中小学一级教师专业技术职务评审相关问题解释 (2) (1)

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湖北省中小学教师专业技术职务任职资格申报评审条件

湖北省中小学教师专业技术职务任职资格申报评审条件（修订试行）第一章??总??则第二条中学和小学教师职务任职资格均分为三级，高级职务为正高级教师、高级教师，中级职务名称为一级教师，初级职务名称为二级教师、三级教师。

第二章??分??则第四条申报一、基本条件（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。

贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，积极为社会主义建设事业服务；（二）认真履行岗位职责，努力完成本职工作任务，年度考核和任职考核均为称职以上，其中破格申报人员近2年内考核必须有一次为优秀；（三）遵纪守法、作风正派，为人师表，具有良好的职业道德和社会公德；（四）按规定取得中小学教师职业资格；（五）外语、计算机应用、水平能力测试和继续教育符合国家和省里的有关规定；（六）身心健康，能够坚持正常工作。

二、学历资历条件（二）高级教师具备下列条件之一者，可以申报评审高级教师职务任职资格：1、博士研究生毕业或取得博士学位后，取得一级教师职务任职资格，并在一级教师职务工作2年以上；2、硕士研究生或取得硕士学位后，从事教学工作8年以上，取得一级教师职务任职资格，并担任一级教师职务工作5年以上；3、大学本科毕业或取得学士学位后，从事教学工作10年以上，取得一级教师职务任职资格，并担任一级教师职务工作5年以上；4、大学专科毕业后，从事教学工作12年以上（初中、小学、幼儿园老师），取得一级教师职务任职资格，并担任一级教师职务工作5年以上；5、参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历或学位，从事教学工作累计达到上述规定的年限，并取得一级教师任职资格，从事一级级教师工作5年以上。

（三）一级教师具备下列条件之一者，可认定或申报评审一级教师职务任职资格：1、博士研究生毕业或取得博士学位后，当年经考核合格可认定；2、硕士研究生毕业或取得硕士学位，并从事教学工作3年以上，经考核合格可认定；3、硕士研究生毕业或取得硕士学位，或取得双学士学位，从事本专业技术工作3年以上，取得二级教师职务任职资格，并从事二级教师工作3年以上；4、大学本科毕业或取得学士学位后，从事教学工作5年以上，取得二级教师职务任职资格，并从事二级教师工作4年以上；5、大学专科毕业后，从事教学工作7年以上（初中、小学、幼儿园教师），取得二级教师职务任职资格，并从事二级教师工作4年以上；6、参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历或学位，从事教学工作和下一级职务工作累计达到上述规定的相应年限。

教师中级专业技术职务任职资格评审答辩

教师中级专业技术职务任职资格评审答辩教师中级专业技术职务是我国高等教育中的一项重要职务，具有很高的学术和教学要求。

教师中级专业技术职务的评审答辩是评价教师是否具备了相应的学术水平和教学能力的重要环节。

本文将就教师中级专业技术职务的评审答辩进行探讨，并就相关问题展开分析。

一、教师中级专业技术职务评审答辩的基本要求教师中级专业技术职务评审答辩，是教师在达到一定资历和条件后，根据学校的规定，进行的一种学术和教学能力的评定。

评审答辩的基本要求包括以下几个方面：（一）学术水平教师在评审答辩中需要展示出自己在专业领域的学术水平，包括所从事的专业领域内的研究成果、专业水平以及创新能力等方面。

