更新观念自觉转变教育思想
教师更新观念教学总结（精选6篇）
教师更新观念教学总结（精选6篇）教师更新观念教学总结（精选6篇）岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾一段时间以来的教学经历，付出了汗水，也收获了成果，这时候十分有必须要写一份教学总结了！那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢？以下是小编收集整理的教师更新观念教学总结（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教师更新观念教学总结1一学年来，本人热爱本职工作，在教学工作中创先争优，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年的教育、教学经验及教训。
一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
中小学智慧教育心得体会5篇
中小学智慧教育心得体会5篇随着时代的发展和社会的要求，现代教育对教师的要求越来越高，培养具有创新意识和实践能力的人才，首先要有一批综合素质过硬的教师团队，根据本次研修内容，我有以下学习心得：转变思想，更新观念。
转变教育思想，更新教育观念，推进教育创新，培养新时代的创新型人才，教师的作用至关重要。
具有先进的教育观念、较强的创新能力和创新意识的教师才能培养出知识丰富、具有创新精神的学生。
因此，教师要与时俱进，先需更新自身观念，然后才能在教学中注重培养学生的创新能力。
有句古话说的好，“活到老，学到老”。
作为教师的我们如果不经常的更新知识结构，就不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能回答不出学生突发奇想的问题。
因此，读书学习能让学生更加亲近我们，也使我们更具有魅力。
二立足课堂，提高课堂教学效率。
课堂是教师体现自身价值的主阵地。
在教学中，我会将所学教学知识应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。
把我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课。
三终生学习，不断进取。
学高为师，德高为范，为人师表，真正做好学生的表率。
要求学生爱读书，老师一定要读书，老师做得好，学生不会差，学生的行为就像一面镜子，能照出老师的原形。
现今社会是知识的社会，学习的社会，知识更新加快。
因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。
积极参与教育科研。
在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来培养具有创新精神和实践能力的学生。
四教师之间学会合作，相互交流。
我们的眼光常常只是关注师生之间的合作交流及学生同伴之间的合作形式，而很少关注教师间的教学合作交流。
合作交流不仅是一种学习方式，更是一种教育观念。
思想转变观念更新
思想转变观念更新作者：林谷亮来源：《卷宗》2014年第05期摘要：当今的日益进步对提出了更高要求，为适应发展的需要，教育主体即学校首先要转交教育思想、更新观念，改革现有的教学内容和课程体系，探究适应时代发展需求的创新型人才培养的新模式、新思路。
关键词：教学；观念；更新；思路新世纪的到来，各种事物日新月异。
这就要求我们数学老师也要随之对教育思想、教育观念的更新。
教育思想、内容、方法和对象是构成教师的教学活动密不可分的几个基本方面。
其中教育思想居于首位。
因为它对其余各方面起着重要的指导和决定作用。
1 教学要为学生服务先进教育思想是教师教育教学活动的核心。
在长期的教学实践中我真切地认识到，教育思想确实不是别人臆造并强加于教师头脑里的空洞抽象的概念，而是始终与教学活动并存的一种观念形态。
它的客观存在又会在教学活动中以种种形式自觉或不自觉地反映出来。
比如，我工作的起始阶段，在学生考试或作业后批阅他们的试卷或作业本时，我总习惯把心目中优生的作业、试卷调至上面，先看先改，先知为快。
惟恐多看几份差生的作业、试卷影响了自己的心绪。
又如，我所任班级召开家长座谈会时，曾有过这样的现象：同优生家长交换意见时总是喜形于色，而对差生家长尤其是因种种原因没能与教师很好配合的家长，心里老是憋着一口气，等到交换意见时不是痛痛快快地说一通家长应该如何如何，就是告学生一状。
有一差生的妈妈曾坦率地告诉我，小孩学习成绩差，一说开家长座谈会大人的心都绷紧了。
尽管这样，厚着脸皮还得去。
开会时知趣地坐在最后一排，拖到最后才轮到我同老师交换意见。
再如，课堂上学生答问的声音小了或者作业需要改错时，我总爱说：“给我再说…一遍”、“把这道题给我改过来”等等。
提问时打心眼里不愿意请差生回答，因为他们作答总不像优生那样默契、精彩。
为什么对优生与差生有这样截然不同的态度，说到底是个要学生为教师服务，还是教师为学生服务的问题。
这不是教育思想在教学活动中的具体反映吗？这深深地触动了我。
转变教育思想教育观念心得体会范本
转变教育思想教育观念心得体会范本在我转变教育思想、教育观念的过程中，我积累了一些心得体会。
下面将结合自己的实践经验，从两个方面谈谈我对转变教育思想和教育观念的理解和体会。
首先，转变教育思想需要关注学生的全面发展。
在传统的教育观念中，教师往往过于强调学生的学业成绩，忽视了学生的综合素质和个性发展。
但是，当我开始转变教育思想，关注学生的全面发展时，我发现这对学生的成长非常有益。
我认识到，学生的个体差异是不可忽视的，每个学生都有自己的优点和特长。
因此，我尽量通过多种方式去了解和发掘学生的潜力，注重培养他们的兴趣爱好，并提供相应的支持和指导。
例如，在教学中，我鼓励学生积极参与讨论和展示自己的才艺，通过展示活动和表演周的形式，让学生找到适合自己的发展方向，并提供相应的培训和指导。
