中学语文愉快教学

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语文教学中实施“愉快教育”

“ 愉快教育 ”是教育思想的转变，但它的根本目标也不是自己走上台讲课，这样每个学生都能精心备课，潜心钻研，珍味地让学生轻松快乐，而是设法使学生始终以亢奋的情绪不惜这个施展自己才能的机会。有时学生在讲课中讲到的或提出倦地学习。它要求教师努力从学生的心理需要出发，精心组织的问题是老师都不曾想到的，学生自己运用已有的知识解决问教学过程，通过激发其内部动因，促使其愉快而主动地投入学题。这种从 “ 中学 ” ， “ 中学 ” 的活动，培养了学生的主做演习。即使学习任务重，问题难度大，都不以为苦，反以为乐。动性，创造性，更体现出素质教育以学生为主体的要求。倡导愉快教育，是要从情感教育入手，激发孩子们的学习兴趣四、教育要有艺术性和创造性，让他们愉快地学习、愉快地活动、愉快地生活、愉１灵活新颖地揭示课题。会激发学生学习新课的兴趣。．快地成长，在各个方面得到全面、和谐的发展，小学语文教学如：质疑引题、情境引题、以图引题、背景引题、以文中重点中进行愉快教育可以通过以下方法来实施。词句引题等等。以多种形式激发学生的学习欲望，变 “ 我要

打造“活力四射”的初中语文课堂

打造“活力四射”的初中语文课堂语文课作为学生学习的一项基础学科，承载着对语言文字的认知和对文学艺术的感悟。

随着社会的不断发展和学生的阅读兴趣逐渐降低，传统的语文课堂显得乏味，需要更多的创新和活力。

为了激发学生学习语文的兴趣，打造一份“活力四射”的初中语文课堂显得尤为重要。

一、提倡有趣的教学内容想要打造一个“活力四射”的语文课堂，首先要注重提倡有趣的教学内容。

语文知识是广泛的，涵盖了诗词、文言文、现代文学等多个方面，老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择一些新颖且有趣的教学内容。

可以选择一些有趣的古代寓言故事，或者是与学生生活相关的现代小说，都可以成为课堂教学的材料。

这样一来，学生会更加愿意去学习，因为他们觉得所学内容对他们来说更加有趣。

二、创新多样的教学方法除了有趣的教学内容之外，还需要创新多样的教学方法。

传统的语文课堂教学多是老师讲，学生听，这种方式容易使学生疲倦和乏味。

相反，如果老师将教学方法进行创新，比如通过多媒体教学、分组讨论、情景模拟等方式，都可以使教学更加丰富多彩。

可以借助现代科技手段，比如利用平板电脑、电子白板等设备，使教学更加形象直观。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、鼓励学生参与鼓励学生参与也是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要环节。

在课堂上，老师可以设置一些活动环节，让学生积极参与比如进行角色扮演、课文朗读分享、文学作品赏析等，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。

老师还可以选择一些有针对性的问题，让学生积极思考并进行回答，这样能够增加课堂的互动性，使学生在学习中更加主动。

四、培养学生的阅读习惯语文课堂不仅要注重对语文知识的传授，还要培养学生的阅读习惯。

阅读是语文学习的重要环节，也是培养学生综合素质的关键环节。

语文课堂要注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读一些文学名著、诗词散文等。

可以利用课余时间组织学生进行读书分享、阅读推荐等活动，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的语文素养。

让语文教学轻松愉快起来论文

让语文教学轻松愉快起来语文是和人的心灵直接对话的学科，最贴近学生的情感和生活。

语文教学是一项复杂的双边活动过程。

为了使语文教学能捉高效率，达到加强素质教育的目的，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而获得更佳的教学效果，我认为可以从以下几点去探讨：一、激发兴趣，让学生学得轻松愉快。

“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。

”苏联教育学家苏霍姆林斯基早就说过：“哪里没有求知欲，哪里就没有学校”。

让学生“乐学”，激发学生的学习兴趣，应被看作教学是否成功的一个标志。

我在教学中，努力发挥教材的优势，认真改革课堂教学，围绕教学目标，力求做到“实”(基础知识扎实)、“广”(知识覆盖面广)、“活”(学生思维活跃)、“新”(教学手段新)，使课堂更具有吸引力。

如：我在上第一册《我在家里贴字卡》识字时，我先把字卡写好(电灯、电视、电话、闹钟、沙发、书架、茶壶、茶杯、写字板、小刀、椅子、山水画)，让每一个学生动脑想一想、看一看、做一做。

