教学设计流程图文档
单元教学设计流程图(范例)
第四课时 练习 呈现
读前 讨论
阅读
理解
练习
小组讨论
呈现
作业布置
语法 讲解归纳
练习 讨论
作业布置
第五课时 作业讲评 分享习作
听前 问题预读
听力 讲解
第六课时 佳作讲评 交流信息
话题讨论
分享意 见
写作 评论 讲评
作业布置
课时的安排与重组： The 1st period Warming up and reading The 2nd period learning about language and listening The 3rd period Reading Task (Workbook) The 4th period Grammar The 5th period Listening and Speaking The 6th period Writing
Module 4 Unit 1 Women of Achievement
单元教学设计流程图
请按贵校单元教学的实际流程绘画，以下范例仅供参考：
第一课时
热身
阅读
语言点
作业布置
导入
理解
小组讨论
讨论
呈现
第二课时 作业讲评 分享习作
单词词汇
练习 P23 练习
讲解
听力 听后讨论 完成练习 个别展示
作文布置
第三课时 热身
(完整word版)教学设计流程图.doc
教学流程图的设计一、教学流程图的作用“教学流程图” 顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，其作用在于：——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；——教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；——它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。
教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见的图例有图形意义说明开始，结束教师活动学生活动决策，判断一般教学内容教学媒体流程线教学媒体与教师活动的组合教学媒体与学生活动的组合教学媒体与教学内容的组合示例：课题《再现与表现》（高一语文作文教学）教学过程：教学环节教师活动学生活动导入组织游戏参与、思考讲解“再现和表现的相关知学习相关知识学习体会提高表现主观情感的能力识”1. 讲解提高表现主观情感的学习基本知识、三种方式：“寓情于景”“寓情于欣赏例文事”“寓情于理”评价例文2.组织学生欣赏评价例文。
1.组织学生以“告别我的初课堂练笔及评中生活”为话题练笔。
写作、评价讲2.组织学生对练笔进行评价补充学生的小结小结方法，总结自己运用方法小结和反思的不足。
教学流程图开始课件导入新课课件讲解再现和表现的相关知识课件讲解表现主观情感的三种方法课件思考练笔材料学生判断课件课堂练笔学生评价学生小结结束参与思考思考记录思考理解教师补充教师补充。
语文课堂教学设计案例及流程图
课程教学设计
单位：白璧镇一中授课年级：九年级
课程名称：语文设计者：胡
我的叔叔于勒
莫泊桑
自私、贪婪庸俗、虚荣势利、冷酷
菲利普夫妇———于勒
教学模式：探究型教学过程结构
1. 读课文后，小组交流，你们觉得菲利普
夫妇是怎样的人，他们如何对待于勒？
2. 当时的社会人与人之间关系怎样？
激情导入开始
1. 谈话引入钢琴乐曲引出人琴俱亡
中的王子猷、王子敬
2. 小结手足应情深
3. 出示课题,《我的叔叔于勒》
作者简介
整体感知
三、合作探究
角色朗读体会曲折情节
四、教师归纳
1. 分析人物性格特征
2. 明确写作手法
3. 点明本文主旨
五、拓展延伸
六、教师总结
教师的内容和教师的活
媒体的应用。
《圆的标准方程》教学设计流程图
《圆的标准方程》教学设计流程图课题:圆的标准方程广州市第七十八中学 黄涛教材:高中数学必修2 ，A 版教材结构分析圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用. 本节内容是在初中所学知识的基础上，提出圆的定义，并研究其标准方程。
由于圆也是特殊的圆锥曲线，学习圆的方程是研究二次曲线的开始，为后续直线与圆的位置关系、曲线与方程和其它圆锥曲线等内容的学习奠定了基础，是解析几何学的基础知识，在整个解析几何教材体系中起到承前启后的作用，具有重要的地位学情分析学生在初中没有接触圆的定义，学习解析几何的时间不长、学习程度浅，对坐标法的运用不够熟练，在解方程组和数形的理解互化方面会出现困难.另外学生在观察类比、探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待加强.在运用多种方法求圆的方程中，可培养学生大胆探索创新的精神和学习数学的兴趣。
