初中道德与法治_第三单元生活告诉自己我能行教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级上册道德与法治第三单元关生活告诉自己“我能行”

课题：我在成长

【课型】活动课

【活动目标】

1、引导学生反思评价自己在学习本单元后的成长与进步，说出自己的困惑与希望，并寻找解决问题的途径和方法，使自己更好地成长。

2、从情感态度价值观、能力、知识三个维度评价自己的成长与进步，并说出学习本单元后解决的成长中的问题。

3、引导学生继续思考自尊自爱的意义，引导学生践行。

【教学准备】

1、学生准备：

（1）课前预习教材内容，准备相关活动材料。

（2）通过观察、调查、了解搜集与自尊自爱、自信、自立自强的材料和事例。

2、教师准备：

（1）收集有关的典型事例，制作多媒体课件。

（2）布置预习活动，组织好学生小品表演。

【教学过程】

一、导入活动：

1、课前播放歌曲---《隐形的翅膀》，学生欣赏图片。

师：看完这些图片，你有什么感受?

生：各抒己见。

师：同学们，飞鸟用翅膀平衡身体，人用双臂平衡身体，庆瑶用健康快乐的精神和不怕困难的勇气平衡并走好自己的人生之路。她的事迹感动着我们，也引发着我们的思考。通过本单元的学习，同学们面对生活的考验，是否能够不怕困难和挫折，让自己变得更坚强呢？2、出示活动目标：

（师）解读目标，强调反思评价自己在自尊自爱、自信、自立自强方面的做法。

二、合作探究，交流共享

（一）我的进步。

师出示评价内容及要求

内容：

1.情感态度价值观方面：

学习本单元后，是否能养成自尊自爱、自信、自立自强的生活态度，树立人生当自强的观念？能否正确对待生活中的困难和逆境？努力克服依赖心理？能否做到爱护他人，不做有损人格的事？

2、能力方面：是否能正确认识自尊自爱，提高辨别是非的能力，学会自重？能否克服自卑和自负心理，树立自信？能否真正提高自理、自立的能力，学会自己的事情自己做？

3、知识方面：是否了解自尊自爱、自信、自立自强的表现及重要性？是否懂得培养自尊自爱、自信、自立自强的基本要求有哪些？

4、解决实际问题方面：学习本单元解决了自己在成长过程中的哪些问题？

要求：

1、自我评价

以小组为单位，每个级别的学生对“我的进步”进行自我评价。

2、组内互评

组内同一级别的学生互评。

3、组间互评

不同小组之间同一级别的学生互评。

(学生分组讨论，教师巡回指导，适时点拨，最后选出代表发言。)

（二）我的困惑和希望

引导学生按要求认真填写，然后进行小组交流，全班交流，并进行合作探究。

（三）走进生活，明辨是非

小品表演《写作业》《过马路》

教师引领学生思考：在你的生活中有类似的现象吗？

学生讨论：小明和小刚遇到了怎样的困惑？你怎样帮他们解决？

教师点拨、总结:

小明和小刚都具有依赖心理，我们要克服依赖心理，就要做到愉快地接纳自己，正确认识自己；增强自信心；培养独立的人格。

师：如何克服自卑心理？

生各抒己见

师总结：

默念“我能行”；

客观评价自己。（缺点、优点、闪光点）；

开放自己；

积极参加体育锻炼。

(四) 倾听心声

师播放视频

《自强的陈州》、《尼克胡哲的励志人生》

生思考：他们身上有哪些优秀的品质？我们应怎样向他们学习？

教师点拨、总结:他们都是残疾人，但是他们都具有良好的品质，一个人树立了自尊自爱、自信、自立自强的生活态度，才能适应社会的发展，敢于迎接挑战，把握机会，发展自我，才能取得事业的成功。

七年级上册道德与法治第三单元生活告诉自己“我能行”

《我在成长》学情分析

一、教学内容

本节课主要引导学生反思评价自己在学习本单元后的成长与进步，说出自己的困惑与希望，并寻找解决问题的途径和方法，使自己更好地成长。从情感态度价值观、能力、知识三个维度评价自己的成长与进步，并说出学习本单元后解决的成长中的问题。引导学生继续思考自尊自爱的意义，引导学生践行。

二、教材情况

本期使用人民教育出版社的《道德与法治》教材七年级上册。该教材是新修订完成的教材，今年起开始使用。它落实中共十八大和十八届四中全会精神，突出法治，引导学生在法治社会里生活和成长。教材关注学生生活状况，关注学生内心世界的真实情感体验，关注学生生活范围、深度的拓展，要求学生把自我逐步融入开阔的社会生活之中。教材图文并茂，叙述简明，论证扼要，故事贴近生活。教材符合新课程标准的理念，足见组编的功力。

三、学习水平

七年级学生正处在青春初期，有梦想也有挫折，有努力也有困难。道德与法治教学一方面要为学生心扉“开锁”，伴随学生平稳度过心理生理的“突变期”，另一方面要为学生筑起防波堤，在法治社会里懂得有为和有所不为。学生刚开始中学阶段的学习，要经过由不适

应、较被动到适应而且主动的时期。教学中要增加趣味性强、启发性大的故事，引导学生讲身边的故事，认识做人处事的原则，遵纪守法。要采取措施来活跃课堂，运用各种有效教学技能，体现“自主、合作、探究”的思想。

三、应对措施

1、调整学习心态，以中等生为依托，明确学习目标，激发学习激情，加强与学生的思想沟通。

2、联系学生生活实际。

3、教学方法：运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法和体验法，情境教学法等。4以课本为基础，老师讲述与学生参与相结合。重点理解课本的知识点，解答课本中的问题。严格要求，调动积极性，活跃学习气氛，锻炼学生胆量，提高学生能力，多说、多练。七年级上册道德与法治第三单元生活告诉自己“我能行”

《我在成长》效果分析

一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本；

二、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会课本，读懂课本；

三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中；

四、课堂结构设计巧妙，整堂课分三个大的环节，同时重点环节第一个又设计为四个小部分，非常合理。教师精心组织课堂，课堂组织有序，精讲点拨，评价及时到位，学生精力集中，学习热情高涨，较好的完成了教学任务，效果较好。

五、体现学生主体，自主学习、合作探究、展示提升，符合高效课堂思路模式。课堂从导入到过程到结束特别是注重通过设计激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。

六、精心设计讨论题目。在第一环节中老师设计四个讨论问题，讨论的题目都紧扣教材知识点，紧紧围绕教材的中心内容设计讨论题，与教材的重难点相吻合；联系实际，贴近生活，引起学生的共鸣，激发起他们参与讨论的积极性、主动性；难易适度。

七、以生为主，师生互动。

学生是学习的主人，理应成为课堂的主体。老师要把对教材的理解权、解释权交给学生，允许学生有不同意见。应鼓励学生畅所欲言、各抒己见、大胆探索，在讨论与争论中实现自主教育和自我教育，学生点评展示精彩，生生互动，充分发挥了学生的主体地位。