太平天国运动说课比赛课件(人民版)历史必修一

本课依据新课标、高一学生认知规律和知识储备确 定相应的教学目标。 教学过程中，引导学生简要归纳太平天国运动中的 主要史实，通过合作探究以突破本节重难点。 秉持建构主义理论所倡导的教师为主导，学生为主 体的教学理念，立足于学生的“学”，使学生在积极主 动气氛中提高自己的认知水平并实现情感的升华，从而 达到预期的教学效果。
四、教学重难点
制定依据：教学三维目标和学生的实际情况
1、教学重点： 《天朝田亩制度》和《资政新篇》 2、教学难点：太平天国运动的失败原因和时代特点
五、教学过程设计
(一)新课导入 （二）新课教学，合作探究 （三）实战演练 （四）知识建构
（一）新课导入：
播放电视剧《太平天国》主题曲《浩浩乾坤》
（四）知识建构
学生自主梳理太平天国重大事件，以形 成对事件整体脉络的把握。
（四）知识建构
1856 北伐
亩天 制朝 度田
西征
天京突围
全 盛 时 期
1856 天京事变 转折
资 政 新 篇
1853
定都天京 正式建权
后期防御战
永安建制 初步建权 1851 金田起义 兴起
1864
天京陷落 失败
六、本课感悟：
流血的伤口不流泪 举旗的杆子不下跪 攥紧的拳头不松手 过河的卒子不后退 人活一口气 难得拼一回 生死路一条 聚散酒一杯 何以成败论英雄 浩浩乾坤立丰碑
抓住学生的兴趣点，激发学生求知欲，联系歌词引入对太 平天国运动的探讨
（二）新课教学，合作探究
天朝田亩制度1853
背景 强盛时期
核心：平 均分配土 地和产品
资政新篇1859.
核心：学 西方发展 资本主义
衰落时期 ①土地分配（原则方法） ①政治；②经济； 内容 ②产品分配（原则方法） ③文化；④外交；
小农经济的基础上，消 振兴太平天国, 目的 灭封建私有，建立绝对 发展资本主义 平均的理想社会 原因①平均分配土地与产 ①反封（革命性） ①最早资本主义色彩； 它不是农民革命实践的产物， 品的规定都是空想，违背 没有反映农民当时最迫切的愿 ②平均分配（空想性） ②向西方学习愿望； 了社会发展规律，根本无 望和要求 评价 ③把小农经济作为追求目标， ③缺乏基础条件及战争 法实施（根本） 未超越封建主义范畴（落后 环境，未实施； ②客观上：处于战争环境 性）；
制定依据：高中历史新课程标准、人民版教材的 编排和学生的实际情况
1、知识与能力： （1）知识目标：了解太平天国运动的基本史实。 比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》，了解各自所 包含的内容并理解其产生的意义和局限性。
（2）能力目标：通过自主探究，形成对历史学科分析、 归纳、概括问题的基本技能； 在合作探究中形成搜集、处理、整合信息以及与人合 作的社会实践能力
⑤失败原因新—— 中外反动势力联合绞杀 ⑥所属范畴新—— 旧民主主义革命
设计意图：通过支架式教学，培养学生比较分析问题 ④担负任务新—— 反封建同时反侵略
(2)特点成因:
半殖民地半封建社会的时代特征决定的
（三）实战演练
针对本课的重难点设计四道选择题，用 PPT展示给学生，通过练习加深学生对知识 的理解和印象。
设计意图: 利用各种教学素材，培养学生阅 读能力和概括史料的能力
（二）新课教学，合作探究
探究二：太平天国运动的经过
探究二：太平天国运动的经过
定都天京 （正式建权） 占武汉三镇 永安建制 （初步建权） 金田起义
探究二：太平天国运动的经过
北伐 西征
天京突围
全 盛 时 期 1856
1856 天京事变 转折
思考：太平天国运动兴起的原因是什么？
探究一：太平天国运动兴起背景
原 因
1、外国资本主义的侵略 （外部原因）
2、清政府的剥削与压迫，导致阶级矛盾激化 3、自然灾害
（直接原因） （根本原因）
条 件
4、西方宗教思想影响 5、洪创拜上帝会进行理论宣传和组织准备
（特点，说明）
（二）新课教学，合作探究
探究一：太平天国运动兴起背景
B、实施男女平等的分配方案
C、建立绝对平均的理想社会
D、否定封建地主土地所有制
（三）实战演练
《资政新篇》和《天朝田亩制度》中关于社会经济的 主张 A．互相矛盾 B．大同小异 C．完全一致 D．互为补充
A
太平天国与以往农民战争相比，最突出的进步是 A、颁布《天朝田亩制度》 B、反封建反侵略 C、利用西方宗教发动起义 D、颁布《资政新篇》
任务 （二）功绩： 1、沉重打击清的统治和外国侵略；斗争方式 对后来民主革命有重要影响（民主革命先声）
2、农民战争最高峰；《天朝》 3、最早提出发展资本主义；《资政》 4、国际：配合亚洲其他国家反对殖民侵略
（二）新课教学，合作探究
探究四： 太平天国运动失败原因以及启示
要求学生根据之前的内容和三则材料，各抒己见，自 主讨论，实现对本节第一个难点问题的突破。
自主讨论
太平天国运动为何失败？