这需要教师在答辩中对自己的研究成果进行系统性的展示和阐述，同时对所涉及的学术问题能够深入地剖析和回答。

（二）教学能力教师的教学能力是评审答辩的重要内容之一。

教师需要展示出自己在教学工作中的成果和能力，包括课堂教学效果、学生学业成绩、教学改革及实践经验等方面。

这需要教师在答辩中通过具体的案例和数据论证，展示自己在教学工作中的实际表现和能力。

（三）学术道德教师在评审答辩中还需要展示出自己的学术道德和学术诚信，包括学术研究的原创性、真实性、学术规范等方面。

教师需要在答辩中严格遵守学术规范，坚持学术真实和正直，展示出高度的学术自律和责任感。

二、教师中级专业技术职务评审答辩的准备工作为了在评审答辩中取得成功，教师需要做好充分的准备工作。

包括以下几个方面：（一）研究成果的准备在答辩中，教师需要准备好自己在专业领域内的研究成果，包括学术论文、学术著作、科研项目等，以便在答辩中进行展示和讲解。

同时需要对自己的研究成果进行全面的梳理和整理，确保在答辩中能够对自己的研究成果进行系统性的阐述。

（二）教学成果的准备教师在答辩中还需要准备自己的教学成果，包括课堂教学案例、教学实践经验、教学成绩等，以便在答辩中进行具体的展示和论证。

同时，还需要对自己的教学成果进行全面的分析和总结，确保在答辩中能够清晰地表达出自己的教学实力和教学理念。

甘肃省中小学教师职务过渡有关问题的说明

甘肃省中小学教师职务过渡有关问题的说明为切实做好我省中小学教师职称制度改革工作，实现新老人员平稳过渡和新旧政策有效衔接，根据《人力资源和社会保障部、教育部关于印发深化中小学教师职称制度改革的指导意见的通知》（人社部发〔2015〕79号）有关要求，结合我省实际，现就中小学教师职务过渡有关问题明确如下：一、过渡范围、对象和对应等级（一）范围和对象：全省在编、在职的普通中小学（民办学校）、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教师进修学校的教师以及市、县教研室和省属中小学（幼儿园）等教育机构已取得中小学教师专业技术职务任职资格的人员。

（二）对应等级：统一后的中小学教师职称（职务）设员级、助理级、中级、副高级、正高级五个等级，名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

原中学高级教师对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

二、过渡办法（一）现有在职的中小学教师，按照原中小学教师专业技术职务与统一后的职称（职务）对应关系，以及现聘任的职务等级，直接过渡到统一后的职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。

（二）过渡后的各职（级）中小学教师超出新核定岗位结构比例的，通过退休、调离等自然减员逐步控制在新核定的岗位结构比例内。

（三）对于已取得中小学教师专业技术职务任职资格但未聘用到相应岗位的人员，保留原任职资格，按照职称（职务）对应关系，待相应岗位出现空缺时，按照新的岗位聘用程序择优聘用，可不再参加评审。

（四）对未经省职改办批准，各地自行评审、自行颁发证书的资格一律不得过渡。

原省上规定评审的各类小范围有效的高级职务资格在过渡时必须注明小范围有效资格。

三、过渡程序（一）学习宣传。

组织广大教师认真学习两部有关文件精神和《甘肃省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》，引导广大教师充分认识改革重大意义，全面了解职称过渡的范围、对象、程序和方法，积极主动地参与职称改革工作。

中小学教师职称晋升讲课答辩环节注意事项与技巧分享

2、中：思路比较清晰；语言表达无误，能用普通话讲解和回答问题。
3、差：思路不清晰，逻辑混乱；普通话不标准，方言口音重。
五、分析处理问题的能力：15分
1、优：分析问题全面透彻精辟，提出解决问题的方法合理有效。
2、中：能够提出问题分析问题，但不够全面深刻。
3、差：不能有效地提出并分析问题，解决处理问题的能力较差。
三、授课内容要选准，讲课要有亮点。
答辩讲课不一定非要讲完整的一节课，毕竟时间有限，想要做到面面俱到，确实不易，但是我们可以深入讲清讲透一个重要知识点，时间抓紧，条理清晰，讲出高潮。画龙点睛，说的就是这个意思，一定要有一个非常出彩的亮点。毕竟各评委专家可能就同一节课在你之前已经听了很多人讲过，但是你能不能脱颖而出，就看你是否能打破千篇一律的模式，给专家评委留下一个非凡的印象。只要得到评委的认可，可能就会让你提前停止授课，你也就过关了。
六、要充分准备，防止出现低级错误。
每个年级的主要任务是什么，每一类课的主要目标是什么，每一单元有哪几课，所抽课前一节是哪一课，三维目标包括哪些内容，小学低年级汉字的书写，初中、高中、高中招的相关要求，语文中相关要求背诵篇目的背诵等等。评委怀疑参评老师是假老师时往往会以此来验证。
七、诚恳自信，穿着符合职业特点。
七、讲课鼓励体现新课改、使用多媒体。
晋级讲课时评委鼓励参评教师使用新课改提倡的自主学习、合作交流、探究学习等方式及多媒体辅助教学，但使用多媒体时要注意，只显示形式即可。例如参评老师可以这样说：同学们，本节我们学习XXX，下面请同学们一起来看大屏幕。切记不可过多占用授课时间。
八、备课力求充分，抽课内容把握准确。
评分标准和细则
一、仪表教态：5分
1、优：行为举止大方得体，精神风貌良好。