同时，我也深刻认识到，学生的情感因素对他们的学习和发展有重要影响。
传统的教育观念中，往往忽视了学生的情感需求，导致学生对学习的抵触情绪。
在转变教育观念的过程中，我努力改变这一现状。
我注重与学生建立良好的师生关系，通过关心、理解和尊重学生的个性，主动与学生进行交流和沟通，帮助他们解决学习和生活中的困难和问题。
我还鼓励学生之间的合作和团队精神，关注学生的情感健康，培养他们的同理心和社交能力。
其次，转变教育思想需要关注学生的创造力培养。
在传统的教育观念中，教师通常是知识的传授者，而学生则是知识的接受者。
这种教育模式限制了学生的思维发展和创造力的培养。
在转变教育思想的过程中，我开始尝试运用多种教学方法和活动，激发学生的主动探究和创造力。
例如，在数学教学中，我鼓励学生独立思考和探索问题，并给予他们更多的自主权，让他们自己解决问题和寻找答案。
在语文教学中，我注重培养学生的阅读习惯和写作能力，通过阅读和写作的实际操作，培养学生的创造力和表达能力。
此外，我还积极推行多学科融合的教学方式，创设跨学科的学习任务，鼓励学生跨学科思维和创新意识，培养他们的综合应用能力和创新能力。
教育思想转变与观念更新.doc
教育思想转变与观念更新摘要:当今的日益进步对教育提出了更高要求，为适应发展的需要,教育主体即学校首先要转交教育思想、更新观念，现有的教学内容和课程体系，探究适应时代的发展需求的创新型人才培养的新模式、新思路.ﻭ关键词：教育思想观念思路ﻭ随着的不断进步和科技的迅猛发展，人类生活方式发生着翻天覆地的变化，人们的学习、工作方式也在变化。
治、科技、文化等的发展要求教育进行相应的,即教学内容和课程体系的,要实现与时俱进的、的教学内容和课程设置,这就要求首先要转变教学模式和教育理念，转变教育思想，更育观念,探索适应时代的发展需求的创新型人才培养的新思路、新途径。
一、转变教育思想，更新观念的必要性教育思想和教育观念是教育的先导。
随着科技、文化的发展，传统教育观念和思想正在经历着的考验，当前在教育领域人才培养目标和教育方向等方面暴露出来的一些问题足以说明原有的如培养计划、升学导向等的旧思想和旧模式已经阻碍和制约了教学的.因此,首先要对思想和观念进行.否则,教学内容、课程体系和人才培养模式的都是空谈，进而也就无法培养出适应时代的发展的创新型人才。
二、转变教育思想,更新观念的新途径ﻭ教育院校为了更好地适应时代需求，面向、面向市场办学，就要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向"的办学方针,适时推动教学模式的转变。
新的教学模式要以全面服务学生为宗旨，要以市场需求为原则,以充分就业为导向，促进教育教学与专业技能培养、校企深度融合、理论相结合。
要不断完善教育主体的就业和创业服务体系，在教学课程设置和教学内容方面加人就业指导和创业教育课程,对学生的职业引导，增强他们踏入的和实力.要根据市场需求，改变固有的教学，实行半工半读的弹性教学制度，以五年为最高年限,不限固定的专修学习时间，以最后总学分修够为毕业原则；改变教育教学中的教学手段，注重现代教学技术的运用;调整专业结构，申报发展需求的新兴和现代服务业的新专业，打造精品专业与精品课程,突出学校的专业特色、更学内容、鼓励教师摸索新的教学方法、积极参与专业教材编写。
更新教育思想 转变教育观念
更新教育思想转变教育观念在科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，网络化席卷全球的今天，传统的教育观念和教育框架无法适应形势的需求，更新教育思想，转变教育观念已成为新世纪广大教育工作者的“绿卡”，谁拥有它，谁就能在未来社会激烈竞争中处于主动地位，增加取胜的砝码。
更新教育思想，首先要求教师要有教育思想。
一个根本没有教育思想的教师怎能谈得上更新呢？一般地一名優秀教师大致需经历三个阶梯的攀登，一是知识阶梯。
一个合格的师范院校毕业或通过各种途径的学习达到同等学历的教师，是基本符合这一要求的；二是技能阶梯。
技能的提高主要靠自我的悟性与经验的积累，一般有6至9年教学实践的教师大都会跨越这一阶梯。
第三是思想阶梯。
有些教师工作几年以后，教学热情减退.教学质量不再有明显的长进，虽然仍在年复一年地工作着，但基本上是在做一种重复性劳动，有思想的教师会在更高的层次上拓宽自己的知识面，完善自己的知识结构，有创造性地学习，形成自己的教学技能，使自己成为一个学者型、开拓型的教师。
有思想追求的教师，自然懂得学习教育理论的重要性，如心理学、教育学、社会学、人类学等学科。
从表面上看理论与实际离得很远，但理论学习会影响到人的思维方式，而思维方式的改变，无疑会影响到行为方式。
如果一位教师与杜威一样认为教育过程就是儿童生长和发展的过程，他肯定会注重学生主动学习；如果一位教师认为教育就是对儿童的塑造，他毫无疑问会注重对儿童进行灌输约束，用一种以教师为中心的模式组织教学。
其次，教师不但要有教育思想，而且需要进一步完善和更新。
教学实践证明，经验型、辛苦型教师已不再适应时代的要求，科研型教师是社会发展的需要。
所谓科研型教师指的是那些富有探索意识、注重用教育理论指导自己的教育实践，在实践中按照人才成长的规律不断探索与创新，不断总结与归纳，逐渐形成一套新的教育思想的教师。
加强教育科研是历史赋予的使命，同时也是时代的呼唤，教师怎样从事科学研究呢？1.教育科研应以素质教育为总体目标；2.教育科研应把握以培养创新精神和实践能力为重点；3.教育科研应与教学研究紧密结合。
转变教育思想,更新教育观念心得体会
转变教育思想，更新教育观念心得体会在去年八月这个硕果累累的季节里，我怀着激动、渴望的心情来到了我仰慕已久的实验小学，我为自己能成为实验小学教师队伍中的一员，感到十分骄傲和自豪！因此我倍感珍惜这次学习的机会。
