老师推荐小文章
教师美文推荐四篇
三月美文推荐1成为有课程智慧的教师推荐人：【推荐理由】：一所学校的教育质量不会超出学校教师的质量，或者说教师质量的高低某种程度上决定着学校教育质量的高低，所以教师的成长问题是教育发展或学校发展不容忽视的重要课题，而文章从五个方面讲述了教师成长的路径：成为有课程智慧的教师，成为有教学智慧的教师，成为有管理智慧的教师，成为有人格魅力的教师，成为有思考习惯的教师，言之有理，言之有情，言之有道，值得一读。
中国的教师一直被称为“教学工作者”，这是对的。
但是，一个优秀的“教学工作者”首先是一个出色的“课程工作者”。
所谓“课程工作者”，就是说，他不是一个简单的“教教材”的人，他首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。
优秀的教师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的教师一直在参与课程资源的开发和利用。
课程资源开发和利用可能表现为“补充教材”，这是比较温和的形态；也可能表现为“更新教材”，这是比较激烈的形态；还可能表现为“校本课程开发”，这是比较充分的形态。
“吃透”教材在变革教育传统的过程中，总会提出一些教育隐喻或教育口号。
新课程有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。
这个口号是有意义的，但也容易误解，如有些教师以为新课程不重视教材，可以随意调整、更换教材。
教师可以补充或开发新的教材，但补充和开发新教材的前提是尽可能“吃透”并“利用”现有的教材。
“吃透”意味着教师对教材“了如指掌”，而不是“伸手不见五指”。
教材一旦被教师“吃透”，则这份教材在教师的心中已经“明朗透亮”，而不是“一团漆黑”。
有些教师“吃透”之后甚至可以“背诵”教材，虽然没有必要建议每个教师都能够背诵教材，但教师应该对教材有基本的了解和熟悉。
“吃透”教材之后，教师可以“利用”教材。
“利用”教材首先可以表现为“调整”教材，即保持教材的总量不变，只是变换教材中各个教学单元的顺序。
只要不至于引起学校管理上的混乱，教师是可以调整教材的。
老师读给学生的励志文章4篇推荐
老师读给学生的励志文章4篇推荐不坚持，痛苦会一直留下来;坚持下去，过程可能会辛苦一点，但完成以后，看到那个成果，再不会回想过程很辛苦，还会变成甜蜜的回忆。
下面就是小编给大家带来的老师读给学生的励志文章，欢迎大家阅读!老师读给学生的励志文章1：一分耕耘，一分收获“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一分耕耘，一分收获”，前者说的是你耕耘内容决定你收获的内容，后者说的是你耕耘的“量”取决于你收获的“量”。
总之，它们告诉我们这样一个道理：你的收获取决于你的耕耘。
于是，我们付出什么总想得到什么，我们付出多少则总想得到多少。
然而，生活却往往与我们的愿望相悖，收获总是无法与耕耘对等。
你辛勤浇灌了一个夏天，园子里的果树只挂着寥寥的果实;你明明种下的是金色的种子，收获的偏偏是狗尾巴草。
你焚膏继昝，目不窥园，换来的成绩单仅仅打个及格;你抓住一切空余时间，努力阅读，渴望写得一手好文章，可是你苦心经营写出的文章，却总是与优秀无缘。
你真诚待人，热情付出，换来的却是冷眼与不信任;你努力工作，危言危行，却总与升级无缘。
久而久之，你不再相信浇灌的结果，不再相信努力的意义与真诚的价值。
于是，你开始懒散地对待生活，对待学习与工作。
大凡人生的失败自此开始——当你不相信耕耘的价值与意义的时候，当你将失败看成是耕耘的必然结果的时候。
表面上看起来，这似乎是对耕耘价值的否定，而实际是对自我理想追求的否定，是对自身能力与对未来人生的否定。
一个人落入此种境地是人生之大悲哀。
因为，他失落不仅是人生的方向，更是一种生命的精神。
