全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》说课稿一、教材分析：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个好朋友在荷叶这个大舞台上尽情玩耍的情景。
诗的内容贴近儿童的生活，能引起孩子们的共鸣。
二、学情分析：本班学生经过学习，已经具备了一定的朗读能力和初步的理解能力。
同时，他们也有强烈的表现欲望，能根据自身的体验，较准确地把握诗的节奏和重音，通过朗读，表现诗歌的内涵。
三、教学目标：基于以上认识，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识课文中的12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：培养学生的朗读能力、想象力和创造力。
3、情感目标：让学生感受夏天的美好，激发他们对大自然的热爱。
四、教法分析：在本课的教学中，我采用了以下教法：1、朗读指导法：通过朗读，引导学生感受诗歌的韵律和美感。
2、情景创设法：通过创设情境，帮助学生理解诗歌的内涵。
3、表演法：让学生通过表演，加深对课文的理解和记忆。
五、学法分析：学生在学习过程中，将采用以下学法：1、朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵律和情感。
2、想象法：通过想象，深入理解诗歌的内涵。
3、表演法：通过表演，加深对课文的理解和记忆。
六、教学程序：本课共分为五个部分：导入、初步感知、深入理解、朗读指导和结束部分。
1、导入：通过出示荷叶的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们觉得荷叶是什么样子的？”引发学生的兴趣和思考，导入课文主题。
2、初步感知：通过播放课文录音，让学生初步了解课文的内容。
然后让学生自由朗读课文，找出课文中的生字，并尝试自己拼读。
3、深入理解：通过提问和讲解，引导学生深入理解课文内容。
例如，在讲解小水珠部分时，可以问学生：“小水珠为什么觉得荷叶是他的摇篮？”然后引导学生理解“摇篮”的含义。
在讲解小蜻蜓部分时，可以问学生：“小蜻蜓为什么觉得荷叶是他的停机坪？”然后引导学生理解“停机坪”的含义。
在讲解小青蛙部分时，可以问学生：“小青蛙为什么觉得荷叶是他的歌台？”然后引导学生理解“歌台”的含义。
2023年《荷叶圆圆》说课稿(15篇)
2023年《荷叶圆圆》说课稿(15篇)《荷叶圆圆》说课稿1一、教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：复习本课生字，会写美。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：依托文本，展开想象，体会荷叶给小动物带来的快乐。
3、情感目标：在朗读感悟中，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学方法由于这篇课文的内容比较浅显易懂，因此我采用图文结合，读中感悟的教学方法。
我引导学生在读中感悟文本语言，观察图片帮助理解文本语言。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的动力。
在课始，我创设情境引入课堂，使学生感受到了美，容易产生乐学的情绪。
课件出现一池荷叶美景图，教师先带学生重温课文，感受荷叶的美：昨天，我们来到了美丽的池塘边，你看到了什么？紧接着让学生美美地读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
你还听到了什么？帮助学生回忆学过的写小水珠的一节。
然后用过渡语：我们都很喜欢这圆圆的，绿绿的'荷叶。
小青蛙也很喜欢，它还想条到这圆圆的，绿绿的荷叶上呢，摸们帮帮它好吗？这样很自然地进入复习生字的环节，学生也很喜欢。
在学生兴趣调动起来以后，课件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几个段落，我就让学生自主读，披文入情领略__的语言美。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，必须先让学生从整体感知。
荷叶圆圆说课稿及课件（精选10篇）
荷叶圆圆说课稿及课件荷叶圆圆说课稿及课件（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的荷叶圆圆说课稿及课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。
荷叶圆圆说课稿及课件篇1一、说教材1、说课内容：新课程标准实验教材一年级下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。
2、教材分析：《荷叶圆圆》这篇课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
文中描写了圆圆的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天的美好。
3、教材处理：根据新课程标准和教材的特点，结合本班学生的实际，课文分两课时教学。
第一课时主要是看图朗读、初步感知课文内容，认识本课生字词；第二课时的任务是通过朗读表演理解课文内容，背诵课文，培养学生的语感，指导书写。
