少年情怀都是诗
【高中语文】少年情怀总是诗ppt精品课件2
首先了解，诗的基本构成是意象， 意象是诗的基本特征，有没有意 象是诗与非诗的根本区别。
抓住意象，领悟意境美
意境 与 意象
意境指诗歌中描写某种事物所达到的 艺术境界。它是作家的思想感情和生 活图景的和谐统一的结果。
意象就是诗人借以寄托感情的具体 物象。
意象是体现意境的基础
意 象
金柳 软泥 青荇 柔波 光影 榆阴 潭水 浮藻 夏虫
好好学习，天天向上。
冬夜之公园
许建辉
远处几点星火。 忽黄忽白不定的闪烁， 格外冷清。 鸦都睡了， 满园悄悄。 惟有一个突地惊醒， 这枝飞到那枝， 不知为甚叫得这般凄紧， 听它仿佛说道， “归呀！归呀！”
“哑！哑！哑！” 队队的归鸦，相和相答。 淡茫茫的冷月， 衬着那翠迭迭的密林， 两行柏树， 夹着蜿蜒石路， 竟不见半个人影。 抬头看月色， 似烟似雾。
意 境
描 幽 静 宁 谧 之 景 状 依 恋 不 舍 之 情
1、音乐美。（音节和押韵） 2、建筑美。（节与节之间的匀称和句 子的均齐） 3、绘画美。（辞藻的绘画视觉）
4、感情美。
人总是诗意的栖居在大地上。
——海德格尔
愿大家的人生因为有了诗歌的相伴而更加
精彩！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
少年情怀总是诗文案
少年情怀总是诗文案
少年情怀总是诗，它充满了青春的激情与活力，是生命中最美好的一段时光。
少年时，我们有着无尽的梦想和追求，有着勇敢探索世界的勇气和决心。
我们渴望爱情，追求友情，向往自由，对未来充满着美好的期待和希望。
少年情怀总是诗，它也是我们成长的见证。
在这个阶段，我们经历了许多挫折和磨难，但我们从未放弃过自己的梦想和追求。
我们不断努力，不断成长，用自己的行动去证明自己的价值和存在意义。
少年情怀总是诗，它更是我们人生中最宝贵的财富。
无论我们走到哪里，经历了多少风雨和变迁，那份纯真的感情和青春的记忆始终如一。
它激励着我们不断前行，追求更高的目标，实现自己的人生价值。
少年情怀总是诗，它是我们生命中最美好的一段时光，也是我们人生中最宝贵的财富。
让我们珍惜这段时光，珍惜这份感情，用自己的努力和奋斗去创造更美好的未来。
少年情怀总是诗八年级作文范文5篇
少年情怀总是诗八年级作文范文5篇青春不是用来荒废的，青春是用来拼搏的。
青春的同学们富有朝气，同学们活力四射。
下面给大家分享一些关于少年情怀总是诗八年级作文范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
少年情怀总是诗八年级作文范文1祖国是远航的巨轮，载着我们驶向光明的彼岸，做新时代好少年。
我们争当祖国的好少年：热爱祖国、理想远大，为了实现中华民族的伟大复兴，努力向前。
祖国是耀眼的太阳，我们将是灿烂夺目的光环。
祖国是我们的母亲，我们要好好学习报答祖国。
要像大雁一样，抱着远大的理想，叼着明珠飞向远方。
我们争当祖国的好少年：勤奋学习、追求上进，丰富的知识是我们翱翔的翅膀，让我们飞向远方。
祖国是和谐的家园，每个人享受着幸福和温暖。
好好学习，天天向上;虚心好学，刻苦钻研，是每个学生的座右铭。
团结友爱，互相帮助;帮助别人，快乐自己，是每个少年时刻不忘的真理自己存的价值而努力，就是上进。
祖国是广阔的舞台，我们将成为未来的中坚。
鸟美在羽毛，人美在心灵。
人的心灵美才是最美的。
品德思想最重要，它是唤使你去做每一件事的方向盘。
所以大家的心灵一定要美，还要知道感恩。
帮助别人，快乐自己。
人与人之间要互相帮助，为祖国贡献出一份力量!我们争当祖国的好少年：体魄强健、活泼开朗，用充沛的精力把祖国建设的重任扛在双肩。
身心健康是最重要的，锻炼身体，活泼开朗，才会有好的身体来争当四好少年。
我们争当祖国的好少年：品德优良、团结友爱，挽起我们友谊的双手向着未来，勇敢攀登。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，未来的路还很长，只有学会创新，学会开拓才会取得进步。
我们一定要铭记大家的鼓励和鞭策，以爱心、恒心、信心托起自己，一起去争当四好少年吧!少年情怀总是诗八年级作文范文2不知从何时起，我便养成了在自习课看天空，在每一个忙里偷闲的日子里细数青春的碧绿光阴，感念全部未曾忘记的单纯。
影象里骑单车的少年，跌倒了爬起来笑着哭，侧脸强硬的线条刹那熔化在流质的落日里。
任裹狭着强盛气流的台风咆哮着淹没了死后成片的芦苇。
少年情怀都是诗 教案教学设计
少年情怀都是诗——教案教学设计一、教学目标：1. 通过本节课的学习，让学生了解和掌握诗歌的基本知识，提高学生的文学素养。
2. 通过诗歌的欣赏和创作，培养学生的审美情趣和创造力。
3. 通过诗歌的学习，引导学生感悟生活，抒发情感，提升情感表达能力。
二、教学内容：1. 诗歌的基本知识：诗歌的定义、分类、特点等。
2. 诗歌的欣赏：欣赏经典诗歌，分析诗歌的语言、形象、情感等。
3. 诗歌的创作：学习诗歌的创作技巧，进行诗歌创作实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的基本知识，诗歌的欣赏和创作技巧。
2. 教学难点：诗歌的深层含义的理解，诗歌的创作实践。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本知识和欣赏技巧。
2. 引导法：引导学生自主欣赏和创作诗歌。
3. 实践法：让学生进行诗歌创作实践。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考诗歌的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的基本知识和欣赏技巧，让学生了解和掌握诗歌的基本特点。
3. 欣赏：让学生欣赏经典诗歌，分析诗歌的语言、形象、情感等，培养学生的审美情趣。
