第四章 教学媒体与信息化教学环境
第四中小学信息化教学环境
电子书包就是将学生书包里的教材、 作业本、课内外读物、字典等教辅 材料全部数字化后，整合在一个轻 便的移动终端中。电子书包是针对 中小学设计的电子化教学辅助系统 平台，老师能够布置、批改电子作 业、在线答疑，学生能够在线学习、 测评、提交作业，家长也能够通过 网络及时了解学生情况。
电子书包的特点 （1）轻便环保、人性化。 （2）内容丰富，灵活生动。 （3）方便快速的联网。
1、 播放演示多种媒体 （1） CAI 教学软件及各类多媒体教学 课件；（2） 可展示实物、模型、文字、 图形、图片，幻灯片等资料；（3） 录 像机、影碟机上的教学节目以及有线电 视等其他视频信号。 2、 举办各种多媒体会议、学术报告、 专题讲座等活动，丰富学生的课余文化 生活
第三节中小学常见 的网络教学环境
现代教育技术环境不仅仅是硬 件环境，它还包括信息化教学 平台和信息化教学资源两大部 分，信息化教学平台是实施信 息化教学的前提和基础，信息 化教学资源则是教学活动赖以 进行的根本和关键。
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信息化教学环境按照功能的不同可 以分为两大类：一类是支持教师教 学活动和学生学习活动的教学支持 环境，是课堂教学活动或学生自主 学习活动赖以进行的各种客观条件 的综合；另一类是支持教师备课与 交流，为教师和学生提供服务和资 源为主的教学资源环境
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特征
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Diagram
第四章 信息化教学设计
二、学习者分析
（一）学习者分析概述 学习者分析是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设 计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否实现， 要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出 来， 而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己 的特点来进行学习的。因此，要取得教学设计的成功， 必须重视对学习者的分析。（乌美娜，《教学设 计》 1994年版）
第三，教学设计的研究方法是将学习心理学的基础理论， 系统地应用于解决实际教学问题的教学技术。作为一种应 用技术，教学设计是连接基础理论与实践的可操作的桥梁。 这表现为教学设计对教学问题的表征和分析，都建立在反 映学生是如何学习的科学规律之上，而且对教学系统的设 计安排都将以相应的教学理论为依据。在这些基础理论的 支持下，最终实现以发展学生能力和素质为总目标的系统 功能。
3．教学设计本身是一个技术过程，这个过程包括分析、 计划、实施、评价、修改五个环节。在这个技术过程中， 这五部分是紧密结合在一起是一个线型的结构。从分析到 修改，这五个环节是层层递进的关系，有效的教学设计是 这五部分的合理运用和整合的结果。
4．教学设计具有很强的实践性。
二、教学设计的层次
教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题 范围、大小的不同，教学系统设计也相应地具有不同的 层次，即教学系统设计的基本理论与方法可用于设计不 同层次的教学系统，到目前为止，教学系统设计一般可 归纳为三个层次。 （一）以“产品”为中心的层次
第四章 信息化教学设计
本章学习目标
1．了解教学设计的基本内涵，理解教学设计的基本理 论与模式；
教学媒体与教学环境概述培训课件
教学媒体与教学环境概述培训课件1. 前言教学媒体和教学环境是现代教育中不可或缺的元素。
它们为教师提供了创新的教学手段和教学资源，能够提高教学质量和学生的学习效果。
本文档将概述教学媒体和教学环境的定义、重要性和使用方法。
2. 教学媒体教学媒体是指用于教学活动的各种工具和资源。
它们可以分为传统教学媒体和现代教学媒体。
2.1 传统教学媒体•黑板：传统教学中最常用的媒体之一。
教师可以使用粉笔或白板笔在黑板上书写内容，向学生传达知识点和思路。
•纸质教材：包括教科书、教辅材料等。
教师可以根据课程内容选择适合的教材，为学生提供基础知识和参考资料。
•幻灯片：以PPT文件形式展示的电子文档。
教师可以利用幻灯片制作精美的图文并茂的课件，更加生动地展示教学内容。
2.2 现代教学媒体•视频资源：包括教学视频、教育纪录片等。
教师可以通过播放视频资源，展示真实场景和实验过程，提高学生的理解和兴趣。
•模拟软件：以计算机软件形式模拟实验、操作等过程。
教师可以通过模拟软件让学生参与互动式的学习，提高实践能力。
•在线教育平台：例如MOOC（大规模开放式在线课程）等。
教师可以利用在线教育平台提供的资源和工具进行远程教学，跨越时空限制。
3. 教学环境教学环境是指进行教学活动时的物理和社会背景条件。
良好的教学环境可以提供一个有利于学习的氛围和条件。
3.1 物理环境•教室布置：教室的布置应符合教学需求，如合理安排座位、保证良好的光线和空气等。