根据上述教材结构分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标：教学目标1、探索并掌握圆的标准方程，能根据圆心坐标、半径条件写出圆的方程；2、通过探究点和圆的位置关系使学生体验曲线和方程的思想，进一步培养学生用解析法研究几何问题的能力；3、通过探究圆的方程的应用加深待定系数法和数形结合思想的理解；4、在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣.；教学重、难点(一) 教学重点： 圆的标准方程及其求法.(二) 教学难点：①会根据不同的已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程；②数形结合分析问题，找出圆心位置。
教学方法选用引导―探究，合作交流式的教学方法。
教师在教学过程中，着眼于“引”，启发学生“探”，把“引”和“探”有机的结合。
教学手段借助多媒体进行辅助教学。
教学过程一．提问引入、启迪思维问题1：在平面直角坐标系中，到两个坐标轴距离相等的点的轨迹是什么？ 回答：是过坐标原点且斜率为1的一条直线。
问题2：这些点的坐标满足什么关系式？ 回答：x y =。
问题3：在平面直角坐标系中，到坐标原点距离都为1的点的轨迹是什么？ 回答：以坐标原点为圆心，1为半径的圆。
教案流程图
教案流程图
1.确定教学目标：确定学习目标和教学重点，明确教学任务和
要求。
2.制定教学计划：根据教学目标，制定具体的教学计划，安排
课程内容和时间分配。
3.准备教学材料：收集和准备所需的教材、教具、多媒体等教
学资源。
4.引入课程：通过引发学生的兴趣，提出问题或展示教学素材，引起学生的思考和注意力。
5.讲解知识点：通过讲解、示范、案例等方式，对知识点进行
详细的讲解和解释。
6.引导学习：引导学生参与学习活动，如小组讨论、实验观察、问题解决等，激发学生的主动性和积极性。
7.巩固练习：进行课堂练习或小组活动，巩固学生对所学知识
的理解和掌握。
8.反馈评价：通过课堂讨论、作业批改、个别测试等方式，对
学生进行评价和反馈，了解学生的学习情况。
9.拓展延伸：根据学生的学习情况和能力，进行相关的拓展延
伸活动，提高学生的学习兴趣和能力。
10.总结和归纳：对本节课的内容进行总结和归纳，帮助学生巩固所学的知识。
11.布置作业：根据教学进度和学生的学习能力，布置适当的作业，巩固所学的知识。
12.结束课堂：通过总结课堂内容和进行课堂评价，结束本节课的教学。
有教学流程图的教学设计
有教学流程图的教学设计教学流程图是一种图形化的教学设计工具，用于展示教学步骤和教学过程的关键点。
以下是一个关于如何使用教学流程图进行教学设计的示例，包含了教学目标、教学准备、教学活动和评估等方面。
一、教学目标：确定学生需要达到的学习成果和能力目标。
教师需要先明确教学目标，例如学生需要掌握的特定知识、技能或能力。
教学目标可以从课程标准、学科要求或教材中提炼出来。
例如，教学目标可以是学生能够理解和运用某种数学公式或计算方法，或者是学生能够用英语进行简单的日常对话。
二、教学准备：准备教学所需要的教材、资源和活动。
1. 教材准备：教师需要选择适合教学内容的教材或教学资源，例如教科书、工作本、多媒体材料等。
2. 教学资源准备：教师需要准备教学所需要的辅助教具、实验设备、计算机软件等。
3. 教学活动准备：根据教学目标，教师需要确定适合的教学活动，例如小组讨论、实验、场地考察等。
三、教学活动设计：根据教学目标和教学内容，确定教学活动的顺序和方式。
1. 引入活动：教师可以通过提问、讲故事、展示实例等方式激发学生的兴趣，并引入教学内容。
2. 知识讲解：根据教学内容，教师可以通过讲解、示范、展示等方式向学生传授相关知识和技能。
3. 学生练习：学生可以通过课堂练习、小组合作、实验、角色扮演等方式巩固所学内容，并进行实际操作和应用。
4. 自主学习：教师可以设计一些自主学习活动，帮助学生自主探究和解决问题，培养学生的学习能力和自主思考的能力。
5. 总结归纳：教师可以通过简要总结和回顾所学内容，帮助学生梳理知识点，强化记忆。
四、评估和反思：对学生的学习进行评估，并对教学进行反思和改进。
1. 评估方式：根据教学目标和学生的学习情况，教师可以选择适合的评估方式，例如作业、测验、考试、项目展示等。
2. 评估内容：评估的内容应该与教学目标和教学内容相一致，能够全面评价学生的学习成果。
3. 反思和改进：根据评估结果，教师可以对自己的教学进行反思和总结，了解教学效果和问题，并进行相应的改进。
教学设计教学流程图
教学设计教学流程图步骤一：导入（5分钟）1.老师在黑板上写下当天的课题和目标。
2.老师询问学生之前对该课题的了解，并简要复习相关知识点。
3.老师激发学生对本课题的兴趣，引入新的知识点。
步骤二：新知呈现（10分钟）4.老师使用多媒体或教具呈现新知识，通过图示、实物或实例讲解。
例如，教学一个数轴的概念，可以使用图示或示意图来帮助学生理解。
5.老师阐述新知识的核心概念、特点和相关应用。
步骤三：概念理解与巩固（15分钟）6.老师提出一系列相关问题，引导学生对新知识进行思考和理解。
7.学生通过小组合作或个人回答问题，老师及时给予指导和反馈。
8.老师通过示范和实例探究，帮助学生彻底理解新概念。
步骤四：知识延伸和应用（20分钟）9.学生完成一些相关的练习题，巩固所学的知识。
10.学生解决实际问题或探索新的应用场景，应用所学的知识。
