幼儿行为观察与指导取样法

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幼儿行为观察与指导取样法

幼儿行为观察与指导取样法幼儿行为观察与指导是幼儿教育中非常重要的一个环节，通过观察幼儿的行为，可以了解他们的发展情况和需求，以便针对性地进行指导。

在进行行为观察时，我们可以运用不同的取样法，以获取更全面和准确的观察数据。

下面，我将介绍三种常用的取样法及其在幼儿行为观察中的应用。

第一种是时间取样法，即在一段时间内定期观察幼儿的行为。

这种取样法适用于观察幼儿的行为持续时间较长或周期性出现的行为。

在观察过程中，可以固定一个时间段，如每天的午餐时间，记录幼儿的饮食习惯和交流方式。

通过时间取样法，可以了解幼儿在特定时刻的行为特征，并根据观察结果进行相应的指导。

第二种是事件取样法，即在特定事件发生时观察幼儿的行为。

这种取样法适用于观察幼儿的特定行为或事件，如冲突处理能力，社交技能等。

在观察过程中，可以选择一些具有挑战性的活动或情境，观察幼儿的表现和应对方式。

通过事件取样法，可以对幼儿的特定行为进行全面评估，并针对性地进行指导和引导。

第三种是随机取样法，即随机选择观察时间和观察对象，以确保观察数据的代表性和客观性。

这种取样法适用于观察幼儿的多样化行为，如学习兴趣，玩耍方式等。

在观察过程中，可以通过随机选择一些观察时刻或观察对象，以避免主观偏见和观察结果的不准确。

同时，可以记录多个幼儿的观察数据，并进行比较和分析，以获取更全面的观察结果。

除了选择适当的取样法，幼儿行为观察与指导还需要注意以下几个方面：1.观察目的明确：在进行观察之前，要明确观察的目的和重点，以便有针对性地观察和记录幼儿的行为。

2.观察工具准备：准备好观察所需的记录表格或工具，以方便观察和记录幼儿的行为。

3.观察环境营造：在观察过程中，要保持观察的环境安静和稳定，并避免干扰因素的干扰。

4.观察记录及分析：在观察过程中，要及时记录幼儿的行为，并进行分析和总结，以获取有价值的观察结果。

5.积极反馈和指导：根据观察结果，及时给予幼儿积极的反馈和指导，以促进他们的积极行为和良好习惯的养成。

学前儿童行为观察第四章学前儿童行为观察方法-取样的方法

2月23日上午10:00 2月23日下午3:00
下午3:15
上午10:15 下午3:15
吮吸手指动作记录表
时间段
日期
2月20日
2月20日 2月21日 2月21日 2月22日
开始记录时间
结束记录时间
行为有否发生
备注
王成
李俊、张艳陈冬张艳王成李俊
1 2 3 4 5 6 7 8
上午10:00
表1-2 6种游戏类型操作定义
游戏类型操作定义
儿童没有做游戏活动，只是随意观望能引起兴趣的无所事事情景。如，没有观望的，便玩弄自己的身体，走来走去，跟从老师，或站在一边四处张望。儿童基本上是观看其他儿童的游戏，有时凑上来与旁观正在做游戏的儿童说话，提问题，出主意，但自己没有直接参加游戏。儿童独自游戏，专注于自己的活动，根本不注意别单独人在干什么。儿童能在同一处玩，但各自玩游戏，既不影响他平行人，也不受他人的影响，互不干扰。儿童在一起玩同样的游戏或类似的游戏，相互追联合随，但没有组织与分工，每人做自己想做的事。儿童在为某种目的组织在一起进行游戏，有领导、合作有组织、有分工，每个儿童承担一定的角色任务，并且相互帮助。
记录方式：每五分钟的时距内出现行为就记录一次记录结果：在一个时距中，甲幼儿的紧张习惯行为共出现1次，记录1次；甲幼儿的紧张习惯行为共出现 7次，记录1次。
紧张习惯的研究（计数的方式）
记录方式：每五分钟的时距内每出现行为一次就记录一次记录结果：甲幼儿的紧张习惯行为共出现1次，记录1 次；甲幼儿的紧张习惯行为共出现7次，记录7次。
对幼儿攻击性行为及其发生频率的观察
汪老师准备从上午9:30到11:00之间，观察自己班级15名幼儿攻击性行为及其发生的频率，一共

