【校本教材进课堂语文教学谱华章】 核心价值观进课堂的校本教材
学校社会主义核心价值观进教材进课堂进头脑说明报告
学校关于社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”
说明报告
学校三年来通过深入推进社会主义核心价值体系建设，增强公民思想道德建设的吸引力和感染力，引导我校师生积极参与道德实践，不断提升道德素质，我校积极响应区局在中小学校开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”的主题教育实践活动，我校把培育和践行社会主义核心价值观融入未成年人思想道德建设的全过程，现将开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”的情况进行总结:
1.社会主义核心价值观通过学校“校本”课安排，编入了“校本”课教材，学校1-6年级学生都能够理解核心价值观。
同时，学校还编写了《明德知理·培育和践行社会主义核心价值观——中华优秀传统文化经典诵读读本》，每个学年以一部国学经典为主，渗透核心价值观教育，而且每个月进行国学之星评比。
2.社会主义核心价值观如何“进课堂”。
学校在语文课，道德与法制课等将社会主义核心价值观融入课堂的，发挥了价值引领作用。
3.社会主义核心价值观如何“进头脑”。
学校每个学期都开展明德知理、孝亲敬老活动，全校学生100%参与,通过经典诵读、体味传统节日来启蒙、开智、立德，让学生领悟中华传统文化的魅力。
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社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑活动方案
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑活动方案一、指导思想：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，切实加强党的群众路线教育。
为加强德育队伍建设，树立所有人都是德育工作者的理念，以德育处和团委牵头，班主任为基本力量，其他教师跟进的德育队伍，提高全体教师的德育水平，形成全员、全方位、全过程的德育模式，以教育局方案为指导，用社会主义核心价值体系引领青少年，大力提高青少年思想道德素养，促进学生全面发展。
二、实施目标：引导小学生初步感知社会主义核心价值体系的基本内容。
从抓好良好行为习惯入手，能全面遵守《中学生守则》和《中小学生日常行为规范》，要求学生从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，让学生爱国、爱家、遵师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣辱。
三、实施途径：（一）坚持把社会主义核心价值体系教育与课堂教学紧密结合起来各学科要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值体系教育，使社会主义核心价值体系教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值体系生动具体地融入到学生学习成长的全过程，营造有利学生健康成长的和谐环境，使学生牢固树立社会主义核心价值观。
具体如下：①通过思想品德课直接进行社会主义核心价值体系的教育，用这个多数人公认的“核心价值”来统领学生的多元价值取向。
②通过语文课进行中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。
在语文教学中适当增加传统经典范文、诗词的比重，培养学生体会东方审美文化的独特内涵，热爱我们民族优美的传统文化，使学生确立社会主义的核心价值观，培养学生的爱国主义精神。
（二）坚持把社会主义核心价值体系教育与学校园文化建设紧密结合起来，学校充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值体系为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，建设体现社会主义核心价值体系、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化活动作为进行社会主义核心价值体系教育的有效载体。
社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”活动简报
践行社会主义核心价值观，争做新时代好少年_____深入推进社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”活动为深入贯彻落实中共中央宣传部、中央文明办《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》（中宣发〔2015〕9号）和教育局《关于深入推进社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”活动的通知》（基发〔2020〕16号）精神，根据创建全国文明城市未成年人思想道德建设测评相关要求，我校积极组织开展深入推进我校社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”活动。
