散文两篇ppt
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《散文两篇-我为什么而活着课件》课件2021—2022学年部编版语文八年级上册
获得一些成就,然而并不多。
合作探究
3.作者同情人类苦难的具体内涵?其结果怎样?
内涵:“人类苦难”主要指饥饿的儿童、被压迫者折磨的受 害者、被儿女视为可厌负担的无助的老人以及充满孤寂、贫 穷和痛苦的整个世界。 结果:
我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也 深受其害。
体现了一个思想家对人类关怀,悲天悯人博大情怀。
罗素出身于曼摩兹郡一个贵族家庭。不仅在哲 学、逻辑和数学上成就显著,而且在教育学、社会 学、政治学和文学等许多领域都有建树。
他前后期哲学思想变化很大,早期信奉新黑格 尔主义,深信绝对、共相的存在,把数学视为柏拉 图理念的证据。后来与摩尔一起叛离了绝对唯心主 义,转向新实在论。
自主学习 请给下面标注红色的汉字注音。
情,常运用象征和比拟 抒情散文
的手法,把思想寓于形 象之中。如《白杨礼赞》
描景物为主,或借 景抒情,或寓情于
写景散文 景,抓景物特征,
移步换景法成文。 如《昆明的雨》
侧重于叙述人物和
叙事散文 事件的发展变化,
从一个角度选材, 表现思想感情。
如《背影》
课文研读
哲理散文
朗读课文,概括主要内容。
本文的题目是“我为什么而活着” 作者罗素一生到底是为什么而活着?
对渴望爱情的渴望, 对知识的追求, 对人类苦难不可遏止的同情
课文研读
哲理散文
朗读课文,梳理结构
第1段:总说内容。 第2-4段:分说阐述
1.作者渴望爱情的原因是什么?结果如何?
一是爱情能带来狂喜, 二是爱情能摆脱孤寂, 三是爱情能见到天堂的缩影。 结果:
随堂检测
分析下列句子的表达技巧与内涵。
这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹 来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
合作探究
3.作者同情人类苦难的具体内涵?其结果怎样?
内涵:“人类苦难”主要指饥饿的儿童、被压迫者折磨的受 害者、被儿女视为可厌负担的无助的老人以及充满孤寂、贫 穷和痛苦的整个世界。 结果:
我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也 深受其害。
体现了一个思想家对人类关怀,悲天悯人博大情怀。
罗素出身于曼摩兹郡一个贵族家庭。不仅在哲 学、逻辑和数学上成就显著,而且在教育学、社会 学、政治学和文学等许多领域都有建树。
他前后期哲学思想变化很大,早期信奉新黑格 尔主义,深信绝对、共相的存在,把数学视为柏拉 图理念的证据。后来与摩尔一起叛离了绝对唯心主 义,转向新实在论。
自主学习 请给下面标注红色的汉字注音。
情,常运用象征和比拟 抒情散文
的手法,把思想寓于形 象之中。如《白杨礼赞》
描景物为主,或借 景抒情,或寓情于
写景散文 景,抓景物特征,
移步换景法成文。 如《昆明的雨》
侧重于叙述人物和
叙事散文 事件的发展变化,
从一个角度选材, 表现思想感情。
如《背影》
课文研读
哲理散文
朗读课文,概括主要内容。
本文的题目是“我为什么而活着” 作者罗素一生到底是为什么而活着?
对渴望爱情的渴望, 对知识的追求, 对人类苦难不可遏止的同情
课文研读
哲理散文
朗读课文,梳理结构
第1段:总说内容。 第2-4段:分说阐述
1.作者渴望爱情的原因是什么?结果如何?
一是爱情能带来狂喜, 二是爱情能摆脱孤寂, 三是爱情能见到天堂的缩影。 结果:
随堂检测
分析下列句子的表达技巧与内涵。
这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹 来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
人教部编版语文八年级上册第16课《散文两篇》课件(共53张PPT)(优质版推荐)
凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
最后一段运用了什么表达方式?有 什么作用?
采用了议论的表达方式。 篇末点题,进一步深化了文章 的主题,生命是一个奇迹,它 将永久存在,增强了文章的表 现力和感染力。
深入探究
本文中作者的感情有怎样的变化?试简要说明。
作者的感情是有变化的。文章一开始,作 者就告诉我们:岁月在一点点地消逝,而人们
状元成才路 状元成才路
《永久的生命》第一段末句说“我们 都非常可怜!”作者为什么会这样说?
“可怜”是因为我们的力量是那样的 渺小,对于生命上的事情丝毫不能做主。
读一读第2自然段,说说写小草和小牛犊 的用意是什么?