11.老师组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的合作学习和思维发展。
步骤五：总结与归纳（10分钟）12.老师帮助学生总结所学的知识点和方法，强调核心概念和关键步骤。
13.学生回答总结性的问题，检验所学知识的掌握程度。
14.老师对学生的答案进行评价，并纠正错误。
步骤六：巩固练习（15分钟）15.学生独立完成一些与本课相关的练习题，加深对所学知识的理解和掌握。
16.老师在黑板上解析和讲解练习题答案，同时指出容易出错的地方和解题技巧。
步骤七：作业布置与反馈（5分钟）17.老师将当天的作业布置给学生，并说明要求和截止时间。
18.老师鼓励学生自主学习，提供必要的参考资料和学习资源。
19.学生将作业交给老师。
老师定期检查作业，并给予学生及时的反馈和评价。
步骤八：课堂评价与反思（5分钟）20.老师以课堂练习、小组讨论、个别答题等形式进行课堂评价，了解学生的学习情况。
21.老师和学生一起对本节课的效果进行总结和反思，提出改进意见和建议。
通过以上的教学流程图，可以清晰地指导教师进行课堂教学，确保教学的逻辑性和有效性。
教学设计流程图( Word可编辑打印版)
教学设计流程图教学设计流程图模板教学设计是为了方便我们更好的进行教学，这个时候，大家可以看看下面的流程图模板，欢迎大家阅读哦！1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。
如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。
如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“ 2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象（学生）的特点，提出本节（课）的教学目标。
教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。
按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。
尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。
它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。
如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学生特征填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。
教学设计及流程图
七年级上册 Module 6Unit 1 Where does it live?单位：寿光市圣城街道一中作者：马爱华一、设计思想在从应试教育向素质教育的转型中，英语课程标准把“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。
同时要“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
因此，在本节课的教学设计中，我做到了以下三点:一、充分利用交互式白板和多媒体，使用大量的有关动物的英语视频、图片，不仅增加了学生学习英语的兴趣，也帮助学生简化知识。
二、整堂课设置了多个个教学环节，学生通过这些环节，能听懂有关动物的小篇幅听力。
这也是对个人评价的一种方式。
三、使用自主学习和合作探究的形式。
整堂课学生学习兴趣浓厚，气氛高涨,竞争激烈，不仅掌握了基础知识，并且培养听、说技能，形成一定的综合语言运用能力。
二、教学分析教学内容：Where does it live?是初一英语上册（外研社）Module 6 A Trip to the zoo. Unit 1的内容。
本课属于听说课。
它以动物为话题，以一般现在时单数第三人称的提问为引线，引出Where does it live?Does the bear eat meat? Does the tiger eat bamboo? No, it doesn’t.等句子，也就是本模块的主要语法。
本课的重点是掌握动物的基本词汇，听懂介绍动物的句子和对话。
难点是掌握一般现在时的单数第三人称的疑问句的用法。
通过以前的学习，学生已经学会不少有关动物的单词。
对一般现在时有了一定的了解。
学完本课后学生应该对一般现在时的单数第三人称的一般现在时的提问有些了解。
但是，受母语的影响，汉语的动词和时态在表达时没有多少变化，但英语不同。
教学设计教学流程图
教学设计教学流程图教学设计教学流程图1高中新课程改革强调学习方式的改变，提倡合作与交流，提倡“做中学”。
如何将新课程的理念具体落实在课堂教学中，是教学实践中值得探讨的问题。
本人在通用技术课堂内做了一些尝试，有一定的体验。
教学内容分析在学习广东版教材第二章第一节《了解流程》和第二节《流程的组成与描述》后，学生对流程有了进一步的认识和理解，究竟怎样进行流程的设计呢?于是根据《普通高中技术课程标准》(实验)中的内容标准“(3)能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