以周一升旗仪式为契机，由少先队代表领读社会主义核心价值观，之后全体学生诵读24字社会主义核心价值观。
同时每天坚持开展核心价值观“四诵”（即：会前诵、课前诵、升旗诵、降旗诵）活动。
落实社会主义核心价值观教育的关键是进学生头脑，我校将社会主义核心价值观24字悬挂张贴在校园内外、班级内显著位置，让社会主义核心价值观真正入脑入心，并内化为自身秉持的价值追求，内化为言行一致的自觉行为。
在班级、校园显著位置悬挂张贴新版《中小学生守则》以及《小学生日常行为规范》，教育引导学生从身边小事做起、从一点一滴做起，真正把社会主义核心价值观的要求变成自己的行为准则，进而增强自觉奉行和日常践行的能力，在青少年中形成奋发向上、崇德向善的强大力量。
充分发挥课堂主渠道作用，课堂教学坚持科学性、增加趣味性、体现灵活性、追求实效性，立足课堂教学，紧扣学习成长，创造性地进行学习践行社会主义核心价值观。
各班级利用班会课认真组织学习社会主义核心价值观内容，同时在各学科也渗透社会主义核心价值观教育，切实发挥好课堂主渠道作用，扎扎实实地做好社会主义核心价值观进课堂工作。
骨干教师先进事迹汇报材料参加工作以来，她始终立足本职，勤奋工作，把教育事业作为自己的崇高追求，以全面贯彻党的教育方针，全面提高学生的素质为己任，积极进行教育教学和教育科研，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、教师和家长的好评。
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑工作安排说明报告
推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑工作安排情况说明报告
一、社会主义核心价值观进教材
开展社会主义核心价值观进教室活动，通过班队会、年级会、课前朗读、思品课等教室组织，进行社会核心价值观的深入学习和倡导;开展社会主义核心价值观进教材活动，制定和落实德育校本教材《阳光德育》，渗透和细化社会主义核心价值观内容;开展社会主义核心价值观进课题活动，摸索实践的方向，立足实施的项目和内容，建立《小学社会核心价值观的实践研究》的微课题;通过大手拉小手活动、通过发放至父母及社区宣传单、制定和落实家校互动《感恩亲子交流卡》，开展社会主义核心价值观进实践活动。
二、社会主义核心价值观进课堂
我校教师结合道德与法治课、班队会课对学生进行社会主义核心价值观主题教育，老师给孩子们讲解社会主义核心价值观24字诀字；结合教材，通过各级教研活动渗透社会主义核心价值观教育；在校本课周三、周五课程超市选修课、必修课程等的教学中培养学生的修养，提升学生的素质，领悟社会主义核心价值观。
三、社会主义核心价值观进头脑
开展社会主义核心价值观主题演讲比赛活动，通过教室主题演讲活动，评选各班最佳演讲者，全校进行颁奖;通过精心写字、教师粉笔字、师生书法作品展，书写24字“三个倡导”内容、《三字经》、唐诗等优秀字、词、篇，潜移默化进行社会主义核心价
值观的思想渗透;开展社会主义核心价值观书法比赛活动;以《诚信友善》为主题，开展社会主义核心价值观主题征文活动;通过宣传发动、材料上报等方法，开展践行社会主义核心价值观“美德少年”评比活动;通过邀请塘厦道德楷模进校讲述他们的故事、“道德讲堂”，开展践行社会主义核心价值观师德楷模评比活动。
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑主题教育实践活动总结
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑主题教育实践活动总结目录1. 引言1.1 背景和意义1.2 结构概述1.3 目的2. 正文2.1 社会主义核心价值观进教材2.2 社会主义核心价值观进课堂2.3 社会主义核心价值观进头脑主题教育实践活动3. 结论3.1 实践效果分析3.2 展望未来发展方向1. 引言1.1 背景和意义随着社会主义核心价值观的提出和推动，我们国家正在逐步建设社会主义核心价值体系，目的是让每个公民都能在社会发展中树立正确的价值观念。
为了更好地传承和弘扬社会主义核心价值观，教育部门也开始将其纳入教材、课堂以及头脑主题教育实践活动中。
教材是学生获取知识和理念的重要渠道，将社会主义核心价值观融入教材内容，可以使学生在学习过程中接受正能量洗礼；课堂是教师与学生互动探索、启迪思维的场所，通过在课堂中引导和讨论社会主义核心价值观相关话题，可以增加学生对这些价值观念的理解和认同；而头脑主题教育实践活动则是培养并巩固学生思想道德素质的有效手段，将社会主义核心价值观融入其中，则有助于培养学生正确的人生观、世界观和价值取向。
1.2 结构概述本文将就社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑主题教育实践活动这三个方面展开论述。
