我谈学生能力之渗透

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浅谈识字写字教学中德育的渗透

浅谈识字写字教学中德育的渗透
识字写字教学是培养学生语言能力的重要一环，而德育是培养学生良好人格和价值观
的重要任务。

在识字写字教学中，德育的渗透也是十分关键的，它可以帮助学生培养正确
的道德观念和行为习惯。

下面我将从学生认识自我、与他人交往以及与社会共融三个方面
来谈谈识字写字教学中德育的渗透。

在识字写字教学中，德育应渗透在学生认识自我的过程中。

学生在学习过程中应逐渐
认识自己的优点和不足，树立正确的自尊自信，同时也需要培养自我反省和自我批评的能力。

教师可以通过设计一些与学生生活相关的识字写字活动，引导学生思考自己的成长和
进步，帮助他们树立自信心。

教师还可以通过让学生分享自己的困惑和不足，引导他们勇
于面对自己的不足之处，并指导他们寻找改进的方法和途径，培养学生积极向上的心态和
成长的动力。

在与他人交往的过程中，德育也应渗透在识字写字教学中。

识字写字教学可以通过让
学生合作完成一些任务、共同探讨问题等方式，培养学生合作意识和团队精神。

教师还可
以利用一些与友善待人相关的故事、诗歌等材料，引导学生了解和体验友善待人的重要性，培养他们尊重、关爱他人的情感和行为习惯。

在学生与他人发生矛盾或冲突时，教师还应
教导学生学会交流、沟通，以及解决问题的方法，帮助他们逐渐掌握与他人和谐相处的能力。

浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透

浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透初中信息技术教学中的德育教育渗透需要重视学生的道德意识和素养的培养。

在教学中，应该注重培养学生的团队合作意识、责任意识和诚信意识，让学生明白在信息技术领域中，诚信是最重要的品质之一。

老师可以通过讲解一些实际案例，引导学生正确认识信息技术的作用，明确信息技术对社会和个人的影响，在学习中注重培养学生正确的行为和价值观，引导学生理解信息技术的应用对人类社会产生的积极作用。

德育教育渗透也应该以信息技术教学为载体，教育学生要善于利用信息技术帮助他人，促进社会和谐发展。

在信息技术教学中，老师可以引导学生通过技术手段参与社会公益活动，或者组织学生开展一些社区服务活动，以此来培养学生的爱心和社会责任感。

老师也可以借助信息化教学手段，让学生更加直观地了解信息技术在各个领域的应用，从而启发学生利用信息技术为社会做出更多的贡献。

初中信息技术教学中的德育教育渗透也需要重视学生的创新能力和实践能力的培养。

学生在信息技术教学中不仅要学会应用已有的技术知识，更重要的是要培养学生的创新意识和实践能力，让学生学会通过信息技术解决问题。

在教学中，老师应该鼓励学生进行信息技术的创新设计和实践活动，引导学生主动探索和应用信息技术知识，通过自己的努力来培养学生的独立思考和解决问题的能力，从而培养学生的创新精神和实践意识。

初中信息技术教学中的德育教育渗透也需要重视学生的安全意识和自我保护能力的培养。

随着互联网的普及和信息技术的飞速发展，学生在使用信息技术的过程中面临着各种安全风险和挑战，教育学生正确使用信息技术，保护个人隐私和信息安全是至关重要的。

在教学中，老师应该引导学生正确使用信息技术，教育学生如何识别和防范网络安全风险，通过一些真实案例教育学生保护个人信息、避免网络诈骗，提高学生的网络安全意识和自我保护能力。

