《自然之道》教学反思
《自然之道》教学反思【汇总】
《自然之道》教学反思【汇总】本文是关于《自然之道》教学反思【汇总】，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
自然之道教学反思(一)《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。
课后，我和本教研组的老师一起认真进行了评课总结。
静心思考，在教学本课时，我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。
在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验换位思考等过程，理解文章内容。
力求在课堂上给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。
一、成功之处在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。
听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。
其次，多媒体课件的运用为学生提供一组组鲜活的可视可感的画面，让学生的视野不是一个孤立静止的语言符号。
当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。
其三，紧扣重点词句、联系上下文理解句子的含义，去把握人物的感情变化，感悟自然之道。
二、改进之处第一、教师在设计时，零碎的问题太多，不能达到“一石激起千层浪”的作用。
应该紧扣中心设疑，引发学生思考、阅读、探究、争论。
第二，朗读显得单薄。
朗读使课堂教学充满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，教师应运用情景渲染，示范朗读和引导学生联想、想象等手段，促使学生领悟课文情感，生成内在语，激发朗读兴趣，所谓读文悟道披文入情，读得不充分，不能透彻理解文本内容，使教学显得不厚重。
《自然之道》教学反思15篇
《自然之道》教学反思15篇《自然之道》教学反思1本课教授的是《自然之道》的第二课时。
我的教学目标制定为：1、掌握重点四字词语2、对重点句子进行分析，理解”自然之道”的意义。
3、多形式朗读，训练学生的朗读能力。
下面详细说说，在本课教学中，这三个目标的落实情况。
针对本课出现多达16个的四字词语，我进行挑选“争先恐后、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、后悔不已、饱餐一顿”，将这些词语意思解释出示在PPT上，学生看解释读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。
在这个环节中，学生由于预习以及第一课时的学习情况良好，做题速度很快，掌握情况良好。
不足在于，只选取了其中几个词语进行练习，学生是否全部掌握，情况不明确。
第二个目标是，对重点句子进行分析，理解“自然之道”。
我设计的教学环节是，两个重点句子的.比较。
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”悲叹——叹息通过“愚不可及”引出对文章自然之道的深入理解，怎么愚不可及，这样的行为造成什么样的后果。
通过“悲叹”、“叹息”两个词语的辨析，加深对“愚不可及”的行为违背自然之道的认识。
在这一环节中，学生理解到位，拓展充分，但不可避免的有点被动学习，因为两个句子都是老师出示，学生没有自主学习主动权。
《自然之道》教学反思2教学反思：《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
是一篇叙事性哲理故事。
对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。
但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。
在众多的网络教学案例中，教者大多是以事情的发展顺序（即起因、经过、结果）的方式来呈现教学。
我也曾以此为教路指导过学生亲触文本。
但学生对此学习思路不是很清晰，大多是由教师牵着走，学生的主体意识，学习的主动性难以发挥，对文本所呈现的自然之象难以形成链条。
《自然之道》教学反思【精选】
《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思1今天，我教学《自然之道》第二课时，我的思绪就像课上学生回答问题一样，漫天飞扬。
我对自己以下两点很满意：一、走进角色，我是“我”在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。
在故事发展到了高潮，幼龟们得到了错误信息，于是成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出……我强调了“成群成群”说明好多幼龟；“争先恐后”又说明幼龟的爬行的速度很快；“鱼贯而出”说明幼龟又非常的有秩序。
于是，我说：“这么多幼龟争抢着爬向大海，他们心里是怎样想的？”理解了上述词语之后，再来回答题，学生也是争先恐后、鱼贯而出。
“哇！外面很安全，快爬呀！”“伙伴们，趁着现在安全，快爬向大海呀！”“快，机不可失，是不可再来”“哈哈……”虽然一阵哄笑，但我心里却很欣慰，我觉得学生们已经走进了角色，仿佛已经看到了当时幼龟的那种急于寻找安全的行动场面。
