howmany和howmuch的区别微课教学设计脚本
小学语法how-many-和how-much区别
how many 和how much讲义1 所修饰词的不同how many用来修饰可数名词的复数它的句式是:How many+复数名词+一般疑问句＋?how much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。
2 how many的用法（1）对there be句型中主语的数量如:some, five, only one等提问时,如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数一般都用复数形式提问,因为问话人不知道具体的数量是多少,而且many只能接可数名词复数形式,所以be一定要用are.即用How many+可数名词复数+are there+地点/时间状语?的句型结构.例如:1. There is a book on the desk. (用how many改为特殊疑问句)How many books are there on the desk?2. There are seven days in a week. (对划线部分进行提问)How many days are there in a week?(2)记忆口诀how many在句首,名词复数跟着走,一般问句紧相随,其它成分不要丢.3 how much的用法（1）用来询问事物的数量，后接不可数名词。
例如：How much milk is there in the glass?玻璃杯里有多少牛奶？（2）用来询问事物的重量。
例如：－How much does the pig weigh?这头猪多重？－Eighty kilos.八十公斤。
（3）how much 意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money，但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。
（注意：how much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan,fen来表示，几角常采用几十分来表示，字母用小写，且不用复数。
例如：－How much is the eraser?这块橡皮擦多少钱？－Ninety two fen.九角二分。
《HowMany》教案
《HowMany》教案《How Many》教案作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《How Many》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《How Many》教案1教材分析本单元课文主要通过变魔术的形式引领学生认识数字1—8，运用句型”How many?"，进而促使学生独立的运用所学知识进行英语对话。
学情分析学生经过前面几个模块的学习，已经有了一定的英语口语知识，会用英语进行简单的描述。
通过创设学生们所熟知的教学情境，贯彻参与式教学，把课堂交给学生，寓教于乐，是学生真正学以致用。
教学目标知识目标：学会用最简单的询问数量的句型：How many?数字类单词1—8.能力目标：会用How many?句型进行简短的英语会话。
情感目标：通过用英语说阿拉伯数字，激发学生学习英语的热忱。
教学重点和难点重点：教会学生用最简单的询问数量的句型：How many? 学会数字类单词：1—8.难点：娴熟运用所学数字类单词进行英语会话。
教学过程一 Warming upGreeting（师生互问好）二 Lead-in1）教师出示一扎8支的铅笔，问学生共有多少支。
2）出示图片，让同学们找一找图片里面各有多少物体。
T：刚刚我们是用阿拉伯数字回答物体的数量，那同学知道如何用英语表达这些数字吗？(出示单词卡片ne two three four five six seven eight )3）教读单词。
4）强调发音，注意语音语调，讲解单词特征，归类，帮助学生记忆。
5）操练小游戏，开火车读，（一列列读：轮到哪一列，哪一列站起来读，然后一列接一列站起来；完了之后有一排接一排）三 Presentation1)进入句型学习：出示铅笔问：How many?(解释How many?是什么意思。
不按数字顺序出示铅笔，不断的操练.T:How many?Sne two three...)2)小组活动:Ask and answer.(老师出示铅笔)G1:How many ?G2:one two three...如此师生之间，小组之间，生生之间反复操练How many?句型。
howmuch与howmany的区别
howmuch与howmany的区别
how many与 how much都是“多少”的意思，均用于引导特殊疑问句，但它们的用法有所区别。
一、用法区别
how much用在不可数名词前，也可询问价格或运算结果。
如：How much bread do you want? 你要多少面包？
How much is the computer? 这台电脑多少钱？
How much is two plus three? 2加3等于多少？
how many用在复数名词前，双方都知道是什么时，how many 之后的部分也可省略。
如：
How many rooms are there in your home? 你家有多少间房？
How many floors are there in your house? 你家有多少层？
—I want some apples. 我想要些苹果。
—How many (apples) do you want? 你要多少个苹果？
—Two. 两个。
二、巧记方法