聆听了张校长对我们新教师培训的讲座，他那循循善诱的教导、慷慨激昂的语调，无不深深地让我感动和震撼！首先，张校长介绍了我们实验小学十一以来的光辉历程，然后张校长从教师的师德、如何培养高素质人才、如何上好每一堂课等方面给我们新教师指引了明灯和方向，真的让我受益匪浅！张校长所说的“我们学校的教师不仅要教学生学知识、学科学，更要花大工夫教学生做人，做品德高尚、身心健康的人。
”这句话我一直铭记心里，不断鞭策和激励着我朝着这个目标前进！我作为实小的一名教育者，捧上的不仅仅是一张张高一级学校的录取通知书，更应该捧出一个个有鲜明个性的活生生的学生！我不能做学生思维的保姆，要让知识成为学生自己思考的果实，我下定决心：带着学生走向知识，授人以渔！张校长强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因为过程比结果更重要。
教师首先要关注每一位学生、尊重每一位学生，去赞赏他们、而不是批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，不要给他们戴上好学生、差学生的“帽子”，要一视同仁，以身作则，为学生树立好的榜样，帮助行为规范较弱的同学改掉不良习惯。
在教育过程中，多给每一个学生表现自己能力的空间，让每一个孩子的生活都充满阳光。
通过张校长的发言，我深深地感到：要做一名优秀的21世纪的老师，我还有很长的路要走。
张校长还说，“作为一名教师，师德是首要的。
教师是文化的传递者，同时也是道德的榜样。
教师是一盏灯，是学生的引路人。
”是呀，教师犹如父母，要富有爱心，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子一样。
教师是朋友，是良师益友，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
浅谈现代教育观念的转变与更新
浅谈现代教育观念的转变与更新人类社会进入２１世纪的信息时代，随着社会的进步，科学技术的发展，教育的地位作用就显得格外突出。
为适应时代的前进和科技的变速，教育观念的转变与更新尤为关键。
1教育观念的转变是教育与发展的关键教育观念的转变与更新是教育改革与发展的先导和前进的方向。
列宁指出：“人的意识不仅能反映客观世界，而且也创造客观世界。
”教育观念改变着教育的面貌，也决定着教育的成败。
也就是说，先进的观念与思想产生积极的教育行为，保证教育的成功；而落后的观念与思想则产生消极的教育行为，导致教育的失败，最终的受害者是学生。
此外教育观念与思想决定了教育的发展方向，因为先进的思想与观念能够超前反映教育未来发展的趋势和人才的培养要求，这对于教师来说，显得尤为重要。
如果教育观念不转变，不更新，一切改革也难以取得实质性进展。
只有深刻理解学生主体地位的实质，在课堂上把学生学习的积极性、主动性、创造性真正调动起来，尽可能地让学生自己去发现问题、研究问题和解决问题，教学改革才能获得实质性进展。
2教育观念的转变是当代教育发展的必然结果在当今科技发达的时代，教育观念和思想必然要跟着发生转变来适应社会和形势的需要。
科学技术突飞猛进，国际政治风云变幻，国际竞争日趋激烈。
教育事业从来没有像今天这样与国家的安危、民族的兴衰息息相关。
因此，切实转变教育观念与思想，以推动和提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为时代的最强音。
从我国的教育状况来看，教育观念相对滞后是主体，这也决定了我国的教育观念、体制、结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了我国青少年的发展，不能提高国民的素质。
教育观念的转变已成为推动教育和发展、实施素质教育中不可回避的重要问题。
另外，社会和家长也强烈要求教育观念和思想要发生根本性的变化。
每位教师都会亲身感到，自改革开放以来，社会和广大家长对子女能接受更高更好的教育的愿望越来越强烈。
2024年转变教育思想教育观念心得体会(2篇)
2024年转变教育思想教育观念心得体会教师“转变思想、转变观念”心得体会近日，我校以工会小组为单位学习“纪念改革开放____周年，进一步解放思想”的讲话，并进行了热烈的讨论，作为青年教师我倍受鼓舞和启发。
什么是解放思想。
____指出。
“解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。
”“解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是、创造性地工作。
”解放思想，实事求是，是马克思主义活的灵魂，是我们认识新事物，适应新形势，完成新任务的根本思想武器。
客观事物不断变化，我们的思想、认识也必须随之发展变化。
在新课程改革的背景下，在推进素质教育的今天，作为青年教师，我们必须与时俱进，不断适应实践的发展变化，及时转变和更新观念，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格教师。
思想是行动的先导，我们必须结合这次思想解放大讨论，切实解放自己的思想，推进自己的教育教学工作。
首先，教师要适应发展，更新观念。
思路决定出路。
没有观念的更新，就不会有发展的突破；没有观念的超越，就不会有发展的跨越；没有观念的领先，就不会有发展的率先。
“太阳每天都是新的。
”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，我们的教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。
要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。
要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。
