如何让学生爱上作文

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爱在身边小学生作文教案

爱在身边小学生作文教案第一章：引导入门1.1 教学目标：让学生理解作文的基本结构和要素。

引导学生观察身边的爱，激发写作兴趣。

1.2 教学内容：作文的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。

作文的要素：人物、时间、地点、事件。

引导学生发现身边的爱，如家庭、朋友、老师等。

1.3 教学方法：讲解作文的基本结构和要素。

分享身边的爱的例子，引导学生观察和思考。

1.4 教学活动：讲解作文的基本结构和要素，让学生理解作文的基本框架。

分享身边的爱的例子，如父母对孩子的关心、朋友之间的帮助等，引导学生观察和思考。

布置作业，让学生观察身边的爱，并写一篇简单的作文。

第二章：写作技巧指导2.1 教学目标：让学生掌握写作的基本技巧。

引导学生通过细节描写表达爱的情感。

2.2 教学内容：写作技巧：描写、对话、情感表达等。

细节描写的方法和作用：让作文更生动、真实。

引导学生通过细节描写表达爱的情感。

2.3 教学方法：讲解写作技巧和方法。

分析范文，引导学生学习细节描写和情感表达。

2.4 教学活动：讲解写作技巧和方法，让学生掌握基本的写作技巧。

分析范文，引导学生学习细节描写和情感表达。

布置作业，让学生在作文中运用所学的写作技巧，进一步表达爱的情感。

第三章：作文修改与提升3.1 教学目标：让学生学会自我修改作文。

引导学生提升作文的质量。

3.2 教学内容：作文修改的方法和步骤：检查语法、拼写、逻辑等。

提升作文质量的方法：丰富词汇、调整句子结构等。

3.3 教学方法：讲解作文修改的方法和步骤。

分析范文，引导学生学习提升作文质量的方法。

3.4 教学活动：讲解作文修改的方法和步骤，让学生学会自我修改作文。

分析范文，引导学生学习提升作文质量的方法。

布置作业，让学生对自己的作文进行修改和提升。

第四章：爱的主题作文写作4.1 教学目标：让学生能够运用所学的写作技巧写一篇关于爱的主题作文。

4.2 教学内容：爱的主题作文的要求和结构。

引导学生通过故事、描写、情感表达等方式写一篇关于爱的主题作文。

熊芳芳：微写作,见“微”知著,让学生爱上写作

熊芳芳：微写作，见“微”知著，让学生爱上写作熊芳芳“生命语文”首倡者、广东省作家协会会员。

系首届全国中语“十佳教改新星”、首届“全国文学教育名师”、第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛全国一等奖第一名得主。

已出版《生命语文》《语文：生命的、文学的、美学的》《语文不过如此》《高考微作文》等专著。

这是一个大时代，也是一个微时代，微博、微信、微商、微电影、微访谈、微课堂、微课题、微社区、微影院、微操盘、微贷款……大时代里有微生活，微时代里有大世界。

在这样的时代里，我们需要更平民、更大众、更迅速、更精炼的文字表达。

微作文的应运而生，也是时代发展的必然。

2012年3月的第一天，我专门设计并印制了微作文稿纸，让学生以“盒子”为话题写一篇不超过300字的微作文。

这是第一次关于微作文的尝试，孩子们表现很不错，但同时也发现一个问题：平时让写800字长文的时候，一些孩子长不了；现在让写不超过300字的短文，一些孩子又短不了。

这说明什么呢？对文字的驾驭能力不够，所以不能收放自如。

文学永远是语言文字的艺术，训练微作文，让孩子们学习怎样把话说得凝练，以一当十，先学会把长文写短，再写长文时才能够使文章少些水分多些含金量。

越是小身材，越是要有大智慧，微作文写得好的人，大作文会写得更好。

意外的惊喜在2014年发生。

从这一年开始，北京高考语文题型改革，增设了“微写作”，2014年北京市高考语文科考试说明对微写作是这样描述的：“能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。

”这个“微写作”，不就是我们两年前就开始写的“微作文”吗？微剧本：小舞台须真功夫剧本就是戏剧的脚本。

戏剧是一种心灵的游戏。

我们小时候玩的过家家，就是最朴素的戏剧。

我们扮演好人或者坏人，我们暂时离开自己的“现实”，以一个虚拟的身份，进入一个“非真实”的世界，体验一种“非真实”的生活。

在这种心灵游戏中，我们获得丰富的经验、充沛的激情、鲜活的感受、智慧的思考。

微剧本一般只有一个简单的场景，人物设置力求简约，所描述的事件也很简单集中，人物台词多为对白（文艺剧本）或旁白（广告剧本）而少有独白，但剧本的内涵和主题必须凸显出来。

关爱学生是师德的灵魂关爱学生是师德的灵魂作文

关爱学生是师德的灵魂关爱学生是师德的灵魂作文关爱学生是师德的灵魂关爱学生是师德的灵魂苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。

