让学长制陪伴学生成长
关于长幼随学的建议
关于长幼随学的建议1.引言1.1 概述概述部分的内容:长幼随学是指不同年龄段的人们共同学习的一种教育方式。
在传统教育中，学生通常按照年龄划分班级，每个班级中的学生年龄相对接近。
然而，长幼随学提倡不论年龄大小，不论职称高低，人们可以共同学习、交流和分享知识。
本文旨在探讨长幼随学的意义以及其带来的好处，并提出一些建议和措施促进长幼随学的实施。
通过深入研究长幼随学的方方面面，我们可以更好地理解这种教育方式对个人和社会的益处，并为教育改革提供有益的参考和建议。
首先，长幼随学的意义在于突破传统固有的年龄层次划分，打破传统教育范畴中的壁垒。
不同年龄段的人们具有各自的经验和知识，他们可以通过长幼随学的方式互相交流、互相启发。
这种交流和启发可以促使学习者开阔眼界，增强自己的理解能力和创造力。
其次，长幼随学的好处也包括促进人际交往和社会融合。
传统教育中，学生往往只和同龄人交往，而长幼随学则为不同年龄段的人们提供了更广泛的社交机会。
通过与长辈或晚辈进行互动和合作，学习者可以不仅了解不同年龄层次的人们的思维方式和生活经验，还可以建立跨年龄的友谊和合作关系。
总之，长幼随学具有重要的意义和众多的好处。
通过长幼随学，人们可以打破年龄层次的束缚，实现知识和经验的共享和交流，促进人际交往和社会融合。
在接下来的正文中，我们将进一步探讨长幼随学的意义和好处，并提出一些建议和措施，以促进长幼随学在实际教育中的应用和推广。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以按照以下方式展开：1.2 文章结构在本文中，我们将从以下几个方面探讨长幼随学的建议。
首先，我们将概述长幼随学的背景和现状，以了解为什么长幼随学如此重要。
接下来，我们将详细探讨长幼随学的意义和好处，以便更好地理解其对个人和社会的益处。
然后，我们将总结长幼随学的重要性，强调其对于培养健康有序的学习环境和促进亲子关系的作用。
最后，我们将提出一些实际可行的建议和措施，以促进长幼随学的实施和推广。
与学校共同助力孩子的成长
与学校共同助力孩子的成长随着社会的不断进步和教育的不断发展，学校在孩子的成长中扮演着至关重要的角色。
学校不仅是知识的传授者，更是塑造孩子品格、培养孩子才能的摇篮。
而孩子的成长也需要学校的全面支持和共同助力。
在这篇文章中，我们将探讨学校与家庭共同助力孩子成长的重要性，并提供一些实用的建议。
第一节：家庭与学校的合作1. 建立积极的沟通渠道家庭与学校之间建立积极的沟通渠道至关重要。
家长可以定期与教师进行面对面的沟通，了解孩子在学校的表现和困难，同时也可以向教师提供孩子在家庭中的情况。
学校可以通过家长会议、家长信箱等方式向家庭传达学校的教育理念和学生的发展情况。
2. 理解和尊重彼此的角色家庭和学校在孩子的成长中都扮演着重要的角色，但是他们的职责和方式是不同的。
家庭是孩子的第一任教师，应该给予孩子充分的关爱和教育。
学校则是继续孩子的教育并提供专业指导的地方。
家长和学校应该相互尊重和理解彼此的角色，共同关心孩子的成长和发展。
第二节：学校的责任与作用1. 提供丰富的学习资源学校应该提供丰富的学习资源，确保每个孩子都有机会接触到优质的教育资源。
教室的环境应该充满活力，图书馆应该有丰富多样的书籍，学校应该鼓励学生参与各种活动和社团，为他们提供全面发展的机会。
2. 个性化的教学方法每个孩子都有自己的特点和天赋，学校应该提供个性化的教学方法，帮助每个孩子发掘自己的潜力。
教师应该根据孩子的需求和兴趣，制定适合他们的学习计划。
同时，学校也应该提供多样化的评估方式，不仅注重考试成绩，更注重综合素质的发展。
第三节：家庭的责任与作用1. 提供良好的家庭环境孩子的成长环境对他们的发展起着决定性的作用。
家庭应该提供积极的、温暖的、稳定的环境，让孩子感受到爱和关心。
家长应该与孩子建立良好的沟通和互动，共同制定家庭规则和价值观念。
2. 积极参与孩子的教育家长应积极参与孩子的教育，关注他们的学习和生活。
可以与孩子一起阅读、讨论问题，鼓励他们思考和表达意见。
学长制：差异教育视域下学生成长路径探寻
学长制：差异教育视域下学生成长路径探寻作者：庞科军陈凯来源：《中小学德育》2013年第07期在学生成长过程中，作为教育者的最大困难在于怎样和孩子一起寻找适合他成长的路径，所以很多人都说要“走进学生的心灵”，但是，现实中的班级管理是一种垂直管理，现行班级授课制下，教师面对个性差异很大的学生群体，是不可能实现“个性化教育”的。
同时，教师的年龄和生活经历等各种元素，也限制着教师走进儿童真实的心灵世界，这就给学生成长的领域留下了一个真空地带——学生之间的横向学习和交流。
天长小学从上世纪末开始探寻“你就是你，我就是我”的“差异教育”价值观。
在学生成长领域，我们根据学生差异发展的真实需求，设计“学长制”的教育实施路径。
我们的“学长制”以西方及港澳台地区盛行的“学长帮扶学弟”快速融入学校生活的机制为参照，建立以天长小学为场域，以学生的同辈为学习资源，以展示各自差异为组建纽带，从而形成一种多元的、立体的可持续性的交往性教育。
学校一直认同，最好的教育是润物细无声的。
正如苏霍姆林斯基所认为的，对于最好的教育来说，教育目的应该尽可能隐蔽起来。
“学长制”天然地具有和学生生活融合的优势，可以很好地“隐蔽”在学生的校园生活中进行，充分尊重每一个学生的发展，在公共生活相对“生态化”的生活形态中，学生互相交流，自我成长。