常把how much与how many混淆的同学，可以这样联想记忆：词典上常用U表示不可数名词，而只有how much中才有字母U，所以how much用在不可数名词前，自然how many就该用在可数名词前了。
[精选]howmany和howmuch讲义资料
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精品文档精品文档青松乐能英语how many禾口how much 讲义Name: Glass:1所修饰词的不同how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是：How many+复数名词+—般疑问句+ ?how much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。
2 how many的用法(1)对there be句型中主语的数量如：some, five, only one等提问时，如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数一般都用复数形式提问，因为问话人不知道具体的数量是多少而且many只能接可数名词复数形式所以be一定要用are.即用How many+可数名词复数+are there+地点/时间状语？的句型结构.例如：1. There is a book on the desk.用how many 改为特殊疑问句)How many books are there on the desk?2. There are seven days in a week对戈U线部分进行提问)How many days are there in a week?⑵记忆口诀how many在句首，名词复数跟着走，一般问句紧相随，其它成分不要丢.3 how much的用法(1) 用来询问事物的数量，后接不可数名词。
例如：How much milk is there in the glass?玻璃杯里有多少牛奶？(2) 用来询问事物的重量。
例如：—How much does the pig weigh?这头猪多重？—Eighty kilos.八十公斤。
(3) how much意为多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money,但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。
(注意：how much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan,fen 来表示，几角常采用几十分来表示，字母用小写，且不用复数。
小学语法how-many-和how-much区别
⼩学语法how-many-和how-much区别how many 和how much讲义1 所修饰词的不同how many⽤来修饰可数名词的复数它的句式是:How many+复数名词+⼀般疑问句＋?how much⽤来修饰不可数名词，表⽰数量，也可单独使⽤。
2 how many的⽤法（1）对there be句型中主语的数量如:some, five, only one等提问时,如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数⼀般都⽤复数形式提问,因为问话⼈不知道具体的数量是多少,⽽且many只能接可数名词复数形式,所以be⼀定要⽤are.即⽤How many+可数名词复数+are there+地点/时间状语?的句型结构.例如:1. There is a book on the desk. (⽤how many改为特殊疑问句)How many books are there on the desk?2. There are seven days in a week. (对划线部分进⾏提问)How many days are there in a week?(2)记忆⼝诀how many在句⾸,名词复数跟着⾛,⼀般问句紧相随,其它成分不要丢.3 how much的⽤法（1）⽤来询问事物的数量，后接不可数名词。
例如：How much milk is there in the glass?玻璃杯⾥有多少⽜奶？（2）⽤来询问事物的重量。
例如：－How much does the pig weigh?这头猪多重？－Eighty kilos.⼋⼗公⽄。
（3）how much 意为“多少钱”时，可单独使⽤，也可构成词组how much money，但英语中常省略money，⽤来询问某物的价钱、价格。
（注意：how much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采⽤汉语拼⾳yuan,fen来表⽰，⼏⾓常采⽤⼏⼗分来表⽰，字母⽤⼩写，且不⽤复数。
初中词汇howmany教案
一、教学目标1. 让学生掌握单词how many的用法，能够正确询问物品的数量。
2. 培养学生运用how many进行日常交流的能力，提高学生的英语口语水平。
3. 通过本节课的学习，使学生对英语产生更浓厚的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 单词：how many2. 句型：How many + 名词 + are there + 在 + 地点/场所？3. 回答：There are + 数字 + 名词 + (复数形式).三、教学重点与难点1. 重点：单词how many的用法及句型的构成。