幼儿行为观察与指导第三章幼儿行为观察方法——取样的方法

第三章幼儿行为观察方法——取样的方法
学习目标 1.掌握时间取样法、事件取样法的含义和优缺点。 2.能够熟练运用时间取样法和事件取样法。
1 第三章幼儿行为观察方法——取样的方法
幼儿的行为表现复杂多变，要在有限的时间内把观察对象所有行为都收集到是几乎不可能的，因此取样观察应运而生。取样观察是指选择有代表性的样本进行观察，从而通过样本特征对整体做出推断。按照样本类型不同，取样观察可分为时间取样法和事件取样法。
18 第三章幼儿行为观察方法 — — 取样的方法
6岁幼儿的捣乱行为频数观察记录表
第一节时间取样法
6.进行观察首先，要仔细观察，使用精确的计时工具，注意观察的起止时间、
时距和时距间隔，严格按照操作性定义判断目标行为是否出现，相似行为要注意区分。其次，填写记录要求及时、准确、客观、真实、完整、清晰，以便对量化资料进行统计与分析。
观察记录的客观标准。操作性定义不仅有助于提高时间取样法的信度和效度，便于不同的观察者使用同一行为标准进行观察，而且有助于观察者在观察过程中更迅速、直观地判断目标行为并及时记录。
15 第三章幼儿行为观察方法 — — 取样的方法
第一节时间取样法
3.选择观察对象根据一定的抽取标准，确定被观察的幼儿，并为选取的幼儿编号，
以便记录。例如，全班幼儿编号，从1号开始每隔10位抽取一次，选择的观察
对象为1号、11号、21号等。
16 第三章幼儿行为观察方法 — — 取样的方法
第一节时间取样法
4.设定观察时间根据一定的抽取标准，确定被观察的幼儿，并为选取的幼儿编号，
以便记录。例如，全班幼儿编号，从1号开始每隔10位抽取一次，选择的观察

幼儿行为观察与指导：时间取样法

时
操作方方便便灵活
对仅生力观要适频察求者用率较测的于较高的能观高行察且为那易些于发观
间实况记录法
取样
内性性省高容、和时效具永一省客有久定翔保广力观实存度
采观无用察察法设会费备增了用整辅加解个助观行过为程发生的
法
观切察实限人可制数不行受
难耗以时耗确间力定的多关种系行为之
无所事事旁观独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏
9:00-9:01
目标行为出现1次，持续50秒
备注：先呈现这个表格，然后将“目标行为出现一次”换成“1”（动画方式），接着将“持续50秒”换成“50s”
9:00-9:01
无所事事
旁观
独自游戏
平行游戏
备注
联合游戏合作游戏
目标行为出现1次，持续50秒
备注：“行为”移动到A类时，成功融合，移动到B类时，也成功融合，这时A类和B类同时出现错号的错误提示，再加“滴滴”声
备注：“依依行为”移动到无所事事类时，成功融合，移动到旁观类时，也成功融合，这时无所事事和旁观同时出现错号的错误提示，再加“滴滴”声
无所事事
旁观
独自游戏
平行游戏
联合游戏
容易被观测到的行为
选择目标幼儿作为观察对象
记录客观事实
分析行为表现
评价幼儿行为并提出建议
Step1：选择目标幼儿作为观察对象
某一特定幼儿 & 幼儿团体观察目标
观察对象数量
有代表性
Step2：记录客观事实
游戏中行为的社会参与性
相互排斥原则
详尽性原则
A
B
行为
相
互
排

幼儿事件取样法名词解释

幼儿事件取样法名词解释
幼儿事件取样法是指通过在日常生活中观察幼儿的自发行为、交
往活动和表达，以及记录他们在各种情境下的言行，来获取幼儿行为
数据的方法。

它是近年来发展起来的一种幼儿行为观察方法，是研究
幼儿心理发展和教育的有效手段之一。

通过事件取样法，可以了解幼
儿在各种情境下的行为表现和心理状态，可以帮助教师了解幼儿的兴
趣爱好、思考方式、情感和人际交往能力等方面的情况，为幼儿的全
面发展提供有力的支持和指导。

