最新一下13课《荷叶圆圆》说课稿(部编版)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿合集6篇
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿合集6篇【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第1篇】一、说教材《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。
这是一篇散文诗。
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
课文洋溢着童真、童趣，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶。
二、说教学目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字。
会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
三、说教学重难点。
1、重点：认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字，有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、难点：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，培养学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学准备生字卡片五、教学时间两课时六、教学过程。
1、创设情境，导入新课。
a、同学们见过荷叶吗？你喜欢荷叶吗？荷叶是什么样子的？b、板书课题：荷叶圆圆。
学习“荷”字。
2、观察课文中的插图，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？荷叶真神奇呀！这么多的小动物喜欢它，我们也赶快去瞧瞧吧！哎，谁挡在门口？原来是生字宝宝要和我们交朋友呢？抽读生字卡片，学生交流如何记住这些生字的方法。
3、自由朗读，领悟课文内容。
鼓励学生读课文，可以边读边加上动作，体会其快乐的心情，然后指名读，让学生自己来评价，还可以让朗读的特别好的学生当小老师，激发学生阅读的兴趣，增强学生的自信心。
4、演一演。
在自由朗读的基础上，可以让学生分小组学习，分角色朗读，边读边加上动作演一演，看哪一组的同学读得好，培养学生的合作意识。
5、背一背。
在学生反复朗读的基础上，看着黑板上的板书让学生背诵课文。
6、拓展。
荷叶还和谁是好朋友？培养孩子们的语言组织能力。
七、说板书。
根据低年级儿童的认知特点，我采用的是图文结合，能够吸引孩子的注意力，有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。
名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇
名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇名师荷叶圆圆说课稿部编版5篇说课稿还可以包括在教学中遇到的困惑和教育反思，以促进教师个人教学能力的提升。
在说课稿中，教师可以展示自己的创新教学理念和实践经验，为他人提供借鉴和启发。
这里给大家分享一些关于名师荷叶圆圆说课稿部编版，供大家参考学习。
名师荷叶圆圆说课稿部编版精选篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。
本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。
本课的学习目标可定为：1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
二、设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。
在“感悟”、“积累”过程当中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。
在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。
三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，发展学生的思维。
四、教法学法1、教法。
本文语言生动、词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。
新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。
本课设计了多层次、多角度的读。
如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。
让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。
2、学法。
本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。
更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到美丽的池塘，它们也会说些什么？”这个问题在小组内展开讨论、交流。
《荷叶圆圆》说课稿（通用5篇）
《荷叶圆圆》说课稿（通用5篇）《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，我对本课时制定了以下的教学目标：知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
品德目标：培养学生的团结合作精神教学重点：目标1、2教学难点：目标2、3资料准备：课件、生字卡片等二、说教法：我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。
这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。
三、说学法：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《荷叶圆圆》，现在我就围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计这八个方面进行说课。
一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教法学法六、教学准备七、教学过程八、板书设计一、教材分析《荷叶圆圆》是新人教版小学语文一年级下册第六单元第13课。
这是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
二、学情分析一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。
利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。
在这堂课的教学中，我力求让自己更儿童化，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
三、教学目标根据以上我对教材的认识和分析，针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：1、知识与能力：认识“珠、摇”等12个生字。
2、过程与方法：通过自主学习，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
通过表演读、小组交流合作学习，达到能够背诵课文的目的。
3、情感态度与价值观：让学生感受夏天的美好，激发对大自然的热爱，从而树立保护环境的意识。
