种树郭橐驼传导学案教师版
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【学法指导】
自主法、合作法、探究法。
【学习过程】
第一课时
【预习达标检测】
1.给下列字注音
病瘘(lòu) 郭橐(tuó)驼 孳(zī) 勖(xù) 缫(sāo)丝 飧(sūn)饔(yōng)
2.指出下列加点词的词类活用现象并释义
①甚善，名我固当 ②驼业种树
③且硕茂，早实以蕃 ④其筑欲密
⑤爪其肤以验其生枯
郭橐驼总结的种树方法是：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”他的态度是：勿动勿虑，去不复顾。 其莳也若子，气置也若弃。”他正是顺着树木的自然本性栽种，收到了“天者全而其性得”的效果。就像他说的“吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也”。
3、文言知识自测
（1）名作动：
③鸣鼓而聚之。聚集，使……聚集
④ 又何以蕃吾生而安吾性耶蕃，使…繁荣 安，使…安乐（安顿）
（四）为动用法：
① 其培之也。为……培土② 忧之太勤。为……担忧
③ 虽日忧之。为……担忧
【通假字】
1、既然已，勿动勿虑。矣：了。
2、早缫而绪，早织而缕。尔：你们。
【一词多义】
1.故
（1）其土欲故。 旧 ；（2）故不我若也。 所以
2.性
（1）能顺木之天以致其性焉尔 本性
（2）凡植木之性，其本欲舒 方法
（3）则其天者全而其性得矣 本性
（4）又何以蕃吾生而安吾性耶 性命
3.传
（1）种树郭橐驼传 一种文体
（2）传其事以为官戒 为……作传
4.以
（1）能顺木之天以致其性焉尔。 来 （2）以子之道，移之官理可乎 把
（3）早实以蕃 而 （4）而卒以祸 因，因为
①名，起名，作动词。②业，以……为业，作动词。③实，结果实，作动词
④筑，捣土用的杵，文中用作动词，捣土。 ⑤爪，用指甲划破，作动词。
3．指出下列加点字的意思
①植木之性②根拳而土易
③见长人者好烦其令 ④字而幼孩
⑤故病且怠
①性：性质.方法 ②易：更换 ③长：治理 ④字：养育 ⑤病：穷困
第二课时【合作探究】
1．阅读1-2节，郭橐驼，病偻，隆然伏行，外貌奇怪；同乡针对他的生理缺陷，给他起绰号，郭橐驼，他不仅没有反对或者责骂，反而说：名我固当。并且自谓橐驼。你觉得郭橐驼是一个什么样的人
他是一个平凡.朴实.而具有丰富经验的植树能手。
2.阅读第3段，思考郭橐驼总结的种树最关键的道理是什么
顺木之天以致其性
3.阅读第3段，思考其他种树的人往往怎样做郭橐驼是怎么评价的结果是有利于树还是害了树
育人也和种树一样，不可过多地束缚人才的成长。
（5）摇其本以观其疏密 来 （6）而木之性日以离矣 地
第三课时【巩固提高】
（佝偻，苟且偷生）
2.A （ A 为结构助词“的”，余为代词）
3．C （ C与题干“且”均为“而且”，A ．将要；B ．姑且；D ．尚且）
4．C（C为转折连词，虽然；其他均表假设，即使）
5．C （“已”通“矣”）
6．C （ A 它的果实，今为转折副词； B 敲梆，今为击打木头； D 已经这样，今为连词）
河北省承德市第一中学 高二选修 语文学科导学案
课题：种树郭橐驼传ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主备人：王晶 审核人：刘凤海 课时：2学时
教师
“复备”栏
【学习目标】
1、理解课文的基本内容。体会文章设事明理的方法。
2、积累文言知识，翻译时重点词句落实。
3、感受文章的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。
【提示与建议】
握散文的灵活性和趣味性这些特点，培养对古代经典作品的兴趣，提高语文素养。《种树郭橐驼传》针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。
爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。
4.阅读4-5段，思考作者为郭橐驼写传的真正目的是什么这里表现了作者怎样的政治观点
明确：传其事以为官戒。警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，以维持承平之世。
5.郭橐驼总结的种树方法是什么他认为种后应该采取什么态度你对此如何评价
【阅读理解】
1．解释下列加点的词。
①抑耗：抑制损耗②他植者则不然：不是这样
③则又爱之太殷：爱之太深④摇其本以观其疏密:松紧
2．翻译下面句子
①若不过焉则不及：不是过了头就是没达到要求。
②故不我若也：所以（他们种树的效益）比不上我。
3．其他种树人的结果如何
而木之性日以离矣。其实害之。其实仇之。
4．作者从种树之理联系到治民之道，我们能否从种树之理联系到其他方面，试简要说明。
①不知始何名。叫，“何”作宾语，前置②病偻，隆然伏行。患病
③名我固当。起名④早实以蕃。结果实
⑤橐驼非能使木寿且孳也。活得长久⑥其莳也若子。对待子女
（二）名作状：
① 旦视而暮抚。旦，在早上；暮，在晚上
②而木之性日以离矣。日，一天天
（3）使动用法：