在具体实施幼儿事件取样法时，需要选定观察的目标幼儿、观察
的时间和地点、观察的内容、记录的方式等，并根据实际情况进行调整。

同时，观察者需要具备敏锐的观察能力和客观的记录态度。

此外，为了提高观察质量，可以采用多种观察方法，如录像观察、听录音、
记录外在表现和观察行为背后的动机等方法。

幼儿事件取样法的实施需要教师具备专业的行为观察技能和知识，同时也需要注重保障幼儿的隐私和权益。

通过幼儿事件取样法的实施，
可以更加全面地了解幼儿的行为、情感和认知等各个方面，为优化幼儿教育提供重要参考依据。

幼儿行为观察与指导：事件取样法

《幼儿行为观察与指导》
事件取样法
JS HS JJ XS BZ JY GQ ZD
事件取样法：
以特定的行为或事件的发生为取样标准，对目标行为进行观察记录的一种方法。
符号系统记录法
只关注记录目标行为
叙事描述记录法
记录目标行为和事件的前因后果
选择目标幼儿作为观察对象
记录客观事实
分析行为表现
评价幼儿行为并提出建
观察者：李青
Step2：记录客观事实
幼儿同伴互动行为类别： A寻求帮助 B提出建议 C表达情感 D争夺物品 E其他同伴互动行为操作性定义： 1、寻求帮助：在集体活动时，向同伴借用物品，或向同伴发出求助信号。 2、提出建议：在集体活动时，向同伴提出自己的建议和想法，给予同伴帮助。 3、表达情感：在集体活动时，通过语言、动作、表情来表达对同伴的鼓励、赞美。 4、争夺物品：在集体活动中，与同伴出现争吵，与同伴夺取物品等行为。 5、其他：不能归属于上述四种同伴互动类别的同伴互动行为。同伴互动行为引发的结果： 1、接受及回应 2、忽视 3、拒绝 4、协商
相互排斥原则详尽性原则
事件取样法
事件持续时间事件发生背景事件发生经过事件导致结果事件产生影响
细节
姓名年龄Βιβλιοθήκη 性别互动时间发生背景互动原因说什么/做什么结果
影响
BZ JY GQ ZD
寻求帮助
JS HS JJ XS
接受
Step3：分析行为表现
分析玮玮在同伴互动中，处于发起者地位，经常向同伴发起互动。在30分钟的集体教学活动“制作许愿圣诞树”中，玮玮分别与壮壮和菲菲发生互动——与壮壮发生了 5次互动，与菲菲发生了2次互动，其中由玮玮主动发起的互动有5次。壮壮和菲菲分别向玮玮发起1次互动，都得到了玮玮的接受和回应。同时，玮玮很愿意表达对同伴的肯定和鼓励，看到同伴的作品，会通过动作、语言、表情等来表达对同伴的赞美和鼓励。其他同伴也很乐于向玮玮寻求帮助，并能得到回应和解决办法。玮玮和菲菲在剪纸过程中都遇到了困难，在转折点时经常剪断，他们不能理解“按着黑线条剪”的意思，会把没画线的地方也剪断。中班幼儿的空间想象发展还处于初级阶段，所以在剪纸时，碰到拐点会遇到困难。但当玮玮尝试几次均剪断后，在求助同伴没得到回应时，会主动请求老师的帮助。与菲菲遇到困难时用哭来解决相比，玮玮有较好的问题解决能力。

幼儿行为观察与指导取样法PPT37页

31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
幼儿行为观察与指导取样法
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。- -查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，

幼儿行为观察与指导第三章幼儿行为观察方法——取样的方法

幼儿行为观察与指导第三章幼儿行为观察方法——取样的方法幼儿行为观察是幼儿教育和发展研究中的重要环节之一，通过观察幼儿的行为可以了解其个体差异和行为发展情况，从而有针对性地进行指导和干预。