几年的实践证明，重视学生的个性特征，将学生的个性差异作为学校教育的一种宝贵资源，通过学生之间的交往，实现学生群体的自主管理和自主发展，是学生成长的一条切实可行的途径。
一、“朋辈学长”的顾问机制：让同年龄段学生之间实现差异互补应该说，学生间存在差异是正常的，它不应成为教育的负担，应当作是一种宝贵的资源。
那么，如何对待这些差异并利用其生成的宝贵资源呢？这取决于我们对学生的理解和教育本质的把握。
天长小学正视并抓住了学生间差异这一资源，鼓励各班级、社团组织建立“朋辈学长”的顾问机制，让朋友、同辈之间进行优势互助互补，最终促进每个学生都能全面发展。
学校长期规划：助力孩子成长
学校长期规划：助力孩子成长作为家长，我们非常关注自己孩子的教育和成长。
而长期规划的学校是帮助我们实现这个目标的一个重要组成部分。
今天，我们来探讨学校长期规划对孩子成长的助益：首先，学校长期规划可以帮助孩子培养良好的品德和价值观。
在学校的长期计划中，通常会加入德育教育，以培养学生正确的人生观和价值观，如爱国主义、诚信、责任、尊重等等。
通过这些教育，孩子们可以更好地认识身边的世界，并学会做出正确的选择。
这种教育的培养需要长时间的跟踪和支持，以帮助孩子在成长过程中逐渐成为一个全面、健康、有机会的人。
其次，学校长期规划可以让孩子接触到更多的课程和活动。
作为孩子，他们的好奇心和探索欲很强，在不断地探索中，他们能发现自己的兴趣和擅长点。
学校的长期规划中，通常会安排一系列的活动和课程，以拓展孩子们的知识面，并让他们暴露在一些新鲜的事物中。
这种体验和探索会带给孩子们更广泛的视野和经验，让他们从容地面对新鲜事物，尤其是在今天国际化的背景下，这样的体验更有意义。
再者，学校长期规划可以帮助孩子形成合适的学习习惯和知识点。
在学校中，孩子们可能会遇到很多问题，如某些知识点难以理解，或某些任务难以完成等等。
这些问题的发生可能会导致孩子的情绪低落或是挫败感，提高了孩子的学习负担。
但是，学校的长期规划通常会配有更完备和更系统的教育体系，以便孩子在学习过程中能够养成科学的习惯和按照规定的路线进行学习。
学校提供的这些教育体系可以让孩子们站在更高的视角看待问题，让他们更好地理解课程并牢记学到的知识点，减轻体验学习过程中的压力。
最后，学校的长期规划可以帮助孩子建立社交关系。
社交是不可缺少的重要生活技能之一，其重要性不可低估。
今天的世界对于社交方面的需求变得越来越强，因此，良好的社交技能是孩子们成年后融入社会的重要能力之一。
在学校长期规划中，学校通常会有不同的社交活动，如班级凝聚活动、阶段性课程合作、班级间赛事、实习和社区服务等等。
这些活动和课程可以让孩子们更好地交流与合作，更好地理解社会中的互动方式，从而建立更好的社交关系。
以特色“学习共同体”引领学生自主成长
以特色“学习共同体”引领学生自主成长近年来，我校通过构建具有鲜明特色的“学习共同体”，引领学生自主成长。
我们所说的“学习共同体”，是由具有共同目标、共同学习任务的成员构成的，有强烈的认同感和归属感的学习集体。
我校的“学习共同体”不仅活跃在学科课堂上，而且活跃在个性化社团、校本课程与地方课程以及数码社区的交互式学习中。
一、共创“学长团”：让学生在榜样引导中学会自我管理我校推行“学长制”。
遵循“尊重差异，引领需求；主动参与，倡导多元；自主选择，发展潜能；团队共创，创造未来”的育人路径，我们经过多方联系，邀请了102位往届毕业生、杰出校友以及在校的高年级优秀学生组建了“学长团”，以多种形式帮助学生树立远大志向，制定发展规划，选择社团和特色课程，参加学校的种类竞选，合理安排作息时间等，使他们实现生存与生活的自理、学习与服务的自觉、理想与人生的自主，进而实现自我管理和共同成长。
1、《成长的声音》为学生提供成长的“样本”在外求学或创业成功的往届学长，对在校学生来说，是新奇的“刺激”，这种同伴榜样的教育效果往往是令人惊喜的。
我们搜集部分优秀学长的成长故事，分“自己讲述”、“教师评点”、“同学评点”、“家长评点”四个系列，编辑出版了《成长的声音》励志丛书，为每一位在校生提供了自主成长的鲜活“样本”。
2、学长报告会为学生找到成长的“领路人”我们多次举办往届学长报告会，通过网络、视频、电话等平台，使学生借助学长的眼睛看世界、看人生。
例如：目前正在美国攻读博士学位的1997届学生王宇枭曾经以“追逐梦想”为题，在报告中讲述了他为实现梦想一步步刻苦努力最终走向成功的经历。
报告会之后，许多学生自发组成了“宇枭团”主动与王宇枭联系，并将他作为自己的人生“领路人”。
在这个过程中，许多学生不仅从王宇枭追逐梦想的精神中获益，而且开始确立自己的梦想并为之努力，更重要的是，他们增强了自我学习、自我反思和自我管理的能力。
像这样的“粉丝团”，在校园里不断诞生、发展与壮大。
仁爱教育,引领师生幸福成长
仁爱教育，引领师生幸福成长发表时间：2019-10-09T14:38:33.140Z 来源：《中小学教育》2020年第378期作者：王建波刘昌军[导读] 荣成市第十二中学始建于1958年，是一所典型的城乡结合部学校，也是一所典型的外来务工子女学校。
山东省荣成市第十二中学山东威海264300一、建构“仁爱教育”理念，创新特色学校建设思路1.学校概况。
荣成市第十二中学始建于1958年，是一所典型的城乡结合部学校，也是一所典型的外来务工子女学校。
