浅谈小学语文课堂的导入技巧
小学语文课堂教学导入技巧
浅议小学语文课堂教学导入技巧摘要：教学本身就是一门艺术，而新课导入则是这门艺术中极为重要的环节。
新课导入的成功与否，直接关系着之后课堂教学中学生的参与度以及整堂课的教学质量，可见导入的重要性。
因而在小学语文教学中，教师应注重课堂教学的导入环节，因为这是课堂教学的开端部分，直接关系着之后课堂教学的成功与否。
由此，各小学语文教师在课堂教学中，务必注重导入的技巧，力求通过精彩的导入，叩开语文学习的大门。
关键词：小学语文；课堂教学；导入技巧；探究就新课的教学而言，课前导入是必不可少的。
成功的课前导入能有效吸引学生的注意力，引导学生全身心地投入到之后的课堂教学之中，从而有效地提高课堂教学效率。
因而在小学语文课堂教学中，教师务必注重课前导入，以成功的导入来激发学生学习的兴趣，激活课堂教学氛围，从而让学生乐学，最终有效地促进课堂教学效率的提高。
以下是笔者结合自身多年的教学实践，针对小学语文课堂教学导入技巧的几点探究。
一、利用故事进行导入对于小学生来说，他们都有着极其强烈的好奇心，而生动形象的故事无疑是抓住他们好奇心、吸引他们注意力的极佳途径。
因此，在小学语文课堂教学中，对于新课的导入方法而言，故事导入是极为有效的方法之一。
教师在利用故事进行导入时，学生就能被教师的故事所深深吸引，从而随着教师的引导步入新知识的殿堂。
如教学《哪吒闹海》这一课时，教师就可以先给学生讲讲哪吒割肉还母、剔骨还父的故事，随着学生深深被故事所吸引，教师就可以顺势导入新课：今天，我们就来具体学习哪吒大闹东海的故事。
相信学生们一定会被教师之前的故事深深吸引，从而也会更加兴趣浓厚地投入之后的学习中。
再如教学《手捧空花盆的孩子》这一课文，教师在教学之前就可以给学生讲一些关于诚实的重要性的故事，学生被故事吸引的同时，教师再加以引导：做人要诚实，这是非常重要的，并且诚实的孩子会有意想不到的收获。
不信我们从《手捧空花盆的孩子》这个故事中来体会诚实的重要性。
小学语文教学导入方法种类
小学语文教学导入方法种类1小学语文教学导入方法种类一、情境导入法创设情境的方法很多，在教学中，巧设机关，引起悬念，制造冲突，激疑引思，诱发思维，启迪智慧，使学生处在兴奋状态，这样有利于教学顺利进行，从而取得理想的教学效果。
如果有效的利用所创设的情境，渲染气氛，使学生有身临其境之感，课堂教学，效果自然会好。
如《锄禾》这首诗是讲农民劳动辛苦的，目的是让学生知道粮食来之不易，要珍惜粮食的道理。
导入课文时可出示多媒体视图课件《老农锄禾》让学生细致观察，教师有感情叙述图意：“中午，火辣辣的太阳炙烤着大地。
烈日下，一位农民爷爷手握锄头锄地，汗水浸透了他的衣裳，头上的汗滴像断了线的珠子往下直落。
他舍不得歇一会儿，擦擦汗，继续锄起来。
同学们，这位农民爷爷辛苦吗?粮食来得容易吗?今天我们就来学习《锄禾》这首诗。
”二、营造气氛、激趣导入法苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”学生对学习产生兴趣，才会积极主动进行学习，并把学习当作一种享受。
结合所授课文的内容及特点，用谜语或儿歌等形式激趣导入新课，既活跃课堂气氛，拓宽学生视野，发展想象力，又寓教于乐。
如教学《太阳》，老师先营造一种竞争的氛围，让学生猜一个与“太阳”有关的谜语：不是吃的，比吃的更重要，不是穿的，比穿的更重要;眼睛能看见，手却摸不到，实际上很大很大，看上去很小很小，没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
由谜语导入对课文的学习，过渡自然，学生兴趣浓厚，都积极思考想第一个得出谜底，在争猜谜底的过程中，学习的积极性潜意识地被调动起来。
三、质疑法古人云：“学起于思，思源于疑。
”“疑”是点燃学生思维探索的火种。
如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，并能紧紧抓住学生的好奇心，这无疑将为下面的学习打下良好的基础。
巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往还能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。
如教学《三个小伙伴》时，我是这样导入的：“小朋友们知道种树时需要些什么工具吗?老师看见三个小伙伴去种树，可他们扛着树，手里却没什么工具，但是他们还是把树种好了。
小学语文教师课堂导入技巧
小学语文教师课堂导入技巧导入是语文教学的第一个环节，虽然在整个教学过程中所占时间不多，但其重要性却不容忽视。
一个好的导入是打开学生求知大门的钥匙，更是架起教学目标认知领域与情感领域的金桥。
好的开场白能使学生身临其境心入其境，让文中所写景和事，人和物，情和感猛烈叩击学生心扉，在学生心中产生共鸣，让学生跨越时空，激发兴趣，丰富想象，激活思维，受到情感熏陶。
小学语文教师课堂导入技巧一、满含情感,深情导入情感是语文教学中的灵魂,对于语文教学来说,没有情感就等于没有明媚的春光。
一定的情境产生一定的情感,教学者动情,学习者方能动容。
怎样才能让学生披文以入情、动情而入境呢?饱含深情的描述是一种较好的导入方法。
如：上课时，我将周总理的名言“我要像春蚕一样，把每一口丝吐出来，献给人民。
