《心中那盏灯》教学设计与反思
最新小学三年级语文《心中那盏灯》 教学反思
【篇一】小学三年级语文《心中那盏灯》教学反思这次我执教的是小学语文S版第六册第五单元的一篇精读课文《心中那盏灯》。
这篇课文是对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。
课文以赞灯来赞美父爱。
通过课前充分的准备和几次尝试，我觉得这节课还是有一些亮点的：1、能够抓住重点词来理解课文，同时词语的理解能够结合上下文和学生的生活实践。
无形中教给了学生理解词义的方法，这也是这节课的教学重点。
2、音乐的插入，渲染了气氛。
在教学感悟环节中，我插入了富有感染力的音乐《神秘园之歌》，大大提升了感染力。
3、课文中的补白练习。
我再让学生通过我与父亲的对话，从父亲那暖人心的话语中感受到父亲对儿子的爱后，我有怎样的表现？学生找到句子，并体会我当时的心情，此时我出示补白练习：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，我的心里十分（感激感动自责幸福），豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。
让学生根据自己的感受，选择词语，表达自己此时此刻的感受，从而使学生走进文本，走进作者的内心世界，彰显出父子情深，和文章所表达的思想感情。
4、情感升华。
让学生欣赏一组父与子各种情景图片，让文章思想内容得到升华，学生真正得到情感的熏陶和感染，由衷地激起学生对父亲的感激之情，实现了课堂教学的延伸。
5、借助课外资源创设情境。
在这节课的结尾我出示了这样一段话：对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。
有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻，我只想说：“父亲，您是我永远的骄傲！”这是作者马德在他多年后的另一篇文章中写的一段话。
我在朗诵这段话时还配上了音乐。
在我朗诵时我就发现：孩子们一个个坐在那儿，静静地凝神听着。
我觉得他们真的是被作者与父亲之间的那种浓浓的亲情所吸引了。
这个情境设置我觉得不但有利于深化学生的情感，而且还拓展了学生的阅读空间，丰富了学生的阅读积累。
虽然课前做了充分准备，但真正的录制时期，却没能达到理想效果，甚至还产生了一定差距，不足主要体现在：1、首先我的初衷是让学生来谈感悟、理解、提问，尽量让老师少讲，学生多说，可课堂上学生说的还是少了些。
《心中那盏灯》教学反思
《心中那盏灯》教学反思一、引言《心中那盏灯》是一本非常经典的文学作品，通过描写主人公阿铁的成长历程，表达了人生的意义和价值。
在教学过程中，我选择了适当的教学方法和策略，并注重培养学生的阅读理解和思辨能力。
本文将对这一教学过程进行反思和总结，以期找到问题并提出改进的方案。
二、教学目标的设定和实施在教学之前，我分析了学生的实际情况，并设定了以下教学目标：1. 通过阅读和讲解，使学生初步了解小说的主要情节和人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解并分析小说中的情节和人物关系。
3. 培养学生的思辨能力，使他们能够对小说中的意蕴进行深入的思考和探索。
在教学实施中，我采取了以下教学方法和策略：1. 知识预习: 在学生还未读过小说之前，通过讲解和演示一些关键词汇和概念，让学生对小说的背景和情节有所了解。
2. 细节理解: 在学生阅读小说的过程中，我引导学生注意一些关键细节，并进行讲解和解读，使学生能够更好地理解小说的故事情节。
3. 分组讨论: 在学生阅读完小说后，我组织学生分组讨论小说中的一些问题和主题，鼓励他们表达自己的观点和思考。
三、教学效果的评估和反思在教学结束后，我对教学效果进行了评估和反思。
1. 教学目标的实现情况：通过课后问答和学生的讨论，我发现学生对小说的情节和人物形象有了初步的了解。
他们也能够理解和分析小说中的情节和人物关系，并能够对小说的意蕴进行一定的思考。
因此，绝大多数学生能够达到预设的教学目标。
2. 学生的学习兴趣和参与度：通过观察和与学生的交流，我发现学生对《心中那盏灯》产生了浓厚的兴趣，并积极参与了课堂讨论和活动。
他们也表现出了思辨能力和独立思考的能力。
因此，学生的学习兴趣和参与度较高。
3. 存在的问题和不足：尽管大部分的学生达到了预设的教学目标，但仍有部分学生存在一些问题和不足。
例如，他们在理解小说中一些复杂情节和人物关系时遇到了困难，需要进一步讲解和指导。