•多媒体设备：教室需要配备现代化的多媒体设备，如投影仪、电子白板等，以便教师使用教学媒体进行教学。
•实验室设施：对于科学实验类课程，需要提供适当的实验设施和器材，以支持实践教学。
3.2 社会环境•教学管理：学校应建立良好的教学管理制度，保证教学活动的顺利进行，如课程安排、教学评估等。
•学生互动：鼓励学生之间的交流和合作，如小组讨论、团队项目等，增强学生的学习动力和发展能力。
•社会资源：借助社会资源提供扩展学习机会，如实地考察、企业实习等，拓宽学生的视野和实践经验。
教学媒体资源和环境
教学媒体资源和环境教学媒体、教学资源与学习环境总述：教学媒体、教学资源和学习环境是教学系统的组成部分，也是影响教学效果的重要因素。
教学媒体、教学资源、学习环境属于教育技术中的有形的物化技术。
（一）教学媒体1．教学媒体的概念：媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。
当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。
教学媒体能以多种形式呈现教学内容，刺激学生的多重感官，通常被认为是一种能够改善教学效果的有力手段。
2．教学媒体的分类：根据媒体作用于人的感官不同，教学媒体可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体四类。
如：视觉媒体印刷材料、黑板、粉笔、实物、幻灯机、投影仪及其它相应的教学材料听觉媒体录音机、收音机、CD机和相应的教学材料视听觉媒体电视机、录像机、影碟机和相应的教学材料综合媒体多媒体计算机、计算机网络和相应的教学软件与资源3．媒体的教学功能：1）展示事实，获得直观经验。
2）创设情境，建立共同经验。
3）提供示范，便于模仿。
4）呈现过程，解释原理。
5）设置疑点，引发思考。
（二）教学资源1．教学资源的概念：广义上的教学资源是指在教学过程中教师和学生利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资源、设备、人员和场所等。
狭义上的教学资源指资料、设备和场所。
我国现阶段，教育技术所关注的仅限于狭义的资源。
2．教学资源的类型：信息书本知识、课外知识资料书本、幻灯片、录像片、多媒体课件和主题学习网站人员学科教师、学习伙伴、试验教师、行政管理人员、科学家、军人、警察和法官等设备幻灯机、照相机、录像机、计算机等硬件设备场所教室、多媒体教室、图书馆、剧院、陵园和广场等3．教学资源的作用：为教学内容和过程提供了丰富的资源内容，多种多样的呈现方式，促进教学效率的提高。
（三）学习环境1．学习环境的定义：学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素的总和。
2．学习环境的分类：按场所所在位置的不同分为校园学习环境和校外学习环境。
第4章 信息化教学环境
第4章信息化教学环境4.1多媒体教室4.2网络教室4.3智能录播系统4.4网络教学平台4.5数字校园4.1多媒体教室4.1.1多媒体教室的组成多媒体教室通常由多媒体中央控制系统、多媒体计算机、投影仪、音频设备、多媒体讲台、校园网等组成。
1.多媒体中央控制器多媒体中央控制器是现代多媒体教室构建的核心。
它采用数字化设计，基于嵌入式计算机技术，对媒体教室中计算机、投影仪、电动幕布、音响等设备进行统一的管理与控制。
功能:视音频切换、VGA信号转换、红外学习及发射、设备电源管理、电动屏幕控制、音量处理、控制接口处理等。
类型:单机型和网络型2.多媒体计算机多媒体教室中的计算机一般为台式计算机，同时需要提供笔记本电脑连接线。
计算机配置:双核以上CPU、内存4G以上，硬盘160G以上等。
同时要安装保护卡，防止计算机受到病毒侵害。
3.投影仪投影仪将计算机多媒体系统和视频图像系统的信号放大显现在大屏幕中。
通常选择液晶投影仪。
优点:色彩还原好、分辨率高、体积小、重量轻、价格低廉缺点:散热不好选择指标:1)信号源接口: Video、 S-Video、 Audio及VGA (1-2)2)分辨率: SVGA、XGA、SXGA、 UXGA, 一般选XGA (1024*768)3)安置方式:桌上正投、吊顶正投、桌式背投、吊顶背投4)亮度:根据教室面积大小确定亮度(中型(50~300m2: 1200-1 300ANSI流明)4.交互式电子白板交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。
交互式电子白板核心组件包括电子感应白板、白板笔(电子感应笔)、计算机和投影仪等组成。
5视频展示台视频展示台也称实物展台，利用视频展示台可以将文字讲稿、书籍、图像、实物、模型、道具说着投影，片等通过投影仪放大显示在大屏幕上，是一种非常使用的设备。
6.视、音频设备: DVD、VCD、录音机、录像机等7.屏幕:支架屏幕、挂屏幕、电动屏幕、遥控电动屏幕、背投屏幕。
现代教育技术导论__认识信息化教学环境
2.2.3 数字视频拍摄与编辑
1.数字视频基础知识 （1）视频
❖ 视频是指内容随时间变化的一组动态图像，又叫作 运动图像或活动图像。
• 声波按频率分为三类：次声波、可听声波和超声波。
（2）声音的特性