初中信息技术教学中的德育教育渗透是非常重要的，不仅可以培养学生的信息技术能力，更重要的是可以培养学生的思想品德和社会责任感。

浅谈初中物理教学中的德育渗透

浅谈初中物理教学中的德育渗透初中物理教学是培养学生科学素养、科学精神和科学思维的重要途径之一。

而在物理教学中，德育渗透显得尤为重要。

德育渗透是指在教育教学中，通过教育内容的选择、教学方法的设计和学生的实践活动等方式，培养学生的道德情感、意志品质和价值观念。

在初中物理教学中，如何实现德育与学科教学的有机结合，是一项需要我们不断探索和实践的工作。

下面就让我们来浅谈一下初中物理教学中的德育渗透。

一、在教育内容的选择上渗透德育教育内容的选择是实现德育渗透的重要途径。

在初中物理教学中，我们不仅要关注学科知识的传授，更要注重学生的思想情感、道德品质的培养。

在选择教育内容时，我们要注重挖掘物理知识中所蕴含的思想内涵和道德价值，尽可能将一些重要的思想观念和道德规范融入到学科教学中。

在讲授物理知识的我们可以引导学生了解一些科学史故事和科学家的人生道德境界，激发学生对科学家的尊敬和对科学的敬畏之情，培养学生的科学态度和学科素养。

再如，在讲述物理实验的我们可以选择一些涉及环境保护、能源利用等方面的实验，引导学生关注社会发展所面临的问题，激发学生的社会责任感和环保意识。

二、在教学方法的设计上渗透德育教学方法的设计也是实现德育渗透的重要途径。

在初中物理教学中，我们要注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，引导学生主动参与课堂，让学生将知识与实际生活相结合，体验科学的魅力和美妙，从而培养学生的创新精神和团队合作意识。

我们要注重启发性教学，引导学生发现问题、探索问题、解决问题。

在教学中，我们可以采用引导学生提出问题、讨论问题、解决问题的方式，让学生自觉地掌握知识，激发学生的独立思考和创新能力。

我们要注重实践性教学，引导学生动手操作、实地观察。

在教学中，我们可以设计一些与现实生活密切相关的实验和观察活动，让学生亲自动手操作，亲自实地观察，使学生深刻地体验到物理现象的奥妙，从而培养学生的实践能力和科学精神。

再如，在教学中，我们可以设计一些小组合作活动，让学生在合作中相互交流、相互学习，培养学生的合作精神和团队协作能力。

浅谈在美术课程中如何向学生渗透思想教育1

农村小学美术教学现状分析及如何在美术课程中如何向学生渗透思想教育内容摘要：近年来，国家为了加强未成年人的思想道德建设，先后颁布了一系列法律法规，明确规定各级各类教育者要充分挖掘各类教材的思想内涵，矢志不渝的贯彻“教书育人，以德为先”的宗旨。

而美术课是一门艺术性较强的课程，它为学生的思想教育提供了得天独厚的优越环境。

作为一个美术教师，要充分利用美术教学的艺术特征，深刻挖掘美术教材中的思想内涵，在课堂教学、学科活动、美术鉴赏的领域适时对学生进行思想教育，使学生既学到了绘画技能，又陶冶了思想情操，真正发挥美术学科的思想价值。

在本篇文章中，笔者先客观分析了农村美术教学的现状和改进措施，然后从美术课程的课堂教学、学科活动、美术鉴赏三个领域就如何对学生渗透思想教育进行了具体阐述，观点明确、思路清晰。

但由于笔者的阅历和文笔毕竟有限，对某些方面的阐述可能不够精辟，不妥之处，敬请广大师友商榷，提出宝贵意见。

关键词：美术教学现状分析渗透思想教育正文：一、农村小学美术课程教学现状分析改革开放后，我国农村小学教育的成就众所周知，有目共睹。

但经济的高速发展和社会的进步，农村小学教育所面临的一系列问题也浮出水面，诸如基础教育薄弱、缺少艺术教师、学生的美育得不到发展等问题严重制约我国农村小学学生综合素质的全面发展。