在新的历史起点上，党的____报告把继续解放思想作为大会主题的重要内容，赋予继续解放思想以新的时代内涵，为继续推进思想解放开辟了新的广阔空间。
作为教师，我们要深入学习，切实解放思想，跟上教育改革的步伐，以思想大解放带来工作的大活力，为地方的教育事业的大发展贡献自己的力量。
其二要有不断创新的精神。
创新是一个民族的灵魂、发展的不竭动力，也是永葆生机的源泉。
教师要想不被淘汰做合格教师，还要有创新精神。
转变教育思想 更新教育观念做新时期合格人民教师(教学论文)
转变教育思想更新教育观念做新时期合格人民教师内容摘要：为师，身正为师，只有爱生敬业，诚以待人，廉洁自律，洁身自好，就不至于迷失方向。
只有改革创新，教师自身才有发展。
从而使我们的教育沿着正确的方向发展关键词：转变思想更新观念爱生敬业廉洁自律当前，开展转变教育思想大学习大讨论活动，是贯彻落实党的十七大精神的必然要求，是继续推进改革开放伟大事业的迫切需要。
只有坚持转变思想，才能完整准确地把握党的十七大精神，才能结合新的实践，创造性地贯彻落实好党的十七大提出的各项战略任务。
通过大讨论活动使我认识到转变思想，更新观念就是使自己的思想认识，随着不断发展的客观实际变化而变化。
所以作为我们个人就要敢于探索、勇于实践、打破习惯思维和主观偏见的束缚，不断转变思想，更新观念，研究新情况，解决新问题。
我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，转变思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶！随着时代的发展，如何做一名合格的教师，这是值得我用一生去思考的问题。
合格的教师不是终身的。
过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定合格。
只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。
一、爱生敬业，教师最基本的素质爱，首先要表现为爱学生。
爱，充满着人性、人情和人道。
教师从事的事业是培养生命的事业，世上最宝贵的就是人，就是人的生命。
有了爱，就不会体罚和变相体罚学生。
用爱心培育爱心，用生命培育生命。
用爱心回报社会，用生命铸就未来，是教师的天职。
用自己的爱使学生学会爱父母，爱父母，爱老师，爱同学，爱身边的一草一木，否则爱社会、爱人民、爱人类就只能是一句空话。
爱，其次表现为对党的教育事业的忠诚和执着。
有了对事业的爱，就有了无穷的工作动力，就不会觉得教师工作的清苦。
我曾听学生说:“我们发现老师是起得最早而睡得最晚的群体。
转变教育观念 更新教育思想
转变教育观念更新教育思想天台中学老师：张承灵关键词: 转变观念更新思想在将近10多年的工作时间里，我深深的体会到，只有改变旧的教育观念，改变传统的教学方式，利用现代化教学手段，更换新的教育思想，才能提高教学质量，才能全面提高学生素质教育。
一、转变旧观念，树立新思想作为一名教师，就应该培养有理想、有道德、有文化、有纪律的满足社会需求的高级人才，就应顺应社会形式的发展，不断更新思想，转变只注重教学生学会的旧观念，树立教学生会学、培养自学能力和习惯的新思想。
要让学生学会学习，教师在教学的过程中既要授之以“鱼”，更要授之以“渔”，即既传授知识，又教给学生获取知识的方法，培养自学的能力和习惯。
具体说来，就是要求教师把着眼点放在科学方法论、教育方法、推理方法、搜集资料的方法、从事实中做结论的方法以及分析综合事实的能力培养上面。
要减少教师讲授的内容和时间，增加学生自学的内容和时间。
在自学的基础上组织学生讨论，通过研讨，促进学生对规律性知识的掌握。
在这过程中，教师要启发、点拨、诱导、使学生的学习积极性能够得到最充分的发挥。
例如：一堂课中，教师可以布置一个大任务，或者几个小任务，不同程度的学生，可以完成不同程度的任务，学生自由讨论，最终由教师总结，这样整个课堂里，每个学生都有事情去做，而且都能完成自己的任务，具有成就感。
二、转变传授知识的旧观念，树立知识、能力、素质协调发展的新思想转变单纯传授知识的旧观念，树立知识、能力、素质协调发展的新思想。
知识是形成能力和素质的基础，但并不等于素质，人的素质的一个根本特点是它的内在性，是人的发展的潜在可能性，它会随着知识的积累和阅历的丰富而不同。
知识和能力只有通过内化，才能升华形成素质；素质的提高，又将促进知识的更快掌握、扩展，促进能力的更好发挥与发展。
传统的教育单纯强调知识的传授，忽视了学生能力的培养和素质的提高，这就很难造就适应时代要求的新型人才。
三、转变以“教”为中心的旧观念，树立教师为主导，学生为主体的新思想转变以“教”为中心的旧观念，树立教师为主导，学生为主体的新思想。
教师教育观念转变的途径
教师教育观念转变的途径教师在受教育的经历中，在直接从事教育教学实践的过程中，有意或无意地形成了一些关于教育的认识，拥有了自己的教育观念，而这些教育观念往往直接指导教师的教育行为。
但是，由于个人认识的局限性、实践的狭隘性，这些观念不一定合理，有时甚至导引出教学实践的偏差。
此时，教师必须转变教育观念，树立新的教育观念以指导其教学行为。
一、教育理论观念化学习教育理论并不是简单的接受，而是要通过理解、消化和体悟，把教育理论内化为教师自己的教育观念，这是一个教师主动地对教育理论进行心理加工，重新建构自我教育观念的过程。
这一过程可以分为以下三个阶段：1.有意识学习阶段教师教育观念的转变必须依靠自己，充分发挥自身的主动性和积极性。
如果教师的内在动机被激活，产生了转变原有教育观念的内部需要，那么教师就会对教育理论学习产生强烈的兴趣，自主学习的倾向和行为将会变得自觉和积极，从而对教育理论感受深、反应快，能较快地完成教育理论向教育观念的转化。
2.教育理论的观念化阶段观念化指教师将所学的教育理论吸收到自己的认知结构中，并运用所学的理论内核，构成自己新的教育观念。