“天啊！”我听见背后有人说，“看我们做了些什么！”在这一段教学时，我抓住了这段的情感基调，追问：“用一个词来形容，他们办了一件什么事？”学生异口同声道：“愚蠢。
”此时，“他们心情怎样？”生：伤心、悲伤、自责……“他们的内心会有怎样的语言？”生：“天啊，看我们干了一件多糊涂的事儿。
”“哎，我们帮了倒忙！”“哎！在至今日，何必当初！”我觉得学生已经深深地走进了作者的内心，充分体会到了人物当时的心情，进入了角色，收到了很好的教学效果。
二、读中体会，悟中想象教学第九自然段时，我让学生边读边想象当时的场景。
生：“我看到作者和同伴们忙碌着救幼龟。
”“我看到他们一个个气喘吁吁的，也顾不上休息。
”“我看到蓝蓝的天空上有好多食肉鸟疯狂的啄食；沙滩上遍地爬满了小幼龟，他们无奈的等待着命运的挑战；还有忙碌的人……”“我看到满地的残骸。
”“我看到沙滩上一片狼藉。
”……听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。
《自然之道》的教学反思范文
《自然之道》的教学反思范文《自然之道》的教学反思范文身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学力气，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我整理的《自然之道》的教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
《自然之道》的教学反思范文篇1《自然之道》这篇课文依据事情进展的挨次，讲了一个发人深省的故事。
及同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观看幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被朝鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱到大海。
接着，成群的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然我们挽救了一些幼龟，但照旧感到特别震惊和后悔。
这个故事告知我们，假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰的呈现出各自思想感情的变化。
引导同学理解感悟文章的思想感情时，我实行了联系上下文、联系对比、换位思考和抓重点词等多种方法，来引导同学理解感悟，体会人物的情感：“我和同伴”因好心而焦急进而进展到震惊与后悔；“向导”由心平气和进而进展到发出特别难过的悲叹。
引导理解感悟的方法和同学理解感悟的过程，可以从下面三个教学片断中可见一斑：教学片段一：联系上下文理解感悟引导同学朗读第4自然段后，找出描写人物心理活动的词语。
同学找出了“紧急”、“焦急”。
师：此刻“我们”为什么会紧急、会焦急呢？师：要理解我们此刻的情感，结合上文理解。
师：（指名读文）“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否平安。
正值幼龟踌躇不前时，一只朝鸫突然飞来，他用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉回沙滩去”师：你们是怎么理解的？生：“我们”之所以紧急和焦急，是由于我们为幼龟的安危担忧。
生：说明“我们”有爱惜动物的善心……教学片断二：接受联系对比理解感悟眼前发生的惨剧让大家感到很“震惊”。
《自然之道》教学反思
•••••••••••••••••《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的《自然之道》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《自然之道》教学反思1本学期的教研课已经落下帷幕，回想自己从选课、备课、磨课到最终上课展示的过程，组内老师不管是教师课堂评价语还是教学环节、板书设计等多方面，都给予我悉心的指导与帮助，使我深地感受到团队的温暖与力量。
在钻研教材的基础上，我们团队力图合理利用教材和层层深入的教学策略，引导学生在诵读、思考、体验中学会学习。
一、整体感知课文为了突出重点，充分展开学生的自主探究，从根本上摆脱冗长的情节分析和烦琐的提问应答。
我采用了直接导入的方法，并请学生回顾课文的主要内容，引导学生整体感知，并根据学生的回答进行归纳并随机板书，通过这样的教学设计，使学生初步了解概括主要内容的一般方法，训练学生的概括能力。
二、感悟语言文字学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性和理性认识相统一的感悟过程。
在语文教学中，学生对语言文字的感悟，必然会经过一个由浅入深、由表及里的认识与体察过程。
课文中向导的话是学生理解的难点。
教学中，我先从引导学生品读小幼龟侦查巢穴外面情景的神态、动作入手，使学生感受到小幼龟的机警与谨慎；进而引导学生理解游客焦急急切的合理与向导的“若无其事”的反常，通过理解词意“若无其事”，创设情境，使学生联系生活，结合语境再次体会向导“若无其事”的正常，从而初步感受向导所说的：“自然之道就是这样的。
”这番话的意思。