一个人做事情倘若眼睛只盯着收获，则极有可能什么也不收获不了。
没有几十年如一日对教学的勤心研究与付出，怎么能成为教育大家!没有“将一本本的书读下来”的韧性，又怎么能成为大学者!没有一点一滴的生意积累，没有脚踏实在的苦心经营，又怎样能够成为商界巨子!人生的大成功往往不是出现在我们的念念不忘成功之时，而是出现在我们的不经意的付出之后。
所谓水到渠成、功到自然成说的就是这个道理。
小升初班主任的推荐信
小升初班主任的推荐信小升初班主任的推荐信「篇一」尊敬的大教授您好!我是xx市第一中学高xxxx级实验班班主任xxx。
在此谨向贵校推荐我班优秀毕业生xxx同学。
我担任xxx同学的班主任兼语文老师三年，俗话说：“知子莫若父，知生莫若师”，我自认为对xxx同学很了解。
关于xxx如何优秀的数据，其它推荐材料里边已列举得非常翔实，我这里不想赘述，只想谈谈我对xxx的感觉和认识。
我不想以貌取人，但我想说：xxx气质非凡，真个是“骨格清奇非俗流”，恰如越剧唱词的描述：“天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫。
眉梢眼角藏秀气，声音笑貌露温柔。
”她像林黛玉那样娇小却不像林黛玉那么多眼泪;她有玛格利特·米切尔笔下玫兰妮的温柔，更有玫兰妮的坚强;她没有斯佳丽的外向和跋扈，却有斯佳丽的进取和果敢;她有西方贵族小姐那份高贵和优雅，却没有她们的空虚和无聊。
她是灵河岸边的绛珠，空谷中的幽兰，南国潇湘的翠竹，真实世界里的奇女子。
“腹有诗书气自华”。
她的这份气质这份美来源于她对文学、艺术、哲学、数学的酷爱。
她感悟力强，阅读面宽，知识广博，思考深入。
透过各种思想和美的载体，她和古今中外一切智慧的头脑对话，和他们一起思考、探索，共同承担生命的轻与重。
就在这同哭同笑同焦虑同挣扎的过程中，她变得更复杂也更单纯，更聪明也更天真，她用更热烈的心去拥抱周围的世界与一切生命。
她的精神因而自由而开阔，她的心灵因而丰富而美好。
在最高意义上，一个人的相貌，便是他的人，反之，一个人的内在素养，必然形之于他的外貌。
她的内在和外在是那么的妥贴一致、和谐自然。
她才华横溢、灵气逼人，文章写得倍儿棒。
我们语文教研组组长的评价是：“这个同学懂得文章怎么写，会写文章。
”作为语文老师，我深知此语评价不低。
作文介于有法无法之间，把握起来甚为微妙，懂得怎么写会写实在不容易，我的理解是一个境界问题。
xxx同学在学语文、写文章这方面应该是进入了较高的境界，这个境界我校这一届学生中恐怕找不出几个，说无出其右者我想也是可以的。
幼儿教育小文章分享6篇_幼儿家庭教育文章
幼⼉教育⼩⽂章分享6篇_幼⼉家庭教育⽂章 幼⼉教育是⼀项伟⼤的爱⼼⼯程，作为⼀名合格的幼⼉教师，要认真分析原因，采取不同的⽅法，耐⼼对待幼⼉的哭泣，这样才能使幼⼉轻松愉快地投⼊到幼⼉园的⽣活中去。
下⽂是店铺为⼤家整理的幼⼉教育⼩⽂章，欢迎查看! 幼⼉教育⼩⽂章篇⼀ "哭哭脸"笑了 ⼊园的第⼀天，李梦彤来了。
当妈妈抱着她跨⼊我们班时，撕⼼裂肺的哭声使我们不约⽽同的围了上去。
“彤彤，让⽼师抱抱!彤彤真乖。
”可⽆论怎样说都⽆济于事，只见她双⼿紧紧勾住妈妈的脖⼦，哭的⼤汉淋漓，全⾝颤抖，嘴⾥还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼⼉园……”直哭的她妈妈的泪⽔夺眶⽽出。
她妈妈哽咽着道歉：“⽼师，我们明天再来!”⼀连⼏天都是如此。
这样以来，⽇常活动不能正常进⾏，⽽且也影响着其他⼩朋友的教育。
⾯对这特殊的孩⼦，在家访中找到了症结：孩⼦⼊园前⼀直就由妈妈或姥姥⼀个⼈带，很少接触到其他⼩朋友，孩⼦见了⽣⼈就害怕。
所以孩⼦对带她的⼈依恋程度⾮常⾼。
⼀旦要脱离她的周围，反应会特别激烈。
作为⼀名合格的幼⼉教师，要认真分析原因，采取不同的⽅法，耐⼼对待幼⼉的哭泣，这样才能使幼⼉轻松愉快地投⼊到幼⼉园的⽣活中去。
