关于《荷叶圆圆》教案八篇
《荷叶圆圆》教学设计(优秀14篇)
《荷叶圆圆》教学设计(优秀14篇)《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学目标】１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重难点】１、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
【教学准备】课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、谈话导入课题１、简笔画画出荷叶。
说说这是什么？它是什么样的？（板书课题：荷叶圆圆）出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住我们的这位“新朋友”？２、简笔画画出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧，还有谁来了？学习“珠”字。
３、喜欢它们吗？那我们一起来学习这一课。
（齐读课题）二、初读课文，了解内容１、学生自由读课文：认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。
３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文，指导朗读１、读了课文，你知道了什么？（生交流）２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。
指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计篇二教学目标：（一）知识、技能目标：1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。
3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】
《荷叶圆圆》教案【最新8篇】《荷叶圆圆》教案篇一[教学目标]：1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。
[教学时间]：—教时[教具准备]：多媒体、小黑板、录音机[教学过程]：一、揭示课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？媒体逐一出示：什么星球圆圆夜空挂？月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝？月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长？荷叶圆圆水里长。
2、看，这就是荷叶。
(出示“荷叶”图片板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗？学生自由表达。
5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
” (媒体出示)，读。
（问答形式，强凋重音）6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。
完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题，齐读。
二、整体感知1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。
打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。
认真找，仔细圈，比比谁的动作快。
2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友3、你能按顺序填一填，说一说吗？出示填空：荷叶的小伙伴有（），有（），有（），还有（）。
4、学习“朋友”（“友”读轻声）开火车读，指导写“友”字，书空。
三、学习课文（一）指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。
老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”……2、交流：（1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”理解：“摇篮”是谁用来干什么的？这里的“摇篮”是指什么？那小水珠就是摇篮里的------- 谁来读一读？（2）闭上眼睛，让我们来想像一下：在碧绿的荷叶上，一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。
《荷叶圆圆》教案（精选16篇）
《荷叶圆圆》教案（精选16篇）《荷叶圆圆》教案篇1教学目标的确定：⑴知识目标：①认识“荷、珠”等12个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定：⑴教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点：识记一些较难的字。
教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。
通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。
在中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。
教学流程：一、课前三分钟说话：说说夏天二、利用多媒体创设情境导入新课：1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。
小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）2、认读“荷叶”并给“荷”组词。
3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
说说欣赏后的感受。
（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——）三、初读感知，识记生字。
1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。
精选《荷叶圆圆》教案范文8篇
精选《荷叶圆圆》教案范文8篇《荷叶圆圆》教案篇1第二课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，体会夏天的美好。
教学重点、难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教具、学具教学课件、头饰教学过程一、复习导入这节课，我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。
瞧，这些荷花多漂亮啊，生字宝宝们就藏在里面，我们把它们采出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？（课件依次点开每一朵荷花，出现生字）指名读，齐读。
二、学习课文荷叶是什么样子的？荷塘里来了哪些小伙伴？又把荷叶当作什么呢？让我们到课文中去找找答案！（1）朗读课文，找一找：荷塘里来了哪些小伙伴？（池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
）（2）小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢？（小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。
谁来读读这一自然段？）（小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。
”）（小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。
）（小鱼儿把荷叶当成什么？自由练读第5自然段。
指名读，齐读。
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
）三、分角色表演，背诵课文1.小组内分角色朗读课文。
2.抽组分角色表演，练习背诵。
3.荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
荷叶是我的歌台。
荷叶是我的凉伞。
你也来说说这样的句子吧！星星说：“________是_______________。
白云说：“________是_______________。
______说：“________是_______________。
四、完成练习连一连，说一说。
想一想：池塘里还有什么？它们会把荷叶当做什么呢？读一读，写一写。
五、作业画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【精选8篇】
一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【精选8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【精选8篇】《荷叶圆圆》这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
荷叶圆圆教学设计(8篇)
荷叶圆圆教学设计（8篇）《荷叶圆圆》教案篇一教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的。
散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑴它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)
荷叶圆圆教案小学语文《荷叶圆圆》教案(14篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是勤劳的小编惊云帮大家收集整理的14篇小学语文《荷叶圆圆》教案，欢迎借鉴。