当前，农村小学美术教学状况不容乐观，存在着一系列制约美术教学不能健康开展的不利因素，主要表现在：1、基础教育发展不均衡，师资力量薄弱，缺少专职的艺术教师。

近年来，国家对教育事业的投入力度很大，教师的综合素质也得到了很大的提高。

但是在农村小学，教师的总体素质还相对较低，特别是艺术教育类的教师更是奇缺无比。

农村小学的美术教学基本上都是班主任兼任。

因为没有受过正规的艺术教育，教师的美术教学水平比较低下，“己之昏昏，岂能昭昭”，所以上美术课就成了应付，有的教师干脆就直接把美术课改成了语文课或者数学课。

长此以往，学生也没有了学习美术的兴趣，美术教学自然就成了摆设。

浅谈在小学语文古诗词教学中渗透一点核心素养

浅谈在小学语文古诗词教学中渗透一点核心素养古诗词是中华民族的文化瑰宝，也是中文教学中不可或缺的一部分。

在小学语文古诗词教学中，如何渗透一点核心素养，提升学生的综合素质，是我们需要思考的问题。

一、启发学生的审美能力古诗词是中国古代文化的精华，其中蕴含着丰富的情感和意蕴。

在古诗词教学中，我们可以引导学生欣赏诗词的美感，培养他们对美的感知能力。

可以通过指导学生欣赏诗词的音乐美、意境美、形象美等方面，让他们能够深刻地领悟和感受古诗词的魅力，进而提升他们的审美能力。

二、培养学生的想象力和联想能力古诗词常常是借物言志，通过对自然景物的描写来表达作者的情感和思想。

在古诗词教学中，我们可以引导学生通过想象和联想，进一步理解、感悟诗词中的意境和情感。

可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗词的情景中，感受其中的美好和深意。

可以通过和学生共同联想、共同创作的方式，激发他们丰富的想象力和联想能力。

三、提升学生的文化素养古诗词是中国文化的瑰宝，也是中华民族的文化遗产。

在古诗词教学中，我们可以通过讲解古诗词的背景知识，让学生了解诗词背后的文化内涵和历史背景，提升他们的文化素养。

可以让学生了解诗词的创作背景、时代特征，了解诗词作者的名字、生平等相关信息，让他们对古代文人的生活和思想有更深刻的了解。

四、引导学生进行创作古诗词教学不仅仅是让学生背诵和欣赏古诗词，更重要的是要培养学生的创作能力。

可以通过让学生参与到诗词创作的过程中，培养他们的语言表达能力和思维能力，同时也可以感受到古诗词的魅力。

可以让学生仿写古诗词，寓诗词于文章之中，甚至可以引导学生创作自己的古诗词作品，让他们通过创作来感受和体验诗词的美。

通过在小学语文古诗词教学中渗透一点核心素养，可以提升学生的语文素养和综合素质。

同时也可以激发学生对中华传统文化的兴趣，让他们更加深入地了解和认识我们的国家和文化。

古诗词教学不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质的一个重要环节，希望能够融入核心素养的教学模式，让学生在古诗词教学中得到更多的收获和成长。

浅谈语文教学中的德育渗透

浅谈语文教学中的德育渗透一、德育渗透的定义德育是人格教育的基础和核心，它体现了人类文明的内核和最高价值追求，是人类发展的标志。

德育渗透是指在教育教学过程中，对学生进行全方位、多层次的道德教育，使学生在语文学习中感受到思想、文化等多方面的道德渗透。

与传统的德育教育相比，德育渗透更注重道德教育与知识教育的关联性，能够促进学生的道德品质的全面提升。

1. 提高学生的人文素质德育渗透在语文教学中的实现需要从提高学生的人文素质入手。

在课堂上，教师可以通过引导学生读课文、背词、做题等方式，让学生认识到人文知识的重要性。

例如，经历了一番朗读课文之后，教师可以让学生表达一下自己的感受，进一步引导他们对人文知识的思考和探究，从而增强其人文素质。

2. 培养学生的道德情感除了提高学生的人文素质，德育渗透在语文教学中的另一个实现方式就是培养学生的道德情感。

在课堂上，教师可以通过讲述经典文学作品中的人物形象，引导学生领悟其中的道德情感，如爱、慈、恕等。

同时，教师还应引导学生在学习中自觉形成正确的价值观和人生观，进一步强化其道德情感。

3. 引导学生思考社会问题德育渗透在语文教学中的另一个重要实现方式就是引导学生思考社会问题。

在学习过程中，教师可以通过设计探究性课题或开展小组讨论等活动，让学生通过阅读课文，了解社会现状，探讨社会问题，引导学生形成个人价值观，培养社会责任感，强化其现实生活中的实践基础。

4. 营造良好的语文学习环境德育渗透在语文教学中的最后一个重要实现方式就是营造良好的语文学习环境。

教师可以通过建立互动和谐、教育开放的课堂氛围，让学生充分感受到语文学习的趣味性和愉悦性，让学生在愉悦中感受到道德教育的氛围。

同事，教师也可将文化现象、学习方法与课堂实践相融合，让学生在语文学习中掌握语言艺术、思维能力，同时增强其整体素质。

三、结语德育渗透是提高学生成长全面素质的有效途径，对于语文学习而言是必不可少的。

上文中，笔者通过阐述德育渗透的定义及语文教学中的实现，我们可以得知，无论是在语文教学中，还是其他学科学习过程中，德育渗透对学生成长的重要性都不容忽视。

浅谈科学教学中的心理渗透

浅谈科学教学中的心理渗透【摘要】科学教学中的心理渗透是教育教学过程中不可或缺的一环。

教师通过言语、行为、情绪等方式影响学生的心理状态，激发学生学习动机，促使他们更积极投入学习。

适当的心理渗透有助于建立正确的学习态度和方法，提高学习效果。

定期进行心理渗透还能增强师生之间的互动和信任，促进师生关系良好发展，提高教学效果。

科学教学中的心理渗透是一个重要手段，有利于教师有效地引导学生，促进学生全面发展。

【关键词】心理渗透、科学教学、学生学习、教学效果、师生关系、学习动机、正确学习态度、师生互动1. 引言1.1 科学教学中的心理渗透的重要性科学教学中的心理渗透是教学过程中不可或缺的部分，它对师生关系的建立和学生学习的效果都有着重要的影响。

