六年级语文下册第五单元23敦煌壁画
六年级下册语文教案-课文23《敦煌壁画》语文S版
敦煌壁画教学目标：1、引导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
2、引导学生结合课文内容，理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
3、积累“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
教学重点：通过重点语句的学习，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
教学难点：理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
课前准备：学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。
教师查找相关图片、视频及文字资料，制作成多媒体课件。
课时：一课时一、激趣引题在古老的丝绸之路上，在茫茫的沙漠深处，有一颗璀璨的艺术明珠，它就是敦煌石窟。
它是整个世界壁画最多的石窟群，被称为墙壁上的美术馆。
今天我们一起去欣赏敦煌壁画。
（板书）让我们随着镜头领略一下（播放课件）二、这是一篇略读课文，学习略读课文需要我们自己去阅读、去发现，并进行交流探讨。
课前大家查找了相关资料，你对敦煌壁画有哪些了解呢？学生交流：种类、面积，伸展开来等信息。
敦煌有壁画的石窟有492窟，我们看的只是其中三个小型石窟的一个局部。
如此巨大的艺术宝库，文章怎么向我们介绍呢？让我们走进课文。
1、概览课文，粗知大意。
在预习中，你是否已经了解文章介绍哪几方面内容呢？壁画的位置、特点、画师、价值。
（随机板书）出示词语：翩翩起舞历历在目孜孜不倦璀璨夺目连绵不绝引人注目举世闻名规模很大风格各异内容丰富种类繁多丰富多彩巧夺天工技艺精湛别具一格感慨万千选用词语，进行说话。
通过重点词语，串联课文，从而概览课文内容。
2、探究写法，细读课文文章高度概括，却不乏对细节的精细刻画。
细细默读2-5段，想一想你从哪些细腻的描写中感受到壁画极高的历史文化价值？谈谈你的想法。
我们依次来看：（1）敦煌石窟的壁画规模宏大，风格各异。
站在那连绵不绝的画作前，我们仿佛回到古人生活的时代。
无论是行笔还是用色，每个朝代不同的绘画风格都历历在目。
六年级语文下册第23课《敦煌壁画》 PPT精品课件2语文S版
3. 这些体现了当时中外文化交流和融合 的艺术瑰宝，令人叹为观止。 4. 然而，就在如此艰苦的条件下，古代 的画师们却创造出如此卓越的艺术成就。 他们的精神和意志，让我们感慨万千。
总结
总起—>分写—>总结
敦煌壁画
地址（1）
规模宏大 风格各异 （2 ）
特点
内容丰富 种类繁多 （3.4）
画师（6） 价值（7）
莫高窟地理位置
默读2——6自然段，讨论：
1.敦煌壁画的主要特点有哪些？ 2. 古代画师们是在怎样的条件下创 造出敦煌壁画的？由此，你体会到 什么？
规模宏大，风格各异
内容丰富，种类繁多
礼 佛 图
伎
乐图九色鹿飞天张仪潮统军出行图
供养菩萨 (莫高窟 第384 窟)
唐代菩萨有如宫娃之娇美，这身塑像是最著名的实证，意态身姿，令人 恋慕。供养菩萨上身披天衣，下身著长裙，胡跪於莲台之上，面相庄严，虔 诚合十，表现出清净心境，丽质冰肌，把东方特有的朴素含蓄之美表露无遗
初读课文
1. 跟录音朗读课文，并将不认 识的生字词画出来； 2.思考： 课文是在按照怎样的顺序展 开叙述？主要描写敦煌壁画的 哪些特点？
我会读，我会写，我会认
dūn huáng
kū
piān
áo
敦煌
jiā móu
莫高窟
翩翩起舞
qiān
漫天遨游
cūn
释迦牟尼
āo tū
张骞 璀璨
了无皴擦
zī
cuǐ càn
。
敦煌壁画中的张骞出使西域图
巧夺天工，技艺精湛
九 色
鹿
古代一只美丽的九色鹿（佛的前生），在江边救 起一个将要溺死的人，被救的溺人叩头拜谢，愿给 九色鹿作奴，鹿王拒绝了，只要求他在人要捕捉鹿 的时候，不要说见过九色鹿。这时正好王后梦见鹿 王毛有九色，角胜似犀角。醒后就要求王悬赏求鹿， 好用鹿皮作衣，角作耳环。那溺人贪图赏格的金银 和土地，便去报告了九色鹿的所在。他负义的行为 立刻得到了报应。“面即生癞，口为朽臭”。国王 带人来捉，鹿王正睡着，等鹿王的好友乌鸦啄醒他， 国王已经走近，弯弓相向。鹿王就在国王前诉说了 挽救溺人的经过，深深地感动了国王。国王觉得鹿 虽是畜类，心地却很善良，便允许鹿王任意行走， 全国都不得捕捉。王后听说放了九色鹿，气忿而死。 这个故事体现了对于负义与贪心的谴责。