4. 创作：学习诗歌的创作技巧，让学生进行诗歌创作实践，提升学生的创造力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论、分享等，以评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 诗歌欣赏：通过学生对诗歌的分析和解读，评估学生对诗歌语言、形象和情感的理解能力。
3. 诗歌创作：评估学生的诗歌创作能力，包括语言表达、情感抒发和创新思维等方面。
七、教学资源：1. 诗歌文本：收集一些经典诗歌，用于学生在课堂上欣赏和分析。
2. 诗歌创作指导：提供一些诗歌创作的指导和示例，帮助学生进行诗歌创作实践。
3. 评价工具：准备一些评价标准或量表，用于评估学生的诗歌欣赏和创作能力。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍诗歌的基本知识，让学生了解诗歌的定义、分类和特点。
2. 第二课时：学习诗歌的欣赏技巧，让学生欣赏一些经典诗歌，并分析其语言、形象和情感。
少年情怀总是诗记叙文作文
少年情怀总是诗记叙文作文示例篇一：《少年情怀总是诗》“哎呀，这道题好难啊！”我抓耳挠腮地对着作业本发愁。
“怎么啦？”同桌小敏凑过来，“哪道题呀？”我指了指作业本上那道让我头疼的数学题，苦着脸说：“就是这道，我都想了半天了，还是没头绪。
”小敏看了看题目，笑着说：“这有啥难的，你看啊……”她拿起笔，一边在草稿纸上写写画画，一边给我讲解起来。
我认真地听着，时不时点点头。
周围的同学们也都在各自忙碌着，有的在奋笔疾书，有的在小声讨论。
午后的阳光透过窗户洒在课桌上，一切都显得那么宁静而美好。
就在这时，前桌的小刚突然转过身来，神秘兮兮地说：“嘿，你们知道吗？下周学校要举办诗歌朗诵会呢！”“真的吗？那可太棒了！”我一下子来了精神，“我最喜欢诗歌了。
”“可不是嘛，少年情怀总是诗呀！”小敏也笑着说。
接下来的几天，大家都在为诗歌朗诵会做准备。
我和小敏选了一首我们都很喜欢的诗，一有时间就在一起排练。
我们仿佛置身于一个充满诗意的世界里，尽情地享受着诗歌带来的美好。
在排练的过程中，我们也遇到了一些困难。
有时候会忘词，有时候节奏把握不好，但我们都没有放弃，互相鼓励着，努力克服着这些问题。
终于，诗歌朗诵会的日子到了。
我紧张得手心出汗，不停地在心里给自己打气。
“别紧张，我们一定行的！”小敏轻轻地握了握我的手。
当我们站在台上，看着台下那么多双期待的眼睛，我深吸一口气，开始朗诵起来。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来……”我们的声音在教室里回荡，那优美的诗句仿佛化作了一个个灵动的音符，跳跃在每一个人的心中。
朗诵结束后，台下响起了热烈的掌声。
我和小敏相视一笑，那一刻，我觉得所有的努力都值了。
这次诗歌朗诵会，让我深刻地体会到了少年情怀的美好。
我们有着对梦想的追求，对生活的热爱，对未来的憧憬。
这不正是诗中所表达的那种情感吗？少年情怀总是诗，它是那么纯真，那么美好。
它让我们在成长的道路上，始终保持着一颗诗意的心，去感受这个世界的万示例篇二：《少年情怀总是诗》“哎呀，这可怎么办呀！”我看着手中被不小心扯坏的画，急得直跺脚。
粤教高中必修2《少年情怀都是诗》陈春辉教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
1 / 5少年情怀都是诗117班现代诗歌研究性活动课（教学设计）佛山市南海区第一中学语文老师陈春辉教学目标：1，学习学生喜欢的中国和外国现代诗歌。
（教学重点）2，力求全方位培养学生听、说、读、写的语文能力，培养学生大胆表现自己的能力。
（教学难点）教学方法：|活动课方式灵活多样,丰富多彩（学生上台展示自己的研究成果，或分析评价或朗读或唱或舞或演片断剧。
）教学时数：一节课。
教学过程：一，老师开场白。
二，学生上台介绍自己喜欢的现代诗歌，形式灵活、多样。
（学生上台采用大、小群组组合，自带自制的PPT课件，表现形式自行设计）（一）《在水一方》 (古诗《蒹葭》今唱）演唱者：罗可同学（二）徐志摩林徽因的对白表演者：陈鋆豪、丁洁仪同学（三）赏徐志摩的《偶然》陈嘉嘉、欧晓莹同学 | 2 / 5（四）赏林徽因的《你是人间的四月天》丁洁仪同学（五）赏雪莱的《西风颂》朗诵：郭梓莹、林诗琪、冯宝仪、许杰奎、许雄华王本冠解说：冯宝仪舞美：康人杰电脑制作：孔敏慧（六）赏叶芝的《当你老了》彭潇、曹静同学（七）赏黎巴嫩纪伯伦的《花之歌》冯秋萍同学（八）赏裴多菲的《我愿意是急流》朗诵：罗锐、黄钰雯同学解说：罗泳欣同学（九）赏木心的《从前慢》何健滔同学（十）赏仓央嘉措的诗朗诵：王佳、聂铉根解说：王本冠、主持人的串台词：1.大家好，“蒹葭苍苍，白露为霜。
”这首情诗被琼瑶改编成家喻户晓的《在水一方》，接下来有请罗可同学为我们演唱《在水一方》。
感谢罗可同学带来的动听演唱。
2.众所周知，徐志摩与林徽因有一段刻骨铭心的爱情故事，接下来有请陈鋆豪、丁洁仪同学为我们表演一段他们两人的故事。
感谢陈鋆豪、丁洁仪同学的精彩表演，这是一段凄婉的爱情故| 3 / 5|事，心似双丝网，中有千千结，天涯地角有穷时，唯有相思无尽头。
3.接下来有请陈嘉嘉同学为我们介绍徐志摩的诗《偶然》。
感谢陈嘉嘉同学的介绍，是啊，人生相逢便足矣，轰轰烈烈的爱不如相忘于江湖，这首偶然道出了其中的精髓。
歌德少年情怀总是诗原文
歌德少年情怀总是诗原文
德国文学史上的一位杰出人物——歌德，他的一生充满了传奇色彩。
他的作品丰富多样，涵盖了小说、戏剧、诗歌等多个领域。
歌德的诗歌作品具有独特的艺术魅力，其中尤以他的少年情怀最为动人。
歌德（1749-1832）是德国文学史上最重要的文学家之一。
他的作品具有浓厚的浪漫主义色彩，同时又具有现实主义精神。
在歌德的作品中，我们可以看到他对人性、爱情、自然和理想的探索。
而他的少年情怀，更是成为他诗歌中一道独特的风景线。
歌德的少年情怀在他的诗歌中体现得淋漓尽致。