符合低年级学生的心理特点，学生想学、乐学，既学习了字词，又获得了知识。

在教学中除了运用实物直观以外，还可以用图景的直观手段为学生创设情境，学生一旦融人了情境，感受到美，爱学习的兴趣油然而生，教学就会收到事半功倍的效果。

我在教《鸟的天堂》一课前，先让学生到校外观察、收集家乡的柳树的资料，画在活动的胶卷上。

上课时，我将学生自己制作的图片通过幻灯片在银幕上再现。

这些柳树各有特色，同学们看了自己收集的成果，都很高兴，学习的劲头就来了，注意力也就集中了。

我再抓住学生的这个兴趣高峰期以文人情，引导阅读课文，调动他们的感觉知觉，揣摸品味那些表情达意得较深刻的词句，悟出美妙，从而体会到作者的思想感情。

如课文的第八自然段是描写柳树的内容，语言优美、文情并茂。

我让学生抓住柳树的特点：茂盛、生命力强。

看投影上的柳树，不留一点缝隙。

品味语言文字：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿颜色，那么明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

打造高效课堂,享受愉快教育--浅谈初中语文愉快教学

快地进行，让学生感受不到课堂乐趣的存在；也不能过慢地进行，中获得欢乐与成长。
过慢会断断续续，不能紧紧地扣住学生的心弦。初中语文老师，要
参考文献：
让语文教学节奏跟着学生自身的运动节奏、生理奏，考虑到初
集中学生的课堂注意力，在学生处于低谷疲劳期间可以设计一些子，让学生对课堂产生兴趣，度过学习的疲劳低谷期。在初中语文
方法、措施。
关键词：高效；愉快教学；初中语文
“ 兴趣是最好的老师。” 初中语文老师也需要打造出愉快的学慢适度。根据资料表明：老师“ 大辩论式 ” “ 机关枪式” 的语言能够
习氛围，使学生能够轻松愉快地去学习。下面就先讲一讲打造活让学生得到超负荷的刺激，形成课堂的厌烦心理。内心的感情鲜
３．创设校园活动情境，提高学校美誉度
语文是具有工具性的特性，老师不但要让学生学语文、用语
文，还要让学生爱上语文。我认为创设校园活动情境可以提高学
现在的学生因为父母的工作原因，每年都会有新转学来的学校活动的美誉度和学生语文的综合素养。校园活动的主持台词中就像火车站播发发车的语音、大型生。他们来自五湖四海，这些学生的普通话受地域和父母口音影间适当穿插文字转换的语音，超市宣传的语音给人一种新奇和智慧的感觉。这样的语音穿插很响，家乡味很浓，这些学生显得格格不入，自信心受到很大打击。好地提升了活动的乐趣，提升了活动的整体品味，让活动更加显尤其是拼音音调一时半会儿很难纠正。语文教师除了在课堂上正得正规、庄重。同时活动中穿插的台词有力地训练了学生应用语确教授新课音形义，对这些新来学生的音调还得创新点子循序渐文过渡段落的能力，提高了学生语言组织的能力。进地更正过来。我利用《文字转语音播音系统》来为学生创设情

怎样在语文教学中实施愉快教学

营造一个愉快的学习环境环境对学生具有不可忽视的教育作用．对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、为都是行在不同的环境中形成的。学校、级要根据教育目的．计划班有地选择、工和设置优良而美化的环境，不仅是精神文明的加这种标志，而且直接影响师生的心理状态和教学秩序。美的优环境能使学生心情舒畅，神焕发，于学习，助于愉快教精乐有学的顺利进行。二、立一种民主、建平等、好的师生关系友教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，相理解，相尊重，切合作，互互密双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系．了感有情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教。“ 亲其师，信其道” 。如果师生在情感上不和谐．老师对学生不热爱．甚至见到学生就烦，而学生对老师则毫无感情，至见了老师如同老鼠见甚了猫，方在思想上首先就不愉快，双还谈什么愉快教学呢？师生关系和谐的关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心学生和他们的生活。论在什么场合，师都必须尊重学生不教的人格，生意识到被尊重，能愉快地接受教育。对学生应学才视同仁，理问题公允不倚．带偏见。时应多鼓励引导．处不平随意批评训斥、夷讥讽、斥甚至体罚学生都会引起学生的鄙怒反感，成师生之间的情感障碍。造三、造一种生动活泼的课堂气氛制良好的心境可以使人联想活跃、维敏捷、情勃发。浓思激郁的激情能充分有效地调动智力因素．放巨大的学习潜能．释极大地激发创新敏感性。愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛是分不开的。好