①响度：人耳对声音强弱的主观感受称为响度，决定响度的因 素主要是声波的振幅，声波的振幅越大，声音的强度就越大， 声音的响度也就越高。
②音调：人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高 或音准。
③音色：人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音 的主观特性称为音色。通俗地讲，音色就是声音的特色。
1．数字图像基础知识 （1）基本概念
❖ 数字图像，又称数码图像或数位图像，是二维图像 用有限数字、数值像素的表示。
❖ 数字图像可以通过许多不同的输入设备和技术生成； 也可以从任意的非图像数据合成得到。
（2）图像种类
①二值图像 (Binary Image): 图像中每 个像素的亮度值(Intensity)仅可以取 自0到1的图像。
第2章 认识信息化教学环境
2.1现代教育技术与信息化教学环境
2.1.1 多媒体教室系统概述
多媒体演示教室以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒 体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备 等多种现代教学设备组成。
多媒体演示教室的功能主要有：
①接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。
2．声音的数字化
（1）采样频率
❖ 对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号 的方法，称为采样。
第四章 信息化教学环境与应用ok
现代教育技术
第四章 信息化教学环境与应用
2013.6.18
学习目标
1.理解信息化教学环境的概念和特点 2.了解校园网的组成，熟悉校园网的教学应用 3.熟悉视听演示型教学系统的分类、特点及应用方式 4.熟悉多媒体网络教学系统的分类、特点及应用方式 5.了解微格教学的概念与微格教室设施的基本组成。 6.掌握微格教学系统的组织与实施方法。 7.了解虚拟仿真型教学系统的定义、特点及其应用 8.理解E-Learning教学平台的含义、特点及体系结构， 了解国内外产品。 9.了解交互式电子白板的定义、特点和应用环境
第一节 信息化教学环境概述
一、信息化教学环境的概念
信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技 术所创建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程 中赖以持续的情况与条件。 信息化教学环境有广义和狭义之分。 包括显性环境和隐性环境两部分
二、信息化教学环境的类型
信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、 人力资源环境及人际关系环境等。 从技术和活动方式的角度看，信息化教学环境可以分 为课堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类 型。 从教育传播的角度看，教学环境的构成要素一是时空 结构，二是空间容量，三是媒体装备。 具体来说，学校信息化教学环境主要有视听演示型教 学系统、多媒体网络教学系统、语言实验室、微格教 学系统、电视教学系统、人工智能与虚拟现实教学系 统、教育信息资源中心等。
中央控制系统
屏幕
正投屏幕又分为软屏幕和硬屏幕，其中软屏幕包括白 屏幕、珠光屏幕和金属屏幕；硬屏幕包括平面屏幕和 弧形屏幕；背投屏幕也可分为软屏幕和硬屏幕，其中 硬屏幕用得较多。
二、视听演示型教学系统的主要设备
1.多媒体计算机 2.数字投影机 3.视频展台
第四章 现代教育技术环境shiyong
理的数字化,信息检索查询方便有效,信息资源的开 放性,信息资源的及时性,信息的安全及用户权限管 理.
现 代 教 育 技 术 环 境
应用方式:
适合开展多方面的语言教学应用. 适合开展多方面的语言教学应用. 可以建立适合语言教学与训练的多种教学模式. 可以建立适合语言教学与训练的多种教学模式.
现 代 教 育 技 术 环 境
媒体化教学环境——微格教室 媒体化教学环境——微格教室 ——
微格教室是在装有电视摄像,录像系统的特殊 微格教室是在装有电视摄像,录像系统的特殊 教室内,借助摄像机,录像机等媒体,进行 技能训练和教学研究的教学环境. 微格教学 微格教学:
监听放大器
监听开关 学生 耳机
技 术 环 境
教师耳机
话筒放大器
教师话筒
录音放大器
录音机
录音放大器 放音放大器
录 音 机
呼叫指示灯
呼叫按钮
现 代 教 育 技 术 环 境
媒体化教学环境——语言实验室 媒体化教学环境——语言实验室 ——
语言实验室的系统结构 视听对比型语言实验室
幻灯投影器 影碟机 录像机
现 代 教 育 技 术 环 境
教学信息资源环境(多媒体阅览室) 多媒体阅览室)
多媒体阅览室的类型:
从管理使用的角度可分为:开架式多媒体阅览室,集 中管理式多媒体阅览室,基于多媒体计算机的多媒体 阅览室. 从技术角度可分为:用单机装备多媒体阅览室,用闭 路电视系统方式装备多媒体阅览室,用无盘工作站方 式装备多媒体阅览室.,基于网络技术的多媒体阅览 室.