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古代画师们是在怎样的条 件下创造出敦煌壁画的？由 此，你体会到什么？
我国古代画师们的技艺之精湛，意志之坚强 。
学习第四部分：价值
敦煌壁画是中华文化的瑰宝，藏有敦煌
壁画的莫高窟也被联合国教科文组织列入《世
界遗产名录》。它同长城、秦始皇陵及兵马俑
坑等世界文化遗产一样，是中华民族古老文明
的象征，同时也是人类创造精神文明的象征。
（）六年级下册
敦煌画壁
敦煌莫高窟
中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长，在中国古代艺 术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。
莫高窟又称“千佛洞”，位于敦煌县城东南公里的鸣沙山 下，因地处莫高镇而得名。它是我国最大、最著名的佛教 艺术石窟。分布在鸣沙山崖壁上三四层不等，全长一千六 百米。现存石窟个，壁画总面积约平方米，彩塑佛像等造 型多身。石窟大小不等，塑像高矮不一，大的雄伟浑厚， 小的精巧玲珑，其造诣之精深，想象之丰富，是十分惊人 的。
读一读，记一记
举世闻名 连绵不绝 翩翩起舞 巧夺天工 了无皴擦 叹为观止
规模宏大 历历在目 精美动人 技艺精湛 别具一格 耗尽心血
风格各异 引人注目 灿烂辉煌 舍己救人 璀璨夺目 孜孜不倦
词语解释
翩翩起舞：形容轻快地跳舞或形容动物飞舞 。 历历在目：形容清楚分明地展现在眼前。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。 璀璨夺目：形容珠玉等光彩鲜明。 了无皴擦：笔法（画法、写作手法）简洁利 落，给人以一种若有似无、无多余痕迹的感 觉。
这是全文的总起，引 出下面对壁画的具体分述。
学习第二部分
自由朗读第2、3、 4、5自然段，结合图画， 想想 敦煌壁画的特点主要 体现在哪些方面？
敦煌壁画的主要特点有哪些？
特点
六年级语文下册第23课《敦煌壁画》 PPT精品课件1语文S版
1.默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体 会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。 2.结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提 高概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。 3.认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、 历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
生字学习
āo
cuǐ
4.敦煌壁画的价值
思考
• 全文共有7个自然段，按照“总起引入—具 体分析—概括总结”的思路行文，可分为 四个部分来理解。
段落大意
• 第一部分（第1自然段）敦煌壁画的位置。 • 第二部分（第2-5自然段）敦煌壁画的特点。 • 第三部分（第6自然段）古代艺术家的精神 和意志。 • 第四部分（第7自然段）敦煌壁画的文化和 历史价值。
càn
zī
凹
璀
璨
孜
课内词语 举世闻名 风格各异 连绵不绝 历历 在目 丰富多彩 长篇巨制
引人注目 巧夺天工 舍己救人 技艺 精湛 叹为观止 璀璨夺目 孜孜不倦 翩翩起舞 感慨万千 别具 一格
一边默读，一边思考：课Biblioteka 介绍了敦煌壁画的哪些内容？
1.敦煌壁画的位置。
2.敦煌壁画的特点
3.敦煌壁画的画师
• 敦煌壁画的文化和历史价值有哪些？
思考
• 敦煌壁画代表了北魏至元一千年来 中国美术的发展史，是中华文化的 瑰宝，是中华民族古老文明的象征， 是人类创造精神文明的象征。
练一练
1.比一比，组词。 璀（ ） 催（ ） 摧（ ）
孜（ 玫（ 枚（
） ） ）
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
六年级语文下册 第23课《敦煌壁画》课件