愉快教学法在语文教学中的运用

是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。在《蔚蓝的王国》的教学设计
中，我更关注的是孩子的学习，思考
好自己的心绪，深挖教材、教学环节、
教学过程当中的每一个情感因素，把
我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、的眼睛、我的动作……传我递给学生，展现给学生一个 “ 充满激情的我” 陪伴孩子度过每一段 “ ，激情
实践证明，当学生学习语文的兴趣油
折和失败，并且相信自己有能力战胜
失败。
对于学生来说，老师是家长，是朋友，是值得信赖的人。所以，要用语言多多鼓励学生，让我们的鼓励为学生插上自的翅膀，使他们在有阳信光的天空下自由的飞翔。在课堂上尽可能地开发使用有针对性、个性化、更丰富的评价语。如 “ 我知道你能做的” “ 、我欣赏你的做法” “ 、你让我
”
。
我
”
国古代教育家孔子曾说过：
知之者不如好之者好之者不如乐之者乐学
”
。
这句话精辟地指出最高境界
，
好学
、
即
“
喜欢学
、
乐于学
才是治学的
也就是愉快地学习方能取得最佳效果
，
。
语文教师作为创设语
文学习环境的灵魂人物
怎样才能让孩子们在语文的自由王国里快乐飞
燃烧的语文岁月” ！
孩子想学到什么，会怎么学，学的过程中会遇到哪些困难，怎样帮助解决。指以示夸奖，两队的比分紧咬着向上窜，离下课还剩五分钟时，有的同学

愉悦原则：当代中学语文教学法之魂

愉悦原则：当代中学语文教学法之魂韩寒东近两年来，我国教学理论界提出了“以现代启发教育为基础，建立我国教学方法理论体系”的主张。

这既是对历史的反思，又是对未来的昭示。

经验告诉我们，在每一次重大社会变迁的时候，教育及其方法都必须做出相应的调适，尤其是从指导思想上为教育教学的健康持续发展提供富于时代特征的“价值观念”或”模式假设”。

笔者以为，在即将迎向二十一世纪之际，立足素质本位，以愉快教学作为启发教育的手段，以愉悦精神涵养和统整中学语文具体教学行为，乃我国当代中学语文教学法建设之魂，也是未来中学语文教学方法发展的必然选择。

一、从“教本主义”到“学本主义”：关于中学语文教学思维模式的回顾与反思近些年来，中学语文教学改革的重点在教法改革，且已取得了瞩目的成就。

比如，在破除全国一贯制的苏式模式，创立各种特色的新教法方面的确成绩斐然，然而，仍然没有摆脱“教本主义”模式的樊篱，遗忘或忽视的仍然是学生具体学习方法的研究。

我们知道，教和学是一个有机的整体，教的对象是学生，教的目的是学习；教的依据是学，教法的依据是学生。

多年的教改，正由于只是教法自身的研究和改革，教法和学法失衡后无法持恒，教法研究和改革在深度挖潜后受阻难进。

基于上述认识，笔者以为，多年教法改革虽成就辉煌，但整体教改依然囿于”教本主义”的窠臼。

除了传统教学思想信奉名师出高徒，重视师资师能师承，忽视学生个性发展，抑制人们教改思维的扩散辐射之外，理论的贫乏也是很重要的原因。

其表征有二：一是语文教学理论的贫乏。

我国语文教学是实践史久而理论贫乏，远溯唯孔丘，近揽独叶圣，大抵如此。

“教是为了不教”是叶老的重要主张。

但如何”教”方臻“不教”之终极佳境，叶老并未开列善方。

二是语文教学方法论的贫乏。

论及教学法方面的书籍可谓汗牛充栋，然所论皆为基本原理和教法的基本内容，偶有“新论”也实乃以学习兴趣之类的心理机制的研究为点缀而已，并没有科学全面的理论指导的改革实践和具体有效的操作体系。