职称申报常见问题答疑

职称申报常见问题答疑一、什么是职称？答：职称，即专业技术职务任职资格，是指从事专业技术工作的人员，取得一定学历学位、达到一定专业年限、取得一定工作业绩，经过考评后授予的相应专业技术层级职务任职资格；职称是反映专业技术人员学术技术水平和专业能力高低的重要标志。

二、什么是职称评审？答：职称评审是按照评审标准和程序，对专业技术人才品德、能力、业绩的评议和认定。

职称评审结果是专业技术人才聘用、考核、晋升等的重要依据。

职称评审委员会负责评议、认定专业技术人才学术技术水平和专业能力。

三、哪些人员可以在市申报职称评审？答：在市属或区属国有企（事）业单位、在蓉注册非公有制企业（组织）工作的在职在岗专业技术人员，本人档案存放在市人才服务中心在蓉注册非公有制企业（组织）工作的在职在岗专业技术人员，可按规定程序在市申报相应系列、专业、级别的职称评审。

公务员（含列入参照公务员法管理的事业单位的在编人员）不得参加评审职称。

离退休人员不得申报参加职称评审。

四、申报人户籍未在市，可否在市申报职称评审？答：职称评审与申报人的户籍无关。

五、在哪里能查看市职称评审的通知、政策？答：申报人登录市人力资源和社会保障局公众信息网，选择右上侧菜单栏“专题专栏”–“专技人才服务”–“职称评审”或最下面一栏的“服务机构”，可点击各栏目右侧的“更多”，根据自己的专业技术岗位，查看职称评审政策和各职称系列（专业）评委会年度评审通知。

申报通知包括：申报时间、材料要求和流程等内容，请申报人提前关注和做好申报准备。

六、职称申报评审的条件有哪些？答：职称各系列（专业）申报的条件不一，但一般对学历、资历等有基本要求，即：申报职称评审均应具备规定的学历条件和一定年限（全日制和非全日制学历都可以用于申报职称评审）。

申报人参加职称评审还需提供专业能力、学习能力、业绩成果和贡献等证明材料，具体要求详见各年度专业职称评审通知要求。

申报人可按通知上的电话咨询相应评委会办公室。

专业技术职务评审答辩

专业技术职务评审答辩简介本文档旨在提供关于专业技术职务评审答辩的详细信息和指导。

以下是文档的内容概述：1. 评审答辩的定义和目的2. 评审答辩的流程和步骤3. 评审答辩的准备工作4. 评审答辩的注意事项评审答辩的定义和目的评审答辩是专业技术职务评审过程中的一项重要环节。

它是评审委员会与被评审人进行直接交流和互动的机会，旨在评估被评审人在专业技术能力和绩效方面的表现，以确定是否符合晋升或任职的要求。

评审答辩的目的是对被评审人的能力和成就进行全面评估，以提供公正、客观的判断。

评审委员会将根据评审答辩内容和表现，结合其他评估材料，作出是否通过评审的最终决定。

评审答辩的流程和步骤评审答辩一般包括以下步骤：1. 开场介绍：评审委员会成员对自己进行简介，并解释评审答辩的目的和流程。

2. 个人陈述：被评审人对自己的专业技术能力和成就进行陈述，包括关键项目经验、创新成果、学术研究等方面。

3. 提问环节：评审委员会成员可以向被评审人提问，以进一步了解其专业知识、解决问题的能力和思维的逻辑性。

4. 辩论和讨论：被评审人与评审委员会成员就相关问题进行辩论和讨论，展示自己的观点和论据，表达专业见解和思考能力。

5. 总结与评估：评审委员会成员对评审答辩进行总结和评估，综合考虑被评审人的陈述和表现，以及其他评估材料，作出最终决定。

评审答辩的准备工作为了成功完成评审答辩，被评审人应做好以下准备工作：1. 熟悉评审指南和要求：详细了解评审指南和要求，明确评审所需的技能和绩效标准。

2. 自我评估和准备陈述：全面评估自己的专业技术能力和成就，并准备清晰、有关联性的陈述。

3. 获取反馈和建议：向导师、同事或专业人士寻求反馈和建议，以改进和完善自己的答辩内容和形式。

4. 练答辩技巧：通过模拟答辩和角色扮演等方式，提前练答辩技巧，增强自信和应答能力。

评审答辩的注意事项在准备和进行评审答辩时，需要注意以下事项：1. 清晰表达：陈述和回答问题时，要清晰、简洁、有条理地表达观点，避免使用过于专业化的术语和复杂的句子结构。