当原有的教育观念以显性化的形式呈现在教师面前时，教师需要用先进的教育观念对之进行反思、检验、批判与修正。
经过新旧观念的充分整合，教师不仅将所学理论吸收，而且将其置于自己认知结构之巅，成为自己观念体系的核心，从而重新建构属于自己的教育观念网络。
3.教育理论的信念化阶段在这一阶段，融入教师思想中的教育信念已转化成教师个体的内在理论，它本身就成为一种巨大的教育力量，不仅能激起教师的教育责任感和教育智慧，而且促使教师对自己的教育实践行为从不合理到合理、从习惯到反省的转化。
即使在多元价值观念发生矛盾与冲突时，这种内在理论也不会动摇。
二、教育观念实践化要真正转变教育观念，教师必须立足自身的教学实践。
具体说来要注意以下几点：1.脚踏实地，立足教学实践。
教师要明白，教室就是天然的实验室，自己就是教学情境的研究者。
转变思想更新观念规范教学行为提升教学质量
转变思想 更新观念 规范教学行为 提升教学质量教学是学校的中心工作， 教学质量是办学质量的重要体现， 全面提高教学质 量是学校一切工作的根本，是学校的生命线。
有人曾说： “不管教学质量的校长 是一位不务正业的校长” 。
所以提高教学质量是校长的首要任务，校长必须以主 要的时间和精力抓好教学。
全面提高教学质量是宗旨， 加强教学常规管理是提高 教学质量的根本途径。
我们要抓住管理规范严格落实这一锲机， 转变思想、 更新 观念、切实规范教学行为、努力提升教学质量。
只有提升教学质量，让学生的素 质得到全面发展，才能提高学校的生命力和竞争力，才能在平凡中彰显出特色。
增强学校管理意识，遵循教育教学规律 ,积极探索新形式下的学校管理途径 和措施 ,不断改革和加强学校管理 ,提高办学效益 ,提高教育教学质量 ,"管理出效益 "" 向管理要质量 ",已成为我校的共识。
为使学校工作有条不紊地开展一、规范课程设置1、学校要严格执行课程计划， 课表，教师上课规规矩矩依课表” 课时。
2、要严格执行课程计划中关于开展体育活动和社会实践等方面的规定，各 项活动要有长远的目标和方案，要落实活动时间、活动负责人、活动内容。
3、要严格按照上级教育行政部门选定的教材版本征订教材，任何班级和教 师个人不得以任何形式强迫学生订购教辅资料。
4、坚决杜绝有偿家教，严禁教师在校内外以任何理由办辅导班收费。
二、以“教师发展”为本，切实加强师资队伍建设。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
”教师劳动的目的是育人， 育好人。
造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，是学校发展的根 本保证。
“榜样的力量是无穷的” ，“最佳的教育方法就是做出榜样” ，我们每位教 师都要转变思想、更新观念，以自身的高素质来潜移默化影响教育学生。
1、加强师德建设，树立教师良好形象。
始终如一地把打造合格过硬的教师队伍放在各项工作的首位， 这是学校工作 立于不败之地的保证。
小学生在语文教学中全面发展论文
探究小学生在语文教学中的全面发展培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。
素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。
一、实施素质的关键转变思想更新观念转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。
教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。
小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。
引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。
但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。
因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。
除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。
要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
二、发挥学生在教学中的主体地位课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。
每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。
高中数学新课程标准心得体会(通用5篇)
高中数学新课程标准心得体会（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!高中数学新课程标准心得体会（通用5篇）高中数学新课程标准心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
小学数学教师的研修日志
小学数学教师的研修日志小学数学教师的研修日志篇一：小学数学教师的研修日志通过参加远程教育培训，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。
既有付出，又有新所得。
尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。
全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点：一、转变思想，更新观念我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。