近10年来，外工子女的健康成长问题一直困扰着学校的发展，也正是这个痛点引领我们一步步走向特色的教育之路。
2.特色创建历程。
荣成市第十二中学的特色发展经历了三个阶段：第一阶段（2004年-2010年）是打造雷锋精神教育德育品牌。
我们开展了“弘扬雷锋精神，打造爱心校园”的主题教育活动，逐渐形成了“奉献、友爱、互助、进步”的雷锋精神教育德育品牌。
第二阶段（2010年-2014年）是“雷锋+”教育特色发展。
2010年，我们组织分年级开发了《雷锋精神教育读本》校本课程，将雷锋精神在学校教学、管理、课程、育人等方面进行渗透，逐渐形成了“雷锋+”教育特色。
第三个阶段（2015年-2019年），确立仁爱教育学校特色。
我们提炼了仁爱教育的科学定位，从学校的雷锋精神教育中提炼出“友善互助奉献博爱”的核心价值观，将仁爱教育理念全面地融入学校工作之中。
二、践行“仁爱教育”理念，建设仁爱特色校园1.开发特色课程，培育仁爱寻梦学子。
研发多元特色课程，培育仁爱育人的基石，课程是学校立德树人的重要支撑和学校特色育人的核心，围绕育人目标，我们积极地构建特色课程体系：基础课程——国家课程校本化、拓展课程——校本课程特色化。
结合学生核心素养培育和仁爱教育核心的价值观，学校开发了系列特色课程，生生必修，确保授课时数，让仁爱理念真正做到内化于心。
（1）雷锋精神课程。
分为：初一年级《学习雷锋识榜样》、初二年级《雷锋教育读本》、初三年级《学习雷锋做榜样》、初四年级《做雷锋式好青年》。
加强班级管理促进学生成长
加强班级管理促进学生成长班级管理对于学生成长具有至关重要的作用。
好的班级管理可以提供良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
在当今社会，学生的学业压力越来越大，心理健康问题也日益严重，因此如何加强班级管理，促进学生成长成为了每个教育工作者都需要认真思考和努力实践的问题。
一、加强班级管理的必要性1. 提供良好的学习氛围良好的班级管理可以提供良好的学习氛围，帮助学生更好地专注学习。
班级管理不只是关于纪律和秩序，还包括了帮助学生形成健康的学习习惯和积极的学习态度。
学生在安静、整洁的环境中，可以更好地专心学习，取得更好的学习成绩。
2. 培养学生的自主自律能力良好的班级管理可以帮助学生培养自主自律的学习习惯。
学会自主自律是学生成长过程中非常重要的一部分，而班级管理的方式方法直接影响着学生的自主自律能力的形成。
3. 促进学生全面发展适当的班级管理可以帮助学生发展个性，培养学生的创造力、思维能力以及社会适应能力，帮助他们全面成长。
1. 领导者的示范作用班主任和任课老师在班级管理中扮演者重要的角色，他们的言行举止会影响到整个班级的风气。
领导者要以身作则，为学生树立榜样，引导学生形成良好的行为习惯。
2. 严格管理制度班级管理需要有一整套的制度来规范学生的行为，学校应该制定具体的规章制度，明确学生在校内的行为规范，并定期向学生宣传和解释这些规章制度，让学生明确自己的行为标准。
3. 多样化的管理手段班级管理可以结合各种各样的手段，比如通过朗读角、角色扮演、班级活动等形式，让学生更好地了解自己，培养自信心和团队精神。
4. 重视班级氛围班级管理不只是要求学生守纪律，而应该更多地重视班级的氛围。
班级氛围是指班级成员之间的情感联系和学习气氛。
教师应该及时调整班级内的风气，使学生能够在轻松、和谐的氛围中学习，促进学生成长。
5. 导师制度导师制度可以在班级管理中发挥重要作用。
每个老师可以担任一定数量的学生的导师，和学生建立起良好的师生关系，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进其成长。
陪伴学生成长工作计划(优选15篇)
陪伴学生成长工作计划(优选15篇)陪伴同学成长工作规划第1篇一、基本状况本班共有52名同学，其中男生32名，女生20名。
有少数民族5人，留守孩子13名，疾病后遗症1名，特别家庭2名。
本班同学聪颖活泼，但纪律性差，进修成果普遍不好。
作业书写马虎，字迹潦草，进修态度不端正，进修方法不当，不会听课，思想懒散，众多同砚缺乏进修自觉性。
二、目标任务转变思想，纠正错误，热忱进修，学会进修，树立自信，勇于前进。
三、详细措施及任务预习方法的辅导指导同学如何预习，懂得预习的作用和预习的方法。
使之克服教室进修过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，提高进修效果。
听课方法的辅导（1）勤勉听。
要求同学聚精会神地听讲，充分理解老师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高矮等。
（2）注意看。
要求同学全神贯注地凝视老师板书的内容，对老师用彩色粉笔标记的'部分、用教具突出演示的部分尤其要认真观察，勤勉理解和重点记忆。
（3）多动脑。
要引导同学乐观沉思，要边听、边看、边沉思，要与老师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来沉思，做到融会贯通，触类旁通。
（4）主动练。
鼓舞同学大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。
（5）做笔记。
老师讲课中的要点、难点都要简明扼要隘写在笔记上，以备课后复习。
（6）善归纳。
