英语人教版九年级全册教案Unit 4 Section A(1a-2c)

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人教版英语九年级全册Unit4 Section A(1a-2d)精品教案

Unit4 Section A〔1a-2d〕精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：humorous, silent, helpful, from time to time, score能掌握以下句型：① Paula used to be really quiet.②—Did Mario use to be short? —Yes, he did.③—What’s he like now? —He’s tall now.2) 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

2. 情感态度价值观目标：让学生明白事物是在不断开展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。

二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to time, score2) 学会描述自己或他人过去常常做的事情根本句型：I used to…3〕发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

2. 教学难点：used to do/be 句型三、教学过程Ⅰ. Lead in1. 大屏幕展示Ryan Carter的几张照片，引导学生们来描述他的长相特点。

T: What does he look like?S1：He has long curly blonde hair.S2: He has a round face, two big eyes. He’s a little heavy.T: Does he like his hair? Can you guess?S1：No, he does. He wants to cut it short.S2: …T: Do you want to know about his story?S3: Sure. We’d love to.T: Ryan’s hair is soft and beautiful. His mother thinks it’s really wonderful. So she can’t stand cutting his beautiful hair. But some of Ryan’s friends say that Ryan can’t play with them because he looks like a girl.Ⅱ. Listening1. Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill in the chart with words to describe people.Appearance Personality2. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more.Appearance: tall, straight hair, short, of medium height, straight/curly hair, long/short hair, heavy, thin, of medium built …Personality: Outgoing, shy, funny, serious, cute, quiet, kind, brave, friendly, active 3. Lear the new words with the Ss: humorous, silent, helpful, from time to time, score Ⅲ. PresentationShow two different pictures of some famous people. Talk about their differences. 1. Jiang Wen:Jian g Wen used to wear glasses, but he doesn’t wear glasses now.2. Zhang yishanZhang yishan used to be short, but he is tall now.T: Explain the use of “used to do/be …〞to the Ss.Ⅳ. Listening1. T: Bob hasn’t seen some of his friends for four years. Now he’s seeing his friends.What did his friends use to like? Listen and fill in the blanks.1) Mario used to be ______. He used to wear _______.2) Amy used to be _____. She used to have _______ hair.3) Tina used to have ______ and ______ hair.2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen and try to fill in the blanks with the right words.4. Play the recording again. Let Ss check their answers.Ⅴ. Pair work1. Look at the picture in 1a and make conversations in pairs.2. Ss work in pairs to ask and answer the appearance about Mario, Amy and Tina.3. Let some pairs ask and answer in pairs.e.g. A: Did Mario use to be short?B: Yes, he did. He used to be really short.A: What’s he like now?B: He’s tall now.Ⅵ. ListeningWork on 2a:T: Paula has changed a lot in the past few years. Do you want to know what she used to be?1. Look at the words in 2a. Let some Ss read the words aloud. Make sure all the Ss know the meaning of the words.1) humorous adj. 有幽默感的；滑稽有趣的humor (幽默) + ous →有幽默感的e.g. Cartoons are humorous pictures with words.漫画是附有文字的幽默图片。

人教版九年级英语Unit4 Section A(1a～2d)教案

Unit 4 I used to be afraid of the dark.第一课时Section A (1a～2d)【学习目标】1．引导学生学习新词汇humorous，silent，helpful，score及used to的用法。

2．指导学生用used to描述自己或他人过去常常做的事情及自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

3．让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。

【学习重点】重点单词：humorous，silent，helpful，score【学习难点】used to be/do句型☞学习提示(1)Leading in the topic：Show two different pictures of some famous people.Talk about their differences.(2)Review different sentences about talking looks and characters.①What's he/she like？(性格)He/She is outgoing.②What does he/she look like？(外貌)He/She has big eyes.Task 1☞学习提示Preview the words on P25－26，read the words by phonetic symbols and mark the new words in the text.Finally finish the tasks in 1a.【学法指导】►silent作形容词，意为“不说话的；沉默的”。