我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、积极研修，深刻感悟通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。
我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。
三、反思教学工作，不断进取在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。
四、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
通这次国培学习，对我感触很深。
真真认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。
面对课程改革教师应该怎样做
面对课程改革教师应该怎样做面对中国基础教育课程的重大改革，各学科都提倡主体性教学，强调培养学生自主学习的能力。
但是在实际改革进程中，教师究竟应该怎样做？一、打破陈规，转变思想1．转变思想在当今社会，教育思想的转变是教育改革的灵魂，许多有识之士都认为教育现代化的核心是教育思想的现代化，教育思想和教育观念能否转变，实际上决策着学校教育和教学改革的方向。
因此必须打破陈规，更新观念。
2．破陈规，变模式传统的教学模式是教师教，学生被动地学，“教者发令，学者强应，身顺而心违”，片面强调知识的灌输，“学”和“乐”的因素被忽视。
教学内容在低水平上反复重复，学生毫无个性可言。
同时，只重视课本知识的传授和学习，忽视学生能力的提高和思想的培养，忽视学生在认识过程中的主体作用。
我们提倡学生有所发展，但在教学中，又过分强调统一性，而忽略灵活性。
把本来应该让学生分析、总结、归纳解决的问题，由教师包揽，致使学生始终处于被动接受地位，成为发展独立思考和自我发挥的严重桎梏，致使对学习失去信心，给学生造成极大的心理压力，所以在教学中要打破陈规，改变旧的教学模式。
3．改变教学方法过去的课堂教学我们习惯于教师教什么，学生学什么，重教法，轻学法，使课堂教学方法根深蒂固，这哪里谈得上学生的主体作用。
所以我们要把教师讲解的局面改变，让学生由被动的学习变为主动的学习，只有从根本上解决教与学的问题，才能使学生在主动的学习中有所发现，有所提高。
只有这样才能收到事半功倍的效果；才能使学生视野开阔，思维敏捷，以新颖独特的方法有所发现，有所提高，久而久之，学生才有勇气去猜想、去创新，甚至对教师提出新看法。
二、敢于实践、大胆创新在教学中，教师首先成为一个富有个性和创造精神的人。
一个人云亦云，步人后尘，不研究创新机理的教师，是不会有所作为的。
那么我们到底该怎样做呢？1．创设环境，服务于学生怎样创设环境？我举一个例子来说明。
随着社会的发展，聪明的商家推行了新型的购物方式“超市”。
2024年教育思想大讨论个人整改措施范例（六篇）
2024年教育思想大讨论个人整改措施范例强化班级管理，为班级的和谐稳定与学生的健康成长奠定坚实基础。
同时，我需深化自我修养，持续提升专业素养与工作能力。
作为教育工作者，个人的能力与水平直接关系到教育事业的进步与发展。
因此，我将不断拓宽知识领域，优化工作方法，提升工作艺术，以增强教育教学能力。
在工作中，我将注重科学性、预见性和计划性，力求成为一位深思熟虑、坚定果敢的优秀教师。
一、问题整改1. 思想观念方面我认识到自身的政治思想意识有待加强。
对于党的思想路线、方针政策的贯彻与执行，我缺乏足够的政治敏锐性和洞察力，缺乏紧迫的使命感和危机感。
我应更加深入地运用马列主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系武装头脑，从政治角度观察、分析问题，避免仅停留在表面，而应深入本质，全面而深刻地理解事物。
对于政治学习，我将摒弃形式主义，切实领会其精神实质，将理论学习与工作实践相结合，充分发挥理论的指导作用。
2. 精神状态方面我虽能认真对待工作，但部分工作计划性与系统性不足，影响了工作效率。
我将加强工作规划与组织，提高工作的系统性和条理性。
3. 工作实绩方面我能够较好地完成教育教学任务并取得良好成绩，但仍需继续努力，追求更高的教育教学成果。
4. 服务意识方面我始终树立服务意识，致力于为学校的教育教学提供优质服务。
5. 作风纪律方面我工作扎实，作风严谨，服从安排，以身作则。
但偶尔会出现厌倦情绪，工作态度有待加强。
我将改进工作作风，避免寻找捷径，踏实做好每一项工作。
对于工作中的问题，我将进行深入分析，避免简单化处理，并注重培养创新精神。
三、改进措施1. 深化政治思想观念，强化公仆意识。
我将加强政治理论学习，不断用马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系改造自己的世界观、人生观。
明确职责，立足本职，为群众做实事，体现共产党员的先进性。
2. 加强自我改造，提高综合素质。
我将努力学习科学文化知识和专业知识，成为工作中的专家。
思想作风工作总结
思想作风工作总结思想作风工作总结1在教育局领导下，结合学校工作的实际情况，我们认真开展教师师德建设工作，以“规范行为，塑造职业形象、”为主题，大力开展师德建设活动，通过学习、自查、互查、整改等系列活动，全体教师积极进娶廉洁自律精神得到了发扬光大。
教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质得到了很大提高。
全面转变教育思想和教育观念，培养广大教师爱岗敬业精神，自觉实施素质教育，努力把我校教师建设成一支道德高尚、业务精良的队伍。
现将我校师德建设工作情况作如下汇报。
一、抓教师形象工程建设，努力提高教师职业道德素质。
（一）、加强学习，更新教育观念。
１、坚持不懈地抓好师德学习。
我们首先抓好学习，促使全体教职工不断增加学习的紧迫感、使命感。
组织全体教职员工认真学习《义务教育法》，新修订的《中小学教师职业道德规范》，《延边州中小学教师行为“十不准”》。