对老师教室讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。
复习方法的辅导（1）回顾老师教室讲授的内容及其过程，弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜亮的针对性和目标性。
（2）复习课本，目标在于深化。
（3）整理笔记，对教室牢记不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习。
（4）对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问老师或与同砚探究解决。
写作业方法的辅导（1）先复习后写作业，即在勤勉复习、充分理解的基础上完成作业。
长幼随学的要求和标准
长幼随学的要求和标准长幼随学是中国传统文化中的一种重要价值观念，代表着尊敬长辈、尊重知识、虚心学习的态度。
这一传统观念在中国社会中被广泛传承和遵循，对于个人的成长和社会的和谐发展都起到了积极的促进作用。
长幼随学的要求是尊敬长辈，虚心学习。
这一要求主要体现在家庭教育和学校教育中。
家庭教育是长幼随学的重要环节。
父母是孩子最早接触到的长辈，他们应该以身作则，成为孩子学习的榜样。
父母应该注重自己的言行举止，做到言传身教，教育孩子要尊重长辈，虚心学习。
在家庭中，孩子应该尊重父母的意见和决定，虚心听取他们的教导。
同时，父母也应该主动关心孩子的学习情况，给予他们必要的指导和帮助。
只有家庭教育中注重长幼随学的要求，孩子才能树立正确的学习态度和价值观念。
学校教育也是长幼随学的重要途径。
在学校中，老师是学生的长辈，学生应该尊重老师的教导，虚心向老师学习。
学生们应该积极参与课堂活动，认真完成老师布置的作业，虚心听取老师的指导和建议。
同时，学校也应该加强对学生的教育引导，培养学生尊重长辈、尊重知识、虚心学习的良好习惯和态度。
学校可以通过组织一些讲座、讲故事、讲道德等活动，引导学生树立正确的价值观念和学习态度。
长幼随学的标准是尊重长辈，虚心学习。
尊重长辈是指对长辈的尊重和敬重，不仅包括言辞上的礼貌，还包括行为上的尊重。
在与长辈交流时，要注意用语文明、礼貌，不得使用不敬的言辞。
在行为上，要遵守长辈的规定和要求，不得违背长辈的意愿。
虚心学习是指在学习中要保持谦虚、虚心的态度，不骄不躁，不自满自足。
学习是一个持续不断的过程，我们应该时刻保持学习的热情和动力，不断进步。
长幼随学的要求和标准在现代社会依然具有重要的意义。
尊重长辈不仅是传统文化的体现，更是社会和谐发展的基础。
在家庭和社会中，我们要尊重长辈的意见和决定，帮助他们解决问题和困难，体现出对长辈的关爱和尊重。
虚心学习是每个人的必修课，只有保持虚心的学习态度，我们才能不断提高自己的知识水平和能力，为国家和社会的发展做出贡献。
学长制的申请书
您好！我是贵校XX学院XX级XX专业的学生，在此，我怀着无比激动的心情，向您提交我的学长制申请书。
我深知学长制在我校的重要性和深远意义，它不仅是一种传承，更是一种责任与担当。
因此，我渴望成为学长，为学弟学妹们提供帮助，共同成长。
首先，我想谈谈我对学长制的理解。
学长制是一种以学长为纽带，连接新生与老生、学院与学院，传递经验、分享心得、共同进步的制度。
学长作为前辈，在学术、生活、心理等方面给予学弟学妹们关心与指导，帮助他们尽快适应大学生活，健康成长。
我相信，通过学长制，我们可以更好地传承我校的优良传统，弘扬正能量。
在此，我申请成为学长，主要基于以下几点原因：1. 丰富的经验。
我在校期间，积极参与各类活动，取得了优异的成绩。
在学术上，我认真学习专业知识，不断提升自己的综合素质；在生活中，我乐于助人，善于与人沟通，积累了丰富的人际交往经验。
我相信，这些经验能够帮助学弟学妹们更快地适应大学生活。
2. 强烈的责任感。
我深知学长制的重要性和责任感。
作为一名学长，我将以身作则，严格要求自己，树立良好的榜样。
同时，我将尽我所能，为学弟学妹们提供帮助，让他们在大学期间收获满满。
3. 热爱母校。
我对母校怀有深厚的感情，愿意为母校的发展贡献自己的力量。
学长制作为我校一项特色制度，有助于加强校园文化建设，提升我校的知名度和影响力。
我愿意投身其中，为母校的辉煌明天贡献自己的一份力量。
4. 愿意付出。
成为一名学长，需要付出大量的时间和精力。
我愿意牺牲自己的业余时间，为学弟学妹们提供帮助。
我相信，这份付出将会让我和学弟学妹们共同成长，收获友谊与感动。
为了更好地履行学长职责，我将做好以下工作：1. 加强与学弟学妹们的沟通，了解他们的需求，为他们提供针对性的帮助。
2. 传授学习经验，分享学习方法，帮助他们提高学习成绩。
3. 关心学弟学妹们的心理健康，及时发现并解决他们的问题。
4. 组织各类活动，丰富校园文化生活，增强同学们的团队协作能力。
培养学生成长方案
培养学生成长方案近年来，社会对于学生发展全面素质的要求越来越高，学生培养方案成为学校教育管理的重要内容。
本文将从学校环境创设、课程设置、学习方式等方面探讨培养学生成长的策略。
一、创设良好的学校环境学校应致力于创设良好的学习和生活环境。
首先，学校应提供安全、整洁的校园环境，给学生一个舒适的学习空间，这有助于学生的学习和发展。
其次，学校应建立和谐的人际关系，营造友善的师生关系和同学之间的友爱氛围，以促进学生的社交和情感发展。