2. 难点：如何正确运用how many进行日常交流，特别是在不同场景下的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置不同的场景，让学生在实际语境中学会运用how many。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论，增加学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中轻松掌握单词和句型。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍本节课的主题，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解单词how many的用法和句型的构成，让学生明确学习目标。
3. 示例：给出几个如何使用how many的示例，让学生理解并在实际场景中运用。
4. 练习：设计一些练习题，让学生进行小组讨论，练习如何用how many提问和回答。
5. 游戏：组织一个游戏活动，让学生在游戏中运用how many，增加学习的趣味性。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置一些作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 口语表达：评估学生在实际场景中运用how many的能力，检测学生的口语水平。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
通过以上教学设计，相信学生能够轻松掌握单词how many的用法，并在日常生活中灵活运用。
howmany教学设计[5篇]
![howmany教学设计[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d935805c24c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ec2c.png)
howmany教学设计[5篇]第一篇：how many 教学设计教学案例 1.设计说明 2.教学详案教学重点难点: 1.help the students grasp the meaning of the sentences: 2.help the students to use the sentences correctly.课前准备:一些有情景的图片,多媒体课件教学步骤及说明: step one:pre-task t: thank you.t:屏幕出示一支风筝ss:gee.it’s beautiful.let’s fly the kite!(教师呈现不同的物品图片,物品数量不等)ss:apple.s10:13 ss:it’s beautiful.s11:13 ss:13.t:i can see 13 s12:i can see 13 s13:i can see 13 s14:i can see 13 group6:i can see15(教师出示图片,图片中的草地上有很多猫/兔子/老鼠等小动物)s1:i can see four.s2:i can see four cats.s3: i can see five s4: i can see eight cats.…(教师利用多媒体出示kfc的图片,里面有许多hamburger 等)ss:no,the black one is a cat.teach the sentence:the black one is a cat.t:let’s read the lesson.学生齐读课文。
选几组学生进行角色扮演。
t:great!step three:post-task name plane 图片i can see…图片let’s fly it.板书设计: 3.教学反思设计的思路:在教学中构建快乐的学习课堂,以学生发展为本,通过各种活动创设情境,使语言教学变得生动有趣。
数量有多少？——Howmany教案
本篇文章将围绕着How many教案展开，为读者呈现数量问题的探究与解决。
一、引言数量问题是我们日常生活中无处不在的，从简单的计数到精确的数据统计，数量问题牵涉到许多方面。
掌握数量的基本概念和运算方法是我们学习数学的重要任务之一。
而如何通过有效的授课方式，让学生们更好地理解和掌握数量问题，便成为了How many教案需要解决的问题。
二、What is How many教案How many教案是一套专为小学生设计的数学课程，旨在培养学生们对数量的理解和计算能力。
该教案由多位数学教育专家联合设计，以趣味性、互动性和启发式教学为核心理念。
整套教案具体包括：1.基本概念介绍：引导学生了解数量概念的基础及计数方法的学习；2.日常计数练习：将计数的应用场景与学生日常生活联系起来，提高学生在日常生活中的敏感度和计数能力；3.数量运算基础：通过简单的加减法案例，帮助学生理解数量运算的基本原理；4.趣味活动：为增加课程的趣味性，设计适合小学生的游戏和活动，让学生在游戏中体验到数量的乐趣。
三、How many教案的实施效果How many教案自发布以来，受到了广大教育工作者和学生的好评。
通过教案的实施，学生们的数量掌握能力和计算能力都得到了明显提高。
实施效果具体体现在以下几个方面：1.教学风格有趣：How many教案采用富有趣味性的教学方式，使学生们的学习充满了乐趣和创造力。
学生们通过快乐的学习方式，不仅兴致勃勃地将数量知识储存于大脑，而且激发了他们的好奇心，提高了他们在学习中的自主性和积极性。
2.普及了计算技巧：How many教案通过逐步的计算案例教学，帮助学生们逐步建立自己的计算技巧，并且让学生们对数量的整体理解更全面，打下了坚实的基础。
在日常生活中，学生们也能更熟练地运用这些计算技巧，发现并解决实际问题。
3.提高了应试成绩：通过How many教案的实施，学生们的数量掌握能力得到了提高。
在应试方面，很多学生能够准确无误地完成数量计算题目，有效提高了考试成绩。
how many 和how much