”工工整整地写在黑板上，然后用低沉、缓慢的语调饱含深情地说：“同学们，我们敬爱的周恩来总理为党为人民操劳一生，把自己的一切都毫无保留地贡献给了人民，他心中始终装着别人，惟独没有他自己，在他临逝世前，想到的还是别人，1976年1月7日深夜11时，弥留中的周总理用极其微弱的声音对守候在他身边的吴阶平大夫说：‘我这里没有什么事了。
你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们，这是他留给我们的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动”静默了片刻后，老师继续说：“在周总理逝世一周年的时候，著名女作家柯岩写了《周总理，你在哪里》这首诗，(板书课题)通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总理与人民心连心的高贵品质，表达了亿万人民怀念周总理的无限深情。
学习这首诗时，我们要用心体会诗人感情的抒发、巧妙的构思。
”二、精美诗文,美轮美奂诗词名句是浓缩的语言精华,其内在美是令人咀嚼不尽的。
设计导语时,恰到好处地运用一些诗文名句,不但能够很快地渲染一种典雅的气氛,而且能创设“先声夺人”的审美情境,让课堂教学充满诗情画意,体现出鲜明的抒情格调。
浅谈小学语文课堂导入技巧
浅谈小学语文课堂导入技巧摘要〕俗话说“良好的开端是成功的一半”。
在小学的课堂上，一个好的课堂导入会为一节课的顺利进行打下基础。
本文对小学生语文课堂导入技巧进行讨论并且制定了几个计划来帮助语文老师做到更适合学生的课堂导入，希望以下这些方法能对老师的课堂导入提供帮助。
〔关键词〕小学语文课堂导入在小学的语文课堂中，课前导入是必不可少的一个环节。
课堂导入的成功与否直接关系到学生学习状态的好坏。
良好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围，使学生能够全身心的投入到课堂教学中。
所以在小学语文的课堂上，老师应该做好课堂导入工作，这样可以有效的提高课堂的教学效率。
1 提问问题导入小学阶段的学生，往往有强烈的好奇心，所以他们常常会问老师很多问题。
老师在这个时候就要利用这一点来引发小学生积极进行思考。
老师可以结合小学生的兴趣点和课堂上所要教授的内容，发现小学生感兴趣的话题来进行提问。
比如在教授《迷人的张家界》这篇课文之前，老师可以通过向小学生们提问：“同学们有谁去过张家界啊？你们心目中的张家界是什么样子啊？张家界是一个旅游胜地，它的景色十分优美，同学们有机会一定要去看一下。
”通过这个方式，学生们就会对张家界产生兴趣进而提高对课堂内容的关注，积极进入到语文课堂的学习中去。
通过向学生提问问题，可以使学生带着问题去阅读课文，让学生产生对文章的好奇，就会主动的在文章中寻找答案。
学生的阅读过程就是一个初步的学习过程，通过阅读文章，学生可以了解张家界的迷人和美丽，从而引发对张家界的思考。
对小学生进行提问，他们对自己感兴趣的东西就会努力研究。
这样老师在教授内容的时候，就可以有效的吸引学生的注意力，从而吸引学生跟随自己的思路来进行学习，提高学生学习的主动性。
2 利用故事导入小学生的感性认识大于理性认识，所以小学生往往对一些相对简单，同时又能吸引他们注意力的事物感兴趣。
简单的故事小学生理解起来比较容易，又可以激发他们的兴趣。
小学语文课堂导入技巧
浅谈小学语文课堂的导入技巧摘要：任何一门课程，都应该将就新课的导入技巧，因为好的导入技巧，能够让学生们更快进入角色，更快领会新的知识。
小学语文课堂尤为如此。
本文就小学语文课堂如何导入，以及在执行过程应该注意哪些问题，都做了有益的探讨。
关键词：小学语文课堂导入技巧孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造性思维才会活跃。
小学语文课堂如何导入，将直接影响到孩子们多新课的认同度，也直接关系到他们对新知识的理解与接收。
在长期的教学实践中，本人认为以下几种导入方法，可以极大激发孩子们的学习兴趣。
一、趣味导入法指运用生动有趣的教学语言、板书、直观教具等表现手段，以生动有趣的形式把学生引入到新情境中。
运用趣味法必须做到所使用的表现手段与施教内容密切相关，符合学生心理特点和教师自身的个性特点，如果离开了这些条件，趣味性就起不到辅助导入新课的作用，相反会分散或降低学生的学习兴趣和兴奋点，影响新内容的学习。
趣味性表现手段有以下几种：（一）语言生动有趣上课时，以生动有趣的语言概述课文内容，或者根据教学内容的性质，讲述生动有趣的小故事或关系密切的幽默和笑话，以激发学习兴趣。
例如教学《维生素c的故事》时，可先讲述一个缺乏维生素c的病人的传说，都能起到趣味性的作用，以便顺利地导入新课。
（二）板书生动有趣设计生动有趣的板书，也是一种趣味性导入方法。
例如根据课文主要内容，在黑板上描绘出有趣的图画，以引起学生的注意。
例如在讲授《珍珠鸟》一课时，课前首先制作好两张珍珠鸟的大图片，然后悬挂在黑板上，在上课前，先让学生猜猜珍珠鸟究竟长什么样的，让学生来描绘一下自己心中鸟儿的颜色，随后再挂出第二张图片，等学习完这篇课文以后，再请学生用彩笔根据课文所说的珍珠鸟的外形特点来填颜色，这样具有强烈对比的板书设计，就能很好地引起学生学习兴趣，进而导入新的施教内容。
小学语文课堂教学的导入技巧
小学语文课堂教学的导入技巧小学语文课堂教学的导入是小学语文教师采用简洁生动的语言创设一定教学情景，拉开一堂课的序幕的教学策略。
小学语文课堂教学导入是小学语文教学艺术的第一个闪光点,是小学语文课堂教学的重要环节之一。
