三位数减法的笔算(隔位退位减)

三位数减法的笔算（隔位退位减）

教学内容：

苏教版教科书第77-78页例7和“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1．在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，明确退位后被减数十位、百位上数的变化，并能正确地进行计算。2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：掌握隔位退位减的计算方法。

教学难点：理解隔位退位减的计算步骤和方法。

教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。教学准备：计数器、课件。

教学过程：

一、激活经验，引入新课

1.计算。

563-264= 214-108=

学生独立计算，指名板演。

交流：第一题怎样算的？第二题得数十位上为什么是0？

2．引入新课。

小朋友减法学得真不错，已经掌握了减法笔算的计算方法。但如果有更复杂的计算，又怎样计算呢？今天我们就继续学习三位数减法的笔算，解决减法里更复杂的计算。（板书：三位数减法的笔算）

二、探究新知

出示教材例7中的画面，让学生自己读题，了解题意。

提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？

1．提问：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204—108=？（幅）

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）

2.引导：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？

（1）学生拨算珠计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨珠计算方法，交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？

②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？

（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

3.谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。

提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什

么？在学生回答时板书课题。

三、练习巩固

1．完成“想想做做”第1题。

独立做题，指定两人板演，每人做一组题。全班订正交流，比较每组两题的不同点。

比较：第一组两题计算时有什么不同？第二组哪道是隔位退位减，哪道不是？为什么？

指出：每组第二小题都是隔位退位减，个位不够减从十位退1时十位上是0，就要从百位上退1再减。

2．完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。

交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。

3．完成“想想做做”第4题。

谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。

四、全课总结。

提问：今天这节课你学到了什么？三位数减法什么时候会是隔位退位减？还有什么收获和体会？

归纳总结：

（1）这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减。

（2）计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。