常用短语keep/remain silent，意为“保持沉默”。

►such a great ideasuch＋a/an＋可数名词单数形式，意为“如此一个……”。

►see sb.doing sth./see sb.do sth.①see sb.doing sth.意为“看见某人正在做某事”。

英语人教版九年级全册unit4 section A (1a-2b)教学设计

教学设计南雄市百顺中学杨春莲introduce “used to ” eg.Kate is tall now. But she was very short in the past.T gives some pictures to let Ss practice using “used to ”Kate used to be short.Practice how to use”usedto.Train Ssspeaking skill.Step3. Listening (1c,)Listen to the tape carefully and then finish 1c. Listen and finish 1b. Train Sslistening skill.Step4. GroupworkDivide seven groups and each S introduces his /herchanges to his/her groups and then ask one S tosummarize the whole groups’ situation.Introduce himself/herself to a partner, andinclude in the past andnow.Encourage Ss tospeak Englishbravely.Step5. Listening (2a,2b)First let Ss know the meaning and then listen to tape.Check the answers.Listen to tape carefullyand finish 2a & 2b.Train Sslistening skill.Step6 Sum-upstructures：肯定式:主语+used to+____+其他否定式：主语+didn’t use to/usedn’t to +__-+其他一般疑问句：___+主语+ ___to +do+其他？反意疑问句：主语+used to+do+其他，___ /____+主语（人称代词）? dodid usedidn’t usedn’tCheck out whatSs have learnt inthis class.Step7 HomeworkPreview 2d and write an article about your changes. Train Ss writing skill.Unit 4 I used to be afraid of the dark.(Section A 1a-2d) A: Did kate use to be short ?B: Yes , she did .Kate is tall now.She used to be short.A: What’s she like now ?B: She is tall now .。

人教版九年级英语全册教案Unit4教案

Unit 4 I used to be afraid of the dark.第一课时Section A(1a〜2d)教学设计画画画瓯图置瓯围§自主学习案翻译下列词组和句子。

1.过去常常干某事used_ to_ do sth.2.对... 感兴趣be interested in3.惧怕黑暗be afraid of the dark4.时常from time to time5.如此好的一个主意such a good idea6.取得好的分数get good grades7.你过去常常弹钢琴吗？Did you use to play the piano?8.我过去不喜欢穿红色的衣服。

I didn't use _to like wearing red clothes.§课堂导学案Step 1 准备与热身(Preparation)T: Twenty years ago, I was a student.But now, I'm a teacher.That is to say, I used to be a student.(write the sentence on the bd.)To get them to understand better, show them an old photo of a classmateT: This is •••He was really short then, but now he is so tall.So he used to be really short.Questions：Teacher: Can you tell me what you looked like five years ago?Students：.①I used to have big eyes, but now I have small ones.②I used to like math, but I like English now.Show two different pictures of some famous people.Talk about their differences.Step 2 呈现与输入(Presentation)1.要求学生翻开课本P25迅速阅读1a部分的内容。

人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a2d,3a3c教学设计

（4）巩固与拓展：设计不同形式的练习题，帮助学生巩固所学内容，并进行适当的拓展。
（5）总结与反馈：在课堂结束时，对学生进行评价，给予肯定和鼓励，指出他们的不足，并提出改进建议。
3.关注学生个体差异，实施个性化教学：
（1）针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导与帮助。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，关注他们的情感需求，帮助他们树立自信心。
2.设计意图：通过图片导入，激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教师引导：根据学生的回答，教师总结并引出本节课的主题：“Different people from different countries can communicate with each other in different languages. In this lesson, we'll learn how to talk about our daily activities, hobbies and future plans in English.”
5.培养学生的团队协作精神，使他们学会与他人共同解决问题，共同进步。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit4 Section A 1a-2d, 3a-3c的教学内容，进行以下学情分析：
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，具备了一定的听说读写能力。在此基础上，他们对本节课所涉及的日常活动、兴趣爱好和未来计划等话题具有较高的兴趣和认知水平。然而，学生在实际运用英语进行交流时，仍存在词汇量不足、表达不流畅、语法错误等问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法，以及相关词汇的运用。同时，培养学生运用目标句型进行日常交流的能力。

