拟人的形象教学设计
小学美术《拟人的形象1》优质教案.教学设计
《拟人的形象》教学设计一、教学目标1.了解拟人的艺术表现手法，知道自然事物通过拟人的手法变后富有人情味变得生动形象，有趣可爱。
2.通过图片分析拟人手法，拟人特点和添加五官，四肢，衣服，动作的拟人的方法。
感受拟人的手法。
3.感受拟人化的传情与生动，启发学生的想象力，体验创造的快乐。
二、重点与难点重点：了解拟人化的基本特点和变现手法。
难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
教学过程一、视频激趣导入1.同学们喜欢看动画片吗？今天老师为大家带来了一段动画片，你们想不想看！？同学们在看之前要注意两点①注意观察主人公的形象②注意故事情节视频播放《海底总动员》小丑鱼尼莫被人类抓走精彩片段看完动画片老师有几个问题要问让学生对比生活中的小丑鱼不同。
生：尼莫变的更有趣可爱了。
师：知道用什么魔法让小丑鱼变得这么可爱有趣吗？生：师：这种魔法的名字我们称作拟人。
今天就让我们一起走进魔法世界，学习设计拟人的形象！板书：11《拟人的形象》二、讲授新课同学们动画片中主人公尼莫是不是被人类抓走了？那他的爸爸肯定非常着急，为了寻找尼莫，他求助海神，因为海神有一种魔法秘诀，能把他变成人类的样子。
聪明的爸爸记下了魔法秘诀放在锦囊中，同学们，你们想不想看看？现在我们来打开锦囊：教师小结：拟人，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
同学们秘诀你们掌握了吗？那现在老师来考考大家观察讨论：（1）如何将普通的物体变成拟人的形象？1、基本形（删繁就简）2、添加（五官、喜怒哀乐表情、肢体动作、衣饰等）（2）成功施展魔法秘诀的海星会变成什么样子呢？变成了我们耳熟能祥的派大星！（3）施魔法后派大星有什么特点？生：拟人化的形象可爱、活泼、充满活力、更亲切、更像我们人类，但又区别于人类。
从古至今这种魔法一直在流传，早在中国古代小说《山海经》、《封神榜》、《西游记》中就大量运用了拟人的形象。
拟人形象教案
拟人的形象教学目标知识与技能：1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。
2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。
过程与方法：1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
情感、态度与价值观：1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2、培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点难点：1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
2、发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
教具：绘画工具、课件、范作等。
教学过程一、组织教学：师在课堂上播放《喜洋洋与灰太狼》视频，激发学生的兴趣。
二、激趣导入：1、师出示大家熟悉动物的卡通形象及它们的生活照，学生说说他们有什么不同？学生观察，对比回答。
教师小结：拟人的形象是把物（包括物体、动物、思想或者抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或者情感这样的绘画方法。
2、导出主题，板书。
三、讲授新知活动一：师幻灯展示图片，生观察，说说哪些是拟人形象？1、学生动手实践：师展示物体（西瓜、茄子、白菜），生分小组进行拟人化创作，生代表上台展示。
生共同欣赏，评价。
小结物体拟人化的方法。
2、思考：（1）、你知道哪些拟人形象？（2）、这些拟人形象在生活中能找到吗？它又给你什么感受？生思考发言，师出示图片辅助生加深理解。
活动二：1、思考：如果你是一个设计师，为兔子设计一个卡通形象你会设计成什么样子？学生动手创作，师随机指名展示。
师幻灯展示两种兔子的设计，说说那种拟人化更明显些，并说出理由。
2、教师示范创作：（1）选择一个自然对象，画出它的基本形。
（2）添加表情、四肢动作等。
（3）涂色。
教师边创作边讲解，生可以随时提出自己的疑问，师生共同解决。
师引导生小结拟人化形象的特点。
拟人的形象教学设计
《拟人的形象》教学设计学习领域：造型·表现教学目标（1）学生简单了解拟人化的表现方法。
（2）学生了解如何用不同的形式进行拟人形象的创作，并创作出一个有创意的拟人形象。
（3）通过拟人形象的创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：如何用不同的绘画形式塑出拟人形象，且作品巧妙、有趣。
教学用具：课件、超轻黏土和工具。
教学过程一、导入课题1.老师今天给大家带来了什么？2.刷子的功能有很多，看老师把它变成了什么？3.谁来说说老师是怎么变的？发挥想象力，刷子还可以变成什么？4.你们喜欢这样变换形象吗？今天让我们一起走进神奇的《拟人的形象》。
（板书课题）二、学习新课1、什么是拟人？（课件出示）将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。
就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
2、生活中你见过那些拟人的形象？3、我们了解了拟人的形象，现在我们玩个小游戏，仔细观察老师把谁请来了？它们有什么关系呢？它们合起来会变成什么样呢？一起来看一下，大象穿了小男孩的衣服，像人一样站起来走路了，我们思考一下，它的那个地方发生了变化？身体发生了变化，给大象添加了服饰和动作，也就是身体拟人化了。
（板书）看老师又把谁请来了，蜗牛，大胆想像一下，蜗牛可以怎么变？咱们来看一下图片，头部拟人化，添加了五官和表情。
（板书）师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化，我们可以①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。
