人教部编版一年级下册语文作文扩展教案《猜猜我是谁》

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人教部编版一年级下册语文作文扩展教案《猜猜我是谁》

第一课猜猜我是谁教学目标1.会认会读b、p、m、f四个拼音，会读“猜猜我是谁”。

2.会认一认“双手”、“耳朵”、“男孩”、“女孩”、“喜欢”。

3.学生能简单地介绍自己的外貌和爱好。

4.让学生学会认识自己，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

教学重点1.掌握b、p、m、f四个拼音，会读会认一些称呼。

2.学生能够简单地介绍自己。

教学难点学生能够简单地介绍自己。

教学准备拼音卡片、“认一认”五个词语卡片、PPT教学安排第一课时（30分钟）教学内容：1.学生会认会读b、p、m、f 四个拼音。

2.会读“猜猜我是谁”第二课时（35分钟）教学内容：1.会听“听一听”，掌握文中的“双手”、“耳朵”、“男孩”、“女孩”、“喜欢”。

第三课时（35分钟）教学内容：1.学生能够简单地介绍自己。

2.能够认识一些其他的人物，建立一个友好的人际关系。

教学过程第一课时1.导入师：同学们，暑假过后，我们就是一名一年级小学生了。

你们高兴吗？生：高兴。

师：有一个人也为我们而感到高兴，他也专门赶来祝贺大家即将升入一年级，大家知道他是谁吗？生：……师：那老师先来模仿一下他的动作，你们猜？（模仿孙悟空的动作，也可以用“三打白骨精”、“七十二变”“火眼金睛”等词语来让同学们猜。

）生：孙悟空。

师：对，是孙悟空。

不过，齐天大圣孙悟空也给我们出了难题，同学们完成了才可以顺利升上一年级。

大家能不能完成？生：……师：这难题就是同学们还记得学过的拼音吗？揭示课题：猜猜我是谁？2.出示图片（PPT）①出示孙悟空的图片，学习“金箍棒”中的拼音“b”。

②出示猪八戒的图片，学习“猪耙”中的拼音“p”。

③出示唐僧和白龙马的图片，“白龙马”中的拼音“m”和学习“师傅”中的拼音“f ”。

3. 拼音卡片①读卡片上的儿歌②读卡片上的词语③认识拼音的四线三格样式，引导孩子认识四个字母的正确写法。

4.游戏，用“藏猫猫”游戏来巩固四个拼音。

第二课时1.跟老师读“读一读”。

一年级下册语文作文扩展教案-1 猜猜我是谁-人教(部编版)

第一课猜猜我是谁教学目标1.会认会读b、p、m、f四个拼音，会读“猜猜我是谁”。

2.会认一认“双手”、“耳朵”、“男孩”、“女孩”、“喜欢”。

3.学生能简单地介绍自己的外貌和爱好。

4.让学生学会认识自己，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

教学重点1.掌握b、p、m、f四个拼音，会读会认一些称呼。

2.学生能够简单地介绍自己。

教学难点学生能够简单地介绍自己。

教学准备拼音卡片、“认一认”五个词语卡片、PPT教学安排第一课时（30分钟）教学内容：1.学生会认会读b、p、m、f 四个拼音。

2.会读“猜猜我是谁”第二课时（35分钟）教学内容：1.会听“听一听”，掌握文中的“双手”、“耳朵”、“男孩”、“女孩”、“喜欢”。

第三课时（35分钟）教学内容：1.学生能够简单地介绍自己。

2.能够认识一些其他的人物，建立一个友好的人际关系。

教学过程第一课时1.导入师：同学们，暑假过后，我们就是一名一年级小学生了。

你们高兴吗？生：高兴。

）生：孙悟空。

师：对，是孙悟空。

不过，齐天大圣孙悟空也给我们出了难题，同学们完成了才可以顺利升上一年级。

②出示猪八戒的图片，学习“猪耙”中的拼音“p”。

③出示唐僧和白龙马的图片，“白龙马”中的拼音“m”和学习“师傅”中的拼音“f ”。

3. 拼音卡片①读卡片上的儿歌②读卡片上的词语③认识拼音的四线三格样式，引导孩子认识四个字母的正确写法。

4.游戏，用“藏猫猫”游戏来巩固四个拼音。

第二课时1.跟老师读“读一读”。

猜猜我是谁教案6篇

猜猜我是谁教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《猜猜我是谁》教案15篇

《猜猜我是谁》教案15篇《猜猜我是谁》教案1活动目标：l、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。

