部编版2019年秋三年级语文上册：24 司马光教案(精选)

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部编版2019年秋三年级语文上册：24 司马光教案

24 司马光【教学目标】1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】1．选择正确的读音，打“√”。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌．（ti ě di ē）没．（m éi mo ）水中。

众皆．（ǎi ji ē）弃去，光持．（ch í c í）石击瓮破之，水迸．（b èn ɡ b ìn ɡ），儿得活。

2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

（1）群儿戏．于庭。

（）（2）一儿登瓮．．，足跌没水中。

（）（3）众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

（）．．参考答案：1．diē√mo√jiē√chí√bènɡ√2．（1）戏：玩耍。

有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。

（2）登瓮：爬到缸沿上玩。

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

（3）破之：水缸破了。

之：它，指水缸。

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出，被淹在水里的小孩得救了。

【板书设计】司马光聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

【课后反思】成功之处：在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”完成一系列的问题。

一、以读为主，熟读成诵。

学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。

所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

24司马光(教案)三年级上册语文部编版

24 司马光（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《司马光》，使学生了解司马光是我国北宋时期著名的政治家、文学家、历史学家，掌握其一生中的重要事迹和贡献。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生对文言文的阅读理解能力，提高学生文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私的品质，激发学生对中国传统文化的热爱。

二、教学内容1. 司马光的生平事迹：介绍司马光的出生、成长、仕途、著作等方面的内容。

2. 司马光的贡献：分析司马光在政治、文学、历史等方面的贡献，如推行新法、编纂《资治通鉴》等。

3. 司马光的精神品质：引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私等品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习课文《司马光》，使学生了解司马光的一生事迹和贡献，培养学生对文言文的阅读理解能力。

2. 教学难点：引导学生深入理解司马光的精神品质，激发学生对中国传统文化的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：介绍司马光的生平事迹，引导学生学习司马光的勤奋好学、正直无私等品质。

3. 课文学习：引导学生阅读课文，理解文言文内容，分析司马光的贡献。

4. 小组讨论：分组讨论司马光的精神品质，每组选代表进行分享。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调司马光的精神品质。

6. 课后作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、板书设计1. 司马光的生平事迹2. 司马光的贡献3. 司马光的精神品质七、作业设计1. 请简要介绍司马光的生平事迹。

2. 请分析司马光在政治、文学、历史等方面的贡献。

3. 请谈谈你对司马光勤奋好学、正直无私等品质的理解。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对课文内容的掌握程度，评估教学目标是否达成。

部编版三年级上册语文《司马光》教案(13篇)

部编版三年级上册语文《司马光》教案（13篇）部编版三年级上册语文《司马光》教案篇1[教学目标]1．指导学生认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3．指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

[重点难点]1．教学重点：(1)引导学生认识生词，带着感情读课文。

（2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

2．教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。

[课时安排] 2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．同学们，课前我们搜集了关于“司马光”的资料，谁能用简单的一两句话来说一说。

(学生根据课前收集的材料说。

)2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。

今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

（板书课题：司马光）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。

要求：请同学们，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了司马光小时候的什么事情？2、指名（1-2人）说说文章内容过渡:刚才，学生们非常认真仔细地读课文。

昨晚，他们安排了一场预演。

现在老师应该检查你对单词的掌握程度。

你有信心吗？3．教师检查预习情况。

（1）出示带拼音词语，指名认读。

（2）出示去掉拼音的词语，学生交流识记方法，“开火车”认读。

三、精读课文，理解内容1．学习课文第一自然段。

（1）引读第一自然段。

(2)看完这句话你知道了什么？（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？展示课文的插图。

看图回答。

)2．学习课文第二自然段：（1）自读第二自然段，想一想：他是谁？(2)出示句子，比较:这两个句子有什么区别？他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

（3）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。

三年级语文上册教案《24.司马光》部编版

三年级语文上册教案《24.司马光》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《24.司马光》，使学生掌握生字词，理解文章主要内容，了解司马光的人物形象。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习司马光的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。