②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
6、通过刚才的游戏，我们发现拟人化后的事物更加生动、有趣。
一位朋友听了我们的交流按捺不住辛勤来到了我们的现场，你们知道是谁吗？（苹果，被你们发现了）小品过像请你们帮帮忙，把它变成拟人化的形象，你们愿意吗？时间是2分钟，音乐听，你们停。
拟人的形象教学设计和反思
拟人的形象教学设计和反思拟人的形象教学设计和反思：一、教学设计：教学目标：1.了解拟人的概念，理解拟人形象的特点和作用；2.能够运用拟人的手法进行表达和创作；3.培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1.拟人的概念和特点；2.拟人的作用和表现形式；3.拟人的创作方法和技巧。
教学过程：第一步：导入通过一段拟人的描写或者是一张拟人的图片，引发学生对拟人的兴趣和好奇心。
并与学生进行互动，询问他们对拟人的了解和看法。
第二步：讲解1.介绍拟人的概念和特点，例如：将无生命的事物赋予人类特征和行为。
2.讲解拟人的作用和表现形式，例如：可以提升作品的感染力和艺术性，使作品更具生动感。
3.分享一些经典的拟人作品，例如：《笑脸杯》、《爱乐之城》等。
第三步：示范通过诗歌、散文、绘画等形式，展示一些拟人的创作范例，并讲解创作的背景和技巧。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论并设计一个拟人的形象。
鼓励他们提出不同的想法和创意，并辅导他们拟人形象的特点和表现方式。
第五步：展示和评价每个小组选择一位代表，向全班展示他们设计的拟人形象，并用口头或书面形式进行评价和点评。
鼓励学生给予积极的反馈和建设性的意见。
第六步：总结通过课堂讨论和总结，让学生总结拟人的特点、作用和创作方法，并对自己的创作进行反思和提升。
二、教学反思：1.教学设计要符合学生的年龄特点和认知水平，选择能够引起学生兴趣的案例和材料。
2.在教学过程中，要给予学生充分的自主发展的空间，鼓励他们展示自己的创意和独特观点。
3.教师要起到指导和引导的作用，帮助学生理解拟人的概念和意义，并通过小组讨论和展示，促进学生之间的合作交流。
4.在评价和点评学生的作品时，要注重肯定学生的努力和创意，并给予建设性的意见和指导，帮助他们提升自己的创作能力。
5.教学结束后，要对整个教学过程进行总结和反思，发现不足之处并进行改进。
同时，也要鼓励学生进行自我反思和提出改进建议。
通过拟人的形象教学设计和反思，可以帮助学生了解拟人的概念和作用，培养他们的想象力和创造力。
拟人的形象教学设计
拟人的形象教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇课文《拟人的形象》。
本课主要学习课文通过拟人修辞手法，赋予事物以人的情感，使文章更加生动形象。
本节课的教学目标是让学生掌握拟人修辞手法，能够正确运用拟人手法进行写作。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解拟人修辞手法的概念，学会运用拟人手法进行写作。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生运用拟人手法进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对文学创作的兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对拟人修辞手法的理解和运用。
2. 教学重点：通过课文学习，学生能够掌握拟人修辞手法，并在写作中加以运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一些拟人的例子，如“柳树姑娘的长发”、“蝴蝶妈妈的怀抱”，让学生感受拟人修辞手法的魅力。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《拟人的形象》，理解课文内容，体会拟人修辞手法在文中的运用。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己找到的拟人例子，互相学习，互相启发。
4. 课堂讲解：教师针对学生找出的拟人例子，进行讲解，引导学生理解拟人修辞手法的概念和作用。
5. 练习巩固：学生进行随堂练习，运用拟人手法进行写作。
六、板书设计1. 板书拟人的形象2. 板书内容：拟人修辞手法：赋予事物以人的情感拟人例子：《拟人的形象》课文中的例子拟人写作：学生随堂练习的例子七、作业设计1. 作业题目：请运用拟人手法，写一段描绘自然景色的文字。
2. 作业答案：（示例）太阳慢慢升起，金色的阳光洒在大地上，小草哥哥醒来了，伸了个懒腰，弟弟妹妹也跟着起床了，一起欢快地跳起舞来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习和随堂练习，学生对拟人修辞手法有了较为深入的理解，但在实际运用中，部分学生仍存在一定的困难。
人教版四年上册第11课《拟人化形象》教案
人教版四年上册第11课《拟人化形象》教案《拟人的形象》教案一、教学目标【知识与技能】了解拟人化卡通形象的艺术特点，初步掌握卡通形象的描绘方法，能够运用拟人的方式进行作品创作。
【过程与方法】通过观察、欣赏、分析、讨论，学生能够更好的理解拟人形象知识，尝试运用拟人的方法进行创作，发展造型表现、创作能力。
【情感、态度和价值观】学生体会到拟人卡通艺术的魅力，感受卡通漫画创作的乐趣，提升美术学习的兴趣。
二、教学重难点【重点】理解卡通漫画知识，能够运用拟人化方法创作作品。
【难点】能够发挥想象，创作出新颖个性的卡通漫画作品；能够结合生活多角度欣赏漫画作品，发表自己的见解。
三、教学方法情境教学法、欣赏法、演示法、讨论法、提问法、示范法。
四、教学过程（一）导入教师给学生展示有趣的拟人化卡通漫画图片，请同学们认真看，并发表自己的感受。