同时，一些学生在讨论和思考问题时表达不够准确和清晰，需要进一步培养和提高。
《心中那盏灯》教案
《心中那盏灯》教案一、教学目标1. 让学生理解“心中那盏灯”的寓意，体会亲情的伟大和无私。
2. 培养学生热爱生活、感恩亲人的美好情感。
3. 提高学生口语表达、倾听和交流的能力。
二、教学内容1. 课文《心中那盏灯》的阅读与理解。
2. 亲情故事分享。
3. 亲情交流活动。
三、教学重点与难点1. 理解课文内容，体会“心中那盏灯”的寓意。
2. 学会表达对亲人的感激之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受亲情。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生学会感恩。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示一盏灯笼，引发学生对“心中那盏灯”的好奇心。
b. 学生分享自己对“心中那盏灯”的理解。
2. 阅读理解a. 学生自读课文《心中那盏灯》。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 学生讨论，回答问题。
3. 亲情故事分享a. 学生分享自己和亲人之间的感人故事。
b. 教师引导学生学会倾听，表达对分享者的感受。
4. 亲情交流活动a. 学生分组进行亲情交流，分享对亲人的感激之情。
b. 教师巡回指导，给予鼓励和评价。
5. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
b. 学生展示自己的亲情作品，如绘画、写作等。
c. 布置课后作业：写一篇关于亲情的作文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、分享等。
2. 口语表达能力：评估学生在亲情交流活动中的口语表达清晰度、连贯性和情感传递。
3. 情感态度：关注学生在课堂上的情感态度，是否能够真诚地表达对亲人的感激和爱意。
七、作业布置1. 完成一篇关于亲情的作文，让学生通过文字表达对亲人的感激之情。
2. 家庭作业：与家人一起完成一个亲情活动，如拍摄一张全家福、一起做饭等，并记录下活动过程中的感受。
八、课后反思1. 教师反思课堂教学效果，包括学生的参与度、口语表达能力、情感态度等方面。
小学语文6-教案设计.心中那盏灯
小学语文6-教案设计.心中那盏灯一、教学目标：1.了解“心中那盏灯”故事背景和中心思想；2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文综合能力；3.通过阅读，让学生懂得感恩，做到心存感激，乐于助人。
二、教学重点、难点：1. 理解“心中那盏灯”故事的主要意思；2. 培养学生独立思考的习惯，让他们能够理性地分析生活中的点滴，从中领悟到生活的真谛。
三、教法：解读法、小组合作学习法、情境演示法。
四、教学过程：1.导入老师先向学生讲述一个真实故事，一个孩子得到了很多礼物，但却被他的妈妈安排各种课外辅导班，让他觉得毫无乐趣。
这个孩子因此感到不满与痛苦，最后终于想起亲情的重要性，认为自己幸运地拥有了最珍贵的东西，那就是被父母爱着。
2.学习活动（1）阅读让学生先把《心中那盏灯》读一遍，并让他们自己感受这篇文章的主体思想。
（2）分组发表观点将学生分成小组，让他们就文章中的问题展开探讨，并邀请代表小组发表自己的观点。
通过小组自我分析，从中进行讨论，从每个人的过往经验及自己的真实感受进行展开。
（3）情境演示由老师指派学生，通过角色扮演的方式来演绎文章中所述的情节和感性语言。
演绎过程中，除了主要内容外，还可以加入一些个人对文章中的观点或思考，以便使演绎更加生动形象，也更能够感染同学。
3.课堂反思（1）总结本节课学到的经验与教训；（2）对今天的学习进行总结，并引导学生自我检查得失；（3）对无法解决的问题做适当的安排，以便更好地促进学生对知识的掌握。
四、作业：结合课文，写一篇200字以内的文章，谈谈你感受到的感恩之情，以及你是如何付出帮助他人的。
心中那盏灯教案范文
一、教案基本信息心中那盏灯教案范文课时安排：1课时年级：八年级学科：语文教学目标：1. 让学生通过阅读范文，理解文章的主题和情感内涵。
2. 培养学生学会欣赏和感悟生活中的美好事物。
3. 提高学生的写作能力，学会运用生动的语言表达内心的情感。
教学重点：1. 理解范文中的主题和情感内涵。
2. 学会欣赏和感悟生活中的美好事物。
