【精编】六年级下册科学教案-第3单元《22、神奇的电磁铁》粤教版.docx
六年级下册科学教案-22 神奇的电磁铁｜粤教版
22《神奇的电磁铁》一、教学目标（一）科学知识1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4、了解电磁铁的应用。
5、学会制作电磁铁。
6、使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
（二）能力培养1、通过制作电磁铁的实验,培养学生的制作能力和探究能力。
2、通过探究电磁铁磁性大小的活动,培养学生设计实验的能力。
（三）情感态度价值观1、在活动中培养乐于与人合作的精神。
2、乐于用学到的科学知识解决。
3、认识到科学是不断发展的,关心日常生活中的科技新产品、新事物。
二、教学重难点培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。
三、教学过程（一）、情景导入1、同学喜欢实验吗？展示磁铁吸起大头针,磁铁能自动吸起大头针,但能自动放下大头针吗？2、展示电磁起重机工作的视频3、问题：看了这视频后,什么能自动吸起铁,又能自动放下呢？4、电磁起重机的吸盘里到底有什么？出示电磁起重机的内部装置图片5、目的：导入课题。
板书：神奇的电磁铁（二）、活动一：电磁起重机为什么能吸铁？模拟实验。
1、材料：干电池、导线、铁钉、大头钉等。
2、问题：模拟电磁起重机的内部的装置3、制作：学生分组制作电磁起重机,并尝试用它吸起铁制的大头针。
4、交流：电磁起重机能吸铁的原因。
5、引导：老师指导学生缠绕导线的方法。
6、目的：知道电磁起重机通电后可产生磁性,所以可以吸铁。
（三）、活动二：让电磁起重机的“力气”更大1、导入：有哪些办法能让电磁起重机的力气有多大？2实验记录表（猜想）猜一猜电池节数不变,线圈匝数 ,“力气”。
线圈匝数不变,电池节数 ,“力气”。
线圈匝数、电池节数,同时 ,“力气”。
说明：增大用“↑”表示,减少用“↓”表示,不变用“—”表示3、猜想是否正确？用什么方法验证？（实验）（四）电磁铁磁力的大小与导线的圈数关系。
1、活动：出示铁钉、电池、一盒大头针。
在铁钉、电池都不变情况下,增加导线的圈数,能吸起多少大头针。
六年级下册科学教案-22 神奇的电磁铁-电和磁｜粤教版 (1)
电和磁教学目标：1、科学概念：电流可以产生磁性。
2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。
教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
教具：小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针。
老师准备：老师除了一套学生用的器材外，增加条形磁铁一块，铁钉一枚、课件等。
教学过程：一、复习电和磁的基本知识1.出示电池，导线，灯泡，你能让灯泡亮起来吗？（请两三个学生上来演示，不需要全班都作试验）导线和灯泡中有什么通过？（电流，并板书“电”）2.出示小磁针，小磁针有什么特点？如果想让小磁针偏转该怎样做？（请一两个学生来演示，板书“磁”）二、电和磁1.让通电导线靠近小磁针.电和磁有关系吗？1820年，丹麦的科学家奥斯特做了一个试验发现了电和磁的关系，今天我们也重走奥斯特的发现之路。
（幻灯片出示奥斯特实验内容：通电导线靠近小磁针，并让学生填表）学生试验并填表你发现了什么？你认为是什么原因（引导学生认识到两种方式可以让小磁针发生偏转：1.磁铁2.铁制品，而导线的里面是铜的，所以是通电导线周围有磁场而使小磁针发生偏转）2.让小磁针偏转的角度更大我发现同学们的试验中2.让小磁针偏转角度更大刚才的实验我们只能看到比较小的实验现象，但是你能不能想个办法让实验现象更明显呢？让小磁针偏转角度更大。
（可以先让学生自主实验，然后交流。
学生一般会想到两点，一个是增加电流，也就是多加电池，但是这样有可能会使小灯泡两端的电压超过额定电压，所以可以用短路的方式来增大电流；第二是增加导线，这里引导学生增加导线的方式可以利用将导线绕成圈的方式，并演示。
）三、总结通过今天的学习，我们知道了原来通电导线周围能产生磁性，利用这个原理我们还能解决生活中的一些问题呢？比如，我手边有一个很久以前的电池，我想试试里面有没有电了，你能利用今天的学习来帮助我吗？。
六年级下册科学教案-22 神奇的电磁铁-电磁铁的磁力｜粤教版
粤教版小学科学六年级下册第三节《电磁铁的磁力》教学设计【教学目标】电磁铁的磁力大小与使用的圈数有关：圈数少磁力小,圈数多磁力大；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小,电池多则磁力大.【过程与方法】利用问题劣构、支架良构的方法,有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素；能对本小组实验方案作介绍说明,体会到交流与讨论能引发新的想法.【情感、态度、价值观】能够大胆想象,又有根据地假设.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验.【教学重、难点】教学重点是实验探究电磁铁磁力的影响因素,流利表达自己的观点；难点是能从实验中发现两大影响因素之外的因素.【教学准备】一号电池2节、大头针、大铁钉、长绝缘导线【教学过程】（一）导入师：（视频）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机,看完这视频后,你知道了哪些？你还想知道什么？生：我知道通电就有磁性、断电时磁性就消失.生：怎么电磁铁能吸起这么重的废铁！师：同学们想知道什么原因吗？生：想！师：好,我们一起来研究电磁铁的磁力！