湖北省中小学教师职称评定细则

湖北省中小学教师职称评定细则第一章总则第一条为了适应社会主义市场经济发展对专业技术人员队伍建设的要求，客观公正地评价中、小学教师的能力和水平，使专业技术职务任职资格评审工作科学化、规范化、制度化，促进科技进步和经济发展，根据《中学教师职务试行条例》、《小学教师职务试行条例》，和职称改革工作经常化以来的有关政策，结合我省实际，制定本评审条件。

第二条本条件适用于从事中、小学教师专业的专业技术人员申报晋升高、中级专业技术职务任职资格的评审。

第三条中、小学教师专业高、中级专业技术职务任职资格的名称为中学高级教师、中学一级教师、小学（幼儿园）高级教师。

第二章任职资格条件第四条申报条件一、凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务任职资格的人员，必须拥护中国*的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、*思想和邓小平理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，作风正派，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

二、学历、资历条件（一）中学高级教师具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格：1．博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上；2．硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；3．大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；4．大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上（初中段教师），取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职务任职资格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。

（二）中学一级教师具备下列条件之一者，可以申报评审中学一级教师职务任职资格：1．博士研究生毕业，或硕士研究生毕业后并从事教学工作三年以上，经考核合格可认定为中学一级教师。

小教一级职称评审条件

小教一级职称评审条件一、评审基本条件（一）学历与年限要求小学一级教师职称评审在学历与年限方面有明确要求。

具备博士学位者可直接申报；具备硕士学位，并在二级教师岗位任教 2 年以上；大学本科学历（或学士学位），并在二级教师岗位任教 4 年以上；大学专科学历，并在小学、初中二级教师岗位任教 4 年以上；中等师范学校毕业，并在小学二级教师岗位任教 5 年以上。

不同学历层次对应着不同的任教年限要求，这体现了对教师专业成长的阶段性考量。

例如，拥有硕士学位的教师，经过两年在二级教师岗位的历练，在专业知识和教学经验上有了一定积累，为晋升小学一级教师奠定了基础。

而对于中等师范学校毕业的教师，需要在小学二级教师岗位上辛勤耕耘五年，通过长时间的实践，不断提升自己的教育教学水平，以满足小学一级教师的职称要求。

（二）思想教育工作经验要求小学一级教师在思想教育工作方面需具备一定能力。

要能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行有效的思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务。

这意味着小学一级教师不仅要传授学科知识，更要关注学生的思想成长。

在实际工作中，教师可以通过主题班会、个别谈话等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观。

比如，针对小学生可能出现的不文明行为，教师可以组织“文明礼仪伴我行” 的主题班会，通过讲故事、角色扮演等形式，让学生明白文明礼貌的重要性。

同时，在担任班主任或辅导员工作中，要关心学生的生活和学习情况，及时发现并解决学生的问题，为学生的健康成长创造良好的环境。

（三）教学能力要求小学一级教师应具备扎实的教学能力。

对所教学科具有比较扎实的理论基础和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和动手能力，教学效果好。

例如，在语文教学中，教师要深入理解课程标准，准确把握教材的重点和难点，采用多样化的教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

河南省人力资源和社会保障厅关于2020年度全省职称评审工作有关问题的通知

河南省人力资源和社会保障厅关于2020年度全省职称评审工作有关问题的通知文章属性•【制定机关】河南省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2020.09.29•【字号】豫人社办〔2020〕84号•【施行日期】2020.09.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源,行政法总类正文河南省人力资源和社会保障厅关于2020年度全省职称评审工作有关问题的通知豫人社办〔2020〕84号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）人力资源社会保障局，省直及中央驻豫有关单位，省属高校：根据国家和我省深化职称制度改革精神，现就做好2020年度全省职称评审工作有关问题通知如下:一、职称申报有关问题（一）关于职称评审计划问题。

按照国家和我省“对于全面实行岗位管理、专业技术人才学术技术水平与岗位职责密切相关的事业单位，一般应在岗位结构比例内开展职称评审”的规定，对全面实行岗位管理的事业单位，除经济系列和审计系列实行评聘分开政策外，其它系列均应在岗位结构比例内申报推荐评审职称。