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间 悲观。我们应该看到生命自身的神奇,生命流动 着,永远不朽。地面上的小草……永远的小牛犊, 永远的金黄色茸毛!
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路渴望爱情博大的情怀博大的情怀崇高的人格崇高的人格寻求知识我为什么而活着我为什么而活着爱情带来狂喜了解人的心灵人类同情苦难知道星辰为何发光自然结构梳理爱情解除孤寂使人看到仙境的神秘缩影理解毕达哥拉斯的思想威力社会饥饿的儿童被压迫被折磨的受害者孤苦无依的老人充满孤寂贫穷和痛苦的世界文章以真挚的态度朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向表达了对爱情知识的执着追求以及对人类苦难的同情与悲悯表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界
( zhàn )颤栗
词语解释
无能为力:用不上力量;没有能力或能力达 不到。 消逝:消失。
状元成才路
凋谢:(草木花叶)脱落。 蔓延:像蔓草一状元成样才路 向周围扩展。
状元成才路 状元成才路
词语解释
遏制:制止;控制。 飓风:发生在大西洋西部的热带气旋,是一 种极强烈的风暴。
最后一段运用了什么表达方式?有 什么作用?
采用了议论的表达方式。 篇末点题,进一步深化了文章 的主题,生命是一个奇迹,它 将永久存在,增强了文章的表 现力和感染力。
深入探究
本文中作者的感情有怎样的变化?试简要说明。
作者的感情是有变化的。文章一开始,作 者就告诉我们:岁月在一点点地消逝,而人们
状元成才路 状元成才路
《永久的生命》第一段末句说“我们 都非常可怜!”作者为什么会这样说?
“可怜”是因为我们的力量是那样的 渺小,对于生命上的事情丝毫不能做主。
读一读第2自然段,说说写小草和小牛犊 的用意是什么?
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间 悲观。我们应该看到生命自身的神奇,生命流动 着,永远不朽。地面上的小草……永远的小牛犊, 永远的金黄色茸毛!
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路渴望爱情博大的情怀博大的情怀崇高的人格崇高的人格寻求知识我为什么而活着我为什么而活着爱情带来狂喜了解人的心灵人类同情苦难知道星辰为何发光自然结构梳理爱情解除孤寂使人看到仙境的神秘缩影理解毕达哥拉斯的思想威力社会饥饿的儿童被压迫被折磨的受害者孤苦无依的老人充满孤寂贫穷和痛苦的世界文章以真挚的态度朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向表达了对爱情知识的执着追求以及对人类苦难的同情与悲悯表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界
( zhàn )颤栗
词语解释
无能为力:用不上力量;没有能力或能力达 不到。 消逝:消失。
状元成才路
凋谢:(草木花叶)脱落。 蔓延:像蔓草一状元成样才路 向周围扩展。
状元成才路 状元成才路
词语解释
遏制:制止;控制。 飓风:发生在大西洋西部的热带气旋,是一 种极强烈的风暴。
人教部编版语文八年级上册第16课《散文二篇》课件
【串句记忆法】老人看到家族中人丁兴(xīnɡ)旺,心里 很高兴(xìnɡ)。
字词清单
形
近
比喻没有眼光,取舍不当。
字
犊( dú )牛犊
椟( dú )买椟还珠
茸( rónɡ )茸毛
牍( dú )尺牍
葺( qì )修葺
赎( shú )赎罪
字词清单
词 • 臼齿:磨牙的通称。
语
集 • 茸毛:指人或动物的绒毛;植物体上的细毛。
写 遏制( è ) 濒临( bīn ) 深渊( yuān)
星辰( chén ) 飓风( jù ) 肆意( sì )
俯瞰( kàn ) 云霄( xiāo ) 呼号( háo )
与眼睛相关,故为“目”旁。
字词清单
多
音 字
( háo )呼号 号
( hào )号召
表示“拖长声音大声叫唤, 大声哭”的意思时,读háo。
深入探究
文中有很多富有哲理的句子,请同学们结合课文 旁批画一画,圈一圈,找出自己喜欢的句子,并 说明理由。
1.个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了 的时候,就可以脱下它来洗涤,把它再补好。
对比
运用对比的手法,把不尽如人意的个人生命与 “脏了”“破了”的衬衣作比较,以衬衣的可洗可 补,突出时光的不可逆转,个人生命短暂、不可重 复的特点。使抽象的道理具体、通俗。
2.我们应该看到生命自身的神奇,生命流动着,永 远不朽。
怎样理解“生命自身”的不朽?
个体生命虽然是短暂的,但是,生命史是不朽 的,所以,“生命”自身是不朽的的。
3.感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永
久。
怎样理解“分开来”“合起来”的意思?
