部编版九年级语文上册优质课24刘姥姥进大观园教案

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24 刘姥姥进大观园(名师教案)【九上部编语文】

人教部编版语文九年级上册教学设计24 刘姥姥进大观园【教学目标】1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。

3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。

【教学课时】1课时【课前预习】1.阅读《红楼梦》中刘姥姥三进大观园的相关回目。

2.搜集整理曹雪芹及《红楼梦》的相关常识。

3.自读《刘姥姥进大观园》，扫清字词障碍（可参见《状元大课堂》P248“字词清单”）。

【教学过程】一、重温经典，切入课题1.重温经典说说你所知道的我国四大古典名著的书名、作者、朝代、主要人物等常识。

资料助读1：四大古典名著小常识课件出示：2.切入课题四大古典名著，是中国文学之瑰宝，对青少年来说，阅读四大名著既能领略中国文化之独特与优美，又能提升语文素质，何乐而不为呢？今天，就让我们一起走进我国古代小说的巅峰之作《红楼梦》的经典片段——《刘姥姥进大观园》，学习它刻画人物的艺术手法，感悟它深邃的思想。

【设计意图】重温四大古典名著，唤醒学生的记忆，沉淀传统文化的精髓。

简述其阅读价值，激发学生自主阅读的兴趣，后自然切入课题，明确本文主要的学习目标，让学生学有所向。

二、检查预习，了解《红楼梦》1.我说《红楼梦》资料助读2：《红楼梦》课件出示：《红楼梦》是中国清代长篇小说，它以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

《红楼梦》以其内涵的丰厚和艺术的精湛，成为我国古代小说巅峰之作和中华文化优秀代表之一。

古语有云“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。

鲁迅先生也曾说：“一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满。

”《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”创作而成，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。

部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：24刘姥姥进大观园》优质课教学设计_0

24＊《刘姥姥进大观园》教学设计【教学目标】1.理清文章内容，分析人物形象。

2.品读众人笑态，体会笑剧用意。

3.拓展相关章节，深究人物作用【教学重难点】重点：分析刘姥姥的形象特点。

难点：体会笑剧用意，深究人物作用【课时安排】1课时【教学过程】一、预习检查师：课前让同学们搜集了关于《红楼梦》的作者曹雪芹的相关知识及阅读刘姥姥三进荣国府的情节，下面找个同学来说说。

生：曹雪芹名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段富贵繁华的生活。

雍正六年，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。

历经多年艰辛，终于创作出伟大作品《红楼梦》。

生：一进是到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。

二进刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。

见识到大户人家的吃穿住行等事宜，让她大开眼界。

三进刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。

师：同学们总结得既详细又全面，说明大家课余下足了功夫，非常值得表扬。

老师也给大家总结了几句话，看大屏幕。

关于作者：曹雪芹少年生活锦衣玉食、富贵风流。

雍正时期，全家被抄，举家迁京。

晚年铺毡食粥，卖画为生。

“披阅十载，增删五次”，终著《红楼梦》。

关于三进大观园：年过古稀为打秋风一进大观园目睹表面的富贵繁华携瓜带菜为还人情二进大观园体验荣府的浮华奢靡知恩图报为救巧姐三进大观园见证贾府的败亡没落二、导入新课，板书课题师：刘姥姥这样一位无足轻重、微如豆芥的山野村妇，曹公却让她三进大观园，见证了贾府由繁荣到鼎盛到没落的过程，曹公到底有何用意，今天就让我们还原到《红楼梦》的字里行间，看看《刘姥姥“二进”大观园》发生的有趣故事。

《刘姥姥“二进”大观园》节选自《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。

三、出示教学目标全班大声齐读目标1.理清文章内容，分析人物形象。

部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：24刘姥姥进大观园》优质课教学设计_2

24刘姥姥进大观园【教学目标】1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2．整体感知，梳理小说的情节，把握主要内容。

3.通过对人物典型语言及动作的描写，把握刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

4．通过对人物形象的把握了解，探究本文的主题。

5．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

【教学重难点】1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

2．对文章主题的把握。

【教学过程】一、导入新课（播放音乐《枉凝眉》）同学们，知道这是哪部电视剧里的歌曲吗？1．了解曹雪芹及《红楼梦》2. 导入新课（板书课题：《刘姥姥进大观园》）二、整体感知1. 速读课文，试用一句话概括文章内容。

