大象版科学六年级下册教案及课程纲要
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六年级下册科学教案王莉霞城关十三小2016.2第一元人祖先的足迹第 1 、向人的祖先“提”学目：1、培养学生大胆猜想的。
2、学生能根据已有的知和人祖先的生活性行猜想。
3、培养学生真听取他人意，极开展价的。
学重点：培养学生大胆猜想的。
学点：学生能根据已有的知和人祖先的生活性行猜想。
学准：关于人起源的相关件料学程：一、入。
教提：“你是从哪里来的？你的爸爸又是从哪里来的？那你的奶奶呢？⋯⋯”学生一，激学的趣。
教引学生初步了解什么是猜想。
二、活探究。
1、学生提出自己感趣的，将他存入“ 行”。
教巡指。
2、小活。
（1）学生分小整理和所提出的，并从中一两个既感趣又有能力研究的行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议 .第 2 课时《追寻人类祖先的足迹》学习目标：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
学习重点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
学习难点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
学习准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
学习过程：一、入。
教合学生上一的猜想入：我的猜想与事相符？就需要我开展研究行。
板：《追人祖先的足迹》。
二、划与。
1、学生分商，制定研究划并填写好“研究划表”。
研究主研究目的分工研究研究方法研究步活要求2、集体交流，修改完善我的研究划。
教研究程中的注意事：重点是安全。
三、事与据（外探究）。
1、教引学生了解搜集据的方法与途径。
（采、上网、籍⋯⋯）2、学生根据研究划开展科学探究活，搜集关于人祖先生活的料并制成料卡。
教指部分学生开展探究。
3、学生写好日记。
第 3 课时《探寻人类祖先的奥秘》学习目标：1、学生能通过搜集资料探究人类祖先的奥秘。
大象版科学六年级下册教学计划
大象版科学六年级下册教学计划第一章：生物的结构和生长1.1 植物细胞的结构和功能- 组织结构和细胞壁- 叶片结构与光合作用- 根部结构与吸收养分1.2 动物细胞的结构和功能- 组织结构和细胞膜- 肌肉与骨骼系统- 消化系统和呼吸系统1.3 生物的生长与发育- 植物的生长过程- 动物的生命阶段和特征第二章：物质的性质和变化2.1 物质的组成和性质- 原子、分子与元素- 物质的固态、液态和气态2.2 溶液和混合物- 溶质与溶剂的概念- 溶解、浓度与稀释2.3 物质的变化和反应- 化学与物理变化的区别 - 酸碱中和反应和氧化反应第三章：光的传播和折射3.1 光的传播和光源- 光的直线传播和能量传递 - 自然光和人造光源的区别3.2 光的折射和反射- 折射定律的解释- 反射定律与镜面反射3.3 光的颜色和光谱- 光的颜色与频率- 光谱的组成和应用第四章：磁和电4.1 磁铁的吸引和排斥- 磁铁的极性和磁场- 物体对磁铁的反应4.2 电流与电路- 电流的概念和方向- 电路的开关和连接方式4.3 导体和绝缘体- 材料的导电性和绝缘性 - 电的安全使用和防护第五章：地球和天体5.1 地球和地球的运动- 地球的自转和公转- 季节和昼夜变化的原因5.2 星体和行星- 星座与星系- 行星的特征和运行轨道5.3 影子和日食- 影子的形成和特征- 日食的原因和种类第六章：物质的循环和变化6.1 水的存在和循环- 地球上水的分布- 水的循环过程和重要性6.2 空气的成分和循环- 大气成分与组成- 空气的循环与气候变化6.3 生物的生态系统- 生态环境的要素- 物质在生态系统中的循环结语：本教学计划旨在通过系统准确的科学知识和实践活动，促进学生对科学的理解和兴趣培养。
通过跟随大象版科学六年级下册的学习计划，学生将能够全面了解生物的结构和生长、物质的性质和变化、光的传播和折射、磁和电、地球和天体以及物质的循环和变化等内容。
希望此教学计划对学生的科学学习和认知发展有所助益。
大象版六年级下册科学教案
大象版六年级下册科学教案
4、展现人类祖先的生活画卷
要点：引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，与大家交流。
目标：●引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并参与交流活动，使他们进一步了解专题研究的完整过程，培养表达与交流能力。
●培养学生尊重其他同学的不同观点和评议的科学态度。
●在交流过程中，进一步了解与进化有关的科学知识。
教学过程：
本活动是专题研究的基本过程之一，教学时要注意以下两点：
第一，要尊重学生，引导他们选择自己擅长的方式，表述研究过程和结果。
同时由于小学生有一定的从众心理，要防止表述形式单一化。
第二，在五年级下学期已经系统训练了表达与交流的能力，为专题研究打下了良好的基础。
为使学生的表达与交流能力得到进一步发展，本课对于表达与交流能力的要求也有所提高；教材中呈现了探究小组的研究报告和奇妙小组的手抄报，旨在对学生的表述形式和要求起到引领作用。
活动的组织，教师可以根据班级实际情况而定。
如果分组较多，可以让研究相同问题的小组先进行交流和评议，再开展集体交流活动。
如果分组较少，可以直接进行集体交流。
交流时，可以采用汇报与评议相结合的方式，也可以采取展览与评议相结合的方式，还可以采取汇报、展览、评议相结合的方式。
大象版六年级科学下册教案（通用20篇）
大象版六年级科学下册教案大象版六年级科学下册教案（通用20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的大象版六年级科学下册教案，欢迎大家分享。
大象版六年级科学下册教案篇1教学目标：1、培养学生的表达与交流能力。
2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报3、了解达尔文和他的进化论。
4、培养学生的评价能力。
教学重点：1、培养学生的表达与交流能力。
2、了解达尔文和他的进化论。
教学难点：1、培养学生的表达与交流能力。
教学准备：准备好搜集的关于人类祖先的资料。
教学过程：一、谈话导入。
通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。