人教版英语九年级全册Unit4sectionA教学设计

3.能够理解并运用目标语言描述和分析环境问题，提出合理的解决方案。
4.提高学生的听说读写能力，特别是在听说方面，能理解并参与关于环保话题的讨论。
5.培养学生的信息搜集、整理和运用能力，通过查阅资料、小组讨论等形式，提高他们的自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生合作学习的能力。
设想：通过课前预习、课堂展示、课后巩固等多种方式，帮助学生记忆和理解这些词汇，提高他们的词汇运用能力。
2.语法结构的运用：一般现在时和一般将来时的正确运用在本节课中尤为重要，学生需要能够运用这些时态来描述环境问题和环保措施。
设想：设计语法练习，如填空、改写句子等，让学生在具体语境中练习并掌握这些语法结构。
5.学生的情感态度：关注学生的情感需求，引导他们树立正确的环保观念，培养积极向上的情感态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点词汇和短语的掌握：如"pollute", "environment", "protect", "global warming"等，这些词汇是理解课文内容的基础，也是学生进行交流的关键。
2.增强学生的社会责任感，让他们明白每个人都有责任保护环境，为可持续发展做出贡献。
3.培养学生关爱自然、珍惜资源的情感，提高他们的道德素养。
4.通过学习本节课，使学生树立正确的价值观，认识到人与自然的和谐共处的重要性。
5.培养学生乐观、积极的心态，鼓励他们面对环境问题，勇敢地提出自己的看法和解决方案。
3.语言实践：设计真实的语言情境，如模拟联合国环境会议，让学生在实际情境中运用目标语言，提高他们的语言实践能力。
4.文化渗透：在教学中融入环保文化，让学生了解不同国家的环保措施和理念，拓宽他们的国际视野。

人教版九年级英语全册Unit4SectionA1a2d教学设计

2.通过学习课文，让学生了解家庭、朋友、老师等对个人成长的影响，懂得感恩、尊重他人。
3.培养学生独立思考、自信表达的能力，增强团队合作意识，提高人际沟通能力。
4.激发学生学习英语的兴趣，培养热爱生活、积极向上的态度，为未来的学习和发展奠定基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动，提高英语综合运用能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成良好的品格和价值观。
3.教学步骤：
a.设计填空、选择、改错等练习，让学生在课堂上完成。
b.教师对练习进行讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
c.设计口语练习，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。
（五）总结归纳，500字
1.教学活动：对本节课的学习内容进行总结归纳。
2.设计意图：帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
3.教学步骤：
2.学会运用一般现在时和一般过去时描述人物的性格特点及行为变化，提高英语时态运用的准确性。
3.能够理解并运用本章节所学的阅读策略（如：预测、扫描、略读等）进行文章阅读，提高阅读速度和理解能力。
4.通过小组合作，学会倾听他人意见，表达个人观点，提高口语表达和交流能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习、探究学习的能力。
3.教学步骤：
a.通过例句和情境，讲解词汇和句型的用法，让学生在实际情境中感知语言。
b.引导学生观察一般现在时和一般过去时的区别，并通过练习加以巩固。
c.采用任务型教学法，设计相关任务，让学生在小组内运用所学知识进行交流。
（三）学生小组讨论，500字
1.教学活动：组织学生进行小组讨论，讨论青春期的性格特点和行为变化。

英语人教版九年级全册9年级英语第四单元教学设计(1A-2D)

本活动的检查评价。
教师点一名学生分享他所写的形容词。
Could you please share your answers?
读图，了解主题图—场景和人物。
Look at the picture. (指着说话的男孩) This is Bob. He is seeing some friends for the first time in four years. Please watch and read.
二、通过学习，熟练掌握以下句型：
1. A: Mario used to be short, didn’t he?
B: Yes, he did. Now he’s tall!
2. A: Did you use to play the piano?
B: Yes, I did. / No, I didn’t.
Then, answer:
(指着Bob)What is Bob saying? (Mario, you used to be short, didn’t you?)
(指着右边说话的男孩)Who is this? (This is Mario.) What’s his answering? (Yes, I did.)
听前活动，预测人物特点。
1．There is some information in the chart. Read it by yourself, please.
What do we already know about Paula in the past and Paula for now?(随机教授人名Paula。)
(指向一图片)Look at the picture and answer my question:

人教版九年级全一册Unit 4 Section A(1a-2c)教学设计与反思.docx

2020年XX市初中教师职务培训教学设计与反思教师活动学生活动设计意图（一）导入Play a guessing game. Show some pictures of the teachers to the students and ask them to use some adjectives to describe the person’s appearance or personality.1. Free talking.E.g. Mr./Ms. ... used to be….But now he/she is/has….在这个环节里，主要通过让学生讨论所熟悉的老师们小时候跟现在的照片对比，导入情景，引入句型：used to +V.（二）授课过程Step 1 Pre-listening 1Revise the words to describe people's appearance.Step 2 While-listening 11. T: Bob hasn’t seen some of his friends for four years. Now he’s seeing his friends. What did his friends use to like? Listen and fill in the blanks.2. Play the audio for the Ss to listen.3. Ss listen and try to fill in the blanks with the right words.4. Play the recording again. Let Ss answer the questions.Step 3 Post-listening 11. Look at the pictures of your classmates and make conversations in pairs.2. Let some pairs ask and answer in pairs.Step 1Think about words thatdescribe people’s appearance.Step 2 While-listening 11. Ss listen and try to fill in theblanks with the right words.Keys: short glassestall shortred curly2. Listen again and answer thequestions.Step 3 Post-listening 1Ss work in pairs to ask andanswer the appearance abouttheir classmates.A: Did … use to be …?B: Yes, he did.A: What does … look like now?1.通过让学生先复习描述外表的形容词，再到句子，学会表达人物的外表。

人教版九年级全册英语Unit4SectionA1a1c教学设计

（二）讲授新知，500字
1.教师呈现本节课的核心词汇和短语，引导学生学习和理解。
师：Now, let's learn some new words and phrases related to the environment. Please repeat after me: environment, pollution, energy, save, reuse, reduce, recycle...
采用任务型教学法，引导学生学习本节课的核心词汇和短语。通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在实际语境中运用词汇。同时，结合一般现在时的被动语态，进行语法讲解和练习。
3.听力训练
设计与环保主题相关的听力练习，培养学生获取关键信息的能力。听力材料难度适中，语速适中，让学生在听力过程中，逐步提高听力技巧。
4.口语表达训练
创设真实的讨论场景，引导学生就环保问题展开讨论。在此过程中，鼓励学生运用目标句型，提出自己的看法和建议。教师给予及时反馈，提高学生的口语表达能力。
5.课堂小结
通过小组汇报、师生互动等形式，对本节课的重点内容进行回顾和总结。同时，鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑。
6.课后作业
设计富有挑战性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。作业包括：词汇填空、句型练习、听力练习和口语表达练习等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的核心词汇和短语，如：environment, pollution, energy, save, reuse, reduce, recycle等，以及一般现在时的被动语态的运用。
难点：在实际语境中，灵活运用目标词汇和句型进行讨论和表达；听力练习中，快速准确地获取关键信息。
人教版九年级全册英语Unit4SectionA1a1c教学设计

九年级英语人教版全册 Unit4_SectionA(1a-2d)优质课教案

Unit4 SectionA（1a-2d）优质课教案Step 1 PreparationLearn about teaching targets and teaching tasks.Step 2 Lead—inWatch a video about people’s lifelong changes. And get the key word “change”.Step 3 BrainstormChange can be in many ways, such as appearance, personality and so on.Step 4 Group workUse the key structure to make sentences.Step5 Presentation1. Bob is seeing some friends for the first time in four years. What did his friends use to look like?1) Mario used to be______. He used to wear______.2) Amy used to be______. She used to have ______hair.3) Tina used to have______ and______ hair.2. Listen and check, then role play the conversation.Step 6 Production1. Two students share what changes they have got.2. Group work: Change to be a better man.Choose someone (your teachers/classmates) as your talking focus. Then each of you talks about his/her changes from appearance, personality, hobby and so on. Then make prediction about her future.【Appearance】S1: We choose ______ as our talking focus. She used to be short and fat. But now she is thin and tall.【Personality】S2: She used to be shy and silent. But now she is outgoing and humorous.【Hobby/Learning habits/…】.....The last one: After all the changes, we believe that she will be a writer/teacher in the future.Step 7 ProgressWriting: How I’ve changedChanges: appearance, personality, hobby, learning habit/goal （目标）My life has changed a lot in the past few years.I used to_____________________________________________________________ But now I’m _________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ [思路]Paragraph 1: What changes have happened to you?Paragraph 2: What kind of person do you want to be?Paragraph 3: How can you be better?。