⽼师积极引导幼⼉，关⼼幼⼉成为幼⼉的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼⼉的注意⼒，使幼⼉忘却孤独和焦虑，投⼊新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感。
⽐如：和幼⼉⼀起玩“打电话”的游戏，⼀会⼉做妈妈：“喂，是XXX吗?妈妈正在上班，下班后我会去接你。
”⼀会⼉扮⽼师：“喂，是XXX⼩朋友妈妈吗?我是幼⼉园的李⽼师，XXX⼩朋友是个好孩⼦，正在听⽼师讲故事呢，你安⼼上班吧。
”XXX⼩朋友听后就真的不哭了。
每天⾯对这么⼀⼤群可爱、纯洁的孩⼦们，在孩⼦们中间，幼⼉的⼼是最纯洁的，我们像⼥王⼀样拥有着⼀个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，⽆论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬⿎励，同时，讲究了教育的时机、⽅法、技巧。
教师美文推荐4篇
四月美文推荐1宽容的力量推荐人：于斯格楞【推荐理由】：宽容是一种美德。
温暖的宽容也的确让人难忘。
不妨让我们看两个例子。
公共汽车上人多，一位女士无意间踩疼了一位男士的脚，便赶紧红着脸道歉说：“对不起，踩着您了。
”不料男士笑了笑：“不不，应该由我来说对不起，我的脚长得也太不苗条了。
”哄的一声，车厢里立刻响起了一片笑声，显然，这是对优雅风趣的男士的赞美。
而且，身临其境的人们也不会怀疑，这美丽的宽容将会给女士留下一个永远难忘的美好印象。
一位女士不小心摔倒在一家整洁的铺着木板的商店里，手中的奶油蛋糕弄脏了商店的地板，便歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”于是女士笑了，笑得挺灿烂。
而且，既然老板的热心打动了她，她也就立刻下决心“投桃报李”，买了好几样东西后才离开了这里。
是的，这就是宽容——它甜美、它温馨、它亲切、它明亮、它是阳光，谁又能拒绝阳光呢！于是想起了邱吉尔。
二战结束后不久，在一次大选中，他落选了。
他是个名扬四海的政治家，对于他来说，落选当然是件极狼狈的事，但他却极坦然。
当时，他正在自家的游泳．池里游泳，是秘书气喘嘘嘘地跑了来告诉他：“不好！邱吉尔先生，您落选了！”不料邱吉尔却爽然一笑说：“好极了！这说明我们胜利了！我们追求的就是民主，民主胜利了，难道不值得庆贺？朋友劳驾，把毛巾递给我，我该上来了！”真佩服邱吉尔，那么从容，那么理智，只一句话，就成功地再现了一种极豁达大度极宽厚的大政治家的风范！还有一次，在一次酒会上，一个女政敌高举酒杯走向邱吉尔，并指了指邱吉尔的酒杯，说：“我恨你，如果我是您的夫人，我一定会在您的酒里投毒！”显然，这是一句满怀仇恨的挑衅，但邱吉尔笑了笑，挺友好地说：“您放心，如果我是您的先生，我一定把它一饮而尽！”妙！果然是从容不迫。
不是吗？既然您的那句话是假定，我也就不妨再来个假定。
于是就这么一个假定，也就给了对方一个极宽容的印象，并给了人们一个极重要的启示——原来，你死我活的厮杀既可做刀光剑影状，更可以做满面春风状。
老师推荐演讲稿6篇
老师推荐演讲稿6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老师推荐作文描写事物
老师推荐作文描写事物
上午的阳光从窗户里爬进来，洒在课桌上，像金色的鱼鳞。
老师说，今天要写作文，写我们喜欢的衣服。
我抓着笔，看着窗外，还不知道该写什么。
天空是那么蓝，像一块庞然大物的蓝宝石。
白云像棉花糖，在天上飞，真想伸出手抓一把。
但我又想起了，老师说要写我们不喜欢的东西，天空和白云，我早上都能一眼就看见，也许是太普通了。
我低头看我的书包，里面装着我的宝贝：一本画册、一只毛绒小熊，还有几支彩笔。