教师小结引出本课课题《拟人化形象》。
（二）新授1.初步感知（1）教师PPT/现场展示卡通漫画图片，请同学们欣赏，抛出问题：①作品表现了什么内容，有什么样的感受？②在生活中还见过哪些类似/作品？学生回答。
（2）教师补充并小结：通过一系列漫画作品总结规律，他们都是在一些物体的形上加上五官和手脚，一个人的形象就出现了。
所以：“要变人很简，加上手脚和五官”但要注意五官的表情2.深入探究（1）教师PPT展示漫画作品，将学生分成小组，讨论创作方法、引导学生从造型审美与功能的关系等方面展开讨论。
（2）小组讨论并发言，教师根据学生发言进行补充总结，同时讲解本课的知识重点：（三）教师示范（欣赏课无需示范）教师以板绘的形式为学生示范，请学生认真观看，总结出创作步骤绘画方法：①构思，准备好工具材料，要想好我们创作的形象原形是什么？②绘画出此物大体的形象③添加上五官和手脚④调整添加细节，比如穿上衣服和装饰（四）课堂练习1.作业要求：主题明确，发挥想象力与创造力；运用拟人的方法自主完成一件卡通漫画作品。
2.大屏幕上播放优秀的同龄学生作品以供参考，提醒学生在创作过程中要注意工具的使用安全及教室卫生。
《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》教学设计教学目标：1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个由创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激发学生对社会、生活、自然地热爱。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教学准备：多媒体课件纸张绘画工具学生准备：纸张绘画工具教学课时：第一课时教学过程：一、组织教学二、导入新课1.激趣导课：同学们喜欢看动画片吗?今天你们可有眼福了？老师带来了一部非常精彩的动画片你们想看吗？那在欣赏之前老师有一个小小的要求，请同学们在欣赏的时候要认真观察动画片里的主人公们都做了哪些有意义的事？听清楚了吗？好，我们就一起走进动画世界吧！2.欣赏《喜洋洋与灰太狼》的动画片段，引出课题。
（1）说说动画片里的羊和狼都做了哪些有意义的事？（2）这些事情羊和狼真的能做到吗？只有谁才能做到呢？那么动画片的设计者是用什么手法来设计它们的呢？板书：拟人三、讲授新课1.对比探究（1）请同学们看这幅图，谁更可爱?为什么？（课件出示，引出课题：板书：的形象）（2）通过这两幅图的对比，要设计拟人的形象可以从哪些方面设计？师小结：从这两幅图中，我们可以发现原来拟人形象的设计可以从①添加五官表情②添加四肢动作③衣着服饰来设计2.发现探究（1）你们认识它们吗？你最喜欢谁呢？（课件出示不同形象的动画形象）师小结：拟人形象的设计，不仅是添加丰富的五官表情、动作和衣饰。
还可以用夸张、变形的手法来设计，使拟人的形象更生动有趣。
（2）这些形象特征各不相同，但是它们也有一个相同点，你们发现了吗？谁来说说？师小结：拟人的形象其实就是将动物的形象加入人的形象特征赋予它们新的生命形式，使其人格化。
3.学生尝试创作、师示范阶段（1）请同学们在两分钟的时间内，设计苹果的拟人形象，音乐开始的时候才能动笔，音乐停止就要停笔，（课件出示放音乐）（2）师示范阶段拟人形象可采用头部拟人化或身体拟人的两种方法.4.欣赏图片、开拓视野师小结：在我们生活周围有很多形象可以拟人化，老师把他们归为四类日用品、交通工具、植物、动物四、学生创作、师巡回辅导（课件出示作业要求）五、课堂小结（1）作品展示①你最喜欢哪幅作品？最吸引你的是什么地方呢？②学生自评你是怎么拟人化的呢？（2）课后拓展课件出示生活中的拟人形象用品（3）师小结：同学们创作是无止境的，希望你们展开想象的翅膀让自己的童年不同样。
小学美术《拟人的形象》优质教案.教学设计
《拟人的形象》教学设计一、教学目标：1.情感、态度、价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2.能力：学生通过学会添加五官四肢和服饰把自然对象设计拟人形象。
3.知识：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
二、教学重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
教学难点：拟人化形象创作是否生动有创意。
三、教学器具：相关课件及材料教学准备PPT、彩笔、铅笔、橡皮、黑色中性笔教学程序师：上课之前老师先给同学们出一道数学题。
1+1》2 到底是对还是错？看来大家还是有很多的不同意见的。
那么今天我们就从美术的角度证明一下1+1 可以》2。
同学们上课！导入室：先来看动画片段《猫的报恩》动画中的猫与真实的猫有什么不同？穿衣服、打斗、说话等等。
这种像人一样来描写的修辞手法叫 ----- 拟人。
这也正是我们今天要学习的内容。
板书：拟人的形象（板贴）说我们看过的很多动画、文学作品、以及生活中的很多形象都是拟人的。
同学们说一说你知道哪些拟人形象？。
文学作品《夏洛的网》中的小猪威尔伯可以说话思考。
大家来欣赏图片，欣赏的时候思考这样一个问题：图片中的形象是将哪些地方进行拟人的？ｐｐｔ第一组：将头部拟人再来欣赏第二组：将身体拟人最常用的就是这两种方法，当然还有其他的，比如说，对话，心理活动等等。
三、学那我们应该如何设计一个拟人形象呢？大家来说一说添加表情，衣服，动作等等老师教给大家一种简单的方法：１＋１的组合（一个苹果+表情、一个人物+一只猫、大象+小孩）Ｐｐｔ想让我们的形象看起来更加有趣生动，我们可以将它卡通化，加上一点夸张和变形，就ｏｋ了。
四、逗是不是很简单？今天老师也带了几样东西。
字典、牙膏牙刷、萨克斯管。
如何将他们变成拟人的形象，看老师的。
老师还画了几幅其他的作品（功夫熊猫、加菲猫、美人鱼）。
让我们再来欣赏一下课本上的学生作品。
五、唱该轮到同学们设计了。
我来问问大家，你想画什么呢？很好，希望你能画的生动，注意他的表情，衣服要好好画一画等先看我们的要求：画一个有趣、生动的拟人形象。
