雷夫教育观

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56号教室的心得体会7篇

56号教室的心得体会7篇56号教室的心得体会篇1雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，教师获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹。

本书的序中有这样一段话：教育上最令人不可思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉。

雷夫老师让我明白了，对于自己的教育事业要有爱和执着，要用心去教授学生知识，这不仅需要教师对教育教学技能有着深厚的知识基础，努力地去创新，还需要有坚忍不拔的精神和勇气，激情四溢的去践行。

相同面积的教室，有的显得很小，让人觉得局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。

是什么东西在决定教室的尺度——教师，他的面貌决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。

在日常的教学生活中，很多时候都值得我们去深思。

当学生一次又一次地犯着相同错误的时候，我们有没有耐心的一遍又一遍的教导，还是大声的批评指责？当我们告诉学生要这样那样的时候，我们作为老师，又有没有以身作则呢？雷夫老师告诉我们，对学生要信任，要爱护，要善于发现学生身上的闪光点。

我也深切的体会到，雷夫老师所说的：从自己的错误中学习，可以有所进步，在这个过程中，可能会出现大好的机缘，让你引领孩子们展翅翱翔，达成的成就甚至超乎我们的想象。

所以，老师犯错的时候，不要去努力地掩饰，坦然面对，努力改正，或许在学生眼里，这样会犯错的老师更值得尊敬。

而当学生犯错的时候，作为教师的我们纠正学生错误的同时，更要教会学生如何去面对错误，而不是一味的批评。

所以学习雷夫老师的精髓在我看来就是我们老师要抛开一切外在的内在的因素，让自己爱自己所教的学科。

在教学知识点时都要从学生的角度去想，学生会的是什么，困难是什么，易错点在哪，用什么方法让学生产生兴趣愿意主动学习。

尽可能让学生在课上学会、学好，不在课后花时间去折腾，轻负高效让每个孩子都爱上学习。

由“雷夫教育观”谈班级管理

都变得轻盈而欢快。自己的教学策略，把枯燥的期末的复习变成了愉悦体验之旅。课余时间，
我和孩子们分享雷夫的故事，一时间，
一
意识时，我想作为教师我们有义不容书破万卷，下笔如有神”的写作人才，又是个具备 “ 三寸不烂之舌，两行伶
天下无敌手” 。通过一个学期的活动，我忽然发回想在这几年的班级管理中，有俐之齿 ” 的说话人才，那你将 “ 打遍
先是漫不经心地翻看，后是欲罢不能
中来，其生动形象的语言和肢体动
班上兴起了一股课本剧排练 “ 热潮 ” 。
杂务缠身，再加上天气燥热，搞得我法要比困难多” ，有始有终地组织好每作配合，逗得大家哈哈大笑，一时间，
一
了一个不断创造、不断思考的，充满
收起懒惰的尾巴，和你一起奋勇直前。天我来背。就是提前让孩子们选人，和我一起看新闻不说，还要和我
一
篇自己喜欢的演讲辞、散文、诗交流点儿看法，我们开始有共同语言
雷夫的学生更是优秀的学生，书籍的歌，然后我再给他们提出点儿要求：了，很高兴。 ” 心理暗示让孩子自觉追求卓越。最终不仅要求你把某篇段落或散文背说雷夫对教育和学生信徒般的坚持、我们取得了理想的成绩，为她们的小下来，还要求能够进行声情并茂的父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专
团等等。他每开展一项活动，虽谈不的内容，和另一个同学再现到生活

雷夫·艾斯奎斯的教育理念

雷夫·艾斯奎斯的教育理念2012-09-23 21:16:42| 分类：家教专栏|举报|字号订阅雷夫从教近30年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。

雷夫是美国霍伯特丛林小学教师，毕业于加州大学落杉矶分校，自1981年开始任教。

丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。

雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹！他所带的五年级学生在美国标准考试（SAT）中成绩一直位居前5%-10%的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。

即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。

雷夫老师和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。

他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。

《第56号教室的奇迹》作者、美国最佳教师·艾斯奎斯在北京大学百年讲堂作专题报告。

在报告中，他向与会的中国中小学教师梳理了自己走上教师职业的心路历程，回忆了教育教学过程中发生的故事，同时也讲述他所秉承的教育理念与教育方法。

其中，他最看重的是他的“六阶段”道德发展论。

关于第一阶段，雷夫说，从踏进校门的那一刻起，大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练，一切行为几乎都以不惹麻烦为原则。