小学语文课导入的成败直接影响着整节语文课的教学效果,导入的成功与否直接关系到学生的学习情态。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，小学语文课堂教学一定要讲究它的导入技巧。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起学生强烈的求知欲望，只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，让小学语文教学收到良好的效果，极大限度地提高40分钟的教学质量。
悬念导入：借鉴说书人“且听下回分解”的妙术，讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，吸引听众“且听下回分解”。
这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈欲望，一经造成这种欲望，就非要扒根究底，弄个水落石出不可。
在技巧上必须发人深思，留有无穷余味，能引人入胜。
如讲《草船借箭》一文时，我在课堂初始扮演说书人，来了一段说书：话说东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立。
当时，曹操刚刚把刘备打败，又要进攻孙权。
这时的孙权、刘备都像热锅上的蚂蚁，惟恐曹操一下子吃掉自己，于是这两家就商议联合起来对付曹操，先下手为强。
刘备就派遣自己的军师诸葛亮到孙权那协助作战。
孙权的手下有一员大将，名字叫周瑜。
周瑜很嫉妒诸葛亮的才能。
于是，他就暗地里盘算，企图整治和加害诸葛亮。
他假借商议军事为名，叫诸葛亮三天之内必须造十万支箭。
在这仅仅三天的时间里，周瑜又设置了种种障碍，不但不给诸葛亮造箭所用的材料，而且还让诸葛亮立下军令状，如果三天之内造不出十万支箭，诸葛亮就会被就地正法。
欲知诸葛亮如何三天之内造十万支箭，他的“高招”如何，请同学们自己认真读读课文《草船借箭》。
小学语文课堂教学的导入技巧
小学语文课堂教学的导入技巧发表时间：2020-12-29T16:12:51.580Z 来源：《中国教工》2020年20期作者：谢小云[导读]谢小云广西省来宾市兴宾区长岭小学广西来宾 546100[摘要] 语文课堂教学具有自己的学科特点，讲究技巧性与语言美，而课堂导入则是课堂教学重要环节。
本文探讨的主要内容是如何在一堂课的教学开始之初，运用合理的课堂导入方式激发学生的学习兴趣和学习激情，使课堂教学具有高效率。
[关键词] 语文课堂教学导入技巧课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
著名特级教师于漪也曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”①?因此，课堂教学要讲究导入的技巧。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。
下面是我简要探讨小学语文课堂教学的导入方法。
一、小学语文课堂教学导入技巧的主要方法(一)“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法。
古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进”?②?。
心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。
根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又富有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
如《迷人的张家界》这一课的导入我是这样导入的：同学们,你们听说过张家界吗？知道张家界在哪里吗？课文是从哪几方面描写张家界的迷人？读了课文你一定被张家界的自然风光迷住。
学生为了回答我的问题积极地去阅读课文,经过阅读讨论后,这一课的重点内容迎忍而解了。
?(二)“目标展示”导入法当前教学中很提倡一种教学方法——目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。
小学语文课堂导入存在的问题和不足 及改进方法
小学语文课堂导入存在的问题和不足，及改进方法
1.课堂导入流于形式
有些教师对课堂导入教学环节的认识还只是停留在表面上，致使教师在设计课堂导入环节时也只是流于形式，没有使课堂导入环节发挥真正的作用和效果。
2.课堂导入方式单一
有些教师导入的内容单一而且十分枯燥。
导入甚至变成了闲聊大会，导致学生的学习态度不积极，从而使得教学中出现了“导而不入，入而不导”的现象，语文课内容丰富多彩，良好的导入让学生在产生兴趣的过程中对所学的知识有所感悟，这样才能让学生真正地建立学习的主动性和积极性。
总之，好的课堂导入，不但可以实现课本新旧知识的自然过渡，为新知识作铺垫，降低其难度，而且也可迅速抓住学生的眼球，唤起他们的求知欲和学习兴趣，从而提高学生的课堂学习效率。
由此，我们英语教师需在教学中践行切实有效的导入，可达到事半功倍的效果。
计算机为我们的教学提供了一个改进的工具,信息环境下的课堂教学模式也必将替代过去传统的教学模式,这种发展是不可遏止的。
充分地利用计算机的力量调动学生学习积极.性..
