吉林教师资格考试科目一考点解析——职业理念

合集下载

2024年下教师资格证笔试科目一必背考点(一)职业理念

2024年下教师资格证笔试科目一必背考点（一）职业理念（考试题型：选择题、材料分析题）一、教育观1.素质教育是面向全体学生的教育。

2.素质教育是促进学生全面发展的教育。

3.素质教育是促进学生个性发展的教育。

4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

二、学生观1.学生是一个完整的生命个体。

(要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。

)2.学生个体之间存在很大的差异性。

3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。

4.学生的成长需要人文的关怀。

(尊重学生、讲民主。

)三、教师观(一)教师角色的转变1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。

3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。

4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。

(二)教师教学行为的转变1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

【例题】材料：周末，我带学生去旅游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我最喜欢的话是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺从中还能开出美丽的花儿呢!”他的话遭到一些学生的反驳。

“你们就看到它的刺了!你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时不受欢迎的“调皮大王”，见有同学不赞同他，便据理力争。

“刺中有花!刺中有花!”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?我走到小强身边，搂着小强的肩对同学说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。

”我们对待其他同学也应该赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看到他的身上闪光点。

教资职业理念

教资职业理念教资考试是我国教育系统中的一项重要考试，其主要目的是选拔优秀的教育工作者。

想要成为一名教育工作者，首先需要具备一定的专业知识和技能，同时也需要有一种正确的职业理念。

什么是职业理念？职业理念是指个人对自己职业发展的方向、目标和价值观念的认识和把握。

在教育工作者这个职业中，职业理念尤为重要。

一个优秀的教育工作者需要具备正确的职业理念，这不仅关系到他自己的职业发展，更关系到他所肩负的教育使命。

首先，教育工作者的职业理念要以学生为本。

教育工作者的职责是教育和培养学生，因此，教育工作者的职业理念必须以学生为本，关注学生的学习和成长。

在教育工作中，教育工作者应该注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生在学习中感受到快乐，激发他们的学习兴趣和学习热情，让学生在教育工作者的引导下不断成长和进步。