九年级人教版 Unit4 SectionA(1a-2c)

Unit 4 What would you do?Section A (1a-2c)I.学习目标：1.扎实掌握Section A (1a-2c) 的词汇和句型并能灵活运用。

2.通过自主学习，听力与口头练习，培养学生对假设的推断能力。

3.培养学生学会换位思考，宽容别人。

全力以赴，激情投入，享受学习的快乐。

重点：if 引导的真实条件句和非真实从句的区别。

难点：if 引导的真实和非真实从句中谓语动词的变化。

课前预习案I.背景展现If I Were A Boy AgainIf I were a boy again, I would practice perseverance(毅力) more often, and never give up a thing because it was inconvenient（麻烦的）. If we want light, we must conquer darkness. Perseverance can sometimes equal genius in its results. “There are only two creatures,” syas a proverb, “who can surmount the pyramids —the eagle and the snail.” If I were a boy again, I would school myself into a habit of attention; I would let nothing come between me and the subject in hand. I would remember that a good skater never tries to skate in two directions at once. The habit of attention becomes part of our life, if we begain early enough. I often hear grown up people say “ I could not fix my attention on the sermon or book, although I wished to do so” , and the reason is, the habi t was not formed in youth. If I were to live my life over again, I would pay more attention to the cultivation of the memory. I would strengthen that faculty by every possible means, and on every possible occasion. It takes a little hard work at first to remember things accurately（准确的）; but memory soon helps itself, and gives very little trouble. It only needs early cultivation（培养）to become a power.使用说明及学法指导：1.根据音标拼读单词并牢记，根据图片预测听力内容。

Unit4SectionA1a_2d教学设计人教版英语九年级全册

3. I didn’t use to be popular in school.
4. What’s he like now?
5. It’s been three years since we last saw our primary school classmates.
Work on(2a～2b)
Ask the students to read the words in 2a.Make sure they can understand the meaning of each word.Then the students listen to and check the words they hear.Play the recording 2 or 3 times if necessary，and then check the answers.
1. humorousadj.有幽默感的；滑稽有趣的
humor (幽默) + ous →有幽默感的
e.g. He is a kindly and hቤተ መጻሕፍቲ ባይዱmorous man.
他是个善良幽默的人。
2. silentadj.不说话的；沉默的
silentadj. → silencen.沉默
e.g.Peter seems silent today. What’s the matter?
教学
内容
分析
本课是一节听说课。首先1a1c既巩固和复习学生已学的有关表示人物的性格和相貌的词汇，又通过听说活动导入used to这一语言结构，并借助主题图创设的语境，模拟生活情景，引导学生开展初步的对话操练。活动2a~2d向学生介绍更多描述性格的形容词，并通过倾听关于人们今昔变化的对话，让学生体会used to在真实的日常交际中的运用，进而理解其功能意义。该课内容贴近学生生活，在课堂上要侧重培养学生的语言实践能力。

人教版英语九年级全册Unit4sectionA教学设计

6.研究性学习：有兴趣的学生可以自愿组成小组，选择一个环保主题进行深入研究，如气候变化、可持续发展等。要求学生收集资料、分析问题、提出解决方案，并以PPT或研究报告的形式展示成果。
7.家庭作业：教师布置与课堂所学内容相关的家庭作业，要求家长参与并签字，提高学生的家庭学习效果。
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要巩固所学知识，又要激发学生的兴趣和思考。
2.语法：讲解一般现在时态的用法，强调其用于描述环境问题和环保行为的重要性。通过示例句和练习，帮助学生掌握该时态。
3.阅读理解：教师带领学生阅读课文，引导学生关注文章中的关键信息，如环境问题产生的原因、影响以及解决方法等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对课文内容提出讨论问题，如：“What are the main causes of environmental pollution? How can we solve these problems?”
3.阅读作业：教师提供一篇关于环保的英文文章，要求学生阅读并完成相关练习，如填空、选择、问答等。旨在提高学生的阅读理解能力，巩固环保词汇。
4.词汇练习：学生完成课后词汇练习，巩固本节课学习的环保词汇和短语。要求学生认真完成，教师下次课进行检查。
5.观察作业：鼓励学生关注家庭和社区的环保行为，观察并记录至少三个环保举措。要求学生用英文简要描述这些举措，并谈谈自己的看法。
4.互动教学：教师通过提问、引导、总结等方式，与学生互动，帮助他们消化吸收所学知识。
5.多元评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注个体差异，提高学生的自信心。
6.课后拓展：布置与环保相关的课后作业，如调查问卷、作文、手抄报等，巩固所学知识，培养学生的实践能力。