“分开来”指的是个体生命;“合起来”指的是永不 休止的繁殖、蔓延的生命史。
新人教版七年级语文上册18《短文两篇》ppt优质课件
• 人生苦短,若虚度年华,则短暂的人生就太长
了。
——[英]莎士比亚
• 人最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。一个人的生命应当
阅读理解 《蝉》一文中的“斜阳里,想起秋风颜色,”“秋风 给了你怎样的感受?
我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风 色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感 很有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的 些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶 暗绿的松柏、晴朗的天空,都融进了秋风中,言简而 丰。
形容办事认真,连最细微 也不马虎。
1、根据意思写出相应的词语
①形容十分恐惧不安。(
心)惊肉跳
②谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子(
)
③形容因失败或不顺利而丧失信心,意志消沉,不能振
(
)
灰心丧气
2、给下列红色的字注音
训诫( ji)è屡次( )迂lǚ回( ) yū
啜泣( chu)ò耸立( )s纳ŏ罕ng( )
颤抖( cha)`n瘦骨嶙峋(
)línxún
头晕目眩( x)ua落n`下( )着眼là( )
蝉
小思,原名卢玮銮(wěiluán)。原籍广东番禺, 九三九年香港出生,一九六四年香港中文大学中文 毕业,后获香港大学硕士学位。她以笔名“小思” 版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 《不迁》、《彤tóng云笺jiān》、《香港文学散文 等。
贝壳
席慕蓉,1943年生于重庆,后随父母由香 迁至台湾。她从小酷爱绘画,多次举办画展, 版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做 些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出 社出版,深得读者喜爱。主要作品有诗集《七 香》、散文集《有一首歌》等。
拓展阅读
席慕蓉精美片段积累:
冰心散文两篇《霞》《我的家在哪里》ppt课件
个人经历的影响
冰心的个人经历对《我的家在哪 里》的创作产生了深远的影响, 文中许多内容都是基于作者的亲 身经历。
时代背景的影响
冰心所处的时代背景也对《我的 家在哪里》的创作产生了影响, 文中许多内容都反映了当时社会 的现实和问题。
04
冰心散文的艺术成就
冰心散文的语言特点
清新自然
冰心散文的语言简洁明快 ,用词质朴自然,不矫揉 造作,给人以清新自然之 感。
心灵的净化和启迪。
对爱情的思考
在《霞》中,冰心也探讨了关于 爱情的思考。她认为爱情像晚霞 一样,需要经历时间的沉淀和考 验,才能变得更加美好和珍贵。
《霞》的艺术特色
细腻的描写
冰心通过对晚霞的细腻描写,让 读者仿佛置身于那美丽的场景之 中,感受到了大自然的神奇和魅
力。
独特的视角
冰心从自己的视角出发,以独特的 角度去观察和思考人生、爱情和自 然,使得作品具有很高的艺术性和 思想性。
变化多样
冰心的散文结构变化多样,她不拘泥于传统的写作模式, 而是根据不同的主题和情感需要,采用不同的写作手法和 结构方式,使文章更加丰富多样。
创新尝试
冰心的散文结构创新尝试,她不断探索新的写作手法和结 构方式,使她的作品具有独特的艺术风格和特点。
05
冰心散文的影响与评价
冰心散文在文学史上的地位
文学史上的重要篇章
《我的家在哪里》的艺术特色
01
02
03
细腻的情感描绘
冰心在文中运用了丰富的 情感描绘手法,使读者能 够深刻感受到作者的情感 世界。
生动的场景描绘
文中通过对家乡和童年场 景的生动描绘,使读者仿 佛置身于那些场景之中。
优美的语言
冰心的语言优美流畅,富 有诗意,读来让人感受到 美的享受。
八上 第10课《短文两篇》(课件)PPT课件
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文体简介
本文是一篇小品文,小品文是一 种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。 它在中国有着悠久的历史和多种样式, 古代许多带有强烈感情色彩、语言优 美生动的序、跋、记传、书信等等, 都可以算作小品文。
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了解写作背景
原文:两岸石壁,五色交辉。青林翠 竹,四时俱备。
译文:两岸的石壁色彩斑斓,交相辉 映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长 存。
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读懂文中之景
原文:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 译文:清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟 此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水 中的鱼儿争相跳出水面。
本文写于宋神宗元丰六年(1083年),当时,作者被贬到黄 州已经有四年了。元丰二年七月,历史上著名的“乌台诗案”,御 史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月,将他 逮捕入狱。经过长时间的审问折磨,差一点被杀。十二月作者获释 出狱,被贬谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说 做着有职无权的闲官。在这种情况下,作者写了这篇短文,对月夜 的景色作了美妙的描绘,真实的记录了他当时生活的一个片段。
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品味诗意美景
3 文中描写的景物分别有怎样的特点?