其次，教育工作者的职业理念要注重专业发展。

教育工作者是一个需要不断学习和进步的职业，因此，教育工作者的职业理念必须注重专业发展。

教育工作者应该不断学习新知识，不断提高自己的教育教学能力，不断创新教育教学方法，不断完善自己的教育教学理论。

只有不断提升自己的教育教学能力和专业水平，才能更好地为学生的成长和发展服务。

再次，教育工作者的职业理念要注重教育责任。

教育工作者是一个有责任感的职业，因此，教育工作者的职业理念必须注重教育责任。

教育工作者应该对学生的成长和发展负责，对学生的学习和生活负责，对学生的未来负责。

在教育工作中，教育工作者不仅要教育学生知识，更要教育学生做人，传递正确的价值观念，为学生的未来奠定良好的基础。

最后，教育工作者的职业理念要注重团队合作。

教育工作者是一个需要团队合作的职业，因此，教育工作者的职业理念必须注重团队合作。

在教育工作中，教育工作者需要与其他教育工作者、家长、学生等多方合作，共同推动学生的成长和发展。

只有团结合作，才能更好地完成教育工作，为学生的未来贡献自己的力量。

总之，教育工作者的职业理念是一个非常重要的问题，它关系到教育工作者的职业发展和学生的成长和发展。

教资科目一综合素质

第一章职业理念教育观&学生观&教师观「教育观]一.素质教育的基本内涵(提素个性创两全)1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面同全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二.新课改的教学观(学习过人)1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”3.教学从“重结论轻过程”转同“重结论的同时更重过程”4.教学从“关注学科”转向“关注人”[学生观]三.“以人为本”学生观的内涵(两独一发)1.学生是发展的人(1)学生是具有发展潜能的(2)学生是处于发展过程中的人2.学生是独特的人每个学生都有自身的独特性3.学生是具有独立意义的人(D 学生是学习的主体(2)学生是责权的主体(3)每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在[教师观]四.教师角色的转变(促进研究开社区)1.教师是学生学习和发展的促进者2.教师是课程的建设者和开发者3.教师是教育教学的研究者4.教师是社区型的开放教师五.教师行为的转变1.在对诗师生关系上，新课程强调尊重，赞赏2.在对诗教学上，新课程强调帮助，引导3.在对诗自我上，新课程强调反思4.在对诗与其他教育者的关系上，新课程强调合作第三章教师职业道德教师职业道德教师职业道德(三爱两人一终身)1.爱国守法(教师职业的基本要求)学生的权利受到侵犯2.爱岗敬业(教师职业的本质要求)对工作认真，认真备课上课，批改作业，乐于奉献，甘为人梯3.关爱学生(师德的灵魂)尊重学生人格，平等公正对诗学生，不讽刺，挖苦，不体罚学生4.教书育人(教师天取和道德核心)循循善诱，因材施教，促进全面发展，不以分数作为评价的唯一标准5.为人师表(教师职业的内在要求)严于律己，以身作则，衣着得体，关心集体，尊重同事，家长，廉洁奉公6.终身学习(教师专业发展的不竭动力)树立终身学习理念，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平答题要点：答题时“原理+原理解释+材料中.…”每道大题差不多3-4个点，答错不扣分，按点给分。

教资笔试考试科目一综合素质中职业理念和职业道德的解题技巧

教资笔试考试科目一综合素质中职业理念和职业道德的解题技巧01.先读题干通过阅读题干，找到以下重要信息：(1)运用什么知识点——教育观、学生观、教师观还是教师职业道德;(2)具体分析哪位老师——一定要看清楚是哪位老师;(3)做什么——分析、评价还是评析。

02.再读材料因为第一问已经知道用具体的哪块知识点去分析了，在读材料的过程中，只要跟知识点有关的内容，用笔画出来，同时在下方写到自己想到的知识点。

(1)关键信息——学生表现出某种行为后，目标教师具体做了什么;(2)找对找全——不要遗漏任何信息。

03.组织答案由于在第二问已经在心中对答案有了一定的梳理，接下来就是组织呈现答案的过程了。

(1)总体评价——正确或者错误;(2)答题模板——原理是什么+原理的解释+材料中某老师具体的做法;(3)答题要求——分条列点，逻辑清晰。

习题小练习例题：李老师是一名中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力”。

有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣服，弃之可惜，留之占地。

于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。

这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣服裁剪成布条、布块，制成灯笼、小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣服赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。

在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画，古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。

每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会。

李老师的美术课成了学生们追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

(14分)答：李老师的教育行为是正确的，符合素质教育的观念。

(1)素质教育是促进学生发展的(原理)，实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的发展(原理解释)，材料中李老师在教授学生美术知识的同时，还积极组织变废为宝等各项课余活动，拓展了学生视野和其他领域的知识，促进了学生的发展(结合材料)。

教师资格证之综合素质第一章职业理念

教师资格证之综合素质第一章职业理念第一节教育观一、素质教育的提出1993 年，《中国教育改革和发展纲要》，国家文件正式提出。

1999 年，《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》，全国推行实施素质教育。

2006 年,《中华人民共和国义务教育法》写进法律，成为国家意志。

什么是素质教育？1999 年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

二、素质教育的内涵1、素质教育是面向全体学生的教育。

（所有适龄儿童，不论民族/性别、肤色、语言、社会和经济地位，学习成绩等差异）2、素质教育是促进学生全面发展的教育。

（全面是指均衡发展，不是平均）3、素质教育是促进学生个性发展的教育。

（发挥兴趣、特长；全面发展+个性发展（一专多能））4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

三、新课程背景下的评价观—发展性评价1、评价目的是促进发展。

2、评价内容多元化。

（德智体美劳）3、评价方式多样化。

（定量、定性）4、评价主体的多元化。

（学生、家长、老师、管理者）5、更注重评价过程。

（形成性评价和终结性评价有机结合）第二节学生观／儿童观1、学生/儿童是一个完整的生命个体；（要乐观估计学生的天性，多看优点，会赞美）2、学生/儿童个体之间存在很大的差异性；（因材施教）【面向现在】3、学生/儿童具有巨大的发展潜能；（要相信学生，多期望、鼓励学生）【面向未来】4.学生/儿童的成长需要人文的关怀。

(学生是人，爱护尊重，讲民主)第三节教师观一、现代教师观（一）教师角色的转变1、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