自主讨论
太平天国运动为何失败？
材料2 “楚国声里霸图空，血染胡天烂漫红。
煮豆燃萁谁管得，莫将成败论英雄。” ——柳亚子《题太平天国战史》 组织上：难形成统一坚强的领导核心
材料3
“太平天国禁止了鸦片，却采用了宗教； 不建立民国而建立天国„„” ——李大钊 思想上：不能用科学的理论作指导
（二）新课教学，合作探究
探究五： 太平天国运动的时代特点和成因
合作探究：
同中国以往农民运动相比，太平天国运动有何特点？ 形成这些特点的根源？ (1)特点:
①起义背景新—— 受外国侵略影响 ②起义形式新—— 利用外来基督教思想
③治国方案新—— 提出了发展资本主义的方案
和知识迁移的能力，与人协作处理问题的能力。
中国民 主革命 的先声
辛亥革命
新民主主义革命
二、学生学情
1、 高一学生对本节有一定知识储备 2、认知水平： 有一定的独立思考能力，但学习方法和习惯还有待养成。
因此高一教学会注重培养学生的自学能力和阅读分 析史料的能力，从而使学生形成良好的学习习惯和方法， 在此基础上引导学生自主探究、合作学习
三、教学三维目标
课标与教材
学生学情
教学目标 教学重难点
教学过程
本课感悟
一、新课标及教材分析 ：
1、新课标解读 了解太平天国运动主要史实，认识农民起 义在民主革命时期的作用与局限性。
2、教材分析
必修一专题二《 近代中国的维权斗争 》 承上 人民版必修一 专题三《近代 太平天国运动 中国民主革命》 第一课 启下
失败的原因
经济上：农民是分散的个体小生产者 组织上：难形成统一坚强的领导核心 思想上：不能用科学的理论作指导 政治上：不能提出切实可行的革命纲领
主观：（1）农民阶级的局限性 （2）战略上的失误。
根本原因
客观：（3）中外势力联合绞杀太平天国。
启示：由于阶级和时代的局限性，农民阶级不能领导中国 革命取得胜利。
结果
无法实行
无法实行
（二）新课教学，合作探究
探究三：《天朝田亩制度》和《资政新篇》
设计意图：培养学生阅读归纳的能力，合作探究学习 的意识和团结协作精神。
（二）新课教学，合作探究
探究四： 太平天国运动意义、失败原因以及启示
太平天国运动的意义（评价） 性质的界定方式： 两打影后，一高峰， （一）性质：反封建反侵略的农民革命战争； 学西发资，共反殖 阶级
探究一：太平天国运动兴起背景
材料一
官府 压榨
阶级矛盾 的激化
外债及 一切苛 捐杂税
西方列强的侵略 加剧阶级矛盾
材料二 1846年—1850年，两广地区水、旱、虫灾不断， 广大劳动人民陷于饥饿和死亡的困境。 自然灾害严重
材料三：洪秀全是广东花县人，几次参加科举，都名落孙 山，屡试不第后，受宣传基督教的小册子《劝世良言》的 影响，于1843年创立了拜上帝教。为了宣传拜上帝教，洪 秀全把西方基督教教义、中国儒家大同思想和农民的平均 主义思想结合起来，写出《原道救世歌》《原道醒世训》 《原道觉世训》等文章。 西方宗教思想的影响 洪创拜上帝会进行理论宣传和组织准备
（三）实战演练
致使《天朝田亩制度》既具有革命性又具有空想性的 根本原因是（ ） A. 太平天国的斗争策略决定的 B.当时紧张的军事斗争形势决定的 C.小农经济的社会地位决定的 D.太平天国内部尖锐斗争决定的
C
《天朝田亩制度》有关“分田”的各种规定，其实质是
A、按照平均主义的原则分配
（情境式教学，合作探究）
下面是1853年冬天京街头的一张布告，布告前聚满 了人。大家都在议论纷纷： 一、凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡， 人多则多分，人寡则寡分，杂以九等。务使天下共享天 父上主皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿， 有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。 二、凡收成者，（除留足口粮外）余则归圣库。凡 麦豆、芝麻、布帛、鸡犬各物亦然。所有婚姿弥月喜事， 俱用圣库，但有限式，不得多用一钱。 甲说：好日子来啦！ 乙叹道：咳，完啦！ 思考：甲和乙分别代表哪些人？他们为何会发出不同 的感叹，这反映《天朝田亩制度》的哪些内容？这些内 容具有哪些积极意义和局限性？
三、教学三维目标
1、知识与能力： 2、过程与方法： （1）以图片、史料和影像资料创设历史情境，使学 生更直观、全面的了解这段史实. （2）遵循建构主义理论和支架式教学模式，通过学生 自主探究、合作学习、填写表格等方式使学生主动参与 到课堂中来，发挥学生的主动性。
三、教学三维目标
1、知识与能力： 2、过程与方法： 3、情感、态度与价值观: 通过对太平天国运动的学习，使学生认识 到农民是中国近代民主革命的主要力量，是中国 民主革命的先声，但单纯的农民运动无法完成民 主革命的任务。