二、表达与交流。
1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。
教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的'点拨指导。
2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。
3、分组制作小报。
集体评出“最佳科学小报”。
4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。
5、教师补充讲解达尔文的相关资料。
三、课堂练习。
1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。
四、课外活动。
继续搜集资料。
了解达尔文与他的进化论。
大象版六年级科学下册教案篇2教学目标：1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
3．知道自然界中风的成因。
教学准备：教师要布置学生课前搜集有关风的图片及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
另外，还应让学生课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风，并做好记录。
最新大象版科学六年级下册全册教案
大象版科学六年级下册全册教案人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
大象版六年级科学下册全册教学计划与教学设计(1) 2
大象版六年级科学下册全册教学计划与教学设计(1) 2 六年级科学下册教案1――1教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学过程：一、谈话导入。
提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？??”学生说一说，激发学习的兴趣。
引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议。
四、小结五、课堂作业、1――2 追寻人类祖先的足迹教学目标向人类的祖先“提问”的基本过程。
1、初步通过查阅资料和进行主题研究，初步了解和体验主题研究的基本过程。
2、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。
3、让学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。
教学过程：一、谈话导入。
上一课我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
研究主题研究目的组员分工特约顾问研究时间研究方法研究步骤活动要求 2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
强调研究过程中的注意事项：重点是安全。
三、事实与证据。
1、引导学生了解搜集证据的方法与途径。
（采访、阅读书籍……）2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的相关资料。
3、学生写好采访笔记。
四、整理资料。
五、小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。
六、阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程。
大象版六年级科学下册教案
大象版六年级科学下册教案教案标题：大象版六年级科学下册教案教案目标：1. 了解大象的特征和习性，培养学生对大象的兴趣和保护意识。
2. 掌握科学观察和实验的基本方法，培养学生的观察能力和实验技巧。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组讨论和合作实验提高学生的互动能力。
教学重点：1. 了解大象的特征和习性。
2. 学会运用科学方法进行观察和实验。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 大象的图片、视频或模型。
2. 实验材料：大象模型、水桶、瓶子、塑料管等。
3. 观察记录表和实验记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入大象的话题，通过展示大象的图片或视频，唤起学生对大象的兴趣。
2. 提问学生对大象的了解，引导学生讨论大象的特征和习性。
二、知识讲解（10分钟）1. 通过PPT或教材讲解大象的特征和习性，包括体型、鼻子、象牙、行为等方面的内容。
2. 引导学生思考大象为什么会有这样的特征和习性，让学生了解大象的适应环境和生活习惯。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个大象的特征或习性进行讨论。
2. 每个小组根据讨论结果，设计一个小实验来验证或观察所选特征或习性。
3. 引导学生讨论实验的步骤和材料，并记录在实验记录表上。
四、实验操作（20分钟）1. 每个小组按照实验记录表的步骤进行实验操作。
2. 教师在实验过程中引导学生观察和记录实验现象，并帮助学生分析实验结果。
五、实验结果分析（10分钟）1. 每个小组向全班展示实验结果和观察记录。
2. 引导学生分析实验结果，讨论是否与他们的假设一致，以及可能的原因。
六、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调大象的特征和习性。
2. 引导学生思考如何保护大象，提出相关的保护措施和建议。
3. 拓展学生的思维，提出其他动物的特征和习性的讨论。
七、作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于大象的短文，包括大象的特征、习性和保护意识等内容。
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第一单元人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
大象版科学六年级下册教案