但是，这样教小孩对吗?第一阶段的思考是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚而已。

读第56号教室的奇迹

《第56号教室的奇迹》读后感雷夫·艾斯奎斯，一位美国的传奇教师，他三省其身，教学更育人，他结合理论创新了简单而有效的教育方法，他设立的“终身阅读”，“生活中的数学”，“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。

他20多年如一日，一直坚守在第56号教室里。

他在教育中能找准目标，从不偏离“跑道”。

他像信徒一样坚持、像父亲一样亲切。

他有着哲人的敏锐、专家的自信和战士的勇敢。

正因为这样他创造出了奇迹。

他身上有着不同于常人的爱、执着、专注、智慧、勇敢……书中最让我深受启发的还是雷夫老师新的教育理念，独特的教育方法。

雷夫老师允许孩子失败，允许孩子犯错。

雷夫强调的是失败的过程，失败的收获，他们必须失败，并从失败中学习。

一所学校的老师到雷夫的班里访问，刚好他的学生做火箭，看到学生的错误组装将会导致火箭飞不起来，前来访问的老师多次热心的帮助出错的孩子，而雷夫不得不多次婉言制止访问老师的“善举”。

在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。

试问一下，面对听课老师，不管他们是来打分评等级的，还是来学习交流的，我们敢不敢让学生自由的犯错？这些都表明，我们无时无刻不在追求课堂的完美，教学的完美。

我们甚至怕出现问题，对问题多、理解能力差的学生恶语相向，吓得学生连问问题的勇气也在逐渐丧失。

56号教室的学生自己建造一座大型云霄飞车，经历2个月的失败，最后成功，这多么不可思议。

我想这也是外国学生创造力强的原因吧。

从允许学生失败我联想到，该经历失败的，也应包括老师。

其实，雷夫已经给出了一个他自己失败的例子，那就是他自认为得意的一节自然课，被女儿评为最糟糕的。

面对失败，雷夫的自信也曾散落一地。

庆幸的是他没有怨恨，没有顽固地将错误进行到底，于是才有了后来的故事，有了今天的56号教室的奇迹。

而我们的很多老师智商好像普遍较高，从不让自己犯错。

记得有位老师曾夸赞自己说，一次他在黑板上写错了一个字，很快被学生指认出来。

关于雷夫教育思想的几点感悟

读书有感之前曾经听我的老师讲过关于雷夫老师的事迹，他是全美最伟大最伟大的教师。

我一直对这个人都充满了好奇与崇拜。

好奇他的教育方式方法，崇拜他在教育领域取得的傲人成绩。

十一假期期间，看到了一篇关于雷夫老师解答中国教师最困惑的几个问题的文章，又查阅了关于雷夫老师的一些资料，我感触颇深、获益匪浅。

首先，对于雷夫老师本人来说。

雷夫老师在长达25年的时间里一直在霍伯特小学的第56号教室担任着五年级老师的职务。

长达25年始终如一的坚守，有多少人能够做到？尤其是名声远扬之后。

在中国教而优则仕，许多很有才华的优秀教师，在教学上取得一定成绩后，便被提拔为学校的管理者，对学校而言，或许会多了一位好领导，但绝对少了一位好老师！中国的很多教育专家一直在告诫老师“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这在无形之中给中国的教师带来了很大的压力。

对于这个问题，雷夫老师认为有些学生就是教不好，他并不觉得所有的学生都能成功，他认为老师的工作应该是给孩子打开一扇通往成功的大门，让孩子自己走进去，而不是使劲地推着、拉着孩子往里走。