为了确保观察结果的真实性和可靠性，需要制定科学的观察方法。

而取样方法是幼儿行为观察中重要的一环，它决定了观察对象、观察时间和观察的频次。

本文将对取样方法进行详细介绍。

首先，取样方法应该从观察目的出发，明确观察对象。

根据需要，可以选择观察班级、学校的所有幼儿，也可以选择特定年龄段、特定性别、特定特征的幼儿进行观察，如选取3-4岁男女平均身高的幼儿。

观察对象的确立需要通过目标明确、标准一致来实现。

其次，取样方法应该考虑时间的合理安排。

观察的时间可以是全天的，也可以是一天中的特定时段。

全天的观察可以更全面地了解幼儿的行为，但是会增加观察的难度和时间成本，因此需要根据实际情况选择。

在确定观察时间时，还应该考虑到幼儿的休息时间、午休时间等，以充分保障幼儿的身心发展。

第三，取样方法还应该考虑观察的频次和时长。

观察的频次指的是观察的次数，观察时长指的是每次观察的时间长度。

频次和时长的设置应该充分考虑到幼儿的年龄、性格以及观察目的，并根据实际情况进行策略的调整。

一般情况下，观察的频次可以选择每日观察或每周观察，每次观察的时长可以设置为15分钟至1小时之间。

此外，取样方法还可以选择以整群为观察对象或以个体为观察对象。

以整群为观察对象时，可以观察到幼儿群体行为的特点和规律，但是可能忽略了个体差异和个别行为。

以个体为观察对象时，可以深入了解幼儿的个体差异和行为特点，但是观察的范围相对狭窄。

因此，可以根据实际情况选择合适的观察对象。

最后，取样方法应该注意观察数据的有效性和可靠性。

观察数据的有效性指的是观察结果与幼儿实际行为的一致性，需要观察者具备一定的专业知识和经验，并进行观察行为与实际行为的校验。

观察数据的可靠性指的是多个观察者的观察结果的一致性，可以通过多观察者同时观察同一幼儿进行对比来实现。

第四章学前儿童行为观察方法—取样的方法

幼儿发展评估与指导课程教案
编号：7
授课题目
绪论
第四章学前儿童行为观察方法—取样的方法
教学课型
理论课☑讨论课□实验课□
习题课□实践课□其它□
首次授课时间
2019年10月30日
学时
2
教学场所
固定座位教室☑移动座位教室□智慧型互动教室□
实验(实训)室□校外实践基地□户外□其它□
教学目的要求：
1、知识：了解取样法的分类，结合相关案例进行学习；
2、能力：掌握取样法的优缺点，结合实际情况，选择合适的取样方法；
3、素质：从自身出发，学习先进的理论教学知识，完善自我知识储备。
教学重点、难点：
1、重点：取样法的分类及其优缺点
2、难点：取样法的分类、分析及运用
课程思政：
学习要学会寻找关键词句，精简记忆要点，这样更有利于学习的开展
教学方式和手段：
1、教学方法：讲授法、情境创设（创设情境，导入课程）、讨论法、案例分析（结合相关案例，理解取样法的运用情景）、欣赏法（欣赏图片，引出观察在生活中的普遍性）、读书指导法（学生阅读相关内容，了解不同取样法的案例及运用）。
2、事件取样法
（1）准确定义行为
（2）明确观察情境
（3）明确观察对象
（4）统计数据
（5）关注后续事件（6ຫໍສະໝຸດ 注意记录方式四、取样法的优缺点
1、取样法的优点
（1）客观性强且易控制
（2）较为省时
（3）可观察一名或多名幼儿
（4）可为研究提供量化和描述性数据
2、取样法的缺点
（1）局限于一定的时间、时间的取样标准
2、什么是事件取样法？与时间取样法有什么区别？尝试设计事件取样观察记录表，观察一名大班幼儿的助人行为并进行记录。