山峰:高耸入云。 溪流:清澈见底。 石壁:色彩斑斓。 树林:青葱。 竹子:翠绿,四季常存。 晓雾:将要消散。 猿、鸟:此起彼伏的鸣叫。 夕阳:快要落山。 鱼儿:潜游在水中,争相跳出水面。
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品味诗意美景
4 结合语句,发挥你的想象,说一说在文
导入新课
这节课我们学习《短文两篇》,与文人雅士一起欣 赏山水之美,体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。
九年级语文散文两篇PPT演示文稿
品味主旨
鸟儿: “飞翔不息”,茫然、盲目 泉水:阅尽生死、荣枯,指引方向
象征
人类:盲目、功利(可悲的生存状态) 心泉: 荡涤心灵的尘埃,回归理智
(曾子曰:“吾日三省吾身.” )
品味风格
文风:简洁、清澈、柔婉、隽永
画风:“绚烂之极归于平淡”
“春之精神写不出,以草木写之;山之
精神写不出,以烟霞写之。”
“诗为心声、画为心境”
鼎湖山听泉(节选) 谢大光
入夜,山中万籁俱寂。借宿寺旁客房,如枕泉而眠。深夜听泉,别有一 番滋味。泉声浸着水光,听来格外清晰。白日里浑然一片泉鸣,此时却 能分出许多层次:那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪;那清脆如弹 拨者,是石缝间漏下的滴泉;那厚重如倍司轰响者,应为万道细流汇于 空谷;那雄浑如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落入深潭。至于 泉水绕过树根,清流拍打着卵石,则轻重缓急,远近高低,各自发出互 不相同的音响。这万般泉声,被一支看不见的指挥棒编织到一起,汇成 一曲奇妙的交响乐,在这泉水的交响之中,仿佛能够听到岁月的流逝, 历史的变迁,生命的诞生、生长、繁殖、死亡,新陈代谢的声部由弱到 强,渐渐展开,升腾而成为主旋律。我俯身倾听,分辨着,心神犹如融 于水中,随泉而流,游遍鼎湖。又好像泉水汩汩滤过心田,冲走污垢, 留下深情,任我品味,引我遐想。啊,我完全陶醉在泉水的唱歌之中。 说什么“山不在高,有仙则名”,我却道,“山不在名,有泉则灵”。 蕴育生机,滋润万木,泉水就是鼎湖山的灵魂。
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹 冰 心
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心
一、欣赏导入
二、作者回顾 三、检查预习 四、整体感知
五、研读探究
六、能力拓展 七、课堂小结 八、课后作业
——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
《 散文二篇》(共73张PPT)
读第2自然段 说说寻求爱情的原因。
① 因为爱情给我带来狂喜,它如此强烈以致我经常 愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。 ② 因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世
界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
③ 因为在爱情的结合中,我看到圣贤和诗人们所想
象的仙境的神秘缩影。
怎样理解“因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震撼 的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的 深渊。”
检查预习
1.订正字音 遏制( è ) 濒临( bīn ) 俯瞰( kàn )
飓风( jù )
震颤( chàn ) 星辰( chén )
2.词语释义 阻止,禁绝。 遏制:
最初只指加勒比海的热带气旋;后来又可 飓风: 指任何具 有狂风的热带气旋。 濒临: 挨紧、临近。
震颤: 颤动,使颤动。
俯视。 俯瞰:
写作背景 《永久的生命>>是严文井在1942年写的一篇 带有比喻和哲理意蕴的散文,是作者对生命的严
肃认真思考的总结,充满乐观情绪。
布置朗读 检查预习 : 1.标出不认识的字词和不理解的句子. 订正字音
臼齿( jiù ) 洗涤( dí ) 茸毛( rónɡ)
xìnɡ 兴味( )
蔓延(màn) 牛犊( dú )
第一课时 永久的生命
学习目标
1.理解、积累“臼齿、茸毛、蔓延”等词语。 2.整体感知,把握课文内容,理解作者对生 命的感悟。 3.精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先 抑的写法的妙处。 4.思索生命的价值和意义,树立乐观、豁达 的人生观。
知识链接
散文
议论性散文:也称哲理性散文,许
多随笔、杂感都属于议论性散文。它以 叙事性散文 抒情性散文 议论性散 阐述哲理见长,仿佛与读者面对面交谈 ,字里行间传达着真诚和睿智,让人获 得思想的启迪。 议论性散文有双重属性:一是议论文的属性,二是散文的 属性。
八年级语文上册第四单元散文两篇.ppt.F.