2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：各种动物头饰活动过程：l、模仿小动物叫声――教师出示小各种动物头饰。

这是谁？它是怎么叫的？――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。

――告诉幼儿游戏名称，激发幼儿参与游戏的兴趣。

――讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法。

――请一名幼儿趴在教师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。

被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小动物的叫声。

如"叽叽叽，猜猜我是谁？"请猜的幼儿说出该小动物的名称。

――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。

《猜猜我是谁》教案2活动目标：1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。

2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。

3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。

4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5.培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：知识经验：会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。

物质准备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。

图卡：柳树、草地、白云、太阳等。

活动过程：一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣。

师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。

”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。

二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系。

1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。

”翻开绘本第一页。

师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。

我们来问图书吧。

第8课猜猜我是谁教学设计

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。
-参与课堂活动：在小组讨论中分享预习成果，通过角色扮演体验动物特点。
-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解动物特点。
-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的动物园、野生动物园或自然保护区，亲身观察动物，增强学习体验。
-创作活动：鼓励学生进行动物主题的绘画、写作或手工艺创作，将所学知识融入到艺术创作中，提高创新能力。
2.拓展要求
-自主学习：学生应主动利用课后时间，选择感兴趣的拓展内容进行学习，提升知识储备。
-观察身边的动物：引导学生观察身边的动物，如鸟类、昆虫等，记录它们的特点和行为，增强观察力和实践能力。
-参观动物园或野生动物园：组织学生参观动物园，实地观察动物，加深对动物特点的理解和记忆。
作业布置与反馈
1.作业布置
-制作动物名片：要求学生选择一种自己喜欢的动物，绘制动物名片，包括动物的名字、外貌特征、生活习性等内容，以此巩固对动物特点的认知。
-定期检查：教师定期检查学生的拓展学习进展，了解学生的学习情况，给予反馈和鼓励。
板书设计
1.重点知识点
①动物特点
②谜语解析
③动物认知
2.重点词语
①绿衣服，白肚子，小河里，捉迷藏（青蛙）
②黄嘴巴，黑衣服，夜里飞，捉害虫（蝙蝠）
③红眼睛，白肚皮，长耳朵，爱吃草（兔子）
④尖尖嘴，滑溜身，水中游，捉鱼忙（鸭子）
4.合作交流：小组合作，分享猜谜心得，培养团队协作意识。
本节课以趣味猜谜为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高观察能力、思考能力和表达能力。

《猜猜我是谁》作文教学设计

《猜猜我是谁》作文教学设计《猜猜我是谁》教学设计一一一人教版课标实验教科书三年级上册第四单元习作［教材分析］人教版三年级上册第四单元习作要求和单元目标均提到“观察自己最感兴趣的，写自己最想写的，让学生在观察中有新的发现”。

语文课程标准在第二学段目标中提出了“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意将自己的习作读给人昕，与他人分享习作的快乐”的课程要求。

考虑到小学三年级学生对动物的外形特点理解比较浅显，描写时不够具体的现象，因此，结合第四单元习作要求和单元目标，把本课的教学目标定位在指导学生学会观察和乐于表达上。

本课在设计上力求通过具体的情景，使学生在生与生、师与生的交流互动中，发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯，增强习作的兴趣。