幼儿行为观察与指导取样法

幼儿行为观察与指导取样法幼儿行为观察与指导是指通过观察幼儿的行为来了解他们的发展情况，并根据观察结果进行相应的指导和干预。

幼儿期是儿童发展的重要阶段，他们对于外界的接收和反应比较敏感，因此，通过行为观察和指导可以帮助幼儿充分发展他们的潜能和建立良好的习惯。

在进行幼儿行为观察之前，我们需要先确定观察的目标和对象。

观察目标可以是幼儿在其中一特定环境下的行为，比如在课堂上的表现；观察对象可以是一个特定的幼儿，或者是一组幼儿。

观察幼儿行为的方法有许多种，其中常用的方法是取样法。

取样法是通过在一定时间范围内随机选择的方法来观察幼儿的行为。

具体步骤如下：1.确定观察的时间和地点。

观察的时间和地点应该能够充分代表幼儿的日常活动和行为情况。

2.确定观察的内容。

观察的内容应该和所设定的目标一致，可以包括幼儿的互动情况、注意力集中情况、参与活动的积极性等。

3.随机选择观察对象。

可以使用随机数表或者抽签的方法来选择观察对象，确保每个幼儿有平等的被观察机会。

4.制定观察记录表。

观察记录表应该详细记录观察对象的行为，并在观察过程中及时记录。

观察内容可以包括观察对象的行为描述、时间、地点等。

5.进行观察并记录。

在观察过程中，观察者应该尽可能客观地记录观察对象的行为，并避免主观评价的偏差。

6.分析观察结果。

观察结束后，观察者需要对观察结果进行分析，比较不同观察对象之间的差异，发现问题和规律。

幼儿行为观察的目的是为了辅助幼儿的发展和指导。

在对幼儿进行指导时，我们需要根据观察结果来制定相应的干预方案。

干预可以包括赞美、引导、规劝等。

通过有效的干预，可以帮助幼儿更好地理解和适应外界环境，养成良好的行为习惯。

总之，幼儿行为观察与指导是一种有效的方法，可以帮助幼儿全面发展和建立良好的行为习惯。

通过合理的取样法，我们可以了解幼儿的行为特点和发展情况，并根据观察结果进行相应的指导和干预。

这有助于幼儿的成长和发展。

幼儿行为观察与指导第三章幼儿行为观察方法—取样法

幼儿行为观察与指导第三章幼儿行为观察方法—取样法取样法是一种广泛应用于幼儿行为观察与研究中的方法。

它通过对幼儿行为的采样观察，从中提取出代表性的样本，为研究者提供了快速、高效、经济的数据收集方式。

本文将介绍取样法的基本原理、步骤以及在幼儿行为观察中的应用。

一、取样法的基本原理取样法是通过对幼儿行为的采样观察，选取一定时间段内的行为样本，来了解幼儿的行为特征和规律。

其基本原理是：通过观察幼儿一定时间段内的行为，然后将所观察到的行为按照一定的分类标准进行记录和分析，从而对幼儿的行为进行评估、研究和指导。

二、取样法的步骤取样法的具体步骤如下：1.确定观察目标：在开始观察之前，需要明确观察的目标和内容，明确对幼儿行为的研究重点，以及观察的时间、地点和条件。

2.设计观察记录表：根据观察目标，设计合适的观察记录表，用于记录幼儿的行为样本。

观察记录表可以包括时间、行为描述、环境条件等内容，以及评价幼儿行为的标准。

3.进行观察：按照事先确定的时间、地点和条件进行观察。

观察时，要注意保持客观、公正的态度，尽量不对幼儿行为进行干预或批评。

4.记录行为样本：观察过程中，将幼儿的行为样本记录在观察记录表中。

记录时应尽量准确、详细地描述幼儿的行为，包括行为内容、时间长度等。

5.分析行为样本：观察结束后，对所收集到的行为样本进行分析。

可以通过计算频率、持续时间、时序和相关性等指标，来了解幼儿行为的规律和特征。

6.结果解释和指导：根据行为样本的分析结果，对幼儿的行为进行解释和分析，并提出相应的指导意见。

可以通过对行为原因的分析和对行为目标的设定，来制定针对性的幼儿行为指导计划。

三、取样法在幼儿行为观察中的应用1.幼儿行为评估：取样法可以用于评估幼儿的行为特征和水平。

通过对一段时间内幼儿行为的采样观察，可以了解幼儿的行为表现和能力水平，为幼儿的个别化发展提供依据。

2.幼儿行为研究：取样法可以用于研究幼儿行为的规律和影响因素。

通过对一定数量和时间段内的幼儿行为进行采样观察，可以了解幼儿行为的变化趋势和影响因素，从而为幼儿行为发展的理论研究提供支持。