4、教学目标：在明确教材处理之后，我拟定本篇课文第一课时的教学目标为：①指导看图，为学习课文作铺垫，也培养了学生的观察想象能力。
②初读课文，整体感知课文内容。
③认识“荷、珠”等12个生字，培养学生自主识字的能力。
5、教学重难点：重点：认字的指导。
难点：指导认字。
6、教具准备：生字卡片，自制一片大荷叶，自制课件。
二、说教学理念的定位《语文课程标准》在识字教学的目标中，提出要让学生“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”，基于此，我把本课的教学理念定位在“创设情境、直观识字”以及采用“自主、合作、探究”的学习方式，突出“轻松识字，主动识字”这个思想。
三、说教法、学法实验教材重视识字教学，如何调动儿童识字的积极性，让学生轻松识字，尤为重要。
教学时为力求“把学习的主动性交给学生，给学生一个民主的空间，引导学生独立识字”我将采用以下教学手段：1、充分朗读，读中识字。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版一年级下册《荷叶圆圆》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，课文语言优美，充满童趣。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴对荷叶的赞美，展现了荷叶的美以及它给小伙伴们带来的欢乐。
课文共有5 个自然段，语言生动形象。
比如“荷叶圆圆的，绿绿的”，短短六个字，既写出了荷叶的形状，又描绘了它的颜色。
再如“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”，一个“躺”字和“眨着亮晶晶的眼睛”，把小水珠的可爱与俏皮表现得淋漓尽致。
这篇课文不仅能让学生感受到夏天的美好，还能激发学生对大自然的喜爱之情。
二、说学情一年级的学生，他们正处于从幼儿向儿童过渡的时期，具有较强的好奇心和求知欲。
但他们的认知水平和理解能力还比较有限，需要教师通过多种教学方法和手段来引导他们学习。
经过一段时间的学习，学生们已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，但在理解课文内容和体会情感方面，还需要进一步的指导和培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受夏天的美好，体会荷叶给小伙伴们带来的快乐。
四、说教法与学法为了达成教学目标，在教学过程中，我主要采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景中，激发他们的学习兴趣。
朗读指导法：引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，感受课文的语言美和情感美。
直观教学法：运用多媒体课件展示荷叶、水珠等图片，帮助学生直观地理解课文内容。
2、学法自主识字法：鼓励学生运用已有的识字方法自主识字，提高识字能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养合作精神和思维能力。
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇教师在说课稿中需要注重培养学生的学习方法和自主学习能力，使其成为积极的学习者。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆一等奖说课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆一等奖说课稿精选篇1目标预设1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学流程一、猜猜说说，互动游戏1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？2．一起背古诗《小池》。
3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。
下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！【点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。
】三、整体感知，自主识字1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动交流，识字大检测。
（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。
鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇说课稿是教师在进行课堂教学前对所要上的课程进行系统分析和设计的一种书面形式。
有助于教师合理安排教学内容、保证教学效果，并使教师的教学思路更加清晰明确。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿精选篇1教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
2023年荷叶圆圆说课稿一等奖