课堂导入是信息技术教学重要的环节。
我们发现运用信息技术以实际情境与真实任务作为导入,学生的学习兴趣能保持一节课,在课堂上学生更乐意主动参与各项活动,思维活动更加积极,学习更加有效.而其他的导入方法,如谜语导入,游戏导入,只能在课堂一开始暂时吸引学生的注意力,对学生学习的帮助作用有限.由此可见,在情境中设置任务的导入更能提高课堂教学的有效性.。
浅谈小学语文课堂的几种导入方法
浅谈小学语文课堂的几种导入方法【摘要】好的开端是成功的一半，“导入”在课堂教学中起着非常重要的作用，我们要把握课文特点，创造科学有效的导入形式导入新课。
导入的方法有：（一）开门见山导入；（二）审题、解题导入；（三）音乐、歌曲导入；（四）提问导入（五）悬问设置导入。
无论运用何种形式导入新课，都是为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。
【关键词】兴趣激发导入火花兴趣是最好的老师.有了兴趣,学生在学习过程中就会积极地参与,就会变被动为主动,学习能力和学习效果才会大大提高,所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。
那么怎样才能使学生对语文课产生浓厚的兴趣,从“知之”到“乐之”呢?课堂的导入就显的十分关键。
它是课堂教学过程中的重要一环,课堂开始前的几分钟往往能决定整节课的教学效果。
如果一堂课有一个好的导入,一开始就能吸引学生的注意,激发学生的兴趣,提高学生的参与热情,无疑会达到事半功倍的效果。
根据不同的课文内容和不同的教学目标,可采用以下导入法。
一、开门见山式导入课堂最开始的五分钟是学生记忆力最好，也是学过最不容易忘记的一段时间，教师在课堂一开始就让学生明确这堂课的学习目标，能大大提高学生学习的目的性，整堂课的学习行为都围绕这个目标展开。
有些老师喜欢在上课过程中慢慢让学习目标明晰起来，而有些老师在课堂的结尾才揭露本课的学习目标。
这样，上半节课，学生由于没有明确的学习目标，都是在教师的引导下被动的学习。
而开门见山式的导入，能使学生从始而终都有一个非常明确的学习目标，从而使整堂课都能进行自主、独立的学习。
如在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，上课开始，我就在黑板上规规矩矩地写好课题，然后告诉学生：这是我们敬爱的周恩来总理在十二岁时立下的伟大志向，那么，为什么一个几乎和我们同龄的孩子能够立下如此远大的志向呢？今天我们就一起来学习这篇课文。
短短几句话，就让学生迫切地想弄明白同样是十多岁，少年周恩来却有如此非凡的抱负，从而促使他们在后面的学习中不断探索二、审题解题式导入题目是文章的眼睛，通常可以折射出文章的内容和中心。
智慧的导人成就灵动的课堂——小学语文导入策略浅谈
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几根去掉葱 白的葱 ； 另一 盘是 蒸熟 的蛋 白刻成象征性 的“ 白 鹭” ， 它 的下 边放着几 根去掉葱 白的葱 ； 第三 盘是用青 葱编 织成的山岭 ， 再把蛋 白和葱 自切成 颗粒撒在 山岭上 ， 最后是 把蛋壳做成 ： “ 窗含西岭千秋雪 ， 门泊东吴万里船 。” 县官笑 道： “ 名不虚传 ！ ＇ ’ 这才把厨 师放走 。 故事讲到这里 ， 学生 的情 绪高涨 ， 自觉进 入 了学 习状 态 。 三、 巧设悬念 ， 调 动 学 生 的 学 习主 动 性 教师根据 学生 的心理特点提 出带有悬念 的问题来 引入 新课 ， 能激发学生 的好奇心和求知 欲望 ， 使学生集 中注意力 听课 ， 调动学生 的学 习积极性和主动性 。 如《 司马光》 一课 可用这样 的导语 ： “ 在一个风 和 １ ４丽的 日子 ， 几 个 小 朋 友 到 花 园玩 ， 有 个 小 朋 友 上 到 花 园 的假 山 上 去玩 ， 一不小心 摔了下来 ， 刚好掉进 假山下 面的大水 缸里 ， 缸里的水 满满的 ，旁边 又没有大人 ，眼看小朋友有生命危 险， 这该怎么办 ？在这 紧急关头 ， 司马光急中生智 ， 想出 了一 个好办法 ， 救 出了同伴 。那他是 怎样救出小伙伴 的呢？带着 这个 问题我们一起学习课文《 司马光》 。” 又如 ， 《 乌鸦 喝水 》 一课 的导人 ： “ 老师给大家 出个 谜语 ， 看谁猜得又快又准。身穿黑袍子 ， 长个丑样子 ， 懂得爱妈妈 ， 是个 好 孩 子 。 —— 打一 种 鸟 。” 学 生纷 纷 猜 测 ， 得 出答 案 ： 乌 鸦。教师接着说 ： “ 乌鸦不但懂得爱妈妈 ， 还很聪 明能干。今 天我们学 习的《 乌鸦 喝水》 讲 的就是 乌鸦爱动脑 筋想办法 ， 解决 困难 的故 事 。 ” 四、 音乐渲染 ， 创设 美妙 的心境 教材 中许多课 内容都与音乐有关 ， 有 的就是歌词 ， 教 师 应 打破 常 规 ， 把音乐带进课堂 ， 渲 染气 氛 ， 为学 生 读 课 文 、 为 语 文 创 设 美 妙 的 心境 。 位教师教学《 二泉映月》 ， 先让学生欣赏 乐曲《 二 泉映 月》 谈感受 ， 再 去阅读课 文 ， 学生受到音乐 的渲染 ， 就会 以一 种别样 的情怀投入 到读 书学 习中。再如在教学《 让我们荡起 双桨》 时， 课前 用录音机播 放《 让 我们荡起 双桨》 这首歌 曲 ， 让学生欣赏 ， 然后提出问题 ： 你们 喜欢 这首曲子吗？作 曲家 为什 么要写这首动 听的曲子 呢？这就 是我们这节课学 习的 内容 。板课题《 让我们荡起双桨》 。利用音乐导入新课 ， 同学 们便 自然而然轻松愉快地进入 了学习新课 的角色。《 长江之 歌》 、 《 歌 唱二小放牛 郎》 、 《 爱我 中华》 等歌词 ， 或雄 壮 ， 或悠 扬， 或豪迈 ， 或舒缓 ……教学这类课文前 ， 先播放相关 歌曲 ， 让学 生静静地 听听 ， 轻 轻的唱唱 ， 以此点 燃学生 的激情 ， 朗 读和感悟课文的效果会更佳 。 课堂 的导人贵在创新 ， 重在实效 ， 它既是一种教育机智 的运用 ， 也是教师教学能力的综合体现。我们应不断地对新 课 的导入形式进行深入探讨 ， 大胆尝试 ， 以适 应素质教育和 学生发展 的需要 。好的开端是成功 的一半 ， 在课堂教 学中 ， 我们只有抓好导入这一环节 ， 才能使课 堂充满智慧 、 富有灵