（板书课题）（二）作出我们的假设师：上节课我们制作过电磁铁,谁来说一说：电磁铁的磁性探究是用到了哪些材料？生：我们用了铁钉、导线、电池、大头针.师：上节课的实验,你们吸起多少根大头针？生：6根、8根、9根…（同学们踊跃举手表达实验成果）师：很好！就是不超过10根？！如果要使电磁体吸的大头针数量多些,你觉得要改变什么？（板书：影响因素）生1：改变电池节数；生2：改变导线绕在铁钉上的圈数；生3：挤得紧一些；生4：可能被缠的铁钉和用来绕的导线都大些好.师：同学们说的真好！我们要进行比较得有一个基础,所以呀,就从改变电池节数、改变导线绕在铁钉上的圈数开始吧.（板书：电池节数、线圈圈数）（三）设计实验,检验假设师：那如何设计实验探究与这些因素有关呢？下面给小组讨论两分钟.……师：下面小组汇报.小组1：我们先探究绕10圈时,看能吸多少根大头针；再绕多10圈时看又能吸多少根；小组2：我们先探究接一节电池时,看能吸多少根大头针；再接多一个电池时看又能吸多少根；小组3：我们跟他们的计划一样.师：同学们在探究时能同时增加圈数及电池节数吗？生：不能.师：为什么？生：只能有一个变量,其它为定量.师：真棒！师：实验前,老师有个温馨提示：那就是每次实验的变量变化了什么,要数数哦！我们的猜测（与什么有关）第一次实验吸附的大头针数量（根）改变变量前后吸附的大头针数量（根）我们的发现线圈圈数电池1节,线圈20圈电池1节,线圈30圈电池节数电池1节,线圈35圈电池2节,线圈35圈（四）汇报交流,归纳总结师：下面小组代表上台用幻灯机汇报结果.……师：同学们看看刚才用线圈作为变量实验的,吸得最多的是？吸得最少的是？再看看用电池作为变量做实验的,吸得最多的是？吸得最少的是？那说明了？生：圈数越多磁力越强、节数越多磁力越强.师：说得太好了！（板书：圈数越多磁力越强节数越多磁力越强）师：同学们想想：刚才一开始的时候,有同学提出“导线绕铁钉时挤得紧一些以及被缠的铁钉和用来绕的导线都大些,会导致磁力强一些”,你们会赞同吗？当然,如果用的材料还不只这些的话,还能增强磁力吗？生：我想中间的铁钉大些、导线的铜丝大些、材质更好些等.师：好了,我们已经有了第一步的比较基础了,我们下一课后继续探究不同材料在同样电池节数与相同圈数是否有影响！板书设计电磁铁的磁力线圈圈数：圈数越多磁力越强影响因素电池节数：节数越多磁力越强。
《神奇的电磁铁作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《神奇的电磁铁》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解电磁铁的基本原理和工作原理。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高实验操作技能。
3. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
4. 激发学生对科学的兴趣，培养科学素养。
二、教学内容：1. 电磁铁的概念及基本原理。
2. 电磁铁的结构和工作原理。
3. 电磁铁在日常生活中的应用。
三、教学准备：1. 实验装置：电池、导线、铁钉等。
2. 实验器材：万用表、示波器等。
3. 实验材料：磁铁、铁钉、铁簧等。
四、教学过程：1. 导入：通过介绍电磁铁在日常生活中的应用，引起学生对电磁铁的兴趣。
2. 理论讲解：讲解电磁铁的概念、结构和工作原理。
3. 实验操作：让学生一起动手搭建电磁铁实验装置，观察并记录实验现象。
4. 实验分析：让学生分析实验结果，总结电磁铁工作原理。
5. 拓展讨论：引导学生讨论电磁铁在不同领域的应用。
五、教学评估：1. 实验报告：要求学生提交电磁铁实验报告，包括实验步骤、实验结果和结论。
2. 课堂表现：观察学生在实验操作中的表现和态度，评价学生的动手能力和团队合作能力。
六、教学延伸：1. 实践活动：组织学生参加电磁铁制作比赛，激发学生的创造力和动手能力。
2. 实地参观：带领学生参观科技展览馆，深入了解电磁铁在现代科技中的应用。
七、教学反思：1. 教学方法：通过实践操作和讨论引导学生主动探究，培养学生的实验能力和思维能力。
2. 教学效果：通过实验操作和讨论引导学生主动探究，培养学生的实验能力和思维能力。
3. 教学改进：根据学生反馈和评估结果，及时调整教学方法，提高教学效果。
通过本次教学，学生将对电磁铁有更深入的了解，培养了他们的实验能力和团队合作精神，激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。
希望学生在今后的学习中能够继续保持好奇心，勇于尝试，不断探索科学的奥秘。
愿他们在未来成为科学领域的佼佼者，为推动科学技术进步做出自己的贡献。
第二课时一、教学目标：1. 认识电磁铁的作用原理和应用；2. 掌握电磁铁的制作方法；3. 培养学生动手能力和实验探究精神。
《神奇的电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案一、导入1. 讲述电磁铁的起源和发展历史，引起学生对电磁铁的兴趣。
2. 提出问题：电磁铁是如何工作的？为什么可以吸引铁物体？3. 引导学生思考：电磁铁和普通铁磁体有什么不同？二、进修目标1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法和应用技巧。
3. 能够诠释电磁铁吸引铁物体的原理。
三、进修过程1. 进修电磁铁的原理- 介绍电磁铁由导线和铁芯组成，通电时产生磁场，使铁芯具有磁性。
- 诠释电磁铁吸引铁物体的原理：通过通电产生的磁场吸引铁物体。
2. 制作电磁铁- 准备材料：铁芯、导线、电池等。
- 操作步骤：将导线绕在铁芯上，毗连电池通电。
- 观察实验现象：当电流通过导线时，铁芯会具有磁性，吸引铁物体。
3. 实验探究- 实验一：改变导线的绕制方式，观察对磁性的影响。