2023年荷叶圆圆说课稿一等奖荷叶圆圆说课稿一等奖篇一教材在本单元所处的位置《荷叶圆圆》是统编版语文第二册第六单元“夏天”这一主题下编排的一篇课文。
本单元的主要教学本单元共有三篇课文，其中《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，本文语言优美，想象丰富。
文中“圆圆的、绿绿的荷叶”成了“小水珠的摇篮”“小蜻蜓的停机坪”“小青蛙的歌台”“小鱼儿的凉伞”。
课文字里行间都充满了童真童趣，而这一切对于一年级小学生来讲又是新奇而有趣的。
相信学完课文，一定能把学生带入夏天这个美妙的世界。
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁；会写“亮、机”等7个字。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
1.先说教法。
实际上教无定法，贵在得法。
我认为在一些领域，教师应该与学生一块学习。
因此，本课以采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行语言积累，进而达到全文背诵的目标。
2.再说学法。
学法积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了新教材的要求。
具体操作步骤为初读课文，整体把握；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点。
1.激发兴趣，导入新课这属于启发思维阶段，从“创设情境，体会夏天之美”这个主题入手，导入“荷花池”，从而把学生带入课文。
2.初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你知道课文讲了什么，请你把知道的和大家分享。
”这样，对于课文的大概内容就有了一个整体印象。
3.细读品味，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四种小动物与荷叶的关系有了初步的了解，但是，理解并不一定到位。
例如，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”对于大多数孩子来说，都很熟悉“蜻蜓与飞机”，它们长得很像，这也好理解。
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版5篇
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版5篇说课稿需注意时间控制，合理安排每个教学环节的时间，确保教学进度的顺利进行。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿一等奖部编版，供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版（篇1）一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
荷叶圆圆第二课时说课稿一等奖
荷叶圆圆第二课时说课稿一等奖
尊敬的评委、亲爱的同学们:
大家好!我是荷叶圆圆,今天我和大家分享的是《荷叶圆圆》的第二课时。
我们来回顾一下第一节课的内容。
在第一节课中,我们学习了荷叶的形状和特点。
通过这个知识点,我们不仅了解了荷叶的外观,还了解了荷叶的内在特点——轻薄而具有韧性。
这些都是我们在后续的学习中需要重点关注的内容。
接下来,我们来探讨一下本节课的重点。
本节课主要学习目标是理解“荷叶圆圆”这个词语的意义和用法。
这个词语是我们学习中文时非常重要的一个概念,它指的是像荷叶一样的形状,也有着像荷叶一样的属性——柔软、轻薄、有韧性。
为了帮助学生理解这个词语的意义和用法,我们接下来可以进行以下练习:
1. 请你用“荷叶圆圆”这个词语来形容一个人或事物。
2. 另外,“荷叶圆圆”这个词语还有一个意思是“像荷叶一样的形状”,请你用这个词来描绘一个物体的形状。
3. 请你想象一下,如果让你用“荷叶圆圆”来形容一个场景或场景里的事物,你会用哪一个词?
4. 请你用“荷叶圆圆”这个词语来形容一首歌或歌词。
通过以上的练习,我们希望帮助学生更好地理解“荷叶圆圆”这个词语的意义和用法,同时也为后续的学习打下坚实的基础。
最后,我们来探讨一下本节课的难点。
本节课难点在于如何通过图片和视频理解“荷叶圆圆”这个词语的意义和用法。
针对这个问题,我们接下来可以进行以下练习:
1. 请你找出一张和“荷叶圆圆”相同或相似的图片,并描述这个图片中的事物。
2. 请你找出一段和“荷叶圆圆”相同或相似的视频,并描述这个视频中的事物。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《荷叶圆圆》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，课文语言清新优美，充满童真童趣。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴对荷叶的赞美，展现了荷叶的美丽和可爱，同时也让孩子们感受到了大自然的美好。
这篇课文在编排上具有鲜明的特点。
首先，课文内容富有童趣，贴近儿童生活，容易引起孩子们的共鸣。
其次，语言简洁明快，节奏感强，适合学生朗读和背诵。