幼儿行为观察与指导第五章幼儿行为观察记录

二、录音
❖ （一）录音准备工作 ❖ （二）开始录音 ❖ （三）录音善后处理工作 ❖ （四）录音转换成文字记录时注意事项
三、摄像
❖（一）摄像工具准备 ❖（二）摄像机使用和存放的注意事项 ❖（三）幼儿行为观察的摄像要点 ❖（四）摄像记录的整理问题
【本章小结】
❖本章主要论述了以下几个方面的问题：一是幼儿行为观察记录的意义。二是幼儿行为观察质的观察记录方式和量的观察记录方式以及多媒体技术手段记录方式。幼儿行为质的观察记录方式主要有日记记录方式、轶事记录方式、实况详录方式、样本取样记录方式、事件记录方式。幼儿行为量的观察记录方式主要有时间记录方式、事件记录方式、行为检核方式、等级评定方式等。现代多媒体技术手段记录主要有摄影、录音、摄像等记录方式。所有的记录方式既可以单独运用，也可以与其他记录方式结合运用。任何一种记录方式都必须遵循客观描述幼儿有意义的行为表现的原则。
要（五）轶事记录注意事项（六）轶事记录表格设计范例
三、实况详录法记录 ❖ （一）实况详录特点 ❖ （二）实况详录运用注意事项四、样本描述法记录五、事件取样法记录
第三节幼儿行为量的观察记录运用
一、取样方法的记录
（一）事件取样记录 ❖ 1.事件取样记录的符号系统记录方式 ❖ 2.事件取样法符号记录注意事项（二）时间取样记录 ❖ 1.时间取样的记录方式类型 ❖ 2.时间取样记录范例
意蒙台梭利全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法描述法第三章幼儿行为观察方法取样法第四章幼儿行为观察方法评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导第五章幼儿行为观察记录第一节幼儿行为观察记录概述一幼儿行为观察记录的意义一记录的资料是考察幼儿发展的第一手资料二记录可以帮助观察者理解幼儿的行为改进活动计划三记录为个案追踪研究和幼儿发展研究者提供可靠的文本和数据源泉

幼儿行为观察与指导取样法

幼儿行为观察与指导取样法观察是教育过程中非常重要的环节，对于幼儿行为的观察和指导更是需要我们给予足够的重视。

而在进行幼儿行为观察和指导时，取样法是一种常用的方法。

本文将介绍幼儿行为观察与指导取样法的概念、步骤以及优缺点。

一、概念幼儿行为观察与指导取样法，简称观察取样法，是指在观察幼儿行为的过程中，通过一定的规则进行选择性观察，从而获取有效信息的一种方法。

二、步骤1. 确定目标：在进行幼儿行为观察之前，首先需要明确观察的目标。

比如，观察幼儿的社交行为、学习兴趣等。

2. 设计观察计划：根据目标内容，制定详细的观察计划。

包括观察的时间、地点、方式等。

3. 选择观察要素：根据目标内容，确定需要观察的要素。

比如，观察幼儿与同伴的互动情况、幼儿参与活动的主动性等。

4. 进行观察：按照观察计划，选择性观察幼儿的行为。

可以使用记录表格、摄像等方式记录观察结果。

5. 分析观察结果：对观察记录进行整理和分析，找出幼儿的行为特点和问题。

6. 制定指导方案：根据观察结果，制定相应的指导方案，帮助幼儿改进不良行为、培养良好习惯。

7. 实施指导：根据指导方案，对幼儿进行相应的指导和引导。

三、优缺点1. 优点：a. 高效性：通过观察取样法，可以在有限的时间、资源下获取大量有效信息，加快问题的诊断和解决。

b. 客观性：观察取样法通过明确观察目标和选择观察要素，可以降低主观因素的干扰，更加客观地了解幼儿的行为。

2. 缺点：a. 选择性偏差：在观察取样过程中，可能会因为个人的主观认知而忽略掉部分重要信息，导致观察结果的局限性。

b. 时间和精力消耗：观察取样法需要投入一定的时间和精力进行观察和分析，对教师而言可能是一项繁琐的工作。

四、应用建议在日常教育实践中，可以根据需要灵活运用幼儿行为观察与指导取样法。

以下是几点应用建议：1. 确定观察目标时，要与幼儿的年龄、发展阶段相适应，关注幼儿的发展需要。

2. 在观察过程中，要注重记录观察结果，以便后续分析和指导。

事件取样的观察方法.