- 实验二：改变电流大小，观察对磁性的影响。
- 实验三：改变铁芯材料，观察对磁性的影响。
4. 应用实践- 探究电磁铁在生活中的应用：如电磁吸盘、电磁门锁等。
- 思考电磁铁的优缺点及改进方向。
四、拓展延伸1. 了解电磁铁在电动机、发电机等领域的应用。
2. 探究电磁铁在科技发展中的作用和意义。
3. 提出问题：如何提高电磁铁的吸引力？如何减小电磁铁的能耗？五、归纳总结1. 总结电磁铁的工作原理和应用领域。
2. 回顾进修过程中的重点内容和实验现象。
3. 引导学生思考电磁铁的未来发展和应用前景。
六、作业安置1. 设计一个实验，探究电磁铁的吸引力与电流大小的干系。
2. 搜集电磁铁在工业生产中的应用案例，撰写一份调研报告。
七、教室反思1. 总结本节课进修的收获和不足的地方。
2. 收集学生的反馈意见，为下节课的教学改进提供参考。
通过本节课的进修，学生将深入了解电磁铁的原理和应用，培养实验探究能力和科学思维，激发对科技发展的兴趣和探索欲望。
希望学生在未来的进修和生活中能够运用所学知识，发挥创造力，为科技进步和社会发展做出贡献。
粤教版六年级科学下册教学计划(2024年)
粤教版六年级科学下册教学支配一、指导思想：以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的探讨。
正确处理改革与发展创新与质量的关系，接着探究符合新课程理念的小学科学理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、教学目标与教材分析：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
这一册教材包括下面一些内容：生物与环境、我是小小设计师、能量及其转换、守护家园等四大板块内容。
三、学生状况分析：由于各种缘由，今年六年级的学生整体科学常识较为缺乏，科学探究实力和意识不强，学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。
他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去视察身边的现象产生疑问并思索或试验从而获得学问，更不用说在生活中敏捷运用了。
因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。
四、教学措施：科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙,滴水穿石的水。
设计科学课的教学目标时应留意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标。
2、留意学科教学的探究性。
以探究为核心是科学教学的主要特点。
探究既是科学教学的目标，又是科学教学的方式，亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。
3、留意学科教学的开放性。
在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面充分考虑学生各方面的差异性，激励多样性和敏捷性，给学生供应选择的机会和创新的空间，在最大程度上满意不同阅历、不同水平学生学习科学的须要。
六年级下册科学教案-22 神奇的电磁铁-电和磁｜粤教版
电和磁【教学目标】1. 通过探究活动,让学生知道电和磁是有关联的.2. 让学生经历制作简单电磁铁的过程,并回判断电磁铁的磁极.3. 通过一系列实验操作培养学生探索电磁奥秘的兴趣.教学重难点：经过电流实验发现通电导体周围存在磁场,并让学生学会制作简单的电磁铁.教学准备：干电池、铜线、小磁针、铁钉、大头针、条形磁铁【教学过程】一、引入1820 年,丹麦科学家奥斯特在一次实验中,偶然让小磁针靠近了通电的导线,结果发现小磁针的状态发生了明显的改变,这是怎么回事呢？难道电和磁也存在一定的联系吗？下面让我们循着奥斯特的脚印来探索电与磁的奥秘.二、奥斯特的实验1. 实验操作：拉直铜导线,紧靠在小磁针上方,把导线两端分别接在干电池的正负极上.（注意：由于这样的连接是短路,时间要尽量短一些,以防损坏电池甚至引起火灾.）2. 观察记录：A、仔细观察电池接通的一刹那,导线对小磁针产生了什么影响.用图记录实验现象.B、在水平方向轻轻转动导线的位置,观察小磁针又有什么变化.C 断开电路后,又怎样了.3. 讨论、交流、分析讨论、交流：A 通电的一刹那,小磁针为什么发生了转动？谁在影响它？B 在水平方向轻轻转动导线位置的时候,为什么小磁针也跟着转动？C 断开电流后,小磁针为什么又回到原来的位置了？分析：以上这些现象说明通电导线的周围存在什么才会对小磁针产生这样的影响？汇报小结：通电导线的周围存在磁场,通电导线本身就是一块磁铁,并且它是一块特殊的磁铁,叫电磁铁.三、制作一个电磁铁1. 制作电磁铁：把大约1 米长,有绝缘层的导线沿着一个方向缠绕在大铁钉上,导线俩端要留出约10 厘米长,用砂纸把导线头打亮,去掉俩端的绝缘层.2. 把绕了导线的大铁钉连接到电路中,去靠近大头针,观察发生了什么现象.3. 切断电路又发生了什么现象？四、找电磁铁的南北极电磁铁有没有南北极呢？我们自己可以设计实验来研究.1. 验设计：用什么方法判断？需要什么材料？如何操作？2. 交流实验设计,找到合理的方法来做实验.3. 实验：用电磁铁靠近小磁针的南北极或小磁铁的南北极,或用线悬挂起来┄4.交流小结：电磁铁也象磁铁那样存在南北极.因为用电磁铁的一端分别去靠近小磁针的N极或S极是,发生了吸引和排斥俩种不同的现象.课后去寻找生活中的电磁铁.。
2023-2024学年六年级科学下册(粤教粤科版)第12课神奇的电磁铁(教学设计)
难点：1.理解电磁铁工作原理中的电流与磁性的关系2.掌握电磁铁磁性强弱实验的操作和数据分析3.能够运用电磁铁知识解决实际问题