（知识的传授者→学习促进者）2、从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。

（“教书匠”→教育教学的研究者）3、从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。

教师资格证综合素质--第一章职业理念知识点总结

综合素质--第一章职业理念一、学生观1.人的全面发展教育思想①学生是具有主体性的人②学生是有着身心等方面需求的完整的人③学生是具有发展潜力的人④教育要促进学生的全面发展⑤学生是具有差异、个性的人2.以人为本的学生观①学生在教育中处于主体地位，具有主体的需求和责权②学生是发展的人，身心发展具有规律性，具有巨大的发展潜力③承认学生的差异性和个体性。

要求贯彻因材施教的教育理念3.教育公正与学生的共同发展①教育机会均等②由差异的学生共同发展二、教师观1.新课改下的教师观①角色转变a学生学习的引导者和学生进步的促进者b课程的建设者和开发者c教学的研究者和反思者d社区型的开发的教师②行为转变a强调尊重、赞赏、帮助、引导。

强调反思。

强调合作2.教师专业发展的途径a职前培训++入职培训+在职培训+自我教育3.教师专业发展的方法①观摩和分析优秀教师的教学活动+开展微格教学②进行专门的训练+反思教学经验4.教师职业的责任和价值①职业责任（教师育人培养社会主义事业建设者和接班人）②职业价值（社会价值和自我价值）三、教育观1.教育观的定义和内涵a先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展b素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进个体发展和培养学生创新能力、实践能力为重点的教育2.开展素质教育的途径和方法①更新教师的教育观念向学习者转变、向教会学生学习转变、向重结论更重过程转变、由关注学科向关注人转变②树立正确的教育观、质量关和人才观，由扎实的业务知识和终身学习的自觉性，遵循教育规律，尊重学生人格，因材施教。

保护学生的合法权益③不仅要重视对知识的理解和应用还要重视学生学习兴趣的激发，学习动机的培养、学习方法的指导、学生态度的端正④加强课程内容与学生生活，现代社会及科技发展的联系⑤倡导学生主动参与、探讨、培养学生获取知识的能力，分析和解决文体的能力交流合作的能力⑥强化教师在职进修制度，提高教师待遇。

教师资格考试《综合素质》职业理念考点归纳教师观.docx

《综合素质》职业理念考点归纳：教师观考点归纳1．了解教师专业发展的要求。

2．具备终身学习的意识。

3．理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。

重点提示一、教师专业发展概述1．教师专业化的含义专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内不断努力探索，不断走向成熟，逐渐建立起专业标准，成为专门职业，并获得相应的社会地位的过程。

教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或“形成中的专业”，逐渐转变发展为专业状态。

教师专业化是教师个体专业水平提高的过程与教师群体争取教师职业的专业地位而努力奋斗的过程。

2．幼儿教师的素质我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“心爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能。

提高文化和专业水平，品德优良，为人师表，忠于职责，身体健康”。

其大致可总结为思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面：(1)对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最严重的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。

(2)幼儿教师应具有开朗、慈爱的心胸，安定的情绪，丰盛的感情，活泼开朗的性格，优良的行为习惯等。

(3)作为幼儿教师，其最基本、最严重的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有用地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。

3．幼儿教师必备的能力幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学、教学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步入工作岗位后还需具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。

具体来说，～名合格的幼儿教师需要具备以下能力：(1)教育计划制订能力。

(2)班级组织和管理能力。

(3)行为观察和指导能力。

(4)沟通能力。

(5)研究总结与自我反思能力。

二、终身学习1．终身学习的概念终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。

教师资格证考试主观题《职业理念》答题要点

职业理念1.素质教育观①素质教育观是指教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升，即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

②中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育。

③素质教育并不否定人的差异，是通过因材施教，使得所有接受教育的人都能通过素质教育，获得符合自身个性的发展。

2.学生观学生是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人。

学生观包括：“人的全面发展”和“以人为本”。

其中：“人的全面发展”包括体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德发展。

“以人为本”是以全体学生的全面发展为本。

其具体内涵：①学生是具有独立意义的主体（A.学生在教育活动中处于主体地位；B.学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；C.学生在教育活动中具有主体需求）；②学生是发展的人，学生处在发展过程中，出现各种问题是成长过程中必然发生的，学生具有发展的潜力；③学生是具有个性与差异的人，在教育的过程中要体现教育公平原则。