《拟人的形象》教案
拟人的形象教案教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
3、提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
教学重点与难点：重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
课前准备：教师准备：教学课件、相关卡通图片、视频等。
学生准备：绘画工具。
教学设计：1、导入。
〔1〕教师：我猜，看卡通片应该是我们的课余生活最愿意做的一件事情了吧今天老师邀请了几位卡通片中的人物和我们一起来上这节课，现在就让我们一起再来认识一下吧！教师：想一想，你们看到了哪些卡通人物它们的可爱之处是什么呢学生：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。
〔2〕有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化学生答复，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋予他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
〔用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。
〕〔3〕今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。
2、授新课。
〔1〕无论是神通广阔的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
〔2〕刚刚我们看了几个卡通形象，现在请同学们与老师一起来想一想“卡通形象的特点是什么〞学生讨论分组，教师参与，并小结：1〕造型夸张、变形，突出性格特征。
2〕表情、动作拟人化。
3〕色彩大胆、鲜亮、明快。
〔3〕卡通形象的三个特点我们知道了。
但是我们应该怎样利用这三个将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢让我们一起来看一下这幅比照图片〔你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢〕结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
第11课-拟人的形象(教学设计)2023-2024学年美术四年级上册-人教版
第11课拟人的形象（教学设计）20232024学年美术四年级上册人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解拟人化的概念，并能够运用拟人化手法创作出具有个性和情感的艺术形象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生掌握将非人物赋予人的特征和情感表达的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们对艺术表现力和创造力的认识，同时培养他们的审美情趣。
教学内容1. 拟人化定义：介绍拟人化的概念，即赋予非人类事物以人类的形象、情感或行为特征。
2. 拟人化手法：探讨如何通过绘画、雕塑等艺术形式实现拟人化。
3. 作品欣赏：分析经典艺术作品中拟人化形象的运用，如希腊神话中的神话人物、童话故事中的角色等。
4. 实践创作：指导学生通过观察和想象，创作出独特的拟人化艺术作品。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用拟人化手法创作艺术作品。
2. 难点：如何引导学生将抽象概念具象化，创造出既具有创意又富有情感的艺术形象。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、艺术作品示例。
学具：绘画纸、彩笔、水粉、剪刀、胶水等美术创作工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的艺术作品，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 知识讲解：详细讲解拟人化的定义、手法，并通过PPT展示相关的艺术作品。
3. 作品欣赏：与学生一起分析艺术作品中拟人化形象的特点和表现手法。
4. 实践指导：教师演示如何创作拟人化形象，并指导学生进行实践创作。
5. 创作实践：学生独立或分组创作，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，同学之间相互评价，教师给予反馈。
板书设计主题：拟人的形象副赋予非人类以人类的特征关键词：拟人化、情感、创造力、艺术表现重点内容：拟人化的定义、手法、作品欣赏、实践创作作业设计作业名称：《我的拟人化朋友》要求：每位学生创作一幅拟人化的艺术作品，可以是动物、植物或日常用品，赋予它们以人的特征和情感。
评分标准：创意、表现手法、情感表达、整体美感课后反思教师反思：评估教学目标的达成情况，教学方法的适用性，以及学生的参与度和创作成果。
四年级上册美术第11课《拟人的形象》教学设计
四年级上册美术第11课《拟人的形象》教学设计学习领域：造型•表现课时：1课时学习目标：1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人的形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
学习重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
学习难点：拟人化的形象创作是否生动、巧妙、有创意。
学习准备：教师：课件、生活中拟人形象的应用实例、图画纸、彩笔等。
学生：课前搜集自己喜爱的卡通形象、图画纸、彩笔、垫板等。
学习过程：一、导入1播放视频《猪猪侠》片段。