［教学目标］1. 在具体情境中，通过仔细观察图片、亲自尝试练写和师生交流评价等方式，引导学生初步感受按照一定的顺序，抓住最突出的特点把小动物的外形写具体的方法。

2. 发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯。

通过师生、生生互动，让学生乐于表达，体会发现的乐趣，增强写好一段话的信心。

［教学重难点］培养学生观察的意识和习惯，使学生乐于表达，感受发现的乐趣，对写好一段话有足够的信心。

［教学准备］形象、直观、生动的多媒体课件。

准备学生习作单和学生喜欢的各种小动物图片。

［教学过程］一、课前交流，增进了解。

1、谈话引入：猜猜老师来自哪里。

2、课件出示内蒙自然景观，草原上的各种动物等音像资料。

学生自由汇报观察到了什么？3、小朋友，你喜欢什么小动物？请生交流谈话。

4、猜猜这一节我们要上什么课？二、创设情景，导入新课。

（一）揭示课题，猜谜激趣1、教师板书，齐读课题：猜猜我是谁2. 趣味猜谜。

谜语一：身体毛茸茸，眼睛圆又大，嘴巴小小的，四肢很灵巧。

（学生随意猜，要求学生把话说完整，声音洪亮，清楚表达。

）2. 谜语二：身子像堵墙，耳朵像蒲扇，四肢粗如柱，帮人把活干。

（要求学生认真倾听，用心体会，并给予表扬。

猜猜我是谁优秀教学设计

猜猜我是谁优秀教学设计猜猜我是谁优秀教学设计范文猜猜我是谁优秀教学设计1教学目标知识技能目标①通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

②学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

③如何用线表现人物头部的特征。

情感态度目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。

学具图画纸、彩笔教学过程一、游戏激趣，导入课题师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。

让自己熟悉的同学带上面具，其余同学猜猜是谁，并抢答。

师：你们是怎么猜出来的?(通过身高、体型、脸型等)师：你们很容易就猜出了，下面我们增加点难度。

(出示同学背面的照片，让同学们猜。

)师：刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的，下面我们就用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。

(板书课题)二、师生探讨，表现创新1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢?(头型、发型、头饰、服装等)2.师：我们班同学都有哪些种不同的发型?不同的发型都有什么特点?男生：短发女生：短发、梳小辫的、马尾辫…3.布置小组讨论内容。

每组分析一位同学的发型，看一看上面有什么样的线条。

4.总结几种发型的特点。

短发：密、方向向下，线条为直线。

一个小辫：分组，都向一个方向。

两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。

5.都是演示线条的组织。

教师请一位同学上台作模特进行写生，演示用线进行背面人物写生的方法。

强调线条：疏密、曲直、走向。

6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。

(引导学生欣赏名家作品)背影中也有不同的美。

三、学生动手实践1.学生作业，教师创设情境：老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区，(拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上)我要去这参观参观，同学们想来吗?好，老师在这等着你们。

猜猜我是谁习作教案

猜猜我是谁习作教案第一篇：猜猜我是谁习作教案《猜猜猜》教学设计教学目标：1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。

2、、通过描述别人，引导孩子使用正确的表达方法，使正确的是自己，能真实的介绍自己3、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍自己。

教学重点：通过描述别人，引导孩子使用正确的表达方法，使正确的是自己，能真实的介绍自己教学准备：课件，镜子教学过程：一、猜猜看1、导入语：老师看到你们的眼睛闪闪发亮，腰板挺得直直，就为你们今天精神饱满的状态，老师就奖励和你们一起做个游戏（出示课件，相机板书：猜猜猜，）我来说，你来猜。

2、师描述斑马、长颈鹿、大熊猫，请同学们猜。

相机引导：你是怎么猜到的？看来在动物界外貌很重要啊（相机板书：外貌特征），被誉为国宝的那必须得是萌萌的、可爱的，比如说大熊猫。

再比如说澳大利亚的国宝——考拉。

3、过渡：好了，言归正传，这下一个就是体育届的明星了：体育明星姚明、电影明星成龙。

（猜明星）你又是怎么猜到的呢？总结：也有些同学猜错了，有些武打明星的经历相似，那么我们可以在外貌上找到不同，比如说，成龙的大鼻子，由此看来个性特点很重要，但是外貌特征也不能缺。