2. 梳理小说的情节并板书开端：设局取笑高潮：博取众笑结局：实情相告三、细读探究1.刘姥姥进大观园表演了一场笑剧，这场笑剧的导演是谁？他们为什么要导演这场笑剧？2. 鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？3. 赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。

（1）引入微课教学：分析小说中的人物形象，复习巩固方法（2）自由读文，交流讨论。

（3）总结概括刘姥姥形象。

（4）师：一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。

为了环境的需要，她不得不装作愚者，去迎合大家的取乐之需，以便获得别人的同情，希望得到些恩惠。

议一议：面对这样一个的老妇人，难道我们就只是觉得她可笑？你有何感想？你想对她说什么？或者是她让你想到了生活中的谁？播放视频，结合背景，进一步理解刘姥姥的可悲可敬之处。

四、主题探究1.凤姐、鸳鸯为什么偏偏选择刘姥姥成为这出“笑”剧的主角？2.你如何看待这场“笑”剧？3.这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。

部编人教版九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》示范教案

刘姥姥进大观园【教学目标】知识与能力1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。

2.通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2．整体感知本文的结构内容。

3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。

情感态度与价值观培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

【重点难点】教学重点学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。

教学难点1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2．体会作者写这场“笑剧”的用意。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，今天我们先一起来看一段视频。

（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。

二、自主预习1.背景资料曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。

曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。

以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。

狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。

狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。

刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。

刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。

2.知识链接《红楼梦》简介《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。

部编版语文九年级上册《24刘姥姥进大观园》教案

24刘姥姥进大观园1．读懂课文，掌握小说的构造和内容，整体掌握人物形象。

2．学习经过人物的语言、动作等细节的描绘来剖析人物性格。

3．亲密经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提升审美鉴赏能力。

一、导入新课鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描绘了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。

但有一位其实不属于大观园却被作者刻画得绘声绘色的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。

作者曹雪芹为何不惜笔墨去刻画这样一个与四周环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今日我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一同来追求答案吧！【教课提示】或播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。

(视频资源见光盘 )二、教课新课目标导学一：初读课文，理解内容1．背景介绍。

一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。

一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业冷清，就搬出了城住到了乡间。

到了年冬岁末，狗儿家生活困难，岳母刘姥姥只能借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府联姻，追求救援。

二进：刘姥姥为感谢上一次贾家的救援，专门去谢恩。

见解到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。

三进：刘姥姥得悉贾府被抄，去狱神庙看望凤姐，凤姐委托她必定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡间。

【学法指导】认识有关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。

2．熟读课文，试试用一句话归纳文章的内容。

明确：作为社会基层的农家老妇刘姥姥，到达贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一同用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了很多笑话。

3．给本文内容区分构造。

第一部分 (贾母便笑道还有好的呢，我都带你去瞧瞧) 写刘姥姥惊讶潇湘馆内的摆设豪华。

第二部分 (说着，一径离了潇湘馆将各种的菜给板儿夹在碗上)写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下演出“笑” 剧的全过程。

第三部分(一时吃毕，贾母等都往探春寝室中去闲话婆子们添上碗箸来，三人吃毕)写刘姥姥演出“笑” 剧后的感触及凤姐、鸳鸯等人以真相相告。

《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇

《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)共3篇《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)1《刘姥姥进大观园》名师教案(部编版九年级上册)《刘姥姥进大观园》是中国文学史上著名的篇目之一，它生动地描绘了晚清社会各阶层的风貌和相互关系，反映了一种深厚的人文情怀。

作为语文教学中重要的经典篇目之一，教师应该积极地引导学生去感受其中的历史价值和艺术魅力。

本文旨在分享一篇《刘姥姥进大观园》的名师教案，为教师教学提供参考。

一、课堂导入导入具有很重要的意义，它不仅能够调动学生的学习情绪，还能够让学生进入教学状态，为接下来的学习做好准备。

在本篇教案中，教师可以通过图片、课件、小视频等多种形式带领学生深入了解《刘姥姥进大观园》的背景和主题内容，画面和音乐的烘托下，可以迅速地吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。