小学语文课堂教学导入方法及效果
浅谈小学语文课堂教学导入方法及效果奶子山街中心校曾淑兰新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生爱上课堂，那么导入便是语文课堂教学的第一个重要环节。
良好的开端是成功的一半, 教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕，如果设计安排得有艺术性、趣味性和启发性，就能使导入环节起到“牵一发而动全身〞的效果，助其牵引整个教学过程，将学生的注意力吸引到教学中来。
为此在语文课堂教学中，教师要对导入方法的选择进行慎重的筛选，努力使学生进行愉快学习，取得良好的教学效果。
那么作为语文教师该怎样选择好导入的方法呢？就此本人结合自己几年的语文教学实践，谈谈对不同种课型导入方法的运用及效果。
〔一〕背景介绍导入有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。
对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。
如?月光曲?一课的导入:同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
〞他一生谱写了许多著名的曲子。
我们现在听到的优美动听的曲子便是其中一首，叫?月光曲?。
像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。
〔二〕创设情景导入所谓创设情景导入是指教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录像、多媒体辅助教学等手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导入方法。
它又包括以下三种方法：1.激情渲染导入“激情〞就是激发学生情感，调动学生的学习热情。
俗话说：假设要学生动心，教师先要动情。
学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。
例如：教学?美丽的草原我的家?一文，我是这样设计的。
师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲?美丽的草原我的家?。
现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？〔预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。
浅议小学语文课堂教学导入技巧
浅议小学语文课堂教学导入技巧
小学语文课堂教学导入技巧有很多，下面介绍几种常用的技巧：
一、图片导入法。
可以使用图片、漫画、视频等引导学生的思维，将课堂教学的内容与生活紧密联系起来，使学生能够更好地理解课堂教学内容。
二、讨论导入法。
在课堂上可以开展一些有关语文知识的讨论，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂教学。
三、游戏导入法。
可以利用游戏的形式，让学生更加投入地参与到课堂教学中来，使学生对课堂教学内容有更深刻的理解。
四、角色扮演导入法。
可以让学生扮演不同的角色，以较为生动的方式让学生理解课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、问题导入法。
可以在课堂上提出一些有关语文知识的问题，让学生思考，引导学生进入课堂教学。
小学语文课堂导入技巧浅谈
一、释题导入法
十、谈话导入 谈话，能拨动学生的心弦，诱发学生的求知欲望，激发学生的情趣，从而
吸引学生的注意力。如一位老师在执教《蟋蟀的住宅》时这样导入：“同学们 知道蟋蟀是“战场上的勇士”，还是有名的歌唱家。可你们是否知道，它还是 一位出色的建筑师呢？今天我们就来学习《蟋蟀的住宅》一课。这一问，首先 就把学生的劲头调动起来了，使他们对学习新知识产生了强烈的渴望。
三、以比赛为抓手，导入故事 为了发挥学生在教学过程中的主体地位，教师可以采用故
事比赛的形式，导入新课。如可以就课文某一主题，叫学生 通过去图书馆查资料、上网、向大人请教等多种途径，事先 准备故事，然后在上课之前，让小组成员推荐代表讲述故事。 这样不仅能丰富学生的知识，锻炼口头表达能力，更能激发 学生对语文学习的兴趣。
如五年级的第三单元，民间故事单元。 搜集查找资料找民间故事比赛讲故事。
四、结合单元导语导入新课 在教学六下第二组课文的打头课《北京的春节》一课时，师深情
朗诵单元导语的第一段： “泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花。 不同的地区、不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。不一 样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居......生活中 的点点滴滴，无不体现出民族文化的独特魅力。让我们跟随作者的 笔触，去感受那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！”接着：今天首先 让我们跟随作家老舍去了解北京人是怎样过春节的。这样自然导入 课文的学习。