大象版科学六年级下册教案大象版科学六年级下册教案第一单元人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容:教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标:1(培养学生大胆猜想的习惯。
2(学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3(培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点:培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点:学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备:关于人类起源的相关课件资料教学模式:引学、引探、引练、引展教学过程:一、谈话导入。
- 0 -教师提问:“你是从哪里来的,你的爸爸妈妈又是从哪里来的,那你的爷爷奶奶呢,……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1(学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2(小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导:选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1(学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2(师生评议.四、课外延伸:在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结:通过这节课的学习你都有什么收获呢,六、教学反思:- 1 -2.追寻人类祖先的足迹教学目标:1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点:1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点:1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备:研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时:二课时教学过程:第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入:我们的猜想与事实相符吗,这就需要我们开展研究进行验证。
大象版 六年级下册科学教案
本单元是本学期开展“专题研究”活动的起始单元，共 设计了 《向人类的祖先 “提问” 》 、 《追寻人类祖先的足迹》 、
教材简析
《探寻人类祖先的奥秘》和《展现人类祖先的生活画卷》四 个逐步深入又紧密联系的探究活动。 本单元以查阅资料为主要研究形式，有利于学生体验和 了解专题研究的基本过程。 1、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性 进行猜想，培养学生大胆猜想的习惯。 2、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验 专题研究的基本态度；了解人类进化的过程，关注一些和进
指导学生根据主题来有效地查阅资料。 多媒体课件、人类祖先的关于人类祖先生活的相关资料等。 讲授法和实验法 1课时
教学过程
一、聚焦问题 师：同学们，在地球上最高等的动物就是人类。根据科学 家达尔文的论述， 认为现在的人类也是和其他物种一样进化而 来。关于人类的进化，我想大家也了解不少，关于人类进化， 你还有什么想法想要和我们大家一起分享的？ 学生汇报， 交流记录自己关于人类进化方面想知道和探究 的问题。 师小结： 看来， 大家关于人类进化方面的问题还真是不少, 问题也是涉及到了各个方面。这么多的问题，我们应该要选择 适合自己的问题来进行研究。 教师引导学生整理学生提出的关于人类进化方面的问题。 师：哪些问题是我们现在就可以着手研究的问题呢？（人 类祖先的居住问题？人类起源在什么地方？我们祖先吃什 么？等问题都可以作为研究对象。） 分发彩色卡片，安排学生把各自的问题写在纸片上。 二、组织学生分组，进行计划制订 1、明确各组的研究主题。 2、明确调查目的和内容，制订调查计划。 把课前准备好的表格分发给学生， 不同的小组给不同颜色 的表格。 （1）讨论：制订周密的研究计划要考虑哪些问题？
单元教学目标
大象版六年级下册科学全册教案
第一单元人类祖先的足迹向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1.学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
2.集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
大象版科学六年级下册教案及课程纲要
大象版科学六年级下册教案及课程纲要公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-六年级科学下册课程纲要课程名称：大象出版社小学科学六年级下册设计者：新密市平陌镇牛岭小学吴少红适用年级：六年级课程类型：基础性课程授课时间：40课时一、课程内容：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、课程目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
大象版六年级科学下册的教案
大象版六年级科学下册的教案第一课：探索声音的奥秘一、教学目标1.让学生了解声音的产生和传播。
2.培养学生通过实验探究声音的性质。
3.引导学生关注声音在日常生活中的应用。
二、教学重点与难点1.重点：声音的产生和传播。
2.难点：声音的传播介质和频率。
三、教学过程1.导入教师播放一段声音，引导学生说出他们听到了什么。
2.探究声音的产生教师演示一个振动的音叉，让学生观察并感受到声音的产生。
学生分组实验，用不同的物体（如尺子、橡皮筋等）产生声音，并记录实验结果。
3.探究声音的传播教师演示一个简单的声音传播实验，如用纸杯和线传递声音。
学生分组实验，探究不同介质（如空气、水、固体）对声音传播的影响。
4.探讨声音的应用教师引导学生思考：声音在生活中的应用。
学生举例说明，如通讯、音乐、医疗等。
布置作业：让学生回家后，观察并记录生活中的声音现象。