学海无涯“乐”作舟——关于中学语文课堂愉快教学艺术的探讨

想——会说。如何把口语和思维训练结合起来呢？我尝试着指导学生学会提问题、分析问题、决问题。解首先，通过讲古今中外名人的故事，启发学生敢于提问。鼓励学生解放思想，同时要求学生预习每一篇课文，上每一节课都要质疑问难，培养学生敢想敢说的精神。接着训练学生根据课文内容以及教学重点、难点，目的有地提出问题，这就要学生学会动脑筋分析，不能“ 见一个菩萨作
一
语言和思维是密不可分的，一个思维紊乱的人，一定说不
学海无涯一｜舟乐０作
、
随景教学，无心插柳柳成荫
“ 随景教学 ” 随 ” 随机 ”“ ” 的“ 即“ ，景
什么’ 讨论什么 ” 或“ 。随景教学无需教
师人为地创设课堂情景和氛围，是利而
次揖 ”而要善于从诸多问题中找出最主要的问题，，学会“ 牵
牛鼻子 ” 。这个思维过程，体现了集中思维的特点，再用比较准确的语言表达出思维的结果。学生每节课都要想问题、提问题、讨论问题、脑筋越用越活，思路越来越活，说话机会越来越多，思维和口语表达能力相应得到提高。
用眼前的实况调动学生积极性，顺水推舟，顺势利导。记得有一次给七年级新生上语文课，正开始学习屠格涅夫的《森林与草原》一文，然窗外风云变色，瞬间天色昏突一暗，狂风大作，雷声轰隆，学生的注意力一下就游离了，继续讲课文已觉勉强，转念一想这何尝不是个难得的教学契机，于是待风雨稍一平静，我转而让学生静心倾听，观察窗外的天色、雨势，雨中的远山近景，日熟悉的景物同眼前的差别，风往然后又让学生谈谈刚才所见所感。大家踊跃发言，有说天色的，有说近景的，有说远山的……就这样，整个课堂焕发出勃勃生

如何在语文课堂实施愉快教学

创设问题情景是设置矛盾情景，为学生创设 “ 心求通而未得” 、 “ 口预言而不能 ” 的 “ 愤悱 ” 境界，激发学生的求知欲。教师从学生的心智出发，抓住学生对课文内容可能产生的
疑惑，或是学生原有的认识与新授知识的矛盾，或由于知识和
卜的东西通过嘴巴念出来。富有情感的语言，能激发学生的情
能力的不足产生的障碍，从而去设计问题情景，在学生与问题之间构建 “ 桥梁 ”引导学生发现问题，提出问题，从而去解决
问题。在语文课卜遇到 “ 舍不得孩子打不住狼 ”一句话时，也
愉快教学的方法与手段多种多样。在这里，笔者仅从激发兴趣和创设情景方面对 “探索，不足之处望大家批评指正：关键词：愉快教学语文教学
一
、
激发兴趣法
强。
１．培养积极的情感。
绪，使他们带着强烈的求知欲去学习，在情绪高涨的气氛中进行智力活动。只有这样，学生获得的知识，印象深刻，记忆牢同。要做到这一点，教师必须具有深厚的感情，热爱学生，以认真负责的态度钻研教材，精心设计教学语言。
如何在语文课堂实施愉快教学
河北省广平县第三中学阴海英
摘要：愉快教学是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛囤中实现教学目的要求的教学活动。实施愉快教学不仅能促进学生的身心健康，而且能激发学生的学习兴趣，从而进一步提高教学质量。实施

中学语文愉快教学法的课堂实践

中学语文愉快教学法的课堂实践夸美纽斯在《大教学论》中强调,周全的学校教育必须同时达到三个要求：愉快、彻底、和迅速。

愉快即不用鞭笞,无须严酷或强迫.实施得尽量温和、轻快,尽量自然。

而所谓愉快教学就是充分调动学生的积极性,使教师善教,学生乐学,在融洽和谐的教育情境中主动,活泼,轻松地学习,自主地发展；就教育内容而言,是德,智,体,美的全面发展;就教育形式而言,是课堂教学与课后读书活动的结合,更强调学习的自主性和创造性。

那么,我们在语文教学中如何运用愉快教学法呢?如何将它付诸于实践呢?我认为有以下几点:一. 语言诱惑,让听觉激发学生的兴趣语言作为人类交流思想感情的工具,具有无与伦比的表情达意功能。