二、设计多样化的课程设置课程是学生发展的重要环节，应该设计多样化的课程设置，满足学生的多样化需求。
除了传统的学科课程，学校还应开设课外活动课程，如音乐、美术、体育等，以培养学生的兴趣和爱好。
此外，学校还可以开设社会实践课程、创意思维课程等，激发学生的创造力和实践能力。
三、积极推行个性化学习每个学生都有自己的特点和优势，学校应提供个性化学习的机会。
这包括根据学生的特长和兴趣进行差异化教学，为其提供适合的学习资源和教育技术支持。
此外，学校还可以开设学生自主研究课程，鼓励学生独立思考和探索，培养其自主学习的能力。
四、建立有效的学业辅导体系对于学业辅导，学校应该建立有效的体系，为学生提供必要的支持和指导。
学校可以设立导师制度，指派老师负责指导学生的学习和发展。
同时，学校还可以组织学习小组，让学生互相帮助、合作学习。
此外，学校还应提供学习资源和辅导课程，帮助学生克服学习困难，达到个人最大潜力。
五、注重培养学生的实践能力学校培养学生成长，应注重培养学生的实践能力。
学校可以组织实践活动，如参观博物馆、实验室等，让学生亲身感受知识的应用和实际效果。
此外，学校还可以鼓励学生参加社会实践活动、实习等，提供实际操作的机会，培养学生解决问题和应对挑战的能力。
六、加强职业规划教育学校应加强职业规划教育，引导学生认识自身、探索自己的兴趣和能力，为将来的职业生涯做好准备。
学校可以开设职业规划课程，帮助学生了解不同职业的特点和要求，培养他们的职业意识和职业技能。
“学长制”拓宽学生成长空间
龙源期刊网
“学长制”拓宽学生成长空间
作者：
来源：《教育》2017年第01期
静嘉在2016年12月7日《齐鲁晚报》撰文指出：近日，济南市教育局德育品牌创建计划启动与“学长制”推介会在山东省实验中学举行。
学校向与会人员详细展示了学长制的实施过程。
“学长制”成为济南市第一张德育名片，并将在全市中小学推广实施。
据介绍，学长制是让高年级同学担负起帮助和指导低年级学生的责任，实现学生间学习上的自助、生活上的自理、成长中的互助。
通过学长的传承，让低年级学生快速融入高中生活与学习，积极参与学校活动，正确认识生活中的困难和挫折，制订科学、合理、有效的高中三年规划。
据悉，“学长制”最早源自英国伊顿公学，在欧美高校中流行，后来我国香港等地实行。
经过长时间的摸索和实践，“学长制”在省实验中学已经走向成熟。
通过同学之间互相影响、互相带动、互相促进，让学长与学弟组团“结对”，充分调动学生的积极性，从而实现学生自治和抱团进取的示范作用，提高独立学习和生活能力，减少不必要的“弯路”，有利于学生的健康成长和人格培育。
毋庸置疑，“学长制”是教育管理的大胆创新，也是教育改革的积极信号。
在“学长制”基础上，学校可进一步延伸触角，拓展思维，逐步让老师和家长也参与到学校的日常管理中，提高家校合作的开放度和共享度，共同护航学生的成长，维护学校的秩序。
比如，推出“导师制”，让每个学生都可自由选择一位生活导师；再比如，推出“班导制”，定期邀请家长到班级值班或主持班会等，这些都完全做得到。
“心”意满满的长作业套餐，助力学生成长——道德与法治学科长作业设计初探
“心” 意满满的长作业套餐，助力学生成长——道德与法治学科长作业设计初探摘要：以教材拓展为基坚守长作业的育人初心；以大单元架构为纲彰显长作业的设计匠心；以学科素养为核让长作业有内涵更养心；以多元评价为架让长作业的实施更走心。
关键词：长作业育人学科素养道德与法治课作为“落实立德树人根本任务的关键课程”，需要教师把课本知识与生活实际有效结合，满足不同层次学生的发展需求。
为更好贯彻落实“双减”相关政策，我校道德与法治教研组积极探索适应学情的新形势下的长作业设计，为课堂教学提质增效，为本学科的学习提供“心”意满满的有温度、有深度的作业大餐。
一、以教材拓展为基坚守长作业的育人初心学生在学习道德与法治课程时心中常常有一个疑问：我学了这门学科到底有什么用？因此教师要进行有效的教学活动，使学生感受到学习这门学科是真的有用，管用。
在本学科长作业的设计中本着利用学生节假日或者寒暑假的时间，把课堂中没时间拓展的内容进行延伸的初衷让学生在实践中更好的理解课本内容，通过知行合一来达到达到立德树人的育人目的。
长作业的设计紧紧依托教材，同时对课本进行整体架构，梳理出每个级部每学年着重培养的育人目标，初一以“成长中的我”为核心，建立成长有声---崇德友善——孝亲敬长——珍爱生命的作业体系；初二聚焦“青春”这一话题，建立青春的邀约--青春的心弦--青春的证明的作业体系；初三聚焦“做负责任的公民”，建立亲社会--爱国守法的作业体系。
二、以大单元架构为纲彰显长作业的设计匠心1.设计理念的顶层架构大单元架构下的知识逻辑体系清晰，有利于学生将零散的知识点系统的进行掌握，本次长作业的设计也紧紧围绕大单元的主题来进行。
初一至初三级部的长作业设计围绕社会主义核心价值观国家层面富强、民主、文明的主题分级部展开，以十一假期的长作业为例，围绕乡村振兴这一主题，每个级部结合学情和教学内容设计相关主题的调查问卷，体现了长作业在顶层设计理念上的体系化架构。
与学生同行成长
与学生同行成长随着教育的发展和社会的进步，教育方式也在逐渐变化。
在现代教育中，与学生同行成长的教育理念越来越受到重视。
本文将探讨与学生同行成长教育的意义、方法以及带来的好处。
一、与学生同行成长的意义与学生同行成长是一种以学生为中心的教育理念，强调教师与学生在教育过程中的相互关系，倡导师生之间的平等和互动。