4、最后一个就是我们枕边的人（阿布都外力），你从哪里可以看出这说的是阿布都外力。

（师相机引导：第一自然段中，外貌特点，脸上有些许细小的疤痕；维吾尔族，圆脸。

第二自然段中的品质特点，如为班级提供了方便；跑得快。

）你觉得还可以说些什么，来突出阿布都外力的特点。

（评价：看来你们比我观察的还仔细，你们比我更了解他）二、我说你猜1、过渡语：刚才猜的是咱们身边的人，因为长时间的接触，才会最了解，无论是外貌特征还是性格特点都要描述的准确细致。

你想描述咱们班的同学让大家猜猜吗。

（相机出示课件，我说你猜。

描述要求：1、给大家描述一位班里的同学。

猜猜我是谁教案大全(14篇)

猜猜我是谁教案大全（14篇）教学工作计划的修订要灵活应对教学实际情况的变化，及时进行调整和改进。

以下是一份包含了不同学段、不同科目的教学工作计划范文，希望对大家有所启发。

《猜猜我是谁》教案1、能根据典型特征，猜出同伴。

2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，从而增进同伴间友好，关心的美好感情。

“我们都玩过一个游戏《猜猜我是谁》。

谁还记得游戏规则吗？”1、听一听“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁？其它小朋友一定要保持安静哦！谁来做猜猜宝宝呢？”请一名幼儿做猜猜宝宝。

“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。

（请你猜猜我是谁？）2、摸一摸“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗？”请一个猜猜宝宝。

“摸一摸，请你猜猜他是谁？”如果幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。

“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼儿摸不出，教师倒计时。

）小结：小朋友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。

宝宝们的本领到底有多大呢？今天我们就来比一比，继续猜。

1、了解比赛规则“比赛的名字叫做猜猜他是谁？老师带来了3张纸。

什么颜色？”“它们就分别代表红队、蓝队、黄队。

你们正好也是3排,你们就做红队、蓝队、黄队。

”教师宣布游戏规则：红队的题目是考黄色队和蓝色队的。

黄色队的题目是考谁的呢？蓝色队的题目是考谁的呢？哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信心赢得比赛？（有）老师看你们回答的`这么响亮，真棒！先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花！我们从红队开始，你们有5道题目你出题？几号？（男孩子发型特殊的）“我们来看看这一张？什么发型？男孩子还是女孩子？和其它男孩子的发型有什么不同呢？”“他是谁？”教师说预备开始幼儿抢答。

“他猜的结果和你们一致吗？你认为是谁呢？”教师揭示谜底。

（女孩子的特殊发型）“这张是正面照还是背面照？为什么？”（没有脸，只有背面照）“你能看出是男孩子还是女孩子吗？她是什么发型？”（扎着牛角辫子）“你们班谁会扎这样的辫子呢？”老师敲鼓，幼儿抢答。

《猜猜我是谁》精品教学设计

《猜猜我是谁》教学设计教材分析按新课标的重新分类，本课属于“造型·表现”学习领域。

充分体现了新课标中的人文理念，不再以生硬的“正面人物写生，侧面人像速写……”这些技法性较强的词语确定。

本课的意图是引导学生发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。

通过观察、描绘增加同学之间的相互了解,培养学生观察能力，线造型能力以及对美术学习的兴趣和认真观察事物的习惯。

本课与此前及后面的人物主题绘画课程，如一年级下册第8课《画自己》，五年级上册第1课《肖像艺术》、第2课《画人像》，六年级上册第3课《添画人像》和第10课《故事里的人》等，共同组成了人物表现系列课程。

写生表现人物是“造型·表现”学习领域中比较难的主题之一，在一年级下册第8课《画自己》中，已经引导学生学习过仔细观察面部特征的方法，在四年级安排线描人物写生教学课，是在学生已有绘画基础上，对知识和能力的又一次提升。