1信息化教学设计、信息化的教学环境、信息化的资源和传统的区别
1信息化教学设计、信息化的教学环境、信息化的资源和传统的区别信息化教学是利用信息技术手段来支持教学活动的一种教学方式。
它主要通过数字化、网络化的手段实现教学过程的个性化、自主化、互动化和合作化。
- 信息化教学设计：指利用信息技术手段，根据教学目标和学生需求，设计教学内容、教学活动和教学组织形式。
通过合理利用多媒体教学资源、网络辅助教学和在线学习平台等，提升教学效果。
- 信息化的教学环境：利用信息技术改善和丰富教学环境，包括教室设备的信息化、教育软件的应用、数字化教材的使用等。
信息化的教学环境可以提供更加多样化的教学资源和交流渠道，方便学生学习和教师教学。
- 信息化的资源：利用信息技术获取、整理和利用教学资源。
例如，通过互联网获取优质的教育资源，利用多媒体技术制作教育视频或教学软件，为学生提供丰富的学习资源。
与传统教学相比，信息化教学具有以下几点区别：1. 教学方式上的区别：信息化教学强调互动、个性化和合作化的教学方式，通过网络和多媒体技术实现学生和教师之间的互动交流，使教学更加灵活和高效。
2. 教学资源的丰富度和多样性：信息化教学可以通过互联网等途径获取到丰富的教学资源，包括图书、教育视频、模拟实验软件等，为学生提供更全面的学习资源。
3. 学习空间和时间的限制：传统教学依赖于固定的教室和教学时间，而信息化教学可以通过在线学习平台，使学习不受时间和地点的限制，学生可以按照自己的学习进度进行学习。
4. 学生学习方式的变化：信息化教学使学生更加主动参与学习，通过自主学习和合作学习的方式，培养学生的自主学习能力和创新思维，提高学习效果。
需要指出的是，信息化教学并不是完全取代传统教学，而是在传统教学方法基础上的一种创新教学形式，应根据具体情况灵活运用。
现代教育技术学笔记整理
现代教育技术学笔记整理第一章：现代教育技术概述1、信息时代教育的特点：信息时代的教育传统教育①教育目标：创新型、能力本位型；知识型、学科本位型②教学环境：凡是能提供学习环境、资源的地方；以学校、教室为中心③教师地位：辅助地位，知识的指导组织者主体地位，知识的传输者④教学方式：灵活便捷的个性化教学，混合教学整齐划一的班级授课教学，说教性讲授⑤教学手段：利用现代多媒体技术开展教学依靠粉笔，黑板等传统教学手段⑥教学内容：根据教育需要，不断调整教学内容很少改变⑦教学资源：以书本、电子课件、网络学习资源为主以书本为主⑧教学评价：多元化评价方式评价方式单一⑨教育制度：泛在学习、社会化学习、终身学习学校教学，仅针对在校学生2、AECT的定义：“1994”概念：教育技术是为了促进学习（一个目标），对有关的过程和资源（两大对象）进行设计、开发、运用、管理和评价（五个领域）的理论与实践（两种性质）。
启示：1、理论与实践并重2、教育技术的核心方法是系统方法3、与学习相关的过程是教育技术研究和实践的重要对象4、学习资源是改善、优化学习过程的重要条件3、现代教育技术的定义：现代教育技术是指在现代教育理论的指导下，充分而有效地利用先进的技术与方法，通过对教与学的过程和资源的创新性设计、开发、利用、管理和评价，来实现教与学优化的理论与实践。
“现代”的体现：★更多的注重、探讨与现代科技有关的课题；★充分利用各种现代科技成果作为传播教育信息的媒体★吸收科学的和现代的思维方法，使教育技术更科学化、系统化4、信息化教育定义：信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。
5、现代教育技术：20世纪90年代开始在我国使用；研究对象是运用了先进技术的教学过程（如计算机、多媒体、网络、卫星广播、虚拟现实、人工智能等技术）。
新媒体与信息化教学环境
1.1 何为现代教学媒体
根据不同的标准，媒体的分类方法也多种多样。在 这里介绍一种常用的分类方法，就是根据媒体作用的感 官和信息的流向分类，将媒体分为视觉媒体、听觉媒体、 视听结合媒体、交互媒体四类。
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现代教学媒体概述
1.1 何为现代教学媒体
视觉媒体
视觉媒体指发出的信息主要作用于人的视觉 器官。它包括投影片媒体和非投影媒体。非投影 视觉媒体包括黑板、印刷材料、图片、图示和图 解材料、实物与模型教具、展览。投影器视觉媒 体包括幻灯、投影、实物投影。
2 信息化教学环境的介绍
2.1 信息化教学环境的内涵
信息化教学环境的概念 教学环境是影响教学活动的各种情况和条件的总和,包括显 性环境和隐性环境。显性环境包括教育仪器、设备、教室内外 等物理设施,而隐性环境则包括教育理念、教学氛围、习惯、 规范、人际交往氛围以及心理适应。 信息化教学环境就是指运用现代教育理论和现代信息技术 所创建的教学环境,是信息化教学中赖以持续的各种情况和条 件的总和。这种教学环境是信息技术条件下硬件环境、时空环 境等显性环境和文化心理等隐性环境的总和。
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现代教学媒体概述
1.3 现代教学媒体与传统教学媒体的比较