人们在交流过程中,从音调,音高,语速,停顿,重音的把握上能产生,勃发许多情感,运用语言的诱惑力,感召力,发挥其听觉上的功能,吸引学生的听觉注意。

朗诵就是好形式，通过朗诵,使学生沉浸在语言所奏出的热烈,哀怨,激昂,低回,凝重,轻松的交响曲中,体味语言美,领悟语言情；通过朗诵,把多种感官都调动起来了,达到了理解,记忆,运用的功效。

中学语文的一大批散文和诗歌，可以通过朗诵形式来教学，当我们通过朗诵形式来教学，当我们通过三到五遍的朗诵领略到了《春》的希望与活力，《我的四季》乐观旷达与积极奋进的精神，《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的击节箴言，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的大义凛然，我们还需要把这些文章作无益的条分缕析，唇干舌燥的讲解吗？文者，情也，“听其声而达其情”。

当然，朗诵的方式多种多样，可以教师配乐朗读，也可以叫朗诵水平高的学生起来范读，也可以分角色朗读，还可以全班齐读。

如我教《我愿意是急流》时，我将全班分成男，女生两组，代表男生意象的一组由男生来读，代表女生意象一组的由女生齐读。

这样分角色朗读后，诗人所体现的那种男性的阳刚之气、阔大、粗犷、壮美；女性的阴柔之美、娇小、细腻、秀美之情一下就体现出来了。

小议语文教学“愉快地教”与“快乐地学”

“ 鸟争鸣 ” 良好局面。百的
自主评价，是适当地把评价的权利交给学生，就包括评价文本、价同学、价教师、价自己。种评价评评评这方式能充分发挥学生的主体作用，使学生在学习中感受到自在、由、乐。自自多年的实践经验告诉我们，Ｅ自２
评价方式有助于学生剖析自我、露心迹，然更有利袒当于提高教学效任编辑责王英桂）
３１
青海教育２１年第６期００
跫ｌ
ｎ由恤寺千
酗矗ｌ驺ＵｅＡｌ匿０
践探
知水平和生活体验设想他们在阅读时的 “ 撞点 ”这碰，
习成为快乐有趣的活动。此外，师在课堂上应提倡多元评价，培植学生教以的自信心。批改与评价作业时应突破 “ 准答案 ” 俗标的
套，激励『的评价鼓励学生在作业中灵活创新，分用生充
样才能在教学中游刃有余，学生才能跟随教师在课堂里活跃地畅游。再次，要进入角色。了解文章大意后还应回味静
调动其积极性、动性和创造性，创 “ 花齐放 ” 主开百、

愉快教学在语文教学中的作用

愉快教学在语文教学中的作用随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地发展和改进。

愉快教学作为一种新型的教学模式，逐渐被广泛应用于各级各类学校的教学中。

在语文教学中，愉快教学也扮演着重要的角色，它能够提升学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的创新思维和实践能力，进一步促进学生的健康成长。

本篇文章将从四个方面探讨愉快教学在语文教学中的作用。

一、提升学生的学习兴趣愉快教学是以学生为主导的教学方式，它充分尊重学生的个性和需求，在教学中充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主体。

由于语文教育中涉及到大量的文字和语言，这些内容对于学生来说可能会显得有些枯燥和乏味。

而愉快教学在教学过程中，会通过生动的讲解、丰富的教材、多样的策略、富有趣味性的活动等手段，引导学生主动、积极地参与学习，并让学生在学习中获得成就感和满足感，使学生的学习兴趣得到了进一步的提升，从而能够更好地掌握语文知识。

二、提高学习效率愉快教学使学生更加积极主动地参与到课堂中来，这无疑会提高学习的效率。

由于语文学科涉及到非常多的知识点和技能要求，单纯的讲解和写作式的练习往往不能达到有效的学习效果。

而愉快教学会通过游戏、竞赛、模拟、探究等多种方式，设计课堂活动，提供真实情境，让学生通过实际操作、发现和体验，使学习更加生动并能够真正理解和掌握语文知识。

这样的学习方式会让学生在轻松愉快的氛围下，积极应对学习挑战，提高学习效率和成绩。

三、培养创新思维和实践能力语文学科是一门需要发掘、创新、表达和交流思想的文化学科。

而愉快教学会运用各种工具和方式来培养学生的创新思维和实践能力。

例如，利用PPT、视频等多媒体资源和现代技术手段，在展示语言文字的表达和演绎上可以灵活运用，丰富多彩，使学生在视听中既能体验乐趣，也能学到知识，培养了学生的创新思维。

