（四）总结通过对学生展示和讨论的内容进行总结，加深学生对小青蛙的了解。
可以补充一些生动有趣的小青蛙的故事或者科学实验，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学反思本次教学设计中，我采用了多种教学方法和手段，旨在提高学生的学习积极性和参与度。
通过观察、实践和讨论的方式，我帮助学生全面了解小青蛙的知识，并培养学生的观察和表达能力。
整节课的教学过程紧凑而流畅，学生们通过实践活动进一步巩固了所学知识，并通过小组讨论和展示互相学习。
学生们积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣和团队合作精神。
小青蛙教学设计与反思
小青蛙教学设计与反思一、教学目标1、认识“青、清、晴、情、请”等生字，能正确、流利地朗读儿歌。
2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律，培养自主识字的能力。
3、激发学生对汉字的热爱之情，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学重难点1、教学重点认识“青、清、晴、情、请”等生字，能正确区分它们。
正确、流利地朗读儿歌。
2、教学难点了解形声字的构字规律，能运用这一规律自主识字。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）谜语导入师：同学们，老师今天给大家带来了一个小谜语，“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”猜猜它是谁？（生：青蛙）（二）初读儿歌，整体感知1、教师范读儿歌，学生边听边思考：儿歌中提到了青蛙的哪些特点？2、学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）学习生字1、出示生字“青、清、晴、情、请”，引导学生观察发现它们的共同点。
师：同学们，仔细看看这几个字，你们有什么发现？生 1：它们都有“青”字。
生 2：读音有点像。
师：你们观察得真仔细！“青”字就像一个妈妈，加上不同的偏旁，就变成了不同的字，读音也有些相似，这就是形声字。
2、学习“青”字出示“青”字的图片，讲解“青”字的含义。
（“青”本义是指深绿色或浅蓝色）组词：青草、青山、青春3、学习“清”字出示“清”字，问：“清”字为什么是三点水旁？生：因为和水有关。
师：对啦，“清”字表示水很清澈。
比如“清澈的小河”“清清的湖水”。
组词：清水、清早、清风4、学习“晴”字出示“晴”字，问：“晴”字为什么是日字旁？生：因为晴天有太阳。
师：真聪明！“晴”字表示天气晴朗。
组词：晴天、晴空、晴好5、学习“情”字出示“情”字，问：“情”字为什么是竖心旁？生：可能和心情有关。
师：没错！“情”字表示感情、心情。
组词：心情、友情、亲情6、学习“请”字出示“请”字，问：“请”字为什么是言字旁？生：因为和说话有关。
师：太厉害了！“请”字表示有礼貌地请求。
《青蛙》教学反思
《青蛙》教学反思青蛙教学反思引言本文是对教学过程中使用教具《青蛙》进行教学的反思和总结。
通过本次教学，我发现了一些优点和不足之处，并提出改进建议，以便进一步改进教学效果。
教学优点1. 视觉吸引力：《青蛙》教具的外观设计生动有趣，吸引了学生的注意力，提高了他们的参与度和积极性。
视觉吸引力：《青蛙》教具的外观设计生动有趣，吸引了学生的注意力，提高了他们的参与度和积极性。
2. 操作简单：《青蛙》教具的操作方式简单直观，学生能够迅速上手，不需要过多的时间去解释使用方法。
操作简单：《青蛙》教具的操作方式简单直观，学生能够迅速上手，不需要过多的时间去解释使用方法。
3. 团队合作：《青蛙》教具在课堂上激发了学生之间的合作和团队意识，通过合作完成任务，增强了学生的团队意识和沟通能力。