《荷叶圆圆》教案篇一教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2．合作读课文，教师读一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的'停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
《荷叶圆圆》教案九篇
《荷叶圆圆》教案九篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充斥童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。
【设计理念】1．充分尊敬同学的主体地位，发挥同学学习的主动性。
教学中，引导同学自主读书、感悟，引导同学积累语言、运用语言。
2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。
结合教材美文的特点，引导同学读出文字美、意境美。
3．扎实表达语文工具性、人文行统一的特点。
在进行语文基础知识和基本技能训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分表达工具性与人文性的统一。
【教学目标】1．知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。
2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．情感立场目标：体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情。
【教学重点】1．识字、写字、朗读是教学重点。
2．体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情是教学难点。
【教学预备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、借助多媒体，步入文境1．谈话导入，同学认读生字卡“荷叶”一词。
2．识记“荷叶”二字。
老师边板书边引导同学说。
3．揭示课题。
同学齐读课题。
二、初读课文，识记生字1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音。
2．汇报学习生字的状况。
〔1〕指名读。
〔2〕齐读、男女对读、小组读、开火车读。
〔3〕哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。
以前不认识的字，你会用什么方法记住它？三、再读课文，整体感知1．同学自由读课文，要求把课文读正确、通顺。
2．同桌读课文，订正错误。
3．指名分段读课文。
4．沟通读了课文后知道了什么？四、指导书写1．同学认读本课生字。
2．重点沟通易错字或难写的字。
老师范写，同学书空。
3．同学描红，书写生字。
第二课时教学过程：一、复习巩固，识写生字导入：小伙伴们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
一年级语文下册荷叶圆圆教案(优秀8篇)
一年级语文下册荷叶圆圆教案（优秀8篇）一年级下册人教版语文教案及反思1知识与技能：1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
)(3)识记“三”。
(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
)4.教师在黑板上范写“上”。
(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。
)5.教学其他生字。
(注意先教学笔顺，然后再引导书写。
)6.学生自由练习，师巡视针对指导。
荷叶圆圆教学设计10篇
荷叶圆圆教学设计10篇荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆教学设计（一）：荷叶圆圆一、创设情境，导入新课。
（15分钟）1．亲爱的小朋友们，这是什么？（荷叶）这是什么样的荷叶？引导学生说完整的话。
（贴荷叶图）这就是我们这天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐，（师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看！（欣赏荷叶美景）2.荷叶姐姐不光吸引了你们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是这天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，请同学们拿起右手和老师一齐写课题。
我们一齐来读课题，再把荷叶读圆一些。
3．这是一个很美很美的故事，你们听。
（课文朗读视频）4.亲爱的小朋友们，听到了吗？荷叶姐姐把谁给吸引过来啦？板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图。
哪位同学能把他们的话连起来说一说（试着用一句话概括同学们的发言）。
师：最后两个小伙伴用“和”连起来，我们一齐来说：荷叶姐姐把、、和。
（看着板书回答）5.亲爱的小朋友们，你们也想和小伙伴们一样和荷花姐姐一齐玩耍吗荷叶姐姐也很想和你们一齐玩，听，荷叶姐姐有话对你们说。
（点击课件：朋友们，大家好！很高兴认识你们，我十分想邀请你们到我家来做客，但是，我只喜欢那些爱学习、会学习的伙伴们到我家做客，只要你们闯过了我的智慧大冲关，成为朗读之星、认字之星、写字之星，我们就能很快见面啰！加油吧！）二、读读，认认，写写（25分钟）1.第一关我会读：自由读课文，把课文读正确读流利。
师：小朋友们，当你读故事的时候，遇到不认识的生字怎样办呢？（生自由发言，师适时指导、小结学习方法）师：那就开始读吧，（读完后，一齐数数有几个自然段）为了能够顺利闯关，我们再把课文读给同桌听，互相纠正读音。
同学们，此刻能够闯关了吗？逐段逐段读，形式各异。
采用自由读—读给同桌听，纠错—指名读--评价读--齐读的方式读通读顺课文，整体感知课文资料。
荷叶圆圆教案(精选7篇)
荷叶圆圆教案(精选7篇)《荷叶圆圆》教案篇一学习目标1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。
2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。
课前准备1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。
学生每人做一三个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。
2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。
老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”等描写荷叶与荷花的词句。
教学过程一、导入新课。
1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。
“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”2．板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。
请看老师写课题。
哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。
在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
”4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”二、朗读课文（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。
（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读〈ＷＷＷ．〉好。
下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。
（三）学生读书，教师巡视指导。
1．学生有感情地朗读。
学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。
（1）指名朗读第二段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并眨眼睛。
齐读全段课文。
（2）指名朗读第三段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
《荷叶圆圆》教学设计（精选8篇）
《荷叶圆圆》教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学设计（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷叶圆圆》教学设计1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？【课前准备】生字卡片、图片、课件。
【教学过程】第一课时（略）第二课时一、导入揭题1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？（荷叶）2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。
⑵看口型，说生字。
（荷、珠、蹲、嘻）⑶读生字，组词语。
（摇篮、坪、透、翅膀）二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。
（出示第一自然段）指名读。
2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。