此外，文中还运用了大量的叠词，如“圆圆的”“绿绿的”等，增强了语言的表现力和感染力。
二、说学情一年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力难以长时间集中。
在学习方面，他们已经掌握了一定的识字量和阅读基础，但对于理解较深层次的文本内容还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重采用直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受荷叶的美丽和可爱，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感受荷叶给小伙伴们带来的快乐，体会大自然的美好。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受荷叶的形状和特点，帮助学生理解课文内容。
2、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
荷叶圆圆说课稿优秀
荷叶圆圆说课稿优秀一、说教材《荷叶圆圆》是一首描绘夏日荷花池美景的诗歌，以其清新、明快的语言，细腻、形象的描绘，深受学生喜爱。
本文在课文中具有举足轻重的地位，它不仅丰富了学生的审美情感，还培养了学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
本文主要内容分为三个部分：第一部分（1-2节）描述了荷叶的形状和颜色；第二部分（3-4节）描绘了荷叶上的露珠；第三部分（5-6节）通过荷叶与蜻蜓、鱼儿的互动，展示了夏日荷塘的生机与活力。
（1）作用：本文在课文中的作用主要体现在以下几个方面：- 培养学生的审美情趣，让学生在欣赏诗歌的同时，感受到大自然的美好；- 丰富学生的词汇，提高学生的语言表达能力；- 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
（2）地位：本文位于教材的第三单元，是本单元的第二篇课文。
它起着承上启下的作用，既与第一篇课文《荷花》相互呼应，又为后续课文《夏夜星空》打下基础。
（3）主要内容：本文以夏日荷塘为背景，通过对荷叶、露珠、蜻蜓、鱼儿等事物的描绘，展现了荷塘的美丽和生机。
诗歌语言优美，形象生动，富有画面感。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能正确、流利、有感情地朗读课文；- 学会本课生字，掌握重点词语，理解词语在句子中的含义；- 了解诗歌的结构和特点，能够模仿创作简单的诗歌。
2. 过程与方法：- 培养学生的观察力、想象力，学会用诗歌的形式表达对大自然美景的热爱；- 通过合作、交流，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力；- 增强学生的环保意识，引导学生珍惜大自然。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 正确、流利、有感情地朗读课文；- 学会本课生字，掌握重点词语；- 理解诗歌的结构和特点，能够进行简单的诗歌创作。
2. 教学难点：- 培养学生的观察力、想象力，引导学生用诗歌的形式表达对大自然美景的热爱；- 理解词语在句子中的含义，提高学生的语言表达能力。
荷叶圆圆说课稿优秀
荷叶圆圆说课稿优秀在本次课程中，我们将探讨《荷叶圆圆》这篇课文，它以其生动的语言和丰富的情感，向我们展示了荷叶的美感和大自然的魅力。
以下是对这篇课文的详细说课稿。
首先，让我们从课文的背景开始。
《荷叶圆圆》是一篇描绘夏日荷塘美景的散文，作者通过对荷叶的细致观察，表达了对自然之美的赞美。
在教学过程中，我们应当引导学生理解作者的情感，感受文中所描绘的自然景象。
接下来，是课文的结构分析。
《荷叶圆圆》分为三个部分：第一部分描述了荷叶的形状和颜色；第二部分描绘了荷叶上的露珠和微风中的荷叶；第三部分则是作者对荷叶之美的总结和感慨。
在教学时，我们要让学生明白每个部分的主要内容，并引导他们思考这些部分是如何相互关联的。
在课文的语言特点上，作者运用了丰富的比喻和拟人手法，使得荷叶的形象更加生动。
例如，将荷叶比作“圆圆的盘子”，将露珠比作“晶莹的珍珠”，这样的比喻不仅增强了语言的表现力，也让学生更容易理解和记忆。
此外，课文中的修辞手法也是教学的重点。
作者巧妙地运用了排比、对偶等修辞手法，使得文章的节奏感和韵律感更加突出。
在教学中，我们要指导学生识别这些修辞手法，并理解它们在文中的作用。
在课文的情感表达上，作者通过对荷叶的描绘，传达了对自然之美的热爱和对生活的热爱。
在教学过程中，我们要引导学生体会作者的情感，激发他们对自然和生活的热爱。
最后，是课文的实践应用。
在教学中，我们可以组织学生进行观察和写作练习，让他们亲自观察荷叶，写下自己的感受。
这样的实践活动不仅能够加深学生对课文的理解，还能提高他们的观察能力和写作能力。
总结来说，《荷叶圆圆》这篇课文以其优美的语言和深刻的情感，为我们提供了一次美好的阅读体验。
在教学中，我们要注重引导学生理解课文的内容，感受作者的情感，学习课文的语言特点，并在实践中提高自己的观察和写作能力。
通过这样的教学，我们相信学生能够更好地理解和欣赏这篇课文，同时也能够培养他们对自然和生活的热爱。
《荷叶圆圆》说课稿（通用10篇）