当课文学习到后面的内容，即向导和作者以及同伴们奋力拯救幼龟后，带着震惊与深深地自责再回读向导说的话，相信此时学生的感悟会更加深刻，从而更好地与作者在情感上产生共鸣。
三、培养想象能力文本有限而想象无限，许多文本会留下较多的空白，给读者以尽可能多的想象空间。
最新《自然之道》的教学反思
《自然之道》的教学反思范文（精选8篇）《自然之道》是人教版新课标教材小学四年级语文下册的一篇精读课文。
这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道。
针对王老师的这节课，我从以下几方面进行评析：一、从教学思想上看本节课体现了“以学生为主体”的思想。
执教者能正确处理好“教”与“学”的关系，真正当好组织者、引导者的角色。
在教学中，能给学生足够的阅读时间，为学生提供了“自主、合作、探究”的机会。
创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境。
将教学过程变成师生共同探索的过程。
二、从教材处理上看。
执教者能够深刻理解教材，准确地把握教材的重点、难点和关键。
不是教教材，而是用教材去教。
除了让学生对文本做深刻地理解外，在最后还让学生走出教材，走进大自然。
开展综合性学习活动，感受自然规律。
三、从教学程序上看。
本课的教学思路清晰。
教师抓住了本文的主线——“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”在理解蠢事的基础上理清了本文的线索——以人物情感变化为线索。
然后紧紧地抓住这条线索展开教学。
四、从学法指导上看。
执教者能够帮助学生认识学习规律，端正学习动机，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力。
通过反复阅读，圈画重点字词，联系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意归并法概括文章内容等多种学习方法。
比如，能联系上下文，明确向导的身份，理解课文内容。
而且老师能适时地点拨：联系上下文是阅读文章的一种方法。
由于实例点拨，生动形象，学生易于理解和接受。
教师不是教学生学会，而是让学生会学。
最后，提出自己的一点建议：如果在课文结束时，能引领学生总结一下学习方法就更好了。
在语文教学中，我觉得制定一个合适的的教学目标是非常重要的，教学中紧紧围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的教学效果。
因此每上一节课前，我都努力做到心中首先明了这堂课要让学生学会什么，达到什么要求，做到有的放矢地上课。
《自然之道》教学反思（通用16篇）
《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思（通用16篇）身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《自然之道》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《自然之道》教学反思篇1今天，我教学了《自然之道》第二课时，我的思绪就像课上学生回答问题一样，漫天飞扬。
特执笔记录如下：我对自己以下两点很满意：一、走进角色，我是“我”在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。
在故事发展到了高潮，幼龟们得到了错误信息，于是成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出……我强调了“成群成群”说明好多幼龟；“争先恐后”又说明幼龟的爬行的速度很快；“鱼贯而出”说明幼龟又非常的有秩序。
于是，我说：“这么多幼龟争抢着爬向大海，他们心里是怎样想的？”理解了上述词语之后，再来回答题，学生也是争先恐后、鱼贯而出。
“哇！外面很安全，快爬呀！”“伙伴们，趁着现在安全，快爬向大海呀！”“快，机不可失，是不可再来”“哈哈……”虽然一阵哄笑，但我心里却很欣慰，我觉得学生们已经走进了角色，仿佛已经看到了当时幼龟的那种急于寻找安全的行动场面。
“天啊！”我听见背后有人说，“看我们做了些什么！”在这一段教学时，我抓住了这段的情感基调，追问：“用一个词来形容，他们办了一件什么事？”学生异口同声道：“愚蠢。
”此时，“他们心情怎样？”生：伤心、悲伤、自责……“他们的内心会有怎样的语言？”生：“天啊，看我们干了一件多糊涂的事儿。
”“哎，我们帮了倒忙！”“哎！在至今日，何必当初！”我觉得学生已经深深地走进了作者的内心，充分体会到了人物当时的心情，进入了角色，收到了很好的教学效果。
二、读中体会，悟中想象教学第九自然段时，我让学生边读边想象当时的场景。
生：“我看到作者和同伴们忙碌着救幼龟。
”“我看到他们一个个气喘吁吁的，也顾不上休息。
”“我看到蓝蓝的天空上有好多食肉鸟疯狂的啄食；沙滩上遍地爬满了小幼龟，他们无奈的等待着命运的挑战；还有忙碌的人……”“我看到满地的残骸。
《自然之道》教学反思（精选5篇）
《自然之道》教学反思（精选5篇）《自然之道》教学反思（精选5篇）作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《自然之道》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《自然之道》教学反思1本学期的教研课已经落下帷幕，回想自己从选课、备课、磨课到最终上课展示的过程，组内老师不管是教师课堂评价语还是教学环节、板书设计等多方面，都给予我悉心的指导与帮助，使我深地感受到团队的温暖与力量。