七、背景介绍导入法 有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，
学生感到生疏，难于理解。对于这样的课文，就可以通过介 绍背景来导入新课。
如《月光曲》一课的导入:同学们，一百年前，德国有个伟大的音乐 时，古根人据云课家 一：文“叫点内学贝，容起，多该于教思芬是师，。多设思计他 么源一于说幸些疑过福有”价“。，值而我”的“的他问好题音一奇导乐生之入心只谱新，课应写人，当了皆会有为许使之学穷多”生苦著。积“人名极疑参造的”与福曲是“点。子释燃疑如。学”果我生活思我们动维，做现探调到在索动的了听学火生这到种的。学教习学积 极性、主动的性优。美动听的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像这样的介绍背景式
小学语文课堂导入案例
小学语文课堂导入案例
在小学语文课堂中，导入是非常重要的环节，它直接关系到学生对课文内容的
理解和接受程度。
一个生动有趣的导入案例，不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
下面我们就来看几个小学语文课堂导入案例。
第一个案例是以“拟人”为导入点。
比如在学习《秋风词》这篇课文时，老师
可以让学生想象成为一阵秋风，来描述秋风的特点和行为。
学生可以通过模仿秋风的吹拂、摇曳等动作来感受秋风的特点，从而更好地理解课文内容。
第二个案例是以“情境”为导入点。
比如在学习《小燕子》这篇课文时，老师
可以利用图片或者小道具营造出小燕子在天空飞翔的情境，让学生在情境中感受小燕子的自由飞翔，从而更加深入地理解小燕子的形象和心情。
第三个案例是以“问题”为导入点。
比如在学习《小兔子乖乖》这篇课文时，
老师可以提出一个问题，“你们小时候有没有做过让爸爸妈妈生气的事情？”通过学生的回答，引出小兔子乖乖的故事，让学生在讨论中对故事内容产生兴趣。
第四个案例是以“游戏”为导入点。
比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，老师可以设计一个小游戏，让学生扮演小蝌蚪，寻找自己的妈妈。
通过游戏的方式，学生可以更加直观地理解小蝌蚪找妈妈的故事情节。
以上就是几个小学语文课堂导入案例，通过这些案例的引入，可以有效地激发
学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂学习中来。
希望老师们可以根据具体的课文内容和学生的特点，灵活运用这些导入案例，让语文课堂变得更加生动有趣。
浅谈小学语文课堂导入
浅谈小学语文课堂导入篇一摘要：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
我们要创造科学有效的导人形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导人形式导人新课。
关键词：小学;语文;导入导入是一堂课的开端，导入的成功与否影响着一节课的成败。
小学语文教材中不乏生动有趣的作品，其丰富的人文内涵和艺术性一直是我们教师所极力推崇的。
但同时我们也应该注意到，如何才能让平凡的课程变得生动活泼，如何才能把平淡的文字演化成绘声绘色的课堂教学，而且能够让学生跟着老师的思路，集中精力去听课，这是我们每一位小学语文教师需要引起注意的。
一、导入的作用1.引起注意，使学生较快进入学习状态。
上课开始。
学生由课问的游戏状态到真正进入学习状态有一个时间差。
如果教师精心设计导语，给学生较强、较新颖的刺激，可以使学生的注意力迅速集中起来，并且指向特定的学习任务。
这样既搞好了这个时间差的过渡，又调动起学生学习的积极性。
将教的目标迅速转化为学的需求，为完成新的学习任务做好心理准备。
2.激发兴趣，使学生产生学习动机。
兴趣是晟好的老师”生动地说明了兴趣对学生学习的重要作用。
布鲁纳指出：“学习的最好动机。
乃是对所学教材本身的兴趣。
小学生有很强的好奇心，如果教师的导入采用生动有趣的、符合学生心理发展的方式，就会有效地激发起学生的求知欲，从而使其产生学习动机。
3.沟通感情，为课堂教学创设情境。
亲其师而信其道课堂伊始。
教师就能以饱满的热情、良好的情绪和真诚的导语来教学，就会缩短与学生的感情距离。
在设计导语时。
要照顾到大多数学生的学习水平。
尽量让大部分学生都有成功的机会。
如果学生一开始就被问题难倒了。
再想让他们进入到积极参与的学习状态往往要付出更大的努力。
4.明确目标，向学生交代学习重点。
教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果或标准，课堂教学是围绕教学目标展开的。
小学语文课堂有效导入方法
小学语文课堂有效导入方法一堂课的好坏，导入是关键。
巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课; 如同序幕，预示着后面的高潮和结局; 如同路标，引导着学生的思维方向。
巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。
为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。
小学语文课堂有效导入方法一、看图导入法义务教育课程标准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。
它们作为直观教材，比较形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。
教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。