一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。

没有爱就没有教育，爱是教育的核心，是师德修养的灵魂。

师德规范中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

若能做到这些便是一个合格的教师了。

面对孩子的错误，我们若能克制自己的暴脾气，少一些挖苦讽刺，而是静下心来倾听孩子的心声，给他们多一些改正错误的机会，也许我们的孩子会变得宽容大度。

要知道，任何人成长的过程都不是一帆风顺的，孩子的成长亦是如此。

在一个班上，差不多50左右个学生，这些孩子来自不同的家庭，有着各不相同的成长环境。

还有许多单亲家庭的孩子，有留守儿童，还有少数孤儿。

这样的孩子性格大多比较内向，平时比较孤僻，不喜欢交朋友，内心缺乏关爱，对于这样的孩子，我们应该给予他们更多的师爱。

教会他们勇敢坚强的面对生活，学会敞开心扉与人交流，学会乐观自信的生活学习。

因为他们与别人的人格尊严是一样的。

虽然生活过早的对他们有些不公平，但却让他们更早的学会独立，学会勇敢坚强，对于他们来说，这就是一种宝贵的财富。

在以前的教学中，总感觉自己有些急躁了，面对学生的懒惰，对待学习的不认真，总会采取一些惩戒的措施。

虽说在教育中需要一定的惩戒，可是想想看，对学生的惩戒终归是下策，也许他当时会屈服于老师的权威，可是他的内心确是痛苦的，学习也是被迫的，并不是发自内心。

也许换一种心态对待学生，多一些宽容，多一些理解，多一些循循善诱，对这个孩子的影响会更加深远。

这也是我今后需要努力的方向。

教书育人的责任任重而道远，孩子的成长真的需要我们用爱浇灌，用心呵护。

我很喜欢孙明霞老师的文字，她说：也许我们做不了名师，但是我们可以做一个良师。

老师关爱同学的作文十篇

老师关爱同学的作文十篇篇一：师生的关爱记得我上小学二年级时，老师和同学的关爱。

早上上学的路上，我要过马路时，忘记看红绿灯了，就直接走了过去，而且还正好赶上红灯。

我没看见就直接走了。

躲过了一辆辆大车，可有一辆车过的很慢我只好等等了，等那辆车过了，我也正要走时，一辆电动车过来，撞到了我，我感觉好像在滑雪，等我停下来时，又非常疼，我立马哭了，本来没有想哭的可还是哭了出来。

在车上的俩位姐姐都下来了，扶着我过了马路，姐姐问我：小妹妹疼不疼啊，下次可不能再闯红灯了。

这时我才意识到，原来我闯红灯了，我又说：不疼，我要去上学。

姐姐又说：还是带你去药店买创可贴吧。

我说；不用了姐姐，我要去上学。

姐姐说：好吧。

我回到了教室，我不敢说我被车撞了，怕同学嘲笑我，所以我就安安静静的回到了座位，拿出书早读，而且我还尽可能的遮住我的伤口，可我左边的同桌看我不把左手放到桌子上，就一直看我的左手，我非常烦，就叫班长来管他。

就这样，一节课过去了，要去做早操了，但是有些同学眼睛非常尖，一眼就看出我的左手受伤了，然后告诉了老师，老师来看了，说：暂时没事。

其他（她）的同学才去做早操。

老师把我领到办公室，给我擦了药，亲切的说：好了，你去教室休息吧，不要去做早操了。

然后我就去了教室安静的坐着。

同学们做完了早操，都纷纷回来了教室来看我并没有去玩耍。

我顿时，我觉得被关爱包围着。

篇二：老师关爱学生的作文凌凌看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。

当我信给我说。

孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。

我迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。

和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。

如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。

孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这张便条后，你会像这样做的。

让学生爱上阅读

让学生爱上阅读是每个教育者的共同愿望。

阅读是一种强大的技能，可以启发学生的想象力，扩展他们的知识面，培养他们的思维能力，甚至改变他们的生活。

然而，很多学生却对阅读不感兴趣，甚至厌恶阅读。

那么，我们应该如何让学生爱上阅读呢？
首先，我们应该给学生提供丰富多样的阅读材料。

学生的兴趣和阅读水平各不相同，因此我们应该提供各种各样的书籍、杂志、报纸和网络文章，以满足不同学生的阅读需求。

这样可以让学生有更多的选择，找到他们感兴趣的内容，从而激发他们的阅读兴趣。

其次，我们可以通过阅读启发学生的好奇心。

教师可以在课堂上用有趣的故事、科学知识或历史事件来吸引学生，让他们渴望了解更多的信息。

同时，教师也可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍，让他们在阅读中发现新奇的事物，从而激发他们的求知欲。

此外，我们还可以通过阅读培养学生的阅读习惯。

教师可以定期组织阅读活动，让学生有机会分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。

同时，家长也可以在家中营造良好的阅读氛围，鼓励孩子多读书、多讨论，让阅读成为他们生活的一部分。

最后，我们应该给学生树立阅读的榜样。

教师和家长可以成为学生的榜样，多读书、多学习，让学生看到阅读的重要性和乐趣。

同时，也可以邀请一些热爱阅读的作家或者学者来学校，给学生分享阅读的经验和见解，激励学生爱上阅读。

总之，让学生爱上阅读需要教师、家长和社会的共同努力。

通过提供丰富多样的阅读材料，启发学生的好奇心，培养他们的阅读习惯，树立阅读的榜样，我们可以帮助学生建立良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，让他们乐在阅读中。