① 非有能硕茂之也。使……硕大茂盛
② 非有能早而蕃之也。使……早 使……多
自主法、合作法、探究法。
【学习过程】
第一课时
【预习达标检测】
1.给下列字注音
病瘘(lòu) 郭橐(tuó)驼 孳(zī) 勖(xù) 缫(sāo)丝 飧(sūn)饔(yōng)
2.指出下列加点词的词类活用现象并释义
①甚善，名我固当 ②驼业种树
③且硕茂，早实以蕃 ④其筑欲密
⑤爪其肤以验其生枯
郭橐驼总结的种树方法是：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”他的态度是：勿动勿虑，去不复顾。 其莳也若子，气置也若弃。”他正是顺着树木的自然本性栽种，收到了“天者全而其性得”的效果。就像他说的“吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也”。
3、文言知识自测
（1）名作动：
③鸣鼓而聚之。聚集，使……聚集
④ 又何以蕃吾生而安吾性耶蕃，使…繁荣 安，使…安乐（安顿）
（四）为动用法：
① 其培之也。为……培土② 忧之太勤。为……担忧
③ 虽日忧之。为……担忧
【通假字】
1、既然已，勿动勿虑。矣：了。
2、早缫而绪，早织而缕。尔：你们。
【一词多义】
1.故
（1）其土欲故。 旧 ；（2）故不我若也。 所以
2.性
（1）能顺木之天以致其性焉尔 本性
（2）凡植木之性，其本欲舒 方法
（3）则其天者全而其性得矣 本性
（4）又何以蕃吾生而安吾性耶 性命
3.传
（1）种树郭橐驼传 一种文体
（2）传其事以为官戒 为……作传
4.以
（1）能顺木之天以致其性焉尔。 来 （2）以子之道，移之官理可乎 把
（3）早实以蕃 而 （4）而卒以祸 因，因为
①名，起名，作动词。②业，以……为业，作动词。③实，结果实，作动词
④筑，捣土用的杵，文中用作动词，捣土。 ⑤爪，用指甲划破，作动词。
3．指出下列加点字的意思
①植木之性②根拳而土易
③见长人者好烦其令 ④字而幼孩
⑤故病且怠
①性：性质.方法 ②易：更换 ③长：治理 ④字：养育 ⑤病：穷困
第二课时【合作探究】
1．阅读1-2节，郭橐驼，病偻，隆然伏行，外貌奇怪；同乡针对他的生理缺陷，给他起绰号，郭橐驼，他不仅没有反对或者责骂，反而说：名我固当。并且自谓橐驼。你觉得郭橐驼是一个什么样的人
他是一个平凡.朴实.而具有丰富经验的植树能手。
2.阅读第3段，思考郭橐驼总结的种树最关键的道理是什么
顺木之天以致其性
3.阅读第3段，思考其他种树的人往往怎样做郭橐驼是怎么评价的结果是有利于树还是害了树
育人也和种树一样，不可过多地束缚人才的成长。
（5）摇其本以观其疏密 来 （6）而木之性日以离矣 地
第三课时【巩固提高】
（佝偻，苟且偷生）
2.A （ A 为结构助词“的”，余为代词）
3．C （ C与题干“且”均为“而且”，A ．将要；B ．姑且；D ．尚且）
4．C（C为转折连词，虽然；其他均表假设，即使）
5．C （“已”通“矣”）
6．C （ A 它的果实，今为转折副词； B 敲梆，今为击打木头； D 已经这样，今为连词）
河北省承德市第一中学 高二选修 语文学科导学案
课题：种树郭橐驼传ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主备人：王晶 审核人：刘凤海 课时：2学时
教师
“复备”栏
【学习目标】
1、理解课文的基本内容。体会文章设事明理的方法。
2、积累文言知识，翻译时重点词句落实。
3、感受文章的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。
【提示与建议】
握散文的灵活性和趣味性这些特点，培养对古代经典作品的兴趣，提高语文素养。《种树郭橐驼传》针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。
爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。
4.阅读4-5段，思考作者为郭橐驼写传的真正目的是什么这里表现了作者怎样的政治观点
明确：传其事以为官戒。警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，以维持承平之世。
5.郭橐驼总结的种树方法是什么他认为种后应该采取什么态度你对此如何评价
【阅读理解】
1．解释下列加点的词。
①抑耗：抑制损耗②他植者则不然：不是这样
③则又爱之太殷：爱之太深④摇其本以观其疏密:松紧
2．翻译下面句子
①若不过焉则不及：不是过了头就是没达到要求。
②故不我若也：所以（他们种树的效益）比不上我。
3．其他种树人的结果如何
而木之性日以离矣。其实害之。其实仇之。
4．作者从种树之理联系到治民之道，我们能否从种树之理联系到其他方面，试简要说明。
①不知始何名。叫，“何”作宾语，前置②病偻，隆然伏行。患病
③名我固当。起名④早实以蕃。结果实
⑤橐驼非能使木寿且孳也。活得长久⑥其莳也若子。对待子女
（二）名作状：
① 旦视而暮抚。旦，在早上；暮，在晚上
②而木之性日以离矣。日，一天天
（3）使动用法：
① 非有能硕茂之也。使……硕大茂盛
② 非有能早而蕃之也。使……早 使……多