(5)能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。
”，仍然以《技术与设计2》(广东版)的第三节《流程的设计》作为教学的主要载体，并参考苏教版和地质版两个版本的相关内容展开教学。
流程的设计是对前述流程的基础知识的运用和为流程改进设计打基础的，因此这部分知识有承上启下的作用。
虽然一般的设计方法和过程相同，但具体的设计思路有所不同。
为了让学生理解“设计一个流程，一定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑各相关因素而进行设计”，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生分组亲历一次简单流程设计――“用植物的色素染布的工艺流程设计”的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
教学对象分析在学生已学知识和已有的生活经验的基础上，根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的流程设计案例出发，学习流程设计的基本思路和方法，使学生不但走进了生活，拓展了空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。
教师通过创设情境，培养学生从日常生活和技术活动中发现问题、思考问题、交流讨论、协作解决问题和表达的能力。
通过本课的学习，还可培养学习兴趣，增强学生面对技术世界的信心和责任感。
教学目标及分析1、能分析流程设计中应考虑的基本因素。
2、能画出流程设计的框图。
3、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。
流程图教学设计
流程图教学设计执教者：闵行区平阳小学周燕执教日期：2010.6.9 教学内容：数学广场——流程图（1）教学目标：1、在游戏情境中初步认识流程图，能够看简单的图示明白得预先给出的指令及游戏图表上确定的进程，并按流程图进行准确的操作。
2、结合流程图对三位数加减法进行复习，能够按照专业指令"加"和"减"来进行三位数加减法运算。
3、在学习过程中感悟思维方法，学习有序摸索、分类记录、类比分析。
教学重点：1、初步认识流程图，能够看简单的图示明白得预先给出的指令及游戏图表上确定的进程。
2、能依照图示指令进行准确操作，正确进行三位数加减法的运算。
教学难点：在学习过程中感悟思维方法，学习有序摸索、分类记录、类比分析。
教学过程：（一）引入时期：师：同学们都专门喜爱玩游戏，今天我们来一起玩游戏，学数学，游戏的规则藏在这张图里，你能看明白这张图明白得游戏规则吗？同桌先讨论一下。
（生进行讨论、反馈）同学们刚才说的专门好，这张流程图的第一步是写数，第二步是判定，第三步是运算，你觉得哪一步最关键？师：对了，最关键确实是判定框，决定了该往哪里走？<500走左边的分支，刚才有同学说，不是<500是指>500，你们有意见吗？ 师：说的真好，不是<500是指大于、等于500。
师：像如此带有操作流程的图示叫做流程图（出示课题）。
看明白图示了我们就开始游戏了，请每个同学任意写一个三位数，按照图示的流程来进行游戏。
（回收学生资源，注意学生完整思路的表达） 预设：老师也来写一个数，500，应该写哪里？师： 500属于不是小于500那个分支，因此应该减去350 师：什么缘故这些数都减去350？它们有什么共同特点？ 师小结：这些数差不多上≥500的数，就应该走右边的分支。
（二）探究时期：师：小丁丁和小胖在一起掷数点块，看流程图，玩游戏，这是他们游戏的流程图，说说两张图有什么不同？师：小丁丁掷出了哪三个数点？ 生：1、4、5。
教师教案的流程图模板
教师教案的流程图模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象- 描述：本教案适用于XX年级/XX专业学生，学生应具备基础XX知识及XX 能力。
三、授课时间- 课时：2课时（90分钟）- 具体时间：第XX周，星期XX，第XX节至第XX节四、授课教师- 姓名：XXX- 职称：XX级教师- 教学经验：具备XX年相关课程教学经验五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能掌握XX知识点，理解XX概念；- 学生能运用XX方法解决XX问题；- 学生能通过实践，提升XX技能。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作、讨论、实践等方式，培养XX能力；- 学生通过课堂互动，提高沟通与表达能力；- 学生通过问题解决，学会运用XX方法。
3、情感态度价值观目标- 学生对XX学科产生兴趣，树立正确的学习态度；- 学生培养团队协作精神，尊重他人意见；- 学生树立正确的价值观，关注社会问题。
六、教学重占和难点1、教学重点- XX知识点的讲解与运用；- XX方法的实践与掌握；- XX能力的培养。