对于后进生的转化问题上，我觉得雷夫老师的方法值得我们借鉴。

雷夫老师将学生分成了三种：孩子一、孩子二、孩子三。

孩子一是天才、聪明、爱上学、爱老师的学生，也就是我们经常说的好学生。

孩子三是不喜欢上学，考试不及格，整天调皮捣蛋的学生，也就是我们说的后进生。

很多的老师包括我在内都把大把大把的时间花在了孩子一和孩子三身上，而忽视了对孩子二的教育与管理。

而雷夫老师把大部分的精力花在了孩子二身上，发现孩子二身上的闪光点并及时的予以鼓励与指导，让他们不断向孩子一进行转化。

当孩子三想要找麻烦的时候，就找不到可以一起捣乱的玩伴。

从而，让孩子二来影响班级。

对于孩子三这个群体不管老师采取什么样的方法都很难奏效，或者说很难长时间的奏效。

这样不仅使老师身心疲惫，无暇去关注其他学生，而且孩子二可能也会因老师的疏于管理而逐渐向孩子三转化。

《成功无捷径》读后感

《成功无捷径》读后感1、《成功无捷径》读后感合上这本书的时候，我最大的感触就是雷夫先生的敬业精神。

每位老师都有自己的教学方法，也不是每种方法都适合每一个人，但是敬业精神和奉献精神却是每位教师都必备的品质。

雷夫先生不计报酬，甚至用自己微薄的薪水为孩子们置办教学用具，自己出钱带孩子们旅行、看歌剧。

如果说这一点也有很多老师能做到，但是宝贵的时间——他把自己所有的时间都奉献给了56号教室的孩子们，早上6：15分到学校，中午教孩子们学习吉他，下午放学后和孩子们研究莎士比亚，周末给孩子们辅导功课，甚至以前的许多学生都继续来参加这个学习班。

这是一个真正的教育工。

雷夫先生在书中说：“阅读是学校里最最重要的一门课。

”在他老师的教室里，这些来自美国不同人种、宗教、经济阶层和文化背景下的学生都对阅读有着浓厚的兴趣，并深深地与作品产生了共鸣：“当皮鲁发现麦格威齐是自己的恩人时，孩子们倒抽了一口气；当吉姆·霍金斯藏在苹果桶里无意间听到独脚海盗的计划时，孩子们惊呆了……”这些孩子具有超强的阅读能力是天生具备的吗？显然不是，是雷夫先生用他的激情和对文学的热爱来引导学生们学习，点燃他们的阅读激情。

而要把孩子们引导好，首先要自己有一定的知识储备，像书中也有几位老师想模仿雷夫先生，但是由于他们的知识不够丰富或对文学有很大的偏激性导致孩子们不仅不会学到知识然而会扼杀他们的求知欲。

雷夫先生丰富的知识不仅体现在文学方面，他在数学、科学、音乐等方面都有很高的见地。

由此，我们做老师的，要不断的学习，不断的充实自己，让自己成为真正的`教师，而不是教书匠。

我一直认为教室应该是一个充满欢乐、脱离恐惧的地方，就像第56号教室：学生把老师当成朋友，有意见或建议可以提出来；在轻松的氛围中阅读和学习等。

作为一位美术老师我愿意把孩子们都培养成热爱美术的天使。

总觉得有自己爱好的孩子一定也是一个热爱生活的孩子，而热爱生活的孩子一定是一个积极向上、对生命充满感动的孩子。

教育让生活更美好

教育，让生活更美好教育奇迹的创造者雷夫·艾斯奎斯说：“我是雷夫，我不是英雄。

”但我却认为他是真英雄。

英雄不只局限于在疆场上建功立业，在火场里救人性命，在科研上攻坚克难……那能让人拥有知识，拥有受益一生的生存技能，实现自我尊严和价值的人也能称之为英雄，雷夫，就是这样一位英雄。

作为教育者，他真正做到了“授之以渔”，教会了学生终身学习的本领，正如雷夫自己所说“我们所学的任何一项技能，都是为了让他们的生活更好。

”雷夫是个全科全能的教师，他教学生阅读、数学、表演莎士比亚戏剧、打棒球……通过这些课程的学习和课余活动，学生学到了什么，收获了什么。

是我们教育中所追求的“分数”吗？在我们教育中，那不太受待见的阅读课、艺术课、体育课，雷夫的学生却从中找到了属于自己的成功，更培养了学生的兴趣，增强了自信，学会了自我监控，学会了一生都有用的技能，让学生在书本中找生活，在未来的生活中创造精彩。

兴趣是最好的老师。

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。

一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。

如果一个学生对所学内容感兴趣，那他学习的积极性就会明显提高，所谓“好之者不如乐之者。

”第56号教室的孩子们为什么自愿每天早上六点半到校，一直到下午五六点才回家，即使是在节假日，孩子们也愿意来到学校和雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧……这也许来自于孩子们对这些活动的兴趣。