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
17
结构图示
生命的易逝
永
抑
久
的 生
生命的永久
赞美生命
命
扬
生命的奇迹
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
18
我为什么而活着
——罗素
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
19
学习目标
1.理解、积累“遏制、飓风、濒临、震颤、俯瞰”等词语。 2.理解作者活着理由,感受作者博大的胸怀。 3.体会“总-分-总”的行文结构。 4.思考你为什么而活着。
中宣部文艺处处长,中国作家协会党组副书记书记
处常务书记,《人民文学》主编,人民文学出版社
社长、总编辑。人民文学出版社编审委员会委员,
国际儿童读物联盟中国分会主任,中国作家协会主
席团委员、儿童文学委员会主任,第五届全国人民
代表,全国第五、六、七届政协委员。1932年开始
发表你作是品我。心中最美的云朵
4ห้องสมุดไป่ตู้
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
13
写法探究
本文的写作特点是什么? ①条理清晰,层层深入。由叙述生命的外在表现到 揭示生命的内在本质,再到歌颂生命的神奇力量。作者 情感的表达也由悲观无奈到豁达乐观,最后到对生命的 由衷赞叹。 ②欲扬先抑,凸显主旨。本文先谈个人生命有限, 感到无奈;再谈生命的永久,赞叹不已;最后联系现实 生活,高唱生命的凯歌。作者感情层层递进,达到高潮。
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
20
作者介绍
2019年5月30日
伯特兰•罗素(1872—1970),二十 世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史 学家,无神论者,也是二十世纪西方最 著名、影响最大的学者和和平主义社会 活动家之一。
人教部编版语文八年级上册课件:15 散文二篇 (共29张PPT)
6.“勾连全文巧”——散文用一个醒目深刻的思想,把看似散乱的材料,贯穿成文, 可谓“红线串珠”。因此,鉴赏散文时准确把握散文结构上的行文线索至关重要。 线索可以使时间、空间、思想感情、某种具有特殊含义的物、某个动作细节、某句 格言或诗歌等。
预习导学
【整体感知】 朗读两篇散文,按要求填空。
【字词积累】 根据拼音在下列句子括号中填入相应的词语。 1.永远的小 niúdú( 牛犊 ),永远的金黄色 róngmáo( 茸毛 )!。 2.它充满了希望,永不休止地 fánzhí( 繁殖 )着,mànyán( 蔓延 )着。 3.在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到 bīnlín( 濒临 )绝望的边缘。 4.那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的 shēnyuān( 深渊 )。
3.仿照例句,再续写两个句子。
不管生活给我以什么,我都报之以微笑。给我以严寒,我就是一朵清新俏丽的
红梅; 给我以风雨
给我以荒漠
, 我就是一道五彩缤纷的彩虹 ; , 我就是一颗坚韧不拔的仙人掌 。
语段精练
对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,这三种纯洁而无比 强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把 我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
⑤无有依托就不再存有想法,就像失去娘的孩子,自己为自己做桩,自己为自己 相绕,直立而起,倒下,再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300 年风霜雨雪, 把它变成根,变成树,变成精。
⑥藤,木的典范、水土的凝铸、生命的阐述,像不羁的狂草,有重笔的轻染,有 淋漓的汁点。
⑦因也就想到,一位 90 高龄书法家出席一个集会,有人上前搀扶说,您老气色不 错啊。老人说,色没有了,气还有。而看这藤,乃真气色。据悉,藤依然 6 月开花如 瑞雪,而后还结果,花开季节,芬芳遍地,香气袭人。那该是多么迷人的意境啊!
初中语文 散文两篇(永久的生命 、美丽的颜色)PPT
嘎嘎地响(gā)
搅动(jiǎo) 筋疲力尽(jīn)
踱着(duó) 气氛(fēn) 酸渍(zì ) 荧光(yí ng) 轮廓(kuò)小心翼翼(yì )
2背景: 罗素是现当代思想文化巨人,他在将近一百年的
生命里,坚持不懈地追求知识,追求真理,广泛涉猎各科知 识,在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会 学等人文社会学科的几乎各个领域,都有极大建树。一生写
过70多部专著,真可谓著作等身,给人类留下了宝贵的精神
财富。罗素同时也是个文学家,尤其到了他的晚年,创作了 大量丰富的文学作品。本文即是他写的一篇思想随笔。
1背景介绍
玛丽居里(1867-1934) 波兰著名科学家。因嫁给法 国科学家皮埃尔居里,故称 居里夫人。1898年和丈夫 共同努力发现了新元素钋, 同年又发现了镭。
2读准字音
简陋(lòu) 炽热(chì ) 沥青(lì )
骤雨(zhòu)猝至(cù)
吹嘘(xū) 镭(léi) 钋(pō)
窒息(zhì )
备学检查
严文井,原名严文锦。 1915年生,湖北武昌人。 1934年毕业于湖北省立高中, 次年到北京图书馆工作,并 开始以“严文井”的名字发 表作品。历任《人民文学》 主编、人民文学出版社社长 等职。主要著作有:《严文 井散文选》《严文井童话集》 等。在第二次全国少年儿童 文艺创作评奖中被授予荣誉 奖。
互学展示
快速浏览课文,回答问题:
1.本文的中心论题是什么? 2.文章的结构是怎样设置的?
