苏少版初中美术八年级下册课件-第8课 一目了然10
《绘画的构图》初中八年级第8课PPT课件
多样统一
1
——构图
构图是美术术语，中国画称 “布局”、“章法”或“经营位 置”。 它既是一种艺术手 段，也是绘画的骨架，对一幅绘 画作品的成败起着决定作用
2
3
1、水平线式构图：
让人联想到安闲、和平、宁静、稳定的感觉。 如图 ：
4
《最后的晚餐》
达芬奇
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2、斜线式构图
斜线给人运动、不安定的感觉，因此斜线式构图， 能使画面产生动感。
6
《上帝创造亚当》 米开朗基罗
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3、三角形构图
• 基中一条底边处于水平线上 • ——有稳定、坚实的感觉。
8
《岩间圣母》
达·芬奇
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4、圆形构图
• 使人想到车轮，有旋转、滚动的感觉。 • 如图：马蒂斯的《舞蹈》
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5、S形构图
• 优美流畅、有纵 深感。
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6、V形构图
• 活泼有动感，也给人晃动不安的感觉。7、X形构图
• 有放射感，画面具有扩张力。 • 如图：高更的《午休》
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• 欣赏图片，分析它们属于什 么形式的构图。（讨论一下）
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你能用所学到的构图方法进行 绘画吗？
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提问与解答环节
Questions And Answers
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
苏少版(苏教版)八年级美术下册全套课件
历 史 的 画 卷
—
外
国
《最后的晚餐》壁画（意大利） 达·芬奇（１４５２～１５１９）
历
知道《最后的晚餐》的
取材：基督教《新约全书·马太福音》 ……
史 、
故事吗?在耶稣的十二 个门徒中有一个叫犹大 的叛徒,你能把他找出
构图：作中者心用人科物学耶的稣焦。点透视的方法构图，突出
名作欣赏
活动三《梅杜萨之筏》是习里柯一生中最具代表性的浪漫主义杰
结束放映
作。海军战舰“梅杜萨号”在开往非洲塞内加的途中不幸沉没作
品描写筏上的幸存者突然见到远处一艘轮船时，挣扎着起来呼救 的一刹那……请结合画面来感受下当时人们的心情。
重 复
的
魔
力
《梅杜萨之筏》油画 （法国）习里柯 （1791~1824）
册
新课导入
新授内容 学生活动
什 么 是 历 史 画 ？ 荷 马 史 诗
文活艺动复一兴
课后拓展
18活~1动9世二纪
名作欣赏 结束放映
活动三
以历史事件为题材的绘画。西方美术史
中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历
史事件为题材的绘画作品，还包括宗教和 神话故事。
历 史 的
画
卷
—
外 国 历 史 、 宗 教 画 赏 析
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16 义务教育课程标准试验教科书第 册
新课导入
新授内容 学生活动 课后拓展 名作欣赏
荷马史诗 古今中外的历史大事数不胜数,在现代媒
体式文18活活活~艺（展1动动动9复世一二三如现纪兴
影 或
像 记
技 录
术 这
） 些
发 大
明 事
之 ，
初中美术八年级下册第八课绘画的构图省公共课一等奖全国赛课获奖课件
八年级下册第八课
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什么是构图？
★ 在美术创作中，构图普通指在平面 物质空间中，安排和处理审美客体位置 和关系 ★ 构图在中国传统绘画中称为章法和 布局，也称“经营位置”，被认为是 “画之总要”，极受重视。
第2页
构图基本结构形式
★你试着任意在16开纸上摆放三个苹果，看 看他们外轮廓形成什么型？ 答：通常要求简约，概括为基本几何形。绘 画构图中，主体物及其所组成基本形，中心 普通靠近画面最正确百分比分割线。
呼应 山水画“呼应”，是指画面中物象彼此联络，前 后、左右、上下相互关联。也称“顾盼”。
第19页
四、均衡、 藏露
形不见而意现
第20页
中西方构图比较一
“摄影式”构图：
西画“摄影式”构图 即采取焦点透视，如 同摄影按快门普通， 把对象造型、明暗、 色彩、体积、空间及 对象之间结构关系等 瞬间感觉记忆在脑海 里以及画面中——此 之谓“摄影式”观察 法。
层树，三层 山”。所谓 “两段”是指 “景在下，山 在上，俗以云 在中，分明隔 做两段”。
第16页
天地位置与边角处理
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二、虚实、疏密