《荷叶圆圆》优秀教案15篇
《荷叶圆圆》优秀教案《荷叶圆圆》优秀教案15篇《荷叶圆圆》优秀教案1教学目标1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学准备小黑板（内容为预习三读法），课文插图，生字词卡片，媒体资源：教学课件《所见》，教学课件《小池》，动画课件《古诗两首：生字学习》。
教学时间2课时教学过程第一课时学习古诗《所见》正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入。
1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）展示学生平时的古诗积累。
2、揭题，释题。
齐读课题。
所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见所看见的事物（东西）3、读课文插图。
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。
1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。
（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。
(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。
3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放教学课件《所见》中范读部分，学生听范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
《荷叶圆圆》教案8篇
When you no longer worry about yesterday, it is when you begin to live happily.整合汇编简单易用（页眉可删）《荷叶圆圆》教案8篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材简析】本课是一篇轻快活泼的散文。
全文共分5个自然段。
第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。
以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。
全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。
【教学目标】1、品德目标：理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
2、知识目标：认识12个生字，写好6个汉字。
3、语感目标：正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
4、能力目标：通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。
【教学方法】自主合作，探究法。
【教学重点】1、在具体语言环境中识记课文生字。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】体会小动物的心情。
【教学准备】1、教师：光碟。
2、学生：课前认真读课文。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标1、识记部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。
3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
〖教学环节一、创设情境，激发兴趣1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的荷塘。
2、观后自由发言，重点说说看到了什么?二、初读课文，整体感知1、提出初读要求：读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。
2、播放光碟。
3、看后先抽学生读课文：注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。
三、细读课文1、观看光碟，边观看边想：课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?2、观后对照学习检查：⑴学习小水珠一段：①小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?②为什么小水珠把荷叶比作摇篮?③小水珠在摇篮里会看到什么?⑵指导读。
荷叶圆圆教学设计(10篇)
荷叶圆圆教学设计（10篇）《荷叶圆圆》教学设计篇一一、学习目标：1．会认“荷、珠”等12个生字，正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
二、教学重点、难点：通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
三、教学准备：课件、生字卡片、头饰四、教学时间：2课时五、教学过程：一、激趣导入：出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初读课文，学习生字1、自读课文，字音读准，句子读顺。
把课文中的生字多读几遍。
2、检查生字（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶三、学习课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？学习第二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。
（三）老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
（四）全班交流：1、（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？（课件）学生读。
你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
小学语文《荷叶圆圆》教案欣赏(9篇)
小学语文《荷叶圆圆》教案欣赏（9篇）《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标1、熟悉“荷、珠”等12个生字2、能比拟正确地朗读课文。
3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。
4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。
5、正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右构造字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）教学重点：1、熟悉“荷、珠”等12个生字2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。
教学难点：1说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。
2正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右构造字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）感受字的形态美。
教学过程：一、荷叶来啦！1、随着美丽的音乐，一位新朋友来到一（1）班。
（音乐中观赏荷叶图片）2、是谁呀？（板书“荷叶”）3、你看到怎样的荷叶？4、学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
（指导朗读）5、从大家的朗读中听出了你对他的宠爱，（齐读）6、今日我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆）快去课文中找找荷叶吧！7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。
二、看荷叶。
1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上还有什么呢？2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）3、谁能洪亮而正确地读。
（指名读，教师正音，评价）4、请和同桌相互读，对了表扬他，错了教教他。
5、读得这么仔细啊！让教师也听听吧！（评价）6、没有拼音行不行？（自己预备）7、去拼音认读生字词。
8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。
（嬉戏：送回家）10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜爱和荷叶在一起？三、荷叶真好！1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿2、这么多的小伙伴都喜爱荷叶，先跟着小水珠去看看！3、（课件出示其次自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜爱和荷叶在一起？4、预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜爱与欢乐。
2023年《荷叶圆圆》教案8篇
2023年《荷叶圆圆》教案8篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。
《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
【设计思路】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中，培养学生语感。