各单位要按照已备案并网上公示的年度评审计划，推荐职称申报评审人选，严禁超计划申报评审。

（二）关于职称申报学历与申报年限问题。

根据国家深化职称制度改革意见要求，调整部分职称申报年限规定。

一是中小学教师、技校教师正高级职称申报年限调整。

一般应具备大学本科及以上学历或学士以上学位，取得副高级职称后，聘任副高级岗位5年以上。

二是硕士研究生毕业并取得硕士学位人员申报职称年限调整。

申报副高级职称，硕士研究生毕业并取得硕士学位，取得中级职称并聘任中级岗位（评聘分开系列为从事相关专业工作）年限，由4年以上调整为5年以上。

申报中级职称，仍按原规定执行。

三是技工院校毕业生按国家有关规定申报职称。

中级工班毕业生参照中专学历，高级工班毕业生参照大专学历，预备技师班、技师班毕业生参照本科学历。

四是申报工程系列中级职称学历和任职年限。

民营企业申报工程系列中级职称要求“硕士研究生毕业并获硕士学位，从事本专业技术工作满3年；大学本科毕业，从事本专业技术工作满6年；大学专科毕业，从事本专业技术工作满8年”按照《河南省人力资源社会保障厅关于工程技术人才职称制度改革有关问题的通知》（豫人社〔2019〕20号）有关规定执行。

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一、改革指导思想和基本原则(一)指导思想。

全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度，进一步简政放权，创新管理体制和扩大学校用人自主权，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

(二)基本原则。

1.坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展;.坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点;.坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出;.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平;.坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。

二、改革的范围改革范围为我省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构中实行中小学教师职称(职务)制度的在编在岗教师。

1北京市中小学教师专业技术职务评聘工作实施细则

附件1北京市中小学教师专业技术职务评聘工作实施细则根据《北京市深化中小学教师职称制度改革实施方案》（以下简称《改革实施方案》）、《北京市中小学教师专业技术职务评审办法》（以下简称《评审办法》）和《北京市中小学教师专业技术职务申报条件》（以下简称《申报条件》）等文件，结合我市中小学教师专业技术职务评聘工作实际情况，制定本实施细则。

一、组织机构设定（一）改革领导小组各区人力社保局会同本区教委联合成立区中小学教师职称制度改革工作领导小组（以下简称区领导小组），由区人力社保局和区教委主要负责同志担任组长，相关部门负责同志担任成员。

区领导小组负责协调相关单位及部门的职责分工，审定本区中小学教师职称制度改革具体实施方案，组织实施本区中小学教师职称改革工作。

（二）评审委员会根据《改革实施方案》和《评审办法》规定，按照《关于做好2015年北京市职称评审委员会换届及选聘评审专家工作的通知》（京人社专技发…2015‟51号）要求，市人力社保局委托市教委组建北京市中小学教师系列高级（正高级）专业技术职务评审委员会（以下简称市正高级评委会），负责全市中小学正高级教师专业技术职务评审工作；各区人力社保局会同本区教委组建本区中小学教师系列高级专业技术职务评审委员会（以下简称区高级评委会），代行本区中小学教师系列中级专业技术职务评审委员会职责，负责本区正高级教师的推荐、高级教师和一级教师的评审工作。

各区不再单独设立中小学教师系列中级专业技术职务评审委员会。

区高级评委会一般由区教委主要领导担任主任委员，区人力社保局主管专业技术人员管理的副局长和区教委主管中小学教育的副主任担任副主任委员，各学科评议组的组长可担任委员。

区高级评委会组成人员中，行政领导不得超过（含）三分之一，同时兼顾委员的学科、学段分布，同学段同学科的委员原则上不应超过2名。

区高级评委会下设的学科评议组应按照不同学段、不同学科分别组建，对于当年申报人数较多的，可拆分组建多个同学科评议组；对于当年申报人数较少的，可合并组建综合学科评议组，原则上每学段、每学科的评议专家不少于1人。

10、昆明理工大学关于印发《专业技术职务评审相关问题说明(试行)》的通知

昆理工大校人字…2014‟58号昆明理工大学关于印发《专业技术职务评审相关问题说明（试行）》的通知各院、部、处、室、馆、中心及直属部门：《昆明理工大学专业技术职务评审相关问题说明（试行）》已经学校研究通过，现印发给你们，请认真遵照执行。