在当今教育领域，教师不仅需要传授知识，更需要关注学生的心理状态，通过合适的心理渗透方式，引导学生积极面对学习，激发他们的学习兴趣和动力。

心理渗透能够帮助教师更好地了解学生的个性特点、情感需求和学习困难，从而更有针对性地进行教学设计和教学引导。

通过温暖的言语、鼓励的眼神、体贴的行为等方式，教师能够获得学生的信任和接受，建立起一种积极的师生关系，使学生在学习过程中更加融洽和愉快。

科学教学中的心理渗透可以促使学生更好地投入学习中，增强学习的主动性和积极性。

教师通过心理渗透激发学生的学习动机，使他们更愿意面对挑战和困难，树立自信心并保持持久的学习动力。

只有在学生心理状态积极向上的情况下，才能更好地进行教学任务，取得更好的教学效果。

科学教学中的心理渗透对于师生之间的关系建立和学习效果提高起着至关重要的作用。

通过恰当的心理渗透方式，教师能够更好地引领学生，使其在学习中获得更多的收获和成长。

我们需要重视心理渗透在教学中的应用，不断提升自身的心理辅导能力，为学生的健康成长和学习成功提供更好的支持和帮助。

1.2 心理渗透对学生学习的影响心理渗透对学生学习的影响是非常重要的。

在科学教学中，教师通过言语、行为、情绪等方式对学生进行心理渗透，可以激发学生的学习动机，使他们更加积极投入学习。

辩论辩题的知识渗透

辩论辩题的知识渗透正方，知识渗透对个人成长至关重要。

首先，知识渗透是指知识在个人思想和行为中得到深入的渗透和贯穿。

知识渗透对个人成长至关重要，因为它可以帮助个人拓宽视野、提高思维能力、增强创新能力，并且对个人的职业发展和社会交往都有着积极的影响。

首先，知识渗透可以帮助个人拓宽视野。

通过不断学习和积累知识，个人可以了解更多的事物和现象，从而拓宽自己的视野，增加对世界的认识和理解。

正如英国哲学家培根所说，“知识就是力量”，只有通过知识的渗透，个人才能拥有更多的力量，更好地适应社会的发展和变化。

其次，知识渗透可以提高个人的思维能力。

只有拥有了丰富的知识储备，个人才能够进行深入的思考和分析，从而更好地解决问题和应对挑战。

正如美国总统肯尼迪所说，“知识渗透是一种思维的财富”，只有通过知识的渗透，个人才能够拥有更加敏锐的思维和洞察力。

此外，知识渗透还可以增强个人的创新能力。

在知识的指引下，个人可以更好地发现问题、解决问题，甚至创造新的东西。

正如苹果公司创始人乔布斯所说，“创新源自于知识的渗透”，只有通过不断地学习和积累知识，个人才能够拥有更强的创新能力，更好地适应社会的发展和变化。

最后，知识渗透对个人的职业发展和社会交往都有着积极的影响。

在当今社会，知识经济已经成为主导，只有拥有了丰富的知识储备，个人才能够在激烈的竞争中脱颖而出。

同时，通过知识的渗透，个人可以更好地理解他人、沟通交流，从而更好地融入社会，实现个人的自我价值。

综上所述，知识渗透对个人成长至关重要。

只有通过不断地学习和积累知识，个人才能够拓宽视野、提高思维能力、增强创新能力，并且对个人的职业发展和社会交往都有着积极的影响。

因此，我们应该重视知识渗透，不断学习，不断进步。

反方，知识渗透并非是唯一的成长途径。

首先，知识渗透并不是唯一的成长途径。

个人成长还包括经验积累、情感沟通、道德修养等多个方面，知识渗透只是其中的一部分。

正如中国古代哲学家孔子所说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有通过对知识的体验和情感的沟通，个人才能够得到真正的成长。