寓教于乐，在活动中学到知识、技能，找到生活的意义和光明。

自信是一个人对自身力量的认识和评价所形成的稳定的内心体验。

自信的培养是学生各种能力培养的前提。

一个缺乏自信的学生能走多远呢？雷夫想学生敢在大庭广众之下表演戏剧，这需要多大的勇气，而这份勇气的背后是自信。

每个孩子在戏剧表演中找到属于自己的角色，展现自己的闪光点。

戏剧表演的过程也是学生体验成功和自信的过程。

这样培养出的信心和能力自然能够让学生学好其他课程。

也许，培养学生的兴趣，增强学生的自信是每个老师都能做到的，但那培养的兴趣、自信却不是受用一生的，而是为了某一课堂教学的需要。

雷夫56号教室的奇迹名句

雷夫56号教室的奇迹名句1. “第56号教室的孩子明白，品德才是最重要的。

”就像在一个大家庭里，大家都觉得有钱有势了不起的时候，我爷爷总是告诉我们，人要是没品德，啥都不是。

品德是一个人的根基，在56号教室，孩子们都深深懂得这个道理，他们相互尊重、诚实友善，这就是品德的力量。

2. “我要我的学生爱上阅读。

阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。

”你想啊，要是不阅读，就像在一个黑暗的屋子里乱撞，啥都看不见。

我有个朋友的孩子，以前一看到书就头疼，后来进了一个像56号教室那样重视阅读的环境，现在每天不看书都不行，阅读真的能打开一扇通往新世界的大门。

3. “孩子们以信任为基础建立起的友谊，是第56号教室的基石。

”这友谊就好比大树的根，扎得深深的。

我记得我上学的时候，有两个同学因为一点小事就互相猜疑，结果关系越来越差。

但在56号教室不会这样，那里的孩子们彼此信任，互相帮助，他们的友谊坚如磐石。

4. “我们要培养孩子们的毅力，让他们明白，成功往往就在再坚持一下的努力之中。

”这就像爬山，爬了一半就放弃，永远看不到山顶的美景。

我邻居家的小孩练钢琴，一开始觉得太难了想放弃，他妈妈就给他讲56号教室的故事，告诉他那里的孩子有多坚持，后来他也咬牙坚持下来了，现在弹得可好了。

5. “第56号教室的孩子们知道，失败并不可怕，可怕的是害怕失败。

”嘿，谁还没个失败的时候呢？就像学骑自行车，摔了几跤就不敢骑了，那可不行。

我曾经在一个团队项目里失败了，当时特别沮丧，后来想到56号教室的孩子对待失败的态度，我就鼓起勇气重新开始，结果就成功了。

6. “在第56号教室，教育是一种艺术，是用心去雕琢每一个孩子的灵魂。

”这可不是简单地往孩子脑袋里塞知识，就像雕刻家对待一块玉石，得精心打磨。

我表弟以前很调皮，在学校不受老师待见。

可是他后来遇到了一个像雷夫老师那样的老师，把他当成一件艺术品来雕琢，现在他变得可懂事了。

学习雷夫的教学理念提升自我的育人方法

学习雷夫的教学理念提升自我的育人方法，要做到以下这些：
一、时刻保持一个良好的心态。

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。

教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。

任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。

学会学习，就会成功。

二、懂得感恩是教师成长的必备素质。

要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。

因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。

三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平。

我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。

四、有承担才有成长。

除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。

这个学期我接管少先队工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台。

总之，我会尽我所能、用心地做好领导安排给我的这份工作。

五、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子。

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。

要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。

用统一的眼光看不同
的孩子是不对的。

要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。

雷夫的主要教育观点

在教孩子们一项技能之前，雷夫老师都会告诉他们，这项技能在生活中有什么用。
们都知道假如需要帮助的话会有帮
助的。我们不能只是这样说一说，每天都要付诸实践。所以，一些学习功课差的学生，我对他们有信心，
么要求。 ” 在我的班上，如果你问孩子们为什么要学数学，他们的答案不同。孩子们会说： “ 如果我学了这
项技能，我的生活会变得更美好。 ”
上贴着许多规则，学生们必须遵循。我告诉学生，我一点都不相信贴在墙上的这些规则，我认为它们
而且每年都会有这样的情况。
段，这六个阶段说的都是思维方式，
而不是表面行为，是你“ 怎么想 ”，而
时，几乎４０％的学生数学不及格。只因为其他学校的学生表现得更
要让那些表现不好的学生接受惩罚，让他们知道自己的不良行为所带来的后果
处——友善待人，勤奋学习。 ”
雷夫老师重视的不是表面行
教育不是“ 哄孩子高兴 ”
我们被告知孩子在数学上表现好极了。好极了？在那年学期结束
为，而是学生内心的变化。开学第
一
天，他就和学生讲道德的六个阶