我们做到了两个结合，集中学习与岗位自学结合；学习理论与工作实践结合；其次从改变学习作风入手，克服教条主义，杜绝形式主义，结合学校工作重点，选准突破口，突出实效性，切实将“修师德、树师风、铸师魂”贯穿于教育教学实践之中。
２、健全学习机制。
我校将教师的职业道德学习纳入工作考核之中，通过评比、检查、小组讨论、交流等手段积极培养善于学习、善于钻研、勇于实践的典型，以点带面，营造了良好的学习氛围。
工作中加大检查力度，通过日常工作、社会反映，教师座谈等方式来提高广教师学习的积极性，增强了教师师德建设的`紧迫感。
（二）、开展教育活动，全面提高师德素质。
在师德建设工作中，我们从德为师之本这一重点出发，陆续开展了“提升师德水准、亮化师表形象”等师德系列教育活动，组织多种形式的研讨会，观看录相等形式营造师德建设的氛围。
在国旗下宣读亮兵中学教师师德承诺，在全校教师中掀起了树良好教师职业道德风尚的热潮。
（三）、健全考评机制，增强教师职业道德建设的自觉性。
对教师职业道德进行考核和评估，是保证教师职业道德建设不走过场，由抽象到具体的重要工作环节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
更新观念自觉转变教育思想教育思想、内容、方法和对象是构成教师的教学活动密不可分的几个基本方面。
其中教育思想居于首位。
因为它对其余各方面起着重要的指导和决定作用。
(一)要解决为谁服务的问题在长期的教学实践中我真切地认识到，教育思想确实不是别人臆造并强加于教师头脑里的空洞抽象的概念，而是始终与教学活动并存的一种观念形态。
它的客观存在又会在教学活动中以种种形式自觉或不自觉地反映出来。
比如，我工作的起始阶段，在学生考试或作业后批阅他们的试卷或作业本时，我总习惯把心目中优生的作业、试卷调至上面，先看先改，先知为快。
惟恐多看几份差生的作业、试卷影响了自己的心绪。
又如，我所任班级召开家长座谈会时，曾有过这样的现象：同优生家长交换意见时总是喜形于色，而对差生家长尤其是因种种原因没能与教师很好配合的家长，心里老是憋着一口气，等到交换意见时不是痛痛快快地说一通家长应该如何如何，就是告学生一状。
有一差生的妈妈曾坦率地告诉我，小孩学习成绩差，一说开家长座谈会大人的心都绷紧了。
尽管这样，厚着脸皮还得去。
开会时知趣地坐在最后一排，拖到最后才轮到我同老师交换意见。
再如，课堂上学生答问的声音小了或者作业需要改错时，我总爱说：“给我再说一遍”、“把这道题给我改过来”等等。
提问时打心眼里不愿意请差生回答，因为他们作答总不像优生那样默契、精彩。
为什么对优生与差生有这样截然不同的态度，说到底是个要学生为教师服务，还是教师为学生服务的问题。
这不是教育思想在教学活动中的具体反映吗？这深深地触动了我。
要做一个合格的数学教师必须自觉转变教育思想。
(二)要树立正确的学生观和教学观如何看待学生在教学过程中的地位和作用，不仅仅是态度和方法问题，而是反映教师的整个教育思想正确与否的根本性问题。
教学过程是教师的主导作用和学生在学习中的主体地位的辩证统一。
教师在教学过程中要能有效地推进教学的程序，完成教学任务，实现教学目的，只有教师的积极性是不可能的。
教学中还要善于最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，组织、诱导和启发学生通过他们自身的活动去理解和掌握知识，进而形成技能和能力。
在教学实践中我曾经有过这样的教训。
教师自我感觉讲得清清楚楚，学生作业时却糊里糊涂。
为什么会出现这样的情形？主要是教师教学中出于好心，但不放心，总是在担心的思想指导下怕学生这不懂，那不会，于是一个劲地反复讲。
至于学生怎样想，为什么要这样想等问题，课前没考虑，课中未顾及。
这样的教学最大的失误在于忽视了学生学习的主动性。
由此可见，教师的主导作用离开了学生学习的主动性，既不能充分发挥，更不能产生好的教学效果。
要从根本上改变这种情况，根据我个人的体验，教师必须在学习大纲，深钻教材，分析重难点，构思教学计划的同时，有必要设身处地地去体验童心，即根据数学的学科特点，结合教学内容，遵循学生认知规律，根据学生年龄心理特点去思学生之所思，难学生之所难，疑学生之所疑，好学生之所好。
从学生好奇、好动、好强、好表现的特点出发，充分理解学生在老师和同学面前表现自我的欲望不仅强烈，而且常处于按捺不住、跃跃欲试的状态。
教师要善于把握这些特点，正确地对待他们，并尽可能创造条件，充分满足其表现自我的欲望，那么就能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，真正把教学过程变成学生自觉活动的过程。
下面是十年前发生的一个真实的故事。
有一位学生，长时间里上课一言不发，我指名问他，他仍无言可答。
同学笑他是“哑巴”。
一次他刚买的橡皮擦不翼而飞，于是急切地来到办公室找我“报案”。
我满以为他告诉我他的擦皮丢了就完了。
结果他就这件小事慢条斯理地说了好一阵。
什么擦皮的颜色、形状、丢失时间、“怀疑对象”等等。
他的这番言之有理的陈述完全出我意料之外，引起了我许多思索。
这件事促使我做观察、了解学生的有心人。
我发现在课间活动中，在一起玩耍的同学有说有笑，为了游戏中的顺序、胜负免不了几句争吵。
争吵起来口齿伶俐，语言流畅，反映敏捷，理直气壮，互不相让。
其中不少都是数学课上少言少语，胆小怕事的学生。
通过对学生在课间活动中的这些表现的观察，使我萌发了这样的想法，能否把学生在活动中的“无拘无束，能说善辩”的表现和他们的思维活动联系起来，和课堂的气氛联系起来？也就从那时开始，我在数学教学中以“打开学生思维的闸门”为改革课堂教学的突破口，进行了有益的尝试。
课堂上根据不同的内容，合理安排一定的时间，让学生对某一数学问题充分发表自己的意见，口述自己的想法，展示自己的思维过程，充分暴露思维上的障碍，学生相互启迪，师生教学相长。
久而久之，改变了学生上课不听不说，只听不说的被动局面，逐渐呈现出又听又说，会听会说的主动、愉快、活跃的学习氛围。