3.教师观教师的职业角色主要有：①传道者；②授业解惑者；③示范者；④管理者；⑤朋友；⑥研究者的角色。

在新课程改革背景下的教师观主要体现在教师角色和教师行为的转换。

其中：角色转换体现在：①教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；②教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；③教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；④教师要从学校的教师转变为社区型的开放教师。

教师行为的转变体现在：①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；②在对待教学上，新课程强调帮助、引导；③在对待自我上，新课程强调反思；④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

教师资格证考试中小学教师职业理念

教师资格证考试中小学教师职业理念一、充分理解教师职业理念的含义教师职业理念是教师对教育事业和从业行为的看法和态度，它不仅影响着教师的教学行为，也影响着教育工作的效果。

中小学教师的职业理念是教师在教育工作中所形成的价值观和信念，它指导着教师的工作，使教师能够以积极的态度和富有创造性的方式去影响和教育学生。

二、坚持正确的教育理念1、尊重学生：教师应该尊重每一个学生的人格和个性，他们的兴趣和爱好，引导他们积极向上，自主发展。

2、全面发展：教师应该注重学生的全面发展，培养他们的知识技能、情感态度、价值观等多方面的素质和能力。

3、平等公正：教师应该平等对待每一个学生，公正评价他们的表现和进步，不偏袒、不歧视任何一个学生。

4、敬业爱岗：教师应该热爱教育事业，认真负责地履行职责，全心全意地为学生服务。

5、创新实践：教师应该具备创新精神和实践能力，不断探索新的教育方法，提高教学质量和效果。

三、积极践行教师职业理念1、学生需求：教师应该学生的需求和问题，了解他们的兴趣和爱好，引导他们积极向上，自主发展。

2、注重情感交流：教师应该注重与学生的情感交流，建立良好的师生关系，以真诚、耐心的态度去影响和教育学生。

3、灵活运用教学方法：教师应该根据学生的特点和教学内容，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果和质量。

4、积极参与教育改革：教师应该积极参与教育改革，探索新的教育理念和方法，提高自身的教育水平和能力。

5、始终保持良好的职业道德：教师应该始终保持良好的职业道德，以身作则，为学生树立榜样。

教师职业理念是教育工作者所持有的对教育、学生以及教育目标的基本信念，它是我们作为教育工作者所必须具备的指导思想，也是我们进行教育工作的出发点和归宿。

以下是对教师资格证教师职业理念的一些主要内容：教育观是人们对教育的基本看法和观点，它决定了人们如何看待教育、如何设计教育、如何实施教育。

现代教育观强调以人为本，尊重学生的个性差异和全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，认为教育是为了提高人的素质和促进社会进步而服务的。

教资科一综合素质-教师观

综合素质——职业理念之教师观一、教师职业概述●教师职业的性质从广义上看，凡是把知识、技能和技巧传授给他人的人，都可成为教师。

从狭义上看，教师是指经过专门训练，在学校从事教育教学工作的专门人员。

●教师根本职责培养社会主义新人，培养社会主义事业的建设者和接班人。

●教师职业价值追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生价值和归宿的思考。

二、新课程改革下的教师观（建促放研，赞助合反）（一）教师职业角色的转变（建促放研）1. 从教师与学生的关系上来看——对学生新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者。

一方面，教师要注重培养学生的发现能力、探究能力及实践动手能力，激发学生的创造潜能，引导学生学会学习；另一方面，教师要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者和人生的引路人。

2. 从教学与课程的关系上来看——对课程新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

教师要由课程的忠实执行者变为课程的开发者，尤其是校本课程的开发者和课程知识的建构者。

3. 从教学与研究的关系上来看——对教学新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

教师要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。

对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。

4. 从学校与社区的关系上来看——对社区新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

教师的教育工作不能再仅仅局限于学校和课堂，教师不仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者。

（二）教师职业行为的转变（赞助合反）1. 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

不伤害学生的自尊心，不体罚、辱骂、训斥、冷落学生；不随意当中批评学生；赞赏学生的独特性。

2. 在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

帮助学生确立能达到的目标，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方法，帮助学生发现自己的潜能。