首先，我们会探讨社会主义核心价值观如何融入教材，包括内容安排和教学方法的改革；接着，我们会分析在课堂中引入社会主义核心价值观的方式与效果；最后，我们将研究如何将社会主义核心价值观贯穿于头脑主题教育实践活动中，并评估其实践效果。
1.3 目的本文旨在总结社会主义核心价值观进入教材、课堂以及头脑主题教育实践活动的实践经验，分析其效果并展望未来的发展方向。
通过深入探讨这一议题，我们希望能够为推动社会主义核心价值观的传承和发展提供有针对性的建议和思路，以促进我国文化建设和国家发展的可持续性。
2. 正文2.1 社会主义核心价值观进教材在当前社会主义核心价值观普遍受到关注的背景下，将其融入教材的编写工作具有重要意义。
核心价值观进教材、进课堂、进头脑说明报告
泰安第十六中学社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑情况说明报告各地认真贯彻落实会议精神，以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为着力点，从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑，促进广大未成年人健康成长、全面发展，引导未成年人成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
一、社会主义核心价值观进教材社会主义核心价值观要真正发挥作用，就要在抓好融入上下功夫。
面向未成年人广泛宣传普及这24个字，要发挥文化的教育功能，推出更好更多的适合青少年阅读的优秀文艺作品。
积极开展寒暑假经典诵读活动，征文比赛。
我校深入贯彻党的十九大、十九届二中、三中、四中全会精神，围绕社会主义核心价值体系建设，积极培育以“真善美”为核心的人文教育，并重点在师生中推广。
开发了社会主义核心价值观的校本课程《让青春在文明中绽放》《泰安第十六中学核心价值观读本》。
二、社会主义核心价值观进课堂教师作为“传道授业解惑”者，应是社会主义核心价值观的学习者、实践者和传播者。
教师在向学生教授文化知识的同时，更应该将核心价值观理念用通俗易懂的形式向学生传播，并以师德师风作表率，影响和教导学生在学习、行为和生活上培养良好的习惯、树立正确的信念，做学生健康成长的指导者和引路人。
对学生进行社会主义核心价值观主题教育，老师给孩子们讲解社会主义核心价值观24字诀字；结合教材，通过各级教研活动渗透社会主义核心价值观教育；以语文、道法和音乐老师为主，大力提倡在教案中融入核心价值观内容，开展德育优质评选活动，潜移默化，润物无声，将立德树人落到实处。
三、社会主义核心价值观进头脑我校在班队活动课上围绕“真善美”开展以“文明、友善、感恩”等为主题的活动课程。
引领学生做一个文明之人，评选“美德少年”，有效培养了学生各方面的素养。
我校结合品德课、国旗下讲话、读书比赛、、知识竞赛、演讲比赛、辩论会、唱核心价值观歌曲比赛等形式，加大校园文化宣传，将核心价值观思想融入每名师生的头脑。
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑的说明报告
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑的说明报告为了引导未成年人树立正确的道德价值观，我们的学校以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为着力点。
我们从娃娃抓起，从学校抓起，做到社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，促进广大未成年人健康成长、全面发展，引导未成年人成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
一、社会主义核心价值观进教材为了让社会主义核心价值观真正发挥作用，我们要在抓好融入上下功夫。
我们要面向未成年人广泛宣传普及这24个字，发挥文化的教育功能，推出更好更多的适合青少年阅读的优秀文艺作品。
我们要将社会主义核心价值观体现在教材的编写里，让未成年人在研究成长的过程中，慢慢地品味、细细地琢磨、逐步地领会。
我们的学校深入贯彻精神，围绕社会主义核心价值体系建设，积极培育以“感恩”为核心的人文教育，并重点在师生中推广。
我们在少队活动课上开展了《感恩教育》主题班会，各班也开展了丰富多彩的感恩教育活动。
一年级的孩子们在老师的带领下共同演唱《感恩的心》，看感恩的视频。
二年级的孩子们和家长共同合作把想说的话写在心形纸上，贴在教室的黑板上，体验共同合作的快乐。
三年级的孩子们上台说一件感恩的事，与大家一起分享感恩的心情。
高段的同学们也分别用自己的方式表达自己对父母、老师、亲人们的感恩之情。
二、社会主义核心价值观进课堂教师作为“传道授业解惑”者，应是社会主义核心价值观的研究者、实践者和传播者。
教师在向学生教授文化知识的同时，更应该将核心价值观理念用通俗易懂的形式向学生传播，并以师德师风作表率，影响和教导学生在研究、行为和生活上培养良好的惯、树立正确的信念，做学生健康成长的指导者和引路人。