比如，我在教学三角形面积计算一课时，在学生认识两个完全一样的三角形以后，出示了这样三个问题：(1)两个完全一样的三角形拼成了一个什么图形？(2)平行四边形的底和高与原三角形的底和高有什么关系？(3)已知平行四边形的底和高怎样计算它的面积？它的面积与三角形面积有什么关系？先让学生边看我的演示边独立思考。
然后让学生用各自准备的两个完全一样的三角形(各人准备的形状不同)进行拼合，一边拼合一边围绕上述问题自言自语。
要求学生通过观察演示，动手操作仍沿着上述问题的思路，把怎样计算三角形面积以及在拼合中出现的不同情况(两个完全一样的直角形拼成长方形)、不同拼法(不同对应边的拼合)在小组上(就近的四位学生为一小组)开展讨论。
最后在教师的引导下，让学生逐步用数学语言把推导的过程和结论有序地、完整地口述出来。
教学实践表明，教学过程中学生的认识活动决不是单纯的智力活动，而是兴趣、情感、意志等相互作用的整体认识活动。
活动的结果也不仅仅是知识的获取，还应使原有的认知结构和心理结构不断得到完善与发展。
教学实践还表明，任何教学方法都不是万能的，也不是一成不变的。
有效的教学方法应该是符合数学学科特点、学生年龄心理特点以及教师的素养和学生的实际，包含各种教法的长处和教师自身教学风格的优化组合体。
教法的选择应该是围绕目的，区别内容，贵在得法，重在启发。
(三)教师要有良好的师德和业务修养教师工作的对象是身心正处在发展中的活泼可爱的儿童，并且是在与他们共同活动中用自己的品德和智慧，知识和才能去影响、熏陶和造就儿童。
这种潜移默化的作用是其他任何作用所不能代替的。
因此，每个教师都必须自觉加强师德和业务修养。
加强师德和业务修养，教师要善于学习。
要向书本学习，又要向学生学习；要像海绵那样一个劲地吸收，又要像蜜蜂那样在博采中选择。
学习的方法可以是平时多看，平时多想，闲时勤写，及时总结。
下面是我根据这种认识和方法写下的几则教学杂感摘抄。
今天的研究课上学生张××的答问真精彩。
置上去了。
学生的这番话把我教案中“分子分母颠倒位置”表达得好生动、好形象。
可见数学教师的语言就应该生动形象。
这样才能深入浅出地讲清抽象难懂的数学内容。
平日多搜集点儿童语言，用它来启发诱导学生，可以收到出其不意的效果。
今天这节课学生分组讨论时异常激烈。
总结能被3整除的数的特征时，有的以书为证，有的不唯书，不唯上。
其中五名学生课后余兴未尽，给我一张纸条称，我们发现的方法比书上简单。
“一个数各个数位上的数连续相加，和是3、6、9时，这个数就能被3整除。
”比如：12，1+2=3；24，2+4=6；117，1+1+7=9；999，9+9+9=27，2+7=9；9999，9+9+9+9=36，3+6=9；4790，4+7+9=15，1+5=6 学生的这种方法不一定比书上方法简单，但这种探究精神是难能可贵的。
其中的道理我还得以后再向他们说明。
小数点位置移动引起小数大小的变化规律，学生张××发现：“把一个数扩大或缩小一十、一百、一千倍，只需要看1后面0的个数，0的个数就是小数点移动的位数。
”如，0.004×1000=4；0.04÷100=0.0004。
张××的想法不错，是否可以让他明天在班上介绍？学生廖×课后对我说，今天你讲“正方形是特殊的长方形”我觉得不对。
你说长方形有的特点正方形都有，而正方形有的特点长方形没有。
“长方形的邻边不等”这个特点正方形就没有。
这怎样解释呢？这到底是我讲错了还是学生思考方法不对，想后再回答她。
批改作业时不难发现学生作业本上常留有各种各样的痕迹。
涂改痕迹--思维活动中不严密性和批判性交错出现的标记。
零食痕迹--作业时的环境和习惯的写照。
边做边吃，边做边耍，疲疲沓沓的不良习惯是小学生的通病。
蜡烛痕迹--;家里停电，点上蜡烛照样写作业。
反射出好的学习习惯和克服困难的精神。
长期以来我坚持学习，从而对数学教师该怎样学习的认识也逐渐深化。
我以为数学是一门系统性和逻辑性很强的学科，数学教师师德修养应与其他学科相同，而业务修养应有所侧重。
我从实践中体会到数学教师通过学习加强师德和业务修养，值得注意以下问题。
1．师德修养和业务修养并重，实现做人、育人和教书的统一。
数学教师只有坚持“两个修养并重”，经过刻苦学习和不懈努力，是可以成为酷爱教育事业，热爱全体学生，深爱数学学科的合格数学教师，就能以良好的师德，深厚的功底，通过自己的言传身教和精心示范去影响、感染和转化学生，促其身心全面发展，充分发挥数学教师教书育人的职能。
2．在广博中求精深，突出数学教师“个性”。
数学教师除了要具备每个教师所必须的共同的条件和修养外，在智力和非智力的心理品质上还要有数学教师的“个性”。
因此，数学教师尽可能多学一些知识。
从数学学科特点出发，学习一些教育学、儿童心理学、逻辑学、语言学的一些最基本的知识和原理。
在具备了必要的智力、知识水平以后，重在数学教师的思维、语言、动手、组织等能力以及情感、意志、性格等心理品质方面加强修养，求得精深以修炼出特性。
只要数学教师长期坚持下去，就能形成一丝不苟的工作作风，严谨的治学态度；以敏锐、流畅、深刻的思维和准确精练、生动形象的语言，熟练、有序的动作和丰富的情感、坚强的意志、良好的性格去严密的组织数学教学活动，建立爱字当头，严在其中的师生关系；以热爱学生为前提，激发学生学习数学的兴趣，按照数学的特点和要求从知识、技能和能力的结合上严格训练、严格要求学生。
3．理论联系实际，变“忙碌教书”为“主动研究”。
数学教师要从理论和实践的结合上加强修养，努力使自己由“教书型”成为“研究型”的数学教师。
实践经验表明，数学教师经过长期勤奋的学习实现了这个转变，就能居高临下，拓宽思路，开阔视野，从更高、更深、更多的方面去认识教材，研究学生，分析研究数学教学中的问题，了解数学教学改革和发展趋势，并积极参与思考良策。
这样，在研究状态下的数学教学不仅教学质量高，而且是数学教师师德和业务修养高层次的体现。