网络学习空间应用案例项目说明及报送要求
教师网络空间应用案例
近日，第二十三届全国教师教育教学信息化交流活动现场赛评选结果揭晓。
杜明明老师报送作品《基于浙江省教育博物馆（数字馆）的数字集邮史料馆建设实践》，荣获基础教育组教师网络空间应用案例一等奖, 该项目类别是我市首次获得全国一等奖。
此次交流活动由教育部有关司局指导、中央电化教育馆主办，旨在提高教师信息技术应用能力，提升教师信息素养，促进信息技术与教育教学深度融合，展示一线教师信息化教育教学实践成果。
活动根据不同学校、不同学段教育教学要求和特点，分基础教育组、幼儿教育组、特殊教育组、中等职业教育、高等教育组五大组别，其中基础教育组包括课件、微课、课例、教师网络空间应用案例、创新教育教学案例五个项目类别。
网络空间应用案例项目入围现场决赛的作品仅有9件,浙江占比66.6%,其中杜老师是我市仅有的一位入围现场决赛的作品作者,也是全国唯一以教育管理部门为单位上报的作品。
经过作者陈述、技术测试和回答专家提问、现场交流，获得了在场专家的一致好评。
数字集邮史料馆依托浙江教育博物馆（数字馆）为平台，是该平台唯一的私人虚拟史料馆，设置了“封片百科”“特别策划”“快乐集邮”“封片戳简”“乐享集藏”“媒体关注”等栏目展厅，展厅内展示了作者近10年在各类报刊发表的各种集邮类或具有邮票素材的相关文章和在浙江教育网络电视发布的校园集邮视频新闻等资料，不论是文字稿还是视频上，都尽量接近原创性、趣味性、艺术性、知识性、史料性，让传统的集邮文化插上了数字化的翅膀，真正实现足不出户便可领略方寸之美的梦想。
获奖的背后，是浙江省教育技术中心与浙江大学
教育学院数字化学习研究所提供了平台支撑与技术指导。
智慧校园网络学习空间建设方案
智慧校园网络学习空间人人通建设方案目录一.项目背景 (3)1.指导思想 (3)2.教育信息化存在的困难 (3)二.项目整体规划 (4)1.建设目标 (4)2.建设原则 (4)3.方案概述 (5)4.架构设计 (6)三.平台方案设计 (7)1.网络学习空间人人通 (7)1.1.网络教与学空间 (8)1.2.教与学支撑核心应用 (22)一.项目背景1.指导思想数字校园建设是教育信息化的重要组成部分，对于促进我国教育信息化，实现教育现代化具有重要意义。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要加快教育信息基础设施建设，强调“加快终端设施普及，推进智慧校园建设，实现多种方式接入互联网”。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》把数字校园建设列为重要工作，在学校信息化能力提升行动中，明确提出制订大专院校校、幼儿园和中等职业学校数字校园建设基本标准，推动数字校园达标建设。
大专院校数字校园建设应顺应信息时代的发展要求，能推动教育教学模式的改革，提高教学的质量和管理的效率，为教师和学生的全面发展创设良好的信息化支撑环境，已成为学校教育信息化发展的阶段性标志。
为了探索新时期数字校园建设与应用的经验，引领大专院校数字校园建设与应用，中央电化教育馆组织开展了“百所数字校园示范校建设项目”。
2.教育信息化存在的困难✓教育信息化建设缺乏统筹规划和整体部署，采取的是分散建设方式，学校重复建设资源和系统，不仅降低了信息化资金的使用效益，而且形成“信息孤岛”。
✓没有完整的教育信息化的公共服务体系框架，教育信息化所提供的服务功能不能够较好地体现，规模化效益偏低，教育信息化建设的绩效还有待提高。
✓目前正在运行的信息系统间的交互、共享和集成不够，体制机制尚未健全，标准规范尚未普及，管理体系亟待完善。
✓教育信息资源建设的统筹力度不够。
对全校教育信息资源及应用体系构建的统筹规划和有效组织、协调、监督、激励、评价等工作还做得不够，导致各方面的资源建设的积极性、主动性不够，资源的质量和有效性难以确保。
学生网络空间应用案例
学生网络空间应用案例案例概述本文档旨在介绍学生网络空间应用的几个案例，以展示网络技术在教育领域中的应用。
案例一：在线研究平台一些学校和教育机构利用在线研究平台提供在线课程和研究资源。
学生可以通过这些平台参与课堂讨论、完成作业和测验，并与教师和其他学生进行互动。