3. 在对待自我上，新课程强调反思。

教师资格证考试综合素质《职业理念》

教师资格证考试综合素质《职业理念》教师资格证考试中的《综合素质》职业理念之三观一：教育观，包括素质教育观和教学观。

素质教育观的内涵可以用“提素”“个性”“创”“两全”这个口诀来概括。

首先，素质教育的根本宗旨是提高整个中华人民共和国所有公民的素质。

其次，素质教育是面向全体学生的教育，旨在促进学生的全面发展和个性发展。

最后，素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，以适应知识经济时代的需求。

教学观口诀为“研究过人”，强调教学应该从“教育者为中心”转向“研究者为中心”，鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，并教给学生思维的方法并加强训练。

此外，教学应该从“教会学生知识”转向“教会学生研究”，知道学生掌握基本的研究过程，了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的研究惯。

同时，教学也应该从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，即注重过程和结论的关系，提倡重结论的同时更重过程的意义。

最后，教学应该从“关注学科”转向“关注人”，关注每一位学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

以人为本”的学生观可以用“两独一发”这个口诀来概括。

学生是发展的人，具有规律性和巨大的发展潜能，处于发展过程中。

学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，与成人之间存在着巨大的差异。

学生是具有独立意义的人，独立于教师的头脑之外，是研究和责权的主体。

总之，教育观、教学观和学生观是教师职业理念的重要组成部分，对于教师的教学实践和职业成长具有重要意义。

1、教师角色的转变：新课程要求教师在促进学生研究方面扮演重要角色，同时也要成为教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，以及社区型的开放教师。

2、教师行为的转变：新课程要求教师在师生关系上表现出尊重和赞赏，对教学关系要帮助和引导，同时也要注重反思自我。

全国教师资格证考试《综合素质》之职业理念

全国教师资格证考试《综合素质》之（一）职业理念一．教育观：1、教育素质的含义以提高民族素质为宗旨的教育，根据《教育法》规定的国家教育为方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

教育素质要使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民奠定基础。

2、素质教育的基本要求全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的，德智体美全面发展的建设者和接班人。

全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。

”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，实施素质教育，必须把德智体美有机的统一在教育活动的各个环节中3、在学校开展素质教育的途径和方法1）各级各类学校必须更加重视德育工作2）德育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论时教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量3）健康体魄是轻烧你拿为祖国和人民服务的基本前提4）美誉不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径二、学生观解人的全面发展思想，实现智力与体力的充分运用和发展；运用以人为本的学生观，要求教师在教育教学活动中公正地对待每一个学生，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

教师资格证综合素质第一章职业理念知识点复习

综合素质第一章职业理念第一节教育观一、教育观与素质教育观（一）教育观教育观是人们对教育所持有的看法。

既受社会政治、经济制度的制约（古代教育是培养少数人的教育，在我国是人民的教育），又受人们对教育要素不同观点的影响（教师中心、学生中心、德育中心、智育中心等教育观）。

具体地说教育观就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法人们需要思考教育活动“是什么”“为了什么”“怎样开展教育活动”。

教育观的核心是“教育为了什么”即教育目的。

确立正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。

（二）素质教育观1、定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是指教育活动目的指向“素质”—人的全面素质的教育观。

它认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

即先天的生理素质及后天受环境及教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

2、内涵（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。

因为发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。

（2）素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。

受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针（政府、教育部门应为所有适龄儿童提供平等的教育，学校和教师，应使每个学生都得到全面发展）。