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)项目内容要求词汇meat, rice, cheap, all, money, well 能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文kilo, bread, anything, everything, dollar 能听懂、会说、会认读语言结构1. ___ How much meat do you want?___ I want one kilo.2. ___ How much is the meat?___ It’s ten yuan a kilo.能理解、掌握和运用这些结构交际用语1. Oh, that’s cheap.2. Anything else?3. Is that all?4. Here is the money.5. It is too much.能听懂，并能用这些交际用语进行简单会话二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)1. 话题(Topic)本课的话题是Shopping(购物)，通过学生日常生活中常发生的购物这个场景，让学生了解可数名词、不可数名词和How much的用法。
2. 词汇(Words)在学习本课之前布置学生提前预习单词，让学生自己根据音标读出本课生词，并记忆它们的汉语意思，为本课的学习扫清词汇障碍。
本课所学meat, rice, bread, money，均为不可数名词。
英语名词分为可数和不可数两种。
可数名词指一般动物或事物，如man/friend/dog/cat/boat/egg/banana/pear/hand/head/road/table/car等等。
可数名词有单数和复数两种形式。
单数名词可以和不定冠词a/an或其他名词限定词连用，如a man, an egg, my friend, his dog；复数名词可以和数量词（many/some等）连用，如many boats, some bananas。
《Howmany》模板英语教案
《How many》模板英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并运用单词“how many”询问数量。
学生能够通过图片和情景，理解并表达生活中常见的数量。
1.2 技能目标学生能够听懂、说出一系列关于数量的单词。
学生能够在适当的情境中，运用“how many”进行提问和回答。
第二章：教学内容2.1 主题内容本节课的主题是“数量”，通过学习单词“how many”，让学生能够询问和表达数量。
2.2 教学材料教学PPT、图片、实物等。
第三章：教学步骤3.1 热身活动（5分钟）教师通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入学习状态。
3.2 引入新知识（10分钟）教师展示一系列图片，引导学生用中文表达数量。
引入单词“how many”，解释其含义和用法。
3.3 实践与应用（10分钟）教师组织学生进行小组活动，用“how many”进行提问和回答。
让学生在班级内进行展示。
3.4 巩固与拓展（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用“how many”进行回答。
进行小组竞赛，看哪个小组回答正确率高。
第四章：作业布置学生需要回家后，用“how many”拍摄一张照片，并写下对应的数量。
第五章：教学评价教师通过课堂表现、作业完成情况、练习题回答正确率等方面，对学生的学习情况进行评价。
第六章：教学资源6.1 教学PPT：包含本节课的主题、图片、单词、练习等。
6.2 图片：用于展示生活中的各种数量。
6.3 实物：用于让学生直观地感受数量。
6.4 练习题：用于巩固和拓展学生对“how many”的理解和运用。
第七章：教学方法7.1 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学习和运用“how many”。
7.2 交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
7.3 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
7.4 任务型教学法：让学生在完成任务的过程中，自然地运用“how many”。
第八章：教学注意事项8.1 针对不同学生的学习程度，适当调整教学内容和难度。
辨析how much, how many-配套课件
C. How much time
D. How many time
辨析how much, how many
how much
询问事物的数量 询问事物的重量 询问事物的价钱
修饰不可数名词
how many
多少
修饰可数名词复数
3. 意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money， 但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、价格。
How much money is the eraser?
---How much is the eraser? ---Ninety-two fen.
橡皮多少钱
how many
how much
1. 用来询问事物的数量，后接不可数名词。
How much milk is there in the glass? 牛奶的量
how much
2. 用来询问事物的重量。
---How much does the pig weigh? ---Eighty kilos. 猪的重量
how much
3. ________ the bread?