我们要积极培育社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
本学期开学第一课是社会主义核心价值观主题教育，我们的老师向孩子们讲解了社会主义核心价值观24字。
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑活动方案
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑活动方案社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑活动方案一、指导思想：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，切实加强党的群众路线教育。
为加强德育队伍建设，树立所有人都是德育工作者的理念，以德育处和团委牵头，班主任为基本力量，其他教师跟进的德育队伍，提高全体教师的德育水平，形成全员、全方位、全过程的德育模式，以教育局方案为指导，用社会主义核心价值体系引领青少年，大力提高青少年思想道德素养，促进学生全面发展。
二、实施目标：引导小学生初步感知社会主义核心价值体系的基本内容。
从抓好良好行为习惯入手，能全面遵守《中学生守则》和《中小学生日常行为规范》，要求学生从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，让学生爱国、爱家、遵师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣辱。
三、实施途径：（一）坚持把社会主义核心价值体系教育与课堂教学紧密结合起来各学科要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值体系教育，使社会主义核塑造成一个品德高尚的人。
从规范日常行为做起，遵守学校纪律和各项规章制度及交通法规，增强安全意识，提高自救自护能力，养成良好的卫生和道德行为习惯，争做品德高尚、诚实守信、遵守纪律、自强自立的新时代的中学生。
说好话，做好事，也就是不说脏话、粗话，提倡使用“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，不随地吐痰、不随手乱扔垃圾，不乱涂乱画，不打架，不破坏公物，不在教学楼内大声喧哗，追逐打闹。
②充分利用周一升旗仪式，采用国旗下讲话等形式，以学习“社会主义核心价值体系”为教育内容，对全体学生发出倡议。
③通过积极举办以社会主义核心价值体系教育为主题的专题报告会，强化社会主义核心价值观教育氛围，使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值的教育。
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑主题教育实践活动总结
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑主题教育实践活动总结摘要：一、活动背景和意义二、活动内容和实施三、活动成果和影响四、展望和未来计划正文：一、活动背景和意义社会主义核心价值观是新时代我国社会道德建设的重要指导方针，为了推动社会主义核心价值观的培育和践行，我国开展了社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑主题教育实践活动。
此次活动旨在将社会主义核心价值观融入到教育教学的各个环节，引导广大师生深入理解和践行社会主义核心价值观，从而提高全社会的思想道德素质。
二、活动内容和实施本次活动主要包括以下几个方面：1.修订教材：对现有教材进行修订，将社会主义核心价值观的基本内容和要求融入其中，使学生在学习过程中自然而然地接受社会主义核心价值观的熏陶。
2.改进课堂教学：教师在课堂教学中注重培养学生的社会主义核心价值观，通过生动的案例和实践体验，让学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵和意义。
3.举办主题活动：学校组织各种主题活动，如演讲比赛、辩论赛、社会实践等，引导学生积极参与，将社会主义核心价值观内化为自身的行为准则。
4.加强师资培训：对教师进行社会主义核心价值观教育培训，提高教师对社会主义核心价值观的认识和教育教学能力。
三、活动成果和影响通过开展社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑主题教育实践活动，取得了显著成果：1.广大师生对社会主义核心价值观的认识得到了明显提高，全社会的思想道德水平得到了提升。
2.活动促进了教材、课堂、社会实践等各个环节的相互配合，形成了培育和践行社会主义核心价值观的有机整体。
3.活动对全社会产生了积极影响，有利于构建社会主义核心价值体系，推动我国社会道德建设不断发展。