团队合作：《青蛙》教具在课堂上激发了学生之间的合作和团队意识，通过合作完成任务，增强了学生的团队意识和沟通能力。
教学不足1. 研究深度：《青蛙》教具在教学过程中，对于学生的研究深度有一定的限制。
虽然可以帮助学生理解一些基础概念，但无法提供更深层次的研究内容。
学习深度：《青蛙》教具在教学过程中，对于学生的学习深度有一定的限制。
虽然可以帮助学生理解一些基础概念，但无法提供更深层次的学习内容。
2. 使用局限性：《青蛙》教具只能在特定的教学环境中使用，无法在其他学科领域进行拓展应用。
这限制了它的教学应用范围和灵活性。
使用局限性：《青蛙》教具只能在特定的教学环境中使用，无法在其他学科领域进行拓展应用。
这限制了它的教学应用范围和灵活性。
3. 教学时间安排：在使用《青蛙》教具时，我发现课堂时间的安排需要更加合理。
有时候学生的研究进度无法与教具的使用进度完全匹配，导致教学效果不尽如人意。
教学时间安排：在使用《青蛙》教具时，我发现课堂时间的安排需要更加合理。
有时候学生的学习进度无法与教具的使用进度完全匹配，导致教学效果不尽如人意。
改进建议1. 教学扩展：在教学中，可以结合其他教具或教材来进一步拓展学生的研究内容，提高教学深度和广度。
《青蛙》教学反思
《青蛙》教学反思《青蛙》教学反思（通用5篇）《青蛙》教学反思篇1“学然后知不足，教然后之困”，这是从教以来对孔老夫子这句话最深刻的感受。
课堂教学在不断的试误中得到了提升，依稀记得新教师见面课时手忙脚乱，课堂控制力不足，第二次公开课教学目标模糊，眉毛胡子一把抓，到目前为止，这已经是第三次公开课了，在我们一年级语文小组帮助下，在反复打磨中，本次公开课应该算是有了一个很大的提升，但仍有许多不令满意的地方。
《小青蛙》一课课堂教学处理得比较好的主要有以下方面：首先，教学目标明确。
部编版小学语文一年级下册相比于上册来说，课文仍充满生活气息与童真童趣，但是知识量在加大，如识字难度、写字难度提升，知识点难度提高。
原本二年级才涉及的形声字出现在了本册《小青蛙》一课。
在执教《小青蛙》第一课时，我抓住本课重要知识点——形声字来展开教学活动，本堂课主要解决一个问题——“青”字家族的字。
对“青”字家族的字，通过读、认、写、回归语境来加深对其的认识。
课堂设计了找“青”字妈妈的宝宝，让学生找出“青”字家族的字，通过找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字，达到初步感知认识“青”字族字的目的。
随后通过比一比，学生自己观察“青”字族字，发现它们相同和不同之处，通过比较，更进一步认识“青”字家族，达到区分“青”字族不同字的目的。
通过玩游戏、一起编儿歌，加深识字、理解“青”字家族的字。
最后落实到对“青”字家族字的书写指导上，通过教师指导，学生互评互学，达到纠正书写的目的。
整堂课中心点明确，没有出现拉拉杂杂眉毛胡子一把抓的现象，课堂教学线索清晰。
其次，书写指导扎实有效。
《小青蛙》一课中，“青”字家族的字都是左右结构，并且笔画较多。
为了能够调动更多孩子参与书写的积极性，更好提高写字能力，在进行写字训练时，如写“请”字时，我让学生先观察，请生说书写时该字哪些地方需要注意，教师再进行总结强调补充，学生进行书写，书写后同桌互评，比一比谁的字写得好，通过展台请一桌同学上来展示他们写的字，全班共同评价，帮助学生改进书写。
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青蛙教学设计
教学目标
1．通过阅读课文，使学生了解青蛙的外形特点及多种本领，从而感受到青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙，保护动物。
2．认识本课6个生字。
教学难、重点：
通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物，我们要保护它。
教学准备：教学挂图
教学时间：1课时
教学流程：
一、情境导入，揭示课题。