昆明理工大学 2014年12月26日昆明理工大学专业技术职务评审相关问题说明（试行）为准确理解和掌握学校专业技术职务评审有关规定，规范专业技术职务申报评审工作，结合我校专业技术职务评审工作实际，现就专业技术职务评审有关问题解释说明如下：一、关于论文、专著(一)被SCI（科学引文索引）、SSCI（社会科学引文索引）、A&HCI（艺术与人文科学引文索引）收录的论文，应以科技查新机构开具的收录、检索报告为依据。

同一篇文章被SCI 或 SSCI、A&HCI同时收录的，只记1篇次。

(二)评审条件中的中国科学院JCR期刊分区按照学科小类分区执行；期刊涉及多个学科小类分区的，由科技处、评审组织根据论文内容确定所属学科小类对分区情况进行界定。

(三)论文A、B、C类的分类和界定，按学校学术期刊分类有关规定执行。

凡A、B、C类中的会议论文和发表在D类期刊的论文均不纳入学校专业技术职务评审材料，但可作为校外评审的辅助材料。

(四)专业技术职务评审条件中的论文指以第一作者或通讯作者（不含共同第一作者、共同通讯作者）所发表的期刊论文，非第一作者和通讯作者所发表的期刊论文不纳入专业技术职务评审材料，仅作为评审参考。

(五)专著、译著、教材指有“ISBN”书号的正式出版物。

本人单部编写字数指一部出版物中，在“序”、“前言”、“后记”等位臵标明的本人撰写部分的字数，未标明的应当由出版物的主编、副主编出具书面证明，未标明也未出具证明的不予认可。

二、关于科研项目(六)科研项目A、B、C类别的界定，按学校科研项目分类与认定有关规定执行，具体按科技处对科研项目的认定情况界定。

(七)主持或参与的科研项目以项目委托方与项目承担人签订的项目任务书为准；科研项目的参与人及排名以项目任务书中标明项目组成员及顺序确定；由项目负责人分包的子项目不纳入具体承担人的评审材料。

湖北省中小学教师专业技术职务任职资格评审表【模板】

湖北省中小学教师专业技术职务任职资格
评审表
单位：
姓名：
现任专业
技术职务：
评审
任职资格：
填表时间：年月日武汉市教育局翻印
填表说明
1、本表供评审专业技术职务任职资格使用。

1~8页由被评
审对象填写，9~11页由人事组织部门填写。

填写内容应
经人事组织部门审核认可。

2、一律用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实，字迹要端正、
清楚。

3、“最高学历”的“毕（肄、结）业时间”，应将非选择项用笔
划去；“懂何种外语，达到何种程度”，应写明掌握外语的
读、写、听、说及笔、口译能力。

4、如填写内容较多，可另加附页。

基本情况
学习培训经历
（包括参加专业学习、培训、国内外进修等）
工作经历
（参加义务教育学校教师交流轮岗，在备注栏备注）
任现职前主要专业技术工作业绩登记
年度及任职期满考核结果
单位推荐意见
评审审批意见。

新乡市中小学教师评审相关问题的通知(2)

新乡市中小学教师评审相关问题的通知各县（市、区）职改办，市直各有关单位：根据《河南省中小学教师职称评价标准》（豫人社办…2018‟95号）文件精神，结合我市工作实际，现就我市中小学一级和高级教师职称评审相关问题通知如下：一、评价方式新乡市中小学一级教师和高级教师的职称评审采取讲课答辩和专家评审相结合的方式进行评价，评委全部实行异地交流。

（一）申报中小学一级、高级教师专业技术职务，须参加评委会组织的讲课答辩，最终成绩须达60分为合格。

（二）申报高级教师的人员讲课答辩最终成绩合格以上且位居同类人员前80%的人员，讲课答辩成绩在2年内有效，在下一年度参加评审时可以不再进行讲课答辩。

对于达到85分及以上，且位居同类人员前15%的人员确定为优秀等次，可替代优质课。

二、需要向评委会提交的有关材料按照《河南省中小学教师职称评价标准》中评审条件的要求，将申报材料分装至三个档案袋中。

（一）一袋装各类资格证书（不要复印件）1、学历证书2、学位证（博士、硕士、申报英语专业视同合格学历人员）3、任职资格证书4、聘任证书5、继续教育证书（2018年以后的电子证书）6、教师资格证书7、校长合格证（教育管理）8、技师及以上职业资格证书（职业中学专业教师放宽学历人员）（二）二袋装能力和经历材料（高级）1、专业知识和能力：学校出具证明。