例如，某高中推出了一个在线研究平台，学生可以在平台上访问课程内容、提交作业并获得反馈。
案例二：学生社交网络学生社交网络是学生们在线交流和分享信息的平台。
它们提供了一个安全的环境，让学生们能够互相交流和建立联系。
例如，某大学推出了一个专门为学生开设的社交平台，学生可以在该平台上创建个人资料、发布动态和参加学校组织的活动。
案例三：在线图书馆许多学校图书馆提供在线图书资源，学生可以通过互联网访问这些资源，并进行检索和阅读。
在线图书馆可以提供更广泛的阅读材料，并节省学生前往实体图书馆的时间。
例如，某小学图书馆引入了一个在线图书平台，学生可以通过该平台搜索并借阅图书。
案例四：虚拟实验室一些学科需要实验室环境进行实践研究，但学校资源有限。
通过虚拟实验室，学生可以在计算机上进行实验模拟，以获得实践经验。
虚拟实验室不仅能够实现学生的实验需求，还可以提供更安全、更经济的研究环境。
例如，某高中引入了一个虚拟化学实验室，学生可以在计算机上进行化学实验，并观察实验过程和结果。
案例五：在线辅导平台有些学生可能需要额外的辅导来提高研究成绩或解决疑惑。
在线辅导平台提供了学科专家一对一指导的机会，学生可以通过网络与老师进行交流和研究。
例如，某初中推出了一个在线辅导平台，学生可以在平台上预约老师进行数学和英语辅导。
结论学生网络空间应用的案例多种多样，涵盖了在线学习、社交网络、图书馆、实验室和辅导等各个方面。
这些应用为学生提供了更灵活、便捷和丰富的学习体验，有助于学生们更好地利用网络资源提升自己的学习能力和素质。
网络学习空间应用普及活动方案
银川市XX区第XX小学网络学习空间应用普及实施方案2018年11月XX区第XX小学网络学习空间应用普及实施方案为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，积极推进“互联网+教育”建设，根据《自治区教育厅办公室关于开展网络学习空间应用普及活动的通知》制定本方案。
一、空间建设（一）加强领导，成立网络学习空间应用普及领导小组组长：XXX（校长）负责统筹安排副组长：XXX（副校长）负责计划制定、激励、考核、XXX（教导主任）督促等推进机制成员：XXX（信息技术教师）负责技术指导、支持各班主任负责班级空间、学生空间、家长建设指导各任课教师负责教师个人空间及教学应用（二）建立保障制度，经费投入机制1、将为保障制作精良的课件及教学应用等所需要硬件列入学校财务预算。
2、每学期定期检查个人空间建设，并进行评比，量化考核。
3、将教师业务检查拓展到网络教学应用，除了检查教案、作业外，必须检查相应的网络教案、微课等。
鼓励集体备课，集体布置作业等。
4、将网络空间应用加入绩效考核，每月检查。
5、对于学生空间、家长空间定期进行评比，并进行一定的物质奖励。
（三）基础环境建设1、所有教师必须开通个人空间（包括校长、临时老师）。
并逐步在网络上完善教学资源建设，推送教学资源，布置作业、测试等应用。
2、所有学生、家长必须开通个人空间。
一、二年级家长帮助学生完成。
对于三至六年级学生，在信息技术课上对学生进行网络空间学习的指导。
3、班主任必须开通本班班级空间，并对班级空间进行有效的维护，建设有本班特色的空间。
4、建立校本课程特色空间。
2、定期对教师进行网络应用教学培训。
教师必须掌握网络教学的基本技能，掌握“云校家”的基本操作，对学生进行作业布置检查，与家长交流。
掌握教学助手推送二、空间应用1、每位教师每学期最少发布10个共享课件、教案等。
（骨干教师最少20个）2、每学期最少开展一次全校性的通过网络空间进行教育教学活动。
3、每位教师每月不少于2次的利用空间进行翻转教学。
网络学习空间应用案例项目说明及报送要求
附件1-8网络学习空间应用案例项目说明及报送要求该项目旨在积极推进“互联网+”行动，加强网络学习空间应用普及，体现无处不在的学习导向，落实“人人皆学、处处能学、时时可学”的要求，创新应用教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所开展教育教学活动。
网络学习空间应用案例需充分发挥网络学习空间在教育教学、课程资源建设、师生教学互动、学生核心素养提升等方面的作用，形成特色网络学习空间建设与应用整体推进的典型经验做法。