3. 运用生动的语言表达内心的情感。
二、教学准备教师准备：1. 挑选一篇符合教学目标的范文。
2. 准备与范文相关的背景资料或图片。
3. 准备写作练习的素材和指导。
学生准备：1. 预习课文，了解文章内容和作者背景。
2. 准备一本写作本，用于课堂练习。
三、教学过程导入新课：1. 引导学生回顾上节课的内容，引导学生思考生活中的美好事物。
2. 提问：你们认为什么是一盏灯？它在生活中有什么象征意义？自主学习：1. 让学生阅读范文，理解文章的主题和情感内涵。
2. 学生分享自己的阅读感悟，讨论文章中的美好事物。
课堂讲解：1. 教师对范文进行讲解，分析文章的结构、写作手法和语言特点。
2. 引导学生欣赏和感悟文章中的美好事物，如亲情、友情、梦想等。
写作练习：1. 教师给出一个与范文相关的写作话题，如“我心中的那盏灯”。
2. 学生进行写作练习，运用生动的语言表达内心的情感。
3. 学生互相交流、分享，教师给予点评和指导。
课堂小结：1. 教师总结课堂教学内容，强调欣赏和感悟生活中的美好事物的重要性。
2. 提醒学生写作时要注意语言的生动和真实感受的表达。
四、课后作业1. 根据课堂写作练习的话题，修改和完善自己的作文。
2. 选择一篇自己喜欢的范文，进行深入阅读和分析。
五、教学反思本节课通过阅读范文，引导学生欣赏和感悟生活中的美好事物，学生通过写作练习表达内心的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读感悟和写作过程，给予及时的指导和反馈。
在下一节课中，可以让学生分享自己的写作成果，进一步激发学生的写作兴趣和感悟。
心中那盏灯教案范文
一、心中那盏灯——探索人生哲理二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生理解“心中那盏灯”的寓意，认识到它在人生道路中的重要性。
2. 引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的独立思考能力。
3. 提高学生的人文素养，激发学生对人生哲理的兴趣。
四、教学内容：1. 第一节：导入——生活中的“灯”讲解现实生活中的各种“灯”，如物理意义上的灯光，以及象征意义上的灯光，如希望之灯、指路之灯等。
2. 第二节：心中的灯讲解“心中那盏灯”的寓意，引导学生认识到它在人生道路中的重要性。
3. 第三节：寻找心中的灯引导学生思考如何找到自己心中的灯，如何在生活中找到方向和目标。
4. 第四节：守护心中的灯讲解如何保持心中的灯不熄灭，如何面对困难和挫折时依然坚持自己的信念。
5. 第五节：照亮他人的人生讲解如何用自己的光芒照亮他人的人生，如何在生活中发挥积极的影响力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解“心中那盏灯”的寓意、寻找方法及守护信念的重要性。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考人生的意义和价值。
3. 小组讨论法：分组讨论如何照亮他人的人生，培养学生的团队协作能力。
4. 心得分享法：让学生分享自己的学习心得，提高学生的表达能力和思考能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和团队协作能力。
3. 课后心得体会：收集学生的课后心得体会，评估学生对教学内容的理解和吸收程度。
七、教学资源：1. 教材：选用与人生态度、人生价值相关的中小学教材章节。
2. 案例素材：收集与“心中那盏灯”寓意相关的故事、案例等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示案例和教学内容。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解现实生活中的灯光，引出“心中那盏灯”的寓意。
2. 讲解心中的灯：阐述“心中那盏灯”在人生道路中的重要性。
《心中那盏灯》教学反思
《心中那盏灯》教学反思在教学反思活动中，我选择了《心中那盏灯》这篇文章进行教学。
通过本次教学，我明确了自己的教学目标、选用了适合的教学策略、结合学生的实际情况进行了教学设计、并对教学效果进行了评价。
以下是我的教学反思。
首先，我在规划教学活动前制定了明确的教学目标。
我希望通过《心中那盏灯》这篇文章的学习，让学生了解到生活中的积极与消极情绪对人们的影响，并能学会积极面对困难和挫折。
同时，我也希望培养学生对文学作品的欣赏能力，让他们能够通过阅读理解深入思考，并能从中汲取生活的智慧。