同时，愉快教学也注重让学生参与实践，例如模拟情景、策划创作、实地考察等，使学生由被动学习变为主动探索，从而培养了学生的实践能力，使学生真正获得语文知识，并能运用该知识进行创新。

在语文课堂中如何进行愉快教学

语文课堂教学应禀持“ 愉快教学 ” 的理念，这符合新课改的精色，乐而忘返。由于长期受 “ 应试教育” 的束缚，一些教师不愿活跃神。语文作为－－Ｉ＇１基础学科，是新课标改革的重点。如何让学生快课堂气氛，惟恐一发不可收拾。其实，教师要通过想象力来激活课
、
教会学生享受学习过程中的快乐
每个人都渴望愉快地学习和生活，可卣于应试教育的影响，学生失去了学习主动性和活动自由权，所以很痛苦。优美的环境能使让学生享受到学习的快乐，让学生轻装上阵，轻松愉快地获取知识。
二、建立良好的师生关系
郭沫若说： “ 宇宙万物没有一样是没有节奏的。 ” 美妙动听的乐学生心情舒畅，有助于愉快教学的顺利进行。教师在教学过程中要曲之所以有震撼人心的力量，是因为音乐家赋予了它美的节奏与
乐地进行语文学习是当前教学面临的难题和挑战。我们来谈谈实堂教学，这由语文教材内容所决定。语文教材内容主要以形象思维施愉快教学的具体措施。
一
为特征，要深刻领会这些，就应充分调动学生发挥其想象力，从而活跃课堂的气氛。
四、课堂教学节奏的有效调控
理论创新
２０１３ — ０５
往铬又泺生如何道访愉快教学中职语文
文，张娇丽
摘
要：语文作为一门基础学科，是新课标改革的重点。愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果。如何让学生快乐
学生的
地进行语文学习是当前语文教学面临的难题和挑战。关键词：基础学科；愉快教学；教学效果

高中语文课堂教学中的“愉快教学法”探究

生德、智、体、美等诸方面都得到全面发展，同时个性也能得
到健康的发展；愉快教育有利于提高学生素质。提倡 “ 愉快教育”应以教学的思想转变为先导，以激发培养学生学习的兴趣为核心，以全面提高学生的整体素质为目标，实现由应试教育
向素质教育转轨，优化育人环境，为学生创造一个良好的成长
、
“ 愉快教学法” 的涵义
“ 愉快教学法” ，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，
能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种
教学方法，也是一种比较成功的素质教育的模式。其本质属性就是 “ 愉快发展 ” ，即在愉快中发展，在发展中感受成功的快
环境；“ 愉快教育”可以活跃课堂气氛。教师语言亲切，神态
自然，情绪饱满，心境良好自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学生的信心和积极性。
教学探讨
高中语文课堂教学中的 “ 愉快教学法＂探究
周冉
（河北省赵县石塔中学河北赵县０５１５３０）
摘
要：在语文教学中，教师应该恰当运用教学策略，调动学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性、自主性，使语文教学
英国教育家洛克在教育漫话中多次表达了这样的意思： “ 当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情
愉快教学是充满爱心的教育，没有师生问的爱心，就没有愉快
教育。无数教学实践证明，师生关系Ｊｉ￣ｌＮ、融洽、亲密，则有
都应该使他们感到容易，充分感到快乐。 ”这些都说明了实施愉快教学的重要性。无独有偶，中国早在几千年前的论语，

语文课堂教学中的“愉快教学法”探究

【关键词】语文课堂愉快教学法
在语文教学中，教师应该恰当运用教学策略，调动学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性、自主性，使语文教学达到事半功倍的效果。 “ 愉快教学法 ”是值得尝试的
一
种策略。《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识，
的 ‘ 愉快教学 ’ ”的有关问题作一些探究。
一
验到成功的快乐。愉快教学的可贵之处是培养学生的良好学习习惯，自主探究、合作学习、独立的个性和创新精
神，很好地解决了学生的可持续发展问题。
、
“ 愉快教学法 ”的涵义
总而言之，开展 “ 愉快教学法 ”是优化语文课堂教学，实施素质教育的途径之一。愉快教学是一种高超的教
学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献敬业精神，热爱教育事业，培养
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“ 愉快教学法 ”，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法，也是一种比较成功的素质教育的方法。其本质属性就是 “ 愉快发展 ” ，即在愉快中发展，在发展中感受成功的快乐。愉快教学 ”也是情感教育中
并将 “ 乐学 ”作为治学的最高境界。孔门弟子的乐学与其