一、项目说明（一）内容说明请在以下类别中选择一项进行申报：（二）材料要求1.案例介绍演示文档综合反映网络空间的日常应用情况和应用效果，要求图文并茂，并使用音视频、网页链接等展示。
2.案例视频针对案例特点，提供能展示网络学习空间建设与应用情况的视频，可以是具有代表性的单节课教学实录、多节教学片段剪辑、专题介绍视频等多种形式；要求能够反映网络学习空间的整体和详细应用情况。
视频文件大小建议控制在500MB内，视频采用常用视频文件格式，时间总计不超过40分钟，视频格式为MP4，视频清晰度不得低于720p，如果是时间较长的活动课程，则只需要几个关键环节的视频录像剪辑。
每个视频文件的片头应为蓝底白字,时长5秒，包含“2020年广州市教育教学信息化创新应用评奖活动——网络学习空间应用案例项目”字样及学科、年级、教材版本、案例名称等信息。
要求视频图像稳定、画面清晰、过渡自然、声音简洁，主要教学片段应有字幕或文字提示。
3.相关材料：网络学习空间密切相关的教学资源、软件应用、学科工具、教学课件、习题、活动照片、学生作品等综合反映网络学习空间建设情况、日常应用情况和应用效果的辅助资料。
（三）评选指标1.共同体（社团）智慧共享社区应用案例与教师网络学习空间应用案例评选指标（二）学校网络学习空间应用案例评选指标二、报送要求（一）报送材料清单●作品信息表文件（.xml）●作品截图文件（jietu.jpg）●网络学习空间申报书，WORD格式；●案例介绍演示文档，PPT格式；●案例视频●相同关材料，分类保存在“相关材料”文件夹中。
小学信息技术与教学融合创新课例相关要求及提交方式.doc
附件小学信息技术与教学融合创新课例相关要求及提交方式本附件主要说明展示类别及课例提交材料的相关要求，展示教师报名要求和相关材料提交方式。
一、展示类别及课例提交材料要求拟参加信息技术与教学融合创新课例展示的教师，须从研讨课、模拟展示课、观摩课、微课或智慧学习云课中选择一种类型准备相关材料，并提交给组委会，具体要求如下：（一）研讨课1.研讨内容及时间要求针对已经上过的一节课，阐述清楚本节课教学目标（尽可能培养学生的智慧），教学的瓶颈性问题及破解这些问题的创新性思路与方法，需要技术支持的融合点，按照融合点需要所选择的教学环境和资源及工具软件（建议尽可能选择可交互性资源），以及利用所选择资源与软件开展教学活动的做法和效果。
重点介绍如何应用教学资源和软件支撑融合点教学。
课例阐述时间7分钟。
2.提交课例须报送材料展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，以及课例的说课课件和说课录像。
教学套件资源应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像等。
（二）模拟展示课1.模拟展示内容及时间要求针对已经上过的一节课，进行信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的模拟讲课。
应重点展示信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究的应用成效，以及基于数据的教学调控与个性化学习的应用效果。
应尽可能展现资源与工具软件的使用情况和学生智慧培养方面的教学安排。
课例模拟展示时间12分钟。
2.提交课例须报送材料展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，以及该课例的模拟展示录像。
教学套件资源应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像等。
（三）观摩课1.上课内容及时间要求展示教师根据展示要求题目（题目见附表6），准备一节信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化的融合创新现场观摩课。
网络学习空间建设及应用实施方案
网络学习空间建设及应用实施方案为深入贯彻会精神，落实《教育信息化十三五规划》，积极推进“互联网+教育”发展，依据XXX《关于开展XXX年度网络研究空间应用普及活动的通知》精神，根据XXX工作安排，结合我县实际，决定在全XXX开展网络研究空间应用普及活动。