他以自己青涩的少年时光为背景，创作了许多富有诗意的作品。
这些作品充满了对生活的热爱、对自然的向往以及对美好未来的憧憬。
如他的诗歌名篇《少年维特的烦恼》所示，歌德通过讲述一个少年对爱情的执着和挣扎，展示了自己少年时期的心情写照。
歌德的诗歌创作对后世产生了深远的影响。
他的作品不仅在当时引起了广泛关注，而且在今天依然具有很高的艺术价值。
歌德的诗歌风格独特，语言优美，情感真挚。
他的作品既有浪漫主义的激情，又有现实主义的理性。
这使得歌德的诗歌成为了德国文学宝库中的一颗璀璨明珠。
总之，歌德的少年情怀总是诗。
他将自己的青春岁月融入诗歌创作，展现出一幅美丽的画卷。
歌德的诗歌作品不仅具有很高的艺术价值，而且对后世产生了深远的影响。
通过阅读歌德的诗歌，我们可以感受到他那激情四溢的少年情怀，也能体会到他对待生活的热爱和执着。
少年情怀总是诗(200字)作文
精选作文:少年情怀总是诗(200字)作文愁绪是眉间花隐藏在黑色的森林里夜莺的啼啭洗涤它黑色的心灵悲伤是眼角花瑟缩在白色的月光里杜鹃的哀啼慰藉它白色的爱情怒意是鼻尖花堆积在冬日的山峦上布谷鸟的催促唤醒它红色的激情喜悦是唇上花滚动在清新的荷叶上晨曦的呼唤打开它绿色的青春少年情怀总是诗缤纷开在春风里书香鬓影笑吟吟天涯最是好归程初三:杏花篇一：少年情怀总是诗少年情怀总是诗“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴天一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”刘禹锡道出了古代文人骚客精神生活的表现形式，横亘古今，蕴含五千年中华文化气息的诗永远是人类享之不尽的精神大餐，诗的言情明志，煽动了少年青春里的动荡情愫，却道：“少年情怀总是诗。
”诗经曰：“邂逅相遇，适我愿兮。
”简单直接地写尽了相遇之美。
故事的小黄花，从出生那年就飘着，少年生活中的相聚相离就如一首玲珑的五言诗，于平平仄仄中给人产以清新的意蕴，“挥手自兹去，萧萧班马鸣”之后，迎来一个最美的邂逅，煞适人意，此时，诗的婉转情思幽幽吹起，疏影横斜，湖水清浅，暗香飘浮为这相遇相聚送来一份贺礼，于君共享黄昏，红雨吹来，于雕栏曲处共观一轮明月。
曾闻道：“人出生之时，只是有一半灵魂，而另一半灵魂由人这一生去寻找。
”而今，少年求学正是寻找另一半灵魂的开始。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”我们趋步于人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折中涅槃，在寻找着，塑造着我们另一半渴望高尚的灵魂，有“春风得意马蹄疾”时的欢呼雀跃，也有“潦倒新停浊酒杯”的失意之态。
我们精神上，物资上的得于失有时会使我们迷失方向，但是圣贤之书让我们知道“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语??”从此，“三千里路云和月”的豪迈是我们不歇的表现，少年，以唐诗超然物外的开阔大气，借高渐离之曲，涉三千里为之长击！“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤；出自幽谷；迁于乔木；嘤其鸣矣，求其支声。
”诗经小雅的《伐木篇》给了少年一个疑问空谷幽幽天地之大谁才??也萌，诗经小雅的《同心歌》里：“妾乘油壁车，郎跨青骢马。
少年情怀总是诗
文/叶刚
诗歌可以成为一个人生活当中的光芒，在我
们陷入绝望时带领我们向光而生。
我们行走在
生活的画卷里，晴空白云，万树繁花，四季如歌！
诗人们采撷转瞬即逝的诗意，使用秘而不宣的词句，幻化成诗，倾诉自己充盈丰沛的感情。
无论诗人要表达什么，概括起来就一个字：美。
好诗一定是美的，或婉约，或豪放，或淡泊，或深远……一首好诗，可以思想美，可以意境美，也可以语言美，或者兼而有之。
“诗歌不能帮孩子们解决生活上的问题，但至少可以让他们的情绪有一种出口。
”孩子们通过诗歌去歌颂爱，去记录情感，去表达自己的思想。
热衷诗歌创作的孩子，喜欢用澄澈的眼睛去发现美，更善于用灵敏的心去触摸世界的柔软，对美好事物始终保有洋溢的热情。
他们可能和一颗闪烁的星对话，也喜欢触摸柔和的月色，更愿意拥抱摇曳的春光。
他们的内心世界往往私藏着一汪湖水，希望把自己青春的步伐永远留存在那枝叶繁茂的湖畔。
生活的旁逸斜出不会扰乱他们内心的宁静，挫折和磨难也无法浇灭他们内心的热情，他们对新生活依然充满期待，渴望用笔尖抒写时光留下的温馨。
少年情怀总是诗，写诗可以让孩子们发现世界上不经意间的美，也可以让他们摆脱灵魂的孤独，成为真正的精神贵族。
写诗会让孩子们的精神世界抵达无限的可能！
诗意人生，并不是每个人都能实现。
但诗意心灵，我们值得拥有！
（作者系著名儿童文学家，“叶圣陶杯”青少年作文系列大赛全国组委会主席，“团中央中少总社青少年文学写作基地”总负责人，作家、教育家叶圣陶曾孙）
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《少年情怀都是诗》创新生本作文活动课教学实录