四、教学重难点教学重点：认识12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：激发学生对美丽大自然的向往和热爱，从而树立起保护环境的意识。
五、教法学法教法：教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
在本篇课文中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1、动画激趣法。
2、合作学习法。
3、情境演读法。
4、动作记忆法。
学法：在教学活动中我以学生为主体，变以前的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教育原则，让孩子们体会到学习的乐趣。
《荷叶圆圆》说课稿范文6篇
《荷叶圆圆》说课稿范文6篇《荷叶圆圆》说课稿范文篇1 一、说教材分析《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。
这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
二、说教学目标根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能够背诵课文。
3、理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。
三、说教学理念1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学习的自主性和探究性。
3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。
四、说教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。
创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第1篇】一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇说课稿是教师在进行课堂教学前对所要上的课程进行系统分析和设计的一种书面形式。
有助于教师合理安排教学内容、保证教学效果，并使教师的教学思路更加清晰明确。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿精选篇1教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿（精选10篇）
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿篇1一、说教材分析《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。
这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
二、说教学目标根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵课文。
3、理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。
三、说教学理念1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学方式。
不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学的自主性和探究性。
3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。
部编版(统编)一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位领导、老师，你们好，今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。
一、说教材1、教材分析：《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第六单元13课。
这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
文章洋溢着童真、童趣。
有利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
2、教学目标：针对课文的特点和学生的认知能力，我在第一课时教学7个生字和进行初步的阅读之后，确定第二课时的教学目标为以下3个：（1）认知目标：会认会读“珠、摇”等12个生字。
（2）情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
(3）技能目标：培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
3、教学重难点：教学重点是认识“珠、摇”等12个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。
难点是使学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。
二、说教法：我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
本班有45个小孩子，大部分注意力集中的时间不长，活泼好动。
所以本人定本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会快乐心情。
”。
三、说学法：语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。
四、说教学过程。
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）初读课文，整体感知（三）设置情景，愉快识字（四）扮演角色，快乐诵读（五）拓展练习，开心完成根据这节课的教学特点，下面我为我的教学过程进行较为细致的说明：（一）创设情境，激发兴趣。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿【最新】
《荷叶圆圆》说课稿一、说教材《荷叶圆圆》是部编版版义务教育课程标准教材小学一年级下册第六单元的课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。
以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
根据提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1.认识本课12个生字，会写7个生字。
2.理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住中心句“荷叶是我的**”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。
一个特色是：培养学生自读、会读。
三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。
在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。
学法是自读、自悟，交流讨论。
三、说教具准备多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。
四、说教学流程本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学下面主要说说第二课时教学环节。
第一个环节是：复习检查通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从达到温故而知新的作用。