1.默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体 会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。 2.结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提 高概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。 3.认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、 历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
生字学习
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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4.敦煌壁画的价值
思考
• 全文共有7个自然段，按照“总起引入—具 体分析—概括总结”的思路行文，可分为 四个部分来理解。
段落大意
• 第一部分（第1自然段）敦煌壁画的位置。 • 第二部分（第2-5自然段）敦煌壁画的特点。 • 第三部分（第6自然段）古代艺术家的精神 和意志。 • 第四部分（第7自然段）敦煌壁画的文化和 历史价值。
默读第1自然段，了解敦煌石 窟的构成及特点。
构成：敦煌石窟是敦煌莫高 窟、西千佛洞、安西榆林窟 等石窟的总称。
特点：是我国乃至世界上壁画最 多的石窟群。
阅读交流 .默读2-5自然段，敦煌壁画的 主要特点有哪些？ 1.规模宏大，风格各异。 2.内容丰富，种类繁多。 3.巧夺天工，技艺精湛。
思考
càn
zī
凹
璀
璨
孜
课内词语 举世闻名 风格各异 连绵不绝 历历 在目 丰富多彩 长篇巨制
引人注目 巧夺天工 舍己救人 技艺 精湛 叹为观止 璀璨夺目 孜孜不倦 翩翩起舞 感慨万千 别具 一格
一边默读，一边思考：课文介绍了敦
煌壁画的哪些内容？
1.敦煌壁画的位置。
2.敦煌壁画的特点
3.敦煌壁画的画师
• 敦煌壁画的文化和历史价值有哪些？
思考
• 敦煌壁画代表了北魏至元一千年来 中国美术的发展史，是中华文化的 瑰宝，是中华民族古老文明的象征， 是人类创造精神文明的象征。
六年级下册语文优秀说课稿课文23《敦煌壁画》语文S版
应对措施：
1.针对学生的理解困难，我将通过生动的案例讲解和多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解。
2.加强课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法和时间安排。
课后，我将通过以下方式进行反思和改进：
主要知识点包括：敦煌壁画的历史背景、艺术特点、主要内容以及其在世界艺术宝库中的地位。本节课涉及到的壁画类型有佛像、菩萨像、飞天、佛本生故事等，同时引导学生了解敦煌壁画所表现的宗教文化、民间传说、历史故事等。
（二）教学目标
知识与技能：通过学习，使学生了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点、主要内容；培养学生对美术作品的形式、色彩、线条等方面的审美能力。
2.写作练习：请学生撰写一篇关于敦煌壁画的短文，描述自己最喜欢的一幅壁画及其特点，提高学生的写作能力。
3.研究性学习：鼓励学生自主选择一个与敦煌壁画相关的课题，进行深入研究，培养他们的研究能力和创新精神。
作业的目的是巩固课堂所学知识，拓展学生的视野，提高学生的应用能力和综合素质。
五、板书设计与教学反思
3.联想拓展：请学生分享他们对敦煌或壁画的了解，鼓励学生将已有的知识与新课内容相联系，为新知的学习奠定基础。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识：首先介绍敦煌壁画的历史背景、地理位置和艺术地位，为学生构建知识框架。
2.知识细节：通过展示敦煌壁画的图片，分析其艺术特点，如线条、色彩、构图等，引导学生关注壁画的美学价值。
过程与方法：通过观察、讨论、分析，让学生掌握欣赏美术作品的基本方法，提高审美鉴赏能力。
六年级下册语文23敦煌壁画教案
3.今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）
（1）（出示幻灯片１）
１．学生倾听。
（2）２.学生根据预习，说说自己所了解的敦煌。（敦煌自古以来就是丝绸之路上的重镇，一度颇为繁华，周边石窟寺亦颇多。除了莫高窟，还有西千佛洞、榆林窟及东千佛洞等，共同组成了敦煌石窟群。）