所谓的传统教育媒体和现代教育媒体其实是相对而 言的,随着社会科学技术不断发展,“现代”的若干年后 也会变成“传统”的。现代教育媒体应该指那些技术含 量较高的与计算机、网络及多媒体数字技术相关的媒体 形式。其他的应归入到传统教育媒体的范畴。
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1.实时网络视频教学系统 指利用计算机网络和多媒体技术将教师现场授课内容（语音、数据、图像）和 过程制作成利于在网上传输的视音频媒体，并以现场直播的形式实时地将媒体内容 传送到远端教室或学生的桌面系统上，供学生进行同步式学习的一种网络教学形式。 2.非实时网络视频教学系统 指利用计算机网络和多媒体技术将教师现场授课的内容和过程制作成利于在网 络上传输的视音频媒体，然后将其存储在服务器上，以点播的方式呈现，供学生进 行非实时学习的一种网络教学形式。
信息化教学教案 多媒体资源 创造生动教学环境
信息化教学教案多媒体资源创造生动教学环境随着科技的不断发展和进步，信息化教育成为教育领域的一个重要方向。
多媒体资源的应用在教学中起到了积极的作用，创造了生动有趣的教学环境。
本文将详细探讨信息化教学教案的编写和多媒体资源的应用，以及如何通过这些手段创造生动的教学环境。
一、信息化教学教案的编写信息化教学教案是指在教学过程中运用信息化技术，编制的有针对性的教案。
以下是信息化教学教案编写的基本步骤：1.确定教学目标：首先要明确教学目标，即要达到的学生掌握的基本知识、技能和能力。
2.选择合适的多媒体资源：根据教学目标和内容，选择合适的多媒体资源，如图片、音频、视频等。
3.设计教案结构：根据学科特点和课程内容，设计教案结构，包括导入、展示、提问、实践等环节。
4.编写教学内容：根据教学目标和多媒体资源，编写相应的教学内容，注重逻辑性和连贯性。
5.整合多媒体资源：将选取的多媒体资源与教学内容进行整合，使其有机地融入教学过程中。
6.评估教学效果：在教学完成后，进行教学效果的评估，及时总结和改进教学方法。
二、多媒体资源的应用多媒体资源是信息化教学的重要组成部分，通过多媒体资源的应用可以丰富教学内容，激发学生的学习积极性。
以下是多媒体资源的常见应用方式：1.图片展示：通过图片展示来呈现教学内容，能够直观地展现实物、过程和概念，增强学生的理解能力。
2.音频教学：通过音频教学，可以播放录音或音乐等资源，提高学生听力和口语表达能力。
3.视频演示：利用视频演示来展示实验、案例等，使学生更好地理解和掌握知识。
4.网上资源：利用互联网资源进行教学，如在线课程、网上资料等，拓宽学生的知识视野。
5.交互式教学：通过互动软件和应用，实现师生及学生之间的互动，增加教学的趣味性和效果。
三、创造生动教学环境创造生动的教学环境是信息化教学的核心之一，可以通过以下几点来实现：1.营造良好的课堂氛围：教师应通过积极引导学生参与、鼓励学生表达等方式，创造积极、和谐的课堂氛围。
1 现代教学媒体及其信息化教学环境——目标、内容与方法
其教育教学应用的各种准备；
➢ 应用网络学习空间变革学习方式； ➢ 知道各种平台资源的特点，自觉应用其学习和研究； ➢ 熟悉各类新型信息化教学和学习工具，自觉应用于学习。
1. 学习方法
➢ 战略转型
——理论学习→ + 观察、实践
➢ 观察、研究、操作、实践 ➢ 观、思、练、用、创
1. 学习内容
➢ 现代教学媒体概说
➢ 教学媒体的选择与使用 ➢ 信息化教学环境概说 ➢ 信息化教学环境建设与应用 ➢ 信息化教学工具
1. 现代教学媒体概说
➢ 媒体及教学媒体 ➢ 教学媒体的发展 ➢ 现代教学媒体
2. 教学媒体的选择与使用
➢信息呈现类媒体选择 ➢信息呈现类媒体使用 ➢信息呈现类媒体维护
量提升的重要作用；
➢知道现代教育媒体发展趋势以及其功能特性； ➢能根据教与学的需要，科学合理地选择教学媒体； ➢掌握常见的现代教学媒体使用方法； ➢能规范熟练地使用投影机； ➢了解信息化教学环境的构成要素及其在教育教学中的应用；
1. 学习目标
➢ 领会教育信息化对教师的挑战，为应对挑战做好各种准备； ➢ 说出“三通两平台”以及智慧教室、智慧教育的意义，做好
1. 信息化教学环境概说
第4章 信息化教育环境 ppt课件
广播 监看 控制 分组
《现代教育技术》
《现代教育技术》
《现代教育技术》
4.2.5 互动教室 • 交互式电子白板和即时反馈教学系统与多媒体教
室有机整合就形成了互动教室。
《现代教育技术》
交互式电子白板实现了白板与计算机之间的双向交 互通信与操作。既是电子白板、同时又是计算机触摸屏 幕，可以替代传统黑板，担当起基础教育信息化进程中 课堂教学重任。
《现代教育技术》
• 校园网层次的硬件环境
– 往往是由多个局域网组成，同时，它又与外部的计算 机网络如互联网相连。从设备上看，校园网几乎包含 了目前学校所有的现代教育技术设备和设施，在学校 信息化教育硬件环境建设中处于主要的地位。
《现代教育技术》
教育城域网层次的硬件环境
把同一地区或同一城市内所有学校、研究机构、本地 的教育机构通过网络互联起来，使教育资源整合、开 放、共享，形成整体信息化集成运用的宽带网络。