解决办法：1.通过实验和图片引导学生直观感受电磁铁的工作原理，用生活中的实例进行类比，帮助学生理解电流与磁性的关系。2.分组讨论实验结果，引导学生学会用科学方法分析数据，从而得出电磁铁磁性强弱的影响因素。3.设计生活情境题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固电磁铁知识。
5.例题五：电磁铁的设计
题目：设计一个电磁铁，能够吸引铁钉，并在断电后自动释放铁钉。
解答：可以设计一个带有弹簧的电磁铁。当电磁铁通电时，产生磁性，吸引铁钉。当断电时，电磁铁失去磁性，弹簧恢复原状，推动铁钉脱离电磁铁。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论和实验操作。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电磁铁解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与电磁铁相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对电磁铁的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道电磁铁是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于电磁铁的图片或视频片段，让学生初步感受电磁铁的魅力或特点。
简短介绍电磁铁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.电磁铁基础知识讲解（10分钟）
【小学科学优质课一等奖】六年级科学《神奇的电磁铁》教学设计
活动2：探究电磁铁磁性
1.师提出问题，组织学生讨论。问题1：电磁铁与磁铁一样能吸引铁，那电磁铁是否也像磁铁一样具有两个磁极？问题2：如何判断磁铁的南、北极，那电磁铁呢？2.师讲解辨别电磁铁磁性的方法，讲解探究步骤要点和注意事项。3.师组织学生交流，归纳总结电磁铁和磁铁差异。
新课讲授——认识电磁铁
1.师提出问题，引发思考师：电磁吸盘能吸铁，它里面有磁铁吗？2.师展示展示电磁铁吸盘的实物图与内部结构图并做讲解。师：电磁铁主要由铁芯和线圈组成，它的内部没有磁铁。其中线圈可以与电源连接。
1.学生思考问题。2.学生观察图片，认识电磁铁内部结构。
通过提问和观察电磁铁内部结构图片，引发认知冲突，让学生发现电磁铁能吸起金属物但内部没有磁铁。让学生对该现象表现出好奇，引起进一步探究电磁铁的欲望。
1.学生小组讨论，交流结果。2.学生在教师指导下开展探究活动，完成实验记录。3.学生根据实验现象交流，总结。
通过讨论发散思维，培养学生设计实验能力，利用探究活动让学生在实践中发现真知，得出结论。
活动3：生活中的电磁铁
1.师展示四驱车图片，讲解电磁铁的应用——电动机。2.师组织学生拆解电动机，观察其内部结构。3.师讲解电动机各部分结构，播放电动机转动原理视频并作讲解。4.师播放磁悬浮列车视频片段，讲解磁悬浮列车原理。
【小学科学优质课一等奖】六年级科学《神奇的电磁铁》教学设计
《神奇的电磁铁》教学设计
课程名称
《神奇的电磁铁》
所属学科
科学
使用教材
粤教版
所属学段
粤教粤科版小学科学六年级下册科学2.12《神奇的电磁铁》教案
粤教版科学六年级下2.12《神奇的电磁铁》教学设计课题神奇的电磁铁单元 2 学科科学年级 6学习目标科学知识目标1、电磁铁也有南北极。
2、电磁铁的磁极是可以改变的。
科学探究目标1、通过查阅资料，了解电磁起动机吸盘内部结构，探究其能吸引钢铁的原因。
2、通过实验了解电磁铁除了磁性之外的其他性质。
3、通过拆开电动玩具观察电磁铁结构，阅读资料，进而了解电磁铁在生活中的应用。
科学探索目标1、提高我们实验探究能力。
2、激发自主探究科学的兴趣。
重点电磁铁也有南北极，而且磁极是可以改变的。
难点电磁铁其他性质的实验探究过程。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课电磁起重机是搬运钢铁物品的机器。
接通电源时，电磁起重机的吸盘能把钢铁物品牢牢吸住。
当运到指定地点时，断开电源，钢铁物品就会被放下。
电磁起重机为什么能吸起这么多钢铁？思考从生活现象入手导入新课，激发探究兴趣一、吸盘里的秘密1、电磁起重机能吸起这么多钢铁，与吸盘里面的结构有关。
查找资料，了解吸盘的结构，说说吸盘里面有什么。
【查阅资料】吸盘里一圈圈电线围绕着一根铁芯。
2、是不是有了线圈和铁芯就能把铁吸起来呢？引导学生做模拟实验。
（1）工具与材料导线、铁钉、回形针、电池、电源盒等。
（2）实验步骤①将导线沿一个方向缠绕在铁钉上②将导线的两端与电池相连③铁钉的一端靠近回形针，注意观察④断开电源，再观察现象（3）注意：做完实验后要马上断开电源！（4）温馨提示①绕导线时，方向要一致。
用力缠紧，绕一层就行。
②导线两端留一定长度，方便接电池。
③导线接触电池的时间要短。
查阅资料，交流认识工具与材料实验操作通过查阅资料，了解电磁起动机吸盘内部结构，探究其能吸引钢铁的原因。
（5）模拟电磁起动机实验观察记录（6）小结铁钉绕上导线，通电后就变成了电磁铁。
电磁铁能将电能转换成磁能，将铁质回形针吸引起来。
3、电磁铁怎样才能将更多的铁质回形针吸引起来？不妨试试：增加导线匝数或增加电池节数。
六年级下册科学教案-22 神奇的电磁铁｜粤教版
神奇的电磁铁一、教学目标：1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
3、学会制作简单的电磁铁。
4、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
5、科学技术就是生产力，了解电磁铁在现实生活中的运用。