基础教育特别是义务教育的根本宗旨，是为提高全民族的素质打下扎实基础，为全体适龄儿童今后的学习和参与社会生活打下良好基础。

实施素质教育要求面向全体儿童少年，促进每个学生的发展，与这一根本宗旨是一致的。

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。

全面发展，这是党的教育方针的核心部分。

实施素质教育要实现学生德、智、体、美等方面全面发展。

教师资格证考试材料分析题模板—职业理念

教师资格证考试材料分析题模板—职业理念职业理念部分是一个非常重要的考点，它包括三个部分：教育观、学生观、教师观。

理念决定行为，做题要遵循理想化原则，教育观是对待工作的态度，学生观是对待教自己学生的态度，教师观是我们今后如何正确看待自己的态度。

考点包括一道材料分析题和八道单选题的形式进行考察。

其中单选出题难度不会太高，材料回答起来相对较难。

教育观要点国家实施素质教育的内涵和基本要求：1. 面向全体。

2. 教育内容的基础性。

3. 促进学生全面发展。

4. 教育价值多元。

5. 重视学生创新精神和实践能力的培养。

6. 培养学生主动精神，注重学生个性发展。

7. 着眼于学生的终身可持续发展。

8. 教育空间的开放性。

【解析】标记的部分是材料题用的最多的，要注意找到材料的契合点。

学生观要点“以人为本”的学生观：1.学生是发展的人。

学生是发展的个体，具有发展的潜能，教师要运用发展的眼光来看到学生。

2.学生是完整的人。

用整体的眼光来看待学生，吧学生当做一个整体。

3.学生是独特的人。

因材施教，公平对待每一名学生。

4.学生是具有独立意义的人，是发展的主体。

要尊重学生。

教师观要点教师角色的转变：1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者。

2.从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者。

3.从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。

4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师。

教师行为的转变1．在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

2．在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

3．在对待自我上，新课程强调反思。

4．在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

材料分析题套路答案=表态+理论+材料。

① 正面：某老师的行为体现了素质教育的三观或者某一观+理论+材料。

② 反面：某老师的行为违背了素质教育的三观或者某一观+理论+材料+建议。

③ 中面：某老师的行为没有完全符合素质教育的三观或者某一观+理论+材料+建议。

教资职业理念知识点

教资职业理念知识点
职业理念是指个人关于职业的信念、价值观和目标的总和，它影响着个人的职业选择、职业发展和职业满意度。

2. 职业理念的影响因素有哪些？
职业理念的形成受到多方面因素的影响，如家庭环境、教育背景、社会文化、职业经历等。

3. 如何建立正确的职业理念？
建立正确的职业理念需要不断地探索自己的兴趣、能力和价值观，并结合职业市场的需求，制定符合自身特点和行业趋势的职业目标。

4. 职业理念与职业规划的关系是什么？
职业理念是职业规划的基础，只有建立正确的职业理念，才能制定出合理的职业规划，实现个人职业目标。

5. 如何发展职业理念？
发展职业理念需要通过学习、思考和实践等方式，不断提高自己的认识和理解，积累职业经验，不断调整和完善自己的职业理念。

- 1 -。

教资科一职业理念

教资科一职业理念
教资科一职业理念主要包括以下几个方面：
1. 服务意识：教资人员应具备以学生为中心的服务意识，关注学生的需求和成长，为学生提供有效的教学和指导，并积极与学生、家长和社会各界保持良好的沟通和合作。

2. 教育使命：教资人员应担负起培养下一代的责任，将教育视为一项崇高的事业，以提高学生的综合素质和能力为己任，致力于培养德、智、体、美等多方面全面发展的人才。

3. 尊重个性：教资人员应尊重每个学生的个性差异，注重发现和培养学生的特长，鼓励学生发挥自己的优势并提供有针对性的教育帮助，帮助每个学生实现自己的潜能。

4. 品德教育：教育不仅要传授知识，更要培养学生正确的价值观和良好的道德品质。

教资人员应在教学中强调品德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。

5. 追求专业成长：教资人员应不断提升自己的教育水平和教学能力，积极参与教育培训和学术交流，不断关注教育前沿知识和教学方法的发展，提高自身的专业素养和教育能力。

6. 创新教学：教育是一门艺术和科学的结合，教资人员应注重创新教学方法，灵活运用多种教学手段和教育技术，激发学生的学习热情，提高教学效果。

7. 团队合作：教育事业需要多个教师的协同合作才能取得良好效果。

教资人员应注重团队合作，与教育管理者、同事和家长一起共同努力，形成育人合力，推动学生的全面发展。

总之，教资科一职业理念是以学生为中心，以服务意识为导向，以培养全面发展的人才为目标，注重个性发展和品德教育，追求专业成长和创新教学，并强调团队合作的一种理念和行为准则。

吉林教师资格考试综合素质考点归纳：职业理念一

吉林教师资格考试综合素质考点归纳：职业理念一吉林教师考试热点：关注吉林教师考试微博(一)素质教育概述1.素质教育的内涵关于素质教育的含义，教育部(原国家教委)《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《中华人民共和国教育法》规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨.以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

”素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。

2.素质教育的特点(1)全体性素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。

素质教育既不是精英教育.也不是精品教育，它是大众化的教育。

它要面向每一位适龄学生，使每个学生都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。

素质教育的全体性要求学校及教师关心每一位学生素质的培养和提高，不能因种族、家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，将一部分学生排除在素质教育之外。