毛绒小熊是妈妈送我的生日礼物，它总是坐在我身边睡觉，我很喜欢它毛捏起来的声音，像棉花糖一样柔软。
我想，我肯定写它。
但我又突然记起，老师说要写我们喜欢的衣服，要生动传神地描写，让别人也能感受到我们的喜欢。
但我绝对肯定不会写，我的作文总是写不好，语文成绩我总是会排在班级的最后面。
我好像有点懊悔，望着窗外，阳光也变得黯淡下来了。
这时，我一眼就看到了一个小鸟，它站在树枝上，哼着欢快的歌。
它唱得那么开心，歌声像清脆悦耳的铃铛，仿佛把所有的烦恼都吹走了。
我忽然又想起，我喜欢的不是毛绒小熊，而是因为它带来的快乐。
我想写我的快乐，写我见到小鸟唱歌时的开心，我的作文也许会变得更加有趣，老师也会喜欢它。
我拿起笔，在纸上写下第一个字，再一个接一个，我的心情也变得越来越好。
阳光照进我的心里，暖暖的，像小鸟的歌声一样。
优秀班主任推荐作文书
优秀班主任推荐作文书
我们的超级班主任。
说起我们的班主任，那真是没话说！张老师就像咱们班的定海神针，啥事儿都能搞定。
他的眼神犀利，就像能透视一样，我们的小心思他都能看穿。
课上，张老师特严肃，但一讲起课来，又特有趣。
他总是能用最简单的话，把最复杂的题目讲清楚。
听他讲课，简直跟听相声似的，笑料不断，但知识点一个不落。
下了课，张老师就变成了我们的“大朋友”。
他常跟我们一起打篮球、聊天，还特别关心我们的生活。
谁有个头疼脑热的，他比谁都着急。
张老师的热心肠，那真不是盖的。
每次班级活动，他都亲力亲为，忙前忙后。
他说，看着我们开心，他自己就开心。
这话，听着就让人心里暖暖的。
总之，张老师就是我们班的灵魂人物。
有他在，我们就有信心面对任何挑战。
张老师，你就是我们的超级班主任，我们爱你！。
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家的东西，比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了，这双拖鞋，也就一直留在身边舍不得丢。
每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也触摸到曾洗过它的外婆温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径和外婆在客厅纱门后面的笑容。
那笑容遥远而温柔，又那么肯定地一去不返。
1、用波浪线画出文中描写“鞋”的句子，写出“我”为什么舍不得丢弃这双鞋？
2、第2自然段在文中起到了承上启下的作用。
3、能概括第3—7自然段主要内容的是第（ 4 ）句。
(1)我有一双旧始终舍不得丢掉的塑料拖鞋，因为它珍藏着我年青时非常温柔而美好的回忆。
(无主要人物)
(2)外婆经常笑着帮我把弄脏的拖鞋洗干净、晾干，她去世后，我很怀念她的温柔。
（无结果）
(3)以前，外婆经常帮我把弄脏的拖鞋洗干净、晾干，并教育我；我感到很温暖。
（无结果）
(4)年轻时，外婆常帮我弄脏的拖鞋洗干净，晾干，我感到温暖；外婆去世，我舍不得丢掉。
4、文中有两处描写外婆神态的地方，请你用“”画出来，选一处批注你的感受。
这是神态描写，生动形象地写出了外婆笑容的温暖与慈祥，让我感受到外婆对“我”深深的爱。
（两处都可以这样写）
5、“我的脸上顿时一抹绯红，一头扎进了外婆的怀里。
”是因为外婆帮我把拖鞋洗干净并笑
着责怪我穿的鞋脏。
（意思对即可）
“舍不得这一点余温”是因为这双旧拖鞋上有外婆手上的余温，有外婆对我的爱，虽然旧了，但我舍不得丢掉，表现了我对外婆深深的怀念。
（意思对即可）
6、“那笑容遥远而温柔，又那么肯定地一去不返。
”这是一句意味深长的话，把你的理解
写在横线上。
外婆的笑容慈祥而温暖，但因为外婆去世了，我无法再见到那熟悉的笑容，所以说那肯定地一去不返。
表现了我对外婆深深的怀念。
（意思对即可）
梨一样的苹果
①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。