【教学目标】1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
【教学流程】一、复习生字导入师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对?师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗?把学生从课前的.状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。
二、朗读课文，理解课文内容师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧!出示：“我会读”。
什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读：先读后讨论。
1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?(板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?板书：摇篮停机坪歌台凉伞师：小朋友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。
《荷叶圆圆》教学案【11篇】
《荷叶圆圆》教学案【11篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字课前准备：生字卡片、苹果形状的生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图谈话导入新课（2分钟）师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图）生1：有美丽的荷花，有绿绿的荷叶。
师：你观察得真仔细。
绿绿的荷叶是什么形状呢？生2：圆圆的。
师：我们今天学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们看老师板书课题。
师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？生：想！师：请同学们打开语文书，翻到第14课。
二、初读课文（3分钟）1、读前提要求。
师：在读之前，老师想问问小朋友们，读课文时要注意些什么？生1：要借助拼音读准字音。
生2：要流利地读课文。
生3：有标点符号的地方，要注意停顿。
师：这几位小朋友真棒，给大家提了这么多要求，小朋友们能做到吗？生：能。
师：请小朋友们自由地、大声地读吧！2、学生自由读课文，老师巡视。
（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。
）3、了解全文。
师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的。
图片和名称。
师：请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。
过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？生：高兴！师：老师还给你们带来了一些词语，要是你把他们全认识了，你会更高兴的！三、认生字（18分钟）1、出示课件：师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。
荷叶水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美2、去掉拼音学生齐读词。
《荷叶圆圆》教案9篇
《荷叶圆圆》教案9篇《荷叶圆圆》教案篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。
课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。
有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。
让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目标：知识和技能目标：认识“荷、珠”等12个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目标：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，从而发展思维，培养语感。
情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美好情感。
二、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。
虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。
他们的生活经验和个性气质各不相同，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。
所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面提高语文素养。
三、设计思路人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。
”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。
根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本课时的教学思路：以学生原有经验为基础，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。
让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中发展语言。
整个教学流程分为四个环节：（1）创设情景初读感知（2）组织游戏表演体味（3）角色扮演内化语言（4）拓展延伸迁移发展四、教学过程预设（一）创设情景初读感知1、创设情景，激发兴趣“兴趣是最好的老师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于《荷叶圆圆》教案八篇《荷叶圆圆》教案篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。
是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。
课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
本课的学习目标：1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。
2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学重点：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
二、设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次，感悟、积累、运用。
在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟，在导读环节中，注意教师角色的转换，既关注学生的阅读教学方面的要求，又注重读的层次性，在“运用”方面，培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。
三、教学创新点以读为本；让学生在读中感悟、积累；充分开发课程资源；开发学生的思维。
四、教法与学法1、教法：__语言生动，词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法，新课程提倡学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。
本课设计了多层次、多角度的读。
如：自读、范读、指导读、评议、分角色读、比赛读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语言，积累词语，从读中受到情感的熏陶。
2、学法：本课教学设计引导学生运用合作探究法，多元评价法等学习方法，更具教学特点。
让学生在生活中体会四个小伙伴的心情，并在小组内展开讨论，交流等。
这样多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生参与到活动中，实现共同提高的目的，并交流学生自己学习的方法。
教学内容人教版第二册14课《荷叶圆圆》第二课时教学目标1、知识目标：学会写“朵、机”两个生字。
2、能力目标：有感情地朗读课文。
（有能力的背诵）3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。
教具准备生字卡片、纸贴画、课件、头饰。
教学过程一、复习师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》中跟生字娃娃交上了朋友，同学们真了不起。
现在拿出你的卡片，在你们的小组内读给同伴听，看看自己还认识这些生字娃娃吗？教师出示生字卡片，进行复习。
二、谈话导入你喜欢夏天吗？为什么？出示多媒体课件——荷塘美景、荷叶师：这时候，有四个小伙伴来到了美丽的池塘边，他们会说些什么悄悄话呀？三、指导朗读师：课文中青蛙把荷叶当成了什么（歌台），咱们就把课堂当作自己的展示台，展示什么呢？（读的水平和写字的水平）（一）出示“我会读”的课件师：朗读时，需要注意什么？（流畅、正确、有感情、能读懂）1、自己在小组内读。
师：课文讲了哪几个小伙伴，他们都把圆圆的荷叶当成什么了？活动一：出示反应课文内容的卡片，找出相对应的位置，贴在黑板上。
2、指导读。
3、有感情的朗读课文，教师指导动作。
4、指名分段朗读。
活动二：每组选一个代表，戴上头饰，上台表演，评出表现最好的小演员并奖励。