（3）二、初读指导Fra bibliotek“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生
来写？
③课文第四自然段中最突出的修辞手法是什么？省略号起什么作用？你认为省略了哪些内容？
④敦煌壁画
内容可真丰富啊，让我们一起来读读这个自然段。
⑤（出示幻灯片６、至１６）出示敦煌壁画内容丰富，种类繁多的图片。
（３）第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。
①为了说明它的这个特点本自然段采用了怎样的说明方法？
②你知道九色鹿的故事吗？
六年级下册学科：语文科著作人：卢军权审稿人：莫秀蓉
项目
设计内容
说明
课题
２３.敦煌壁画
教学目标
1.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。2.引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
３．学生默读课文给课文分段汇报交流。板书要点
第一部分(第1自然段)敦煌石窟地址和壁画最多的特点。
第二部分(第2—5自然段)：敦煌壁画的特点。
第三部分(第6自然段)敦煌壁画的画师的精神和意志让我们感慨万千。
第四部分(第7自然段)敦煌壁画的价值。
2019年精选语文版小学六年级下语文第五单元23敦煌壁画拔高训练第一篇
2019年精选语文版小学六年级下语文第五单元23敦煌壁画拔高训练第一篇第1题【填空题】多音字组词落luò______ lào______种zhǒng______ zhòng______【答案】：【解析】：第2题【填空题】写出近义词著名—______ 浓郁—______ 绘画—______【答案】：【解析】：第3题【填空题】把下列词语补充完整。
孜孜______ 璀璨______ 丰富______【答案】：【解析】：第4题【填空题】给加下划线的字注音璀璨______ 临摹______ 孜______孜不倦【答案】：【解析】：第5题【填空题】给划线的字选择正确的读音。
石窟______（kū qū）璀璨______（cuī càn cuǐ càn）凹______（āo tū）陷临摹______（mō mó）了______无皴擦（liǎo lē）【答案】：【解析】：第6题【填空题】补充词语。
举世闻______ 连______不绝______在目巧______天工______起舞别______一格叹为______止孜孜不______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】形近字组词绵______ 棉______沸______ 佛______【答案】：【解析】：第8题【问答题】读课文《敦煌壁画》，说说句中引号的作用这幅壁画是现存的最早印证“张骞出使西域”这段历史的绘画作品。
【答案】：【解析】：第9题【语言表达】用下列词语造句①舞蹈②美丽【答案】：【解析】：第10题【语言表达】缩句①它是最完美的连环故事画。
②张大千在狭窄的洞窟里。
A①它是画。
②张大千在洞窟里。
【答案】：【解析】：第11题【语言表达】缩句。
①敦煌石窟是我国乃至世界上壁画最多的石窟群。
②敦煌壁画代表了北魏至元一千年来我们中国美术的发展史。
【答案】：【解析】：第12题【语言表达】读课文《敦煌壁画》，解释文中加下划线的词语站在那连绵不绝的画作前，我们仿佛回到古人生活的时代。
六年级下册语文课件-23 敦煌壁画-语文S版(共42张PPT)
默读第6自然段，思考：张大千认为古代画师 工作辛苦的理由有哪些?
A. 古人在洞中绘画，光线不够。 B.躺着才能画有几丈高的天花板。 C.侧躺着画离地只有两尺高的人物。
28
想一想：古代的画师们是在怎 样的条件下创造出敦煌壁画的？
他们苦中作乐，在狭窄的洞窟里，就着昏黄的烛光， 孜孜不倦地绘制壁画。
22
23
这组壁画分为九个横向的场面，人 和动物多取侧面，背景山水画了无皴 擦，线条有力，色彩浓重，造型具有 装饰性。故事的画面从两头开始，画 到中间结束，真可谓别具一格。
24
更令人惊奇的是，那时候的画家就已经 吸收外来艺术中的“凹凸法”来用色：用深 色染外缘，中间渐浅，用白粉点最亮的部分。 这样，整幅画面如同一块精美的浮雕，远近 高低，层次清晰。这些体现了当时中外文化 交流和融合的艺术瑰宝，令人叹为观止。
29
这一段列举张大千临摹壁画这个例子的作 用是什么?