浅谈如何在《道德与法治》课堂教学中渗透核心素养培养

浅谈如何在《道德与法治》课堂教学中渗透核心素养培养作为小学道德与法治学科教师，在课堂教学中，我结合教材与学生发展的实际状况，积极培养学生的核心素养。

一、教育学生珍爱生命健康文明的行为习惯和生活方式对青少年来说十分重要，课堂上我积极引导学生，帮助他们树立正确的观点，教育他们注重健康，珍爱生命。

在讲一年级上册《早睡早起》一课时，我调提前调查了班里孩子们的睡眠习惯，设置了这样几个问题：1、几点睡，才合适？2、如果不早睡会出现哪些状况？3、要做到按时起有哪些好办法？每提出一个问题后，让孩子们分小组讨论。

最后我进行总结：我们小学生每天应该睡足十小时，这样才能够精力充沛，身体健康；（告诉孩子们早睡、睡眠充足的重要性，这是从正面直接告诉孩子们要养成早睡的好习惯。

）不早睡，孩子们就不能按时起床、按时吃早饭。

饿着肚子去上学，身体处于饥饿状态，上课注意力不能集中，影响听课效率，而且长期不吃早饭不利于身体健康。

（这又从反面告诉孩子们不早睡的危害。

）最后孩子们通过结合自身实际和讨论交流找到按时起的好办法。

（我也进一步强调可以通过定闹钟、请家长来喊等方式来保证按时起床。

让孩子们知道养成健康的生活方式要有办法。

）与此同时进一步告知孩子:到了他们的年纪应该学会自己一个人睡，要勇敢，逐渐养成一个人睡的好习惯。

层层深入，引导孩子明白：生命只有一次，十分宝贵，应好好珍惜，所以一定要养成健康文明的行为习惯和生活方式，一定要珍爱生命。

1.培养学生理性思维小学生由于年龄小、阅历少，做事大都凭感性思维。

因而在道德与法治课堂教学中，我们要注意培养孩子们的理性思维，并引导他们在理性思维的指导下开展生活实践。

低年级的孩子喜欢观察动物，也喜欢与动物相处。

但由于对动物的盲目喜爱，他们常常以自己的感受和意愿来对待动物，缺乏站在动物的习性角度去爱动物的意识。

在讲《可爱的动物》一课时，我让孩子们表演了“小明和小蜻蜓”的故事，然后让孩子们分小组讨论：1、猜一猜，关在瓶中的小蜻蜓有什么感受和想法？如果小明不把蜻蜓放掉，它会怎样？2、说一说：小明非常喜欢蜻蜓但为什么又把它放掉？3、议一议：怎样做才是真喜欢动物？学生讨论交流后，我适时总结：小明因为喜欢蜻蜓而将它关在瓶中，让蜻蜓失去了自由，这是对动物的伤害。

小学学科渗透德育工作计划9篇

小学学科渗透德育工作计划9篇小学学科渗透德育工作计划 (1)1、渗透文明礼仪教育小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出"语用教育"。

在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。

包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。

如早上见面互相说声"Good morning"，新年互相祝贺"Happy new year"、互送贺卡，得到别人帮助记住说声"Thank you"。

2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。

如《PEP英语》，PEP 4 UNIT 2谈论时间，让学生在课文故事学习中学会珍惜时间，安排好科学合理的作息时间；（以下案例均选自《PEP英语》教材）；PEP 2 UNIT 3谈论水果，通过熊猫盼盼吃水果的故事，教育学生不能贪嘴，要养成科学地食用水果的习惯。

3、渗透社会美德教育社会美德内容广泛，英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。

如pep4谈论职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会作贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标；pep 2第二单元I can sing arain bow教学，让学生体验到了欣赏彩虹、唱彩虹歌的乐趣之后，告诉学生：彩虹虽然美丽，但现在很少见了，因为空气变的越来越不清洁了，我们人人都要做环保卫士才能看到彩虹；pep 4 atthe farm教学，学习动农场里的动物，孩子们无不发出友好欢快的笑声，我适时告诉学生：鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友，要多关心他们、保护他们。