第二课：探索光的秘密一、教学目标1.让学生了解光的性质和传播。
2.培养学生通过实验探究光的现象。
3.引导学生关注光在科技发展中的应用。
二、教学重点与难点1.重点：光的传播和反射。
2.难点：光的折射和光谱。
三、教学过程1.导入教师演示一个光现象，如手电筒照射物体，引导学生说出他们看到了什么。
2.探究光的传播教师演示光在空气、水、玻璃中的传播现象，引导学生观察。
学生分组实验，探究光在不同介质中的传播速度。
3.探究光的反射教师演示光的反射现象，如平面镜和凸透镜。
学生分组实验，探究不同反射面的反射效果。
4.探究光的折射教师演示光的折射现象，如透镜和三棱镜。
5.探讨光的应用教师引导学生思考：光在生活中的应用。
学生举例说明，如照明、通讯、摄影等。
布置作业：让学生回家后，观察并记录生活中的光现象。
第三课：探索磁的神奇一、教学目标1.让学生了解磁的性质和应用。
2.培养学生通过实验探究磁现象。
3.引导学生关注磁在科技发展中的作用。
二、教学重点与难点1.重点：磁的性质和应用。
2.难点：磁场的概念和磁力线的分布。
大象版六年级科学下册教案
六年级科学下册教案第一单元人类祖先的足迹第1课时、向人类的祖先“提问”教学目标：1、培养学生大胆猜想的习惯。
2、学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3、培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学过程：一、谈话导入。
学生说一说自己、爸爸妈妈、爷爷奶奶从哪里来的？，激发学习的兴趣。
二、活动探究。
1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2、小组活动。
（1）学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，有根据的进行猜想，并用自己形式表达出来。
三、集体交流。
1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2、师生评议.第2课时《追寻人类祖先的足迹》教学目标：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4、培养学生的交流能力。
教学重点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1、学生学会制定研究计划。
2、培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡课件。
教学过程：一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1、学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
研究主题研究目的组员分工研究时间研究方法研究步骤活动要求2、集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。
三、事实与证据（课外探究）。
1、教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。
（采访、上网查询、阅读书籍……）2、学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。
大象版六年级科学下册教案
大象版六年级科学下册教案大象版六年级科学下册教案一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
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六年级科学下册课程纲要课程名称：大象出版社小学科学六年级下册设计者：新密市平陌镇牛岭小学吴少红适用年级：六年级课程类型：基础性课程授课时间：40课时12想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3231作。
2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。
四、课程实施基本措施及对策：1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自12323、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。
四、学生情况分析：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。
7??????????2.2我们的调查研究计划??????8??????????2.3调查小组在行动9??????????2.4我们的绿色社区建议??????10????????3.1小金鱼之死11??????3.2制订侦破方案???????????????12?????????3.3做好侦破准备13??????3.4揭开金鱼死亡之谜???????????14??????3.5给金鱼安个舒适的家15?????????4.1寻找雨具的缺点??????????16??????4.2我们的改进设计17?????????4.3智慧就在我们手中????????18????????4.4金点子行动19?????????4.5成果展示会??????????????20???期末复习?????????????????第一单元??人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力23.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时2.集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
书写一份研究计划，并与同学们交流。
教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。
三、事实与证据（课外探究）1.教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。
（采访、上网查询、阅读书籍……）2.学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。
教师指导部分学生开展探究。
3.学生写好采访日记。