一方面，张大千是著名画师，以Байду номын сангаас为例 说明许多著名画家为传承敦煌壁画艺术 耗尽心血令人信服。另一方面，通过张 大千之口道出古代画师的精神和毅力, 赞美了古代劳动人民的智慧。
30
齐读最后一自然段，说说你 是怎样理解下面这段话的？
31
它同长城、秦始皇陵及兵马俑坑等世界文化 遗产一样，是中华民族古老文明的象征，同 时也是人类创造精神文明的象征。
要以自己的爱，无私奉献的精神给别 人带来幸福，生命才有意义
34
小练笔： 为敦煌壁画写一句简短的宣传词。
“千年敦煌壁，万古绝世画”
35
结构梳理
总写——敦煌石窟 举世闻名（略写）
敦 煌 壁
规模宏大，风格各异（详写）
分 壁画特点 内容丰富，种类繁多（最详）
六年级语文下册第23课《敦煌壁画》 PPT精品课件1语文S版
càn
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凹
璀
璨
孜
课内词语 举世闻名 风格各异 连绵不绝 历历 在目 丰富多彩 长篇巨制
引人注目 巧夺天工 舍己救人 技艺 精湛 叹为观止 璀璨夺目 孜孜不倦 翩翩起舞 感慨万千 别具 一格
一边默读，一边思考：课文介绍了敦
煌壁画的哪些内容？
1.敦煌壁画的位置。
2.敦煌壁画的特点
3.敦煌壁画的画师
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
六年级下册语文教案-23 敦煌壁画-
23*敦煌壁画敦煌是我国著名的历史古城，其莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。
这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。
全文共有7个自然段，作者按照“总起引入—具体分析—概括总结”的思路行文，可分为四个部分来理解。
课文编排了三幅插图。
一幅是敦煌石窟的外观远景图，另一幅是敦煌壁画中的飞天图，再一幅是敦煌壁画中的九色鹿故事图。
敦煌壁画对于六年级的学生来说虽然比较陌生，但是他们已初步具备预习能力及自学能力，能利用工具书理解由生字组成的词语，可以通过正确、流利、有感情地朗读课文，知道莫高窟在世界文化史上的地位，感受敦煌壁画的美。
1．帮助学生认识5个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。
2.指导学生朗读课文，结合课文内容，理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值。
3．引导学生想象古代画师创作壁画时的情景，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
重点指导学生理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值。
难点引导学生体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
教师多媒体课件。
学生预习课文，搜集关于敦煌壁画的资料。
1课时一、新课导入敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——它地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年的沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史、灿烂的文化！(板书：敦煌)同学们，你们对敦煌有多了解呢？(师生共同交流相关的资料)今天这堂课，我们一起去敦煌看看那里的壁画吧。
(板书：壁画)二、初读课文，整体感知出示自学要求：1.自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？(注意生字读音)2.给课文的自然段标上序号，想想每个自然段写了什么。
3.选择你最喜欢的段落多读几遍。
4.敦煌壁画的主要特点有哪些？(分小组交流、探讨这些问题，教师巡视、指导)三、品读课文，认知贯通1.在自学生字时，你有哪些好的方法要与同学们分享？(指名说)你还有哪些困难？(学生交流在字音、字形、字义等方面的困难)2.这些词语你们会读了吗？(检查，正音)课件出示：翩翩起舞历历在目孜孜不倦璀璨夺目亭台楼阁舒展3.在刚才的学习中，同学们还有不理解的词吗？(学生交流)翩翩起舞：随着音乐轻快地跳舞。
六年级语文下册第23课《敦煌壁画》 PPT精品课件3语文S版
行文思路
（总起引入-具体分述-概括总结） 敦煌壁画
特点
内容丰富种类繁多 （3.4）