6、通过制作电磁铁的实验，培养学生的动手实验能力及观察、思考能力和探究能力。
7、通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。
二、情感态度价值观1. 在活动中培养乐于与人合作的精神。
2. 乐于用学到的科学知识解决。
3. 认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物4.培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。
三、教学重点、难点：重点：明白影响电磁铁磁性大小的因素。
难点：实验过程的设计和实验结果的处理分析。
四、教学准备：实验器材：五号电池、电池盒、多股绝缘胶线、开关、电磁铁组装材料其它材料：实验记录表格、教学课件。
五、教学过程：（一）创设情景，导入教学内容：导入出示课本驱动页电磁起重机图片。
问题看了这张图片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？目的导入后续活动主题。
材料干电池、导线、铁钉、大头钉等1、教师活动：在投影下演示电磁铁吸引大头针及放下大头针。
2、教师谈话：同学们你们刚刚看到老师的手里并没有磁铁，但是为什么老师的这个小装置可以吸引大头针，又可以放下大头针呢？4、学生活动：观察思考及举手回答问题。
（二）了解电磁铁及电能产生磁：1、观看视频：师生共同观看电磁铁相关视频资料。
2、教师谈话：同学们我们刚刚了解了电磁铁，现在你们都知道电磁铁为什么可以产生磁性又可以去掉磁性呢？3、学生活动：观察思考及举手回答问题。
4、教师小结：电能产生磁。
（三）探究电磁铁与磁铁的异同：1、教师谈话：请同学们看着老师手里的电磁铁与条形磁铁，你们说说它们有什么异同呢？2、学生活动：观察思考及举手回答问题。
3、教师小结：磁铁与电磁铁的相同之处：都具有磁性，可以吸引铁质物体。
不同之处：条形磁铁是本身具有磁性，而且磁性永远不会消失。
《神奇的电磁铁导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《神奇的电磁铁》导学案第一课时一、导入引导在日常生活中，我们经常会使用电磁铁，比如用它来吸引磁性物质、制作简易电动机等。
那么，你知道电磁铁是如何工作的吗？本节课我们将学习电磁铁的工作原理及应用。
二、目标设定1. 了解电磁铁的基本原理及特点。
2. 掌握电磁铁的工作原理。
3. 能够运用电磁铁制作简易电动机或其他装置。
三、知识梳理1. 电磁铁的基本构造和特点：电磁铁是一种由绕组和铁芯组成的器件，当电流通过绕组时会在铁芯周围产生磁场，从而使铁芯成为磁体。
电磁铁具有临时性，只有在通电时才会产生磁场。
2. 电磁铁的工作原理：当电流通过绕组时，电流激发绕组周围产生磁场，使电磁铁变为磁体，吸引铁磁性材料。
当电流断开时，磁场消失，电磁铁失去磁性。
四、实践探究1. 实验一：制作简易电动机步骤一：准备材料，包括电磁铁、电池、导线、绕线等。
步骤二：将导线绕在铁芯上形成绕组，接上电池，观察铁芯的磁性变化。
步骤三：在绕组上再加一个导线，将导线两端与电池连接，观察铁芯的转动情况。
2. 实验二：应用电磁铁吸引物体步骤一：准备电磁铁和铁质物体，如铁钉、铁屑等。
步骤二：通过接通电流使电磁铁产生磁场，观察吸引物体的情况。
步骤三：断开电流，观察吸引物体是否脱离。
五、拓展应用1. 探索电磁铁在现实生活中的应用，如电磁吸盘、电磁离合器等。
2. 设计一个新颖的电磁装置，展示给同学们，并解释其工作原理。
六、总结评价通过本节课的学习，我们了解了电磁铁的基本原理和特点，掌握了电磁铁的工作原理，并通过实验感受了电磁铁的神奇之处。
希望同学们能够在实践中深化对电磁铁的理解，并发挥想象力，创造更多有趣的应用。
第二课时一、导学目标1. 了解电磁铁的基本原理和应用。
2. 掌握电磁铁的工作原理及其在生活中的实际应用。
3. 能够设计简单的电磁铁实验，并进行实验操作和结果观察。
二、导学内容1. 电磁铁的基本原理2. 电磁铁的结构和工作原理3. 电磁铁的应用领域三、导学过程1. 导入新课通过展示不同大小、形状的磁铁，引导学生探讨磁铁的特点和作用，进而引出电磁铁的概念和作用。
《神奇的电磁铁导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《奇异的电磁铁》导学案第一课时导语：电磁铁是一种奇异的装置，它们可以利用电流产生磁场，吸引或排斥物体。
在我们的生活中，电磁铁扮演着分外重要的角色，比如电磁吸盘、电磁制动器等。
本次导学案将指挥同砚探究电磁铁的原理和应用。
一、进修目标1. 了解电磁铁的基本原理和结构。
2. 精通如何制作简易的电磁铁并了解其工作原理。
3. 探讨电磁铁在生活中的应用。
二、预习任务1. 阅读《奇异的电磁铁》相关知识，了解电磁铁的进步历史和原理。
2. 回答以下问题：a. 电磁铁是如何产生磁场的？b. 电磁铁的吸引力和排斥力是如何产生的？c. 电磁铁在哪些方面有着广泛的应用？三、教室进修1. 进修电磁铁的基本原理和结构。
2. 试验：制作一个简易的电磁铁并观察其工作原理。
3. 探讨电磁铁在生活中的应用及其作用原理。
四、课后作业1. 撰写一篇关于电磁铁的试验报告，描述制作电磁铁的步骤和观察结果。
2. 沉思一下，如何利用电磁铁来解决实际问题？3. 阅读与电磁铁相关的科普文章，并写下自己的沉思和感想。
五、参考资料1. 《电磁学基础》2. 《电磁铁的应用与进步》3. 《电磁铁在生活中的应用》六、教学反思通过本次导学案的设计，同砚可以对电磁铁有一个基本的了解，并通过试验亲自动手制作电磁铁，加深对电磁铁工作原理的理解。
同时，引导同砚沉思电磁铁在生活中的广泛应用，培育同砚的实践动手能力和创新思维。
期望同砚通过本次进修，能够对科学知识有更深度的理解，并能够运用到实际生活中去。