雷夫报告心得范本

雷夫报告心得范本我在最近参加的雷夫培训中收获良多，对于这次培训报告，我深感责任重大。

通过这次培训，我不仅学到了专业知识和技能，还收获了宝贵的人生经验。

接下来，我将结合培训内容和个人体验，分享一些心得和感悟。

首先，培训中最令我印象深刻的是雷夫的领导力风格和管理理念。

雷夫以身作则，通过鼓励和激励员工的积极性和创造力，使得整个团队能够高效地追求共同的目标。

雷夫在培训中强调了团队合作的重要性，他通过鲜活的案例和实践活动，让我们深刻理解了团队合作的威力。

我认识到只有相互信任、相互支持的团队才能取得最好的成绩。

其次，雷夫提出的沟通技巧和方法让我受益匪浅。

在现实的工作中，沟通是我们与他人交流的关键，而雷夫给予了我们很多实用的技巧和方法来进行有效的沟通。

他教会我们如何倾听他人，如何表达自己的观点，并且如何解决沟通中的冲突和问题。

这对我来说特别重要，因为我曾经因为沟通不畅而与同事产生了一些误会和矛盾。

通过这次培训，我意识到只有通过善于倾听和正确表达的方式，才能够有效地解决这些问题。

此外，雷夫还强调了自我管理的重要性。

雷夫教导我们如何管理时间、设置目标和处理压力，他的教诲让我深感启示。

在以往的工作经验中，我常常因为缺乏自律和无法应对压力而感到困扰。

但是，在雷夫的指导下，我学习到了更好地管理自己的方法。

例如，他教我们如何做时间管理矩阵，如何制定清晰明确的目标，并且如何有效地应对压力和紧张的情况。

这些方法在实践中对我产生了显著的影响，我感到自己更加有条理和高效。

最后，雷夫的培训让我深刻认识到一个优秀的领导者应具备的素质。

通过雷夫的教导，我了解到一个领导者不仅要有出色的业务能力，还需要有高度的情商和人际关系技巧。

一个好的领导者必须要能够理解员工的需求和意愿，鼓励他们充分发挥自己的潜力。

同时，领导者还要能够与员工保持良好的关系，建立积极的工作氛围。

通过雷夫的示范和指导，我深信只有具备这些素质的领导者才能真正带领团队取得成功。

《第五十六号教室的奇迹》读后感

《第五十六号教室的奇迹》读后感《第五十六号教室的奇迹》读后感1曾记得，我们参加过精彩纷呈、砥砺共进——克拉玛依区“市特级教师、学科带头人、骨干教师”教学观摩及教学论坛系列研讨活动。

期间，魏老师的读《第五十六号教室的奇迹》的感受，给我留下了深刻的印象。

这几天，我又一次重新拿起这本书，边看边追寻奇迹。

这种追寻的历程，让我也有一种冲动，想谈谈我的心得体会：此时我最想说的一句话就是：这真的是一本好书！一、有个性的老师1、敢讲真话的老师。

雷夫老师敢于讲真话，在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。

我睡眠不足。

我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。

当一个老师，真的会很痛苦。

”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。

2、有职业良心的老师我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。

3、有爱心的老师。

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。

我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。

“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。

在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。

雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。

《奇迹》读后感

《奇迹》读后感《奇迹》读后感1读了雷夫的《第56号教室的奇迹3》说给老师的真心话，让我感悟颇多这本书主要写了雷夫从教的三个部分，第一部分：遥想青葱岁月、第二部分：成长与收获，第三个部分：步入名师讲堂，雷夫所有的对老师的真心话都是通过自己的故事娓娓道来的。

“让孩子变成爱学习的天使。

”我想这几个字其实是盖括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师的教育追求。

“让孩子们变成爱学习的天使”说来简单，做起来并不容易。

在这本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。

雷夫老师为什么做的这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上看，是因为他有一颗爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。