人教版九年级全册英语Unit4SectionA1a1c优秀教学案例

2.教师可以设计一些思考题，让学生在课后进行思考和总结，帮助他们巩固所学知识，提高自己的理解能力。
3.教师可以通过布置一些探究性任务，让学生自主寻找答案，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
（三）小组合作
1.教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作，共同完成任务，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
2.教师可以提出问题：“你们最喜欢的老师是谁？为什么？”让学生分享自己的经历和感受，激发他们对本节课的学习兴趣。
3.教师可以利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，如播放一段关于老师的短片，帮助他们更好地进入学习状态。
4.教师可以设计一个简单的互动游戏，如“老师猜猜乐”，让学生通过描述老师的特点，让其他同学猜测是哪位老师，增加课堂的趣味性。
4.教师通过讲解英语国家的教育制度和文化背景，帮助学生开阔眼界，增强他们对英语文化的兴趣和理解。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师在课堂导入环节，可以通过展示不同科目的老师图片，引发学生的兴趣和好奇心，为后续学习打下良好的基础。
2.教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，如学生和老师之间的对话，增强学生的参与感和实践能力。
4.教师设计不同难度的练习，满足不同学生的学习需求，让学生在实践中掌握知识，提高自己方式，增强学生的自信心和自主学习能力，培养他们积极向上的学习态度。
2.教师引导学生尊重和理解不同老师的教学风格，培养学生的包容心和感恩之心。
3.教师利用课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的团队合作精神，提高他们的人际交往能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课的核心词汇，如teacher, strict, kind, science, math等。

人教新目标(Go for it)版九年级全册英语 4SectionA 1a-2d 教案

学生情况分析：
从学生学习语言的规律看，初三年级是学生的听说能力提高的重要阶段。在掌握了一定的词汇和句型结构后，听说能力应有一定程度的提高。针对我校学生基础较薄弱的情况，并结合初三（54）班采用小组合作学习的特点，我采用了情景教学法、任务型教学法、合作探究法，并设计了适合小组竞争的方式，设计了抢答等游戏环节，知识结构有难易区分度，旨在提高学生的积极性，扩大学生的参与度，使每一位学生都能参与课堂，学有所获。
Task2：PPT上展示单词的英文，学生回答中文；反过来，展示单词汉语意思，学生回答英文。
在进入任务3之前，先将全班同学分为五大组，为下面的活动做好准备。
Task3：根据单词的意思，选择正确的图片。（教师展示与单词相关的图片，学生以抢答的方式回答问题，答对者给予适当的加分）
Task4：继续抢答单词，PPT上会随机出现本课时的单词，知道的同学抢答并给予加分。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本单元的中心话题是“我们发生了怎么样的变化”，本课是本单元的第一课时，是一节综合课，主要谈论相比于过去现在发生了什么了变化，过去是如何，是八年级上册第3单元的延伸，通过描述人物的外貌和性格，学会使用描述过去常常“usedtodo”句型，并掌握其一般疑问句、否定句的运用。在本课的教学处理上注重重点词汇和语法结构“used todo”教学。我强调从输入知识（即教师的教）到能力的输出（即学生的用），通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。
情感态度与价值观：培养学生在谈论他人相貌、性格并进行今昔对比时的语言运用得体性。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
Usedto的用法，学习used to的陈述句、一般疑问句和否定句。
教学难点：
学生能正确的使用“used to”的结构描述或询问过去的情况，区分“used to be+ adj. ”