A. How many are
B. How many is
C. How much is
D. How much are
4. ---_____ have you been to Tianjin?
---Twice.
A. How much times
B. How many times
表示“多少”，用来修饰可数名词的复数。
---How many bananas are there in the picture?
---Three.
多少
how much 与 how many 的用法辨析 初中八年级上册英语教案教学设计课后反思
教师姓名李永娟单位名称霍城县初级中学填写时间2020.8.24学科英语年级/册八年级上册教材版本人教版课题名称Unit8 How do you make a banana milk shake?难点名称How many与how much （在对物体数量提问）的辨析难点分析从知识角度分析为什么难How much 与 how many在对事物数量提问时都表示多少，但实际上他们后面所跟的名词不同，需要特别记忆。
学生常常在做题时不考虑后面的名词，因此容易混淆how much 与 how many的用法。
难点教学方法1.通过例句让学生区分how much 与 how many 的用法。
2.通过练习让学生进一步的巩固how much 与 how many 的用法。
教学环节教学过程导入Step1:首先教师出示疫情图片，介绍现在由于疫情同学们大都在居家，或许经常会北妈妈问道：what do you want to eat? 然后出示水果沙拉的图片，介绍今天想吃的食物，并一起去看看都需要那些水果及配料呢？知识讲解（难点突破）Step2:出示水果图片并询问;---How many bananas do we need? ---We need three bananas.出示时强调banana加了s,是可数名词复数形式，随后，同样出示了另外两幅图片，并展示对话：---How many apples do we need?---We need two apples.---How many watermelons do we need?---We need one watermelon.在出示句子时，同样强调可数名词复数形式。
Step3:What can we find?同时出示以上的问句，让学生进行总结How many +可数名词复数形式Step4: 出示酸奶图片并询问;---How much yogurt do we need? ---We need a cup of yogurt.出示时强调yogurt是不可数名词，随后，同样出示了蜂蜜图片，并展示对话：---How much honey do we need?---We need two spoons of honey.在出示句子时，同样强调不可数名词。
How many与How much的区别运用课堂实录
《How many与How much的区别运用》微课程教学应用实录时间：2014年10月27 学校：周村区凤鸣小学班级：五（1）班授课教师: 李娇教学内容分析：how many 与how much的区别运用的关键在于区分好可数名词与不可数名词，本课通过丰富的实例及生动的讲解配以全面的实例操练，将让学生明晰可数名词与不可数名词的区分进而灵活运用how many 与how much。
教学目标：1.学生能准确区分可数名词与不可数名词进而灵活运用how many 与how much询问物品数量。
2.培养学生遇事认真分析的处事态度。
教学重难点：区分how many 与how much,并能在真实的情景中准确应用。
教学过程：Step1 wamerPresent the song “How many do you want ?”to the students and show them a picture of supermarket .Step2 Presentation1.Hello,boys and girls .Today we’ll talk about “how many”and “how much”.同学们今天我们来学习howmany与how much的区别运用。
2.how many与how much都是用来询问物品数量的，它们有什么区别呢？对。
how many用于询问可数名词的数量。
how much用于询问不可数名词的数量。
3.什么是可数名词？什么是可数名词？Show some pictures of different places to help the students to answer.4.观看微课。
Step3 Practice1.T:沸羊羊想买自行车，怎样来询问他想要的数量？S：bike能一辆一辆数的过来，切一下可就不是完整的自行车了。
所以，自行车是可数名词。
所以，我可以问：How many do you want ? T:分析得很到位，问的也很准确，Well done！2.T:Xiaoxiangxiang want to eat some meat .How to ask her ? S: meat没有固定形状，可以任意切割，不借助计量单位或容器无法表达它的数量。
how many 和how much