二、教学内容1. 生字词学习：掌握本课的生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情境中。

2. 课文学习：通过朗读、讨论、讲解等方式，理解课文主要内容，感悟司马光的人物形象。

3. 拓展阅读：引导学生阅读与司马光相关的历史故事，拓宽知识面，提高阅读兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文主要内容，感悟司马光的人物形象。

2. 教学难点：如何引导学生从课文中提炼出司马光的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读音、停顿、语气，初步感知课文内容。

3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，理解词语意思，掌握书写规范。

4. 精讲课文：教师讲解课文，分析司马光的人物形象，引导学生感悟其优秀品质。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，加深对课文内容的理解。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

六、板书设计1. 课题：《24.司马光》2. 主要内容：司马光的人物形象、优秀品质3. 生字词：掌握、理解、运用七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 摘抄课文中的优美句子，进行积累。

3. 拓展阅读：阅读与司马光相关的历史故事，提高阅读兴趣。

八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。

2. 学生反思：对照教学目标，检查自己的学习效果，找出不足之处，及时改进。

部编版语文三年级上册司马光教学设计(优选3篇)

部编版语文三年级上册司马光教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册司马光教学设计第1篇】知识与能力1、学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解常见文言文词语的意思。

2、指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确断句。

3、引导学生结合课下注释，借助工具书，通译全文，掌握课文的主要内容。

4、在掌握课文内容的基础上，体会作者的思想感情。

过程与方法1、通过反复诵读的方法，感悟文章的内涵，体会文言学习的乐趣。

2、通过改写的方法，加深学生对课文内容的理解。

情感、态度与价值观培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。

教学重点理解文言文词语的意思，借助课下注释和工具书，通译全文，掌握课文主要内容。

教学难点培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。

2课时第一课时一、导入新课，揭示课题小时候，我们都听过这样一个故事：在宋朝，一个小孩与小朋友一起玩耍时，其中一个小朋友不小心掉进了水缸里，这个小孩就急中生智，拿起石头，砸破水缸，救出了落水的小朋友，这个小孩就是司马光，这个故事就是《司马光砸缸》。

这是一则历史故事，最早记录在古代史书中。

由于古代书面语与我们现代的语言有一些不同，所以，我们看到的故事都是翻译成现代语的。

而我们今天要学习的这篇课文，就是用古代的书面语讲述的司马光砸缸的故事，他与我们现代汉语有什么不同呢？让我们一起去课文中体会一下吧。

二、字词学习，基础积累1、学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。

2、教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。

3、学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。

4、检查自学情况，教学生字词。

（1）教读生字并组词造句。

学习“庭、众”可以采用猜字谜的方法；学习“司、持”可以与形近字进行对比识记；学习“庭、跌、众”可以用汉字加减法。

谜语示例：一点一横长，一撇到南阳，南阳有雅士，斜帽站船上。

（庭）三人叠罗汉。

（众）形近字示例：司（司机）——同（相同）持（坚持）——诗（古诗）（2）对要求会写的字进行书写指导。

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》(教案)

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，使学生掌握阅读理解的方法，提高学生的阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史人物的兴趣，激发学生对传统文化的热爱，引导学生学习司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

教学内容1. 司马光的故事情节。

2. 文章中的生词和句子。

3. 文章的中心思想。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

2. 教学难点：文章中的生词和句子，文章的中心思想。

教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，笔记本，字典。

教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对司马光的兴趣，激发学生的好奇心。

2. 阅读理解：学生自主阅读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子，了解司马光的故事情节，理解文章的中心思想。