2、教学难点- XX知识点的深入理解与运用；- XX方法的灵活运用与拓展；- XX能力的提升与迁移。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教学活动：通过展示与课程相关的实际案例、新闻、图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考与课程内容相关的问题。
- 设计意图：吸引学生的注意力，为新课的学习做好情感和认知上的准备。
2、新知讲授（20分钟）- 教学活动：教师以清晰的逻辑和语言，配合PPT等多媒体工具，系统地讲授新课内容，包括理论知识、概念解释、操作步骤等。
- 设计意图：确保学生能够理解并掌握课程的核心知识点。
3、合作探究（15分钟）- 教学活动：将学生分成小组，针对新课内容提出问题或任务，小组成员通过讨论、实验、调查等方式共同探究解决方案。
- 设计意图：促进学生主动学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4、巩固练习（10分钟）- 教学活动：教师提供与新课内容相关的练习题或实践活动，学生独立完成，以检验对知识点的理解和掌握程度。
流程图教学设计.doc
《流程图》教学设计执教者：闵行区平阳小学周燕执教日期：2010.6.9 教学内容：数学广场——流程图（1）教学目标：1、在游戏情境中初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程，并按流程图进行准确的操作。
2、结合流程图对三位数加减法进行复习，能够按照专业指令"加"和"减"来进行三位数加减法运算。
3、在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。
教学重点：1、初步认识流程图，能够看简单的图示理解预先给出的指令及游戏图表上确定的进程。
2、能根据图示指令进行准确操作，正确进行三位数加减法的计算。
教学难点：在学习过程中感悟思维方法，学习有序思考、分类记录、类比分析。
教学过程：（一）引入阶段：师：同学们都非常喜欢玩游戏，今天我们来一起玩游戏，学数学，游戏的规则藏在这张图里，你能看懂这张图理解游戏规则吗？同桌先讨论一下。
（生进行讨论、反馈）同学们刚才说的非常好，这张流程图的第一步是写数，第二步是判断，第三步是计算，你觉得哪一步最关键？师：对了，最关键就是判断框，决定了该往哪里走？<500走左边的分支，刚才有同学说，不是<500是指>500，你们有意见吗？ 师：说的真好，不是<500是指大于、等于500。
师：像这样带有操作流程的图示叫做流程图（出示课题）。
看懂图示了我们就开始游戏了，请每个同学任意写一个三位数，按照图示的流程来进行游戏。
（回收学生资源，注意学生完整思路的表达） 预设：老师也来写一个数，500，应该写哪里？师： 500属于不是小于500这个分支，所以应该减去350 师：为什么这些数都减去350？它们有什么共同特点？ 师小结：这些数都是≥500的数，就应该走右边的分支。
（二）探究阶段：师：小丁丁和小胖在一起掷数点块，看流程图，玩游戏，这是他们游戏的流程图，说说两张图有什么不同？师：小丁丁掷出了哪三个数点？ 生：1、4、5。
课堂教学设计及流程图实例
课堂教学设计及流程图17、《长城》义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册《长城》第二课时教学设计一、教学目标知识与技术：一、学会生字，理解新词，练习正确、流畅、有情感地朗诵课文；二、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄宏伟。
进程与方式：一、培育学生自主探讨、分析问题及解决问题的能力；二、培育学生团结协作精神，自主学习的能力。
情感态度与价值观：一、感受长城的宏伟气势和高大牢固，激发学生探讨中国“世界遗产”的兴趣；二、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
信息素养：一、会利用网络搜索、挑选、处置和加工资源。
2、会利用论坛与同窗进行交流讨论。
二、教材内容及重点、难点的分析《长城》是人教版小学语文第七册第17课。
这篇课文不但表现了长城的高大牢固与宏伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的酷爱之情。
这是一篇学习观察和表达的好文章，也是培育学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。
课文重难点段落是二、三自然段。
通过学习课文去体会作者的思想情感，激发学生的民族自豪感是难点，很多学生对长城的熟悉都是停留在感性的熟悉上，而长城的内涵则要深切发掘。
在教学的进程中，以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰硕的资源，让学生自主学习，冲破重难点。
