《心中那盏灯》教学设计与反思

18、心中那盏灯

一、教学目标：

1、指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。

3、引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。

二、教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。

三、教学准备：

生字、词语卡片、图片

四、教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2、正确流利地朗读课文。

一、谈话引入，激情：

出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

板书课题：心中的那盏灯

齐读课题，引导质疑：你有什么疑问吗？

二、初读课文，认读生字，标出自然段。

1、自由读课文，标出自然段，认读生字。

2、检查认字情况。

（1）出示有关词语，反复、多种形式认读。

（2）出示生字：认读并指导书写。

三、整体感知课文大意。

读了课文，你有什么感受？这篇课文大概讲了什么？

四、小结

第二课时

课时目标：

1、学习课文，理解课文。

2、理解课文中重点句子的意思并体会其包含的感情。

3、正确流利有感情地朗读课文。

一、复习字词：

1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。

2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。

二、品读课文：

1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。

2、出示学生说到的语句，进行感悟朗读：

（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖

子上暖和一会儿。

引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：

A、“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

B、可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯。）

C、为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。

（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！

以读代讲，感受“分明”。

3、品读课文最后一个自然段。

（1）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？文中说：“那是一盏最美的灯”，现在你明白了吗？为什么说“这是一盏最美的灯”？那作者珍藏的是什么？

（2）小组讨论。

（3）练习有感情地朗读。

三、拓展延伸：

你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。

四、总结。

五、布置作业：

1、把文中使自己感动的句子读一读并摘抄下来。

2、读更多的关于爱的小故事。

板书设计

教学反思：

教完本课，感触很深。本节课，为了调动学生的课堂参与意识，给了学生学习主动权，通过多种形式的读使学生都感悟浓浓的父子情。情景设置的引导，帮助学生回忆父亲和自己快乐相处的日子，为理解父爱的伟大、无私奠定坚实的基础，从而加深对课文内容的理解。声情并茂的朗读能学生带到作品的情景中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人。在学习父亲做冰灯这部分内容时，让学生通过多种形式的朗读感受父亲的爱子深情，大部分学生能读出浓浓亲情感。并能通过重点句子品味父亲的良苦用心，体会出父亲的爱子之情。

本节课取得了预期效果，但有些地方处理得还是过于仓促，想的不够周全。在品味父亲制作冰灯的动词时，如“捂”、“掖”等，因为学生对有些词理解不到位，耽误了学习时间，导致对父亲语言的赏析有点仓促，在体味父子深情方面还有待锤炼。

本课教学中，虽然注重了情感态度和知识能力之间的联系，让学生在朗读、感悟和填空中感受父亲对儿子的爱，但在学生思维、能力拓展方面还是局限性过大，没能为学生营造开放而富有活力的课堂。