二、释题引申法就是解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学习课文。
一位老师在教《黄山奇石》一课时，先板书课题，然后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么?”学生回答：“黄山的石头。
”师：“是一般的石头吗?”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。
”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇看图学文就是专门向我们介绍黄山各种各样奇妙有趣的岩石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢?”这儿老师抓住课题，通过引导学生审师，明确了学习重点，从而自然地引导学生学习课文。
三、背景介绍法有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。
对这些课文，就可以通过介绍背景来导入新课。
著名特级教师于永正在上《月光曲》一课时，是这样导入的：“同学们，一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说过：‘我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
'他一生谱写了许多著名的曲子。
我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》（板：月光曲）。
”像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。
小学语文课堂导入技巧探索
小学语文课堂导入技巧探索随着新课程改革的进行，小学语文课堂呈现出欣欣向荣的景象。
广大教师认真研究新修订的语文课程标准，使课堂的研究逐步走向精细化、规范化。
尤其是对小学语文课堂教学的几个重要环节都下大工夫钻研，力求做到完美、精致，比如导入环节、衔接、过渡、结束语等。
笔者就课堂教学的导入环节谈谈自己的看法，以求得同行的指点与鼓励。
一、好的导入就好像京剧演员的第一次亮相每一个语文老师都深深懂得一堂课，如果有一个好的导入，就能够吸引学生进一步钻研课文，还能够调动学生的对课文的学习积极性。
所以，在备课阶段，很多老师都在课堂导入上下功夫。
就像京剧演出，演员的第一次亮相，尤为重要。
著名京剧表演艺术家，梅派创始人梅兰芳先生66岁时在北京公园为老百姓演出，他的第一次亮相就起到了“先声夺人”的良好效果。
文章是这样描写的：“当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
她开始唱了。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的‘水袖’中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
”二、好的导入要充满激情，要能够调动学生的思想感情《毛诗大序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。
情动于中而形于言。
”这就说明课堂导入必须要充满激情。
著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”从我自己的实践来看，导入环节的语句多为感叹句、疑问句。
人教新课标版语文教材三上第11课《秋天的雨》的导入：“同学们，经过夏季炎炎烈日的熏烤，我们多么盼望着凉爽的秋天呀！随着阵阵的秋风萧瑟，一场场秋雨随之而来。
浅谈小学语文课堂的导入
浅谈小学语文课堂的导入江苏省滨海县八滩镇中心小学224500娓娓道来的开始，缓缓弥漫的精彩，这就是课堂教学的导入。
它是一个重要组成部分,它是课堂教学中最自然、最恰当的开端。
它会敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
精彩的开场戏，能引人入胜。
漂亮的导入，为课堂教学创造了良好的学习气氛。
只要执教者做个有心人，灵机一动就精彩纷呈。
一、联系已学过的知识导入老师先引导学生通过对以前学习过的知识、内容的复习和回顾，再引入对新知识和新内容的学习的方法，这也就是温故知新的过程。
例如学习《北大荒的秋天》时我这样说：有人说，秋天是忧愁的，因为：江枫渔火对愁眠。
有人说，秋天是思念的，因为：江上秋风动客情。
还有人说，秋天的美的，因为：霜叶红于二月花。
同学们，你们眼中的秋天是什么样子的呢？利用学生已学过的课文内容进行导入，不但能使教学目标和重点、难点更加明了，而且能让学生在知识迁移中掌握学习的一些方法，也能帮助他们形成清晰的知识网络。
二、故事导入小学生对故事的喜爱总是超出你的想象。
故事是最好的开始。
在讲《哪吒闹海》时，我从哪吒一生讲起。
他三岁就下海，闯下大祸，踏倒水晶宫，捉住蛟龙抽筋刮鳞。
托塔天王怕他长大再惹大祸，想杀哪吒以绝后患，谁知哪吒奋怒，拿刀在手，割肉还母，剔骨还父，一缕灵魂到西天告佛，如来取荷藕做他的骨骼，荷叶做他的肌肉，使哪吒起死回生。
哪吒年少但法力广大，可以变化为三头六臂，足蹬风火轮，手使一柄金枪，项戴乾坤圈，变化多端。
每逢托塔天王挂帅出征，哪吒必然前往，有时当先锋，有时为大将，先后降服九十六个妖魔，是天上人间公认的少年小英雄。
这个故事饶有情趣，学生听得津津有味。
故事讲完后，我这样导入：想了解这样的哪吒吗？今天我们来学习《哪吒闹海》。
三、用诗歌导入诗歌是美的，美在它诗情画意的意境，美在它抑扬顿挫的节奏，还美在它对于人的潜移默化的影响。