2024年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第【1】篇〗一、说教材（阐述选定课题的教学内容在本单元、本册教材、整个教材中的地位作用，以及与其它内容的关联。
）第六单元的教材大都以动物作为故事的主人公。
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
这种类型的课文具有较强的故事性，又容易让孩子展开联想，学生很乐意学。
《荷叶圆圆》就是其中一篇和小动物们相关的有趣的文章。
在《荷叶圆圆》一文中，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
能让我们在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情！本课内容是基于学生学习了拼音、有了一定识字量后进一步借助拼音，识字、正音、朗读课文。
在识字正音的同时提高拼读能力。
结合课文内容，培养学生善于发现生活中的美，体会自然的美好。
二、说目标（全面描述三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。
）知识与技能：1、能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。
2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。
3、朗读课文，做到不加字，不漏字。
过程与方法：看图展开想象，练习把话说完整。
情感态度价值观：在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐、大自然的美好。
三、说学情（阐述学生已有的学业情况以及认知特点。
）学生从刚入学开始对语文学习的半知不解，到现在已经逐步掌握了一些语文的学习方法、达到了一定的认知水平。
学生在教材“读儿歌识字学拼音”中已经完成了拼音学习，可以借助拼音正确朗读课文，理解课文意思。
在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：分析结构、好办法记住它、找好朋友等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学并进行一些拓展。
部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》课文原文、教案及说课稿
【导语】《荷叶圆圆》是⼀篇轻快活泼的散⽂诗，它运⽤⽐喻的⼿法形象的写出了荷叶是⼩⽔珠的摇篮，是⼩蜻蜓的停机坪，是⼩青蛙的歌台，是⼩鱼⼉的凉伞。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》课⽂原⽂ 荷叶圆圆的，绿绿的。
⼩⽔珠说：“荷叶是我的摇篮。
”⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⼩蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上，展开透明的翅膀。
⼩青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⼩鱼⼉说：“荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
【篇⼆】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案 教学⽬标： 1．借助汉语拼⾳认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个⽣字，可以在⽥字格⾥规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个⽣字。
2．结合读课⽂，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、⼀朵朵”的本意和本课的⽐喻义，初步锻炼结合上下⽂读懂词语意思的能⼒，结合了解⾃已，强化对所学⽣字的记忆。
3．能借助拼⾳⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
4．结合句⼦展开想象，进⾏通过多种形式的朗读；体会荷叶给⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉带来了欢乐。
通过读⽂中的句⼦、替换词语、贴图⽚等⽅法，感悟作者⽤词准确；感悟运⽤⽐喻⼿法和拟⼈⼿法句⼦的意思，体会作者对荷叶和⼩动物的喜爱之情。
5．通过多种形式的朗读，感知“陈述、引⽤”句⼦的内容。
6．练习说话：展开想像仿说句⼦“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进⼀步感受荷叶的可爱、夏⽇的乐趣，激发对⼤⾃然、对美的向往。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1．播放课件：配乐出现⼀池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画⾯。
学⽣欣赏。
2．（画⾯定格在特写的荷叶上。
）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学⽣观察得出课题“荷叶圆圆”。
部编版新小学语文一年级下册：13.荷叶圆圆【说课稿】
荷叶圆圆一、说教材《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。
以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1.认识本课12个生字，会写7个生字。
2.理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。
一个特色是：培养学生自读、会读。
三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。
在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。
学法是自读、自悟，交流讨论。
三、说教具准备多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。
四、说教学流程本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学下面主要说说第二课时教学环节。
第一个环节是：复习检查通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从达到温故而知新的作用。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课说课稿
课程背景
课程名称：部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》
课程性质：公开课
适用对象：一年级学生
教材版本：部编版
教学目标
1.理解故事情节，掌握基本情节和人物。
2.提升学生的语文阅读能力，培养学生的语感和想象力。
3.培养学生对自然美的感悟和表达能力。
教学流程
第一部分：导入（5分钟）
通过简短的问题引导学生进入故事内容，激发学生的阅读兴趣，如：“你们见过荷叶吗？荷叶是什么样的？”
第二部分：学生阅读与理解（10分钟）
统一齐读故事，帮助学生了解故事情节，解释生词，引导学生掌握基本情节和人物。
第三部分：课文赏析（15分钟）
通过导读提问，让学生领会故事的深层含义，感受作者的情感和意图，培养学生的审美意识。
第四部分：情感联接（10分钟）
组织学生谈谈自己的感受和体会，培养学生对美好事物的感悟和表达，引导学生在情感上与故事中的人物产生共鸣。
第五部分：拓展延伸（10分钟）
引导学生观察身边的自然风光，写下自己亲近自然的体验和情感，拓展故事内容与现实生活的联系。
总结与展望
通过本节课的学习，相信学生对《荷叶圆圆》的理解将更加深入，语文阅读能