3. 讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

4. 解答疑问：教师解答学生的疑问，帮助学生理解文章中的难点。

5. 总结：教师总结文章的主要内容，强调文章的中心思想。

6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对文章的理解。

板书设计1. 《司马光》2. 内容：文章的主要内容和中心思想。

作业设计1. 朗读《司马光》这篇文章，理解文章中的词语和句子。

2. 写一篇关于司马光的短文，表达自己对司马光的敬佩之情。

3. 设计一个问题，与同学分享，讨论司马光的聪明、勇敢、机智等品质。

课后反思通过本次教学，我发现学生在阅读理解方面还存在一些问题，如对文章中的生词和句子的理解不够深入，对文章的中心思想的理解不够准确。

在今后的教学中，我需要更加注重学生的阅读理解能力的培养，引导学生深入理解文章的内容，提高学生的阅读能力。

部编版2019年秋三年级语文上册：24、司马光教案2【精品】

24 司马光教学目标：1.知识与技能：①认识5个生字。

会写7个生字。

②掌握重点字义，理解课文的意思。

③能借助注释，用自己的话讲这个故事。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感，态度与价值观：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学重点：掌握重点字义，理解课文的意思。

能借助注释，用自己的话讲这个故事。

背诵课文。

教学难点：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学过程：一、揭题导入1.同学们，我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。

古代的很多东西都是以文言文的形式记载下的。

学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。

今天，我们就学习一篇简单的文言文《司马光》，看看这篇文言文讲述了一个什么故事。

老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。

现在请同学们认真看老师板书课题。

（板书课题）2.简介司马光。

“司马”是个复姓，“光”是名。

司马光（1019年11月17日－1086年10月11日），字君实，号迂叟。

汉族。

陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。

北宋政治家、史学家、文学家。

宋仁宗宝元元年（1038年），司马光登进士第，累进龙图阁直学士。

宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

做事用功刻苦、勤奋。

以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历受人景仰。

3.学法指导。

同学们，学习古文也要有一定的方法，今天老师向大家介绍一种学习古文的一般方法，那就是先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。

二、初读课文，整体感知1.请同学们试着把课文读一读，要求读准字音，若有读不准的，请画出与同桌交流。

2.大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。

3.谁愿意读一读课文哪？（指名读、自由读）4.教师板书易错字，生齐读易错字。

统编版小学语文三年级上册24、《司马光》(教案)

统编版小学语文三年级上册第24课《司马光》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》全文，理解文中词语的含义，了解司马光的人物形象。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论、互动等方式，引导学生理解文章的主旨，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重历史、尊重传统文化的情感，激发学生对司马光的敬佩之情，引导学生学习司马光的智慧和勇气。

教学内容1. 课文：《司马光》2. 课后练习：根据课文内容回答问题，完成练习。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读和背诵《司马光》，理解文中词语的含义，了解司马光的人物形象。

2. 教学难点：引导学生理解文章的主旨，培养学生对文言文的阅读兴趣和初步的文言文阅读能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：通过讲解司马光的背景故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。

2. 朗读：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏、停顿等，使学生能够正确地朗读课文。

3. 讲解：教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解文章的内容和意义。

4. 讨论：教师引导学生讨论课文的主旨，培养学生的思辨能力和表达能力。

5. 背诵：教师指导学生背诵课文，培养学生的记忆力和语言表达能力。

6. 练习：教师布置课后练习，帮助学生巩固所学知识。

板书设计1. 司马光：人物背景、故事情节、人物形象等。

2. 课文内容：重点词语、句子、段落等。

3. 课后练习：问题、答案等。

作业设计1. 朗读并背诵课文。

2. 完成课后练习。

3. 写一篇关于司马光的短文。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对文言文的阅读兴趣和阅读能力有了明显的提高。

在讲解课文的过程中，我注重引导学生理解文章的主旨，培养学生的思辨能力和表达能力。

在讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有深度的问题，展示出了他们的学习热情和思考能力。

部编版语文三年级上册司马光公开课教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册司马光公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册司马光公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、登”等7个生字。

2、能正确地朗读课文，背诵课文。

3、能借助注释、插图等方法理解课文的意思，并用自己的讲故事，感受司马光的优秀品质。

4、能初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。

【教学重、难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文言文的意思，能用自己的话讲述这个故事。

【课前准备】教师准备：课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、以歌曲《司马光砸缸》激趣，接着介绍故事出处；复习文言警句，为学文做准备。