4、渗透爱国主义、集体主义教育英语教育属跨文化教育。

跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。

浅谈小学数学常规课堂中数学思维的渗透

课程教育研究教学方法·178· 2、材料的呈现、收放要适时课堂上学生不善于倾听的原因是多方面的，其中一个就是摆放在他们面前的实验材料分散了学生的注意力。

在上《打篮球》一课时，一开始我就让学生把自己带来的保鲜袋放在抽屉里，等到师生们共同讨论完如何逮住空气、如何用不同器官感觉空气后，才让学生拿出保鲜袋，逮住空气、触摸空气、感觉空气、认识空气；中途学生逮住空气后，学生不甘心用牙签或笔尖捅破袋子，我就及时让学生拿起牙签或笔尖捅破袋子，既节约操作时间，又让全体学生对空气都有全面的感知，这环节完成后我及时让学生把保鲜袋放在抽屉里，这样学生在交流对空气的感知时效果就非常好，不但说出了“空气是无色无味透明的气体”，也说出了“气流吹在脸上，感觉凉丝丝”的，课堂上再也见不到学生继续玩保鲜袋或精神不集中的现象，后面继续探究、设计实验也就顺利多了。

在设计实验证明“去掉底的矿泉水瓶里有没有空气”时，装水的水槽、去掉底的矿泉水瓶等材料，因分发时较麻烦，事先呈现又不会很影响学生的注意力，所以在课前我把它们发到小组的桌上，等到课堂上大家设计完实验，说出假如去掉底的矿泉水瓶里有空气，瓶子直扣到水里时，气流会从顶部瓶盖插小管的管口跑出来，要是管口事先抹上泡泡水，会有气泡出来，这时候教师才让材料员领取洗洁精，开始动手实验；检查各小组实验成功后，我又及时让材料员把矿泉水瓶收回讲台，因为这个实验太好玩了，要是没及时把它收回，学生难以把精神集中到课堂上来。

二、探究过程的准备 1、创设情境，发挥学习潜能。

美国霍华德?加德纳教授这样认为：每个孩子都是潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式，对于一个孩子的发展，最重要、最有用的教育方法是，帮助他寻找到一个使他的才能可以尽情施展的地方，让他干得满意、干得出色。

这就要求教师要相信每一个学生都是优秀的，每个学生都有独特的、闪光的一面，都有自己有待开发的巨大潜能。

新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”，就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发挥。

浅谈小学语文教学中的美育渗透

浅谈小学语文教学中的美育渗透1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学的重要性不言而喻。

语文作为基础学科之一，是塑造学生思想素质、语言表达能力和文学修养的重要途径。

在小学阶段，语文教学不仅仅是传授语言知识，更是培养学生综合能力的重要手段。

通过语文教学，学生可以培养正确的价值观、人生观和世界观，提高综合素质和文化修养。

语文教学还可以激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力、写作能力和思维力，为他们未来的发展奠定基础。

小学语文教学不仅仅是学习语言文字，更是培养全面发展的人才的必由之路。

在当今社会，语文教育的重要性更加突出，因为语文是传播知识、交流思想的重要工具，对学生未来的学习和生活都起着至关重要的作用。

小学语文教学的重要性不可低估，需要引起教育者和家长的重视。

1.2 美育在小学教育中的作用美育在小学教育中起着至关重要的作用，它不仅仅是一门艺术学科，更是培养学生全面发展的重要途径。

美育的目的在于提升学生的审美能力，培养学生的人文素养，并激发学生的创造力和想象力。

在小学语文教学中，美育的渗透可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品，从而提高学生的文学素养和阅读能力。

美育还可以促进学生对文学、语言的喜爱和热情，使学生在学习语文的过程中更加主动和积极。

通过培养学生对美的感知能力和审美情趣，可以提升学生的综合素质，促进学生全面发展。

在小学语文教学中，美育的渗透是非常重要的，它不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，更可以激发学生对语文学习的兴趣和热情，为他们未来的发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 美育理念在小学语文教学中的渗透美育理念在小学语文教学中的渗透是非常重要的。

美育不仅仅是美术课上的涂鸦，更是一种思维方式和生活态度的培养。

在小学语文教学中，美育的渗透可以通过多种方式实现。

老师可以通过选择优秀文学作品进行阅读教学。

经典的文学作品不仅可以提高学生的语文素养，也能够启发学生对美的感悟和审美情趣。

通过读懂文学作品中的情感、美感和思想，学生可以培养自己的审美能力。

浅谈小学体育教学中德育渗透的方法与技巧

浅谈小学体育教学中德育渗透的方法与技巧作为小学教师，体育教育是学生全面发展的重要组成部分，也是学生健康成长的保障。

在体育教学中，德育的渗透至关重要，可以培养学生的团队意识、合作精神、自律意识等。

那么在小学体育教学中，我们应该如何渗透德育教育呢？下面结合我多年的教学经验，从方法与技巧两个方面进行探讨。

一、方法1. 融入德育教育内容在体育教学中，我们可以融入德育教育的内容，比如在足球比赛中强调团队合作，告诉学生只有团结合作才能赢得比赛；在田径比赛中强调公平竞争，告诉学生只有遵守规则才能取得好成绩。