四、展望和未来计划社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑主题教育实践活动将在未来继续深入开展，以更好地推动社会主义核心价值观的培育和践行。
具体措施包括：1.进一步加强对社会主义核心价值观的宣传和普及，营造全社会践行社会主义核心价值观的良好氛围。
校本教材进课堂语文教学谱华章
2013-01教研论坛校本教材进课堂语文教学谱华章文/李恩校本课程资源的开发和利用,是与新课程匹配的支持系统。
随着人们对新课程的合理解读,校本课程资源的开发和利用越来越受到关切。
因此,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生学语文、用语文的意识,提高学生的语文能力。
一、校本课程开发和利用的意义1.校本课程的教学,有助于学生认识自然、认识社会通过多种途径为学生提供具体的现实情境,让他们走出课堂,置身于自然与社会生活中,强化亲身体验,有助于提高学生学习的兴趣与主动性、积极性。
2.校本课程的教学,有助于提高学生探究、合作学习的能力学生的自主合作探究式学习,培养了他们学习的自主性、探索性、实践性、创造性,提高了学生运用先进信息技术手段来搜索、筛选、利用信息的能力。
3.校本课程的教学,有助于培养学生的人文关怀和严谨的科学精神相融合的精神校本课程的教学,客观上为学生埋下了理想的种子。
如,通过“感受家乡文化”课程的学习,很有可能将来就有我们的学生投身于研究、发扬家乡文化的事业中去,说不定就是我们这门课程所种下的理想种子……总之,校本课程的开发和利用,对培养和提高学生各方面的能力,都有着积极的意义。
二、校本课程开发和利用中应注意的几个问题1.充分认识教师的地位和作用在新课程背景下,教师首先要加强自身学习,争取走在科技发展和信息技术利用的前列。
其次要更新教育观念,要摆脱传统模式下地位和作用的束缚,重新给自己定位,更好地发挥自己的作用。
(1)建立师生平等的教育教学观念。
探索、研究一个新的课程,师生是一种合作关系。
在共同的研究中,教师加强对学生的方法指导,变为学生学习发展的促进者。
(2)引导学生不断地发现问题、提出问题,指导学生利用有效的手段搜集利用资料,为学生创造良好的学习环境,帮助学生对学习过程和结果进行评价,变为教学管理中的引导者。
(3)教师之间要加强合作。
在未来的教学改革进程中,随着学生研究领域的扩展,需要教师加强合作,相互促进,共同完成对学生的指导。
南召县云阳镇中心学校开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、
南召县云阳镇中心学校开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”活动南阳教育网讯（通讯员陈正辉）南召县云阳镇中心学校，积极开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”活动。
1、组织人员编写社会主义核心价值观校本教材，利用身边的典型，多角度、多形式阐述社会主义核心价值观，做到图文并茂，让中小学生乐读、爱读。
中心学校编写的《乡土★乡情★乡貌》获南阳市一等奖，已在全镇25所中小学校使用。
2、把社会主义核心价值观歌谣传唱纳入到“童心向党”歌咏活动中，开展各种形式的比赛活动，唱响社会主义核心价值观。
特别在国际“六一”儿童节期间，23所小学与19所幼儿园，全部进行了文艺节目汇演，有近800个节目粉墨登场，《拍手歌》、《红绿灯》等歌谣流芳百世。
3、把社会主义核心价值观融于课堂教学。
坚持全面落实课堂教学“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，利用“三疑三探”教学模式，根据不同学科、不同年级的特点，有机渗入社会主义核心价值观的教育引导。
在云阳学区开展的教学能手竞赛活动中，所有课堂全部介入了三维目标。
4、以社会主义核心价值观为导向，以树立优良校风、教风、学风为核心，着力建设有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的特色校园文化，特别在南阳市教育局的标准化学校建设的督导中，云阳镇的回族小学校及云东学校，受到了南阳市教育局的通报表彰。
5、开展“弘扬传统美德，践行当代价值”主题活动及爱国主义读书教育活动，把传统美德与当代价值贯通起来，形成孝顺父母、尊敬师长、爱老助老、勤劳节俭的社会风尚。
云阳镇铁路学校进行了感恩互动：①邀请演讲团到学校与师生互动；②各班级召开感恩主题班会；③利用学校墙体小报展览交流；④从小组、班级、学校进行层层演讲比赛。
形成了一个纵横交错、多方参与、体系完整的“感恩教育”网络。
各校收集并整理了活动材料(文字、图片、视频资料等)，以增强活动的吸引力和感染力，以提高社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”活动的前瞻性、艺术性和保值性。
社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑情况说明