2、板书课题，指导书写“司”字。

3、交流复姓。

二、读准字音，读出韵味1、读准字音。

（1）指名读课文，相机指导学生读准字音，读通句子。

（2）学生明确多音字“没”在文中的读音，并学会根据字义选择正确的读音。

2、读出节奏、韵味。

（1）教师范读，强调停顿，做到“声断气连”。

学生跟读，读出文章的节奏、韵味。

（2）学生自由练读，体会文章内在的逻辑停顿。

（3）教师指名朗读，相机指导停顿要自然。

三、读懂意思，读出思考1、方法迁移，自主学习。

（1）学生交流总结理解古诗常用的方法：借助注释理解、借助插图理解。

（2）学生根据学习提示初步理解文言文。

2、合作学习，交流解疑。

（1）学生带着理解或疑问，根据学习提示进行合作学习。

（2）学生合作学习，教师巡视、指导。

3、全班交流，相机指导。

（1）群儿戏于庭①教师提示，“于”可以理解为在。

②学生仿说。

孩子们还会在庭院里干什么呢？可以怎么说？（2）“瓮”与“缸”。

对比区别“瓮”与“缸”。

（3）“跌”与“登”①学生找出这句话中与足有关的动作词。

②运用拆字法理解“跌”。

“跌”是一个“足”加“失”组成的，那怎么理解它呢？（失足）③通过字理识记、理解“登”。

④利用写字歌，指导书写“登”。

⑤指导朗读，读出当时情况的紧急。

2019-2020部编三年级语文上册：24.司马光(教案)【3套】

2019-2020部编三年级语文上册：24.司马光（教案）《司马光》教学设计课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。

这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。

全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

对于小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。

同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。

教学目标：1．认识5个生字，会写7个字。

2．能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

3．能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4．培养学生创造性思维能力。

教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。

1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。

2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。

二、整体感知课文内容。

１．自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?２．学生简述画面的内容。

（出示有关课件）３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？三、学习生字、词。

1．边读课文边画出生字生词。

2．借助汉语拼音，读准生字的字音。

3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。

4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5．记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

四、讨论（读书交流，理清故事内容。

）1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。

部编(统编)版2019年秋三年级语文上册：24 司马光教案【精品】

第八单元本单元的文章都是写人的。

包括三篇精读文章、一篇略读文章、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。

《司马光》讲述了司马光砸缸救人的故事，赞扬了他的机智与勇敢。

《掌声》写了一次掌声改变了一位残疾姑娘的生活态度的故事，说明了人与人之间的关怀很重要。

《灰雀》描写了列宁和小男孩之间的故事。

《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫在炮火中坚持给伤员做手术的事迹，赞扬了白求恩大夫高度的责任感和崇高的国际主义精神。

语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。

1.认识41个生字，会写30个生字。

正确读写新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《司马光》。

了解文言文的特点。

3.学会默读，读懂课文内容，认识救人英雄司马光和白求恩，了解掌声的意义，看看“剃头大师”的趣事。

4.学习写人叙事的方法。

学习表现一个人品质的技巧。

1.掌握本单元的字词。

2.了解文言文的特点：言文分离，行文简练。

3.学习文章中表情、动作、心理、语言的人物写作技巧。

4.学习文章中的人物的优点：如司马光的机智勇敢。

白求恩的国际主义精神。

24.《司马光》………………………………………………………………………1～2课时25.《掌声》…………………………………………………………………………2～3课时26.《灰雀》…………………………………………………………………………2～3课时27*.《手术台就是阵地》……………………………………………………………1～2课时习作·语文园地………………………………………………………………………4～5课时本单元的教学可以按照“课文讲读——收集名人故事——口语交际——习作”的顺序进行。

本组课文在教学时，要注意各部分内容之间的联系，发挥其整体优势，引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，进而收集名人故事。