力也将有所提升。
下节课我们将继续探讨其他故事，帮助学生更好地领悟语文之美。
以上是本次公开课的教学安排，希望学生们在听了我对《荷叶圆圆》的介绍后，能更好地理解和体会这个故事带给我们的意义和美感。
感谢大家的聆听。
希望这份Markdown格式的公开课说课稿符合您的要求。
如有任何需要调整的地方，请随时告知。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第【1】篇〗尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是荷叶圆圆，我将从教材分析、教学目标、设计理念、学生特征、教学准备、教学过程、评价设计、板书设计、教学感言，九个方面谈一谈本课的教学。
一、说教材《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新，课文洋溢着童真、童趣，特别有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文第二三四五自然段，是本课的重点部分。
可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后我会认的12个生字，是本课要求会认的生字，我会写田字格中的6个范字，是本课要求会写的熟字。
朗读课文、背诵课文的安排，则体现了对语言积累和感悟的重视。
二、说教学目标针对教材特点，我对本课的教学制定了以下三维教学目标，知识与能力目标：1、认识荷、珠等12个生字，能准确读出生字并认清字形。
2、会写是、朵等6个生字，书写端正、整洁，笔顺正确。
3、借助拼音，正确流利地朗读课文、背诵课文。
4、培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
过程与方法目标：1、能够提出不认识的生字，进一步掌握识字的方法。
2、能够通过提问、引导、交流、反馈的学习经历，体验和感悟探究的一般过程。
3、能够用摩仿、创编的方法来表演，表达自己的体验和感受。
情感态度与价值观：1、培养学生自主、合作，探究式学习的良好习惯。
2、感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。
本课的教学重点是，认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个字，正确流利地朗读课文、背诵课文。
《荷叶圆圆》优秀说课稿
《荷叶圆圆》优秀说课稿《荷叶圆圆》优秀说课稿《荷叶圆圆》优秀说课稿1一、说教材《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它是一篇轻快活泼的散文诗，语句优美，想象丰富。
本文在表达上也很有特点。
第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。
”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。
课文第2――5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的_______________。
”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶上做什么，让我们看到荷叶上生动的画面，语言表达也富有节奏感。
课文通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
“语文主题学习”是一种“双主题整合教学”理念，体现了语文教学工具性与人文性统一的原则，旨在强调不能因为语文本身有人文性，因而育人性强的特点，而忽略语文教学的本体功能―――发展学生运用语言文字的能力。
双主题整合下“1+X单元授课教学”，是一种符合学生认知规律“高效能”的教学模式，它主张从减少教材和教学过程的重复中求得教学的速度，从加快教学速度中求得知识的广度，从扩大知识广度求得知识的深度。
在教学中，老师要教得扎实，学生要学得透彻，提倡“一课一得”。
对于“一课一得”包括三个层面：一课一得，课课有得，螺旋发展。
“一课”指的是一篇课文；“课课”指的是每节语文课；“发展”包括学生理解与运用语言文字的能力循序渐进、螺旋上升的发展，学生情感的陶冶，习惯的养成等等。
积跬步以至千里，积小流而成江海。
“一得”的多了，学生的语文素养就会提高，学生的人格修养就会形成。
说教学目标针对教材特点、一课一得的教学理念制定了以下教学目标：1、随文识字，根据形旁表义的方法学习“珠”“摇”“停”“荷”“膀”“蹲”“唱”。
2、正确、流利朗读课文，积累自己喜欢的句子。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿一、说教材荷叶圆圆是小学语文部编版第六单元第13课的一首散文诗，诗中描写了圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文内容浅显易懂，洋溢着童真、童趣，有利于激发学生的想象力。
二、说教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么。
2.联系生活实际，了解停机坪、摇篮、凉伞、歌台等词语的意思；会写“机、亮、朵”三个字。
3.仿照“荷叶圆圆的、绿绿的。
”句式说话。
三、说教学方法：朗读法、讲授法、表演法四、说教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么。
2.会写“朵、机、亮”三个字。
五、说教学难点1.联系实际生活理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的、绿绿的。
”句式说话。
六、说教学过程（一）猜谜导入，激发兴趣。
（二）初读课文，找出文中出现的小伙伴，圈出它们的名字，说说它们分别把荷叶当作了什么，并找出描写四个小伙伴动作的词语。
（三）精读课文，感悟夏天的美好。
1.学习第一自然段（1）出示句子，学生齐读后再指名读。
（2）了解叠词的用法。
（3）仿写句子。
2.教师引导学生学习课文第二、三自然段（1）出示课件（2）全班同学齐读课文。
（3）指名学生回答：小水珠和小蜻蜓分别把荷叶当作了什么；引导学生联系生活，理解词语“摇篮”和“停机坪”的意思；再让找出描写小水珠和小蜻蜓动作的词。
3.学习课文第四、五自然段。
（1）分角色朗读第四、五自然段（2）男生扮演“小青蛙”；女生扮演“小鱼儿”。
（3）指名学生回答：小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？引导学生联系实际生活，理解词语“歌台、凉伞”的意思。
再让学生找出描写小蜻蜓动作的词。
（四）指导书写生字“亮、机、朵”。
1.出示生字，学生观察。
2.老师范写并强调“几”在每个字中的不同写法。
3.学生在书上描红并临写。
《荷叶圆圆》说课稿（通用5篇）
《荷叶圆圆》说课稿（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的《荷叶圆圆》说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》说课稿1【说教材】《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
【说设计理念】1、调整师与生的关系：《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法：“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
《荷叶圆圆》说课
第四章
教学流程
(一)创设情境，激发兴趣
“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。” ——谜语导入
充分调动学生学习 兴趣，提高积极性。
二、初读课文，整体感知
1、PPT出示问题：荷叶有哪些好朋友? 播放朗读课件，引导学生带着问题听课文。