3-1)-②社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑情况说明中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程作为其中非常重要的内容。
我校根据上级社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”活动的通知精神，结合我校工作实际，特制定本说明报告。
一、社会主义核心价值观进教材我校结合自身实际，开发了包含社会主义核心价值观的校本教材“开学第一课”。
目前该教材已经在起始年级使用，并且还在不断修改完善中。
二、社会主义核心价值观进课堂1、在每个教室和办公室张贴社会主义核心价值观，让老师和学生可以随时查看，加深记忆和理解；2、道德与法制课结合教材内容直接进行社会主义核心价值观的教育；3、语文教学中结合教学内容适时进行社会主义核心价值观的渗透和教育，培养学生的爱国主义精神；4、音、体、美等课程要加强对学生的美育教育，鼓励学生探究和宣传中华优秀传统文化，培养学生的民族精神。
三、社会主义核心价值观进头脑1、通过校园橱窗、板报、升旗仪式、主题班会等形式，广泛宣传社会主义社会主义核心价值观。
2、大力推进“社会主义核心价值观”进班级，以班级为单位开展日常行为规范教育活动。
引导学生争做品德高尚、诚实守信、遵守纪律、自强自立的新时代的中学生。
3、针对学生心理承受力差和一些不珍惜生命等社会问题，组织开展珍爱生命、感恩父母、珍视亲情等教育活动。
4、以抗日战争胜利纪念日、国庆节、清明节等各种节日、宣传日、纪念日为契机组织开展一系列道德实践活动，使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观的教育，加深对社会主义核心价值体系的认识和理解。
四、通过不断总结经验，不断完善，社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑工作成效初显。
惠州市惠港中学2017年5月14日。
2021年小学开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”活动实施方案
2021年小学开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”活动实施方案为了全面贯彻区教育局的关于开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”活动实施意见，学校制定了实施方案。
该方案旨在使社会主义核心价值观理念内化为师生的精神追求，外化为师生的自觉行动，为全社会形成良好道德风尚发挥示范引领作用。
首先，学校成立了“三进”活动领导小组，由校党委担任领导，各党支部完善《党支部手册》，全体班主任和思政课任课教师担任成员。
教学处兼任“三进”工作办公室，负责统筹协调，细化工作举措，制定工作方案并详细记录“三进”工作会议内容，及时对“三进”工作实施过程中生成的文字、图片、视频等进行收集、整理和归档。
其次，学校制定了目标任务，包括实现全面覆盖、实现有机结合、实现人知人晓、实现知行合一。
其中，全面覆盖是将培育和践行社会主义核心价值观纳入学校发展总体规划和年度计划安排，覆盖到全体师生；有机结合是将培育和践行社会主义核心价值观贯穿在各项工作中协调推进，引领教育改革和发展；人知人晓是深入推进社会主义核心价值观进学校、进课堂、进头脑，打造教育平台，使核心价值理念深入人心；知行合一是重视制度建设，形成更加有力的制度保障和道德约束，引导广大师生身体力行，形成良好风尚。
最后，学校实施途径包括征订《社会主义核心价值观青少年读本》，将其作为学校践行和培育社会主义核心价值观的重要内容和抓手。
全校师生要将《读本》作为基本研究材料，图书馆配备足够数量的《读本》，供师生阅读。
同时，组织全体师生研究《读本》，并将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，扎实推进社会主义核心价值观进教材进课堂进头脑。
二、编写社会主义核心价值观校本教材。
我们组织人员编写了一本社会主义核心价值观校本教材，围绕24字的核心价值观，运用经典语句、革命故事、身边的典型等多种形式，生动地阐述这些价值观，让学生可以轻松地读懂、爱上这些价值观。
三、传唱社会主义核心价值观歌谣。
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑成效说明材料
社会主义核心价值观进教材、进课堂、进
学生头脑成效说明材料
社会主义核心价值观
进课堂、进教材、进学生头脑成效说明材料
我校积极积极开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”主题教育实践活动,把培育和践行社会主义核心价值观融入未成年人思想道德建设的全过程,现将开展工作以来取得成效的情况进行简要说明:
一、学校高度重视,统筹安排
学校领导班子认真研究主题教育实践活动的文件,成立了领导小组，制定了切实可行的《“培育和践行社会主义核心价值观”进教材、进课堂、进头脑活动实施方案》。
二、加大社会主义核心价值观的宣传力度.