他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。
②一天，像以往一样，米哈朵夫老师教学生画苹果。
他绕着教室看了一圈，嘴边的小胡子快活地抖动着，他满意极了。
突然，他的目光落在了刚刚转到班里的尤里卡课桌上，似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果画得又长又圆，并且涂上了梨黄色。
“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。
”“我看倒有些像梨。
”“是的，老师，有些像梨的苹果。
”米哈朵夫压着火气，试图用非常温和而具感化的语气使尤里卡放弃这个像梨的苹果。
但这个孩子压根儿没在意老师的话，他说：“在我的家乡西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨一样的苹果。
我是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树都死了。
”
③米哈朵夫老师从故事的结尾感到了嘲弄的味道。
他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果！”这个小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。
”
④第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。
令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果画得都好，只是作业本上洒满了斑斑点点的泪渍。
⑤从那天起，米哈朵夫老师那两撇可爱的小胡子再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。
他很痛苦，他不希望因自己的过失去伤害学生稚嫩的心。
他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。
⑥他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。
终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，跳起来激动地说：“亲爱的米哈朵夫，你对学生的这份责任让我感动，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。
”
⑦三个秋天过去了。
突然有一天，教室的大门被猛地推开，一个披着厚厚尘土的人走了进来。
这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。
米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫老师讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过……
⑧像三年前一样，米哈朵夫老师又神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果，我要说的是——尤里卡同学，我为三年前的莽撞向你道歉，请画出和我不一样的苹果吧，请务必再画一幅梨苹果！”
⑨尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。
1.联系上下文，解释下列词语的意思。
嘲弄：嘲笑戏弄。
（拆词法）
一如既往：完全跟过去一样。
（意思对即可）
2. 找出米哈朵夫老师为什么会感到痛苦的语句，用“～～”画出来。
3.文章前后两次都写到“小胡子快活地抖动着”这样写的作用是第( 1 )个。
①前后呼应②总结全文③承上启下④侧面描写