在阅读教学中，使阅读、教学、口语交际、习作等训练结合起，形成一个有机整体。

部编三年级语文上《24 司马光传记》优质课教学设计

部编三年级语文上《24 司马光传记》优质课教学设计本文档旨在为教师提供一份关于部编三年级语文上《24 司马光传记》的优质课教学设计。

本教学设计重点突出了阅读理解、写作能力、情感态度的培养，让学生在阅读中得以深入思考人生，感受厚重的文化积淀，不断提高自己的表达和理解能力。

一、教学内容相信大家对《24 司马光传记》这篇课文都已经很熟悉了。

教学内容包括原文导读，课文阅读，课文分析，情感体验，语文知识的获取和应用。

本教学设计将这些内容进行了具体的拆分和安排。

二、教学目标阅读目标：理解课文核心内容，能够进行简单的朗读和复述，培养学生阅读的兴趣和惯。

写作目标：掌握一定的写作技巧和语言知识，能够进行文字表达，发挥自己的想象和创造力。

情感目标：培养学生对传统文化的热爱，感受到历史的厚重和时代的变迁，同时对人生有一定的思考和感悟，启发学生的情感与审美。

三、教学方法任务驱动式教学法，用任务推动学生研究，营造自主研究和合作研究的氛围。

四、教学重点和难点重点：阅读生词的研究，课文的理解，情感的体验。

难点：课文深层含义的解读，写作表达的艺术性。

五、教学步骤1. 导入：通过自由谈话的方式，让学生们了解《24 司马光传记》的背景和基本内容。

可以通过提问的方式来引导学生产生阅读兴趣。

2. 课文阅读及分析：帮助学生解读课文的字词句、段落意义，理解情节，注意细节与描写，激发学生的想象力和创造力。

3. 情感体验：针对课文的情感主旨，引导学生产生共鸣和情感投入，感受历史的变迁与人生的意义，启发学生的思考和感悟。

4. 写作训练：根据学生的年龄、级别、实际情况进行写作训练，通过模仿、组合、创造等方式，提高学生的写作表达能力。

5. 课堂练和作业：通过情境练，让学生围绕题目展开讨论，反复巩固所学内容，提高学生的语文能力。

六、教学评估与方法教师采用差异化课堂教学方法，通过层层递进和个性化辅导，促进学生学业水平的提高。

教师可以利用课堂练、个人作业和小组作业等多种方式对学生的研究情况进行评估。

24《司马光》(教案)三年级上册语文部编版

【教学目标】1.能认识“司、跌、皆、弃、持”五个生字，能写“司、庭”等七个生字。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文。

3.能借助注释了解课文大意，用自己的话讲讲故事内容。

4.能初步感受文言文的特点，说出它与现代汉语的不同。

【教学重难点】教学重点：1.能认识“司、跌、皆、弃、持”五个生字，能写“司、庭”等七个生字。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文。

教学难点：1.能借助注释了解课文大意，用自己的话讲讲故事内容。

2.能初步感受文言文的特点，说出它与现代汉语的不同。

【教学过程】一、导入激趣1.猜字游戏。

老师带来了一张图片，请你们猜猜这是什么字？出示“司”字的甲骨文，请学生猜字。

甲骨文的“司”字，就好像一个人手持权杖，发号施令，所以“司”就有主持掌管的意思，演变到今天就成了这样（出示楷体字“司”）。

2.“司”字组词。

例如司机、司令。

还有一个带“司”的复姓——司马，在古代表示官职，这个官职管理的是——马匹。

3.揭示人物。

你知道哪些姓司马的人？司马迁，司马光，司马懿。

你们对于司马光有怎样的印象？司马光砸缸，司马光是一个史学家，编纂了《资治通鉴》。

4.揭示课题。

同学对司马光已经有了不少认识，今天我们就来学一篇和司马光有关的文章，相信学习之后，你们能对他有更多的了解。

一起伸手跟着老师写课题。

（相机引导：司是半包围结构的字，先写外面的横折钩，中间的横和口要偏左一些，口的上半部分要在横中线上。

）（板书：司马光）二、初读课文1.感知文言特点下面就让我们一起走进《司马光》这篇文章，请大家大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考，这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？（1）提问：读了这篇课文，你感觉它和我们之前读过的课文有什么不一样？指名简单交流。