为确保此项活动的有序开展，特制定本方案。
一、目的意义“网络研究空间”是由教育主管部门认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络研究场所，“网络研究空间人人通”是“三通两平台”建设的重要组成部分，是引领教育服务模式创新，促进教育体制机制变革，推动教育信息化升级转型，适应信息化条件下的教与学需求，推动正式研究与非正式研究融合，适应教育现代化发展要求，推进教育信息化2.0的重要抓手。
二、活动范围XXX所有中小学全体教师、学生（XXX年高中二年级、三年级学生除外）。
三、实施办法（一）空间建设1.明确平台。
《按照XXX关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》要求，“XXX人人通综合服务平台”（以下简称“人人通平台”）作为我省省级教育资源公共服务平台，已接入国家数字教育资源公共服务体系，XXX网络研究空间应用普及活动依托“人人通平台”开展，网址是XXXXX2.开通网络空间。
XXX年我县所有中小学在“人人通综合服务平台”上开通机构空间，黉舍所有教师和学生开通个人空间，各校根据应用所需，鼓励扶植名师、家长等多种类型个人空间，以及黉舍、班级、社团等多种类型机构空间。
3.完善空间功能。
按照教育部网络进修空间扶植与应用指南文件要求，教育行政部门或黉舍要推动整合“人人通”平台的资源、数据、服务功能扶植。
XXX要积极与市电教馆和“人人通综合服务平台”增强沟通，树立并完善我县个人空间和机构空间、优化集成公共应用服务和数据分析服务等。
（二）深化应用各校要利用网络研究空间，构建泛在研究环境，优化资源供给，创新服务模式，促进资源共享。
组织开展多种形式的教育教学活动，促进网络研究空间覆盖全体教师和适龄学生。
网络学习空间案例
网络学习空间案例近些年来，随着互联网的快速发展和变化，网络学习的概念迅速在教育界、工作领域和社会生活中得到了广泛的推广和认可。
网络学习把学习活动从传统的“传授型”课程转变成“参与式”学习，实现了从传统的知识传播型教育向全新的网络学习型教育的转变。
网络学习空间是网络学习的一个重要组成部分。
网络学习空间是指一个具有网络学习能力的空间，可以容纳多个学习者，是一种高效、可定制的学习环境。
它可以采用开放型、标准化和无障碍等方式为学习活动提供基础设施和支持服务，满足不同学习者深层次的学习需求，为学习者创造更具吸引力的学习空间。
网络学习空间的功能可以分为三个层次：第一层主要是提供资源，包括学习资料、课件、电子书籍和视频等；第二层是提供社交和交流，通过各种社交媒体平台和论坛，让学习者可以交流经验，互动学习；第三层是提供综合服务，如提供测试、访问、管理和监督的支持服务，还包括个性化的学习方案。
此外，网络学习空间还可以利用网络技术，把学习者的学习活动与线下的实际环境相结合。
学习者可以在现实生活中实践学习内容，更好地参与到学习活动中来，发挥学习技能，体验学习过程，增强学习效果。
比如，可以通过网络学习平台，将学习者的作业活动与线下实体空间结合起来，如参观、实验、考察等，利用网络学习平台登记、管理学习者的实践活动，管理学习者的学习行为，帮助学习者更好地利用时间和环境，更好地发掘学习者的潜能。
以上是有关网络学习空间案例的简单介绍，它能够给学习者创造一个特殊、具有吸引力的学习空间，发挥出学习者的学习潜力，使他们能够以更有效、更充分的学习行为来实现学习目标。
这种新型的网络学习空间，将在提高学习者学习效率和满足不同学习者需求上发挥极大作用，并在今后发展中受到越来越多的重视和应用。
全国中小学网络学习空间应用案例网络学习育沃土 线上教学助花开
网络学习育沃土线上教学助花开——漯河市郾城初级实验中学网络学习空间建设王晓涛2020年春节前后，一场突如其来的新冠疫情肆虐华夏大地。
这场疫情对于整个中国是一次考验，也是一次照见，更是一次涅槃。
为阻断疫情向校园蔓延，教育部提出利用网络平台“停课不停学”的建议。
面对疫情带来的挑战，漯河市郾城初级实验中学化挑战为机遇，立足我校多年教育信息化探索实践形成的“翻转双课堂，小组促成长”教学育人模式，积极探索利用“网络学习空间”开展教育教学活动，开辟出线上教学和在线学习的新天地。