践 中去 。 如 在 《 乡 》《 的叔 叔 于 勒 》《 乙 已》 《 取 生辰 例 故 、我 、孔 、智 纲》 等课 文 中 ， 物动 作 的 细节 描 写 是 作 品 的一 个 重 要特 色 。 人 我 在 讲 解 作 品 的那 些 写作 特 色 时 ． 切 联 系学 生 描 写人 物 时 往 往 密 只满 足 于人 物 动 作 的笼 统 、 象 的 描 写 ， 不 能给 人 以 具 体 、 抽 而 细 微 的 形 象这 个 实 际 ， 启 发学 生 体 会课 文 中关 于 细节 描 写 的 内 在 容 时 ， 常 明确 地 告 诉 学 生 ， 非 细节 描 写 成 功 的关 键 ， 是 用 好 动 一 词 ， 是 抓好 动词 的修 饰 语 的运 用 。 鲁 迅 的 《 乡》 人 教 版 语 二 如 故 （ 文教材） 中有 这 样 两 段关 于人 物 的 细节 动 作 描 写 ： “ 呀 阿 呀 ， 是 愈 有 钱 ， 愈 是 一毫 不 肯 放 松 ， 是 一 毫 阿 真 便 愈 不 肯 放 松 ， 愈 有 钱 … … ” 规 一 面 愤 愤 的 回转 身 ， 面 絮 絮 便 圆 一 的说 ， 慢 向 外走 ， 便 将 我母 亲 的一 副 手 套 塞 在 裤 腰 里 ， 慢 顺 出 去 了。 （ 二 嫂 ） 杨 “ 不 能 。须 大 雪 下 了 才好 。我们 沙地 上 ， 了雪 ， 扫 出 这 下 我 块 空地 来 ， 短棒 支 起 一 个 大 竹 匾 ， 下 秕 谷 ， 鸟 雀 来 吃 用 撒 看 时 。 远 远地 将 缚 在 棒 上 的绳 子 只一 拉 ， 鸟 雀 就 罩 在 竹 匾 下 我 那 了。什 么都 有 ： 鸡 ， 稻 角鸡 ， 鹁鸪 ， 背 … … ” 少 年 闰土 ） 蓝 （ 这 里连 续 的 动作 细 节 描 写 之 所 以 出 色 ，关 键 是 运 用 了一 连 串 恰 当 的 动词 ，要 求 学 生 重 视 对 动 词 的运 用 。指 出这 两 点 后 ， 指 导 学 生 进 行 描 写人 物 动 作 细 节 的单 项 训 练 ， 写 《 就 如 我 的 老 师 》 《 考 》 《 猜 我 是 谁 》 作 文 ， 定 其 中必 须 有 一 两 、思 、猜 等 规 个 关 于人 物 动 作 细 节 描 写 的镜 头 。这 不 但 使 学 生 加 深 了对 作 品 中 细 节描 写 的艺 术 特 色 的理 解 ，而 且 初 步 掌 握 了一 些 描 写 人 物 细 节 的 实 际本 领 。这 种 教 学 ． 于教 学 目的 明 确 ， 学 过 由 教 程 是课 文与 作 文 的 结 合 ， 学 效 果 自然 好 ， 学 效 率 也 高 。 此 教 教 外 ． 可 以根 据 一 些 范 文 的 写作 特 色 指 导 学 生 学 习 和运 用 ， 还 在 叙 述 中 进 行 插 叙 ， 撷 诗 词 ， 用 典 故 、 事 、 说 等 表 现 手 采 运 故 传 法 ．这 对培 养 学 生 学 习写 作 复 杂 记 叙 文 的兴 趣 和 提 高 学 生 写 作 复 杂 记叙 文 的能 力 会 起 到很 好 的作 用 。 实 践证 明 ， 讲 读 课 中 结合 作 品 的 写 作 特 色 ， 导 学 生 写 在 指 作 。 仅 能使 学生 对 课 文 的 写作 特 色 心领 神会 ， 且 能 使 学 生 不 而 很 灵 活地 借 鉴 范 文 的写 作 技 巧 ，这 对 讲 读 教 学 与 作 文 教 学 的 水 平 的提 高 都 有 好 处 ． 乐 而 不 为 呢 ？ 何
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《你是人间的四月天》是民国时期诗人林徽因的 经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年 4月5日）。作品将内容与形式完美地结合，将中国 诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典诗歌对韵 律的追求完美地结合起来，是一首可以不断吟诵、 可以不断生长出新意的天籁之作。
创作背景
关于这首诗有两种说法： 一是为悼念徐志摩而作。 一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望
六、赏叶芝的《当你老了》
彭潇、曹静同学
[爱尔兰]威廉·巴特勒·叶芝
《当你老了》是威廉·巴特勒·叶芝于1893年创作 的一首诗歌，是叶芝献给女友茅德·冈爱热烈而真挚
的爱情诗篇。诗歌语言简明，但情感丰富真切。诗 人采用了多种艺术表现手法。文章通过深入剖析诗 作中诗人所使用的艺术表现手法，诸如假设想象、 对比反衬、意象强调、象征升华，再现了诗人对女 友忠贞不渝的爱恋之情。揭示了现实中的爱情和理 想中的爱情之间不可弥合的 距离。
When you are old and grey and full of sleep 当你老了，头发花白，睡意沉沉，
And nodding by the fire，take down this book 倦坐在炉边，取下这本书来，
And slowly read,and dream of the soft look 慢慢读着，追梦当年的眼神
But one man loved the pilgrim Soul in you 惟独一人曾爱你那朝圣者的心，
And loved the sorrows of your changing face 爱你哀戚的脸上岁月的留痕。
And bending down beside the glowing bars 在炉罩边低眉弯腰，
少年情怀的古诗
少年情怀的古诗《少年行四首·其一》【唐】王维新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。
相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。
《少年行其一》【唐】李白击筑饮美酒，剑歌易水湄。
经过燕太子，结托并州儿。
少年负壮气，奋烈自有时。
因击鲁勾践，争博勿相欺。
#2少年负壮气，奋烈自有时。
1.翩翩浊世佳公子，富贵功名总等闲。
——清·纳兰性德《纳兰词》2.当时年少春衫薄，骑马倚斜桥，满楼红袖招。
——唐·韦庄《菩萨蛮》3.除却君身三尺雪，天下谁人配白衣。
——顾绯衣《红尘各半》4.千金宝剑万金装，笑掷胡姬绿酒床。
醉跃紫骚呼侠客，东风吹入斗鸡场。
——明·王叔承《少年行》5.立如芝兰玉树，笑如朗月入怀。
——宋·郭茂倩《白石郎曲》6.须知少时凌云志，曾许人间第一流。
——清•吴庆坻《题三十小象》7.宗之潇洒美少年，举觞白眼望青天，皎如玉树临风前。