提问：猪猪侠的原型是什么？（猪）这里运用了什么手法？（拟人）2.小结：通过拟人手法表现的事物会更加生动形象、活泼可爱。
3.引出课题《拟人的形象》。
二、新授1.提问：什么叫拟人？拟人形象的定义：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征,赋予它们新的生命形式,使其人格化。
2、展示古代《山海经》里的拟人形象。
3、展示现代热门的拟人形象一冰墩墩和雪容融。
4、抢答小游戏：看到这个事物你会想到谁？（出示猫咪图片）生：黑猫警长、加菲猫、凯蒂猫、汤姆猫、机器猫……5、展示图片，说出以下几种拟人形象的原型：米老鼠、葫芦娃、海绵宝宝、乐迪（老鼠、葫芦、海绵、飞机）将它们进行分类：动物、植物、生活用品、交通工具，由此看出生活中所有的物体都可以进行拟人化设计。
6、拟人形象是如何设计出来的？以海绵宝宝为例分析。
方法：添加五官、表情、四肢、动作、服饰等。
7总结：拟人形象的创作，关键在于将生活中的事物加入（人）的形象特征。
出示两种不同类型的拟人化作品图片，提问：这两种动物分别在什么部位进行了拟人化。
（一组是头部拟人化，另一组是身体拟人化）三、演示1.师示范拟人化的三角梅：《微课一一花仙子》2.生观察，小结绘画步骤：选择原型：利用三角梅的外形特征做头部，身体，头部画大点，形象更生动设计造型：添加表情、动作、红领巾和衣服的花纹选择颜色：上色，玫红色与粉色是邻近色，物体色彩更和谐。
《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》教学设计教材分析本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，运用拟人化的手法设计一个动画形象，让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
核心素养审美感知：让学生充分感受拟人化的形象, 提高艺术创作的兴趣。
创意实践：通过学习运用拟人化的手法设计一个动画形象。
自我理解：在活动中培养学生的审美、创新、合作意识，激发美术学习的兴趣。
重点:学习运用拟人化的手法设计一个动画形象。
难点:让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义。
教学准备教具：动画视频、课件。
学具：绘画材料。
教学过程一、导入课题，激发兴趣教师播放《汽车总动员》动画视频短片，引起学生注意。
分析视频短片中的主角（汽车人）形象，引出课题《拟人的形象》。
二、引导发现，体验探究1.让我们一起来看一下这幅对比图片？（你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢？）运用什么方法来进行拟人化的创作呢？小结：结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
2.欣赏卡通形象，现在请同学们与老师一起来想一想“卡通形象的特点是什么？”3.学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、变形，突出性格特征。
（2）表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
4.教师示范。
5.你们知道在我们的生活中哪些事物可以用来进行卡通形象设计吗?这些同龄小朋友的作品，我们一起来欣赏一下。
三、尝试练习，想象创造1.作业要求。
（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
（3）突出卡通形象生动有趣的一面。
（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。
2.学生创作。
学生体验创作，教师巡视辅导。
四、集体参与，展示评价1.互评：说说喜欢哪一个作品，喜欢什么地方？2.给自己的作品编一个小故事或说几句话。
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计
人教版美术四上第11课《拟人的形象》教学设计一. 教材分析《拟人的形象》是人教版美术四年级上册第11课的内容。
本节课主要让学生了解拟人这一艺术手法，引导学生通过观察、分析、实践，探索拟人形象的创作方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容主要包括拟人形象的定义、拟人形象的创作方法和步骤，以及一些名家的拟人作品欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和创新意识，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对拟人这一概念较为陌生，需要通过教师的引导和示例来逐步理解。
三. 教学目标1.让学生了解拟人形象的定义，理解拟人在艺术创作中的作用。
2.培养学生运用拟人手法进行创意画创作的能力。
3.提高学生对美术作品的欣赏能力，激发学生创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解拟人形象的定义，掌握拟人手法在绘画创作中的应用。
2.难点：如何引导学生创新性地运用拟人手法进行绘画创作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人形象的定义、特点和创作方法。
2.示范法：教师展示拟人形象的创作过程，引导学生模仿和实践。
3.引导法：教师引导学生观察、分析、讨论，提高学生的创新意识。
4.欣赏法：学生欣赏优秀拟人作品，提升学生的审美情趣。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.绘画工具和材料（如彩笔、水粉、画纸等）。
3.拟人作品欣赏图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的艺术手法，为新课的学习做好铺垫。