为了主题教育活动扎扎实实的开展，我校加大了宣传力度,利用每周一的升国旗时间及集会时间、班队会的时间宣讲社会主义核心价值观的内容,通过宣传形成浓厚的育人氛围。
三、发挥课堂教学的主渠道作用,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑,落实到行动上。
把社会主义核心价值观融入各学科的教学中,让社会主义核心价值观教育通过教学内容、教育行为和教育态度走进课堂。
4、以社会主义核心价值观为引领,扶植体现时期特征和学校特色的校园文化,发挥校园文化的熏陶作用。
我校为学生健康成长发明良好的校园文化环境，在学校走廊里有“八礼四仪”、“小学生守则”、“小学生行动规范”等内容。
同时，围绕社会主义核心价值观展开主题班、队日活动,举办“我的中国梦”优秀童谣创作、讲故事比赛，营造了崇礼厚德的校园氛围。
五、组织开展社会实践活动,引导学生在研究XXX、服务他人、奉献社会中加深对社会主义核心价值观的认知理解。
校本教材进课堂语文教学谱华章
校本教材进课堂语文教学谱华章
李恩
【期刊名称】《新课程（教研版）》
【年(卷),期】2013(000)001
【摘要】从校本课程开发和利用的意义、开发和利用中应注意的问题以及开发利用的手段和方法三个方面阐述了校本课程在课堂中的重要性。
【总页数】1页(P8-8)
【作者】李恩
【作者单位】四川省阆中市峰占乡中心学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.水族文学进课堂校本教材开发研究——以《中国水族文学作品选》校本教材开发为例
2.基于"竞赛进课堂"的校本教材开发的心得体会——以省级"电子设计与制作"竞赛为例
3.流行音乐进课堂校本教材的开发与实施
4.先声夺人谱华章——语文教学情境导入
5.二十五载创佳绩继往开来再谱新“华章”——访华章科技控股有限公司执行董事兼CEO王爱燕
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关于社会主义核心价值观融入课堂教学和校园文化的实施方案[精品文档]
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河东区职业中专关于社会主义核心价值观融入课堂教学和校园文化的实施方案为深入贯彻落实党的十八大精神，扎实推进社会主义核心价值体系建设，把广大师生思想和行动统一到党的十八大精神上来，努力办好人民满意的职业教育，推动学校育人事业的科学发展，切实把“立德树人”作为学校德育的工作重点，根据要求，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实党的十八大、和区教体局“教育系统学习贯彻十八大精神、践行社会主义核心价值观主题教育”动员大会精神，坚持以构建社会主义核心价值体系为根本任务，广泛开展社会主义核心价值观教育，推动社会主义核心价值观得到广大师生的认同和内化，正确引导师生汲取先进文化精华，树立正确的世界观、人生观、价值观，努力办好人民满意的教育。
二、目的意义以社会主义核心价值观教育为载体，充分发挥学校教育主阵地、主渠道作用，大力加强师生道德教育，大力培育和践行社会主义核心价值观，不断强化师生爱党、爱国、爱社会主义教育，动员和激励广大师生自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，遵守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范，坚持育人为本、德育为先的教育理念，把培育社会主义核心价值观贯穿学校教育教学全过程，把师生培养成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。
三、主要内容社会主义核心价值观既体现中华民族的传统道德精华，又体现时代精神和要求。
把社会主义核心价值观融入学校教育全过程，是全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务，是全面实施素质教育的内在需要和必然要求，是增强学校德育工作针对性和实效性的时代召唤，是教育工作与时俱进和落实科学发展观的具体行动，是学校学习贯彻党的十八大精神的重大举措。
（一）开展专题学习，加强宣传发动1、全面抓好学习培训通过开展“学习贯彻十八大精神，践行社会主义核心价值观动员大会”和各类座谈会，组织广大师生学习社会主义核心价值观，深刻领会和把握社会主义核心价值观的丰富内容和基本要求，增强宣传社会主义核心价值观的自觉性和主动性。
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【校本教材进课堂语文教学谱华章】核心价值观进课堂的
校本教材
校本教材进课堂，语文教学谱华章四川省**市峰占乡中心学校李恩校本课程资源的开发和利用，是与新课程匹配的支持系统。