第二课时一、导入1. 展示一个电磁铁，并问同砚知道电磁铁是什么吗？2. 引导同砚沉思电磁铁的原理是什么？它是如何吸引铁物体的？3. 提出本节课将进修的目标：了解电磁铁的工作原理和应用，精通电磁铁的制作方法。
二、进修活动1. 观看视频：介绍电磁铁的工作原理和应用领域，引导同砚了解电磁铁在生活中的重要性。
2. 进行试验：同砚分组制作电磁铁，通过试验观察电磁铁的吸铁性能，理解电磁铁的制作方法。
《神奇的电磁铁》说课稿
《神奇的电磁铁》说课稿一、说实验教学目标《神奇的电磁铁》选自粤教版科学六年级下册第3单元《电与磁》中的第22课，在充分研究课程标准和教材的前提下，结合六年级学生的认知水平，我制定了如下实验教学目标：1.科学知识（1）电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
（2）改变电池正负极接法会改变电磁铁的南北极。
（3）了解生活中电磁铁的应用。
2.科学探究（1）制作铁钉电磁铁。
（2）做研究电磁铁的南北极的实验。
3.科学态度（1）养成认真细致、合作进行探究的品质。
重点：能够制作电磁铁并测试电磁铁的磁性。
难点：能够验证电磁铁具有南北两极，并且改变电池正负极接法会改变电磁铁的南北极。
二、说教学过程设计我的教学过程一共有5个环节。
1.创设情境，激发兴趣利用工地中电磁起重机吸铁的生活情境，引发学生思考：这个工具是什么？为什么能够自动吸起铁又能够自动放下铁？从而引出今天的课题：神奇的电磁铁。
2.动手试一试，制作电磁铁为了让学生对电磁铁有进一步的感性认识，教师让学生自己动手制作电磁铁，感受电磁铁吸铁和放铁特性。
3.认识磁铁，探究电磁铁通过这样的体验活动后，学生一定会对电磁铁产生探究的兴趣，回顾磁铁特点，引入电磁铁。
探究电磁铁磁极的有无，对比小组间的实验结果引出改变电池连接方式磁极是否也改变的想法继续探究。
4.小组合作，实验探究实验探究环节一共有四个部分，分别是提出问题、作出假设、实验验证和得出结论。
先制作电磁铁，紧接着连接电路测试电磁铁磁性。
有了与磁铁一样的磁性，那么有没有磁极呢？学生必然会进行探究下去。
5.回归生活，学以致用在学习了以上内容后，教师介绍生活中关于电磁铁应用的例子。
并尝试让学生联系生活实际，说说生活中电磁铁其他应用例子。
最后，布置动手制作一个利用电磁铁特性的生活或学习工具。
三、说教学评价与反思1.探究为核心引领学生经历“提出问题——作出假设——实验验证——得出结论”一系列的探究过程，培养了学生的动手操作能力，让学生养成良好的探究习惯。
《神奇的电磁铁导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案导学目标：1. 了解电磁铁的原理和应用；2. 掌握电磁铁的工作原理和特点；3. 能够运用电磁铁解决实际问题。
导学内容：1. 电磁铁的定义和原理；2. 电磁铁的工作原理；3. 电磁铁的应用。
导学步骤：第一步：导入请同砚们观察周围的电器设备，有哪些是应用了电磁铁的？电磁铁在平时生活中有哪些应用？第二步：进修1. 电磁铁的定义和原理：电磁铁是一种利用电流通过导线时产生的磁场而产生磁力的装置。
当电流通过绕有铁芯的导线时，会在铁芯周围产生强磁场，从而使铁芯具有磁性。
电磁铁可以通过控制电流的大小来控制磁场的强弱，从而实现吸引或排斥物体的目标。
2. 电磁铁的工作原理：当电流通过电磁铁的线圈时，会在铁芯周围产生一个磁场，这个磁场会使铁芯具有磁性，形成一个磁极。
根据右手定则，我们可以确定电流方向和磁场方向之间的干系。
通过控制电流的大小和方向，可以控制磁场的强弱和方向，从而实现对物体的吸引或排斥。
3. 电磁铁的应用：电磁铁在工业生产、交通运输、科研实验等领域都有广泛的应用。
例如，电梯、电动机、磁浮列车等都是利用电磁铁的原理来实现的。
在科研实验中，电磁铁也常用于制造磁场，用于实验钻研。
第三步：实践请同砚们设计一个实验，验证电磁铁的工作原理。
可以准备一根铁芯、一根导线和一台电源，通过控制电流的大小和方向，观察铁芯的磁性变化。
第四步：总结请同砚们总结电磁铁的工作原理和应用，并思考电磁铁在生活中的重要性。
拓展延伸：1. 电磁铁的磁场大小和方向如何控制？2. 电磁铁在交通运输中的应用有哪些？3. 电磁铁在科研实验中的作用是什么？通过本节课的进修，置信同砚们对电磁铁有了更深入的了解，希望能够在实际生活中运用电磁铁解决问题，发挥其作用。
粤教版六年级科学下册全册教案(反思)
粤教版六年级科学下册全册教案(反思) 粤教版六年级科学下册全册教案-第一单元简单机械第1课杠杆第2课杠杆的平衡第3课滑轮、轮轴与齿轮第4课歪面第5课研究自行车第二单元自然资源第6课宝贵的淡水第7课珍贵的耕地第8课爱护生货物源第9课矿产资源第10课海洋宝库第三单元浩瀚的宇宙第11课太阳系第12课银河系第13课观天认星第14课探究宇宙第16课网络课堂——太空搭载实验方案设计第一单元简单机械第1课杠杆教学目标：1 懂利用工具能够把罐盖打开，懂使用撬杆打开罐盖最容易。
2 懂杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费劲杠杆。
3 懂利用机械能够提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
4 培养学生观看、比较和分析咨询题的能力。
5 培养学生实践操作的能力。
教学安排：1课时教学过程：1 导入新课。
2 活动①：怎么样更容易把盖子打开？3 活动②：研究罐子凸起边缘的作用。
4 活动③：用杠杆做个“起重机”。
5 小组讨论：省里力杠杆和费劲杠杆各有啥别同，寻觅周围的省力杠杆和费劲杠杆。
6 小结。
教学后记：省里力杠杆和费劲杠杆各有啥别同老师要重点说解。
第2课杠杆的平衡教学目标：1懂利用机械能够提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。