如何让学生爱上写作

1.一、坚持习作指导生活化，让学生会写。

叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。

”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作自然也离不开生活。

生活充实，学生语言表达才会有源头。

只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成为学生的生活需要。

例如：在“元旦”前夕，我与学生交谈后发现：学生对举行“元旦”庆祝活动特别感兴趣。

我便灵机一动，让全班学生准备节目，安排活动，参与活动。

活动后，随即举行一次以“庆元旦”为主题的习作竞赛。

结果果不出我所料，绝大部分学生的习作内容丰富，情感真切，就连那些平平常常默默无语的学生所写的文章，也焕然一新，洋洋洒洒。

显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累，所以“有话可说，有内容可写”。

反省我们的传统习作教学，一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用，哪些是最合适的，如何开头，又如何结尾。

孰不知讲得越透彻越细致，学生受到的束缚就越多。

相反只有让学生情感积极参与，进入了激活状态，情感的大海才能有壮丽的浪涛。

所写之作才会有血有肉，才会展示出小学生那天真的心灵和纯洁而绚丽的儿童生活世界。

又如：期中考试当天，孩子一天都很辛苦。

放晚学后，当我宣布今晚没有家庭作业时，班级立即沸腾了，那是一种我从未看到过的兴奋，他们足足兴奋了3分钟。

第二天，让他们完成“今晚没有家庭作业”这篇习作的时候，我没有过多的指导，孩子们个个把听到这个消息时激动的心理、反常的神态动作、沸腾的场面，以及那一晚是怎么过的都写得淋漓尽致，而且字里行间都能感受到那种从未有过的快乐。

这就是真情的流露啊！试想若忽视了“情感”激发，其习作仅是提纲陈述式而己，更不用说具有个性了。

那样学生内部语言的生成，表达水平的提升，也就成为一句空话了，反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成害怕作文的心理障碍。

爱的教育作文优秀9篇

爱的教育作文优秀9篇爱的教育作文篇一爱是人类永恒的话题。

爱是人与人之间沟通的'桥梁。

最近读了《爱的教育》一书，我的心久久被感动包围着。

《爱的教育》是一本净化心灵的书籍。

吸引我的，是那平实而细腻的笔触中体现出来的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量真的感人至深。

崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。

爱，多么温馨的字眼，在一生当中要经历无数的爱：朋友之爱，父母之爱，夫妻之爱，子女之爱等等。

当然，作为教师对学生的爱，也是这爱的长河中的一朵浪花。

苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部奥秘就在于何热爱儿童。

”苏联教育家马卡连轲曾说“没有爱就没有教育”，的确，孔子有“仁爱”思想；墨子有“兼爱”思想；陶行知有“爱满天下”的思想，他们都是伟大的教育家。

教育中的爱是什么？托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个健全的教师。

由此可知，师爱是师德的重要表现之一。

也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育――爱的教育。

”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。

那，平凡的师爱就会产生非凡的力量。

我开始对此感受并不深切，读了《爱的教育》一书，我有了进一步的认识。

书中说：师爱是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，也是一种巨大的力量。

爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子；爱心能熏陶，震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其不错的情感品质，使之全身心投入到学习中去。

是的，亲密融洽的师生关系，敬爱的老师对自身的影响，常会令人终身难忘。

美国心理学家罗森塔尔实验的效应我想就是爱的结果。

爱是神圣的，师爱伟大！爱像空气，每天不可或缺的存在于我们的身边，可是我们的生活不能缺少爱，生命的始终都贯穿着爱。

教育中的爱为话题的优秀作文十篇

教育中的爱为话题的优秀作文十篇教育的初心更不应该是培养人，而是让孩子学会对生命的尊重与敬畏，是让一个个鲜活的生命个体变得更好，只有这样我们才能实现我们的价值。

下面是小编为大家整理的教育中的爱为话题的优秀作文十篇，欢迎大家阅读和采纳!教育中的爱为话题的优秀作文范文一让教育充满爱我很喜欢这样一首诗：我不是迷人的桃花，无力为山川增添盛装;更不是国色天香的牡丹，无力为城市带去芬芳美丽。

我愿是一棵默默无闻的小草，在广阔的大地上生根、发芽，留下一缕芬芳，一片翠绿……带着这样的梦想和希望，我义无反顾地踏上了工作岗位——成了一名小学教师。

对于教师这个职业，人们有数不清的赞誉：有人说，教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己。

也有人说，教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生。

还有人说教师是孺子牛。

这些溢美之词，让我对教师这一职业更充满了无限向往。

是啊，教师是知识的使者，爱的化身，既然我选择了做一名小学教师，我就要把全部的爱献给孩子。

工作后，我才深深地体会到做一名教师的不易，想要做一个兢兢业业，像慈母般充满爱心的教师更不容易，但我无怨无悔，我为我的选择而自豪，因为教育是太阳底下最光辉的事业。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。