下面，就让我们一起去遨游这片新天地吧！一、筑基——网络学习空间的初建不积跬步，无以至千里。
近年来，我校始终在坚持走教育信息化道路，特别是“双课堂教学班”(现实课堂与虚拟课堂结合)的学生们日常学习就在线上虚拟课堂开展，通过探索实践在全校范围内形成的“翻转双课堂，小组促成长”教学育人模式更是为疫情期间的线上学习提供了帮助。
当“停课不停学”的战役打响之后，我们快速梳理了自己学科目前可有效使用的网站和应用，比微信、QQ群、阅写通、爱米云助教、洋葱数学、小七学伴等（如图1），与此同时，河南省也开展了名校直播课堂，因此老师们就利用省名校直播课堂，结合学科特点，选择合适的网站和应用，开始了从未有过的线上教学，真可谓是八仙过海——各显神通啊！图1但没过两天，老师们就发现了各种各样的问题：省名校直播课堂因同时段观看人数过多视频时有卡顿；部分学科教材和我校使用教材不一致；部分学生不听课；缺少有效课堂互动，学生学习效果差；各个班级的教师、学生因年龄、家庭等问题，对线上教学的接受程度参差不齐。
发现问题是为了更好地解决问题，当各年级教研组正在为各类问题苦恼时，校领导们和上级部门也在积极地寻找应对之策。
最终确立了以“移动和商务直播”录课和钉钉直播为基础，其他教学类工具和资源为辅助的网络学习空间建设。
我们首先从组织架构、应用培训、强化沟通三个方面做了大量工作，以此保证后续线上教学能够有条不紊的推进。
信息化教学课程案例项目说明及报送要求
应用密切相关的辅助性资料，包括但不限于教学资源、教学 课件、活动照片、学生作品等。
评选指标
评选要素
课程建设
（20分）
信息化软硬件符合教育教学需求，有特色；
课程建设、教学理念、内容、方法体现现代信息技
术的运用；
课程资源丰富，信息技术运用恰当。
教学应用
（30分）
附件1-9
信息化教学课程案例项目说明及报送要求
信息化教学课程案例是指利用信息技术优化课程教学， 转变学习方式，创新课堂教学模式，教育教学改革成效显著 的案例。
、项目说明
（一）内容说明 课程教学方式包括课堂教学、研究性学习、实训教学、
网络教学等多种方式。鼓励思政课、教师教育类的信息化教 学案例报送。
（Hale Waihona Puke ）格式要求具有 定的示范推广价值。
教学活动过程记录完整，材料齐全；
信息技术与课程教学深度融合，转变学生学习方 式；
形成基于信息化的教育教学模式。
教学效果
（25分）
教学目标达成度高，学生深度参与，活跃度高； 学生自主学习、合作学习、研究性学习等学习能力 提升明显；
学生、教师、学校评价好。
特色创新
（25分）
在课程建设、教学实施、资源共享、机制创新等方面 有特色；
1.案例介绍文档：包括教学环境设施与课程建设、教学
应用情况、教学效果、教学成果、获奖情况、推广情况等。
2.教学活动视频：反映信息化课程教学情况，针对案例 特点，提供合适的教学活动录像，可以是具有代表性的单节 课堂教学实录、多节课堂片段剪辑、专题介绍视频等多种形 式。
视频应呈现案例实施的主要过程、关键环节和实施效果。
课题申报书：教师网络学习空间的建设与应用
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对罠类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
教师网络学习空间的建设与应用课题名称：教师网络学习空间的建设与应用关键词：网络空间建设应用申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号:课题设计论证、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1. 网络空间的国内外研究现状述评当我们的社会从工业社会进入信息社会时，我们的经济从工业经济向知识经济发展，我们的教育也从现代化走向信息化。
我国已有一些网络教学平台，如国家教育资源公共服务平台和各大重点高校的在线教学平台等都为我们提供了良好的学习平台。
但由于传统教学观念的束缚，远程教育并未得到很好的推广。