2 懂怎么样让天平和杠杆保持平衡。
3 动手制作简易小天平。
4 培养学生观看、比较、描述和表达。
5 提出咨询题、推测、设计实验和科学小制作。
6 学习使用工具和解释使用工具的意义。
教学安排：1课时教学过程：1 导入新课。
2 活动①：研究杠杆的平衡。
3 活动②：制作简易小天平。
4 活动③：寻觅日子上的杠杆。
5 阅读：我国古代对杠杆的应用。
6 小组讨论：你以为阿基米德的话有道理吗？7 小结。
教学后记：怎么样让天平和杠杆保持平衡老师要用视频来展示。
第3课滑轮、轮轴与齿轮教学目标：1懂利用机械能够提高工作效率，了解简单机械——滑轮、轮轴。
2 了解滑轮、轮轴与齿轮在日子、生产中的应用。
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）第一篇：神奇的电磁铁教学设计《神奇的电磁铁》教学设计【教材分析】《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学(粤教科技版)五年级上册第三单元的第四课第三课时。
本课是在学生已经了解什么电磁铁，知道电能产生磁，学会制作电磁铁，借助自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的基础上进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。
当学生经历了制作电磁铁、研究电磁铁的磁极的探究活动后，依旧有初步的设计实验的能力，并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式，多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。
【设计设想】1、学生是科学学习的主体。
在探究活动中，教师如果直接告诉学生影响电池铁磁性大小的因素，学生就会失去自己探索影响电池铁磁性大小的因素的兴趣，也没有兴趣继续探究影响电池铁磁性大小的因素。
教师让学生用实验材料制作电磁铁并进行了吸回形针的比赛，充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在活动中能主动提出“是什么影响影响电池铁磁性大小?”。
猜想是探究活动的主线，它可以激发学生探究的兴趣，使学生在探究活动中的思维活动处于积极、活跃的状态，促进学生不断探索。
教师在课堂中为学生创设动手操作情境，激发学生对“影响电池铁磁性大小的因素”进行猜想。
儿童有了自己的猜想，才会带着自己的猜想去探究，真正“用科学的本来方式学习科学”。
教师让学生自主设计实验方案，自己动手进行实验，得出各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
采用小组合作学习，让学生从参与到学习中来，让学生个人的能力在小组合作中得到彰显，让同学之间在合作中受到启发和帮助。
2、科学学习以探究为核心。
探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化。
粤教版小学科学六年级下册《神奇的电磁铁》教案
粤教版小学科学六年级下册《神奇的电磁铁》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第二单元的第五节课《神奇的电磁铁》，主要介绍了磁铁的性质和用途。
通过学习本节课，学生可以了解到磁铁的吸引力和磁场的概念，培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学目标：知识目标：学习磁铁的性质和用途，了解磁铁的吸引力和磁场的概念。
能力目标：培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学思维能力。
情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
三、教学重点和难点：教学重点：磁铁的性质和用途，磁铁的吸引力和磁场的概念。
教学难点：培养学生的实验能力，引导学生进行观察和思考。
四、学情分析：学生已经学习过有关磁性的知识，对磁性有一定的了解。
他们对实验和观察感兴趣，但在科学思维和实验设计方面还需进一步培养。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师可以通过提问和讨论来引导学生回顾上节课所学内容，例如：教师：大家还记得上节课我们学习了什么内容吗？磁性是什么意思？学生：磁性是物体吸引铁物质的特性。
第二环节：呈现新知教师可以通过图片、实物或视频等形式展示磁铁的性质和用途，例如：教师：同学们，我这里有两个磁铁，请你们观察一下并说出它们的性质和用途。
学生：一个是长条形的，一个是圆形的。
它们可以吸引铁物体，如小铁钉、纸片等。
我们可以用它们来拾取掉落的铁钉。
第三环节：探究磁铁的吸引力1. 引导学生进行简单的实验：用磁铁吸引小铁钉、纸片等物体，观察现象，并让学生用自己的话描述吸引力的特点，例如：教师：请你们拿起磁铁，用它吸引一下桌子上的小铁钉，观察一下会发生什么现象？学生：小铁钉会被磁铁吸引住。
2. 展示磁铁的吸引力范围：将磁铁放在纸上，撒上铁粉，观察铁粉的排列情况，引导学生发现磁铁的磁场，例如：教师：现在我将磁铁放在纸上，然后撒上一些铁粉。
你们观察一下铁粉的排列情况，能找到什么规律吗？学生：铁粉会围绕着磁铁形成圆形的排列。
第四环节：巩固和拓展1. 分组实验：将一根磁铁放在桌子上，用纸片将磁铁遮住一部分，然后撒上铁粉，观察铁粉的排列情况。
《神奇的电磁铁作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《神奇的电磁铁》作业设计方案《奇奥的电磁铁》作业设计方案一、设计背景电磁铁是一种能够产生磁场的装置，它在平时生活和工业生产中有着广泛的应用。