然后简短介绍拟人形象的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些拟人作品，让学生初步感受拟人形象的魅力。
同时，引导学生分析拟人作品中的创意和表现手法，帮助学生理解拟人在艺术创作中的作用。
3.操练（10分钟）教师示范拟人形象的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解创作方法。
然后学生按照教师的方法，自己动手进行创作实践。
4.巩固（5分钟）教师学生相互展示作品，让大家评析、交流，共同提高。
小学美术人教四年级上册第11课拟人的形象拟人的形象教案
拟人的形象教案教材分析《拟人的形象》一课，是人教版义务教育课程四年级上册的第11课，是一节绘画练习课。
动漫教学从低年级就有，是编者设计的系列教学，由浅入深，由简到繁，由易到难，在侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习"动漫''知识。
这节课要求学生在欣赏动漫形象的基础.匕结合自己在生活中观察过的动漫造型，临摹或设计一个动漫形象，进一步提高学生的绘画能力。
【学情分析】由于四年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
再者学生们特别喜欢动画片，喜欢动漫形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是特别大。
【教学目标】1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
2、通过表现拟人化的形象，提高学生运用夸张的创作手法增强作品的感染力和增加作品情趣的能力。
3、通过欣赏、设计等活动，提高学生观察能力，表现能力及创造能力。
4、初步学会欣赏动漫作品，感受与了解动漫形象的美，培养学生的学习绘制动漫的兴趣。
重点难点教学重点：培养学生的学习制作动漫的兴趣，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。
【教学过程】【教学活动】【导入】《动漫的拟人画法》教学设计一、激趣导入，板书课题师：同学们，老师想请同学们看一个短片。
今天老师从动画城邀请了儿个朋友，大家看看认识吗？播放ppt卡通动漫你们喜欢他们吗？为什么？这些动漫形象有什么共同特点？（拟人化）今天，我们就要学习画拟人的动漫形象。
引出课题《拟人的形象》。
【讲授】《动漫的拟人画法》教学设计二、观察分析，探究总结。
师问：那么怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？学生积极思考回答。
教师总结（幻灯片）1、怎样才能将动漫形象用拟人化的手法表现出来2、拟人化的手法步臊3、欣赏更多作品4、游戏：（1）换头；（2）加表情。
5、教师提出作业要求，提醒注意事项。
三年级美术下册《拟人化的形象》教案、教学设计
c.作品尺寸：A4纸大小。
2.家长参与评价：请同学们将自己的作品带回家，与家长分享创作过程和心得，让家长参与到作品评价中来，鼓励家长提出宝贵的意见和建议。
3.拓展作业：观察生活中的拟人化现象，如动画片、电影、书籍等，记录下自己感兴趣的拟人化形象，并尝试分析其创作方法和技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养Leabharlann 生运用拟人化方法创作美术作品的能力，提高学生对拟人化形象的理解和表现力。
2.难点：如何引导学生从生活实际中提炼拟人化的元素，将其融入创作中，以及如何提高学生在评价过程中的审美能力和批判性思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述有趣的拟人化故事或展示生动形象的拟人化作品，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
2.引导学生思考故事中的动物们是如何具有人的特征的，从而引出拟人化的概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍拟人化的定义，即赋予非人物以人的特征，使其具有人的情感、动作、语言等。
2.通过展示优秀拟人化美术作品，引导学生分析作品中的拟人化元素，如表情、动作、服饰等，以及作者是如何巧妙地将这些元素融入作品中的。
三年级美术下册《拟人化的形象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解拟人化形象的含义，掌握通过观察、想象和创造，将非人物赋予人的特征的方法。
2.培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素，创作出具有生动、有趣拟人化形象的美术作品。
3.引导学生运用比较、分析、综合等方法，评价自己和他人的作品，提高审美能力。
4.展示与评价：组织学生展示自己的作品，引导同学们互相评价，发现优点，提出建议。
小学美术_拟人的形象教学设计学情分析教材分析课后反思
《拟人的形象》教学设计学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高的创新意识和较好的心理品质，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法进行美术创作。
从平时的美术学习中不难看出学生对美术课充满了兴趣，但还有一部分学生基础薄弱，空间感较弱，线条的运用能力较弱，有待进一步地提高。
作为美术教师要继续引导学生巩固基础，提高技能，发散思维。
效果分析总体来说本课的教学达到了预期的效果，本课首先是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏完毕，让学生说说视频中的动物的形象与我们平时见到的动物有什么不同，学生争先恐后地回答，很快进入学习的情境，接着揭示今天的学习主题——《拟人的形象》，从卡通影像到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