这种教育模式的意义在于激发学生的学习兴趣和主动性，提高其学习能力和综合素质。
二、与学生同行成长的方法1. 积极倾听与关注与学生同行成长的基础是倾听和关注学生的需求和想法。
教师应该倾听学生的心声，了解他们的思考和困惑，并且给予合适的指导和支持。
2. 身心合一的沟通与学生同行成长还需要教师与学生之间的身心合一的沟通。
教师应该关注学生的情感与心理需求，倾听他们的内心声音，与他们建立真诚的信任和理解。
3. 提供支持和指导教师在与学生同行成长的过程中，不仅仅是传递知识，更重要的是为学生提供有效的支持和指导。
教师应该帮助学生树立正确的学习态度和方法，鼓励他们面对困难，培养解决问题的能力。
4. 创设积极的学习环境与学生同行成长需要在一个积极的学习环境中进行。
教师可以营造一个轻松、自由的氛围，让学生感受到学习的乐趣，激发他们的学习潜能和创造力。
三、与学生同行成长的好处1. 增强学生的自信心和自尊心与学生同行成长的教育方式能够激发学生的自信心和自尊心。
教师通过倾听和关注，给予学生肯定和认可，使他们感到自己的价值和能力。
2. 培养学生的独立思考和创新意识与学生同行成长的教育方式能够培养学生的独立思考和创新意识。
教师通过提供支持和指导，引导学生主动思考和解决问题，激发他们的创造力和创新能力。
3. 促进学生全面发展与学生同行成长的教育方式能够促进学生的全面发展。
教师关注学生的综合素质培养，注重培养他们的思维能力、情感能力和社交能力，使他们在各个方面得到全面的提高。
4. 构建良好的师生关系与学生同行成长的教育方式能够构建良好的师生关系。
对学长制的认识
对学长制的认识
对学长制的认识
学长制是一种校园文化，指的是一个高年级学生（学长）带助一个低年级学生（学弟）的制度。
具体而言，学长制的活动包括了学长给学弟提供以后的支持、建议和帮助，通过学习和生活中的实践锻炼，使学弟更好地适应新的环境，提高自身能力，全面发展自己的潜能，使学弟成长成为更加优秀的学生。
在校园里，学长制在各个方面都发挥着重要的作用，既可以帮助学弟们更好地学习，又可以让学长们获得学习和指导经验。
首先，学长制能够增加学弟的学习动力。
学长制的学弟可以得到学长的帮助和支持，学长也可以引导学弟更好地学习。
而且，学长制能够推动学弟们主动学习，学弟具有主动学习的责任感。
其次，学长制可以促进学长和学弟之间的良好的互动。
学长可以通过讨论学习中遇到的问题，让学弟们理解知识点；学弟可以及时反馈学习情况，从而让学长及时了解学习进度，从而更好地帮助学弟学习。
另外，学长制还能帮助学长锻炼自己的学习能力、指导能力和管理能力，让学长们可以有机会去探索更深的学习世界，更好的帮助别人，承担起更多的责任，使自己变得更加勤勉和成熟。
总而言之，学长制是一种非常有效的教育模式，它能够促进学习、增强青少年的社会责任心，使他们受到更好的社会熏陶，从而更好地适应社会的发展需要，充分发挥他们的才华和潜力，更好地为社会做
出贡献。
如何与学校共同促进孩子的全面发展？
如何与学校共同促进孩子的全面发展？与学校携手并进，成就孩子的全面发展家庭是孩子成长的第一课堂，学校则是孩子接触社会的重要平台，两者相互配合，才能有效促进孩子的全面发展。
作为教育专家，我建议家长与学校紧密合作，共同为孩子的成长保驾护航。
一、沟通是桥梁，共识是基础定期与学校老师进行有效的沟通十分有利。
家长应积极参加学校组织的家长会，主动与老师交流孩子在校的表现，了解孩子的学习情况、人际交往、行为习惯等方面的信息。
同时，家长也要将孩子的个性特点、家庭情况等信息及时反馈给老师，以便老师更好地了解孩子，因材施教。
二、家庭教育，根基所在家庭教育是孩子成长的基石。
家长要扮演好教育者的角色，注重营造良好的家庭氛围，培养孩子的良好习惯，树立正确的价值观。
家长可以通过阅读绘本、亲子游戏、共同进行家务等，帮助孩子学习知识、锻炼能力，并培养和训练他们的责任感和爱心。
三、共同关注学习，多元发展学校要特别注重培养孩子的学习兴趣，激发他们的学习潜能，并教授他们学习方法和技巧。
家长也要积极配合，共同营造良好的家庭学习氛围，帮助孩子养成良好的学习习惯，并适时进行校外辅导。
同时，也要鼓励孩子进行课外活动，拓展他们的兴趣爱好，培养和训练他们的综合能力。
四、亲子互动，情感联结学校要为家长提供参与学校活动的平台，例如参加亲子活动、家长课堂等，鼓励家长积极参与到孩子的学习生活中。
家长也要抽出时间陪伴孩子，与孩子进行高质量的亲子互动，了解孩子的内心世界，建立良好的亲子关系。
五、共同构建安全，健康成长学校要加强安全教育，并建立完善的系统安全管理制度，确保孩子在校期间的安全。
家长也要对孩子进行安全教育，教会孩子必要的安全知识和防范措施，并加强对孩子的监管，杜绝安全隐患。
当然了，家长和学校都要关注孩子的身体健康，引导孩子养成健康的生活习惯，共同为孩子提供健康成长的环境。
六、联合起来迎接挑战，齐力解决问题在孩子的成长过程中，会不可避免地遇到一些挑战和问题。
学长制工作日志
学长制工作日志一、实习背景自从进入大学以来，我就对学长制工作抱有浓厚的兴趣。
我的初衷是希望通过学长制的实践，将我所学的知识和经验传承给新生，同时培养自己的领导和组织能力。
学校和学院都非常重视学长制工作，提供了丰富的资源和支持。
二、工作内容在实习期间，我积极参与了各种学长制工作。
我辅导新生，解答他们在学习和生活中遇到的问题；组织交流活动，促进新生之间的沟通与合作；协助处理问题，确保新生能够顺利适应校园生活。