”热爱学生不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，还是教师对祖国、对人类、对未来的热爱。

因为有爱，我们才会和孩子贴心。

爱孩子成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

工作十几年，我担任过多年的班主任，我爱着自己带过的每一个班集体，爱着每一个学生，在孩子们一双双纯洁的眼睛后面，闪烁着多少家长的期待!我回报他们的只有爱，只有努力。

记得一名学习成绩优异的女孩子，有一段时间一连几天上课都心不在焉，人也郁郁寡欢，作业写得一塌糊涂，后来经过了解，原来是父母离异给孩子留下了阴影。

一种强烈的责任感让我下定决心，心灵的创伤要用“心药”医治。

平日里，我利用课余时间和她谈心，开导她，把她带到我家里，给她做好吃的，让我的女儿陪她玩。

如何让小学生爱上写作

如何让小学生爱上写作写作是一项重要的技能，对于小学生的发展和成长至关重要。

然而，让小学生对写作产生兴趣并不容易。

许多孩子认为写作枯燥无味，缺乏动力。

作为父母和教育者，我们应该采取一些具体的方法和技巧来激发孩子的写作兴趣。

本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生爱上写作。

一、提供创造性的写作主题和任务一个好的写作主题和任务对于激发孩子的写作兴趣至关重要。

我们可以选择一些与孩子生活相关的话题，比如家庭、朋友、兴趣爱好等，这样可以让孩子更容易产生共鸣。

同时，我们还可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，在任务中加入一些创新元素，如绘画、剧本创作等，以激发孩子的创造力和想象力。

二、提供具体的写作技巧和指导让孩子爱上写作，首先要帮助他们掌握一些基本的写作技巧。

例如，如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句式等。

我们可以根据孩子的写作水平，提供一些具体的写作指导，例如写作模板、常用的过渡词和句型等。

通过这些技巧和指导，孩子可以更有信心和能力去完成一篇优秀的作文，从而产生对写作的喜爱。

三、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对于孩子的写作兴趣培养非常重要。

我们可以为孩子提供一个安静、舒适的写作空间，配备一些写字工具、纸张和书籍等。

同时，我们还可以定期举办一些写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子有机会展示自己的作品，增加对写作的积极性和乐观态度。

四、鼓励孩子多读多写阅读和写作是相辅相成的。

通过阅读优秀的作品，孩子可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。

因此，我们应该鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、故事书和报纸杂志等，以提高他们的写作水平和阅读能力。