中学语文课堂愉快教学之我见

好的功效，愉快的精神状态能使中学生
的智力活动达到顶峰。无数的教学实践也证明，教学效果与学习愉悦情绪呈现明显的正比。语文课中有了愉悦感，在中学生听课就会精力十足，极主动，维积思机制运转加快，很难理解的课文也会豁然开朗，对写作活动也会抱有一种积极的态度。愉快教学还可以激发中学生对语文的浓厚兴趣，从而使语文教学卓有
节奏感，到快慢适度，密相间，扬做疏抑顿挫，起伏跌宕。师还要善于借助教学教内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取
舍、安排等。讲多少信息及含量和速度该
与学习的关系非常密切，满怀兴趣就会
盛求知欲的，是能够改正错误的。都
中学语文实施愉快教学。要营造一种生动活泼的课堂气氛首先，倡教师提带笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽
都应考虑学生的承受能力，必须富有一
又如，二的 “ 近中国古代雕塑 ” 初走
鸣，中去发现美、从体会美、享受美。现在多媒体教学在各个学校都普及
开来，这对于美术教师上好欣赏课起到
和 “ 近外国古代雕塑 ” 两个欣赏课，走这都可结合中外的历史来学习。中国古代

语文教学中的愉快教学

语文教学中的愉快教学千年前，《论语》开篇就载有孔子对愉快教学的认识：“学而时习之，不亦悦乎？”揭示了学习过程本身应该充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。

孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱好对学习效果有着不同程度的影响，并将“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

所以我认为实施语文愉快教学十分重要，也符合新课改精神。

首先，愉快教学应建立民主和谐的师生关系愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。

古人言：亲其师而信其道。

充分说明了教育效果与师生感情的关系。

教师对学生的各种爱等积极情感必然能激发出学生对老师的尊敬与喜爱等积极的态度，和愿意同老师接近的交往倾向。

教师愉快、乐观的情绪对学生会产生潜移默化的感染作用，使学生也快乐起来，让学生感到与老师的交往是一件轻松愉快的事情。

从而乐于与老师交往，喜欢听你的课。

要提高语文教学效果，在教学中渗透情感教育是非常必要的。

师生关系和谐，关键在教师。

教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。

像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。

”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。

对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。

平时应多鼓励引导，忌无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。

教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。

其次，愉快教学应制造一种生动活泼的课堂气氛。

愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。

好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地；应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的，既有播种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识堡垒的激烈的战斗。

如何进行语文学科的愉快教学

谈几种教学方法。
建立和谐平等的师生关系唐代的文学家、学家韩愈说：亲其师，能信其道。此哲 “ 方 ” 言甚妙。想，果师生在情感上不和谐，师对学生不热爱，试如老甚至见到学生就烦．么如何愉快教学呢？那而学生如果对老师讨厌甚至有成见或者害怕，了老师如同老鼠见了猫，么如见那何愉快学习呢？此要进行愉快教学，因首先要建立和谐的师生关系。具体讲要做到以下几点。１尊重学生，．鼓励自信。不管在什么场合，师首先都要尊重学生的人格。学生意教识到被尊重，能愉快地接受教育。不能总是表扬学优生，才而对学困生带有偏见．味地批评训斥、夷讥讽甚至体罚，则只一鄙否会引起学生的反感，成师生之间的情感障碍。因此每一个语造文教师对学生都应一视同仁，理问题应公允不倚，时多鼓处平励引导．助学生树立学习的自信。有一个平时考试总是二三帮十分的同学．常受到同学的嘲笑，为他是一个学习上的差常认生。一次，元考试，了四十分，就在班上公开表扬他，有单考我说他进步最快．比其他原来能考七八十分的同学进步还快，鼓并励他．果一次进步五分，么进步几次就能考及格了，就能如那也赶上其他同学了。这次鼓励下，名同学真的慢慢赶上来了，在这对于他的进步，每次都鼓励他，了期末，不负所望，及我到他考格了。由此可见，重学生、励自信是多么重要。尊鼓每个人都不愿意受到别人的批评。生也一样，怕别人批学也评，别是老师当着全班同学的面、评他，会使他认为自己特批这很没有面子．丢人．同学面前抬不起头来。曾有一次，无意很在我在班上批评了一个同学，果这个同学在课上处处跟我过不去，结