著名语文教育家于漪老师在上《春》这一课时，一开始就充满感情地说：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。
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浅谈小学语文课堂的导入技巧
摘要：任何一门课程，都应该将就新课的导入技巧，因为好的导入技巧，能够让学生们更快进入角色，更快领会新的知识。
小学语文课堂尤为如此。
本文就小学语文课堂如何导入，以及在执行过程应该注意哪些问题，都做了有益的探讨。
关键词：小学；语文课堂；导入技巧
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造性思维才会活跃。
小学语文课堂如何导入，将直接影响到孩子们多新课的认同度，也直接关系到他们对新知识的理解与接收。
在长期的教学实践中，本人认为以下几种导入方法，可以极大激发孩子们的学习兴趣。
一、趣味导入法
指运用生动有趣的教学语言、板书、直观教具等表现手段，以生动有趣的形式把学生引入到新情境中。
运用趣味法必须做到所使用的表现手段与施教内容密切相关，符合学生心理特点和教师自身的个性特点，如果离开了这些条件，趣味性就起不到辅助导入新课的作用，相反会分散或降低学生
的学习兴趣和兴奋点，影响新内容的学习。
趣味性表现手段有以下几种：
（1）语言生动有趣
上课时，以生动有趣的语言概述课文内容，或者根据教学内容的性质，讲述生动有趣的小故事或关系密切的幽默和笑话，以激发学习兴趣。
例如教学《维生素C的故事》时，可先讲述一个缺乏维生素C的病人的传说，都能起到趣味性的作用，以便顺利地导入新课。
（2）板书生动有趣
设计生动有趣的板书，也是一种趣味性导入方法。
例如根据课文主要内容，在黑板上描绘出有趣的图画，以引起学生的注意。
例如在讲授《珍珠鸟》一课时，课前首先制作好两张珍珠鸟的大图片，然后悬挂在黑板上，在上课前，先让学生猜猜珍珠鸟究竟长什么样的，让学生来描绘一下自己心中鸟儿的颜色，随后再挂出第二张图片，等学习完这篇课文以后，再请学生用彩笔根据课文所说的珍珠鸟的外形特点来填颜色，这样具有强烈对比的板书设计，就能很好地引起学生学习兴趣，进而导入新的施教内容。
二、设置悬念法
古人云：“学贵于思，思源于疑”。
根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。
因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬
念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
例如，我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。
东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。
于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。
诸葛亮是怎样对待的呢？最后的结果怎样呢？我们一起来读课文。
三、激情渲染导入
“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。
俗话说：若要学生动心，教师先要动情。
学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。
例如：教学《美丽的草原我的家》一文，我是这样设计的。
师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。
现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？
（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。
有的能想起来以前学的歌曲《草原升起不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕
勒歌》）
师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。
（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题
过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。
下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？这段感人至深的导语，会使学生产生强烈的情感共鸣。
四、故事诱导法
“故事是儿童的一大需要”，?W习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。
例如教学《卖火柴的小女孩》时，在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事：有一个漂亮的小女孩，长长的金黄头发，大大的眼睛，有一副善良的心，从小没有了妈妈。
天天靠卖火柴维持生活，今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，这天没有人买她的火柴，天已经黑了，她还在街上走着，走着……，讲述了与主人公命运相关的故事，激发学生对课文内容的关
注的心情，从而促使学生急不可待地去读书，去了解。
当然，课堂导入方法还有很多，只要我们做老师的认真总结分析，并且灵活运用，任何的导入技法都可以让课堂变得生动有趣。
相信在我们的不懈努力下，良好的导入方法肯定会让小学语文课堂成为孩子求知的天堂。
参考文献：
1、蒋志光《浅谈小学语文课堂导入技术》
2、孟宇《小学语文课堂导入方法初探》。