我国的网络虽然基本已普及到全国各大中小城市，但現在网络教育资源并不是很丰富，再加上在教育水平并不高的广大农村地区。
因此在未来, 我国的网上教育平台的建设将有很大的前景，当今国外网络教学发展得较国内更加迅速，除了普及广泛外，已经向更高层次的应用和标准化方面发展。
以美国为例，美国是目前远程职业培训规模最大的国家，44%的高等学校向全社会提供各种远程教育，接受远程高等教育的学员约占全日制在校学员32%,此外, 还有21%的高校计划在今后3年内开展远程教育。
近年来美国高校远程教育课程建设快速发展，达到了 5.4万种。
其中本科课程3.5万种，研究生课程1.4万种，非学历学位课程5000种。
虚拟大学的办学模式。
所有的教学活动和教育管理是通过现代教育技术实现的，现代教育技术几乎成为学员唯一获取知识的手段。
要提高我国网络教学水平，必须注重网络教育的教学设计，加强适应性个性化教学，合作性教学，加强资源库的标准化建设。
网络学习空间普及应用区域(学校)空间案例推荐表
社会影响（经验分享、教研成果，如：围绕空间应用开展研究，获得相关课题立项，发表研究论文等，并提供链接）
县（市、区）级教育行政部门推荐意见
市（州）教育行政部门推荐意见
注：申报案例中涉及的空间建设应用数据在省级评审前可继续更新完善，相关评审数据以省级评审当日数据为准。
网络学习空间普及应用区域（学校）空间案例推荐表
区域（学校）名称
学校类型
负责人信息
姓名
职务
手机
联系人信息
姓名
职务
手机
空间地址
用户名
密码（省级评审前不得修改）
空间建设情况（开通时间、应用规划、空间功能、配套条件、各类空间开通率）
空间创新应用情况（教学模式、学习方式、管理评价、教师专业发展及其他创新，并提供链接）
网络学习空间应用普及活动方案
网络学习空间应用普及活动方案一、宣传推广1.策划宣传活动：组织线上线下的宣传活动，向学生和家长介绍网络学习空间的功能和优势，并分享学习成功的案例。
2.制作宣传材料：制作宣传单页、海报、宣传片等宣传材料，通过学校网站、学校通讯、社交媒体等渠道发布。
3.志愿者招募：组织学校的网络学习空间推广志愿者团队，负责宣传推广和解答学生家长的疑问。
4.网络推广：通过线上社交媒体、学校网站和教育局网站等渠道，发布网络学习空间的介绍、使用方法和相关资源。
二、培训与指导1.专门培训教师：为学校教师提供网络学习空间的培训，包括平台使用、教学设计和互动交流等方面的指导。
2.学生使用指南：为学生编写使用指南，包括如何注册、登录、查阅资源、提交作业、参与讨论等。
3.家长指导班：举办家长指导班，介绍网络学习空间的基本情况和使用方法，并解答家长的疑问和关注。
三、资源推广1.提供丰富的学习资源：将学校的教学资源、优秀课件、教学视频等上传到网络学习空间，供学生随时查阅。
2.引入优质内容合作伙伴：与教育出版社、在线教育机构等合作，引入优质内容资源，丰富学习空间的内容。
3.学生作品展示：定期举办学生作品展示活动，鼓励学生将自己的作品上传到学习空间，与同学分享和互动。
四、互动交流1.开展线上讨论：组织线上讨论活动，鼓励学生就课程内容展开讨论和交流。
2.学生问答交流群：建立学生问答交流群，在学习空间中定期举行问答活动，激发学生的学习兴趣。
3.教师学生互动平台：设立教师学生互动平台，鼓励学生在学习空间中向教师提问、分享学习体会。
4.实时答疑直播：定期举行实时答疑直播，教师在线回答学生的问题，增强学生对网络学习空间的使用信心。
总结：通过宣传推广、培训与指导、资源推广和互动交流等方面的工作，可以提高网络学习空间的普及率。
此外，还可以结合学校的实际情况，制定更具体的推广策略，进一步推动网络学习空间在学校中的应用。
体艺卫网络学习空间建设案例
体艺卫网络学习空间建设案例为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx 年》中提出的“加快教育信息化进程”的具体要求，为加快我校教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享与应用、教育管理信息化;推动我校教育信息化试点项目科学、高效、有序开展，促进信息技术与教育教学的全面深度融合:全面推进创业型大学建设，推动学校教育、教学及管理模式改革，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性，特制定本实施方案。