“有个小动物，本领真是大，游泳、跳远、唱歌、捉虫样样都数它，如果你还猜不到，呱呱叫的就是它”，今天的“快乐读书屋”带领我们来到池塘边，一起走进青蛙的世界。
2．结合提示，自读自悟。
（1）结合阅读提示，在问题和情境中让学生用多种方式读课文，整体感知。
（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美称向大家做介绍。
先在小组内介绍交流，再选代表在全班交流。
二、理解课文、体会感悟。
（1）读中体会：学生范读，大家闭眼听，将文字变为画面帮助体会青蛙的本领真大，它当之无愧有那么多美誉。
（2）看图理解：青蛙是农作物的好卫士。
三、角色体验、升华主题
相互讨论：
1）青蛙是怎样捉虫的？
2）用青蛙可以做哪些科学实验？
四、拓展延伸、铺垫孕伏。
你还知道青蛙的哪些知识？向同学们介绍。
1．检查识字。
2．推荐作业。
（1）搜集一些国家保护动物的资料，相互介绍，进一步强化保护动物的意识。
（2）阅读《阅读》中的相关文章。
-
青蛙说课
《青蛙》是“快乐读书屋”中的一篇说明文。
新课程理念下的语文教学重视培养学生的语文综合素养。
上课伊始，通过给学生出个谜语，创设问题情境，导入揭示课题，，激
发了学生的学习兴趣。
在理解课文，体会感悟这一环节，我让学生自由读，指名读，通过多种形式的初读，使学生对青蛙这种小动物有个初步的了解，为学习课文做好铺垫。
接下来，引导学生围绕“青蛙有哪些本领”这一中心议题进行讨论，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。
在老师适时地点拨和引导下，充分地进行角色体验，使学生懂得青蛙对人类作出的贡献，从而增强要保护青蛙、保护动物的自觉性，升华了文章的主题。
最后，在拓展延伸、铺垫孕伏这一环节，通过课前的查找资料，我问同学们对青蛙还有哪些了解，让同学们相互介绍，扩大学生的知识面。
最后，检查学生的识字情况，通过自读、指名读，加深对字的认识。
教科版教材三年级上册快乐读书屋八
《青蛙》教学反思
“快乐读书屋”是围绕单元主题从不同角度，运用不同形式对主体课文进行的补充、丰富、扩展和延伸，是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地。
它是连接课内外阅读的桥梁和纽带。
《青蛙》这一课就是“快乐读书屋”的一篇说明性文章。
本文语言直白、浅显易懂，综合运用了多种修辞手法和说明方法，生动形象地向儿童介绍了他们熟知的小动物青蛙的外形特点及多种本领。
我在这节课的教学设计中，重视“人”的发展，以生为本，联系学生的生活实际，主要采取了“合作学习——汇报交流——课外扩展”教学模式。
在教学中，创造性地运用教学设计，恰当地处理教学设计与课堂操作的关系。
在平等、开放的教学过程中，注重学生的学习过程，学生即可学到很多知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。
我在教学中，进行一些大胆尝试后，总结反思感触较深的有以下几个方面：
一、变教师的“带领者”为“促进者”。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证。
在整节课中，我从兴趣入手为学生营造了宽松、愉快的学习氛围。
让学生感受到走进大自然、走进了青蛙的世界。
我没有过多的语言，活动也不是很多。
我所做的就是积极地看，积极地听，放下架子，走下讲台，亲自来到学生中间感受学生的所作所为，所思所想，随时了解学生的情况，并且向读书有困难的学生伸出援助之手，给予大力支持，促进学生自主学习。
我将以往教师的分析代替学生的阅读，实践的权利还给了学生，使他们全身心投入到学习活动之中，学生学的轻松、快乐，这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。
二、采用自主合作的学习方式，培养学生的合作意识。
