初中学习目标

荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。

”中学生若是没有明确的学习目标，即使小学的成绩多么优秀，或者学生的脑袋多么聪明，都不取得多么优秀的成绩的。

有目标的学习者和没有目标的学习者的区别；就是一个知道什么事该做，什么事不该做；另一个则什么事都做。

而事事为其实等于事事无为，当然，最终的结果只能是一个学习上获得成功，一个学习上屡遭失败。

没有目标的学习，就像在海洋中航行没有目的的港，成功之船永远都不会靠岸，而只能在浩瀚的人生海洋中漂荡。

如果你想把看不见的梦想变成看得见的事实，首要做的第一件事就是制定学习目标。

因为，设定目标，会锁定我们注意的焦点，朝着希望的方向前进。

你想在学习上突破却没有目标，那是不可想象的。

就像你不是面对着东方，却想看见初升的太阳，同样是做不到的。

因此，有人把没有目标的学习形象地比喻成看不见靶子的射击，最终只能是东一枪，西一枪，无功而返。

大多数学生的学习不是完全没有目标，只是把上课、听课当作目标，这虽不算完全的错误，可其弊端是显而易见的。

如果这种学习也算是有目标的话，那就好像让你在射一个没有画上圆心的靶子，你也就无所谓打中靶心一样。

学习上一旦没有目标，就会随意做事，即不知道每天什么事该做，什么事不该做，什么事可抓紧做，什么事可推后做，学习生活基本上处于盲目性自由化状态。

有不少学生终日抱怨时间少，没有精力；完成不了功课，其实时间对于每个人来说都是绝对公平的，精力也大致一样，只是有些人把有限的时间和精力用在做那些可做可不做的事情上浪费掉了。

而有的学生则善于打学习“歼灭战”，集中全部精力，对准学习目标，直到解决问题实现目标为止。

这种先确定一个明确的学习目标，然后集中全部心力、精力、能量付诸行动，直到实现目标的做法，与用凸透镜利用阳光聚焦一点能把纸片点燃的道理是一样的。

学习的进步，应该说不是看你读了多少本书，听了多少节课，做了多少道习题开始的，而是从你有了一个目标，而且这个目标对你产生了足够的吸引力，您愿意为实现它付出百分之百的努力，不达目标绝不放弃这一刻开始的。

比如说:九年级上学期，班级里先后已经入了三批团员，大概也有24名学生吧。

对于一个54名学生的班级来说，还没有到一半，而积极要求进步，想入团的同学却很多。

而在初三毕业之前仅剩下一次入团的机会了。

于是我就想以此来调动班级中剩下的一多半学生的积极性。

首先叫他们凡是交过入团申请书，或者虽然还未交入团申请书但是很想入团的同学（只要补交入团申请书即可）到团支部书记那报名，然后
由团支部书记，卫生委员，学习委员，各科课代表组成考核组对他们的日常学习，卫生等方面进行考评。

由此，班里的后十名的闫世豪竟然主动补交的入团申请书；陈梦桐，李祥祥等问题学生主动报名参加了这项活动。

这就说明他们都有了明确的入团目标。

自然在接下来的表现中，班级的各项活动中都涌现出了一批积极分子。

每天早晨值日的人多了，大扫除争着为老师打扫卫生的多了，课间主动给老师背书的多了。

最让我意想不到的是上课最爱说话，作业最爱拖拉的陈梦桐竟然主动来找我要求换位，原因是叫我帮助他离开他现在的环境，克制他上课说话的毛病，努力听讲！果然课堂上总能看到他认真听见，思考问题，做笔记以及与老师交流的眼神，作业也能按时交了。

这一切都令班级所有的任课老师惊讶！目标所带来的动力是无穷的。

有目标你才会成功，这点很重要。

美国《成功杂志》庆祝创刊100周年时发表了西奥多·端舍写的一篇文章，记叙了他采访世界最伟大的发明家爱迪生的经过‘‘他在爱迪生的实验室外扎营三个礼拜后终于见到这位著名的科学家。

端舍问：“成功的第一要素是什么？”爱迪生回答：“能够将你身体与心智的能量，锲而不舍地运用在同一个问题上而不会厌倦的能力。

·…你整天都在做事，不是吗？每个人都是。

假如你早上7点起床，晚上11点睡觉，你做事就做了整整16个小时，对大多数人而言，他们肯定做很多很多事，而我只
做一件事，假如你们、将这些时间运用在一个方向、一个目标上，那就会成功”。