2、项目建设目标全面推广:空间教学在教育、教学、管理等方面的应用，做到部门个个有平台，师生人人有空间、课课用空间。
促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动，提升教风、学风:提升学校的管理水平，使管理更加透明与公平，学校领导对学校的管理更方便、快捷、全面、及时;提升学校的服务水平，学校教学、学生、后勤等服务直接与老师和学生相连接，提高工作效率;加强项岗实习指导，领导和老师能全面了解和跟踪学生在校外进行顶岗实习的情况，实现全程式指导;为每-一个同学建立-一个无限量的、终身的学习平台，让每一位同学把大学的美好生活和成长的历程都体现记录在空间里，让同学们拥有一-所自己的“图书馆”，师生相互交流学习，最终实现共同进步。
3、项目建设内容(- -)空间建设包括机构平台、个人空间、主题特色空间等方面。
机构平台用来展示学校机构空间，发布学校校园动态信息、教学视频、通知公告等。
个人空间由学生、老师、领导和其他工作人员自建自用，主要用于学习、教学、工作、交流。
主题特色空间是围绕教学或管理服务工作任务而形成的空间，将空间全面应用于管理、教学、学习、服务上来，它是对个人空间建设的深化与延伸;(二)条件建设包括宽带网络建设、电子阅览室建设、多媒体教室建设等，为空间的顺利推广应用提供基础条件。
(三)空间推广服务中心建设空间推广~服务中心主要负责世界大学城在学校和山东省高职院校中的推广“服务和技术服务。
教导处范文教师网络学习空间应用实施方案
教诲处范文之老师网络学习空间应用施行方案为加强我校优质教育资源共享，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，提高我校老师专业化水平，特制定本方案。
一、指导思想为落实《中小学老师专业标准（试行）》等文件精神，创新教学形式，提高教学质量，加强师生空间应用才能，提升我校办学质量。
二、工作内容1.工作目的：在全校开展应用老师个人网络学习空间，使每一位老师均可通过湖南省根底教育资源应用平台和平台，进展网络备课、教学研讨、上传和下载教学资源等，创新教学、教研形式，提高教学质量。
2.参加对象：全校在编老师三、工作原则1.方向性原则。
老师个人空间内容要正确把握言论导向，与上级部门的宣传口径保持一致，不制造、发布和传播不利于教育开展的内容。
2.实时性原则。
老师个人空间内容要及时更新，实时发布本人在教育教学过程中的最新动态、经历、感悟、心得，强化空间的时效性。
3.科学性原则。
老师个人空间内容设置要科学有序，栏目安排合理、详实精确、客观真实，防止知识性、文字性过失。
4.效劳性原则。
老师个人空间的建立要力争做到效劳于学校开展，效劳于老师成长，不得抄袭，有利于老师之间学习交流。
四、工作要求1.每位老师平均每周至少上传一个教学资源（教学资源包括：教学设计、教学课件、教学视频或媒体素材）2.每位老师平均每周至少在湖南省根底教育资源应用平台下载一次优质资源（类别不限）。
3.每位老师每学期（按3个月算）至少要在“教学论文”、“教学日志”和“课后反思”栏目各上传1篇以上（转载需注明出处）4.有才能的老师可上传教学视频或微课设计。
五、结果应用学校将对“老师个人空间”应用情况进展量化考评，并与老师绩效考核挂钩。
比赛说明及要求
比赛说明及要求1.课件：是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。
可以是针对某几个知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具和呈现形式不限。
移动终端课件作品应能在iPAD、Android PAD等移动教学设备上运行。
各类教学软件、学生自主学习软件、教学评价软件、仿真实验软件等均可报送，建议同时报送软件运行录屏解说文件。
（1）制作要求：视频、声音、动画等素材采用常用文件格式。
（2）报送形式：作品以zip压缩包格式单独上传，其它相关材料（含附件3作品登记表）以zip压缩包格式通过附件上传，总大小建议不超过700MB。