地址（1）
规模宏大风格各异 （ 2）
画师（6） 价值（7）
巧夺天工技艺精湛 （ 5）
二、交流领悟。
自由朗读第2、3、4、5自然段，结 合图画，想想 敦煌壁画的特点主要体现 在哪些方面？
敦煌壁画规模宏大，风格各异。
一、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，思考：课文介绍了 敦煌壁画的哪几方面内容？
2、作者按什么思路来编排文章内容？
第一部分(第1自然段)敦煌壁画的地址。 第二部分(第2—5自然段)：敦煌壁画的 特点 第三部分(第6自然段)敦煌壁画的画师。 第四部分(第7自然段)敦煌笔画的价值。 全文共有7个自然段，作者按照“总起引 入——具体分述——概括总结”的思路行 文，可分为四个部分来理解。
学习生字词
āo
凹 凸
cuǐ cà n zī mó
璀
璨
孜孜不倦 临 摹 孜孜不倦
翩翩起舞
历历在目
理解词语
凹凸：凹，低于周围。凸，高于周围。 翩翩：一是形容轻快地跳舞或形容动物飞舞。如： 翩翩起舞。二是形容举止洒脱。如：翩翩少年。 孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。勤奋努力，不 知疲倦。 璀璨夺目：璀璨，形容珠玉等到光彩鲜明。光彩 耀眼。 历历在目：历历，清楚分明的样子。形容清楚分 明地展现在眼前。
敦 煌 壁 画
敦煌壁画
敦煌是我国的一座历史名城，是祖国 西北的一颗明珠，是东西方交通的咽喉之 地。它的城南有鸣沙山、月牙泉等名胜， 城西有玉门关，城西南有阳关遗址，城东 西有莫高窟。今天，我们学习的这篇课文 就将带我们去敦煌莫高窟，去看看那里保 存着的中华文化的又一瑰宝。
最新课标语文S版 六年级语文 下册第二学期 备课素材 第五单元 第23课 《敦煌壁画 》敦煌简介
最新课标语文S版六年级语文下册第二学期备课素材第五单元第23课《敦煌壁画》敦煌简介敦煌位于甘肃、青海、新疆三省（区）的交汇点。
人口18万多，全市经济主要以农业为主，旅游服务业次之，敦煌因曾经的辉煌和博大精深的文化内涵而闻名于世。
敦煌南枕气势雄伟的祁连山，西接浩瀚无垠的罗布泊，北靠嶙峋蛇曲的北塞山，东峙峰岩突兀的三危山。
面积3.12万平方公里。
属暖温带气候。
年降雨量只有39.9毫米，而蒸发量却高达2400毫米。
日照充分，无霜期长。
在这个靠近沙漠戈壁的天然小盆地中，党河雪水滋润着肥田沃土，绿树浓荫挡住了黑风黄沙；粮棉旱涝保收，瓜果四季飘香；沙漠奇观神秘莫测，戈壁幻海光怪陆离；文化遗存举世闻名，社会安定民风古朴，人杰地灵英才辈出……美丽的敦煌，是块富饶、神奇、诱人的土地。
“敦，大也；煌，盛也。
”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！早在原始社会末期，中原部落战争失败后被迁徙到河西的三苗人就在这里繁衍生息。
他们以狩猎为主，开始掌握了原始的农业生产技术。
敦煌地区曾发掘出新石器时代的石刀、石斧和陶器、铜器。
夏、商、周时期，敦煌属古瓜州的范围，有三苗的后裔，当时叫羌戎族的在此地游牧定居。
敦煌地区发现游牧民族留下的许多岩画至今历历在目。
战国和秦时，敦煌一带居住着大月氏、乌孙人和塞种人。
以后，大月氏强盛起来，兼并了原来的羌戎。
战国末期，大月氏人赶走乌孙人、塞种人，独占敦煌直到秦末汉初。
敦煌历经了封建社会鼎盛时期汉风唐雨的洗礼，文化灿烂，古迹遍布，有莫高窟、榆林窟、西千佛洞等主要历史文化景观。
莫高窟又名敦煌石窟，素有“东方艺术明珠”之称，是中国现存规模最大的石窟，保留了十个朝代、历经千年的洞窟492个，壁画45000多平方米，彩塑2000多座。
题材多取自佛教故事，也有反映当时的民俗、耕织、狩猎、婚丧、节日欢乐等的壁画。
这些壁画彩塑技艺精湛无双，被公认为是“人类文明的曙光”、世界佛教艺术的宝库。
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尤溪县某小学六年级语文下册 第五单元 23 敦煌壁画教案1 语文S版六年级语文下册第五单元23敦煌
（引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐.）
【“想象",总是学生喜欢的一项训练。在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……】
3、总结：正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力,创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力!