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三、对比、呼应
1．结构对比：主从、疏密、聚散、虚实、详略、藏露、隐 显、纵横、高低、开合、争让、呼应、动静、阴阳、向背、 起伏等。 2．形态对比：大小、长短、薄厚、方圆、软硬、曲直、曲 伸、凹凸、反正、多少、粗细、钝锐、滑涩、偶奇、动静等。 3．笔墨技法对比：轻重、强弱、浓淡、干湿、枯润、刚柔、 顺逆、收放、松紧、精粗、虚实、繁简等。 4．色彩对比：包含色相、色温、色度和纯度对比，黑白、 明暗、冷暖、深浅、进退、张缩、清浊、强弱、远近、鲜晦 等。
第3页
2023—2023学年苏少版八年级美术下册教案第8课 一目了然
课题：一目了然
一、教学内容分析
本课属于设计•应用学习领域，包含公共标志和信息图表两大内容。
教材则立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素，探究图表的作用、构成要素、设计方法，其内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。
二、教学目标:
认知目标：通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
技能目标：通过为班级、学校活动设计标志，让学生体验图形符号的设计过程和制作特点。
情感目标：通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
三、学习者特征分析
八年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。
但是我们所面对的孩子，对于美术的了解少之又少，缺乏对美的意识的正确培养，也缺乏对美好事物的赏析能力。
所以要从引导学生认识和体会图形符号的设计要点以及艺术美感两方面进行培养，使学生对图形符号的设计产生浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些图形设计的客观规律。
四、教学策略选择与设计
本课主要通过学生欣赏一些图形符号，达到初步的认知目的，而且分析和欣赏能力的不断提高是学习美术的重要前提。
加强小组合作，教师适时引导启发。
五、教学重点及难点
重点：标志设计的基本方法。
第8课 一目了然-苏少版八年级美术下册教案
第8课一目了然-苏少版八年级美术下册教案教学目标1.了解线性透视和色感透视的基本概念和特点；2.学会运用线性透视和色感透视表现物体形态和层次感；3.能够通过作品感受线性透视和色感透视的效果及其运用。
教学重点1.线性透视和色感透视的基本概念和特点；2.运用线性透视和色感透视表现物体形态和层次感。
教学难点1.运用线性透视和色感透视表现层次感；2.综合运用线性透视和色感透视表现作品的形态。
教学过程1. 知识导入通过介绍艺术家苏少的画作，引出线性透视和色感透视的概念。
让学生通过欣赏画作，感受到线性透视和色感透视的效果和运用。
2. 线性透视(1) 线性透视的概念通过教师的讲解，让学生了解线性透视的概念和发生的原因，以及线性透视的表现方法。
(2) 线性透视的表现方法教师通过画板上的线条演示，让学生了解线性透视表现方法的基本原理，并通过练习画线条和图形，帮助学生熟练掌握线性透视表现方法。
3. 色感透视(1) 色感透视的概念通过教师的讲解，让学生了解色感透视的概念和发生的原因，以及色感透视的表现方法。
(2) 色感透视的表现方法教师通过画板上的颜色演示，让学生了解色感透视表现方法的基本原理，并通过练习表现颜色和光影变化，帮助学生熟练掌握色感透视表现方法。
4. 创作实践(1) 组织学生完成创作任务教师布置创作任务，让学生通过线性透视和色感透视的运用，表现出产品的形态和层次感，并且注重色彩和光影的表现。
(2) 学生创作学生按照教师对创作任务的要求，进行创作实践。
教师在一定的节奏和时间内，对学生的创作进行及时审查，指导并纠正学生的错误。
5. 作品展示学生完成创作后，进行作品展示。
让学生阐述自己的创作思路、过程和体验，也让其他学生欣赏和点评作品。
总结梳理通过本次课程的学习，学生认识到线性透视和色感透视的重要性，了解了线性透视和色感透视的基本概念和特点，掌握了线性透视和色感透视的表现方法，并通过练习和创作实践，提高了自己的绘画能力和审美水平。
苏少版八年级下册《一目了然》教学设计
新 授
课 时
1课时
年 级
八年级
知识与能力
通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
过程与方法
通过为班级、学校活动设计标志，让学生体验图形符号的设计过程和制作特点。
情感、态度
价 值 观
通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
教 学 重 点
通过图片展示引导分析
提出问题
观察，思考。
绘画练习
思考
发言
讨论，分析，归纳，学生发言。
思考，回答。
自主参与
探索新知
三
课堂作业
提出作业要求，完成作业。
教师巡视指导，个别进行色彩创意帮助及制作技法指导。
学生进行小组讨论，完成作业。
应用新知，进行创作。
四、
评价总结
学生阐述自己的设计思路和意义。
对有创意的作品点评。
教 材
分 析