二、课文阅读在语文教学中，课文阅读是主要环节之一，它是学生理解文本、体味语言魅力、领悟文化内涵的关键。

对于《刘姥姥进大观园》这样的文学作品，教师需要通过多次阅读，引导学生深入体验，在语言、人物、情节等方面进行分析和思考。

建议按照以下步骤进行阅读：首先，教师可以让学生快速阅读全文，对整个故事进行整体把握和感性理解；其次，通过对关键段落和细节的逐层递进解释和解读，深入理解主题；最后，结合相关的历史和文化背景，从多个角度进行深度分析，并结合生活实际进行拓展。

三、思考题目教师可以准备一些思考题目，引导学生开展思考和讨论，并帮助他们更好地理解文本的意义和主题。

以下是几道示范题目：1. 故事的背景是晚清时期，那个时代的特点是什么？人们的生活状态是怎么样的？2. 故事中出现的园林文化有什么特点？为什么被誉为中国文化的瑰宝？你喜欢这种文化吗？3. 文中的人物形象有哪些特点？他们的性格和行为对故事的发展有什么影响？4. 故事主题是什么？在当代社会中，有什么启示和借鉴价值？四、课后练习练习和复习是学习中必不可少的一环，它能够让学生巩固所学的知识，查漏补缺，并能够评估学生的学习成果。

2024九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》教案

九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》教案目录CONTENCT •课程背景与目标•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展•情境模拟与角色扮演活动设计•练习题设计与解题策略分享•课堂小结与作业布置01课程背景与目标教材分析与定位教材内容《刘姥姥进大观园》是九年级语文上册的一篇重要课文，选自清代作家曹雪芹的《红楼梦》。

教材定位本文作为一部古典名著的节选，具有极高的文学价值和艺术成就。

通过学习本文，可以引导学生了解中国古代社会风貌和人情世态，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

学情分析及预期目标学情分析九年级学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于古典名著的阅读和理解仍存在一定的困难。

预期目标通过学习本文，学生能够掌握文章的主要内容和人物形象，理解作者通过刘姥姥这一角色所揭示的社会现实和人性百态，培养学生的阅读兴趣和文化素养。

教学重点与难点教学重点文章的故事情节、人物形象塑造以及作者所表达的主题思想。

教学难点古典名著的语言风格和文化内涵，以及作者通过细节描写所传达的深层意义。

课时安排与进度课时安排本文安排3个课时进行教学，每个课时45分钟。

教学进度第一课时主要介绍作者和作品背景，引导学生通读全文并梳理故事情节；第二课时深入分析人物形象和主题思想，探讨文章所揭示的社会现实和人性百态；第三课时进行课堂讨论和练习，巩固所学知识并提高学生的阅读能力和表达能力。

02文本解读与赏析《刘姥姥进大观园》概述作者与背景介绍曹雪芹与《红楼梦》的创作背景。

故事梗概刘姥姥三次进入大观园的经历概述。

文学价值与地位《刘姥姥进大观园》在《红楼梦》中的地位和文学价值。

010203刘姥姥形象贾母等人物形象人物塑造手法人物形象塑造及特点农村妇女的典型代表，朴实、善良、机智。

与刘姥姥形成鲜明对比的贵族阶层人物特点。

通过语言、动作、心理描写等手法塑造人物形象。

03情节发展对人物塑造和主题表达的作用分析情节发展对人物性格的展现和主题思想的深化。

部编版语文九年级上册24刘姥姥进大观园教学课件(含配套教案)

刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜、好奇，也因此闹了很多笑话，这些都出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉造作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道凤姐等人设局取笑她是为了哄贾母开心，但她仍然极力配合。所以，刘姥姥是一位“大智若愚” 的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得些恩惠。
曹雪芹写《红楼梦》
曹雪芹原来是一个贵族家庭的子弟。他的曾祖父曹玺曾经得到康熙帝的宠信，被派到南方当江宁织造。江宁是南方富裕的地方，织造是专替皇族办服装的，是个攒钱的差使。曹玺死后，曹雪芹的祖父、父亲接替了这个差使，一家三代前后做了近六十年织造官，家产越来越多，成为豪门。
雍正帝即位后，因为皇室内部的纠纷，牵连到曹家。雍正帝认为曹家反对过他，不但革了曹頫的职，还下令查抄了他们的家。那时候，曹雪芹是个十岁的孩子，已经懂事，看到家庭遭到这样大的灾难，幼小的心灵受到很大打击。
仁慈
富有同情心
4.找出描写刘姥姥吃鸡蛋的语句，说说重点
词语的表达效果。
写出刘姥姥使用沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形。
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗
里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要
吃，偏又滑下来，滚在地下。
写出筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
篾片（银箸（发怔（撮起（筵席（
miè ） zhù ） zhènɡ ） cuō ） yán ）
词语解释
调停：安排处理。麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。撮弄：戏弄。促狭：爱捉弄人。筵席：指宴饮时陈设的座位，借指酒席。