学情分析本节课所教授的对象是四年级的学生，从年龄特点来看，他们好奇、爱动、好表现，抓住学生特点，应积极采用形象生动、形式多样的教法激发学生的学习兴趣，有效地培养学习能力，促进个性的发展。

四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能，但是方法还比较简单。

而线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，从一年级开始，学生就学习了线条的知识，通过对一年级下册《我们身边的线条》、二年级上册《会变的线条》等课程的学习，学生对线条有了初步的认识。

本册的线条造型表现内容更加丰富，《飞天(二)》《自行车局部写生》都是以用线条表现为主的课程。

但本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一种挑战，是一个比较有难度的创作过程。

教法学法围绕本课的教学目标，紧扣新课标的训练重点，体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，注重看、思、说、画，使学生掌握最基本的美术技能，我运用了以下教学方法。

一年级下册语文扩展课件猜猜我是谁人教部编版

一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）
1.跟老师读“读一读”
一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）
2.听老师讲故事《小兔子借尾巴》。
一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）
藏猫猫游戏
一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）
第二课时
一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）
一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）
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导入
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第一课猜猜我是谁
一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）
一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）
一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）
课后作业
• 1.抄写四个字母。（每个字母抄写两行） • 2.听爸爸妈妈讲故事。
一年级下册语文扩展课件-1猜猜我是谁(共18 张PPT) -人教（部编版）

《猜猜我是谁》教案

《猜猜我是谁》教案玩法：全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。

"猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。

提示：要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。

游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。

教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。

今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

2.《猜猜我是谁》教案篇2设计意图：大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。

《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。

所以，我设计了本节活动。

目标：1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断2.能用准确、完整的语言描述动物特征3.愿意在集体面前大胆模仿重点：能根据动物的颜色、特征做出正确的判断难点：能用准确、完整的语言描述动物特征准备：白板课件过程：一、导入活动师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗？师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。

师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》二、活动过程1.根据不同场景，说一说你知道的小动物师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢?师：图片上有哪几个场景？师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物？师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战吗？师：一起进入绘本《猜猜我是谁》（1）蓝鲸师：咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。

《猜猜我是谁》教案5篇

《猜猜我是谁》教案5篇《猜猜我是谁》教案篇1活动目标1.大胆地叙述自身的见解，乐意自动的与老师、同伴沟通。

2.导幼儿通过察看别人的表现来进行猜测，体验游戏的乐趣。

3.勇于在集体面前表现自身。

活动准备1.厨师、理发师、医生、警察、清洁工人的人物挂图。

2.师幼共同收集各种职业人员使用的工具和穿着服饰等。

活动过程1.图片说职业谈话引题：今日徐老师要和小伙伴一起来比眼力，看看谁眼睛亮。

（1）出示图片看查查看图片上画了什么呀？（请个别幼儿说说：警察、厨师、医生、理发师、清洁工人）（2）谈特征①小伙伴眼力不错，都看出来了，你是怎么看出他们的呢？（实在的分析讨论，老师依据幼儿回答拿出相应的图片）②你是从这儿看出来的呀！平常你看到的厨师一般还会怎么样？他们会干些什么呢？（烧饭、炒菜）③那谁来说说厨师做事时的样子，也可以用一个动作演示出来。

（老师用眼神手势引导幼儿谈论）请个别幼儿演示动作，老师确定幼儿的回答与发现〉④刚才我们谈论了厨师，信任大家已经了解了，我们再来说说另外几张图片？（依据幼儿回答老师出示医生的图片）⑤那你平常看到的医生又是怎么样的呢？（请幼儿渐渐讲讲自身的认得，老师从中发现孩子对医生职业的了解程度）（3）沟通共享①刚才老师和大家一起谈了厨师与医生这两种职业的特征，接下来给你们一个任务：你们与边上的小伙伴相互说说自身见到的警察、清洁工人、理发师是什么样子的？等一下告知大家。