随着人们对新课程的合理解读，校本课程资源的开发和利用越来越受到关切。
因此语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，提高学生的语文能力。
校本课程开发和利用的意义一、校本课程的教学，有助于学生认识自然、认识社会。
通过多种途径为学生提供具体的现实情境，让他们走出课堂，置身于自然与社会生活中，强化亲身体验，有助于提高学生学习的兴趣与主动性、积极性。
二、校本课程的教学，有助于提高学生探究、合作学习的能力。
学生自主合作探究式学习，培养了他们学习的自主性、探索性、实践性、创造性。
提高了学生运用先进信息技术手段来搜索、筛选、利用信息的能力。
三、校本课程的教学，有助于培养学生人文关怀和严谨的科学精神相融合的精神。
校本课程的教学，客观上为学生埋下了理想的种子。
如通过“感受家乡文化”课程的学习，很有可能将来就有我们
的学生致力于研究、发扬家乡文化的事业中去，说不定就是我们这门课程所种下的理想种子……总之，校本课程的开发和利用，对培养和提高学生各方面的能力，有着积极的意义。
校本课程开发和利用中应注意的几个问题一、充分认识教师的地位和作用在新课程背景下，教师首先要加强自身学习，争取走在科技发展和信息技术利用的前列。
其次要更新教育观念，要摆脱传统模式下地位和作用的束缚，重新给自己定位，更好地发挥自己的作用。
1、建立师生平等的教育教学观念。
探索、研究一个新的课程，师生是一种合作关系。
在共同研究中，教师加强对学生的方法指导，变为学生学习发展的促进者。
2、引导学生不断地发现问题，提出问题，指导学生利用有效的手段搜集利用资料，为学生创造良好的学习环境，帮助学生对学习过程和结果进行评价，变为教学管理中的引导者。
3、教师之间要加强合作。
在未来的教学改革进程中，随着学生研究领域的扩展，需要教师加强合作，相互促进，共同完成对学生的指导。
二、改变重结果轻过程的做法，避免把学生学习的结果作为评价考核的主要依据校本课程教学的目的，是培养学生的各方面的兴趣和能力，提高学生的人文素养，了解语文与生活与社会的关系，培养当代人应该具备的重要素质。
校本课程教学，是让学生在课程学习过程中，培养主动探索、积极实践、独立探究、掌握学习技能的学习态度和求知精神。
学习中，学生带着问题去找资料，搜集信息，分类研究，同时加强实地调查研究，亲身感受，最后以多种形式来表现自己的研究成果。
这样，学生既发展了思维能力，也提高了语文能力，更重要的是培养了一种积极探索的精神。
因此在评价体系上，要重视学生在学习过程中表现出来的态度及精神，不把结果作为考核成绩优劣的主要依据。
三、校本课程的确定应该根据学生、学校的实际情况，不应该盲目校本课程本身，就是一个与本校资源融合而产生的课程，必须和学校的一些硬件设施如网络、图书馆、实验室，软件如本校教师的能力、水平，学生的实际情况等方面的情况相适应，不应该盲目地一哄而上，赶时髦、发宏论。
实际上，校本课程不存在孰高孰低的问题，应着眼在于切合实际。
校本课程开发和利用的手段及方法一、构建自主、选择、实践的语文教学方式。
教学中，为学生学习语文创造和提供良好的环境和条件，让学生去主动感知、体验。
提供补充阅读材料，特别是当地的
语文课程资源，引导阅读。
学生遇到各种困难和问题，要自已独立地去认识解决，从而使学生的主体性、独立性、创造性得到充分发挥。
同时，充分认识学生智力和非智力因素的差异，让每个学生在语文学习过程中经常体会到乐趣，获得不断进步的成功体验，以增强学生的自信心。
二、从操作层面入手，架构开放的课堂教学形式。
随着教育改革的不断深入，学校教育已逐渐从封闭的系统走向开放。
教学形式以课堂和40分钟授课时间为主，更凸现趣味性、自主性、实践性。
教学内容得以更大的延展，如根据实际情况，开展“我当小导游”、“讲古人勤学的故事”、“我为家乡添光彩”等活动，形式多样，为学生提供大量语言运用的机会，增加学生的参与兴趣。
三、创设浓郁、高雅的语文学习环境，密切语文学习和社会生活的联系。
如在校园走廊上布置以古今中外诗文与格言为主要内容的文人字画；红领巾广播站定期播放美文欣赏；每学期组织一次以爱祖国、爱家乡为主题的演讲比赛或朗读比赛；每学期一周为读书周等，将语文学习与生活联系在一起。
形成学生与学校互动，共同规划建设美好校园的新做法。
总之，语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。
学生语文素养的提高主要是通过两种途径来获得的。
一种是正规的教育活动；另
一种是非正规的活动，它们可以是由偶发事件所引起的教育活动，也可以是无意识地接受的教育影响，即潜在课程的作用。
正因为语文教育是母语教育，有取之不尽的，有得天独厚的语文环境。
所以，校本课程资源的开发和利用，为树立大语文教育观，建构多元立体的校本语文课程提供了可能。
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