——唐·杜甫《饮中八仙歌》8.信陵门下识君偏，骏马轻裘正少年。
——唐·韩翊《送高别驾归汴州》9.画淩烟，上甘泉。
自古功名属少年。
——宋·陆游《长相思》10.少年词赋皆可听，秀美白面风清冷。
身上未曾染名利，口中犹未知擅腥。
——唐·高适《初入江湖》少年侠气，交结五都雄。
肝胆洞，毛发耸。
立谈中，死生同。
一诺千金重。
推翘勇，矜豪纵。
——贺铸《六州歌头•少年侠气》【译】少年时一股侠气，结交各大都市的豪雄之士。
待人真诚，肝胆照人，遇到不平之事，便会怒发冲冠，具有强烈的正义感。
站立而谈，生死与共。
许下的诺言有千金的价值。
我们推崇的是出众的勇敢，狂放不羁傲视他人。
#3何为少年“少年气，是历尽千帆举重若轻的沉淀，也是乐观淡然笑对生活的豁达。
”年少轻狂，韶华倾负。
纵然轻浮，纵然狂妄，纵然不知天高地厚，却有着意气风发，有着大好时光。
青春年华是人生中最炫丽的乐章，哪怕是平淡的曲调中，亦有着最高亢的音符。
努力去闯，去挥洒血汗，这才是真正的青春！他们火热的心，足以燃烧世界。
少年情怀总是诗记叙文作文
少年情怀总是诗记叙文作文“嘎吱——”老旧的自行车在我身下发出不情愿的呻吟，我却毫不在意，双腿更加用力地蹬着，风在耳边呼呼作响，带着夏日独有的炽热。
那是一个再普通不过的午后，阳光透过树叶的缝隙，洒下一地的光斑。
我骑着自行车，准备去街角的书店买一本期待已久的漫画书。
路上的行人不多，只有几个老人坐在树荫下摇着蒲扇，闲聊着家长里短。
我飞快地掠过他们，感受着速度带来的快感。
突然，前方的路口出现了一个小女孩，她手里拿着一个大大的棒棒糖，正蹦蹦跳跳地走着。
我猛地捏紧刹车，车轮在地面上划出一道长长的痕迹，险险地在小女孩面前停了下来。
“哎呀，对不起啊小妹妹！”我急忙道歉，心还在砰砰直跳。
小女孩抬起头，睁着一双水汪汪的大眼睛看着我，脸上绽放出一个甜甜的笑容：“没关系，大哥哥。
”那一刻，我仿佛被她的笑容击中，心里某个柔软的角落微微一动。
继续前行，终于到了书店。
书店里弥漫着淡淡的书墨香，让人感到无比宁静。
我在书架间穿梭，很快就找到了那本漫画书。
付完钱，我迫不及待地走出书店，准备回家好好享受阅读的乐趣。
然而，当我刚跨上自行车，天空突然暗了下来，乌云密布，眼看就要下雨了。
“这可怎么办？”我嘀咕着，“算了，赶紧骑回家！”我再次用力蹬起自行车，可没骑多远，豆大的雨点就落了下来。
“哎呀，倒霉！”我一边抱怨，一边加快速度。
雨水打在脸上，凉凉的，视线也变得模糊起来。
就在我狼狈不堪的时候，路边的一家小店门口，一个身影引起了我的注意。
是刚才那个小女孩！她正站在屋檐下，向我招手。
我停下车，来到她面前。
“大哥哥，进来躲会儿雨吧。
”她的声音清脆动听。
我有些犹豫，毕竟和她只是一面之缘。
“没关系的，进来吧。
”小店的老板也热情地招呼着。
我走进小店，雨水顺着头发滴落。
小女孩递给我一块毛巾，“大哥哥，擦擦吧。
”我接过毛巾，心里满是感激。
我们一起站在屋檐下，看着雨幕。
“大哥哥，你很喜欢看漫画书吗？”小女孩好奇地问。
“嗯，特别喜欢。
”我笑着回答。
“那你最喜欢哪个角色呀？”她眨着眼睛。
少年情怀如诗如歌如画作文【初中初三700字】
少年情怀如诗如歌如画少年情怀是一首诗；少年情怀是一曲歌；少年情怀是一张画。
[少年情怀是一首爱的诗篇]少年说：给太阳一个大大的微笑，给天空一个大大的拥抱，给朋友一个大大的依靠。
少年说：面朝大海春暖花开。
少年的爱是干净的美好的，给每一条河每一座山取个温暖的名字，给所有人关心和祝福；少年的爱是细腻的感人的，帮爸妈端上一杯热浓浓的咖啡，即使害羞的少年没有动人的言语。
纵使再倔强再叛逆，内心深处依旧依赖着爸妈爱的港湾；少年的爱是透明的温柔的，年轻的少年有死党有闺蜜有蓝颜有红颜有知己，或许抵不上有福同享有难同当的义气，但会在闺蜜难过掉泪的时候给她一个拥抱在死党无助的时候微笑着说Giveme[少年情怀是一曲忧伤的歌]已经成长的少年总是多愁善感的，就如小说里所说，有些情绪只能发生在我们透明的少年时代。
偶尔会为一些不顺心的事默默的表达自己内心的无奈，就算是一片落叶，一朵残花也会感叹生命的脆弱。
少年把忧伤的心事写进笔记：“抬头仰望寂寞的天空，有乌云掠过我忧郁的眼，寒冷的风在我的耳边，吹得一阵凌乱。
”当作属于自己的青春纪念，有时候心事这东西，得捂住嘴巴只能自己承受不是么。
[少年情怀是一张梦想的画]十字开头的年纪总是对未来充满憧憬和想象。
少年的梦很长很长，许一个梦想给自己一个微笑。
积蓄温暖积蓄力量，与梦想一同奔跑在前进的路上，踏过青春，不留任何遗憾。
就算有时生活中的惊涛会让我们迷失方向，但心怀梦想就能抵达彼岸。
最初的人生是一张白纸，拥有梦想便能泼墨弄清彩，人生会变的美轮美奂。
只要有梦，没有什么可以烧灼年轻的心。
少年情怀如诗如歌如画。
like a poem。
高一语文单元学习任务少年情怀总是诗——学写诗歌
高一语文单元学习任务少年情怀总是诗——学写诗歌勤学的人，总是感到时间过得太快；懒惰的人，却总是埋怨时间跑得太慢。
下面是本文库为您推荐高一语文单元学习任务少年情怀总是诗--学写诗歌。
【教学过程】一、导入：诗歌是世界上最美的花朵，历来有＂文学之母＂、＂语言的钻石＂之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。
二、什么是诗问题1：《沁园春长沙》、《立在地球边上》、《红烛》这三首诗我们学的要点是什么参考：意象、情感、表现手法等意象就是思想感情与具体形象的结合。
诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
问题2：什么是诗讨论这是试诗吗（一）官员下乡，祸害一方。
小车一串，特别风光。
说是抗旱，鸡狗遭秧。
白天睡觉，晚上叫唱。
吃得要好，十菜九汤。
不懂装懂，屁话成章。
大摇大摆，非常嚣张！（二）《一个人来到田纳西》毫无疑问我做的馅饼是全天下最好吃的参考：都不是真正的诗，因为都没有意象意境，只是分行排列而已。
都没有借助意象抒情，只是大喊大叫。