13
（六）观察者角色：参与式观察者。（七）观察时间：2007年5月5日（八）观察情境：幼儿的区角活动。（九）分析评定。
14
观察主题：幼儿告状行为
告状者：雨欣
观察时间：2007.5.5
观察者：A老师
描述
备
注
事件区角活动时，珊珊左看右看，最后选择了图书角，图书角内已有5位幼儿。珊发生珊走到书架前，将书架里的绘本一一拿起又放下，没有选中任何一本。前
5
类别
符号代码记录方式
叙事描述记录方式
二、事件取样的优缺点
Hale Waihona Puke 优点缺点三、事件取样的适用情境
用于观察特定的行为或事件。
8
四、事件取样的观察程序
事前计划阶段包含：明确观察目的、确定观察主题、界定行为的定义、设定观察时间、选择记录方式（符号代码记录方式、叙事描述记录方式）、制作观察表。实际观察阶段包含：仔细观察、客观记录。事后分析阶段包含：整理分析、解释评定、资料呈现。
第四次告状原因/ 发生时间
告状原因小计
告状时间小计
5-5
B/e
/
/
/
A:0次 B：1次 C:0次小计1次
a:0次 b:0次 c:0次 d:0次 e:1次小计1次
5-6
A/a
C/c
B/c
B/b
A:1次 B：2次 C: 1次小计4次
a:2次 b:1次 c:1次 d:0次 e:0次小计4次
5-7
10
（五）观察工具：自制“幼儿告状行为观察表”。（六）观察者角色：参与式观察者。（七）观察时间：5月5日、5月6日、5月7日（八）分析评定：依据前述观察与记录结果，逐次分析幼儿告状行为发生的情形。

幼儿行为观察与指导时间取样法

幼儿行为观察与指导时间取样法幼儿行为观察与指导是幼儿教育中非常重要的一环，通过对幼儿的行为进行观察和分析，可以帮助教师更好地了解幼儿的成长发展水平、个性特点和需求，从而有针对性地进行指导和教育。