在钻研教材的基础上，我们团队力图合理利用教材和层层深入的教学策略，引导学生在诵读、思考、体验中学会学习。
一、整体感知课文为了突出重点，充分展开学生的自主探究，从根本上摆脱冗长的情节分析和烦琐的提问应答。
我采用了直接导入的方法，并请学生回顾课文的主要内容，引导学生整体感知，并根据学生的回答进行归纳并随机板书，通过这样的教学设计，使学生初步了解概括主要内容的一般方法，训练学生的概括能力。
二、感悟语言文字学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性和理性认识相统一的感悟过程。
在语文教学中，学生对语言文字的感悟，必然会经过一个由浅入深、由表及里的认识与体察过程。
课文中向导的话是学生理解的难点。
教学中，我先从引导学生品读小幼龟侦查巢穴外面情景的神态、动作入手，使学生感受到小幼龟的机警与谨慎；进而引导学生理解游客焦急急切的合理与向导的“若无其事”的反常，通过理解词意“若无其事”，创设情境，使学生联系生活，结合语境再次体会向导“若无其事”的正常，从而初步感受向导所说的：“自然之道就是这样的。
”这番话的意思。
当课文学习到后面的内容，即向导和作者以及同伴们奋力拯救幼龟后，带着震惊与深深地自责再回读向导说的话，相信此时学生的感悟会更加深刻，从而更好地与作者在情感上产生共鸣。
三、培养想象能力文本有限而想象无限，许多文本会留下较多的空白，给读者以尽可能多的想象空间。
《自然之道》教学反思15篇
《自然之道》教学反思15篇《自然之道》教学反思15篇身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《自然之道》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。
《自然之道》教学反思1这节课的教学，我深感缺失太多。
反思教学，诸多感受涌上心头，其突出者有三：一是学生的主体性表达在具体的活动过程之中。
课堂，是教师细心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面进展的平台。
课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。
这是我在这节课操作上的首要缺失。
我通过观看估算了一下，在这节课中没有完全动起来〔主要是脑动〕的学生占着不小的比例。
是什么缘由呢？对学生状况把握不精确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。
二是朗读使课堂教学充满情趣。
朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培育情趣很有好处。
所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。
这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。
这是因教师的操作不慎而造成的缺憾。
三是评价是学生学习和进展的催生剂。
从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信念，鼓舞学生的进取心，激励学生的求知欲。
评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以风貌，给学生以健全完善的人格。
我明于心而未能明于行。
今作如此反思，意在矫正自我，改进教学，使教学日臻完善。
《自然之道》教学反思2《自然之道》这篇课文以一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的隐秘。
我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位精确，依据从整体一部分一整体的结构进行教学。
我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。
《自然之道》教学反思12篇
《自然之道》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《自然之道》教学反思
《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思《自然之道》教学反思1教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点1、会写14个生字。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
课前准备教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。
课时安排两课时教学过程〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章第一课时一、导入，引出“道”1.故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2.引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、自由朗读，疏通字词1、自读课文要求：读准生字词，读通句子。