通过探究电磁铁的原理和应用，可以帮助学生深入理解电磁学的知识，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。
二、设计目标1. 了解电磁铁的工作原理；2. 掌握搭建电磁铁的方法；3. 观察电磁铁在不同条件下的磁场强度变化；4. 分析电磁铁的应用途景。
三、设计内容1. 实验一：搭建简单的电磁铁材料：铁芯、导线、电池、开关步骤：1）将导线绕在铁芯上，形成线圈；2）毗连导线与电池的正负极，并通过开关控制电流的通断；3）观察铁芯在通电和断电状态下的磁性变化。
2. 实验二：测量电磁铁的磁场强度材料：磁铁、铁屑、测量仪器步骤：1）将电磁铁放置在一定距离内，使其产生磁场；2）将铁屑撒在电磁铁周围，观察铁屑受力情况；3）利用测量仪器测量电磁铁的磁场强度，并记录数据。
3. 实验三：探究电磁铁的应用材料：电磁铁、铁磁物体、实验台步骤：1）将电磁铁放置在实验台上，使其产生磁场；2）将铁磁物体放置在电磁铁周围，观察其受力情况；3）讨论电磁铁在实际生活中的应用，如电磁吸盘、电磁铁吊物等。
四、评判方式1. 实验报告：包括实验目标、步骤、结果及分析；2. 实验操作：考察学生的实验操作能力和观察力；3. 实验讨论：引导学生进行讨论，分享实验心得和应用经验。
五、延伸活动1. 观察电磁铁在不同电流强度下的磁场变化；2. 制作简单的电磁发电机，探究电磁感应现象；3. 钻研电磁铁在电磁波中的应用，如电磁炉、电磁磁悬浮列车等。
通过以上设计方案，学生将能够全面了解电磁铁的原理和应用，培养实验操作能力和科学探究精神，提高他们对电磁学知识的理解和应用能力。
希望本设计方案能够为教师们在教学实践中提供一定的参考和借鉴。
【推荐】六年级下册科学教案-第3单元《22、神奇的电磁铁》粤教版
22、神奇的电磁铁一、教学目标1、知道电磁起重机吸盘的结构。
2、知道电磁铁有两个磁极，电磁铁的磁极会转换。
3、会制作一个电磁铁，并用电磁铁吸引铁制的回形针。
二、教学重点：能说出电磁铁在生活中的应用。
三、教学难点：乐于进行电磁铁的实验。
四、学情分析：通过实物展示了解电磁起重机吸盘里的秘密，比较电磁铁与磁铁的特点，电磁铁在生活中的应用。
提高学生的科学探索能力。
五、教学准备教师：PPT，图片学生：制作一个电磁铁六、教学时间：1课时七、教学过程：（一）情景导入，激发兴趣师：（出示一个视频：一台起重机吸起了一堆铁的情景）生质疑：起重机为什么能把一堆铁吸起来？（二）自主探究，合作交流活动一：吸盘里的秘密1、师：这就是电磁起重机吸盘里的秘密。
让学生一边观察吸盘，教师一边介绍电磁起重机的运作原理。
2、生：是不是有线圈与铁芯就能把铁吸起来？……13、师：我们来做个模拟实验：把导线按一个方向一圈一圈紧密缠绕在铁钉上，并将导线的两端与电池相连。
试试看，这样的装置能否把回形针吸起来。
4、生：大家试着做以上的实验。
5、师：当线圈上有电流通过时，电能转换成磁能，铁芯就被磁化成磁铁，就能把铁制的回形针吸起来。
活动二：电磁铁与磁铁1、生质疑：电磁铁是否也像磁铁一样具有两极？2、师：让学生用指南针来判断磁铁的两极。
3、生：通过指南针自己进行实验，了解电磁铁是否也会像磁铁一样，具有南、北两个磁极。
4、将电磁铁装置中电池的正负极互换，能观察到什么现象？（三）拓展延伸1、学生把自带的电动车拆开，观察里面的转子，然后思考：转子是电磁吗？2、指导学生利用电磁铁具有磁性的特点来解释。
3、举例说明在生活中人们运用电磁铁的例子。
并说明原理。
（四）课堂小结1.回顾本堂课学习电磁铁的知识2.分享你学到的知识八、作业：制作一个电磁铁九、板书设计：22、神奇的电磁铁吸盘里的秘密应用：电铃、磁悬浮列车…十、课后反思2。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22、神奇的电磁铁
一、教学目标
1、知道电磁起重机吸盘的结构。
2、知道电磁铁有两个磁极，电磁铁的磁极会转换。
3、会制作一个电磁铁，并用电磁铁吸引铁制的回形针。
二、教学重点：能说出电磁铁在生活中的应用。
三、教学难点：乐于进行电磁铁的实验。
四、学情分析：
通过实物展示了解电磁起重机吸盘里的秘密，比较电磁铁与磁铁的特点，电磁铁在生活中的应用。
提高学生的科学探索能力。
五、教学准备
教师：PPT，图片
学生：制作一个电磁铁
六、教学时间：1课时
七、教学过程：
（一）情景导入，激发兴趣
师：（出示一个视频：一台起重机吸起了一堆铁的情景）
生质疑：起重机为什么能把一堆铁吸起来？
（二）自主探究，合作交流
活动一：吸盘里的秘密
1、师：这就是电磁起重机吸盘里的秘密。
让学生一边观察吸盘，教师一边介绍电磁起重机的运作原理。
2、生：是不是有线圈与铁芯就能把铁吸起来？
……
3、师：我们来做个模拟实验：把导线按一个方向一圈一圈紧密缠绕在铁钉上，并将导线的两端与电池相连。
试试看，这样的装置能否把回形针吸起来。
4、生：大家试着做以上的实验。
5、师：当线圈上有电流通过时，电能转换成磁能，铁芯就被磁化成磁铁，就能把铁制的回形针吸起来。
活动二：电磁铁与磁铁
1、生质疑：电磁铁是否也像磁铁一样具有两极？
2、师：让学生用指南针来判断磁铁的两极。
3、生：通过指南针自己进行实验，了解电磁铁是否也会像磁铁一样，具有南、北两个磁极。
4、将电磁铁装置中电池的正负极互换，能观察到什么现象？
（三）拓展延伸
1、学生把自带的电动车拆开，观察里面的转子，然后思考：转子是电磁吗？
2、指导学生利用电磁铁具有磁性的特点来解释。
3、举例说明在生活中人们运用电磁铁的例子。
并说明原理。
（四）课堂小结
1.回顾本堂课学习电磁铁的知识
2.分享你学到的知识
八、作业：
制作一个电磁铁
九、板书设计：
22、神奇的电磁铁
吸盘里的秘密
应用：电铃、磁悬浮列车…
十、课后反思。