问题3：诗歌的要素参考：诗歌的三个要素，情感、形象、音乐性总结：诗是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。
（一）要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美音乐美（二）要有鲜明形象，做到情景交融：意像美意境美（三）要有新颖的构思和奇特的想像：构思美想像美三、诗歌的语言形式问题4：诗歌的外在语言形式这是诗歌的语言形式吗我藏不住秘密，也藏不住忧伤，正如我藏不住爱你的喜悦，藏不住分离时的彷徨。
我就是这样坦然，你舍得伤，就伤。
参考：这是散文的语言什么是诗简单地说，就是分行排列，抒发情感，或表达道理的艺术形式。
我藏不住秘密，也藏不住忧伤，正如我藏不住爱你的喜悦，藏不住分离时的彷徨。
我就是这样坦然，你舍得伤，就伤。
少年情怀总是诗
风流一代·青春少年情怀总是诗■文/郑锦凤读来读往悦视我沉寂在时光里/像风吹过草地/只是/感觉享受不起风的芬芳/但依旧努力挺立……从儿子的QQ 空间里读到这样的句子，心中一动，它可能有点儿不顺，但我读到了一种少年情怀。
抬头看了看儿子康康的背影，心里忍不住发问：这还是刚才在广场上，与小伙伴嬉戏打闹的小屁孩吗？这还是几年前，说自己不会写诗的顽童吗？我没有打扰利用周末时间玩电脑的康康，更没有像以往一样，叫他过来与我挤坐在沙发上，陪我聊天。
我独自沉浸在往事里。
康康上小学的时候，一有时间，我就带他到野外游玩。
在过去的几年里，一年四季，我变着花样地带他玩：某年春天，在我的相邀下，我们三对母子（女）骑自行车到十公里外的巢湖边，捡柴生火烤红薯；某年夏天，我们母子二人，踩人力三轮车到离村不远的小树林里，挂吊床，睡午觉，醒来后，挖野蒜；某年秋天，我们母子俩，还有老乡母子仨，一行五人，来到田野里，在一口池塘边的埂上，生火煮鸡蛋下面条吃；某年冬天，在雪花未落前，我与儿子在乡间的小路上欢快地飙自行车。
我们放眼观望过春阳下的八百里巢湖；裸露着四肢感受过夏风穿小树林而过；在秋高气爽的天气里，享用简单又美味的秋果；在冬的萧瑟中，抚摸青青麦苗与油菜……每次亲近大自然，我都会引导康康写一篇作文，他也乐意写。
有一次，我把他写的作文《乐在“骑”中》投给当地报纸学生版，没多久，作文就见报了。
康康高兴地紧握拳头，让手与臂夹角小于四十五度后，狠狠地往下一压，还配上一句：“耶！我的作文发表了！”我顺势引导他：“我经常带你出门玩，鸟语花香、山川河流，你都近距离接触了，要不你也学着写写诗？”康康一惊，忧愁地对我说：“可是，妈妈，我不会写诗呀！要不，你教我？”我，我也不会呀，可我却要求儿子写诗！我只好羞愧地、不露声色地对他说：“不会写，就先不写了。
等到以后，想写会写时，再写。
”听完我的话，儿子转忧为喜：“好，以后想写、会写了，一定写。
”自这次聊天之后，我一如既往地一有空就带儿子出门玩，引导他把经历、见闻、感受变成文字，早忘了写诗歌的事。
少年情怀都是诗PPT教学课件
发达地区是旅游的主要消费市场
北京雍和宫具有很高的历史文化 价值，为什么游客却不多？
黄山简图
庐山简图
大一寸彩色
嘈杂的声音从大街外溢， 照相馆的猫在上蹿下跳。 手下垂，腰挺直， 怀着对开学的憧憬 我展开笑容 给十五岁的夏天
一个完满的结束 歌词说
那是我们都回不去的从前 至少还可以坚持当时的
信念
路边上开着鲜艳的花朵 你轻轻低头闻一下花香 却不愿意把花瓣扯下 因为你知道—— 它的美丽是属于别人的
行者
李芳颖
一颗露珠泪水般缀在草尖上 你欣赏那上面 折射出的晶莹深邃的光芒 却不愿无端把它惊落 因为你知道—— 它的美丽是属于别人的
流云依着你 风儿牵随你 你从未停下脚步 你一路向前走着 匆匆又从容 洒下一路 芬芳、欢乐和阳光
荷
轻轻的， 翠绿中探出了粉红。 轻轻地花开又轻轻地花落， 轻轻是她的美丽。
关文超
淡淡的， 微风中泛起了清香。 淡淡地飘来又淡淡的散去， 淡淡是她的幽雅。
樱花凋零的那天 我彷徨到了茫然而又深邃的明天 我渴望寻回曾经灿烂的容颜 因为我已经逐渐逐渐 远去那似水年华的从前
小组活动： 读一读，改一改
以小组为单位交流讨 论，修改为相片配的短诗， 展示修改后的诗作，并说 说修改的理由。
《行者》李芳颖 《迷途》汪睍 《梦》帅晨晨
《大一寸彩色》丁竞择 《荷》关文超
——诗歌语言的基本特点
文本阅读
诗 抒情性彷又走寂徨寥在的悠雨长巷、悠长 歌
语 凝练性 言被东风吹 暖过的湖畔，
基本阳光音晒乐绿到性了桦树林，
特 点
欢形乐象是什性么声音？像一声芦笛？
歌德少年情怀总是诗原文
歌德少年情怀总是诗原文
摘要：
一、歌德少年时期对诗歌的热爱
二、歌德创作诗歌的源泉与动力
三、歌德诗歌中的浪漫主义精神
四、歌德诗歌对后世的影响和启示
正文：
歌德少年情怀总是诗。
在德国文学史上，歌德是一位极具影响力的文学家，他的诗歌作品充满了浪漫主义色彩，为后世留下了丰富的文化遗产。
在歌德的少年时期，他对诗歌产生了浓厚的兴趣。
诗歌成为了他表达内心情感、描绘生活百态的工具。
这一时期的歌德，内心充满了对世界的好奇与探索，他的诗歌充满了青春的活力与激情。
歌德创作诗歌的源泉与动力源于他对生活的热爱和对人性的追求。
他将自然、爱情、友谊等主题融入诗歌创作中，通过丰富的想象力展示了一个充满诗意的世界。
同时，歌德还善于从历史、哲学等领域中汲取养分，为诗歌创作提供了深厚的内涵。
歌德的诗歌中充满了浪漫主义精神。
他反对启蒙时代的理性主义，强调情感和个性的解放。
在他的诗歌里，我们可以看到对自由、独立的追求，以及对人性的赞美。
歌德的诗歌作品，如《浮士德》、《少年维特的烦恼》等，都成为了浪漫主义文学的典范之作。
歌德的诗歌对后世产生了深远的影响。
他的作品启发了后来的文学家，如
海涅、席勒等，为德国文学的发展注入了新的活力。
同时，歌德的诗歌也在一定程度上影响了中国现代诗歌的创作。
他的浪漫主义精神，为当时正在探索新文学的中国诗人提供了借鉴和启示。