时间取样法是一种常用的行为观察方法，下面将详细介绍这种方法的步骤和操作过程。

时间取样法是通过在一段时间内定期观察幼儿的行为，并记录下来，然后对记录的数据进行整理和分析。

它的优点是可以客观、系统地了解幼儿的行为表现，并有助于发现幼儿的发展问题和需求。

以下是时间取样法的步骤和操作过程：1.设定观察目标：在实施观察之前，需要明确观察目标，例如观察幼儿的社交行为、学习兴趣、情绪调节等。

2.设定观察时间段：根据需要和实际情况，设定观察时间段，可以选择连续的一段时间，也可以选择每天的特定时段。

3.制定观察记录表：根据观察目标，制定观察记录表，记录幼儿的行为表现和相关情况。

观察记录表应包括幼儿的姓名、观察日期、观察时间段等基本信息，以及具体的观察项目，例如沟通方式、参与活动、表情变化等。

4.进行观察记录：在设定的观察时间段内，观察幼儿的行为，并按照观察记录表的要求，记录下来。

观察时需要注意客观、详细地描述幼儿的行为，不要带有个人主观评价。

5.数据整理和分析：观察结束后，对观察记录进行整理和分析。

可以统计每个观察项目出现的频率和持续时间，对幼儿的行为特点进行总结和反思。

6.指导和教育幼儿：根据观察结果，制定相应的指导和教育措施。

针对幼儿的发展问题，可以采取个别辅导、小组活动或整体教育等方式，帮助幼儿克服困难，提高综合素质。

值得注意的是，时间取样法是一种间接观察方法，通过观察幼儿的行为表现来了解其内在思维和感受。

由于观察过程中可能存在主观因素的影响，观察者应保持客观和中立的态度，避免对幼儿行为的评价和解释。

在实施时间取样法的过程中，教师需要具备一定的观察技巧和敏锐的洞察力，能够准确、全面地观察幼儿的行为，捕捉到关键的表现。

幼儿行为观察与指导事件取样法

幼儿行为观察与指导事件取样法幼儿期是孩子个体发展的重要阶段，他们在这个时期往往表现出各种行为特点和行为习惯。

了解和准确观察幼儿的行为是教育工作者和家长们进行指导和干预的基础，而幼儿行为观察与指导事件取样法则成为一种常用的方法。

本文将介绍这种观察方法的步骤和意义。

一、幼儿行为观察与指导事件取样法的步骤1. 定义观察目标：在观察前，首先明确所要观察的幼儿行为。

可以选择一两个具体的目标，比如言语交流、社交行为或自理能力等。

2. 收集信息：在观察的过程中，需要记录幼儿的行为信息。

可以使用录音、摄像或笔记等方式来收集数据。

确保收集到的数据客观准确。

3. 选择时间和地点：观察幼儿行为需要选择一个合适的时间和地点。

在幼儿感到自在和放松的环境下，他们的行为更能体现其真实特点。

4. 进行观察：以目标行为为导向，观察幼儿在指定时间和地点的行为表现。

尽量做到客观详细，记录下幼儿的动作、表情、言语等。

5. 事件选择：根据收集到的数据，选择一到两个具有代表性的事件。

这些事件应该体现幼儿的行为特点和习惯。

6. 分析和总结：对观察到的事件进行仔细分析和总结。

了解幼儿的行为目的和习惯形成的原因，为下一步的指导和干预提供依据。

二、幼儿行为观察与指导事件取样法的意义1. 了解幼儿的行为发展：通过观察幼儿的行为，可以更好地理解他们的行为发展阶段和特点。

这有助于教育工作者和家长们根据孩子的特点来进行针对性的指导和教育。

2. 指导行为发展：通过观察到的行为事件，可以发现幼儿的行为问题和需要改进的方面。

基于这些观察结果，教育工作者和家长们可以针对性地进行干预和指导，帮助幼儿建立良好的行为习惯和品德价值观。

3. 促进与幼儿的互动：观察幼儿行为的过程中，教育工作者和家长们需要与幼儿进行紧密互动。

这有助于增进双方之间的理解和信任，建立起积极的关系，使教育工作更加顺利和有效。

4. 提供个性化的帮助：通过幼儿行为观察和事件取样，教育工作者和家长们可以更好地了解每个孩子的个性特点和需求。

幼儿行为观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导

【实践练习】
1.请在见习或实习时分别运用帕顿/皮亚杰量表、豪威斯同伴游戏量表以及斯密兰斯基社会性主题角色游戏量表，从不同的维度观察、记录并分析所在班级幼儿的游戏情况，并以调查报告的形式呈现你的观察结果。 2.请根据需要自制一份游戏观察量表，说明其适用范围及使用方法。
意蒙台梭利全书目录第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法描述法第三章幼儿行为观察方法取样法第四章幼儿行为观察方法评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导第一章幼儿行为观察概述第二章幼儿行为观察方法描述法第三章幼儿行为观察方法取样法第四章幼儿行为观察方法评定法第五章幼儿行为观察记录第六章幼儿行为观察记录的整理与分析第七章幼儿日常生活中的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第九章幼儿园教学活动中的观察与指导第十章幼儿园对个别儿童的观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导第一节学前儿童游戏中观察的价值及观察要点第二节常见的游戏观察方法及实例第三节第一节学前儿童游戏中观察的价值及观察要点第二节常见的游戏观察方法及实例第三节第一节学前儿童游戏中观察的价值及观察要点第一节学前儿童游戏中观察的价值及观察要点一学前儿童游戏中观察的价值?观察是了解儿童游戏行为最直接最有效最深入的方式
2.适宜采用多次扫描式时间取样法
3.坚持每个幼儿一张表格
4.累计数次观察结果后，可对幼儿的游戏水平进行分析
（三）观察记录表
三、斯密兰斯基社会性主题角色游戏量表
（一）相关操作性定义
（二）使用方法
1.熟悉各项操作性定义，能准确对幼儿行为译码
2.适宜采用事件取样法

幼儿行为观察与指导 取样法

幼儿行为观察与指导取样法

学前儿童行为观察第四章学前儿童行为观察方法-取样的方法

幼儿行为观察与指导第三章 幼儿行为观察方法——取样的方法

幼儿行为观察与指导：时间取样法

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幼儿行为观察与指导：事件取样法

幼儿行为观察与指导 取样法PPT37页

幼儿行为观察与指导第三章幼儿行为观察方法——取样的方法

第四章 学前儿童行为观察方法—取样的方法

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幼儿行为观察与指导第三章幼儿行为观察方法—取样法

幼儿行为观察与指导第五章 幼儿行为观察记录

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事件取样的观察方法.

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幼儿行为观察与指导第八章幼儿园游戏活动中的观察与指导

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幼儿行为观察与指导第三章幼儿行为观察方法——取样的方法

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第四章学前儿童行为观察方法—取样的方法

幼儿行为观察与指导第五章幼儿行为观察记录