同时，我们还应该鼓励孩子多写一些日记、读后感和想法等，以帮助他们培养写作的习惯和能力。

五、赞扬和鼓励孩子的努力和进步孩子的写作能力在开始阶段可能还比较薄弱，但只要他们付出努力和持续练习，就一定能够取得进步。

作为父母和教育者，我们应该及时发现和赞扬孩子的努力和进步，并给予鼓励和肯定。

作文：老师让我爱上了读书我的老师

作文：老师让我爱上了读书我的老师
读书是我最珍贵的财富，我一直以来都把它当作宝贝般爱护。

如果没有老师的鼓励和支持，我可能早已经忘记了自己为何要勤学努力。

我的老师，让我爱上了读书。

从小学到初中，他们陪我走过有才华和无聊的日子，在永恒的岁月里友谊不断深化，他们对我的关爱和付出，使得我觉得自己幸福的心满意足、开心的笑容满满。

无论是多难的课题，他们总是能把它简单易懂的语言表达出来，一遍又一遍的讲解，我也在一遍又一遍的认真听讲中慢慢理解，了解，并最终掌握。

读书，是走向知识的途径，而真正的聪明还来自于对知识的应用。

由于老师的引导和知识的传授，让我的天地更大，使我的视野拓宽，在思维中更加开阔。

伴随着课本中新旧知识的涌现，那欢乐的笑声，体现着每一个学生尝试，进步和成长的过程。

每一次考试，每一次改错，老师总是能给予宝贝般的指导，教会我们如何正确，知识的丰富也让我渐渐地知道如何书写完美的文章。

学习之路坎坷，但是老师们总会给我助力，让我踏上爱学习的路。

我要感谢他们，因为他们让我爱上了读书，让我的学习变得有意义，让我的未来更加美好。

如何让中小学生爱上写作

如何让中小学生爱上写作写作是一项重要的传统技能，可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。

然而，由于现代科技的发展，许多中小学生对写作缺乏兴趣或感到困难。

本文将探讨如何让中小学生爱上写作，并提供一些实用的方法和技巧。

一、提供创作主题的选择为了让中小学生对写作感兴趣，我们应该提供多样化的创作主题选择。

可以根据学生的兴趣、年龄和经验，选择一些生活中的话题作为创作的主题，例如自我介绍、家人、朋友、宠物等。

同时，也可以引导学生关注社会问题或全球性议题，激发他们的思考和表达欲望。

二、创造积极的写作环境创造一个积极的写作环境对于中小学生培养写作兴趣至关重要。

学校和家庭可以提供一个安静、舒适的写作区域，配备必要的写作工具，如纸笔、电脑等。

此外，学校可以组织写作比赛、写作俱乐部等活动，激发学生的竞争意识和创作动力。

三、展示成功案例展示成功的写作案例可以激励中小学生，并提供实用的写作技巧。

学校可以邀请成功的作家或学生分享他们的写作经验，并展示他们的作品。

这样，中小学生可以从模仿优秀的作品中学习和提高自己的写作水平，并增强对写作的兴趣和信心。

四、培养阅读兴趣阅读与写作密切相关，培养阅读兴趣可以提高中小学生的写作能力。

学校和家庭可以鼓励学生多读各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等。

通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习不同的写作风格、丰富自己的词汇和知识储备，提高自己的写作水平。

五、提供写作指导和互动为了帮助中小学生提高写作技能，我们可以提供写作指导和互动。

老师可以教授写作的基本规则和技巧，例如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。

此外，老师还可以安排写作小组活动，让学生互相批评和修改彼此的作品，从而提高写作质量和效果。

六、鼓励自由创作为了激发中小学生的创造力，我们应该鼓励他们进行自由创作。

可以给学生提供一些创作的空间，让他们自由发挥想象力和思维能力，写作出自己真实的感受和想法。

这种自由创作的方式可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也能让他们感受到写作的乐趣和成就感。

教书育人作文素材(精选8篇)

教书育人作文素材(精选8篇)教书育人作文素材（精选篇1）一、把爱撒给每一位学生。

要做一名优秀的人民教师，必须具有高尚的师爱。

有爱就有教育。

师爱是师德的灵魂。

优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱学生。

著名教育学家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。

”的确，教师这个职业，是个需要爱心的职业，没有爱心的人做不了也做不好教师的。

做学生的好老师，首先要爱学生。

要把学生当做自己的亲生孩子一样对待。

用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。

伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。

教师的工作是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户，连着祖国的未来。

学高为师，德高为范。

师德是教师最重要的素质，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，这和教师具有的高尚的师德是密不可分的。

没有爱，就没有教育；充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！二、自存高远、无私奉献。

看老师的资料，让我受益匪浅，内心澎湃！是啊，想自己当初刚踏上三尺讲台时，满怀壮志，也经历过成功与失败，但与楷模们相比发现自己是那么的平淡，从中让我感受到一个活生生的热爱教育、热爱学生、热爱生活的教师形象。

他们的事迹可以点燃激情，我想自己应该拿出勇气和热情，更好地走好自己的教育之路。

三、学习先进经验，提高教学效率。

没有研究就没有教育的推进，没有研究就没有教师专业的发展。

研究主要是为了解决教学过程中的实际问题。

反思自己在教育研究方面的不足，名师的报告给了我们启发，教育研究就从自己的教学实践开始，在教学中研究，在课例中研究，在实践中研究和反思，在反思中成长。

作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。

让学生都“爱”上作文批改——说说在学生间互批互改作文

让学生都“爱”上作文批改——说说在学生间互批互改作文于艳菊【摘要】作文教学向来是语文教学的重头戏，而作文教学中很关键的一环是作文的评改。

学生的作文一律精批细改，对教师是一种负担，尤其是对于我们大班额（我们每个班级几乎都有九十多个学生）的学校老师来说更是一种特别大的负担。

学生一篇作文交上来，老师要忙上几周，过多的时间、过多的精力耗费使老师没有更多的时间和精力再细细准备其他教学工作。

【期刊名称】《作文教学研究》【年(卷),期】2010(000)001【总页数】2页(P98-99)【关键词】作文批改;学生;“爱”;作文教学;语文教学;教学工作;老师;大班额【作者】于艳菊【作者单位】河南省虞城县实验小学【正文语种】中文【中图分类】G633.34作文教学向来是语文教学的重头戏，而作文教学中很关键的一环是作文的评改。

学生一篇作文交上来，老师要忙上几周，过多的时间、过多的精力耗费使老师没有更多的时间和精力再细细准备其他教学工作。

更为主要的是批改是由教师一个人承担，学生缺乏自己的活动，很多学生对于老师不辞辛苦的劳动成果无动于衷，甚至是连看都懒得看一眼，自然对老师批语中指出的问题一无所知，下次作文依然是“涛声依旧”。