其次，在教学策略上，我采用了多种形式的教学方法。
首先，我通过问答的形式开展了导入活动，引发了学生对文章的兴趣。
然后，我组织了小组讨论的形式，让学生对文章进行理解和思考。
接着，我设计了角色扮演的活动，让学生通过模拟情境来深化对文章的理解，并培养学生的表达能力。
最后，我设计了思维导图的制作活动，让学生将对文章的理解思路进行图形化呈现，帮助他们整理和梳理知识点。
然后，我充分考虑了学生的实际情况，在教学设计中注重培养学生的能力和兴趣。
在小组讨论的环节中，我精心组合了学生，确保每个小组都有一个带头人，能够积极引导小组成员的思考。
在角色扮演活动中，我给学生充分的自由度，鼓励他们发挥创造力，通过自己的方式去表达对文章的理解和感受。
这样设计的活动可以调动学生的积极性，增强他们的参与度。
最后，我对教学效果进行了评价。
通过观察和互动，我发现学生在课堂上表现得非常活跃，对文章的内容有了很好的理解。
在小组讨论和角色扮演的活动中，学生能够积极参与，思路清晰，并且能够通过生动的表演将自己的理解传达给其他同学。
在思维导图的制作活动中，学生能够把握文章的主题和要点，并能将其整理成条理清晰的图形。
通过这些评价指标，我可以得出结论，本次教学取得了良好的效果。
综上所述，通过这次教学反思活动，我认识到了自己在教学过程中的优点和不足之处，并且总结出了提高教学质量的一些经验。
《心中那盏灯》教案
《心中那盏灯》教案一、教学目标：1. 让学生理解“心中那盏灯”比喻的意义，体会亲情的伟大和生活的希望。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，提高学生对亲情的认识和感悟。
3. 提高学生的朗读能力，能流利、有感情地朗读课文。
4. 学会本课的生字，会用“灯光”造句。
二、教学重点：1. 理解“心中那盏灯”比喻的意义。
2. 有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的深层含义。
2. 用“灯光”造句。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课件，展示一盏灯火，引导学生观察并提问：“这盏灯给你什么感受？”（3）教师板书课题《心中那盏灯》，引导学生思考：我们心中有没有一盏灯，给我们带来希望和力量？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，教师引导学生关注“心中那盏灯”的比喻意义。
3. 深入学习（1）教师带领学生精读课文，分析课文中所表达的亲情和希望。
（2）学生讨论：课文中的“心中那盏灯”指的是什么？它代表了什么意义？4. 应用拓展（1）学生用“灯光”造句，教师点评。
（2）学生表演课文片段，体会亲情和希望的力量。
6. 布置作业学生回家后，和家人分享课文《心中那盏灯》的故事，体会亲情的美好。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和学生造句，评估学生对“心中那盏灯”比喻的理解程度。
2. 评价学生在朗读课文时的情感表达和理解能力。
3. 通过家庭作业，评估学生对课文主题的深入理解和家庭亲情的重要性。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。
2. 思考如何更好地引导学生理解亲情的深层含义。
3. 考虑如何调整教学方法以适应不同学生的学习风格和能力水平。
八、教学延伸：1. 开展家庭作业活动，让学生写一篇关于自己心中的“那盏灯”的短文。
2. 组织一次班级分享会，让学生互相交流自己的家庭故事和亲情体验。
3. 开展绘画或手工艺活动，让学生创作一件表达对亲情的感激之情的艺术品。
心中那盏灯教学反思
心中那盏灯教学反思引言教学是一项艰巨而重要的工作，教育的目的是培养学生的能力和素质，使他们得到全面的发展。
而作为教育者，我们必须不断反思自己的教学方法和教学效果，以不断提高教学质量。
本文将围绕着“心中那盏灯”的概念，对于教学反思进行讨论和思考，以期找到提升教学质量的有效途径。
背景“心中那盏灯”是一种理念，意味着教育者在教学过程中应该起到引导和指导学生的作用，就像一盏明灯照亮学生前进的道路。
然而，在现实教学中，很多教育者普遍存在盲目灌输和单向传授的问题，导致学生缺乏创造力和独立思考的能力。
因此，我们需要对自己的教学方法进行反思，以更好地实施“心中那盏灯”的教学理念。