四、小结：通过这节课的学习你都有什么收获？第二课时和县人约40万---30万年前金牛山人约28万年前大荔人约10万年前山顶洞人约2万---1万年前四、小结：通过这节课的学习你都有什么收获？五、教学反思：3.探寻的人类祖先的奥秘教学内容：1.2.3.4.1.2.1.2.教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入。
在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。
二、活动探究。
生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程三、交流与表达。
1.小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。
2.1.（1（2（32.3.板书设计:探寻人类祖先的奥秘学习目标：1.查阅资料，讨论人类为什么有白种人、黑种人、黄种人之分。
2.进一步了解与进化有关的科学知识，能解释适者生存、自然、选择的含义3.通过查阅资料和分析的成果，与同学们交流收获成果。
黑种人主要聚集在非洲，黄种人主要聚集亚洲，白种人主要聚集在欧洲。
教学反思：教学过程：一、谈话导入。
通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。
二、表达与交流。
1.学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。
教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。
2.学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。
3.分组制作小报。
集体评出“最佳科学小报”。
4.学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。
5.教师补充讲解达尔文的相关资料。
三、课堂练习。
学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。
四、课外延伸。
3.1.3.培养学生的猜想能力。
教学难点：引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，确定调查研究的内容。
教学准备：搜集绿色社区的相关资料和课件。
课时安排：一课时教学过程：一、情境导入。
1.指导学生观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动学生的探究兴趣。
2.同学们，我们经常从新闻媒体中见到“绿色社区”几个字，“绿色社区”是什么意思？你对此了解多少？请和大家交流。
6.学生阅读相关资料，完善评价标准。
教师展示准备的课件资料，帮助学生加深印象。
7.安排教学时间让学生提出对建设绿色社区所存在的问题，把它们存放到问题银行。
等本单元学习结束后看一看都有哪些问题得到了解决，哪些问题没有得到解决。
没有得到解决的问题是否具有探究价值，是否具备探险究条件。
8.讨论并确定主题，为建设绿色社区贡献力量。
罗列学生有兴趣研究的问题，鼓励学生选择一个适合自己研究的主题展开调查，自愿结合成探究小组，广泛搜集资料，准备调查研究秘需要的材料三、课堂练习1.绿色社区上建设，除了包括（）、（）、垃圾处理、污水处理、（）、节能和新能源设施以外，还包括完善的（）和（）等因素。
2.绿色社区是指具备了符合（）、建立了较完善的（）和公众参与机制的文明社区。
3.说说我心目中的绿色社区标准是什么？四、拓展延伸调查问卷样表教学课时：二课时第一课时一、复习导入。
1.在前几年的科学课学习中，我们进行了那些调查活动？都是怎样完成的？请同学们总结一下开展调查活动的经验和教训，并在小组内交流。
2.指名回答（实地考察法、问卷调查法、访谈法）二、整体感知。
1.提问。
使用这些调查研究的方法应注意什么？我们过去在调查研究过程中遇到发哪些问题？都是怎样解决的？我们的经验教训是什么？小组内交流，班内汇报。
2.学生给教材26页的调查步骤排序，引导学生分析总结调查研究常见的七个步骤。
经过上一节课的完善，各小组的调查研究计划已经制定出来，这节课我们班内交流调查研究计划，看一看哪个小组的计划制定的更全面、具体、可行？二、集体交流。
1．学生分组选派代表交流本组的研究计划，互相借鉴、评议计划的优缺点，比比哪一个小组的计划制订得更全面、更具体；2．通过交流对自己小组有什么启发，自己小组还应该做哪些方面的改进。
3．小组成员完善本小组的调查研究计划。
三、做好调查准备。
1．同学们，调查计划制定好以后，我们还要做好哪些准备工作呢？2．师生共同交流总结。
（设计好访谈提纲、调查问卷；要有被调查人的年龄、性别职业等内容。
）3．教师指导学生通过查阅文献，借鉴已有经验，自主设计访谈提纲、调查问卷、准备各项调查活动所需要器材等，做好调查研究的各项准备工作。
（教学中，可以提醒学生列一个调查活动材料清单，然后再按清单上的内容去准备。
）四、小结访谈记录表、调查统计表、调查统计图课件。
教学课时：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.请各小组再回顾一下自己的调查计划，看看自己调查前的准备工作做好了吗？（小组内回顾检查）2.大家还记得调查研究时要注意做到什么吗？（团队合作、准备充分、文明礼貌、注意安全）3.那就根据我们的调查计划，到社区去搜集数据和信息吧。
二、实施调查。
（2）资料是否真实可靠？（3）它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？（4）它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？2.同学们，我们搜集的这些资料，数据可以用合适的图表来表示。
（课件出示课本31页、32页的统计表、统计图）教师指导学生观察不同图表的特点。
3.下面请同学们把自己小组搜集的资料整理、筛选并用合适的图表来表示。
教师指导学生整理资料与数据，并用合适的图表来表示。
（小组内合作完成。
）学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息，教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。
有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。