3.作者一生有几种追求?分别是什么?
作者一生有三种追求:一是渴望爱情,二是追求知 识,三是同情苦难。
4.作者渴望爱情的原因是什么呢?其结果怎样? 一是爱情能带来狂喜,二是爱情能摆脱孤寂, 三是爱情能见到天堂的缩影。渴望爱情带来的结果: 虽然它对人生来说似乎过于美好,然而我最终还是 得到了它。
搅动(jiǎo) 筋疲力尽(jīn)
踱着(duó) 气氛(fēn) 酸渍(zì ) 荧光(yí ng) 轮廓(kuò)小心翼翼(yì )
2背景: 罗素是现当代思想文化巨人,他在将近一百年的
生命里,坚持不懈地追求知识,追求真理,广泛涉猎各科知 识,在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会 学等人文社会学科的几乎各个领域,都有极大建树。一生写
过70多部专著,真可谓著作等身,给人类留下了宝贵的精神
财富。罗素同时也是个文学家,尤其到了他的晚年,创作了 大量丰富的文学作品。本文即是他写的一篇思想随笔。
1背景介绍
玛丽居里(1867-1934) 波兰著名科学家。因嫁给法 国科学家皮埃尔居里,故称 居里夫人。1898年和丈夫 共同努力发现了新元素钋, 同年又发现了镭。
2读准字音
简陋(lòu) 炽热(chì ) 沥青(lì )
骤雨(zhòu)猝至(cù)
吹嘘(xū) 镭(léi) 钋(pō)
窒息(zhì )
备学检查
严文井,原名严文锦。 1915年生,湖北武昌人。 1934年毕业于湖北省立高中, 次年到北京图书馆工作,并 开始以“严文井”的名字发 表作品。历任《人民文学》 主编、人民文学出版社社长 等职。主要著作有:《严文 井散文选》《严文井童话集》 等。在第二次全国少年儿童 文艺创作评奖中被授予荣誉 奖。
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1.本文的中心论题是什么? 2.文章的结构是怎样设置的?
3.作者一生有几种追求?分别是什么?
作者一生有三种追求:一是渴望爱情,二是追求知 识,三是同情苦难。
4.作者渴望爱情的原因是什么呢?其结果怎样? 一是爱情能带来狂喜,二是爱情能摆脱孤寂, 三是爱情能见到天堂的缩影。渴望爱情带来的结果: 虽然它对人生来说似乎过于美好,然而我最终还是 得到了它。
7.散文诗两篇课件(共32张PPT)2024-2025学年统编版语文七年级上册
怎样的呢?作者的心境又是如 何变化的呢?
第一次 第二次 第三次
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
雷声作了 雨愈下愈大
雨势并不减退
红莲
开满了,亭亭地 立着
心境 烦闷
左右欹斜
不适意,无法可想
在荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽了,
不摇动
感动
3.意境美 (1)请同学们假设:如果没有了荷叶的保护,这朵红莲会怎么样?
会枯萎、会凋谢、会折断…… (2)作者为什么要写白莲?运用了什么写法?
第一课时
新课导入
同学们,你们小时候一定玩过捉迷藏吧!有没有 人和父母一起玩过?藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里 到处找,等到妈妈以为你走丢了,打算出去找时,你 才会跑去抱住她,跟她撒娇。这时妈妈估计会生气得 要打你了,问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿 都不疼,还赖 在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰 戈尔的散文诗《金色花》时,眼前一幅接一幅地出现 这些画面,心里装满了幸福。现在我将这首诗与你们 分享,也希望能把幸福带到你们的心里。
3.学习散文诗一定要诵读,请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、 感情。(学生朗读,老师指导)
①假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑 嘻嘻地在风中摇摆,又 在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?(孩子的 调皮、快乐) ②“孩子,你在哪里呀?”(母亲的焦急、惦念) ③“你到哪里去了,你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) ④“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的 淘气、撒娇和对母亲的依恋)
母亲啊!你是_________, 我是_________,除了你,_________?
示例1:母亲啊,你是雨露,我是禾苗,除了你, 谁能滋润我干枯的心灵?