部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案

部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案【导语】鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。

书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。

她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。

”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。

’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。

那柜子比我们一间房子还大还高。

怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。

我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。

”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。

贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。

”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。

未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。

”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。

”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。

鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。

咱们今儿也得了一个女清客了。

”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。

”二人便如此这般商议。

李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。

仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。

”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。

人教部编版九年级语文上《刘姥姥进大观园》课程教学设计

24 刘姥姥进大观园【教材分析】《刘姥姥进大观园》是第六单元的一篇自读课文。

通过描写刘姥姥与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐这一闹剧，形成了雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，从而展现了不同人物的不同情态，各具特色。

学习这篇小说，要品读个性化的人物语言，探究人物性格特征；探究刘姥姥的生活智慧，品读百味人生。

【教学目标】1、品读个性化的人物语言，探究人物性格特征；2、探究刘姥姥的生活智慧，品读百味人生。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）搜集关于《红楼梦》及作者曹雪芹的相关知识，并整理成笔记，准备在课堂上交流。

（2）自由读《刘姥姥一进荣国府》《刘姥姥进大观园》，勾画出体现刘姥姥性格特点的个性化描写，对比刘姥姥两次进入贾府心理有什么不同。

（3）人物的性格不仅反映在他做什么，而且表现在他怎样做。

赏析《刘姥姥进大观园》中不同人物的笑，猜想人物性格。

（4）自由读文章《刘姥姥：<红楼梦>里最大的救赎》，结合前文，探究刘姥姥的人生智慧。

3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入曹雪芹增删十次，批阅十载创作了经典名著《红楼梦》，毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，《红楼梦》可以说是一部综合多门艺术的名著，今天我们一起学习其中的一个情节——《刘姥姥进大观园》。

请同学来汇报一下自己整理的《红楼梦》及作者曹雪芹的相关知识笔记。

二、研读探讨小组探讨预习自学中的问题，整理所得。

（1）自由读《刘姥姥一进荣国府》《刘姥姥进大观园》，勾画出体现刘姥姥性格特点的个性化描写，对比刘姥姥两次进入贾府心理有什么不同。

（2）人物的性格不仅反映在他做什么，而且表现在他怎样做。

赏析《刘姥姥进大观园》中不同人物的笑，猜想人物性格。

（3）自由读丛书《刘姥姥：<红楼梦>里最大的救赎》，结合前文，探究刘姥姥的人生智慧。

部编人教版初中语文九年级上册《第六单元阅读：24刘姥姥进大观园》优质课教学设计_1

《刘姥姥进大观园》教学设计教学目标（一）知识与能力1、读懂课文，整体感知文章主要内容2、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

3、整体把握人物形象，了解细节描写刻画人物的写法1、了解文意，概括内容2、品读细节描写的语句。

教学重点1、把握课文的主要内容。

2、学习刻画人物的方法，并进行写作练习。

教学过程一、导入：中国的古代，美女如云，有一本书，简直的美女在开会一般，美女的名单有正册，副册，又副册之分，这本书就是《红楼梦》。

我们一起来看一下《红楼梦》中的美女们。

（ppt展示）但是在这美女如云的书中，却有这样一个人物。

（刘姥姥）大家看图，她是谁？看穿着，她的身份是什么？她和《红楼梦》中的美女又有这怎样的事情发生呢？让我们一起走进《刘姥姥进大观园》。

二、新课探究：1、简介曹雪芹和《红楼梦》2、（课件出示）刘姥姥的人物背景和三次进大观园的内容：婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京作小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。

狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。

狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。

刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。

刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。

一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。

到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。

二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。

见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。

三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。

3、用一句话概括文章主要内容：吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演“笑“剧”。

（学生复述故事情节）教师强调复述故事情节要抓六要素时间：吃早饭时地点：大观园秋爽斋晓翠堂；人物：刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等起因：鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥开玩笑经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑；结果：凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。

新人教版(部编)九年级语文上册《六单元阅读 24.刘姥姥进大观园》优质课教案_3

《刘姥姥进大观园》教学设计——《红楼梦》名著导读一、教材、学情分析。

《红楼梦》是举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。

很值得推荐给学生读，但对于学生来说太陌生，阅读难度太高。

所以节选自《红楼梦》第40回的《刘姥姥进大观园》是很好的切入点，它主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。

虽是节选，但故事情节相对完整，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。

作为九年级的学生阅读是没有问题的，而且文本语言诙谐幽默，趣味性强，很适合作为导读材料，让学生从读一篇到读整本书过渡。

二、教学目标：1、以《刘姥姥进大观园》片段为例，从各人的“笑态”中分析人物形象，学会圈点批注的阅读方法；2、激发阅读兴趣，自主制定全书阅读计划。

三、教学过程（一）引同学们知道中国古代的四大美女是哪四位吗？（对了，正是“西施、王昭君、貂蝉、杨玉环”）四大美女享有“沉鱼落雁，闭月羞花”的美誉。

但是，今天老师要告诉大家的是，错了，古代美女可不止四位，而是十二位，大家请看屏幕，她们被称为金陵十二钗，来自曹雪芹先生笔下的《红楼梦》，大家想不想知道她们的志趣爱好，性格命运呢？那我们今天就一起走进曹雪芹先生的《红楼梦》。

（二）晓1、读作者，写作背景。

2、读故事梗概。

3、根据所读内容，提出你感兴趣的问题。

（三）习学习《红楼梦》精彩片段《刘姥姥进大观园》。

1、知识补充（1）“荣国府”：是四大家族“贾史王薛”四大家族中贾家的府邸，《红楼梦》的主要故事就发生在这里。

（2）“大观园”：是贾府为大小姐贾元春贾妃（也就是贾宝玉的大姐）省亲，而修建的行宫，后为贾宝玉和众姐妹的住所。

（3）刘姥姥其人：早年守寡，没有儿子，跟着女儿女婿一起生活，女婿王狗儿的祖上曾经是一个小小的京官，与贾府的王夫人（贾宝玉的母亲）的父亲认识，有因同是姓王，借着“一处做官”的机缘便“连了宗”成了“本家”。

新人教版（部编）九年级语文上册《六单元阅读24.刘姥姥进大观园》优质课教案_9

新人教版（部编）九年级语文上册《六单元阅读24.刘姥姥进大观园》优质课教案_9《刘姥姥进大观园》教学设计一、教学背景（一）教材分析九年级上册教材第六单元，所选教材均为明清小说，是我国古代白话小说的最高峰，而《红楼梦》则是其中最为璀璨的一颗明珠。

《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第40回，主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。

虽是节选，但故事情节相对完整，刘姥姥的形象鲜明，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。

（二）学情分析九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读；同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。

学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。

但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。

二、教学目标1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。

2．学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。

3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。

三、重点难点1．分析刘姥姥这一人物形象，品味众人各具形态的笑。

2．通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。

四、课时安排1课时五、教学策略1．情景导入法。

运用多媒体教学课件播放视频《刘姥姥二进荣国府》，让学生讲述所知道的有关《红楼梦》及曹雪芹的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。

2．分析讨论法。

对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。

六、教学过程（一）预习结合“基础训练”的自主预习，搜集关于《红楼梦》及曹雪芹的相关资料。

新人教版(部编)九年级语文上册《六单元阅读 24.刘姥姥进大观园》优质课教案_11

刘姥姥进大观园教学设计教学目标知识与技能1．读懂课文，整体感知本文的结构内容。

2．整体把握人物的形象。

3．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2．学习通过人物的语言、动作、细节等描写来分析人物的性格。