预设：字数比较少；文章简短；有些词语难理解。

（2）小结：古人在写作这篇文章时，使用的语言是文言，是一种书面语言，这样的文章我们就叫它文言文。

文言文的一个重要特点就是语言文字非常——简练。

部编版2019年小学三年级语文上册：24 司马光教案[精品]

24 司马光教学目标：1.知识与技能：①认识5个生字。

会写7个生字。

②掌握重点字义，理解课文的意思。

③能借助注释，用自己的话讲这个故事。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感，态度与价值观：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学重点：掌握重点字义，理解课文的意思。

能借助注释，用自己的话讲这个故事。

背诵课文。

教学难点：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心。

教学方法：1.品读法。

2.点拨讨论法。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：课前搜集文言文的有关知识。

教学过程：一、图片导入（图：司马光砸缸）1.看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？生：司马光砸缸2.对，这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面，（板书：文言文）也叫做司马光救友．请大家齐读课题——《司马光》。

3.同学们在课前都进行了预习，应该通过各种途径搜集到了不少资料吧！你了解到了文言文的哪些知识？知道它有什么特点吗？（提示：简、韵……）二、初读课文1.同学们的预习完成得不错。

现在，请先自读课文，希望大家遇到生字词能多读两遍，做到读准字音，读通句子。

开始吧！2.课文比较短，请大家再读一遍．这次试着读出停顿，读懂句子。

3.看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。

4.生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？（抽读）请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。

（学生点评）5.刚才几位同学都能做到“音准”，“文顺”，但老师觉得你们的停顿还掌握得不太好。

现在，请听老师的范读，可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句，哪里该重读，作上记号。

群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没/水中。

众/皆/弃/去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

6.这次，请大家跟着老师小声读，看作下的停顿和重音的记录是否合适。

7.现在的感觉和刚开始自己读不一样了吧？古文啊，就是要慢慢读，反复读，才能读出味道！再试试……（齐读）三、看注释，自解句意文意大家的课文都读得很不错了，下面我们看看这则文言文是什么意思。

统编版小学语文三年级上册《24.司马光》(教案)

教学目标知识与技能1. 能正确认读“司、登”等11个生字，读准多音字“得”，会写“群、逃”等13个字，会写“戏于庭、登、跌没、弃去、光持石、儿得活”等词语。

2. 体会文言文的特点，正确流利朗读并背诵课文。

3. 能借助注释和课下查阅资料，理解课文大意。

4. 能用自己的话讲故事，初步感受文言文的魅力。

过程与方法1. 通过反复朗读，理解文言文，感受文言文的魅力。

2. 通过借助注释，学会学习文言文的方法。

情感态度与价值观1. 学习司马光遇事冷静、临危不惧、聪明机智的品质。

2. 感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

教学内容1. 学习生字词，理解词语意思。

2. 朗读课文，理解课文内容，感受文言文。

3. 学习司马光遇事冷静、聪明机智的品质。

教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵课文，理解课文大意，用自己的话讲一讲这个故事。

2. 教学难点：理解文言文，感受文言文的特点，感受司马光的人物形象。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频。

2. 学具：字典、词典、课外资料。

教学过程1. 导入：通过图片或视频，激发学生对文言文的兴趣。

2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，让学生跟读、认读，理解词语意思。

3. 朗读课文：让学生分组朗读课文，理解课文内容，感受文言文的特点。

4. 讲解课文：通过PPT或板书，讲解课文大意，引导学生用自己的话讲故事。

5. 学习司马光品质：通过讨论、分享，让学生学习司马光遇事冷静、聪明机智的品质。

6. 总结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

板书设计1. 《24.司马光》2. 课文重点词语：戏于庭、登、跌没、弃去、光持石、儿得活等。

3. 课文大意：通过图画，简洁明了地展示课文内容。

作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。

2. 背诵课文，用自己的话讲一讲这个故事。

3. 查阅资料，了解文言文的特点。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能正确朗读并背诵课文，理解课文大意，用自己的话讲一讲这个故事。