通过欣赏作品引导学生讨论探究如何将物体进行拟人化，学生初步掌握了拟人化的基本方法，通过两个小游戏，把课堂气氛推向高潮，让学生在快乐的游戏中学会运用，融会贯通，举一反三。
本课教师提供较为充足的资源供学生观察与欣赏，通过观察，开阔学生思路，提高其创作能力，激发他们的创作热情。
使学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了艺术的熏陶。
创作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同的卡通形象，展开比赛，这样就激励了学生的创新精神、提高了学生的创造能力。
本课由于涉及的内容比较多, 学生的作业量比较大, 在时间分配上略显紧张, 在以后的教学中一定会完善加强。
教材分析本课是人教版四年级美术上册第十一课，属于“造型表现”学习领域。
随着电视电影产业多样化的发展,动画形象以其新颖的艺术形式,已经渗透进每个家庭。
这些拟人化的动画形象,在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”,特别是一些经典的动画形象,更是赢得了几代人的喜爱。
人教版四年级上册第11课《拟人的形象》教案
人教版四年级上册第11课《拟人的形象》教学设计祁连路小学柳冰玉一、教学目标1．知识目标：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。
2．过程与方法：学会用拟人化的表现手法表现物体。
3．过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。
二、教学重难点教学重点：拟人化表现手法的掌握。
教学难点：拟人化的表现手法。
三、教学策略依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。
本课教学可采用以下环节：动画短片或图片的欣赏激趣──分析动画短片或图片上的主角形象──总结拟人化的概念──分析如何创作拟人化的形象──学生尝试创作──展示评价。
教师应引导学生观察不同的拟人动画形象，寻找他们的结构特点，并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化这两种不同的拟人化方法创作出的动画形象进行分类，以引导学生发现和正确理解这两种基本的拟人化创作方法。
然后再进一步对拟人形象的五官、身体、姿态进行修饰，创作出富有情趣及创造性的作品。
学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如汽车人形象、花仙子形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。
学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品四、教学过程教学反思：《拟人的形象》整节课下来教学目标基本实现，这一堂课通过播放影象，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对童话世界的兴趣，激起学生发现美、感受美、创造美的兴趣。
整节课的教学步骤把握得比较好，首先是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏完毕，让学生说说录像中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同，学生争先恐后地回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……将课堂气氛推向第一个高潮。
《第11课 拟人的形象》教学设计教学反思
《拟人的形象》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解拟人化形象的基本特征和表现手法。
2. 能够运用所学知识，创作出具有生动形象的拟人化作品。
3. 培养观察、想象和创造能力，提高审美认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握拟人化形象的设计方法和表现技巧。
2. 教学难点：能够将抽象的情感和思想转化为具象的拟人形象，创作出具有个性的作品。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括拟人化形象的基本观点、案例和创作步骤。
2. 准备绘画工具，如彩色铅笔、马克笔、水彩等，供学生应用。
3. 准备一些经典拟人形象的故事或图片，供学生欣赏和讨论。
4. 安排合适的时间和地点进行创作实践。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示一些拟人化的图形和插图，引导学生思考拟人形象的特点和表现方式，引出本节课的主题。
2. 基础知识讲解（15分钟）讲解拟人形象的基本观点和特点，包括形态、表情、服饰等方面的特点，同时介绍一些常见的拟人形象设计技巧。
3. 实践操作（30分钟）给学生发放画纸、彩笔等工具，让学生根据所学知识设计一个具有个性的拟人形象。
教师巡回指导，帮助学生解决设计中遇到的问题。
4. 作品展示与评判（20分钟）将学生的作品展示出来，让学生互相评判，最后由教师进行总结和点评，指出优点和不足，鼓励学生继续尽力。
5. 教室小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生对本节课有更加清晰的认识。
四、教学反思在本节课结束后，教师需要反思教学效果，包括学生是否掌握了拟人形象的设计方法和技巧，是否能够将情感和想象力融入到设计中等问题。
同时，教师也需要根据学生的反馈和自己的观察，不息改进教学方法和手段，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析，了解拟人形象的基本构成和特点；2. 掌握拟人形象的设计方法和技巧，能够独立完成简单的拟人形象设计；3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对美术的兴趣和爱好。