情感、态度与价值观1．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

2．通过学习课文，让我们走近《红楼梦》，加深热爱祖国语言文字的情感，进一步提高学生阅读能力、审美能力和研究性学习的能力。

重点难点重点1．感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。

2．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

难点1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

教学方法情境导入法、分析讨论法。

教学课时安排1课时教学内容与步骤一、导入新课：先出一个小题目考考大家，我们说一个人没有见识或没经历过什么大世面，用成语形容，那叫井底之蛙。

那要用歇后语，该怎么形容呢？刘姥姥进大观园――洋相百出。

同学们很聪明，看来应该都是很有学识的！刘姥姥是谁呢？是现实生活中的人，还是传说中的人物呢，抑或是文学作品中的人物呢？学生：经典名著《红楼梦》中人物二、作者及作品简介“读书不读《红楼梦》，读尽诗书亦枉然。

”曹雪芹(约1715～约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，中国古典名著《红楼梦》的作者，是我国伟大的现实主义作家。

曹雪芹最伟大的贡献在于文学创作，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，“披阅十载，增删五次”，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

《红楼梦》规模宏大、结构严谨、情节复杂、描写生动，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，堪称中国古代长篇小说的高峰，在世界文学史上占有重要地位。

《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。

24、《刘姥姥进大观园》教案

24、刘姥姥进大观园教学目标：（一）知识与能力1、掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。

2、认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；了解《红楼梦》和曹雪芹。

（二）过程与方法1、疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2、整体感知本文的结构内容。

分析、概括刘姥姥的性格特点，整体把握人物形象.3、学习通过人物的语言、动作等细节描写来表现人物性格；把握文中对比手法的运用对营造喜剧效果的作用。

（难点）（三）情感态度和价值观：亲近经典名著，加深对传统名著的热爱，提高审美鉴赏能力。

培养不慕富贵、勤俭节约的良好品质。

（素养）教学重点：1、把握课文的结构内容。

2、分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。

教学难点:1、把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2、体会作者写这场“笑剧”的用意。

教学方法：1、情景导入法。

2、分析讨论法。

教学准备：教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、观看《红楼梦》电影剧照，导入新课。

二、简介作者：曹雪芹（约1715—约1763），名霑(zhān沾），字梦阮，号雪芹、芹溪、芹圃，清代著名小说家。

籍贯沈阳，出身清代内务府正白旗包衣世家、“百年望族”的大官僚地主家庭，曾祖曹玺、祖父曹寅及其父亲，三代任江宁织造。

祖父曹寅尤为康熙帝所信用，康熙六次下江南，四次由曹寅接驾，并住在曹家。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年，曹家受朝中政治斗争牵连，获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。

后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。

他以坚韧不拔的毅力，“批阅十载，增删五次”，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

三、作品简介：《红楼梦》又名《石头记》，是中国古典长篇章回体小说，是一部具有世界影响力的言情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，是中国古典四大名著之首，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。

部编版2020语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》教案

部编版2020年语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》教案【教学目标】1．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

3．运用场面描写，展现人物个性的差异。

4．培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

【教学重难点】1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

2．运用场面描写，展示人物个性的差异。

【教学方法】主题性学习。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课播放歌曲《枉凝眉》，课件PPT展示歌词(一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。

一个是水中月，一个是镜中花。

想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！)。

同学们，知道这是哪部电视剧里的歌曲吗？对，是《红楼梦》的主题曲。

今天我们就来学习选自《红楼梦》第四十回的《刘姥姥进大观园》。

(板书课题)二、学习新知1．了解作家作品，小组派代表在班级展示资料收集情况。

曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。

《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

2．自由朗读课文，积累生字词。

3．再读思考，品析探究。

(1)课文主要描写了哪些人物的笑？这些笑有什么共同点和不同点？从这些不同人物的不同笑中可见各个人物怎样的性格与身份？明确：史湘云、林黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春。

刘姥姥的一番“声”“形”并茂的滑稽表演拉开了“笑剧”的序幕。

“众人先还发怔”，大家都没有反应过来。

因为贾府这样的诗书之族、官缨之家、豪门大户，每个人都是必须谨守礼教规范、不敢随便放言高论的，更没有人敢说出如此放纵、不成体统的乡野之语。

众人难得听过这样乡里乡气、质朴粗俗的话语，稍稍停顿，短暂“哑场”，便爆发出不可遏制的笑声。

部编版九年级上册语文课文《刘姥姥进大观园》教案

部编版九年级上册《刘姥姥进大观园》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《刘姥姥进大观园》的故事情节和人物性格，掌握文中的关键词汇和表达方式，学习古典小说的阅读和分析技巧。