•••••••••••••••••《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》说课稿（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》说课稿（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材分析《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。
这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
二、说教学目标根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵课文。
3、理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。
三、说教学理念1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学习的自主性和探究性。
3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。
2023年《荷叶圆圆》说课稿15篇
2023年《荷叶圆圆》说课稿15篇《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教材小学一年级下册第四单元的课文。
这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。
它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。
这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。
以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。
根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。
2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活经验，深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。
二、说教法本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。
一个特色是：培养学生自读、会读。
三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。
2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。
3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外观察研究，逐一应用上延伸，开拓视野，增长见识，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。
在这一指导思想下，本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。
学法是自读、自悟，交流讨论。
三、说教具准备多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。
四、说教学流程本课教学时安排为二课时，第一课时主要进行生字教学。
《荷叶圆圆》语文说课稿8篇
《荷叶圆圆》语文说课稿《荷叶圆圆》语文说课稿8篇作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的《荷叶圆圆》语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
《荷叶圆圆》语文说课稿1尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我说课的内容是荷叶圆圆，我将从教材分析、教学目标、设计理念、学生特征、教学准备、教学过程、评价设计、板书设计、教学感言，九个方面谈一谈本课的教学。
一、说教材《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新，课文洋溢着童真、童趣，特别有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文第二三四五自然段，是本课的重点部分。
可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后我会认的12个生字，是本课要求会认的生字，我会写田字格中的6个范字，是本课要求会写的熟字。
朗读课文、背诵课文的安排，则体现了对语言积累和感悟的重视。
二、说教学目标针对教材特点，我对本课的教学制定了以下三维教学目标，知识与能力目标：1.认识荷、珠等12个生字，能准确读出生字并认清字形；2.会写是、朵等6个生字，书写端正、整洁，笔顺正确；3.借助拼音，正确流利地朗读课文、背诵课文；4.培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
过程与方法目标：1.能够提出不认识的生字，进一步掌握识字的方法；2.能够通过提问、引导、交流、反馈的学习经历，体验和感悟探究的一般过程；3.能够用摩仿、创编的方法来表演，表达自己的体验和感受。