2、朗读播放结束后，引导学生小组讨论：“荷叶有哪些好 朋友？”
3 、教师提问，学生回答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼 儿。
(四)扮ห้องสมุดไป่ตู้角色，快乐诵读
小水珠
小青蛙 小蜻蜓
小鱼儿
第五章
板书设计
五、板书设计
板书主要采用图画配 文字的“图文式”板书， 此板书整洁、美观，图文 并茂，色彩鲜艳，又突出 了课文的重点符合儿童的 心理特点和认识规律，不 仅能帮助学生理清课文层 次，也有助于学生的背诵。
谢谢观看
《荷叶圆圆》说课
—— 部编版小学语文一年级下册第六单元13课
目
录
1 教材特点 2 教学理念 3 教学方法 4 教学流程 5 板书设计
第一章
教材特点
一、依标扣本，说教材
《荷叶圆圆》是部编版小 学语文一年级下册第六单元 第13课。这是一首轻盈、活 泼的散文诗，课文描写了圆 圆的、绿绿的荷叶，是小水 珠的摇篮，是小蜻蜓的停机 坪，是小青蛙的歌台，是小 鱼儿的凉伞。文章洋溢着童 真、童趣，让读者感受到夏 天的美好，有利于启迪学生 智慧，丰富他们的内心体验。
重点：认识“珠、摇”等 12 个生字，学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”说话。 难点：学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。
第二章
教学理念
二、立足发展，说理念
在充分理解教材，把握教学重难点的基础上，为了激发学生阅 读的张力，我坚持“淡化教师分析，注重课堂生成”的设计理念。 正如新课程标准指出，语文教学要立足于促进学生的发展，注重人 文性与工具性的和谐统一，不断提升学生的语文素养。因此，阅读 教学时可以要求学生在朗读中感悟，在感悟中积累，在积累中运用。 努力做到课堂“书声朗朗，议论纷纷”，既能落实教学目标，又能 实现学习方法的自主建构。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第1篇】一、说教材《荷叶圆圆》是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。
课文内容简短，层次条理清楚，语言优美，富有吸引力，针对《新课程标准》一年级阅读教学的要求：‘能正确、流利、有感情的朗读课文，能用完整的话回答问题，表达清楚。
我把“有感情的朗读课文，背诵课文”作为本文的教学重点，并确定了以下教学要求和教学重点、难点。
［知识与技能］1.认识12个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
［过程与方法］让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。
［情感、态度与价值观］染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。
二、说教法这篇文章运用拟人的手法，很合适低年纪孩子的认识特点，可以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。
此外，本问内容买一小节都见了一个完整的意思，适合课件制作。
为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。
我让学生看图说话，并借图扩展思维，培养观察、思维、想象和语言表达的能力。
三、说学法根据课文内容和要求，我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。
首先，让学生读读课文，想想课文的没一小节讲了什么内容？然后让学生回答，接着看图复述内容。
第二、三小节以听说为主，第四、五小节放手让学生自学。
最后仿照课文说一说。
四、说教学程序依据课文的要求，我准备用两课时教学本文。
教学过程分为五步：（一）诗画激趣，揭示课题本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。
在黑的右侧，诗画相映。
教师引导朗读背诵后，激情引入：荷叶圆圆，荷叶绿绿，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光跳动的音符。
荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐。
让我们一起走进荷叶，起体味小水珠，小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧。
同时板题：荷叶圆圆（二）整体感知，掌握字词我先用配乐范读的方法，让学生整体感知文章的内容。
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部编版小学语文一年级下册第六单元
13 《荷叶圆圆》说课稿
一、说教材
《荷叶圆圆》是部编版版义务教育课程标准教材小学一年级下册第六单元的课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。
以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：
1.认识本课12个生字，会写7个生字。
2.理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住中心句“荷叶是我的**”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法
本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计
教法、学法及教学流程。
一个特色是：培养学生自读、会读。
三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。
在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。
学法是自读、自悟，交流讨论。
三、说教具准备
多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。
四、说教学流程
本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学下面主要说说第二课时教学环节。
第一个环节是：复习检查
通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从达到温故而知新的作用。
第二个环节是：创设情境，理解课文
通过图画、音乐和文字语言描述，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力。
为达到预期目标，安排以下几个步骤：
第一步，图画展示，创设情景
同学们，咱们上堂课认识了四位新朋友，他们都在哪儿？
看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时纠正读音。
第二步，把文中带有“是”的中心句找出来，小组交流讨论，以点带面，引导学生理解这4句中“我”指谁？并采用个别读、分角色读、比赛读、以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。
第三步；在熟读的基础上教师可趁热打铁，让学生即兴表演。
表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。
这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的困境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。
第四个环节，是拓展延伸
荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生热爱大自然，渗透环保意识。