反思与改进方法激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力和保证。
作为教育者，在教学中要注意培养学生对知识的兴趣，唤起他们的学习热情。
可以通过生动有趣的教学内容和案例分享，培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。
设置合理的学习目标学生需要明确他们的学习目标，只有这样才能更有动力去实现它。
作为教育者，我们应该设置合理的学习目标，帮助学生理解目标的重要性，并提供适当的指导和支持，使他们能够在学习中感到成就感和满足感。
提供多样化的学习资源学习不仅仅依靠纸质教材和课堂讲解，还需要通过多样化的学习资源来提供丰富的学习体验。
作为教育者，我们可以提供丰富的教学资源，如视频、课件、在线学习平台等，在不同的学习环境中满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
培养学生的独立思考能力学生应该是具有独立思考能力和创造力的，而不仅仅是被动地接受知识。
作为教育者，我们应该鼓励学生思考问题，提出自己的见解，并提供相应的引导和支持。
通过培养学生的独立思考能力，我们可以帮助他们形成批判性思维，提高他们解决问题的能力。
关注学生的情感和情绪学生的情感和情绪对于学习成果有着重要影响。
作为教育者，我们需要关注学生的情感和情绪变化，及时进行正确的引导和支持。
通过关注学生的情感和情绪，我们可以帮助他们建立积极的学习态度，提高学习效果。
《心中那盏灯》优秀教学反思（通用7篇）
《心中那盏灯》优秀教学反思（通用7篇）《心中那盏灯》优秀教学反思（通用7篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《心中那盏灯》优秀教学反思（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《心中那盏灯》优秀教学反思1《心中那盏灯》是篇对童年往事回忆的文章。
我在教学这篇课文时，针对父亲为作者做一个冰灯这过程，把握课文的内涵，通过洞析人物的刻画，来展现父亲对儿子的深爱之情。
在教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。
我在教学中通过以下几个环节，创设多种教学情境，来达到教学目的。
1、把握人物的动作刻画：学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，（分别是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。
）让学生同桌交流、小组讨论，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。
2、抓住人物的语言描写：让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表。
体会父子间浓浓亲情。
3、洞析人物的表情变化：课文在人物表情描述中，最突出表现是用“尴尬”这个词。
既反映了父亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈，又流露无法满足孩子想要玻璃灯那种美好愿望时的歉疚。
这种表情描述，达到了极致。
通过让学生查字典体会“尴尬”这个词，来理解父亲这时复杂的心情。
通过以上的教学处理，师生达到了与作者感情间的共鸣，犹如耳听父亲关心之语；目及父亲冻红之手；身感父亲冰凉之躯。
整个教学过程充满感动，真挚之情表现得淋漓尽致，从而达到了良好的教学效果。
《心中那盏灯》优秀教学反思2《心中的那盏灯》是一篇精读课文，课文通过描写父亲在寒冷的除夕之夜，亲手为儿子打磨一盏冰灯，表现了父亲对儿子深深地爱。
语文S版小学三年级语文下册《心中那盏灯》教案与教学设计
语文S版小学三年级语文下册《心中那盏灯》教案与教学设计语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18心中那盏灯教学设计：本节课主要是通过学生自主阅读和感性体验来进行爱和亲情教育，引导学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标包括研究本课生字词、理解课文内容、研究写人的方法和编写亲情小诗。
教学重点是引导学生通过朗读和感悟来体会父亲对儿子的深爱之情，教学难点是反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父爱，提升情感。