（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（小黑板展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）3、名分段读课文。
要求：把课文读准确、读通顺。
（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。
《自然之道》教学反思精选
?自然之道?教学反思〔精选3篇〕在语文教学中，我觉得制定一个适宜的的教学目标是非常重要的，教学中紧紧围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的教学效果。
因此每上一节课前，我都努力做到心中首先明了这堂课要让学生学会什么，到达什么要求，做到有的放矢地上课。
我教?自然之道?前，把感悟“自然之道〞，体会文章表达的思想感情定为了根本学习目标之一。
在具体目标实施上，我是这样做的：1、上课开始，我让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事〞，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事〞为主线感悟情与理的冲突，以到达对自然之道不仅要认识，而且要遵循的这种想法。
2、向导极不情愿的抓起那只我就抓“极不情愿〞解读向导为主线，引导学生辨析自然法那么与道德法那么冲突时应该怎么选择才是正确的。
?自然之道?这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
是一篇叙事性哲理故事。
对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。
但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。
教学时从课题所涉及的自然之物是什么来入手，课文中哪些语句是描写这一自然之物的？学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子。
然后，让学生细读这九句话，思考：从这九句话中你读懂了什么〔形体特点，繁殖规律，活动方式。
〕在形体特点中感受幼儿龟的弱小，在繁殖规律中感受幼龟的庞大家族；在活动中感受幼儿龟的谨慎；在结局中感受生存的`恶劣，引发质疑。
这些都是海龟的自然之象。
在感悟“自然之道〞一课中，先从我们此次科考的目的入手，观察到了什么？又做了什么？〔“发现幼龟——抱龟入海——群鸟食龟——抢救群龟〞〕，内心的感受变化〔紧张——震惊——悲叹〕，层层剥笋般地解读质问，制造教学冲突。
学生在探寻地过程中感悟了自然之道。
?自然之道?是四年级下册第三单元的一篇精读课文。
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《自然之道》教学反思
《自然之道》是人教版小学四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文讲的是“我”和几个朋友来到南太平洋加拉巴哥岛上，想实地观察幼龟是怎样离开巢穴进入大海的。
出于好心帮助了一只幼龟，结果却给成千上万只幼龟带来了灾难，使不少幼龟成了食肉鸟的口中之物。
这件事告诉我们：爱护动物就要了解它们，了解自然法则，只有遵循自然界的规律，才能把事情办好。
在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程，理解文章内容。
我觉得本节课最大的亮点是学生的自由辩论：一部分学生以原告——绿色海龟家族身份控告旅行团，并说明控告的理由；另一部分学生以旅行团成员身份为自己申辩；一名学生以审判长身份结案。
在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。
学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面，有的同学认为向导做的对，以此来让这些旅行者不再犯同样的错误，有的同学说向导做的不对，不能
以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒，还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方，可以说是仁者见仁，智者见智，不仅拓宽了学生的视野，而且也提高了学生的语言表述能力。
在审判长定案的环节，我还为他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么办，但令我意想不到的是审判长竟然当机立断宣判：旅行团成员由于违背了自然规律使海龟家庭受到了严重的损失，但由于他们也是出于好心，所以旅行团成员要向海龟家族公开道歉。
真是思维敏捷，表达清楚呀，看来我的担心是多余的。
但在教学实践中也出现了许多遗憾之处，如：课文内涵突出不够，挖掘不广泛。
对“自然之道”的理解强调不够，没有突出违反自然规律就会事与愿违的理念，另外，由于教师本人理解的肤浅，再加上课堂机智欠缺，所以对“自然之道”的理解只停留在“好心办坏事”的这个层面，对于在课堂上学生的回答中能够引出的“弱肉强食、生态平衡、适者生存”等观点没能即使引导，实际上这些也是“自然之道”。
作为教师在平时的教学中要注意更新观念，以学定教，不能以教
定教；要拓展思维，备课时考虑既要周到又要深入。