2、教育教学工作量完成情况：提供课程安排表及学校有关证明。

其中听课、评课须附近3年以来的记录。

职业中学专业课教师还需提供人力资源与社会保障部门颁发的高级及以上职业技能资格证书。

3、教学经历：教师循环提供学校教学计划、本人教案等，教研员提供聘任年限证明（负责人签字）及单位批准的工作计划，申报教育管理人员不要求。

4、学生管理：学生管理工作须附单位有关证明材料、工作计划、工作总结、考核材料和荣获校（园）级及以上的表彰证书，任校长满3年证明材料。

教研员不要求。

5、教学效果：提供学校原始教学效果评估材料及评价意见（5年须2个优秀），教师每学年讲授校级示范课或观摩课、研讨课等公开课、讲座情况材料，教研员须提供所指导教师教学成绩的相关证明。

甘肃省中小学教师专业技术职务任职资格评审工作规则

附件4：甘肃省中小学教师专业技术职务任职资格评审工作规则为加强我省中小学教师队伍建设，促进教育事业科学发展，切实做好深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发<深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见>的通知》（人社部发…2011‟98号）和人力资源和社会保障部办公厅、教育部办公厅《关于印发<深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作方案>的通知》（人社部发…2011‟96号）精神，结合我省实际，制定本评审规则。

一、评审委员会组建建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。

建立健全同行专家评审制度。

扩大评委会组成人员范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师。

（一）正高级评审委员会的组建评委会成员由19～25人组成，评委会设主任1人，副主任2人，评委会委员由具有较高学术水平，作风正派，办事公道，群众公认的在职知名教师、专家、学者担任，委员要具备本专业高级职务（1/3中学高级教师、2/3高校教授），评委中50岁以下中青年高级专业人员不少于评委总数的1/3。

出席会议的人数不得少于17人。

评委会成员由省教育厅提名，经省人社厅审查后，报甘肃省深化中小学教师职称制度改革试点工作领导小组批准。

评委会设在省教育厅，负责评审全省中小学正高级职务任职资格，以及全省破格晋升中小学副高级以上职务任职资格，可代评省教育厅直属中小学及相关事业单位副高级职务任职资格。

（二）副高级评审委员会的组建评委会成员由19～25人组成，评委会设主任1人，副主任1～2人，其中至少有1人是专业技术人员。

评委会委员由具有较高学术水平，作风正派，办事公道，群众公认的在职知名中小学高级教师担任，中小学领域的专家不少于3/4。

评委中50岁以下中青年高级专业人员一般不少于评委总数的1／3。

出席会议的人数不得少于17人。

评委会成员由市教育局提名，经市人社局审查后，报省人社厅批准。

评委会设在试点市教育部门，负责本市中小学高级教师职务任职资格的评审工作（不含破格）。

中小学教师专业技术职务资格评审情况一览表(实例范本)

2006年11月制作的课件《艺术的语言》参加“全国首届中小学教师新课程可见创作技能评比活动”中，获得二等奖；2010年6月，在全市中学美术优质课评选活动中获一等奖；2013年在山东省教育科学研究所组织的《高中美术中的“对话”艺术》论文获得山东省中小学教育科研优秀成果展中获一等奖；2014年被评为县高中美术教学能手。总之，在任职期间，对工作勤勤恳恳、兢兢业业、起早贪黑、任劳任怨，工作不愧于学生和社会。今后一定更加努力工作，为党的教育事业奉献更大的力量。
高中美术
3168
348
364
357
280
274
18
20
18
20
20
15
3402
420
378
420
378
120
任现职以来教学备课、公开课、指导课外教学实践活动、实验教学及信息技术建设等代表性业绩（限报3项）
指导课外教学实践活动：辅导的学生王亚新的作品《书法》在2013年县庆祝教师节书画展中成绩突出，被评为一等奖。
0年
任辅导员年限
4年
教师资格证书
2
0
0
3
3
7
0
4
1
4
1
0
0
0
2
8
3
农村或薄弱学校
任教情况
起止时间
工作单位
承担主要工作任务
职务
证明人
主要
工作经历
起止时间
工作单位
承担主要工作任务
职务
证明人
无
2002年7月至今
第一中学
高中美术教学
教师
学校分类
城市
薄弱
农村
全国专业技术人员计算机应用能力考试情况