5、找一个同学边背边演（并告诉同学们你是怎样记住的？），说说自己的学习小窍门。
6、齐背。
（表演）（二）出示“我会写”的课件指导写生字：“朵、机”（注意区别两个几的写法）。
四、拓展延伸请学生观看荷花的课件，图文结合，大概理解诗、词的含义。
五、作业多媒体出示荷花荷叶课件图片。
让孩子们收集一些荷花荷叶的图片，让他们用一首诗、一个词语或自己的一句话起个名字。
六、板书荷叶圆圆水珠摇篮躺蜻蜒停机坪立青蛙歌台蹲小鱼凉伞游七、教学反思这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意：1.要注重培养学生有感情朗读的能力。
在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。
就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。
没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。
使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。
课后孩子们表现也不是令人满意，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。
2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培养。
课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。
如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。
”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创造力，帮助他们提高语言表达能力。
3.要重视课堂生成性资源的利用。
在教学第一段时有一种BBA式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。
《荷叶圆圆》教案篇2【教材简析】本课是一篇轻快活泼的散文。
全文共分5个自然段。
第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。
以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。
全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。
【教学目标】1、品德目标：理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
2、知识目标：认识12个生字，写好6个汉字。
3、语感目标：正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
4、能力目标：通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。
【教学方法】自主合作，探究法。
【教学重点】1、在具体语言环境中识记课文生字。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】体会小动物的心情。
【教学准备】1、教师：光碟。
2、学生：课前认真读课文。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标1、识记部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。
3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
〖教学环节一、创设情境，激发兴趣1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的荷塘。
2、观后自由发言，重点说说看到了什么?二、初读课文，整体感知1、提出初读要求：读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。
2、播放光碟。
3、看后先抽学生读课文：注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。
三、细读课文1、观看光碟，边观看边想：课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?2、观后对照学习检查：⑴学习小水珠一段：①小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?②为什么小水珠把荷叶比作摇篮?③小水珠在摇篮里会看到什么?⑵指导读。
⑶小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：①出示合作学习要求。
②交流汇报。
四、指导背诵1、分角色朗读课文。
2、通过画面指导背诵。
3、抽生背诵。
《荷叶圆圆》教案篇3一、课前交流表演魔术：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。
两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？）……猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，究竟是什么？我们去课堂中找一找。
二、图片激情，走近荷塘1 、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？（师板画荷叶）你觉得这是怎样的荷叶？（关注形状、颜色、大小）2 、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的 .（评 : 我听出来了荷叶又圆又绿 , 谁能读得更圆更绿 ?）3 、师：生活中这么圆的荷叶真是少见 ,, 所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）一个圆不够 , 用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？除了我们喜欢 , 还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶 , 是谁，我们去课文中找答案。
三、角色体验，亲近荷叶1、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读后书合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？（先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话，加上“都”“和”）每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。
3、你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，如果读得好就给他翘个大拇指，如果读得不好帮他指出来。
教师总结点评。
谁来读给大家听？（1）青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。
（请学生说字形）哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的快乐传向四面八方。
（齐读）看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。
（2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好办法记住它？（三个日，非常亮，三个太阳）教师板演，范写生字。
放在词语里读。
出示生字卡片“躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。
你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。
（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。
读的时候要看到。
再请一位小蜻蜓读。
多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。
（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
教认生字立。
诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。
我们也立起来，加上动作，一起来读一读。
（4）小朋友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。
（形声字，汉字的演变过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍）平时帽子都是戴着的，为什么用顶？（头撑住荷叶做的帽子）请个快乐的小朋友，顶着凉帽再读一读。
“红润润”与“红通通”的区别，（红得有光泽，读出这种感觉）练习朗读，读出感觉。
四、放飞想象，喜爱荷叶1 、荷叶多美，吸引了那么多喜欢它的小伙伴，小朋友们为什么笑得那么高兴？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“————”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“——”。
不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“——”小朋友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，快乐地说：“——”，借助关键词，我们都能把课文记在脑海中，小朋友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。