总之，歌德的诗歌作品不仅展现了他在少年时期对诗歌的热爱，还传递了他对生活的独到见解和对人性的深刻挖掘。
以少年情怀总是诗为题的作文
以少年情怀总是诗为题的作文《少年情怀总是诗》“哎呀，我不想去上补习班啦！”我嘟囔着，不情愿地被妈妈拖着往补习班走去。
这是一个周末的清晨，阳光透过树叶的缝隙洒下来，斑斑驳驳的。
路边的花朵在微风中轻轻摇曳，仿佛在嘲笑我的不情愿。
妈妈一边走一边唠叨着：“你看你，学习不努力，不上补习班怎么行呢！”我心里那个郁闷啊，感觉自己就像一只被束缚的小鸟。
到了补习班，我无精打采地找了个座位坐下。
同桌是个和我差不多大的男生，他笑嘻嘻地跟我打招呼：“嘿，你好呀！”我有气无力地回了一句：“嗯。
”他似乎察觉到了我的不开心，凑过来问：“怎么啦？不高兴啊？”我叹了口气说：“唉，谁愿意来上这破补习班啊！”他眨眨眼睛，说：“别这么垂头丧气嘛，说不定也会有好玩的事情呢！”我心里暗暗想：能有什么好玩的事情，还不是枯燥的学习。
老师进来了，开始讲课。
我正昏昏欲睡的时候，同桌突然轻轻推了我一下，小声说：“快看，外面有只小鸟！”我顺着他指的方向看去，真的有一只可爱的小鸟停在窗台上。
它歪着脑袋，好奇地看着我们。
这一下，我的心情顿时好了许多。
课间休息的时候，我和同桌聊起了天。
他说他很喜欢自然，喜欢观察各种小动物和植物。
我惊讶地说：“哇，那你好厉害啊！我都没怎么注意过这些呢。
”他笑着说：“哈哈，其实很有趣的呀，就像那只小鸟，多有意思。
”我们越聊越投机，仿佛忘记了这是在补习班。
时间过得很快，一天的补习班结束了。
我和同桌一起走出教室，他说：“今天其实也没那么糟糕嘛，对吧？”我笑着点点头说：“嗯，还挺有意思的。
”妈妈来接我了，我跟同桌挥手道别。
走在回家的路上，我突然觉得，少年情怀不就是这样吗？会有烦恼，会有不情愿，但也会有那些小小的惊喜和快乐。
就像今天遇到的那只小鸟，还有那个有趣的同桌。
少年的世界里，有那么多的可能和美好，不就像一首首动人的诗吗？少年情怀总是诗，有着。
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活动课：“少年情怀都是诗”说课稿广州市白云中学谭形形一、说教材必修2第二单元是现代诗歌单元，介绍了中外现代诗歌，重在培养学生对诗歌的朗诵、感知、体悟和理解，强调自我的理解和发现。
而学生很少接触现代诗，对现代诗了解不多，因此，本单元把教学重点放在通过诗歌的阅读和欣赏，感悟诗情画意，培养学生对现代诗的阅读兴趣和写作爱好上。
语文活动课是语文课课堂的延伸与拓展，它是以课堂上获得的知识为载体，以诱发兴趣、培养爱好、发展特长为目的的课程。
作为活动课,它是语文教学的一部分，与语文课堂教学一起共同担负着提高学生语文素养的重任。
同时，还因为它在形式与内容上的灵活性，所以更有利于学生的自主学习和主动发展。
能提高学生学习语文的兴趣，对提高学生的语文素养起到极大的促进作用。
通过本单元的学习后，学生对现代诗有了一定的了解，并且基本掌握了鉴赏诗歌的一般方法和技巧，但这也只是停留在鉴赏的层面上，对于学生诗歌创作能力的开发却未曾涉及。
因此本节活动课，是诗歌单元学习的延伸，目的在于为每一位学生提供一个创作诗歌、展示自我才华的舞台。
通过动笔写，让他们发现原来诗歌其实就在自己身边，自己也能成为一个小诗人。
根据新课标的要求，结合学生的具体情况，我把本课的目标设计如下：（一）知识与能力：根据现代诗歌的特点，激发学生写诗的兴趣，培养学生创作诗歌能力，使学生能创作简单的诗句；培养学创造性思维，提高创新能力。
（二）过程与方法：引导学生把学过的现代诗歌的特点、创作诗歌的技巧运用到实际创作中去。
（三）情感态度与价值观：感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣；增强团结合作意识。
由于学生对于现代诗歌的创作存在畏惧心理，因此我把教学的重点和难点设计为提高学生对现代诗歌的兴趣，培养学生创作诗歌的能力。
二、说教法由于学生刚接触现代诗歌，为了提高他们对诗歌的兴趣，因此在我的倡导下，让他们自由组成一个个诗社，并为自己的诗社命名。
为了消除学生对诗歌创作的恐惧感，先让他们朗读一首简单的诗，通过这首诗引导学生只要运用一定的修辞手法、融入一定的感情，就能把平常所见的事物写成诗歌，传递给学生这样一个信息——其实诗歌离我们并不遥远。
接着，让他们从简单的句子仿写开始，根据冰心的小诗，模仿其句式进行仿写或扩写，让他们在创作的过程中加深对诗歌创作的理解，激发学生对诗歌创作的兴趣。
紧接着鼓励学生自己动手写诗，先由简单的语言优美的句子写起，再在原有的基础上，确定诗歌主题，并顺着诗句的思路进行集体创作，反复修改，最终形成短小优美的诗歌。
根据上述情况，适宜运用小组合作法。
另外，在学生创作的过程中肯定会产生疑问，这时，教师就要针对学生在创作过程中暴露的各种问题，具体分析，并启发学生寻找解决问题的途径，排除险情，从而达到顺利完成创作的目的。
教师的适时引导，往往能激发学生自主创作的积极性，在教会学生诗歌创作的基本方法的同时，使学生的思维也得到训练。
因而，适宜用点拨教学法。
在教学过程中，要适当运用多媒体辅助教学，尤其是在各个诗社展示自己的作品以及教师适时点评的时候，投影仪更是不可缺少的教学媒体。
三、说学法由于高一的学生以前很少接触到现代诗，本来对理解现代诗就有一定的难度，更不用说让他们创作现代诗。
但随着他们自我意识和创造欲望的逐步增强，在有了一定的语言积累和文字表达能力之后，就很有必要为他们创造一个施展创作才能的舞台的。
因此在引导他们的时候就要从他们感兴趣的、而且容易入手的地方开始。
如在设计导入时，先从“什么是诗”开始，引出诗歌描写的往往就是那些平时能看到的、能听到的、能感受到的但是在写作时却是被我们忽略掉的事物，以此来说明写诗并不困难，以逐步消除学生对创作诗歌的恐惧感。
接着根据学生的年龄特点提出主题：少年情怀都是诗，鼓励学生勇敢创作。
接着通过展示一首简单的诗，让学生认识到只要运用一定的修辞手法、融入一定的感情，就能把平常所见的事物写成诗歌。