雷夫老师的爱，在书中随处可找。

所以读了这本书后，我认为，爱孩子，就是雷夫获得成功的关键。

一名好教师要成长，要善于反思和总结，并逐渐形成自己的独特教育思想，这是教育的大智慧、真智慧。

雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，并逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己独特的教育思想：在认识到当今“速食”社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他果断地提出了“成功无捷径”的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度；在教育实践中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的老师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰加与孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的的关注”等许多先进的观点和认识。

最可贵的是，他在遇到问题是，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。

班级管理最高境界

班级管理自动化班级管理的最高境界一、浅谈叶圣陶、雷夫教育观叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。

本指语文教学的终级目的是为了培养学生的能力，使学生离开学校，离开老师，自能读书，自能作文。

我想此话可推而广之到班主任工作中。

我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己。

从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。

如果说语文教学的最高境界是不教--- 即学生自学，那么，班级管理的最高境界是班级管理自动化，就是学生自我管理，自我教育。

班级管理自动化，即学生自我管理，自我教育。

这和风靡全美国及全中国的雷夫老师的教育思想道德发展的六个阶段论不谋而合。

它的道德发展的六个阶段论：第一阶段，不想惹麻烦。

（孩子们之所以完成家庭作业或者安静地上课，是因为他们担心如果不这样会惹麻烦。

）第二个阶段，希望得到回报。

（做作业是为了能有好成绩，得到老师的表扬或让名字上光荣榜）；第三个阶段，做事是为了取悦别人。

（得到别人的喜欢、夸奖）；第四个阶段，遵循规则，用规则来管理学生。

（班规班纪）第五个阶段，我做事时会考虑其他人。

（我在酒店保持安静，不是因为担心会惹麻烦，不是要讨好老师，也不是有规则要求我这样做，而是因为我能为他人着想，我知道在其他房间里可能有人在休息。

这就是自律自控）第六个阶段，形成一套自己的行为规范，而且始终遵循，即使父母、老师不在身边，他们也总是与人为善，因为这就是他们内在的天性，他们就是这样的人。

（自律自控、自我教育的行为已经内化为良好的道德品质和良好的行为习惯）雷夫老师在演讲中经常说到：“每个孩子都有力量成为最好的自己”“不要想办法去控制你的孩子，关键是教会他们怎么样自我控制” “我只能提供更多的机会让孩子自己拯救自己” 看来，不管是中国还是美国，不管是叶圣陶的“教是为了不教”，还是雷夫的“道德发展的六个阶段”，还是我们的班级管理自动化，教育的最终目的都是培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自我管理，自我教育。

听雷夫讲座心得体会

近日，我有幸参加了雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）的讲座，聆听了他关于教育理念和实践的分享。

雷夫是一位在美国享有盛誉的小学教师，他的教育故事和理念激励了无数人，让我深受触动。

以下是我对这次讲座的一些心得体会。

一、教育是爱的传递雷夫在讲座中强调了教育的重要性，他认为教育不仅仅是知识的传授，更是爱的传递。

他说：“教育不是填鸭，而是点燃学生的热情。

”这句话让我深刻认识到，作为一名教育工作者，我们的首要任务是关爱学生，激发他们的学习兴趣，让他们在爱的氛围中成长。

在雷夫的教学生涯中，他始终关心学生的身心健康，关注他们的情感需求。

他用心倾听每一个学生的心声，用行动温暖每一个孩子的心灵。

这种关爱不仅体现在课堂上，更体现在生活的方方面面。

雷夫的故事让我明白，教育者要有一颗宽容、关爱的心，才能走进学生的内心世界，成为他们成长道路上的引路人。

二、培养孩子的品格雷夫在讲座中提到，教育不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养他们的品格。