在课堂上，我们也可以讲解一些体育明星的感人故事，教育学生要有拼搏精神和不放弃的精神。

通过这些方式，学生可以在体育活动中潜移默化地接受德育教育的熏陶。

2. 建立良好的示范作为老师，我们要成为学生的榜样，通过自己的言传身教来渗透德育教育。

在体育活动中，我们要表现出积极向上的精神状态，团结合作的精神，以及对规则的遵守。

我们要及时夸奖学生的良好行为，让他们明白什么是正确的行为，什么是值得赞扬的行为。

3. 设置体育活动中的道德考量在体育教学中，我们可以针对不同的活动设置一些道德考量的问题，引导学生进行思考。

比如在篮球比赛中，我们可以讨论什么是合理的防守，什么是不正当的犯规；在游泳比赛中，我们可以讨论什么是公平竞争，如何尊重对手。

通过这种方式，学生可以在体育活动中学会如何遵守规则、尊重对手。

二、技巧1. 引导式提问在体育教学中，老师可以通过引导式提问的方式，引导学生进行思考。

比如在足球比赛中，我们可以问学生怎样才能更好地和队友合作；在田径比赛中，我们可以问学生如何看待输赢。

通过这种方式，学生可以在回答问题的过程中不知不觉地接受德育教育。

2. 实际操作训练在体育教学中，我们可以通过实际操作训练来渗透德育教育。

比如在集体项目中，我们可以让学生分组合作完成任务，让他们学会团队合作；在比赛中，我们可以强调公平竞争的精神，让学生学会尊重对手。

谈谈你是如何在课堂教学中有效渗透数学思想方法的(推荐文档)

谈谈你是如何在课堂教学中有效渗透数学思想方法的?数学思想是对数学知识内容和所使用方法的本质认识。

数学方法是解决数学问题的策略。

小学数学内容比较简单，以基础知识为主，这其中隐藏的思想和方法很难决然分开，通常把数学思想和方法看成一个整体概念，即小学数学思想方法。

这就要求我们教师首先要更新观念，从思想上不断提高对渗透数学思想方法重要性的认识，把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入数学目标之中，在课堂教学的各环节中有效渗透一些基本的数学思想方法。

一、在引入新知的过程中渗透例如：老师在教学分数的基本性质时，有分数的基本性质的学习迁移到比的基本性质的学习。

教学中教师应抓住新旧知识之间的联结点，创设情境，让学生初步感悟数学的思想方法，为学生搭建有意建构的桥梁，让学生运用转化类比的数学思想方法进行合理的正迁移。

如教学京版数学教材第十二册圆柱的认识一课时，我是这样进行导入环节的：如在教学“圆柱的认识”时，教师提出如下问题：“同学们，你们知道孙悟空之所以神通广大不仅仅是他有七十二般变化，更是因为他有一件降妖除魔的法宝，同学们知道它是什么吗？”学生异口同声的回答：“如意金箍棒。