情感态度与价值观：1.培养学生自主、合作，探究式学习的良好习惯；2.感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。
2024年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿3篇
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿３篇〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第【1】篇〗【说教材】《荷叶圆圆》描写了盛夏季节池塘里边一个生动、有趣的场景：荷叶儿圆圆的，碧绿碧绿的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上嬉戏，小水珠把荷叶当作了摇篮，小蜻蜓把荷叶当作了机场，小青蛙把荷叶当作了歌台，而池塘边的小朋友则把荷叶当作了凉帽。
字里行间处处都表现出荷叶儿给小动物、小朋友带来了无比的欢乐。
文章共有5节，除第一节外，其余4节的写法基本相同（先写谁说什么，再写他怎么做），想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
【说学情】通过大半个学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、姐妹字等，能有效地帮助识记汉字。
在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
【说教学目标】要求学生根据拼音读准11个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，避免老师机械、重复地领读，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对前阶段所学的拼音字母及拼音方法也起到了复习巩固的作用。
正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。
“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。
阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。
因此，把看图说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，举一反三，进行知识迁移，从而提高学生的语文能力。
《荷叶圆圆》优秀说课稿范文
《荷叶圆圆》优秀说课稿范文《荷叶圆圆》说课稿篇一一、复习巩固1、小朋友们，今天我们继续学习《荷叶圆圆》一课，请大家齐读课题。
上节课，我们认识了许多的生字，新词朋友，荷叶姐姐说了如果你们能读出来就带你们去她家做客。
谁来读？（课件出示生词）指名读、齐读二、创设情境，导入新课过渡：同学们读得真棒，现在我们就出发吧。
（课件出示荷叶图）你看到了什么？指生说。
看得出来我们都喜欢这漂亮的大荷叶，不仅你们喜欢，还有许多小伙伴也喜欢。
我们一起把它的名字喊出来。
生认卡片，师贴。
三、品读课文，感悟文本（课件出示课题）1、这些小伙伴跟荷叶说了些什么？做了些什么？聪明的小朋友们读读课文，一定就会知道的，来，我们拿好书，认真读一读课文，注意把字音读准，不好读的地方多练习几遍。
2、读好了吗？谁能告诉老师，你知道了什么。
（如生说知道小水珠把荷叶当作摇篮，小水珠躺在荷叶上。
师贴摇篮和躺的卡片）老师想请小朋友上台贴这些词，看谁最能干，还要说说为什么？（出示另外的卡片，生上台贴）3、小朋友真聪明，一会儿就读懂了这么多，那你最想当课文中的哪个小伙伴呢？为什么？先把自己想读好的那部分练一练，再读给小组里的小朋友听。
生自由读，师巡视指导。
①谁愿意读给大家听？你想读哪一段？师采访：小水珠，你在荷叶上做什么呀？你能做个动作让人知道你在睡觉吗？我们也闭上眼睛，现在我们就是那颗漂亮的小水珠了，躺在绿绿的、圆圆的荷叶上，风婆婆一吹，我们就摇呀摇，就像_______，感觉怎样？我想请你再读一次，看是不是让人听着很舒服，生再读。
师：这就是有感情地朗读。
如果再加上动作会更好，听老师读。
有趣吗？赶快练一练，等会儿我又找人读。
师评：多可爱的小水珠啊！我们一起来读这一段。
②表演得太好了。
看，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也在向我们招手呢？指名：请问，你是谁呀？快请你飞到荷叶上来吧！（生张开双臂）你的翅膀真美呀！请你读一读吧！对这一段，小朋友有什么疑问吗？如问到“停机坪、透明”是什么意思，师相机出示停机场的图：你看懂了什么？喜欢小蜻蜓的，也展开翅膀来读这一段吧！③小青蛙呢？指生读，师问：小青蛙，你在唱什么歌呀？师小结：这只小青蛙真是又会读书又会唱歌。
教学大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿
教学大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿及学法的选择在教学方法上,我采用了多种方法,如情境导入法、游戏活动法、小组合作研究法、情感体验法等,旨在让学生在轻松愉快的氛围中研究,激发他们的研究兴趣和积极性。