三、困难与挑战在执行任务过程中，我遇到了许多困难和挑战。
有时新生提出的问题让我感到困惑，需要深入思考和查阅资料才能给出满意的解答。
此外，组织活动也需要协调各方面的资源，处理各种突发状况。
为了克服这些问题，我学会了如何更好地与新生沟通，提升自己的知识和能力，同时发挥团队协作的优势。
四、合作经验与其他辅导员、新生以及导员老师之间的沟通协作是学长制工作的重要组成部分。
我们共同为新生提供支持和帮助，促进整个团队的合作。
在合作过程中，我学会了倾听、理解和尊重他人，增强了团队合作意识。
五、成长与收获通过这次实习，我在专业知识、技能水平、责任感等方面取得了很大的进步。
我更加深入地了解了学长的职责和要求，提高了解决问题的能力。
同时，我也认识到了作为一名学长，不仅要传授知识，更要关心新生的成长和发展。
这次实习对我的个人发展产生了积极的影响，让我更加坚定了从事相关领域的决心。
六、下一阶段计划在未来的工作中，我计划投入更多的精力来提升自己的专业素质和能力。
我将继续学习相关知识，提高自己的学术水平；考取相关证书，增强自己的竞争力；积累更多的实践经验，为未来的工作做好准备。
同时，我也希望能够为学长的角色带来更多的创新和贡献，为学弟学妹提供更好的支持和服务。
七、结论回顾整个实习过程，我深感学长制工作对于新生的成长和校园文化的传承具有重要意义。
通过参与学长制工作，我不仅提升了自身的能力和素质，也收获了与他人合作的宝贵经验。
我对未来充满信心，期待在学长制工作中投入更多的热情与精力，为学弟学妹的成长贡献自己的力量。
加强班级管理促进学生成长
加强班级管理促进学生成长班级是学生进行学习和成长的重要环境，加强班级管理是促进学生全面发展的关键。
在班级管理中，既需要重视学生的学习成绩，也需要关注学生的思想品德和身心健康等方面。
以下是我对如何加强班级管理促进学生成长的一些建议。
建立良好的班级文化和氛围。
班级文化是班级内部共同的信念、价值观和行为准则的总和，它是班级管理的重要基础。
教师可以通过开展班会、座谈等形式，引导学生共同制定班级规章制度，并严格执行。
教师应该树立良好的榜样，以身作则，引导学生形成积极向上的思想品德和健康的生活方式。
建立有效的班级管理机制。
班级管理应该具有科学性和灵活性，既要有一套完整的管理制度和流程，又要注重因人而异、因时而变。
教师可以通过定期了解学生的学习情况、家庭情况等，及时对学生进行个别辅导和关怀。
教师还可以设置班干部、小组长等角色，培养学生的管理能力和团队合作精神。
加强家校沟通和合作。
家庭是学生成长的第一课堂，家校合作是促进学生全面发展的重要途径。
教师应该定期与家长进行交流，了解学生在家庭中的情况，并与家长共同制定学习和生活的规划。
教师还应该鼓励家长积极参与班级活动，提供专业的指导和支持，共同关心学生的学业和成长。
建设舒适的学习环境。
学校和教师应该为学生提供一个安全、整洁、宽敞和舒适的学习环境。
教师应该及时检查和修复校园设施，营造良好的学习氛围。
教师还应该关注学生的身心健康，引导学生正确对待学业压力，提供必要的心理疏导和辅导。
加强班级管理促进学生成长需要建立良好的班级文化和氛围，建立有效的班级管理机制，加强家校沟通和合作，和建设舒适的学习环境等多个方面的努力。
只有这样，才能让每个学生在班级中充分展示自己的优势，发挥潜力，实现全面发展。
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让“学长制”陪伴学生成长
——东莞市商业学校德育创新纪实
2017年8月23日， 2017级新生迎着炎炎烈日，带着兴奋、向往的心情迈进了优美的东莞市商业学校的校园，正式开始了为期一个星期的军训和为期三年的中职生活。
新生们惊奇地发现，迎接他们的除了有亲切的老师、严肃的教官，还有一群看起来比他们大不了几岁的充满热情与朝气的小姐姐。
“大家好！我是你们的学长。
在接下来的军训和一个学期的
学习生活中，我将会陪伴在大家身边。
有什么事情可以找我哦！”在每个班的队伍前面，都有一位满脸笑容的小姐姐用响亮的声音进行自我介绍。
“学长？那是什么人？有什么用？”大家开始窃窃私语，新生班级队伍里有了一点小骚动。
很快，新生们就知道了学长“是什么人”、“有什么用”。
“学长，我们的宿舍在哪里？”
“学长，宿舍空调好冷，怎么办？”
“学长，什么时候有热水？”
“学长，有一个同学晕倒了。
”
“学长，有同学半夜哭了。
”
“学长，我觉得军训太苦了，我想回家。
”
……
刚来到一个新的学校就遇上军训的新生们，显然还没有熟悉新的环境，也不适应艰苦的军训，他们迷糊而莽撞、悲伤而茫然。
他们就像一个小朋友一样，不断地叫着“学长”，学长那张跟他们同样年轻的面孔让他们感到亲切而温暖，学长每一次的应答、每一次跑前跑后为他们解决问题、每一次以过来人的身份苦口婆心地开导劝慰他们，都让新生们有了满满的安全感和归宿感。
“军训的第三天我身体不舒服，班主任让黄华巧学长陪我到校医室。
一路上，学长一直扶着我，询问我哪里不舒服。
因为对学校的不适应、军训的辛苦，我的负面情绪达到了极点，一直在
哭，学长在我旁边安慰我，以她的经历鼓励我坚持下去，她说相信我一定可以的！这是我在学校听到的第一句鼓励，让我在陌生的学校里感受到了温暖。
我永远也不会忘记学长那天跟我说的话。
”2017级平面班杨文培同学如是说。