教学过程：第一课时课前唱歌：《妈妈的吻》。
一、谈话揭题通过吟唱歌曲以及教师用饱含情感的语言激发孩子的情感铺垫。
老师引导学生回忆学过的有关亲情的课文，拉近学生与课文的距离，起到研究一篇有关亲情和爱的课文的作用。
二、初读课文，整体感知自由读课文，要求读准生字词，并检查生字词掌握情况。
采用多种形式反复识读，结合课文相关语句选词释义，以开火车方式认识生字。
三、深入阅读，理解课文通过学生自主阅读和心灵情感交汇的方式，引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意，抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
四、研究写人的方法引导学生研究抓住人物行动、语言、神态等写人的方法，反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父爱，提升情感。
五、编写亲情小诗通过研究课文，引导学生编写亲情小诗，丰满学生的语言心智，升华情感，丰盈“爱”之心智。
设计说明：本节课主要是通过学生自主阅读和感性体验来进行爱和亲情教育，引导学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标包括研究本课生字词、理解课文内容、研究写人的方法和编写亲情小诗。
教学重点是引导学生通过朗读和感悟来体会父亲对儿子的深爱之情，教学难点是反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父爱，提升情感。
《心中那盏灯》教案
《心中那盏灯》教案一、教学目标1. 让学生理解“心中那盏灯”的寓意，体会亲情的伟大和无私。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 提高学生口语表达、情感体验和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文《心中那盏灯》的阅读与理解。
2. 分析课文中的亲情关系，探讨亲情的内涵。
3. 开展口语表达和情感体验活动。
三、教学重点1. 理解课文《心中那盏灯》的主题思想和亲情关系。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四、教学难点1. 引导学生深刻体会亲情的伟大和无私。
2. 提高学生口语表达、情感体验和文学鉴赏能力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文《心中那盏灯》的主题思想和亲情关系。
2. 互动讨论法：引导学生展开小组讨论，分享对亲情的理解和感受。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中体验亲情。
4. 情感教学法：通过音乐、图片等媒介，激发学生的情感共鸣。
教学环节| 教学内容| 教学方法--导入| 引入课文《心中那盏灯》的主题思想| 讲授法阅读理解| 分析课文内容，理解亲情关系| 讲授法、互动讨论法情感体验| 学生分享对亲情的理解和感受| 互动讨论法、情感教学法口语表达| 学生进行亲情主题的口语表达练习| 情境教学法总结与拓展| 总结课文《心中那盏灯》的主题思想，布置相关作业| 讲授法、情感教学法六、教学准备1. 课文《心中那盏灯》文本及配套阅读材料。
2. 投影仪或白板用于展示图片和文字。
3. 亲情主题的音乐或视频资料。
4. 小组讨论所需的小组活动指南。
5. 学生口语表达活动的评价表。
七、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示亲情相关的图片或播放音乐，引导学生思考亲情的意义，为课文学习做铺垫。
2. 阅读理解（15分钟）：学生独立阅读课文《心中那盏灯》，教师提问检查理解情况，引导学生深入思考亲情的内涵。
3. 课文分析（20分钟）：教师引导学生分析课文中的亲情关系，讨论亲情的表现和影响，通过小组活动让学生分享个人经历。
小学三年级语文《心中那盏灯》原文、教案及教学反思
【导语】《⼼中那盏灯》是篇对童年往事回忆的⽂章。
我在教学这篇课⽂时，针对⽗亲为作者做⼀个冰灯这过程，把握课⽂的内涵，通过洞析⼈物的刻画，来展现⽗亲对⼉⼦的深爱之情。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼼中那盏灯》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼼中那盏灯》原⽂ 在我⼋岁那年的春节，我执（zhí）意要⽗亲给我做⼀个灯笼。