三、学习者特征分析及分组情况一、学习者特征分析（1）学生通过小学阶段三年的学习，已具有必然的识字、阅读和写作能力；（2）学生思维活跃，肯动脑筋，有必然的自学能力；（3）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索搜集有效的资料帮忙学习；（4）学生有较强的合作意识，愿意和同窗进行交流。
2、学习者分组情况分组的原则：网络环境下学生学习语文的能力、习惯和学习兴趣为分组依据。
学生按照自己能力、习惯和兴趣选择“稳健组”、“提高组”和“拓展组”。
课堂教学设计及流程图
课堂教学设计及流程图17、《长城》义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册《长城》第二课时教学设计一、教学目标知识与技能：1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄雄伟。
过程与方法：1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。
情感态度与价值观：1、感受长城的雄伟气势和高大坚固，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣；2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
信息素养：1、会利用网络搜索、筛选、处理和加工资源。
2、会使用论坛与同学进行交流讨论。
二、教材内容及重点、难点的分析《长城》是人教版小学语文第七册第17课。
这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
这是一篇学习观察和表达的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。
课文重难点段落是二、三自然段。
通过学习课文去体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感是难点，很多学生对长城的认识都是停留在感性的认识上，而长城的内涵则要深入发掘。
在教学的过程中，以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰富的资源，让学生自主学习，突破重难点。
三、学习者特征分析及分组情况1、学习者特征分析（1）学生经过小学阶段三年的学习，已具备一定的识字、阅读和写作能力；（2）学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力；（3）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习；（4）学生有较强的合作意识，愿意和同学进行交流。
2、学习者分组情况分组的原则：网络环境下学生学习语文的能力、习惯和学习兴趣为分组依据。
学生根据自己能力、习惯和兴趣选择“稳健组”、“提高组”和“拓展组”。
《桃花源记》教学设计、流程图
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
1
掌握
文言文重要的实虚词含义；
2
交流
交流原文的翻译及重要句子的准确译文
3
了解
作者塑造世外桃源的社会背景及用意
教学重点和难点
项目
内`容
解决措施
教学重点
重要实虚词含义
一一关注掌握
教学难点
作者塑造世外桃源的社会背景及用意
学生课前查询资料, 并在课堂上介绍交流
依据标准
· 通过文言文的字词累积, 达成课标所要求的文言知识的学习与能力；
· 在情境探究性学习过程中, 体验其情感态度与价值观。
本节（课）教学目标
知 识 目 标: 重要实虚词含义及句子翻译；
技 能 目 标: 提高文言文的阅读能力；
情感态度价值观：体会世外桃源虚实相生, 寄寓作者理想的社会类型。
学习者特征分析
一般特征: 本节课的教学对象是尚志中学C二4班的学生, 这个班的学生思维活跃, 对语文比较感兴趣, 学习的愿望比较强烈, 喜欢交流；
初始能力: 初览文言文的能力尚可；
信息素养：学生已经有了一定的信息素养, 可以从书本、电视、网络等多种渠道获取信息, 但信息的加工、提取、运用的能力还较弱。具有课堂学习环境下学习的经验, 了解计算机操作, 具有在多媒体教室学习的经验。他们对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。
教师提问
学生介绍,互相补充交流
口头表达, 课件演示
学生自行查询,可以更详细知晓作者资料及写作意图
断句翻译
教师提问、播放课件
学生回答, 而后做笔记
课件演示
更好把握课文节奏及大意
字词积累
教学设计流程图
教学流程图的设计
一、教学流程图的作用
“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，其作用在于：
--它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重;
——教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；
--它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等.