2. 过程与方法：通过讲解、角色扮演、情感体验等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和情感共鸣能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对不同社会阶层人物的理解，培养他们对人性多样性和社会公平的思考。

教学重点：文章中刘姥姥的形象塑造和她在大观园中的所见所感。

学生对《红楼梦》中社会阶层差异和人物性格的深入理解。

教学难点：帮助学生理解刘姥姥视角下的社会阶层差异和人物关系。

引导学生从刘姥姥的经历中感悟人性的复杂性和社会的不平等。

作者简介：曹雪芹：清代著名小说家，代表作《红楼梦》是中国古典四大名著之一，以其丰富的人物形象和深刻的社会揭示著称。

教学准备：《刘姥姥进大观园》课文PPT课件，包含曹雪芹的生平简介、《红楼梦》的文学特点和相关历史背景。

与《刘姥姥进大观园》内容相关的图片、视频资料，如大观园的场景、人物形象等。

学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我眼中的大观园”写作卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示大观园和人物形象的图片或视频，简要介绍《红楼梦》的背景和刘姥姥的角色。

2. 通过视觉资料，激发学生对《刘姥姥进大观园》的兴趣和好奇心。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍曹雪芹的生平和《红楼梦》的创作背景，为理解课文内容提供背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括故事的主要内容，讨论刘姥姥在大观园中的所见所感。

深入探讨（15分钟）1. 人物形象：分析刘姥姥的形象特点和她与其他人物的关系，探讨她的社会地位和性格。

2. 社会阶层：讨论《红楼梦》中所反映的社会阶层差异，引导学生思考这种差异对人物命运的影响。

部编人教版九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》优质教案

24*刘姥姥进大观园一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。

这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。

二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715—约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。

(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。

凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。

它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。

现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。

它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。

如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。

我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。

2.生难字词(1)字音蓼溆．．(liǎoxù)撮．弄(cuō)发怔．(zhèng) 岔．气(chà)促狭．．(yánxí)．．(cùxiá) 筵席(2)词义【调停】安排处理。

【撮弄】戏弄。

【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。

【发怔】发呆。

【促狭】爱捉弄人，刁钻。

步骤二整体感知走进文本1．朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。

(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。

2．熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为两部分。

第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

《刘姥姥进大观园》优质课教学设计(部编版九年级上册)

《刘姥姥进大观园》优质课教学设计(部编版九年级上册)教学目标把握《刘姥姥进大观园》刘姥姥这一人物形象的特点重点分析小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。

小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶，所以经典小说中的人物并不是片面的，而是多样的、丰富的。

小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。

难点分析学生很容易用“好”和“坏”来简单的区分人物，如何全面多角度的去理解人物形象至关重要，人物形象分析的过程，也是学生认知和价值观养成和输出的过程。

分析人物形象的方法也是学习小说时一个重要的知识点。

教学方法1.文本浅析，通过跳读对刘姥姥的描写，初步认识人物。

2.资料助析，根据所提供背景资料深入了解人物性格。

3.深度剖析，从整本书的角度来思考人物的重要性。

导入小说以塑造人物形象为中心，今天我们一起来品析一下《刘姥姥进大观园》中，刘姥姥这一人物形象的特点一、课文浅析1.刘姥姥初进潇湘馆时笑道：“人人都说大家子住大房，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。

那柜子比我们那一间房子还大还高。

”从刘姥姥夸赞老太太房里摆设的语言描写中我们看到，刘姥姥连用几个“大”来夸赞老太太房里的气派，可见刘姥姥这个乡下人的眼中，“大”就是气派就是威严更是富贵的象征。

寥寥几句语言，一个见识粗浅、没有文化的刘姥姥跃然纸上。

可见：刘姥姥进大观园——大开眼界。

2.第二处描写是凤姐给了刘姥姥一双象牙镶金的筷子，刘姥姥却说“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿得动他？”语言描写，明明是象牙镶金的高级货，但刘姥姥说他是“叉巴子”，再次表现出乡下老太太刘姥姥的无知和说话的粗俗。

真可谓：刘姥姥进大观园——大长见识3.第三处描写是吃饭前凤姐和鸳鸯想要逗笑老太太，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。