在当今社会，无处不存在标志，标志与人们的生活息息相关。标志一般比较简洁、醒目，给人以强烈的视觉感受，它起着提醒、警示、禁止等作用，在某种程度上起到了安全教育功能。本课旨在培养学生学习标志设计的兴趣，课文中的标志各具创意，其特定的文化内涵能够极大地激发学生的创新精神。
学情
分析
标志在学生眼里并不陌生，在我们生活中，校园里，大街上处处可见。这些标志大部分是由专业设计人员创作的，如何让学生在短短一堂课内设计出有内涵且兼具形式美的标志呢？这就需要教师从学生的兴趣出发，从学生的实际生活出发，创设出恰当的教学情景，对学生进行美育和德育。
二、讲Biblioteka 授新课1.公共标志作品欣赏。
播放标志的图片，并对个别标志进行简单介绍其设计意图。
第8课 一目了然-苏少版八年级美术下册教案
第8课一目了然-苏少版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解国内外著名的影视动画制作公司；2.了解如何对角色进行造型设计和服装打造；3.学习使用简单的设计工具进行角色造型的绘制；4.提高学生的审美和创作能力。
二、教学重点1.影视动画制作公司介绍；2.角色造型设计和服装打造；3.角色造型的绘制。
三、教学难点1.角色造型设计中的颜色搭配与造型比例；2.角色造型的立体感表现；3.如何使用设计工具进行角色造型的绘制。
四、教学过程1. 导入环节首先介绍国内外的一些著名的影视动画制作公司，例如迪士尼、皮克斯、梦工厂等，引导学生进入本课的学习主题。
2. 角色造型设计和服装打造让学生分为小组，自行设计一个动画角色，并进行服装打造。
在设计和绘制的过程中，提醒学生注意角色的气质、性格、职业等细节，以及服装的搭配和风格。
在课堂上，让小组展示他们的设计成果，进行交流和讨论。
3. 使用设计工具进行角色造型的绘制介绍一些简单的设计工具，例如Paint、Photoshop等，让学生使用这些工具进行角色造型的绘制。
在进行绘制的过程中，提醒学生注意颜色搭配和造型比例，以及如何表现角色的立体感。
4. 总结在课堂上进行总结，评价学生的学习成果。
同时，提醒学生关注国内外的影视动画制作公司，了解最新的动画制作技术和趋势，不断提高自己的审美和创作能力。
五、课堂作业1.按照课堂讲解的内容，继续设计和绘制角色造型；2.尝试使用其他设计工具进行角色造型的绘制；3.关注国内外的影视动画制作公司，了解最新的动画制作技术和趋势。
苏少版八年级下册美术：第8课 一目了然
课程表所需要的内容：
1，时间：5天 2，内容：课程 3，空间:表格
以小组为单位设计一张课程表，可以 剪贴，也可以绘画，老师期待你们的 优秀作品
一目了然
做个小游戏，以下这个图形会出现 在哪里？
很好，有同学说，会出现在马路上， 有同学说会出现在方向指示牌上..那么 我们揭示一下谜底吧
大家很快就能分辨出这是什么标志
我们再来看看以下的标志：
找到它们的共同点了吗
1，多采用图片的形式 2，色彩十分鲜艳，多用红色，黄色， 黑色
3，图案简洁明了 4，有的会加一些文1，管理道路的交通标志 2，指示环境的公共标志 3，警示安全的安全标志
公共标志涉及的要素
1，图形 2，色彩 3，文字 不同的色彩又代表了不同的含义 红色---危险 黄色---注意 绿色---安全 蓝色---规定
那么除了标志一目了然，我们生活 中还有什么可以一目了然？
课程表，温度计，地图…
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
练习：图形表达的是什么内容？
什么是公共标志？
1 可读性
2 准确性
3 艺术性
标志： 标志是具有某种含义的视觉符号，
犹如语言，起着识别、示意和传递 信息的作用。
活动（三） __ 图表
“我是小小交通员”调查
闯红灯
遇 “车祸”
制止违规
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
备注：统计近一周的时间内，违反交通规则的行为
注：可以用宽胶带将图形的表面站起来，长久使用。
拓展：遵守交通规则落伍了吗？
From:
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
列表式
图表的基本样式：
注 入 式
分 割 式
Hale Waihona Puke 折树线形
式
式
生活中还有其他的图表吗？
墨尔本
伦敦
迪拜
盘中城 詹尼弗·科斯格罗夫 地图是最常用的一种图表
学习中的图表呢？
还可以设计成什么样子？
动手设计：
请大家为班级、个人设计一份课程表或者禁 止标志（15—20分钟）
1、选定图形（含几何形状的确定），用概括简略的手法。 2、确定颜色，最好不超过三种。
一 目了然
学习目标
1、认识和了解图形符号及其分类。 2、体验图形符号的设计过程和制作特点。 3、体会图形符号的不同功能和艺术美感。
活动（一）：你在哪里见过这些符号？
活动（二）：
讨论：公共标志有哪些 构成元素？（时间2分钟）
公共标志的要素 ：
1 图形——简洁、概括 2 色彩——红“危险”，黄“注意”，蓝“规定” 3 文字—传递图形不能表达的信息
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王 跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点 就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。