转变学生的学习方式是本次课程的改革的重点之一，《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生的分析、解决问题和交流与合作的能力。
倡导此学习方式是时代发展的需要，其根本目的是使学生学会学习。
这一课的教学中，在学生读熟课文，交流青蛙的美称时，我就采用了让学生合作学习的形式，不但要找到青蛙的各个美称，还要用自己的动作、语言表演。
在汇报交流学习结果时，每个小组的成员都积极、涌跃、争先恐后的到前面给同学们汇报表演。
结合学生汇报歌唱家的美称，我也参与到学生的活动中，领学生一起表演课文第5自然段，老青蛙领着小青蛙在寂静的傍晚进行神秘而美妙的大合唱的情景，使学生真正感受到青蛙之所以有歌唱家的美称，不是因为它歌唱的好，而是因为它的声音宏亮，课堂气氛高潮叠起。
当有的同学提出：青蛙为什么不用手来捉害虫？其他小组的同学帮助他解决了这个问题，而且还从中了解了青蛙四肢、舌头、眼睛的特点。
这样的学习活动，弥补了教师难以面向有差异的众多学生分别教学的不足，使每个学生都得到展示自己、锻炼自己的机会。
三、通过以读为主，提高学生的阅读能力。
阅读教学应以读为主，采用多种形式的读可以培养学生的阅读和理解能力。
给学生充裕的时间，使学生在读中感知理解课文内容，并且发现课文中的语言文字美，可以保证阅读质量，使学生读有所思、读有所获。
本课以读代讲，采用了学生个性化地读，同桌互读，小组内以自己喜欢的方式读、表演读等形式，把“读”、“演”、“评”融为一体，通过多种形式的朗读，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。
学生在欢乐的课堂氛围中既获得了新知，又发展了语言，真正提高了学生的综合素质。
四、联系生活实际，广泛地开发课程资源。
我们班的学生从小就是在农村长大，对于身边的小动物十分熟悉。
因此，我联系学生生活实际，在了解青蛙的同时，让学生交流我们身边的有益动物，对人类的益处，让他们更多地了解有关动物方面的知识。
使学生认识到动物是人类的朋友，保护动物是我们每个公民的义务和责任，激发学生爱护动物的决心和信心。
在识字教学环节中，我将枯燥的识字教学变为生动的交朋友游戏，每个生字卡片的背后都画着一种对人类有益的动物，当学生把生字读给同学听时，就可得到背后的小动物图片，并请其他同学交流对小动物的了解。
这种游戏识字的方法，促使学生每次读书时，都留心、积极主动的识字，激发了学生识字的兴趣，由“厌学”变为“愿学”，使学生真正成为学习的主人。
同时，我还将课文中的内容提炼为学生头脑中的画面，用灵巧的双手画一画，使“读”与“画”融会贯通，获得最佳的教学效果。
这样，学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。
五、充分利用《阅读》课本和课外资料，培养学生的阅读能力。
阅读是学生个性化行为，是一项自觉性的活动，养成良好的阅读习惯不是一朝一夕的事情，而是贵在坚持，良好的阅读习惯可以使人终身受益。
为此，我在阅读教学中始终重视培养学生良好的阅读习惯，学生特别愿意上“快乐读书屋”一课，不但可以学到书本上的知识，还可以尽情的阅读课外资料，学习课本上学不到的知识。
《阅读》课本是我们同学爱不释手的第一手好的课外资料，每学完一篇课文学生都拿出《阅读》课本找到与知相应的文章读一读，本节课也不例外，学完本课后在有限的时间内学生们拿出《阅读》课本，分小组阅读全班汇报交流，还有的同学将课外积累的与小动物有关的故事讲给同学们听，如：蜻蜓为什么将卵产在水边，小蚂蚁怎样交流……使学生增长知识见闻，开阔知识视野，真正享受读书的快乐。
总之，在本节课的教学活动中我力争体现课程改革和《语文课程标准》新理念、新思想。
一切从学生的角度出发，关注学生的发展，但在实际教学中，对课堂教学活动的整体把握，课外拓展知识的深浅程度等问题还有待于进一步探究、提升，在今后的教学中我将不断探讨、研究，不断前进，走出一条适合我实际阅读教学的特色之路。