抽查评改，又不利于全体学生的均衡发展。

只练不改不评，更达不到训练目的。

于是，作文的批改教学，就面临“山重水复疑无路”的窘境。

叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位。

能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”叶老的一番话让我思考良久。

如何使作文的批改也和作文教学一样从学生的实际出发，从学生的需要出发，进而实现“柳暗花明又一村”的新天地呢？我一直在努力地思考、探索。

最近两年，我在作文批改教学中进行了大胆的尝试，实践证明，效果比较理想——学生都“爱”上了作文批改。

日记“漂流”让学生爱上作文

日记“漂流”让学生爱上作文日记“漂流”让学生爱上作文郑广杰从教二十余载，指导学生写日记成了我任教的习惯，也成了我提高学生作文水平的有效方法之一。

可以这么说，我对指导学生写日记可谓“情有独钟”。

这学期，我接了一个新班，学生对写日记却“胃口全无”。

他们不但不喜欢写，还经常拖拖拉拉，应付了事。

每当我面对学生交上来的日记时，总是苦恼不已。

学生们的日记要么字迹潦草难以辨认；要么内容空洞，如同流水账；要么语言平淡无味，如同嚼蜡；要么字数之少，篇幅之短，可谓“惜字如金”。

虽然，我经常给学生精心“炮制”日记“美餐”，但久而久之，学生就“喜新厌旧”起来。

这种近似“逼迫”式的作文能力的培养着实让我头痛，有什么办法能让学生爱上日记呢？一次，一件小事让我茅塞顿开。

一天晨读时间，我批改学生日记时，班里最讨厌写日记、写字潦草的孙俊淞跑来悄悄告诉我：“老师，昨天我和同桌装错本子了。

没办法，我只好在她的本子上写了，你千万别弄错了！”我一边生着气，一边漫不经心地打开了他们的日记本。

这一看不要紧，我惊呆了：这两篇日记写得都格外工整，明显超出他们平时的书写水平，而且他俩就拿错日记本的事写得情真意切。

当时我的气就跑到九霄云外了。

我非但没批评他们,还在班上破例表扬了他们一番。

事后一问才知道，他们之所以写得那么好，是因为是在同桌本子上写，怕写不好让同桌笑话。

顿时，我眼前一亮，多好的方法呀，我怎么没想到呢？我何不让我班的日记“流动起来”？说干就干。

当天便开始了我的“漂流日记”行动。

我先让同桌互换日记本，让他们在日记本上写“我的同桌”。

第二天同桌交换读，我进行点评。

这次日记写得出奇得好，真是“一针见效”，“药”到“病”除。

接下来的时间，我“趁热打铁”继续让学生的日记本在班里进行“漂流旅行”。

日记内容由“我的同桌”到“某某，我想对你说”，再到“夸夸我的班级”……日记本也由同桌“漂流”到前后位，再“漂流”到小组成员，甚至让日记本随意“漂流”（发到谁就是谁）。

小学生如何爱上写作文研讨会

小学生如何爱上写作文研讨会作文教学是小学语文教学的重点和难点。

在教学中，我感觉到大部分学生觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学方法和学生对生活的感悟有着很大的关系。

那么作为语文教师，如何让学生爱上写作文呢？结合我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、联系生活，让学生欲于写作作文教学难，首先难在学生没有想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。

所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。

一个哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。

”因此作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

因而我们要重视作文前的指导，不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。

学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成学生写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。

作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，缺乏儿童的趣味性。

生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。

”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、创设情境，让学生吐露真情生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。