然后，让他们从简单的句子仿写开始，根据冰心的小诗，模仿其句式进行仿写或扩写，循序渐进，使学生产生创作诗歌的兴趣。
随后鼓励学生自己动手写诗，由于学生不可能学完诗歌就能马上写出一首诗来，因此，先让他们从简单的写句子开始：每人写出一两个比较优美的句子，然后把句子集中起来，筛选出较好的句子，确定诗歌主题，并顺着诗句的思路进行集体创作，反复修改，最终形成诗歌。
由于只是写一两个句子，学生并不会觉得很困难，而且后来是集体创作诗歌，学生都很感兴趣，一首诗在同学们的共同努力下就这样产生了，各诗社的同学在上台展示自己诗社的作品时，更会让诗社的成员拥有一份自豪感和成就感，从而激发了他们写诗的兴趣。
因此，布置他们课后自己创作一首诗就水到渠成了。
当然，学生的创作水平并不高，有些诗也缺少“诗味”，但是我相信，只要他们喜欢诗歌，只要坚持写，就一定能创作出优秀的诗篇。
四、说课堂教学（一）导入诗是什么？不同的人有不同的看法：有人说诗是春天，诗是大海；有人说诗是一首乐曲，诗是一幅素描；还有人说诗是一抹微笑，诗是最厉害的武器。
每个人对于诗歌都有不同的理解。
但爱诗的你一定会发现那些让我们魂绕梦牵的诗歌所描写的往往都是我们平时能看到的，能听到的，能感觉到的，就像我们刚学完的闻一多笔下的死水，徐志摩眼中的康桥，其实，诗离我们并不遥远，诗就在我们身边，只要我们用心去感受，什么都可以进入我们的诗歌。
对于在坐的每一位来说，正处于如诗的年龄，我们激情洋溢，纯真浪漫，有自己独特的风采，世间万物在我们的眼中都别有一番诗情画意，正所谓少年情怀都是诗，今天，就让我们一起走进诗的国度，感受诗的魅力，体验创作的乐趣吧。
（二）我们身边的诗：诗（一）：春天啊！我赞美你，春天！我赞美你红红的花！我赞美你绿绿的草！我赞美你绵绵的雨！我赞美你蓝蓝的天！明确：只要选取常见的事物，运用一定的修辞，表达一定的感情，就可以成为诗。
诗（二）：墙角的花，你孤芳自赏时，天地就小了。
——冰心池塘的水，你贪图安逸时，生命就停了。
井底的蛙，你自鸣得意时，世界就窄了。
水中的萍，你随波逐流后，根基就没了。
（四）写自己的诗1、拿出两张小纸条,在上面写下你自己创作的有一定韵味的、语言优美的话。
写诗的时候可以参照下面的写法：（1）写一个包含了明确时态的句子，在汉语中，“着”、“了”、“过”是表示时态的词。
（2）写一个问句。
（3）写一个条件句。
(如果……那么、假如……就、只要……就、假若……便、假使……也、要是……就、越……越、谁……谁、什么……什么、一分……一分、几分……几分、只有……才、除非……才、不管（不论、无论、任凭）……都（总、就、总是、还是）。
（4）写一个用以下词语开头的句子：“你有没有……”、“昨天……”、“在哪里……”等等。
（5）写一个用以下词作为开头的句子：“他（你、她、它、我们、你们）……”、“我看见……”、等等。
（6）展开你想象的翅膀，写一个句子描述你喜欢的东西、描述时，尽可能使你的语言形象些，当然运用比喻、拟人等修辞方法就是一种很方便的写法。
（7）写个句子，它由同一个字开头的词语组成，比如：”白云、白鸽、白裙子”、“青草、青春、青梅竹马”等这类的词。
（8）用三个形容词，或一个句子来描述你对人生、事业、班级、学校、中国、世界等等的现实或未来的看法。
2、写好后，把各位社员所写的句子集中起来，由诗社成员共同筛选出其中一两个较好的句子，确定主题，再进行扩写或仿写（注意运用一定的写作技巧，如句式、修辞、想象等），写好后进行修改（如诗歌的意象、象征、隐喻、节奏、押韵等）。
3、各诗社派出一位代表上台展示自己诗社的作品，要求大声朗读，然后解释诗意，并谈谈创作感受。
4、其他同学对该诗进行点评。
5、教师适时点拨引导。
（五）请部分学生谈谈这节活动课的收获。
（六）小结本节课，布置作业。
自拟题目，创作一首诗，并在诗社内交流。
五、本节课特色广东版语文新教材最大的特点在于“活动性强”。
高度强调了要让学生参与的思路，活动课就是很好的形式，其主要作用，是通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性特长，增进身心健康，能够生动活泼、主动地得到全面和谐的发展。
与普通的语文教学相比，有着自己的特色。
作为一节探究性的活动课，本节课有以下几个特色：1、形式新颖与传统的作文课相比，本节活动课打破以教师讲、学生听为主的形式，创设一个让学生主动参与的机会，让他们成为课堂的主人，在活动中进行创作，充分展示自己的才华，提高他们对现代诗歌的兴趣。
也就是做到了新课标要求的“以学生为主，教师为导”的要求。
教师的作用只是提供活动的项目和内容选择，帮助学生解决在活动中出现的问题和困难。
2、实践性强在学生学完一个单元的现代诗歌后，他们对于现代诗歌的形式和内容的特点都有了大概的了解，并通过教师的归纳、总结，掌握了一定的写作技巧，因而，上一节诗歌创作的作文课就很有必要了。
通过活动课，学生就可以把学到的知识运用到实际创作中去，并在实际创作中巩固、加深所学到的知识，甚至能在形式上有所创新。
3、合作性强由于是以诗社（小组）的形式进行活动，每个学生都有自己的见解，这就需要他们不断地进行交流；意见统一后，就要进行集体创作，这就要求他们有合作的精神，共同探讨诗歌的主题、内容、形式等，最后还要对写好的诗歌进行修改。
这样能培养他们的团体合作精神。
4、语言表达能力学生语言表达能力的缺乏，是高中教育目前比较突出的问题之一，这与学科课程为学生所提供的相应培养和锻炼有限相关。
因此，我在教学过程中设计了让学生上台朗读自己的诗，其他同学对该诗进行评点的环节，使读诗的学生把感情融入到诗中，读出自己独特的体验；评诗的学生能对该诗发表自己的独特体会，目的都在于锻炼学生的语言表达能力。
通过本节活动课，我相信在一定程度上消除了学生对现代诗歌创作的恐惧感，而且激发了一部分学生的写诗热情，对学生以后的写作或创作都有一定的帮助。
我想这也是我这节活动课设计的成功之处吧。