《现代教育技术》
交互式电子白板在教学中带来的变化
• 直观显性操作；几何画板，信息技术课（显现隐性操作过程）
• 易重难点化解；突出要点，推理论证（划批、标注、局部放大、 回放）
• 演示再现规范；汉字书写，图表制作（硬笔、软笔、 色笔、莹光笔、汉字识别、绘制图形）
• 图象变化灵活；视频调用，平面、立体（复制、放大、 缩小、翻 转、平移、拖拽）
来开展。 • 2)资源来源渠道主要有主题网站、学术期刊数据库、 5)注意：答题需结合实际情况，否则酌情扣分。
《现代教育技术》
《现代教育技术》
4.2.1 多媒体教室
• 在同一教学空间（例如同一间教室）中，将多种教学媒体 经过一定的设计和编排，构建成一种有效的体系，从教学环 境角度看，它就是多媒体教学环境；而作为安装了这一系统 的教学场所，它就是多媒体教室。 •类型
教学媒体与应用环境
教学媒体与应用环境汇报人：日期:•教学媒体概述•传统教学媒体•现代教学媒体•教学媒体的应用环境目•教学媒体的选择与评价•教学媒体的未来发展录01教学媒体概述教学媒体是传递教学信息的工具，包括各种承载信息的声像、文字、图表、影像等。
定义根据使用方式，教学媒体可分为线性媒体和交互式媒体；根据传播方式，可分为单向传播媒体和双向传播媒体。
分类定义与分类教学媒体具有多样化的特点，可以呈现文字、图片、音频、视频等多种形式。
多样性集成性交互性教学媒体可以集成了声音、图像、文字等多种信息，提供丰富的视听体验。
现代教学媒体具有较强的交互性，能够实现教师与学习者、学习者之间的双向交流。
030201教学媒体的特点随着信息技术的发展，教学媒体越来越倾向于数字化，如数字投影仪、电子白板等。
数字化网络技术的进步使得教学媒体可以跨越时空限制，实现远程教育和在线学习。
网络化人工智能技术的发展使得教学媒体能够更好地适应学习者的需求，提供个性化的学习支持。
智能化教学媒体的发展趋势02传统教学媒体黑板黑板是最早的教学媒体之一，通常用于展示文字和简单的图形。
详细描述黑板一般由一块黑色的板面和一根或数根粉笔组成。
教师可以在黑板上书写重要的知识点，也可以进行简单的数学绘图，以帮助学生更好地理解课程内容。
投影仪是一种使用光源将图像或文字投射到屏幕上的教学媒体。
详细描述投影仪通常与电脑或其他设备连接，可以显示各种类型的图像、图表、文字等。
投影仪的使用能够提高教学效果，特别是在需要展示大量文字或图片的时候。
幻灯机是一种使用光源和透镜将图像或文字放大并投射到屏幕上的教学媒体。
幻灯机通常用于展示较大的图像或文字，特别是需要详细观察细节的内容。
幻灯机可以与电脑或其他设备连接，也可以使用传统的幻灯片。
详细描述总结词总结词录音机是一种用于记录声音的教学媒体。
详细描述录音机可以用于录制教师的讲解或学生的发言，以便于回顾和复习。
同时，录音机也可以用于播放与教学内容相关的音频材料。
现代教育技术：04信息化教育环境
（1）录音—幻灯组合型 （2）录像—电视—投影组合型 （3）标准多媒体型
4.2.1 多媒体教室
1、多媒体教室的类型及构成
（1）录音—幻灯组合型 （2）录像—电视—投影组合型 （3）标准多媒体型
（1）录音—幻灯组合型
拍摄 冲印
装入硬纸框
装片 （倒立放置）
播放画面
同步
播放声音
（2）录像—电视—投影组合型
（点击图片放大）
4.2.5互动教室
4.2.5互动教室
• 相对以前展示型多媒体教室而言 • 师生可以通过电子白板和多用户控制设
备的形成互动
4.2.6 电子阅览室
电子阅览室
﹡ 独立设置的电子阅览室 相当于小型图书馆
4.2.7数字化图书馆
﹡ 所谓数字化图书馆,是指图书馆所有载 体的馆藏都实现了数字化,所有信息几乎 都要以数字的形式获得,并上网为读者提 供便捷准确的服务。
4.2.8虚拟学习社区
• 依靠网络和教学管理平台或社会性软 件，让网络用户形成一个互相交流的 学习群体
• 属于软件工具与平台的范畴
4.3教学软件工具与平台
• 分类： – 多媒体工具软件，如电子白板软件、 电子教鞭、媒体播放软件； – 网络服务软件，实现Web服务、文件 传输、远程协助， 可以社会性软件或 者专业的网络教学平台
第4章 信息化教育环境
4.1 概念
• 4.1.1教育环境 • 4.1.2信息化教育环境 • 4.1.3信息化硬件环境
﹡ 信息化教育环境是指校园信息化环 境，包括学校或者班级的信息化硬件、 软件建设水平、以及由此形成的文化氛 围。
4.1 概念
• 4.1.1信息化教育环境的含义 教育环境 信息化教育环境 信息化硬件环境
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井冈山大学电子与信息工程学院
第四章 教学媒体与信息化教学环境
一、教学媒体概述 二、几种常见的教学媒体 三、信息化教学环境
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第一节 教学媒体概述
以一首歌为例，什么是媒体？
A. 歌曲本身 B. 歌曲MP3文件 C. 存放歌曲MP3文件的U盘 D. 以上都是媒体