有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。

要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。

爱的教育作文范文

爱的教育作文范文爱的教育作文范文篇1记得上三年级时，我们学过一篇课文《争吵》，这个小故事选自于《爱的教育》这本书。

我去书店买了这本书，细细品读深受启发。

《爱的教育》这本书以日记的形式记录了一个个感人挚深的故事。

这些故事都发生在我们身边，每一个故事都体现了“爱”这个主题。

让我深深体会到爱对于我们是的多么重要。

我们离不开亲情、友情，有了爱，这个世界才会充满阳光。

这本书让我懂得了什么是爱，让我学会了如何去爱!让我们伸出双手，去关爱他人，去帮助他人，让我们周围的人体会到爱的幸福。

爱的教育作文范文篇2花了整整一个月的时间，我终于把这本厚厚的《爱的教育》读完了。

读完后我的感触是——爱是生命的全部。

这本书是意大利作家亚米契斯写的。

它以一个小男孩——安利柯的日记记录方式，透视出日常生活中学校和家庭、老师和学生关系的方方面面，歌颂了父母、兄弟姐妹间天伦之爱的伟大。

这本书的文字虽朴实，所描写的也是极平凡的人物，但故事中流露出人与人之间真挚的情感，总让人感动不已。

例如马尔科万里寻母的故事，文中讲到因为负债累累，马尔科的妈妈决定去工资丰厚的布宜诺斯艾利斯工作。

妈妈刚离开时，和家里还保持着联络。

可是自从家里收到一封写着“我生病了”的信后，就再也没有妈妈的任何消息。

家里人用各种方式寄去的信也都石沉大海。

收不到妈妈的来信，家里更冷清了。

父子三人每日以泪洗面。

马尔科想妈妈想得快死了。

终于，13岁的马尔科自告奋勇决定去找妈妈，马尔科的坚持使父亲相信了这个理解力并不逊于成年人的孝子一定能成功。

筹备好一切，马尔科开始了万里寻母的旅程。

途中他历尽艰险，尝遍辛酸，最后在医生的帮助下，马尔科和妈妈终于重逢??读到这里，我不禁为马尔科对母亲深深的爱肃然起敬。

再想想自己，一直那样无知，只要一发生芝麻绿豆大让我犯难的小事，就常常把火往妈妈身上撒，真是太不应该了。

“爱”是我们常挂在嘴边的词，可有时候，我们常会忽略周围亲人们给予给我们的爱。

这些渗透了爱的生活事无处不在，无时不在，就因为它平常我们竟反而不去在意。

老师关爱学生的作文

老师关爱学生的作文老师关爱学生的作文一：老师的关爱世界上最伟大的当然是母爱，但我觉得师爱也是非常伟大的。

老师的爱就像冬天里那火红的太阳，温暖着我们，让我们在知识的海洋里成长!说起老师，一定要说说我们的班主任郭老师。

在学习上，郭老师的耐心是出了名的，无论哪个同学请教她问题，她总会耐心地解答;生活上她就像自己的妈妈一样关爱我们，哪个同学身体不舒服了，她都会仔细询问，不停地关心着;平时，她还经常教我们做人做事的道理。

记得有一次，我们在课堂上做语文作业。

突然，同学万楠“啊!”的一声叫了起来，看她惊慌失措的样子，大家还以为是她出了什么事了呢?郭老师也慌忙地跑了过去，万楠在位子上像小鸟一样“叽叽喳喳”地把事情经过说了一遍。

原来是他旁边的张欣宇同学在玩钢笔时，不小心把钢笔套塞到耳朵里去了。

这时的张欣宇涨红着脸一句话也说不出来，郭老师仔细地看了张欣宇的耳朵后，马上跑到办公室去拿来了镊子。

想用镊子把钢笔套取出来，但当动手时，郭老师却犹豫了。

她说：“搞不好会弄坏耳朵的，还是去医院吧。

”说完她就冲冲忙忙地带着张欣宇去了医院。

从医院回来后，当我们知道张欣宇的笔套已经取出来了时，大家心中的石头也落地了。

郭老师又以张欣宇的事情作例子，耐心地对我们说，哪些东西不能玩，哪些东西要特别注意等等……我觉得郭老师不但是我们值得敬重的老师，也是我们最热爱的长辈。

她真的就像自己的妈妈一样。

我要说一声：“郭老师，您辛苦了，谢谢您!”老师关爱学生的作文二：老师关心我记得六年级开学的后几天，上语文课的的时候，我们的班主任宣布了一件事：“各位学生们，我们班要买练习册了，上个学期我们班的平均才第二，这个学期可要追回来，为了我们班的荣誉，希望大家都买。

”“唉!”同学们齐声说，“怎么又要买练习册啊!数学和英语都买了好几本，怎么语文也还要买。

”老师严肃地说：“其中两本一定要买，有一本可以买也可以不买，但是肖萌同学(我)一定要买。

”我大喊一声：“啊!为什么别人就不用买，而我要买。

老师关爱学生作文

老师关爱学生作文教师是点燃自己，照亮别人的红烛。

他们在祖国的教育事业上默默地奉献出了人生最珍贵的青春。

下面是为您带来的是老师关爱学生，希望对您有所帮助。

爱，如冬日里一束温暖的阳光，温暖着我的心房，爱，如同春天里的一场小雨，滋润我们的心田，我们在爱的沐浴下，茁壮成长。

我们的班主任——何老师就是最关心我的那个人。

她的一句话就像那阳光温暖着我。

那是很久以前的一件事了，久的或许连何老师也不记得了吧，可我却记忆犹新。

那一次考试，我因为粗心大意而只考了七十几分，我难过极了，窗外正下着倾盆大雨，如同我的心情一样，老天似乎在和我一块流泪，书包页沉得似乎背不动了。

我刚要回家，就被一声——”许柳笛“叫住了，我转过身一看，原来是何老师啊。

何老师走了过来，我心里焦急起来，想：何老师会不会骂我啊，我该怎么办呢？”许柳笛，你这次考试考得非常不好。

”何老师失望地说。

我刚刚抑制住的心情，又被何老师这句话给揪紧了，不争气的眼泪在我眼眶里打转，我强忍着。

“不过，只要尽力就好了，下次考好点吧，好好找找失误的原因。

”何老师温柔的话语滋润着我的心田，我阴暗的脸上有了一丝光荣。

后来，我重拾信心，尽心尽力的做好每一件事，努力付出终于有了回报，我用一个个鲜红的九十几分回报着敬爱的老师。

何老师，你的爱我刻骨铭心，您是一道彩虹，照亮了我的心灵。

给我的关心，我将永生难忘。

时光飞逝，我已是六年级的学生。

眼看，就快要离开母校了，可心却牵挂着它。

老师的关爱，她是一位品德高尚的人，对待同学像对待自己的儿女一样，无乱风下雨您总是像蜡烛一样燃烧自己，点亮我们，老师把一切都献给了我们，教我们做人，教我们读书，教我们做游戏，教了我们许多许多……多少个夜深人静，您还在单独一人不停地批改我们的作业，直到改完为止!您对我们是这样的关心，天冷了，看到有的同学衣着薄弱，您马上走过去问：“孩子，冷不冷？要不要穿老师的？”您的话语温暖了我们的心灵!老师，您为我们做了太多太多无私的事情，可是您呢？您却忘记了自己的身体安康。