他认为，品格教育比知识教育更为重要，因为品格将伴随孩子一生。

在雷夫的课堂上，他注重培养学生的自律、责任感、诚信等品质。

雷夫通过讲述自己的教育故事，让我看到了品格教育在学生成长过程中的重要性。

他分享了一个关于“诚实”的故事，讲述了一个学生在考试中作弊，但他选择坦白并承担责任。

雷夫没有责怪这个学生，而是引导他认识到诚实的可贵。

这个故事让我明白，教育者要善于发现学生的闪光点，引导他们树立正确的价值观。

三、激发学生的潜能雷夫在讲座中强调了激发学生潜能的重要性。

他认为，每个学生都有自己的特长和兴趣，教育者要善于发现并挖掘他们的潜能。

在雷夫的课堂上，他鼓励学生尝试不同的学习方式，让他们在探索中找到自己的兴趣所在。

雷夫分享了一个关于“梦想”的故事，讲述了一个学生从小就梦想成为一名宇航员。

在雷夫的帮助下，这个学生不仅实现了自己的梦想，还成为了一名优秀的宇航员。

这个故事让我明白，教育者要关注学生的梦想，鼓励他们勇敢追求，帮助他们实现人生价值。

《第56号教室的奇迹》读书心得收获7篇

《第56号教室的奇迹》读书心得收获7篇《第56号教室的奇迹》读书心得收获【篇1】寒假，我读了《第五十六号教室的奇迹》，该书是由“全美最好老师”雷夫所著。

雷夫老师是一个即使无人督促、频繁应试、环境颓丧的状况下依旧对教育怀有热诚，对学生怀有爱心，为信仰不懈努力的人。

看着他书中所描述的点点滴滴，同样身为一名幼儿教师的我对他的许多观念深表认同。

借雷夫老师的观点，我来说说自己的想法与收获。

1、以信任代替恐惧。

“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。

”记得我刚参加工作时，经验不够丰富，有些孩子手工做不好，数学作业怎么也教不会，我会生气，总会和做得好的比较，那些做不好的孩子总会失落。

后来我改变了方法，在数学活动或美术活动时，对那些不能达到我期许的效果的孩子我总以鼓励的方式，效果果然不一样。

曾经，我生气带给他们的恐惧?现在，我能这样趋于平和，是因为我也终于明白，与其火冒三丈地学生发火，不如给与他们鼓励和信任。

正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。

”2、用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。

“绝对不可拿某个学生的表现跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。

”也许对于那些总是对孩子说“你看人家某某某，可比你好多了”，实际却在无形中伤害着孩子们的父母，这句话更有价值。

3、犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。

“我让他们知道，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会爬不知道怎么打球才好。

第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。

”善待队友，这是雷夫老师想要告诉大家的。

可是，我认为这同样也是一种信任感的体现——在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们知道，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮助。

学习雷夫心得体会

学习雷夫心得体会篇一：听雷夫报告会意得体会听雷夫报告会意得体会XX年9月24日，在学校的安排下，我有幸聆听了雷夫老师的报告会，使我感触很深。

我被雷夫老师的教育激情所感动，他特有的个性、别有的创意使我心灵大为震撼。

一、表率的力量是无穷的。

教师作为教育的一线工作者，希望培育良好的学生，这是咱们一直以来的目标，但咱们恍如轻忽了咱们的另一个身份——学生的表率。

“咱们要培育仁慈的学生，老师就要身体力行，生气时也要友善，??我在经验中学习怎么变得更好，学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生对别的老师的影响都不好。

老师必需是学生的表率。

”雷夫如此说到。

大本领没有的我，这个脾气还算可以，可是当学生顽皮捣蛋的时候，我的唯一解决办法是“提高音量，发火”，这招看着是挺管用的，但真的有让学生感受到自己的错误吗？真的能让他们悔改来吗？不见得。

立刻改变一个人，那是不现实的，但咱们可以提供良好的环境，让学生爱上阅读，阅读是一种陶冶情操的好方式，让老师和学生一路阅读。

咱们已经剥夺了孩子太多的乐趣，就比如弹簧，不是压到最低端就必然能弹到最远，反而会使弹簧变形，失去了本来的生机。

咱们要做的是给他充分的自由、乐趣，让他明白什么时间该学习，什么时间该休息，而且每一样都必需认真对待。

特别是身为人师，想让学生成为一个什么样的人，咱们必需得让自己先成为那样的人，要给学生树立一个好表率。

若是咱们希望学生仁慈仁慈，就必然要让自己友善待人，塑造正派、谦逊和同情的模范。

二、对好老师的定位是独特的。

雷夫先生说过，“当一名好老师是世上最难的工作。

”的确，雷夫老师在从教以来，坚持自己的原则，付出120分的热忱，面对着来自贫困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱着一样的信念：不抛弃，不放弃，因为在他眼里每一个孩子都是独特的。

他以独特的魅力使第56号教室的孩子们志愿天天早晨6点半到校，一直待到下午五六点回家。

即便在节假日，孩子们也来学校，跟从雷夫老师一路阅读、算术、演出莎士比亚戏剧、一路去旅游。