中小学职称评定量化细则

霍尔果斯市中小学（园）教师专业技术职务资格评审条件及量化细则（征求意见稿）为做好中小学教师专业技术职务评审工作，促进教师专业成长，加快教师素质能力提升，根据自治区人社厅、教育厅、财政厅《关于印发<新疆维吾尔自治区深化中小学教师职称制度改革实施方案>的通知》和州教育局《关于做好2016年中小学教师专业技术职务资格评审工作的通知》要求，结合我市中小学（园）实际，特制定本细则：一、评审工作原则1.坚持公开、公正、竞争、择优、教考一致一致和向农村学校（教学点）、双语教育岗位教师倾斜的原则。

2.通过教师专业技术职务评聘，发现和选拔优秀人才，加快人才队伍建设，促进教育事业发展。

3.教育行政部门负责教师职务评审工作的规定进行评审，防止政出多门，自行其是。

二、申报对象霍尔果斯市中小学、幼儿园及教研部门和校外教育机构中实行中小学教师职称（职务）制度的在岗人员。

已办理退（离）休手续及申报之日已达到国家规定退（休）年龄的人员不属于申报范围。

申报人员的年龄从出生之日起计算至申报之日止。

三、申报条件（一）基本条件1.政治上坚强，牢固树立并自觉践行“五个认同”和社会主义核心价值观，遵守宪法和法律。

自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，不信教，不参与宗教活动，不散布宗教言论。

具有良好的思想政治素质和职业道德，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2.具有良好的思想政治素质和职业道德，有历史责任感，为人师表，立德树人，专业过硬。

3.相应层次教师资格、专业知识和教育教学能力，长期在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

4.任现职以来，年度考核合格等次以上年限达到晋升最低年限。

5.继续教育培训，符合自治区职称主管部门有关政策规定。

6.身心健康。

7.根据《关于印发<伊犁哈萨克自治州禁止中小学在职教师从事有偿家教的规定（试行）>的通知》（伊州教基发〔2013〕33号）要求，自2013年6月30日之后继续从事有偿家教的在职中小学（幼儿园）教师不得申报晋升各级专业技术职务。

中小学教师职称评审材料整理须知

中小学教师职称评审材料整理须知在评定环节中，所提交的材料是衡量能否晋级的重要依据，所以在材料准备方面一定要高度重视、细心准备。

一、对填报与整理材料的建议1.有的放矢、突出重点材料的填写一定要实事求是，且要依照职称评定的要求及自己在教育教学方面的工作情况有目的、有重点地填写与整理。

教师特别要注意“_____市晋升____专业技术资格人员一览表”或“晋升专业技术职务资格简明表”的填写，因为表所涵盖的内容基本可以体现出评审者的基本情况，评委们最终投票的依据主要来自于表的内容。

在“任现职以来主要工作成就、技术水平、业务能力”一栏中，有教师分类不清，用词过于“铺张”，不够实在，所含的有效信息不多。

这栏的填写应简明扼要地把最能反映自己工作的成就与业绩填上去，如师德、教育教学、教研能力、专业发展、学术成就等表达清楚。

“获奖情况”一栏，要填写上级主管部门授予的荣誉，自己在教育教学、科研方面获奖情况等。

在“论文论著”一栏，首先要填写获得最高档次的鉴定论文两篇，再填上自己在正规杂志上发表、通过正规渠道评奖的论文。

从评审的情况看，有教师填了些不是正规出版的，甚至是非法出版物上发表的文章，而在教育主管部门组织的论文评比活动中获奖的论文却没有填入。

2.编排有序、方便检索职称的评审材料（主要是附件材料）在装订时要按照一定的顺序进行编排，前面要附上目录并编上页码，建议在每份材料的右下角空白处统一写上页码。

这样装订的材料清晰明了、方便检索。

材料的顺序大致为：①封面、目录；②专业资格、学历水平、业务进修等相关证明；③教育教学工作的相关材料；④教育教学科研的相关材料；⑤其他能反映工作成绩的有关材料等。

具体编排顺序在后面的“附件”部分有介绍。

那些无效材料，不但会增加评委的劳动量，也有可能会降低自己的标准。

因此，无效的材料尽量不要放进来。

3.论文材料真实完整对所提供的论文，要求申报者要提供发表刊物的原件。

如不能提供原件时，所提供的复印件信息要完整。