“记得有天晚上在宿舍不小心摔了，导致脚趾割伤了，班主任也不在学校。
黄宝瑜学长一听二话不说立刻到宿舍门口接我，把我背在身上赶去校医室。
那时学长脚上有伤还没好，我非常感动。
这次的经历让我很难忘。
”2017级学前教育3班刘伊琪同学如是说。
“在我心里，你既是老师、也是好朋友。
在这个学校里，你帮助了我很多很多，多到数不胜数。
比如在军训期间的细心照顾和陪伴、在体操比赛中的指导、在每一个比赛中的默默支持。
你的用心，让我看见了作为一位未来幼师的模样。
你就是我的好榜样！”2017级学前教育8班陈情同学深情地向陈丽娟学长告白。
“学长是什么人？学长是严格的老师、是慈祥的妈妈、是知心的姐姐、是温暖的朋友，是我们在学校的好伙伴。
”新生们给出了他们心目中对“学长”最准确的的定义。
“学长”两个字,温暖了2017级每一位新生的心。
那么，这个给新生们送来了“温暖牌”学长的“学长制”，到底是什么？
“学长制”是东莞市商业学校近年来探索的一项创新的德育模式，是通过高年级学生与低年级学生实现良性互动，帮助低年级学生解决在全新的环境中所必然面临的各种学习、生活以及情感上的困难，以促进双方共同发展的中职学生自我管理模式。
在每一年的8月份，东莞市商业学校将会在毕业班中通过学生申请、学校审核的方式选出一批优秀的学生担任一年级新生的学长，并进行学长培训，然后分到各个一年级新生班级中，协助
班主任进行班级管理。
根据“朋辈教育”的理念，新生和学长都
是同龄人，互相之间学识水平相近，自然性鸿沟小，有着相同或相近的价值观，生活方式和经历，防御性低、共同性大，互动性高。
让同辈人带领同辈人进行各方面的学习，会收到其他人所没有能够达到的效果。
通过几年的摸索和实践，“学长制”在东莞市商业学校逐渐形成了学校的一种别具特色的德育模式，“学长”成为了校园里最亮眼的风景线：
宝瑜学长给你化个美美哒妆！
比赛不要紧张，就按我们平时训练的做好就行了！
在接待新生时，对学校各部门、各事项了如指掌的学长跑前跑后，协助班主任迅速把新生安顿好；
在军训时，学长以过来人的身份从生活、心理各方面无微不至地照顾新生、解决新生的困难、疏导新生的情绪；
在新学期开始后，学长尽自己所知从方方面面非常具体地告诉新生学校的各项规章制度和校园生活情况，让新生尽快适应；
学长协助班主任制定班规、建设干部队伍、检查班级常规、带领新生比赛、指导新生专业发展；
在新生困惑、难过时，学长就像个亲切暖心的小姐姐一样，耐心地陪伴在新生身边，给新生安慰和鼓励；
在新生和班主任之间沟通不太畅顺的时候，学长利用自己特殊的身份进行协调，在两者之间搭起了沟通的桥梁；
同样是在校学生的身份，走过了新生即将要走的路，学长们更清楚新生的所思所想，更理解新生的喜怒哀乐，她们常常与新生分享在学校的迷茫与成长，更好地给了新生所需要的帮助和引导。
快乐的校园生活一定离不开遵规守纪
丽娟学长给你们好好讲讲校纪班规那些事儿
“学长制”给学校班级管理工作带来了巨大的帮助，不仅唤起了学生自主发展的意识，促进了新生、学长共同的快速成长，得到了新生、学长及班主任的高度认可，也开启了薪火相传的可喜局面。
学长胡利同学深有感触地说：“在这一个学期的时间里，我们每一位学长都是一边兼顾自己的学习，一边做学长工作，在两个角色里不停转换。
看着新生不断地成长，自己也在成长，学到了很多东西：我懂得了如何去管理一个班级，如何去组织班级活动，如何处理突发事件，如何与别人更好地合作，如何协调自己和新生、自己和班主任的关系，如何在各种角色里转化等等。
这些都是我以前在学习生活中学不到的东西。
”
学长负责人陈丽娟同学深情地说：“回想起自己当初在填写2017级新生学长申请表时激动不已，我满怀着热情与责任递上了申请。
我很清楚地记得，那是因为在两年前我同样以新生的身份来到学校时，我的学长感动了我。
在这个陌生的新环境里，有那么一个同龄人关心你、关心你的心情、关心你的生活与学习，那是多么幸福的事情。
我也要像我的学姐那样，做一个给新生带去关爱和幸福的人。
除了班主任，我们学长是新生来到学校第一个可以信任的人，所以我们有这个责任不辜负他们，并给予他们任何想要了解的。
我们做的不仅只是帮助，更是一届连着一届感恩的传承。
”
学长们辛苦了！表彰那是必须的
红红的围巾，那是学校给学长们的温暖
感受温暖、传递温暖，商校就是温暖的大家庭
2017级的班主任们纷纷对学长们点赞，表示自从来了学长，新生对新环境的了解和适应比以往没有学长带领的新生迅速，新生们以学长为榜样，迅速克服了困难、走出了迷茫，有了目标和计划，得到了快速成长，班主任管理工作也比过去更顺利了。
一个学期即将结束，2017级的学长们也开始找工作、即将走上工作岗位。
经过多方锻炼的学长们以良好的综合素质和职业素养成了用人单位非常欢迎的优秀人才，她们见习过的用人单位纷纷抢在招聘会开始前与学校联系，迫不及待地邀请学长们加入自己的单位。
比如对于学前教育专业的陈丽娟、肖燕思两位学长，用人单位更是开出了高达3100元的实习工资，比学前教育普遍
1800元-2500元的实习工资高出了许多。
东莞市商业学校创新的德育模式“学长制”在学校的实践中取得了良好的效果，带来了三赢的局面：新生得到快速成长、学长得到各种锻炼、班主任减少了工作压力。
“学长制”得到了各方的高度认可。
学校德育副校长黎辅明副校长表示，在以后的德育工作中，将会在学校各个德育领域进一步推广“学长制”，并逐步对“学长制”进行制度完善，让“学长制”渗透学校的德育工作中，让更多的学生得到成长。