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
多媒体投影仪
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
多媒体投影仪的分类：
1.技术角度：阴极射线管投影仪（CRT）、液晶投影仪 （LCD）和数字光路投影仪（DLP） 2.投影仪与银幕的关系：正投式投影仪、背投式投影仪 3.安装适用方式：便携式、吊装式、便携吊装两用式 4.投影仪的分辨率： SVGA型投影仪（800×600像素） 、XGA型投影仪（1024×768像素）、SXGA型投影仪 （1280×1024像素）
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
（二）多媒体投影仪的性能
1.分辨率。分辨率是指图像的清晰程度。当输入的信 号为视频信号时，人们习惯上用水平方向上的电视线 数来表示；当输入的信号为RGB或VGA信号时，人们 用行列像素数来表示，像素越多，则分辨率越好，它 显示的图像越清晰。
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
（三）多媒体投影仪的使用与维护
多媒体投影仪是一种贵重的教学设备，在日常的使 用和维护中必须规范操作。需注意以下几个方面： 1.开机关机 2.在使用中要注意通风散热 3.在开机状态下不要随意搬动 4.定期检查 5.防止剧烈的震动、挤压
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第二节 几种常见的教学媒体—交互式电子白板
六、交互式电子白板 （一）交互式电子白板概念
交互式电子白板(Interactive Whiteboard，简称 IWB) 是一个与计算机及投影仪相互连接的具有触控 感应功能的白板，投影仪将计算机屏幕的图像投映到 白板上，使用者通过手指或使用感应笔触控就可以对 计算机进行操控。
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第一节 教学媒体概述—数字媒体的基本概念
一、教学媒体的基本概念 （一）媒体
媒体是英文media的译名，是指在信息传递过程中， 从信息源到接收者之间承载并传递信息的载体或工具。
它有两层含义: （软件、硬件） 一是承载信息的载体，如文字、符号、语言、声音、 图形、图像等；二是指存储和加工、传递信息的实体， 如书本、投影片、录像带、光盘、U盘、计算机硬盘等
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第二节 几种常见的教学媒体—交互式电子白板
交互式电子白板
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（二） 交互式电子白板的主要功能
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第一节 教学媒体概述—教学媒体的分类
二、教学媒体的分类
教学媒体作为教育信息传递的载体或工具，由硬 件和软件两大要素构成。硬件是指存储和传递教育信 息的机器和设备，如投影机、计算机、智能手机等。 软件是一系列按照特定顺序组织的计算机数据和指令 的集合。
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第一节 教学媒体概述—数字媒体的基本概念
（三）教学媒体
媒体用于承载和传递教学信息，就成为教学媒体。 教学媒体是传播教学信息的载体或工具，是为特 定的教育教学目标服务的，是为特定的对象―教师或 学生使用的。 教学媒体是教育技术的重要组成部分，也是教学 系统的重要组成部分。
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第二节 几种常见的教学媒体—摄像机
二、 摄像机
摄像机（video camera）是将被摄物体的光图像转 换为电视信号的设备，是电视节目和电视教材图像的 最主要信号源。一般演播室拍摄均设置多台摄像机， 为了保证高质量的信号源，拍摄时应采用具有高稳定 性和高可靠性的摄像机。
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
液晶投影仪的特点
液晶显示投影仪是目前最常用的，它是液晶显示 技术和光学投影技术相结合的产物。
优点：色彩还原好、分辨率可达SXGA标准，体 积小，重量轻，操作、携带方便，价格低廉。
缺点：需要良好的散热条件。
第一节 教学媒体概述—教学媒体的发展
教学媒体的发展经历了语言媒体阶段、文字媒体 阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段和数字媒体 阶段，从时间上看呈现出不断加快的趋势，从功能上 看教学媒体的功能是越来越强大。教学媒体发展的每 一个阶段都在不断变革着教育教学方式，对教育教学 产生着深刻、巨大的影响。
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第一节 教学媒体概述—教学媒体的发展