4.为什么说“像三年前一样，米哈朵夫老师又神气地站在讲台上”？
答：米哈朵夫老师通过到处询问得知采用嫁接术能够获得梨苹果，知道自己错怪了尤里卡，并向尤里卡道歉。
这时的他因为通过努力弥补了自己的过失，感到很高兴。
所以像三年前一样，米哈朵夫老师又神气地站在讲台上。
（意思对即可）
5.下列四个选项中，能概括本文主要内容的是第（）个。
①尤里卡在图画课上画了一个梨苹果，受到米哈朵夫老师的责罚。
老师了解真相后，尤里卡得到了老师的道歉。
（不是主要人物）
②米哈朵夫老师为弄清有没有梨苹果，到处询问，甚至找到国家园林科研所。
（无结果）
③米哈朵夫老师在得知采用嫁接术获得梨苹果后，向尤里卡致歉。
（无起因）
④米哈朵夫老师在图画课上责罚了画梨苹果的尤里卡，又怕错怪了他，为弄清有没有梨苹果，米哈朵夫老师到处询问，在得知采用嫁接术获得梨苹果后，向尤里卡致歉。
6.文章第⑥自然段画横线的句子生动刻画了米哈朵夫老师的形象，请结合句中的词语写出这样描写的好处:“风尘仆仆”、“赶到一千多公里外”这些词语生动形象地写出了米哈朵夫老师为了弄清真相而付出的努力，表现了他作为教育者的爱心和责任心。
7.文中的米哈朵夫老师是个怎样的人？请结合短文内容至少说明两点理由。
米哈朵夫老师是一个有爱心与责任心、知错就改的老师。
①米哈朵夫老师在图画课上责罚了画梨苹果的尤里卡，又怕错怪了他，为弄清有没有梨苹果，米哈朵夫老师不惜赶到千里之外的科研所去询问，②在得知采用嫁接术获得梨苹果后，向尤里卡致歉。
文言文要求:
1.自学，答案自查。
2.自愿完成，不统一要求。
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”
1.翻译句子。
①郑人有欲买履者：
②先子度其足：
③而置之其坐：
2.郑人买履告诉我们什么道理？
3.文中的之字解释。
①而置之其坐（）②至之市（）
③而忘操之（）④反归取之（）
⑤何不试之以足（）
自相矛盾
楚人有鬻①盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。
夫②不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（选自《韩非子·难一第三十六》）
注释：①鬻：出售②夫：句首发语词
1、联系上下文，选择下列加点字的正确解释
①誉．之曰（）
A、荣誉
B、吹嘘
C、展示
D、解释
②其人弗能
．．应也（）
A、可以
B、不敢
C、不确定
D、不可以
③以子．之矛，攻子．之盾（）
A、儿子
B、这个
C、我的
D、你的
2、翻译句子
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
3、判断
①这个人说他的矛和盾都是坚不可摧的。
（）
②文中的“或曰”中的“或”的意思是“或者”。
（）
③最终这个人被问得哑口无言。
（）
（在第一个括号里选词性，第二个括号里选作用）
①誉之．曰（）（）
②以子之．矛，攻子之．盾（）（）
③吾盾之．坚，物莫能陷也（）（）
④夫不可陷之．盾与无不陷之．矛（）（）
词性：A、表示所属关系 B、代词 C、虚词
作用：D、起连接作用 E、的 F、代指他的盾
折箭训子
阿豺有子二十人.阿豺谓曰：“汝等各奉吾一支箭.”折之地下.俄而命母弟慕利延曰：“汝取一支箭折之.”慕利延折之.又曰：“汝取十九支箭折之.”延不能折.阿豺曰：“汝曹知否?!”——《魏书》
注释：
阿豺：少数民族的将军
1、“汝等各奉吾一支箭”中，奉的意思是（）
A、奉命
B、给
C、奉献
2、“戮力一心”的意思是( )
A齐心协力 B全力以赴 C用很大的力气
3解释下列短语意思
1单者易折,众则难摧, 然后社稷可固：
（）
2汝取一支箭折之
（）3这篇文章告诉我们什么？
（）4判断对错。
阿豺与慕利不是一个母亲生的。
（）
最终阿豺的观点对么？（）。