重点
引导学生独立阅读课文,了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
难点
理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
1。字词教学
根据本课生字的特点,可以通过形声字归类和形近字区分的方法识记生字。注意“粼"是前鼻音，“擎、杖”是后鼻音。本课生字大部分集中在第二自然段，在学习段落时可重点理解“肆虐、盘踞、擎”等字词。指导学生通过查阅工具书、联系上下文等方法来理解这些字词。
2。多媒体课件
教学课时
1课时.
3、你对敦煌有多了解呢?
学生交流相关资料.
4、今天,我们一起去敦煌看看壁画.（板书：壁画）
二、自读感知
一边默读,一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。)
三、交流领悟
1、学习生词.齐读，说说词语意思，在文中指什么？
（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦……）
2、围绕以下两个问题进行交流。
（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？
2、提示学生注意张大千感叹的那些话语，去想象当时画面的环境和情景，从而在自己的脑海里树立起古代画师们生动而感人的形象。讨论交流时，要结合朗读有关语句来表达自己心中的感受.
19*青山不老
1.正确理解“归宿、劲挺、荡漾、风雨同舟"等词语.
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《xx 壁画》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
本单元的训练重点是品读语言，享受文化大餐;抓住文章特点，运用学到的阅读方法，理解文章内容，加深对中华民族五千年灿烂文化的认识。
这篇阅读课文介绍了世界闻名的艺术宝库——敦煌石窟中艳丽多姿的壁画。
全文共有7 个自然段，作者按照“总起引入-具体分析-概括总结”的思路来安排课文内容。
此外，课文编排了三幅插图，一副是敦煌石窟的外观远景图（照片），另一副是敦煌壁画中的飞天图（局部），再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图（局部）。
（二）教学目标
1.认知目标:知道敦煌石窟是世界闻名的艺术宝库。
2.技能目标:抓住文章特点，运用学到的阅读方法，理解文章内容，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3.情感目标:感受敦煌石窟中壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
（三）教学重难点
教学重点:
抓住重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
教学难点:
理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
二、说教法
在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受敦煌壁画的绚丽多彩，对学生进行有效的阅读训练。
在紧扣朗读的同时，遵循情感发展
的客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到深刻的情感熏染。
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用看、听、读、说、品的方法进行主动学习。
1 三、说教学过程
（一）导入新课
（二）学习新知
谈话: “敦，大也;煌，盛也。
”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化敦煌--是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧--她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩•…你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。
今天，我们一起去敦煌看看壁画。
（板书:壁画）
【自读感知】
一边默读，一边思考:课文介绍了敦煌壁画的哪些情况?（注意生字读音。
）
【交流领悟】
1.学习生词。
齐读，说说词语意思，在文中指什么?（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……）
2.围绕以下两个问题进行交流。
（1）敦煌壁画的主要特点有哪些?（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。
第二自然段讲第一个特点:规模宏大，风格各异。
第3、4 自然段讲第二个特点:内容丰富，种类繁多。
点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。
第 5 自然段讲第三个特点:巧夺天工，技艺精湛。
）引导学生读书:你对哪一点最感兴趣?为什么?
（2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的?你体会到什么? （引导学生根据张大千的
话，展开想象:当年的画师在创作时的苦与乐。
）
（三）拓展延伸
1.为xx 壁画写一个简短的xx。
2.阅读相关的参考资料。
（四）总结升华
正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝--敦煌壁画。
我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力
2。