如何引导学生爱上阅读

如何引导学生爱上阅读阅读是学生发展语言和认知能力的重要途径，也是拓宽视野、培养思维能力的有效方式。

然而，面对电子媒体的冲击和其他诸多娱乐选择的诱惑，许多学生对阅读失去了兴趣。

那么，我们作为教育者和家长应该如何引导学生爱上阅读呢？1.创造阅读环境为了引导学生爱上阅读，首先要在家庭和学校中创造良好的阅读环境。

家长可以在家中放置一些丰富的书籍、杂志和报纸，营造阅读的氛围。

学校可以建立一个温馨的阅读角落，装饰成吸引人的图书馆或书房，供学生自主选择阅读材料。

2.示范阅读习惯家长和老师是孩子们的榜样，通过亲自阅读和分享阅读的体验，可以激发孩子们的阅读兴趣。

家长可以定期陪孩子一起朗读或共同选读一本书，并提供积极的反馈和讨论。

老师可以利用课堂时间阅读故事和文章，让学生体验阅读的乐趣。

3.选择适合的读物学生对阅读感兴趣与否，很大程度上取决于读物的选择。

家长和老师应该根据学生的兴趣和能力，引导他们选择适合的读物。

可以从绘本、故事书、科普读物、文学作品等多个领域，为学生提供丰富多样的阅读内容。

4.提供多元化的阅读方式除了传统的纸质读物，还可以引导学生尝试其他多元化的阅读方式。

例如，让学生使用电子设备阅读电子书、网页文章；组织阅读俱乐部或读书活动，让学生共同分享阅读感受；利用多媒体资源，如有声书、电子杂志等，为学生打开新的阅读世界。

5.设立阅读挑战和目标为了激发学生的阅读热情，可以设立阅读挑战和目标。

比如，每个月设定一个阅读目标，完成后可以给予奖励或表扬。

同时，可以举办阅读比赛或分享会，让学生有机会展示自己的阅读成果，增加学生的阅读动力。

6.关注阅读反馈学生对阅读的兴趣和积极性，很大程度上取决于他们的阅读反馈。

家长和老师应该有效地与学生沟通，了解他们的阅读体验、喜好和困惑，及时提供帮助和支持。

同时，要注重鼓励和赞赏，让学生感受到阅读的价值和意义。

通过以上方法，我们可以逐步引导学生爱上阅读。

阅读不仅开启了学生的智慧之门，也为他们创造了一个广阔的人生舞台。

小语教学中作文教学的方法与实践：以《我爱故乡的杨梅》教学为例

小语教学中作文教学的方法与实践：以《我爱故乡的杨梅》教学为例一、教学背景随着教育改革的深入，小学语文教学越来越注重对学生综合素质的培养，作文教学作为其中的重要环节，对提高学生的语言表达能力、思维能力和情感态度等具有重要意义。

而《我爱故乡的杨梅》一课，以其独特的魅力和丰富的内涵成了作文教学的经典案例。

《我爱故乡的杨梅》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，文章通过细腻的笔触描绘了作者对故乡杨梅的深厚感情。

这篇课文不仅语言优美、感情真挚，还具有丰富的想象空间和拓展空间。

因此，教师在进行作文教学时，可以从多个角度引导学生进行思考和实践，充分挖掘学生的潜能，提高学生的写作水平。

二、教学过程（一）启思导入，情感共鸣师：同学们，在学习这篇文章之前，我们先闭上眼睛，想象一下杨梅的形状、颜色和味道。

大家能描述一下杨梅的样子吗？生：杨梅是圆圆的，像小珠子一样，颜色是紫红色的。

师：非常好！现在让我们看看多媒体上展示的杨梅图片和视频，看看大家描述的是否准确。

（教师展示杨梅图片和视频）师：看了这些图片和视频，大家有什么感受？生：感觉杨梅很可爱、很美味。

师：没错，杨梅确实很美味。

那么，大家知道杨梅是哪里的特产吗？生：不知道。

师：我们今天要学习的文章讲述了作者对家乡杨梅深深的喜爱。

文章中，作者通过描绘杨梅的形状、颜色、味道等特征，带领我们进入了他的童年回忆，仿佛我们也能感受到那甜美的滋味和家乡的温馨。

让我们一起走进课文，感受作者对家乡的热爱和对杨梅的赞美吧！（二）文本研读，深入理解1.初读感知师：同学们，在初读这篇文章时，我想请大家思考这篇文章主要讲述了什么？读完这篇文章后，你对杨梅有哪些了解？接下来请大家大声朗读吧！（学生朗读，教师观察学生读书情况。

）教师：大家读完文章后，对杨梅有什么了解？生1：老师，我觉得文章主要写了作者对故乡杨梅的喜爱之情。

师：很好，你很准确地把握了文章的主题。

那么，通过阅读，你对杨梅有了哪些了解呢？生2：读完课文后，我知道了杨梅是作者故乡的特产，它的颜色和形状都很特别。