因为在乡下的⽼家，孩⼦们有提着灯笼⾛街串巷（xiàng）熬年夜的习俗。
在我们看来，那就是⼀种过年的乐趣和享（xiǎng）受。
⽗亲说：“⾏。
” 我说：“我不要纸糊的。
”⽗亲很纳闷：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要亮的。
”其实，我是想要有玻璃罩的那种。
腊（là）⽉⼆⼗五那天，我去东⼭坡上的⼤军家，⼤军拿出他的灯笼给我看。
他的灯笼真漂亮，⽊质（zhì）的底座上，是四块玻璃拼制成的菱（líng）形灯罩，上边似乎还隐约勾（gōu）画了些细碎（suì）的⼩花。
我知道，⽗亲是农民，没钱买灯笼。
但我还是想，⽗亲会给我做⼀个，只要能透出亮就⾏。
⽗亲说：“⾏。
” 年三⼗的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会⼉时，突然被⼀阵“沙沙沙沙”的声⾳吸引了过去。
我努⼒睁开眼睛，只见⽗亲在离炕（kàng）沿很远的地⽅，⼀只⼿托着块东西，另⼀只⼿在⾥边打磨着。
我发现⽗亲正在打磨⼀块冰，姿势很像洗碗。
⽗亲每打磨⼀阵后，就停下来在⾐襟（jīn）上擦擦⼿，再把双⼿捂在⾃⼰的脖⼦上暖和⼀会⼉。
我说：“爹，你⼲啥呢？” ⽗亲说：“醒了？天还早呢，再睡⼀会⼉吧。
” 我⼜说：“爹，你⼲啥呢？” ⽗亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴尬（gāngà）地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。
这不，冰冻（dòng）了⼀晚上，我正给你做着呢！” ⽗亲笑了笑，说完，⼜拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。
心中那盏灯教案
心中那盏灯教案课题：心中那盏灯教学目标：1. 了解“心中那盏灯”的意义与作用；2. 培养学生对美好品质的追求和培养；3. 激发学生的想象力和创造力；4. 发展学生的观察和思考能力；5. 培养学生积极的心态和解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生理解并掌握心中那盏灯的概念与作用；2. 培养学生美好品质的追求。
教学难点：1. 培养学生的想象力和创造力；2. 培养学生解决问题的能力。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 老师出示一张插图，插图为一个小孩手持一盏发光的灯泡照亮夜空。
2. 老师问学生：“你们看到这张图片，你想到了什么？你有什么感受？”鼓励学生积极表达。
Step 2：讲解概念与概述（10分钟）1. 老师简单解释灯的作用，引导学生思考心中那盏灯的意义。
2. 老师问学生：“你们认为心中那盏灯是什么？它有什么作用？”鼓励学生发表自己的观点。
Step 3：品质培养（15分钟）1. 老师播放一段短视频，视频内容为不同的人物展示了他们的美好品质，如善良、勇敢、乐观等。
2. 观看视频后，老师引导学生讨论并总结了解了每个人物所展示的美好品质。
Step 4：创造力培养（15分钟）1. 老师给学生出示一张白纸和一支铅笔，要求学生闭上眼睛，想象一个自己喜欢的场景，并且用画的方式表达出来。
2. 学生完成后，老师鼓励学生展示自己的作品，并与同学分享。
Step 5：观察与思考（10分钟）1. 老师出示一些图片，让学生观察图片中的细节，并思考这些细节可能代表的含义。
2. 学生展示自己的观察结果，并与同学一起讨论。
Step 6：问题解决（10分钟）1. 老师给学生一个简单的问题，鼓励学生想办法解决问题。
2. 学生展示他们的解决方案，并与同学讨论评价。
Step 7：总结与反思（10分钟）1. 学生根据今天的学习内容，总结心中那盏灯的概念与作用。
2. 学生思考并写下自己对于心中那盏灯的理解与感悟。
Step 8：课堂延伸（10分钟）1. 学生可以在课后多观察身边的事物，并思考心中那盏灯如何指导自己的行为和思考。
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18、心中那盏灯
一、教学目标：
1、指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
有感情地朗读课文。