在学法上,我注重启发式教学,通过提问、引导、提示等方式,让学生自己思考,自己发现,自己解决问题,培养他们的自主研究能力和创新思维。
四、说教学过程的设计本课时的教学过程设计分为五个环节:导入新课、课文阅读、课文理解、课文表演、课堂小结。
在导入新课环节,我通过展示荷叶的图片,引导学生感受荷叶的美丽,激发他们对荷叶的好奇心和探究欲。
在课文阅读环节,我采用小组合作研究的方式,让学生自主阅读,相互合作,共同理解课文。
在课文理解环节,我通过情境导入法和情感体验法,让学生深入理解荷叶的作用,感受荷叶的美好。
在课文表演环节,我组织学生进行小品表演,让他们通过表演来展示自己的想象和表达能力。
在课堂小结环节,我通过提问和总结,巩固学生对本课时所学内容的理解和记忆。
五、说板书设计板书设计主要是为了辅助教学,让学生更好地理解和记忆所学内容。
本课时的板书设计包括三个部分:课文标题、生字词、课文要点。
其中,课文标题用大字体书写,突出重点;生字词用不同颜色的粉笔标出,方便学生记忆;课文要点则用箭头和数字标出,让学生更加清晰地理解课文的结构和重点。
在语文课程中，我们必须关注学生的个体差异和不同的研究需求，以促进他们身心的发展和语文研究的特点。
为了激发学生的研究兴趣、主动意识和进取精神，我选择了“自主读书、合作研究、自己感悟”的教学方法。
通过各种形式的读和说，创造一个形、色、声有机结合的教学情境，让全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
在一年级的学生中，大部分已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字和一些现象，但仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
因此，在课堂上，我们必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们研究、积累、感悟语言。
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全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》
说课稿
《荷叶圆圆》是一本以生态爱护为主题的儿童绘本。
本书着重讲
述了一只小青蛙的成长故事，通过小青蛙和莲花的互动，让孩子们了
解到生态保护的重要性。
本次说课将从导入、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学反思等方面进行详细分析。
一、导入
在导入环节，我将向学生们展示一幅由学生自己绘制的关于自然景色
的画作。
通过欣赏画作，学生们可以感受到自然的美丽，并进一步激
发他们的学习兴趣和探索欲望。
二、教学目标
1.知识目标：通过学习《荷叶圆圆》，了解蛙类的生活习性，使学生
们培养对自然生态的关注和保护意识。
2.能力目标：培养学生们观察、思考、分析和解决问题的能力，并能
够运用所学知识进行创造性思维和表达。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱、对动物的关注和保护意识，
增强学生对生态环境重要性的认识和珍视。
三、教学重难点
1.教学重点：通过故事角色的互动，让学生了解蛙类的生活习性，引
导学生养成保护自然的好习惯。
2.教学难点：引导学生思考并感受故事中传达的生态保护主题，培养
学生的创造性思维和表达能力。
四、教学过程
1.导入环节：展示学生绘制的关于自然景色的画作，引发学生对自然
的思考和探索。
2.故事讲解：通过详细阐述《荷叶圆圆》的故事情节，让学生了解小
青蛙的生活环境和特点。
3.问题引导：提问学生关于生态环境保护的问题，如何保护小青蛙的生活环境，如何保护自然资源等，引导学生思考问题并表达自己的观点。
4.团体讨论：将学生分为小组，让他们就问题展开讨论并集思广益，每个小组派代表将讨论结果进行汇报。
5.合作探究：组织学生进行自主探究活动，鼓励学生们通过观察和实践，探索如何保护小青蛙的生活环境以及其他动植物的生存状态。
6.反思总结：让学生分享他们的探索成果，并进行反思总结，让每位学生从中认识到自己对生态环境保护的责任和义务。
五、教学方法
1.情境导入法：通过展示学生绘制的画作，让学生们进入到自然环境中，激发他们的学习兴趣。
2.互动讲解法：教师通过讲解故事情节，与学生进行互动，引导学生进行思考和表达。
3.合作探究法：组织学生小组活动，通过合作探究的方式，培养学生们的创造性思维和解决问题的能力。
4.个案辅导法：教师通过对学生个别情况的辅导和指导，帮助学生更好地理解和表达。
六、教学反思
通过本次说课的准备与实施，我深刻感受到了素养大赛的教学活动对青年教师的帮助和指导。
在准备过程中，我对教材做了认真的研读和分析，并根据教学目标和学生的需求，设计了多种教学方法与策略。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和创造性思维，通过合作探究和小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
在反思总结中，我认识到自己在教学上还存在一些不足和不成熟的地方，需要进一步加强教学经验的积累和教学理论的学习。
通过本次说课，我也深刻认识到教师对学生的影响力，应该保持学习和成长的心态，不断提升自身教育教学素养，为学生的成长和发展贡献力量。