“能够将身体与心智的能量，锲而不舍地运用在一个问题上而不会厌倦的能力”就是专心致志，而“每天只做一件事”就是做与目标有关的事。

有很多同学都抱怨时间紧，学习任务重，没时间学习，时间跑哪里去了呢？一天24小时还是一分不少，很多时间就是被无谓的“做事”浪费掉了。

停止无目标随意做事的坏习惯，每天都只做与目标有关的事，你一定会发现，你会拥有更多的时间和精力。

记得在八年级一次期中考试前，我叫学生们制定考试目标，首先叫他们找我制定，然后由我来给他们审核一下。

因为怕他们定的过高难以达到而灰心丧气，不利于今后的学习。

同时又要注意目标过低会使他们缺乏动力，几乎唾手可得，那样就会使他们对学习很轻视。

班里一位腼腆的男生没有亲自找我定目标，本来我还有点失望，可是在晚上我突然收到一条短信，是那个学生发来的：“陈老师，我是贺伟，我期中要考到100分以上！”这个孩子基础不错，但是学习不够刻苦，需要家长的督促，正常情况下他的成绩也就在90分上下。

他能定这样的目标，让我感到很满意，尤其还是以这种方式，也是很认真，很郑重其事的。

但是期中成绩下来了，他只考
了94分。

没有达到目标，但是我依然很高兴，并且在班级里还有家长会上都表扬了他的勇气。

在接下来的期末考试前，我仍然叫学生制定考试目标，这次他主动到办公室找我，并且仍然定下了100分以上的目标。

这一次，又深深的打动了我，我感受到他的这份坚韧，同时我也坚信他，这次一定能成功。

果然，期末成绩下来，他竟然考到了114分的好成绩。

事实说明了一切。

是的，有怎么样的心，就有怎样的人；有怎样的目标就有怎么样的行动。

著名的人才学家王通讯说：“凡成功者，凡有大作为者，无不是先有目标，再有积累，再有优势，再有突破的”。

他甚至提出要“围绕目标去读书．围绕目标去思考，围绕目标去交友，围绕目标去求师，围绕目标去旅游，围绕目标去实践”。

其实，就是让我们的学习行为处处事事都处在总聚焦的最佳受控状态，时时刻刻围绕着目标，让所思、所想、所作、所为都为实现目标作积累，从而取得突破。

目标的设定，乍看是一件简单的事，其实不然。

设定目标首先要有适当的难度。

这里讲的适当，只能因人而异，各人根据自己的实际情况设定出适合各人的目标。

但是，所设立的目标必须有适当的难度，乍一看似乎不易完成，确实要经过一番艰苦的努力和奋斗才会实现，这样的目标对你才有足够的吸引力，愿意全力以赴去完成。

因为，太难和太易的
事，都不具有挑战性，也不会激发人的热情。

目标设定太低，不具有激励价值；目标设定太高，高不可攀，就会拿不出切实可行的计划，则会挫伤积极性，反而起到消极的作用。

适当的另外一个含义是目标要具有弹性，可以在执行的过程中不断变通完善。

古人云：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。

”所以说设定目标，必须做到合理。

一方面它可以激励你去努力，另一方，通过切实的努力，又可以实现。

如果你是在北京市的一所重点中学读书，成绩排在前十名，那么，你的目标就可以设定考取北大、清华，但如果你在一所普通的中学，在班里的排名是第五十位，你的目标就不能设定得太高，而应该从较低的起点开始，逐步去努力实现你的目标。

其次，设定目标一定要具体。

有些同学设定目标时说“我将来长大要做一名伟人”，“我要成为一个科学家”，“我要成为一名企业的总经理”或“我要赚很多很多的钱”。

这样设定的目标就有点太笼统、太不具体了。

而模糊不清或飘移不定的靶子是打不着的。

同学们，当你懂得了目标对一个人学业突破的意义，了解了设定目标的方法，并以正确的态度去对待目标的实现，你就要为自己设定一个积极恰当而明确具体的目标，并为实现你的目标去不懈的奋争，去为之拼搏追求。

这样不仅可以
使你的学业突破，还将给你的人生增添无穷的积极意义。

因此，我们中学生在校学习一定要靠目标导航。

那么等待你的将是明天的辉煌。