第一次 第二次 第三次
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
雷声作了 雨愈下愈大
雨势并不减退
红莲
开满了,亭亭地 立着
心境 烦闷
左右欹斜
不适意,无法可想
在荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽了,
不摇动
感动
3.意境美 (1)请同学们假设:如果没有了荷叶的保护,这朵红莲会怎么样?
会枯萎、会凋谢、会折断…… (2)作者为什么要写白莲?运用了什么写法?
第一课时
新课导入
同学们,你们小时候一定玩过捉迷藏吧!有没有 人和父母一起玩过?藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里 到处找,等到妈妈以为你走丢了,打算出去找时,你 才会跑去抱住她,跟她撒娇。这时妈妈估计会生气得 要打你了,问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿 都不疼,还赖 在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰 戈尔的散文诗《金色花》时,眼前一幅接一幅地出现 这些画面,心里装满了幸福。现在我将这首诗与你们 分享,也希望能把幸福带到你们的心里。
3.学习散文诗一定要诵读,请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、 感情。(学生朗读,老师指导)
①假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑 嘻嘻地在风中摇摆,又 在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?(孩子的 调皮、快乐) ②“孩子,你在哪里呀?”(母亲的焦急、惦念) ③“你到哪里去了,你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) ④“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的 淘气、撒娇和对母亲的依恋)
母亲啊!你是_________, 我是_________,除了你,_________?
示例1:母亲啊,你是雨露,我是禾苗,除了你, 谁能滋润我干枯的心灵?
第16课《 散文二篇》课件(27张PPT)
读第3自然段 思考:
作者寻求哪些领域的 知识?
追求知识的主要成就
1.罗素一生著书71种,著述涉及哲学、数学、政治、伦理、 教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。
2.20世纪初,取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖 论”及解决这一悖论的“类型论”。
永久的生命
作者:严文井
文体知识
议论性散文
议论性散文,以说理为主,也被称为“哲理散文”或“哲 学散文”,许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写 作目的主要不是让读者获得某种理性的概念,而是要通过富有哲 理的形象、带有感情的叙述,表达自己的观点,从而提供给读者 一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文有双重属性:一是议论文的属性,二是散文属性
人是唯一追人 义寻的是自身唯动存一物在追。意义寻的自动身物 存在意
16.散文两篇
我为什么而活着
——罗素
作者简介
伯特兰·罗素(1872—1970),出生于 英国,他一生坎坷,却始终坚强地生活。后来 成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还 被无数人视为是“未来时代的先知”。20世纪 初,他取得了现代数学基础研究的重大成果“ 罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在 1950年他又获得了诺贝尔文学奖,被称为“百 科全书式文学家”,95岁高龄完成《罗素自传 》的写作。
热爱生命
汪国真
• 我不去想,是否能够成功 ,既然选择了远方 ,便只顾风雨兼程。 • 我不去想,能否赢得爱情 ,既然钟情于玫瑰 ,就勇敢地吐露真
诚。
• 我不去想,身后会不会袭来寒风冷雨 ,既然目标是地平线,留给 世界的只能是背影 。
• 我不去想,未来是平坦还是泥泞 ,只要热爱生命 ,一切,都在 意料之中。
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2、冰心对落霞怎么看?她从中领悟出人生的什 么道理?你是怎么理解的?你从课文中哪些段落中 可以看出来?也可以结合自身的经验谈谈。
不少哲人都喜欢把人生比作一日之中的日出日落。面临 生命的黄昏,也许人类中任何一个人都摆脱不了这种难言 的感伤、惆怅。但在经历了风霜的晚年,冰心面对日常见 惯的云霞悟出了——“生命中不是只有快乐,也不是只有痛 苦,快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的”的人生哲理, 通达地面对生命的黄昏。这样一种浓厚、豁达的情怀使她 热爱生命的快乐与痛苦,永远不停止追求,因为她坚信 “人类的生命是永不止息的”。
第10课 散文两篇
作者简介
冰心(1900—1999), 原名谢婉莹。现代散文家、 小说家、诗人、儿童文学 家。
主要作品:
《春水》、《繁星》、 《两个家庭》、《1970年,70岁的冰心接受劳 动改造 。先被“勒令” 清扫 楼道厕所,后被送到 “五七 干校”劳动。 1980年冰心先患脑血栓,后 骨折。 名言: “生命从八十岁开始。”
3、为什么冰心认为‚这个sunset应当译 为‘落照’或者‘落霞’‛而不是‚黄昏‛?
一个生命到了‚只是近黄昏‛的时节,落霞也许 会使人留恋、惆怅。
霞,是我的老朋友了!……她每早每晚都在光明 中和我说‚早上好‛或‚明天见‛。
“黄昏‛给人的感觉是朦胧的、模糊的,总让 人条件反射地想到‚生命近黄昏‛的伤感;而 ‚落照‛和‚落霞‛却往往是璀璨多彩,光华流 溢的,似乎这只是一天的结束,明天朝霞依旧, 生命不熄。
自然景观
豁达乐观的人生感悟
1、作者梦中的家在哪里?它是怎样的?作者对有怎样的感情?