三、教学媒体的发展
第一阶段是语言媒体阶段 第二个阶段是文字媒体阶段 第三阶段是印刷媒体阶段 第四阶段是电子传播媒体阶段 第五阶段是以多媒体计算机、互联网和移动通信技 术为基础的数字媒体阶段
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第二节 几种常见的教学媒体—照相机
一、照相机
照相机是运用透镜成像原理设计和制造的光学仪 器。照相机的镜头好比人的眼睛，照相机中的感光元 件能够感受并记录各种形态的影像。
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第二节 几种常见的教学媒体—照相机
（一）照相机的种类
1.根据存储介质：存储卡式和胶卷式 2.根据取景方式：直视取景照相机、双镜头反光照相 机（双反相机）和单镜头反光照相机（单反相机） 3.根据控制方式：手动相机、自动相机和手动自动两 用相机 4.根据成像材料可分为胶片相机、一次成像相机和数 码相机
电视类媒体：能将静止或活动的图像转化为视频电信
号和磁信号，并进行记录、传输、放大，播放的媒体。
计算机类媒体：能实现文字、图表、图像、视频等教
学信息的传送、存储与加工处理的媒体。
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第一节 教学媒体概述—教学媒体的分类
2. 按作用于人的感官分类
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第二节 几种常见的教学媒体—视频展示台
视频展示台
摄像头
照明灯 控制面板
展示台面
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
五、多媒体投影仪 （一）多媒体投影仪的种类及特点
多媒体投影仪是相对于光学投影仪而言的。 它是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD、 DVD、录像机等视频设备的视频再现设备。多媒体投 影机是一种兼容视频信号与计算机信号，将图像或文 本等信息直接投影到银幕的设备。
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第一节 教学媒体概述—教学媒体的分类
1. 按媒体的物理性能分类
光学投影媒体：通过光学投影，把透明或不透明的文
本、图片、实物放大投射到银幕上，以呈现教学信息。
电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信
号，并进行记录、传输、放大、播放的媒体。
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第一节 教学媒体概述—数字媒体的基本概念
（二）新媒体
新媒体是相对于报纸、广播、电视等传统媒体而 言的。
新媒体，是指“利用数字技术、网络技术，通过 互联网、无线通信、卫星等渠道以及电脑、手机、平 板、电视等通讯终端向用户提供信息、咨询、内容或 服务的媒体形态”。
2.光通量。光通量是投影仪的一个非常重要的性能指
标，它表示投影仪的光源在单位时间内所能发射出的
光的能量，以流明（lm）为单位。
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第二节 几种常见的教学媒体—多媒体投影仪
3.光照度。光照度是被照物体每平方米面积上的流明数 量，单位为勒克斯（lx）。 4.成像尺寸与屏幕材料的亮度系数。图像的明亮程度不 仅取决于光源的光照度，还与另外两个因素有关：成 像尺寸与屏幕材料的亮度系数。 5.镜头焦距。镜头焦距决定了投影镜头在投影仪与银幕 距离一定的条件下所能成像的大小。镜头焦距越短， 则投影在银幕上的图像就越大。
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第二节 几种常见的教学媒体—功率放大器
功率放大器
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第二节 几种常见的教学媒体—功率放大器
数字功率放大器
数字功率放大器 也称为D类放大器 以数字功率放大集成电路 为核心 功耗小、体积小
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第一节 教学媒体概述—教学媒体的分类
3. 按媒体的历史发展分类
传统教学媒体：语言、文字、黑板、模型、实物、挂
图、教科书等非电教学媒体，以及电唱机、幻灯机、投 影机、收音机、录音机、录像机、电视机等电教学媒体。
现代教学媒体：运用信息技术的各类媒体，如多媒体
计算机、多媒体投影仪、数字电视机、数字电影以及相 应的组合系统，如计算机网络系统、多媒体教室、多媒 体语音室、课程录播系统、校园网、数字校园、智慧校 园、电视电脑一体机等。
第二节 几种常见的教学媒体—功率放大器
电子管功率放大器
电子管功率放大器 输出功率较小 音质最好