一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)项目内容要求词汇meat, rice, cheap, all, money, well 能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文kilo, bread, anything, everything, dollar 能听懂、会说、会认读语言结构1. ___ How much meat do you want?___ I want one kilo.2. ___ How much is the meat?___ It’s ten yuan a kilo.能理解、掌握和运用这些结构交际用语1. Oh, that’s cheap.2. Anything else?3. Is that all?4. Here is the money.5. It is too much.能听懂，并能用这些交际用语进行简单会话二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)1. 话题(Topic)本课的话题是Shopping(购物)，通过学生日常生活中常发生的购物这个场景，让学生了解可数名词、不可数名词和How much的用法。
2. 词汇(Words)在学习本课之前布置学生提前预习单词，让学生自己根据音标读出本课生词，并记忆它们的汉语意思，为本课的学习扫清词汇障碍。
本课所学meat, rice, bread, money，均为不可数名词。
英语名词分为可数和不可数两种。
可数名词指一般动物或事物，如man/friend/dog/cat/boat/egg/banana/pear/hand/head/road/table/car等等。
可数名词有单数和复数两种形式。
单数名词可以和不定冠词a/an或其他名词限定词连用，如a man, an egg, my friend, his dog；复数名词可以和数量词（many/some等）连用，如many boats, some bananas。
七年级英语教案
一、how much 和how manyhow much与how many的区别在于：1、所修饰词的不同how many用来修饰可数名词的复数,它的句式是:How many+复数名词+一般疑问句?how much用来修饰不可数名词,表示数量,也可单独使用.2、how many的用法（1）对there be句型中主语的数量如:some,five,only one等提问时,如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数一般都用复数形式提问,因为问话人不知道具体的数量是多少,而且many只能接可数名词复数形式,所以be一定要用are.即用How many+可数名词复数+are there+地点/时间状语?的句型结构.例如: 1.There is a book on the desk.(用how many改为特殊疑问句)How many books are there on the desk?2.There are seven days in a week.(对划线部分进行提问)How many days are there in a week?(2)记忆口诀how many在句首,名词复数跟着走,一般问句紧相随,其它成分不要丢.3、 howmuch的用法（1）用来询问事物的数量,后接不可数名词.例如：How much milk is there in the glass?玻璃杯里有多少牛奶?（2）用来询问事物的重量.例如：－How much does the pig weigh?这头猪多重?－Eighty kilos.八十公斤.（3）how much 意为“多少钱”时,可单独使用,也可构成词组how much money,但英语中常省略money,用来询问某物的价钱、价格.How much is/are …？1．“How much is…？”常用来询问单数名词或不可数名词的价格，对此问句进行回答时常用句型为：“It's＋价格”。
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一、“微课”入数据库内容
设计人
葛香平
执教制作人
葛香平
学科
初中英语
微课名称
现在进行时
知识来源点
八年级上册?
微课知识点
“词汇教学”专题→“重点词汇解析”单元→重点词汇和的区别
适用对象
初中学生
开发方式
录像课件合成
时长
分秒
教学目标
通过讲解让学生掌握和的区别
课前准备
片头
无
二、“微课”编制教学设计脚本设计
片头内容介绍（呈现）
：, , ...
第张
开门见山，告诉学生学习内容
引入.（呈现）
：…
第张至第张
通过张图片引出个例句，使学生们对、的用法有一个感性的认识。
语法学习（呈现）
：观察这个句子…
第张
通过对个例句的对比分析总结，使学生明确和的区别。
的其它用法（呈现）
：’ .…
第张至第张
利用视频、图片等方式启发学生发现的其他用法
结尾（呈现）
：. .
第张
结束语
总结（呈现）
：下面来总结一下我们的学习内容吧…
第张
利用图表的形式总结和的区别，对比鲜明，易记易掌握。
小测验（操练）
：来做几个习内容，同时指出此类题目的难点。
思考题（呈现）
：大家来思考一下这一题…
第张
给出思考题，通过对思考题目的设置，启发学生进行思考，提高学习自我思考学习的能力和独立探寻探索寻找答案的能力。