教学过程流程图是浓缩了的教学过程,它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见的图例有
示例:
课题《再现与表现》(高一语文作文教学) 教学过程：。
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知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
通过对“为什么说乐山大佛是古代石匠智慧和技艺的结晶？”这个问题的讨论，加深学生对乐山大佛这一石雕艺术珍品的了解，体会山是一尊佛，佛是一座山的宏伟气势。
通过质疑、探究理解课文内容，了解乐山大佛的特点。
正确、流利地朗读课文
通过对乐山大佛的了解，使学生喜欢乐山大佛，热爱祖国大好河山。
一、激情导入
SETC·S：直观地了解乐
第二学段 A2、A4山大佛的宏大
课程标准：
3～5年级 B
二、整体感知
SETC·S：
第二学段A2、A4
课程标准：
3～5年级
B、C
三、自主探究运用网络资源
SETC·S：第二学段A2、A3、A4自主学习课文
课程标准：
3～5年级
A、C、D
四、拓展实践运用网络资源
SETC·S：第二学段 A4介绍乐山大佛
教
学
媒
体
资
源
的
选
择
知识点
编号
学习
目标
媒体类型
媒体内容
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
22-1
22-2
22-3
22-4
知识和
能力
过程和
方法
情感态度
和价值观
资源库1
（图片）
资源库2
（文字、图片）
资源库3
（文字、图片）
资源库4
（图片、文字资料）
教师旅游乐山的照片
课文内容
乐山大佛图片
乐山大佛三维全景图
（2）媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。
板
书
设
计
第22课 乐山大佛
智慧 技艺
结晶
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：探究型教学过程结构：
B、热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法。
C、尊重别人的说话，并能听懂别人的话，理解主要意思；能正确地运用普通话独立清楚地发表自己的意见，有与他人交流的愿望。
D、有参加学校、班级、社区活动的兴趣，能在各项活动中表现自己的个性特点。
教育技术标准：
学生教育技术标准（SETC·S）第二学段（3～６年级) A级
课程标准：
3～5年级 A、C、D
五、继续拓展延伸
六、总结
教学内容和媒体的应用学生的活动教师进行
教师的活动逻辑判断
形
成
性
练
习
知识点编号
学习目标
练习题目内容
22－1
22－2
22－3
22－4
22－5
知识和
能力
过程和
方法
情感态度和价值观
1、看图用一个词语说说乐山大佛给你的感受。
乐山大佛真。
2、用一句话说说乐山大佛
本节课教学目标：
1．学习本文，让学生知道乐山大佛是我国最大的一尊石佛和它宏大的形象，并对古代石匠的高超智慧与技艺表示赞叹。
2．有感情地朗读课文，正确理解句意，能找出一段话里的总起句。
3．积累描写乐山大佛优美的语句，并试着用书上的语句介绍乐山大佛。
学习目标描述
知识点编号
学习目标
具体描述语句
22－1
22－2
乐山大佛真，。
3、说话训练：
因为，所以它是古代石匠的智慧和技艺的结晶。
4、拓展练习
介绍乐山大佛
访问相关网站，选择一个角度，用自己擅长的方式介绍给大家。
（制作小报、演示文稿、网页；表演介绍）
5、简单介绍其它旅游景点
利用课余时间上网查询这些景点的情况，向大家介绍。
形
成
性
评
价
1、形成性练习题1－3同学们都完成得很好。
课堂教学设计表
课程名称：语文设计者：王绮单位：上海市普陀区中山北路第一小学授课班级：三（3）班
章节名称
第标
课程标准：
上海市中小学语文课程标准（征求意见稿）
A、能运用注释、工具书和资料了解词义、句义和课文内容；能感受课文所说的道理，理解基本的为人之道；养成良好的阅读习惯，形成问题意识。
2、第4题同学们通过小组合作的方式完成了介绍。
3、通过第二课时的活动课了解到，大部分同学搜集的旅游景点很有特色，有的学生搜集到的内容很好，但不善于表达。
项目
内容
解决措施
教学重点
了解乐山大佛的宏大、神奇，并用自己的语言介绍乐山大佛。
通过查阅资料、直观感受、课文阅读，知道用数字和比较的方法表述大佛的宏大。
将书中语句与网络资源、自主探究相结合，了解乐山大佛的神奇。
教学难点
理解“为什么说乐山大佛是古代石匠的智慧和技艺的结晶？”
通过理解语句，自主搜集网络资料，欣赏图片、三维全景图等，解决问题。
乐山
旅游网站
乐山
风景图
A、C、
K
A、B、
C、G
A、G、K1、K2
B、H、
I
F、G、
H1
B、D
H1
B、E
H1、H2
G、H1、H2
对乐山大佛形成初步感受
深入了解乐山大佛
直观感受乐山大佛的宏伟、神奇。
激发热爱祖国大好河山的感情
2分钟
4分钟
5分钟
5分钟
自制
自制
网上
下载
网络
资源
网络
资源
（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。