坚持素质教育的“全体性”的主要意义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。

接受教育是每一个儿童最重要、最根本的权利。

第二，保证整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推进国家经济发展与民主建设。

第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。

素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。

(2)基础性素质教育是一种注重打基础的教育。

正因为素质是反映人的身心发展水平最基本的特征和品质，并制约着人的意识、态度和行为，所以素质培养必须从最基本的基础方面做起。

应当指出，素质教育是立足于从本质的方面去影响人、培养人，注重引起人的深层变化、基本特征和品质的形成，而不是追求那些表面的、形式的变化。

教师资格考试《综合素质》职业理念要点

教师资格考试《综合素质》职业理念要点今天我们一起来学习一下综合素质的职业理念。

很简单也就是要考察我们作为老师，我们的世界观价值观到底符不符合教师的职业的特点，它主要包括三个观念：教育观、学生观、教师观。

首先分析一下教育观。

也就是我们作为教师我们对教育怎么看，它的考题形式比较灵活不死板,考题形式主要是单选和材料分析,一般会问大家从教育观和学生观的角度评价一下这位老师。

首先我们看素质教育的概念，但你的不需要明白太多只需要大致知道即可。

这里我们把素质教育和应试教育一起做一个区别，针对以前我们的应试教育了主要是选拔人，也就是说只关注优秀的一些学生就是只看分数，而我们的素质教育了主要是发展人，也就是说在教学过程中，主要是关注所有的学生而不是少部分学生。

还有一点需要大家记住，就是素质教育是以提高全体学生的基本素质为根本目的，把根本目的着重记一下。

其次是素质教育的内涵。

它是一个重要考点经常是作为材料分析考大家，总共有五条内涵，接下来我们一一来看一下：第一条素质教育与提高国民素质为根本宗旨。

主要是考单选，他会以这样的形式问大家;请问素质教育的根本宗旨是什么?我们要知道是提高国民素质。

第二条素质教育是面向全体学生的教育;也就是说素质教育是强调在教育中使每个人都得到发展而不只是注重一部分人的发展，他强调的是一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。

在考试当中主要是以材料分析为主，比如说王老师在展示学生作品时只展示好的作品，而不好的作品就不展示那么王老师是违背了素质教育的那一条?第三条素质教育是促进学生全面发展的教育;也就是说我们不单只是看成绩，而是要从各个方面促进我们学生，比如说德育、智育、体育、美育等方面的一个全面发展，这条主要以单选的形式为主，比如说期末考试时体育美术课被换成了语文数学，那么学校没有做到什么?我们要知道事没有做到促进学生全面发展。

第四条素质教育是促进学生个性发展的教育;我们每个人生来就是不一样的，人与人之间都会有很大的差别，比如说世界上没有完全相同的两片树叶这就告诉我们要尊重学生那些特长、在教学过程中要做到因材施教、促进学生个性的发展，同样是作为材料分析的一个考点。

教资科目一教师职业理念

教资科目一教师职业理念
教资科目一考试中，教师职业理念是一个非常重要的考察内容。

教师职业理念不仅关系到教师个人的职业发展，也关系到学生的学习效果和学校的整体教育质量。

那么，什么是教师职业理念呢？
教师职业理念是指教师在职业生涯中所持有的关于教育工作目的、意义、价值等思想观念、态度和信念。

教师职业理念是教师职业生涯中的精神支柱，是教师职业发展的基础和动力。

一个优秀的教师职业理念应该包含以下几个方面：
1. 教育是一项神圣而崇高的事业，教师是社会的脊梁和灵魂，肩负着培养人才、传播文化、服务社会的重要使命。

2. 教育是一项长期而艰辛的工作，教师要具备强大的毅力、耐心和责任感，不断提高教学水平和教育能力。

3. 教育是一项创造性的工作，教师要积极创新，寻求新的教学方法和教育手段，不断提高教学效果。

4. 教育是一项个性化的工作，教师要注重个性差异，根据学生的不同情况采取不同的教育方式和方法。

5. 教育是一项合作的工作，教师要注重与家长、同事、社会各界的合作和交流，共同促进学生的全面发展和成长。

总之，教师职业理念是教育工作者的精神家园，是教育事业的坚实基础。

教师要在教学实践中不断提高自己的职业素养，树立正确的职业理念，为学生的成长和发展做出更大的贡献。