②幼儿相互谈谈，老师随机与幼儿交谈，了解他们对5种职业的认得。

③刚才我发现大家都谈的不错。

接下来，你们自身选几个代表说说，好吗？④请个别幼儿说说平常见到警察、理发师、清洁工人是什么样子的。

（老师引导幼儿以自身的经验来挖掘各种职业的特征，从中发现孩子对这些职业的了解程度）2.游戏“猜猜我是谁”（1）（出示各种工具）这里有很多工具，都是今日我们说到的几种职业所需要的。

请小伙伴来选择一种职业，模仿他们平常工作时的样子。

让其他小伙伴来猜猜你扮演的是谁，好吗？（幼儿本身乐意上前模仿）（2）他模仿的是谁，你是怎么看出来的？（3）老师确定幼儿的模仿，同时确定其他幼儿的猜测。

猜猜我是谁作文教案（定稿）

猜猜我是谁作文教案（定稿）第一篇：猜猜我是谁作文教案（定稿）猜猜我是谁作文教案一、人物竞猜1．今天我们的课就以人物的描写手法展开。

2．要想写好人，就要先学会认人。

下面请你们读读这几段文字，猜猜他们分别是描写的哪位人物。

3.指名学生读，进行竞猜。

你们是怎么猜出来的？林黛玉的肖像描写，既突出了她的美丽多情，又暗示了她一生以泪洗面的遭遇。

4.下面我们再来读读这两段文字，你们能猜出描写的是谁吗？读了这两段你们其实应该觉得很熟悉，这是我精选的学生作文常用的词汇和词组。

一说到个子就是不高不矮，一说到眼睛就有炯炯有神或者不大不小。

而事实上你们看，通过这些描写我们根本就看不出写得是何人物。

这两段文字写得不生动，太空洞，语言平淡，名著中的外貌描写，语言生动、形象，使人物活了起来。

5．刚才，我们猜的这几个人物，都是通过人物的什么描写看出来的？外貌描写也叫肖像描写。

6．什么是肖像描写？讲莫泊桑的小故事，回答思考题。

明白要想写好人物的外貌就要经过认真细致的观察、7.如何进行肖像描写呢？今天我重点讲讲几个小策略。

（一）要有一定的顺序对杨二嫂的形体就进行了夸张的描写，说她是“画图仪器里的细脚伶仃的圆规”，既形象地反映出了人物的形象，又含蓄地点明了自己对杨二嫂的看法。

（二）抓住特征，避免平淡人物描写一定要抓住其与众不同之处去写活人物。

只有这样，才能避免千人一面。

相貌是千差万别的，我们在描写人物时要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

运用特征显示法，关键是抓住人物的特征。

选择特征的主要依据，就是这个人物最显眼而又与众不同的闪光点。

例如《我的老师》中，对蔡芸芝先生的描写：“现在回想起来，她那时有十八九岁。

右嘴边有揄钱大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

”这段文字共有三句话，先说老师的年龄，后说对她的总体印象，中间这句话就是特征描写，特征的集中显示就是与众不同的“黑痣”。

《猜猜我是谁》教案(通用20篇)

《猜猜我是谁》教案（通用20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《猜猜我是谁》教学设计

《猜猜我是谁》教学设计教学目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的`观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。

教学过程：一、激趣导入师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。

大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？生：孙悟空！师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。

生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。

师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。

（板书课题：猜猜我是谁）二、主题探索活动一：研究不同发型的特点。

师：同学们先来猜猜这是谁呀？生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？生：头发是（卷）的……师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。

我们班同学有哪些不同的发型？生：男生是平头，女生有长发，也有短发……师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？小组内选一位同学，看看有什么样的线条。

生：（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。

）师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。

活动二：欣赏画家的作品。

师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样？生：发饰很漂亮，画得很精美。

师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。

不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）请来看王晓明的《未来世界》，小朋友在干什么？生：看画。