课件应易于安装、运行和卸载；如需专用软件运行或播放，请同时提供该软件，如相关字体、白板软件等。
2.微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。
主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。
（1）制作要求：报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、课名、教师姓名和所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式（如flv、mp4、wmv等），画面尺寸为640×480以上，播放时间一般不超过10分钟。
根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
（2）报送形式：视频单独上传，其他相关材料以zip 压缩包格式（含附件3作品登记表）通过附件上传，总大小建议不超过100MB。
3.课例：是指教师在学科教学中应用信息技术和教育资源，解决学科教学中的重难点问题的课堂教学案例。
把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化。
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网络学习空间应用案例项目说明及报送要求
该项目旨在积极推进“互联网+”行动，加强网络学习空间应用普及，体现无处不在的学习导向，落实“人人皆学、处处能学、时时可学”的要求，创新应用教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所开展教育教学活动。
网络学习空间应用案例需充分发挥网络学习空间在教育教学、课程资源建设、师生教学互动、学生核心素养提升等方面的作用，形成特色网络学习空间建设与应用整体推进的典型经验做法。
一、内容说明
请在以下类别中选择一项进行申报：
二、活动对象
全省普通中小学校教师。
三、格式要求
1.网络学习空间申报书（见附件），要求撰写时，语言精练、内容准确，尽可能图文并茂，附上图片、表格、链接等材料。
2.案例介绍演示文档：综合反映网络学习空间的日常应用情况和应用效果，要求图文并茂，并使用音视频、网页链接等展示。
3.案例视频：针对案例特点，提供能展示网络学习空间建设与应用情况的视频，可以是具有代表性的单节课教学实录、多节教学片段剪辑、专题介绍视频等多种形式；要求能够反映网络学习空间的整体和详细应用情况。
视频文件大小建议控制在500MB内，视频采用常用视频文件格式，时间总计不超过40分钟，视频格式为MP4（H.264编码格式），视频清晰度不得低于720p。
每个视频文件的片头应为蓝底白字,时长5秒，包含“广东省教育‘双融双创’行动暨2020年教育教学信息化交流及新媒体新技术教学应用活动”字样及学科、年级、教材版本、案例名称等信息。
若应用案例时间较
长，则仅需对几个关键教学或应用环节进行视频录像剪辑。
要求视频图像稳定、画面清晰、过渡自然、声音简洁，主要教学片段应有字幕或文字提示。
4.相关材料：网络学习空间密切相关的教学资源、软件应用、学科工具、教学课件、习题、活动照片、学生作品等综合反映网络学习空间建设情况、日常应用情况和应用效果的辅助资料。
以上材料，力求提升案例材料整体的逻辑性和可读性，材料总容量大小不超过700MB。
四、报送材料清单
1.作品登记表，PDF格式（签名并盖章扫描后提交）；
2.网络学习空间申报书（见附件），WORD格式；
3.案例介绍演示文档，PPT格式；
4.案例视频，文件格式为MP4（H.264编码格式）；
5.相关材料。
以上文件名请以第一作者+标题+网络学习空间命名。
具体的报送清单以平台要求上传的模板为准。
五、推荐数量
以地市为单位统一推荐，每个地市推荐不超过20件；省共同体或专业社团立项单位原则上推荐1件；省直属学校原则上推荐1件。
六、相关表格
网络学习空间案例项目申报书
七、评价指标
（一）智慧共享社区应用案例与教师网络学习空间应用
（二）学校网络学习空间应用案例评选指标。