2、作者现实的“家”即现实世界是怎样的?作者对有怎样的感情?
梦中的家的描写和对现实的对照,表达了她渴望一个 清淡、雅素、平和、充满亲情与温馨。又不受外界干扰 的“家”。而对现实社会中的那些权利之争表现出深切 的厌恶和憎恨。
你认为冰心会更喜欢哪一幅图景?
“冰心体”散文,以行云流水似
的文字,说心中要说的话,倾诉自己 的真情,满蕴着温柔。微带着忧愁, 显示出清丽的风致。
“春水体”小诗,冰心受泰戈尔
《飞鸟集》的影响,写作无标题的自 由体小诗,这些晶莹清丽、轻柔隽逸 的小诗结集为《繁星》和《春水》, 被人称为“春水体”。
1、迟暮老人对早年尤其儿童的生活产生的无尽 眷恋,而回首之时,才会产生这一切都珍藏在记忆 的最深处。
2、对童年的眷念,实际上是对童年所代表的人 生的真、善、美的眷念,这才是作者心灵深处永久 的家。对真善美的执著和坚持,使作者面对人生的 困境和社会的丑恶,有了抵抗的勇气和力量。
“霞光”、“云彩”、“云翳”又分别比喻什么
象征
物象
云彩— 霞光—
特点
多变 璀璨 阴暗
人生
各种经历 欢乐 成功 挫折 困难 坎坷 失败
哲理感悟
经历过痛苦 和磨难的人 生才会精彩。
云翳—
小结
霞对于冰心来说,已不仅仅是一 种美丽的自然景观,而是一种生命感 悟的外化。作者透过“霞”表现出对人生 的豁达和对生命的乐观。
以她无畏的良知、高尚的人格,面对肮脏的世界、炎 凉的世态,面对坎坷的人生,作出了20世纪的呐喊。实际 上冰心是用她一生的清白反衬现实社会,一个世纪的经历 和体味,她对社会中的黑暗和污浊作了无情的批判。
现实世界—真实的世界—“后来的家” —用饱经风霜 的阅历去审视:这是一个充满斗争,涌动着暗流的世 界—没有儿时那样的温馨,不是冰心自己的小家庭不温 馨,而是世界太喧闹。
梦中的家—中剪子巷—那里住着“我”的父母和弟 弟们—以儿时清纯的眼光去看,这是一个美好的无争斗 的世界,充满亲情与温馨。这是“我”心中的世界,潜 意识中的世界,灵魂深处永久的家。
……街上许多行人,男女老幼,都是“慢条斯理” 地相互作揖、请安、问好,一站就是老半天。
美国……,北京……,云南……,四川……, 日本……,……伦敦…… 我这个人真是“一无所有”!从我身上无权可 夺,无官可罢,无级可降,无款可罚,无旧可毁, 地道的无忧无虑,无牵无挂……
爱的哲学——对自然的爱、
母爱、儿童之爱。
你留意过身边的霞了吗? 你读过有关霞的文章吗? 你对朝霞和晚霞印象、想象是怎样的?
1、冰心童年对霞有着怎样的情感?冰心几十年 后对霞有怀有怎样的情感?你从课文中哪些段落中 可以看出来?你抓住哪些关键的字眼去解读的?
霞,是我的老朋友 了!我童年在海边、 在山上,她是我的最 熟悉最美丽的小伙伴。 她每早每晚都在光明 中和我说“早上好” 或“明天见”。
依然能够让自己 发出光彩的人生。
经历了挫折困难和艰 辛的考验。
生命中不是只有快乐,也 不是只有痛苦,快乐和痛苦 是相生相成、互相衬托的。
快乐是一抹微云,痛苦是压城的乌云,这不 同的云彩,在你生命的天边重叠着,在‚夕阳 无限好‛的时候,就给你造成一个美丽的黄昏。
落霞也许会使人留恋、惆怅。但人的生命是永不止息的。
以老年的深情写 ‚我‛ 童年对早霞和 晚霞的依恋、喜爱。
没有这些云,霞会怎样?有云,霞光会怎样?
有云、有霞光组成的霞才会有“云彩”、才会有“云 翳” 关键在于霞光的光亮!
生活中的各种经历,唯有丰富的生命内容, 才会有多彩的云霞,生命的霞光才越美丽。
但我直到几十年以后,才体会到云彩更多, 霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光,才是 璀璨多彩的。