”“同学们知道它是什么形状的吗？”“是圆柱形的”“同学们你们知道它和我们平常见到的如粉笔、电线杆等柱体有什么不同吗？”这时学生的学习兴趣就浓了，踊跃发言。

老师这时可以趁势打铁：“我们这一节课要学习的圆柱和粉笔、电线杆不一样。

哪我们所学习的圆柱又是什么形状的呢？圆柱圆柱，两头是圆，中间是柱。

两头是什么样的两个圆？中间是柱，中间又是什么样的柱子？”这时老师可以要求学生分组讨论交流，课堂气氛一下子就活跃了。

有同学们熟悉而又感兴趣的话题迁移到教学中来，教学效果可想而知。

二、在知识的建构过程中渗透1、渗透对应的思想方法。

对应是人的思维对两个集合间问题联系的把握，是现代数学的一个最基本的概念。

小学数学教学中主要利用虚线、实线、箭头、计数器等图形将元素与元素、实物与实物、数与算式、量与量联系起来，渗透对应思想。

浅谈电影对中小学生的教育功能与渗透力

浅谈电影对中小学生的教育功能与渗透力电影是一种非常丰富的艺术形式，它可以通过故事情节、人物塑造、场景和音乐等多种元素，给观众带来深刻的触动和启示。

对于中小学生来说，电影可以发挥很大的教育功能和渗透力，帮助他们了解社会、认识自我、塑造价值观等方面。

本文将从三个方面探讨电影对中小学生的教育功能和渗透力。

一、电影教育功能1.拓宽视野中小学生的生活圈一般较为狭窄，除了学校和家庭，接触的人和事情比较单一。

而电影可以带他们去看不同的世界，了解不同的文化和人生经验。

比如，看过《辛德勒的名单》这部电影的孩子们，可以了解到二战中犹太人的遭遇和英雄人物的形象；看完《小萝莉的猴神大叔》这部电影的孩子们，可以了解到印度的风土人情和文化。

2.增强情感体验电影的情节和人物塑造往往非常感人，让在座的所有人都会被深深的触动。

对于中小学生来说，电影可以帮助他们理解人生的真谛，学会尊重爱护他人，增强人情世故的嗅觉。

比如，看过《少年派的奇幻漂流》这部电影的孩子们，不仅感受到了主人公在荒海中的无助和坚强，更学会了人与动物的友情和尊重。

3.启发思考电影中的故事情节往往非常深刻和有启示性，可以帮助中小学生形成自己的人生观和价值观。

比如，看完《勇敢的心》这部电影，孩子们可以思考战争的可怕和和平的尊重；看完《摔跤吧！爸爸》这部电影，孩子们可以思考自我拼搏和父母的爱。

二、电影渗透力1.影响行为中小学生一般是比较容易受影响的群体，而电影可以在潜移默化中影响他们的行为，让他们更好的表现。

比如，看过《谁说我们一定要快乐》这部电影的孩子们，会更加理解老师的用心和班级的团结，更好地尊重他人、关爱他人。

2.传递价值电影中的一些价值观和信条，往往可以潜移默化地传递给中小学生，让他们从小就形成优秀的品格和人生观。

比如，《大力士》这部电影就传递了坚韧、勇气、拼搏等价值观。

3.塑造心智电影可以帮助中小学生塑造自己的内心，让他们更加自信、坚韧。

比如，看过《哈利·波特》这部电影的孩子们，会受到主人公勇敢、坚韧不拔、有爱的人品感染，成为不怕挫折、不畏困难、勇往直前的人。

中职英语教学中渗透德育的方法漫谈

中职英语教学中渗透德育的方法漫谈一、教学内容中渗透德育1.选择具有积极向上价值观的教材和教学内容教学内容是渗透德育的重要途径之一。

教师在选择教材和教学内容时，应该注重选择那些具有积极向上价值观的内容，能够激励学生学习积极向上的品质和良好的行为习惯。

我们可以选取一些关于友谊、家庭、助人为乐等主题的文章或故事，让学生在阅读和学习英语的过程中感受到积极向上的精神力量，培养学生的乐观、积极、勇敢、诚实等良好品质。

2.注重情感教育和人文关怀在教学内容的选择上，可以注重情感教育和人文关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

可以选取一些关于爱心、友情、家庭、助人为乐的话题，或者描绘一些英雄人物的故事，激发学生的同情心、责任心和奉献精神，培养学生正确的人际关系和情感管理能力，使学生在学习英语的过程中得到人文关怀和情感熏陶，形成健康的心灵和良好的品格。

3.培养责任感和自律意识在教学内容中可以培养学生的责任感和自律意识。

教师可以在教学内容中穿插一些关于自律、自我管理和责任意识的内容，鼓励学生树立正确的学习态度，教育学生要对自己的行为负责，养成良好的学习习惯和自我约束能力。

这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的责任感和自律意识，使其成为一个有担当的人。

1.引导性教学法引导性教学法是一种通过问题解决、情境引导等方式，引导学生自主学习和自主发展的教学方法。

在英语教学中，教师可以运用引导性教学法，通过让学生自主思考、自主探究，引导学生思考人生的价值和意义，培养学生正确的人生观和价值观。

可以设计一些有关价值观和品德的情境教学，引导学生通过故事、小品、影视作品等途径，体验和感受人生的价值和意义，培养学生的良好品质和行为习惯。

2.合作学习法合作学习法是一种通过小组合作、团队合作等形式，来促进学生之间相互合作、相互协助、相互尊重的教学方法。

在英语教学中，教师可以采用合作学习法，通过小组合作、团队合作等形式，帮助学生学会与他人合作、交流和互助，培养学生的团队精神和合作意识。