3、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
二、教学重点：
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
三、教学准备：
生字、词语卡片、图片
四、教学课时：两课时
第一课时
课时目标：
1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。
2、正确流利地朗读课文。
一、谈话引入，激情：
出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。
今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
板书课题：心中的那盏灯
齐读课题，引导质疑：你有什么疑问吗？
二、初读课文，认读生字，标出自然段。
1、自由读课文，标出自然段，认读生字。
2、检查认字情况。
（1）出示有关词语，反复、多种形式认读。
（2）出示生字：认读并指导书写。
三、整体感知课文大意。
读了课文，你有什么感受？这篇课文大概讲了什么？
四、小结
第二课时
课时目标：
1、学习课文，理解课文。
2、理解课文中重点句子的意思并体会其包含的感情。
3、正确流利有感情地朗读课文。
一、复习字词：
1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。
2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。
二、品读课文：
1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。
2、出示学生说到的语句，进行感悟朗读：
（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖
子上暖和一会儿。
引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：
A、“停”、“擦”、“捂”。
说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。
B、可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯。
）
C、为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。
（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。
（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
以读代讲，感受“分明”。
3、品读课文最后一个自然段。
（1）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？文中说：“那是一盏最美的灯”，现在你明白了吗？为什么说“这是一盏最美的灯”？那作者珍藏的是什么？
（2）小组讨论。
（3）练习有感情地朗读。
三、拓展延伸：
你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。
四、总结。
五、布置作业：
1、把文中使自己感动的句子读一读并摘抄下来。
2、读更多的关于爱的小故事。
板书设计
教学反思：
教完本课，感触很深。
本节课，为了调动学生的课堂参与意识，给了学生学习主动权，通过多种形式的读使学生都感悟浓浓的父子情。
情景设置的引导，帮助学生回忆父亲和自己快乐相处的日子，为理解父爱的伟大、无私奠定坚实的基础，从而加深对课文内容的理解。
声情并茂的朗读能学生带到作品的情景中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人。
在学习父亲做冰灯这部分内容时，让学生通过多种形式的朗读感受父亲的爱子深情，大部分学生能读出浓浓亲情感。
并能通过重点句子品味父亲的良苦用心，体会出父亲的爱子之情。
本节课取得了预期效果，但有些地方处理得还是过于仓促，想的不够周全。
在品味父亲制作冰灯的动词时，如“捂”、“掖”等，因为学生对有些词理解不到位，耽误了学习时间，导致对父亲语言的赏析有点仓促，在体味父子深情方面还有待锤炼。
本课教学中，虽然注重了情感态度和知识能力之间的联系，让学生在朗读、感悟和填空中感受父亲对儿子的爱，但在学生思维、能力拓展方面还是局限性过大，没能为学生营造开放而富有活力的课堂。