最新人教版四年级美术上册《拟人的形象》优质教案教学设计
最新人教版四年级美术上册《拟人的形象》优质教案教学设计教学目标：情感与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。
知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。
过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。
重点：拟人化表现手法的掌握。
难点：拟人化的表现手法。
教学准备：教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒教学过程一、引入1师：同学们喜欢看动画片么。
生；喜欢2、放一段动画片〈〈海绵宝宝〉〉问：影片中的形象与我们平时见到的鱼有什么不同？（可出示几张鱼的图片）3、学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……4、教师小结，引出课题〈〈拟人的形象〉〉二、新授1、学生小组展示，拿出事先准备好的各种卡通形象图片，贴纸，欣赏。
要求；（1）各个形象有什么最大的特征。
（2）他们怎样变的象人一样的。
2、学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍3、教师小结（1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品（2）拟人化的手段：添加五官：植物、用品添加表情添加衣服：动物添加手脚：植物、用品4、学生尝试练习（1）出示几种动物、植物或用品，每组选择一个创作拟人化的卡通形象。
（2）每组选出最漂亮的一个进行全班交流。
5、教师点评，讲解6、示范绘画讲解时注意引导学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点进行拟人化。
7、欣赏范画，讲解细部。
三、学生创作1、要求学生以小组为单位，创作一个童话故事。
2、每人根据格式分配角色创作一个卡通形象。
3、学生练习，创作。
四、作品展示1、小组展示故事。
2、选出最佳创作奖与最佳卡通形象奖。
3、小结。
人教版小学四年级美术上册教学计划一、学情分析学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。
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拟人的形象
人教版小学美术四年级上册
授课时间：
执教老师：陈昭君
【教材分析】
随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。
特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱。
本课抓住孩子们热爱拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
【学情分析】
学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画，有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象。
【教学目标】
1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
【教学重点】
拟人化表现手法的掌握。
【教学难点】
创作出生动、巧妙、别具一格的拟人化的形象。
【教学准备】
1.教具：课件、拟人化形象图若干
2.学具：绘画纸、油画棒等
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.欣赏动画片，激发学生学习的兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给你们请来了一个熟悉的朋友，我们一起来看看它是谁（课件播放）
师：这段动画片有意思吗？刚刚动画片里的主人公是谁呀？你们知道海绵宝宝的原型是什么？海绵宝宝和我们日常生活中见到的海绵有什么不同？海绵宝宝和海绵相比
你们更喜欢哪一个？为什么？我们把人的特征加到物上面，这是用了什么手法？
（拟人）今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）
二、讲授新知
1.欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美
师：除了海绵宝宝，你们想不想看其他可爱的形象？
教师出示几幅不同的拟人化动画作品，让学生一起说出原型，并进行对比。
a、欢快跳绳的草莓
b、奔跑的萝卜
c、自信的猫先生
小结：它们的原型虽然不是人类，但是加入了人的形象特征，变得拟人化
2.拟人形象的表现方法
师：看了这么多精美的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？
（板书）总结： a、结合自身特点（大象＋人=穿衣服的大象）
b、添加五官表情
c、添加四肢动作
d、添加衣服鞋帽
3.深入研究，使画面更生动
师：说到五官表情，你们能想到的五官表情有哪些？为了让画面更有表现力，我们可以把表情和动作画得夸张、生动。
a、环抱的毛笔和铅笔变得弯折
b、面目狰狞的香烟
c、跳踢踏舞的辣椒先生
师：观察这些画在色彩上有什么特点？大胆、明艳
a、健壮的蔬菜大叔
b、优雅的甜筒女士
c、踢足球的小狮子
4.现在给你们一分钟时间想想怎么让一只猪进行大变身呢？请说出你们的设计想法
三、示范点拨
考一考：如何将小水滴拟人化呢？教师范画
四、实践创作
将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。
（创作一副拟人化的作品。
）
【板书设计】
第11课? 拟人的形象
一、五官表情
二、四肢动作
三、衣服鞋帽
四、结合特点。