统编版小学语文三年级上册《24. 司马光》(教案)

教学目标知识与技能1. 能正确认读“司、马”等11个生字，读准多音字“得”，会写“群、逃”等13个字，会写“戏于庭、登、跌没”等词语。

2. 能联系上下文理解“戏于庭、光持石、众皆弃去”等词语的意思。

3. 能正确流利，有感情地朗读课文，并能背诵课文。

4. 能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

过程与方法1. 通过朗读体悟，疏通文意，积累语言。

2. 通过借助注释，学习理解文言文大意的方法。

情感态度与价值观1. 体会司马光遇事冷静、果断、勇敢的特点。

2. 感受文言文表达的特点，产生学习文言文的兴趣。

教学内容1. 朗读课文，理解大意。

2. 认读生字，书写生字。

3. 借助注释，了解故事情节。

4. 分析司马光的人物形象。

5. 感受文言文的语言特色。

教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵课文，理解课文大意，感受文言文的特点，体会人物形象。

2. 教学难点：通过理解重点字词，疏通文意，用自己的话讲述故事。

教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图。

2. 学具：字典，笔记本。

教学过程1. 导入：通过图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：教师领读，学生跟读，指导学生正确朗读课文。

3. 认读生字：教师出示生字卡片，学生认读并组词。

4. 疏通文意：教师讲解重点字词，学生借助注释理解课文大意。

5. 分析人物形象：讨论司马光的性格特点，引导学生理解并感受。

6. 感受文言文：通过对比现代文，让学生感受文言文的语言特色。

7. 背诵课文：教师指导学生背诵课文，检查背诵效果。

板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：司、马、群、逃、持、石、众、弃、儿、破、迸、水、觅、戏于庭、光持石、众皆弃去3. 课文大意：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。

光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

作业设计1. 抄写生字词。

2. 用自己的话讲述《司马光》的故事。

3. 搜集并阅读其他关于机智勇敢的故事。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与学习。

部编版2019年秋三年级语文上册：24.司马光创新教案

【创新教案】24.《司马光》教学设计【教学设想】正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会文中的生字；能理解课文意思，体会人物特点。

【教学过程】一、故事导入，激发兴趣。

1.谈话交流：在以前的学习、阅读和生活中，你了解了哪些聪明的古代儿童？（引导学生走进沉着冷静、聪明机智的儿童）。

2.故事激趣：今天老师给大家带一个古代儿童的故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。

有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出，被淹在水里的小孩得救了。

3.谈话导入：如果把刚才老师讲的原原本本写下，就是白话文。

我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。

今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。

刚才老师讲的故事，如果用文言写下，会是什么样子呢？请大家打开课本第24课──司马光（板书）。

二、认识文言文。

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。

而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。

在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言表述是不同的。

例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，就是“饭否？”。

“饭否”就是文言文。

我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。

所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。

三、初读课文，整体感知。

1.学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。

2.教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。

3.教师指导，读准节奏。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。

统编版小学语文三年级上册24《司马光》 (教案)

统编版小学语文三年级上册24《司马光》教案教学目标1. 让学生理解文言文《司马光》的故事情节，了解司马光的人物形象。

2. 培养学生阅读文言文的能力，提高对古代汉语的理解和欣赏水平。

3. 引导学生通过故事学习司马光的智慧和勇敢，激发学生面对困难时的积极态度。

教学内容1. 故事情节的理解：学生能够概述《司马光》的故事情节，理解文言文中的主要事件和人物关系。

2. 人物形象的分析：学生能够描述司马光的人物形象，包括他的智慧、勇敢和坚持正义的品质。

3. 文言文的理解：学生能够通过阅读文言文，理解古代汉语的表达方式和语法结构。

教学重点与难点1. 教学重点：理解《司马光》的故事情节和人物形象，培养学生的文言文阅读能力。

2. 教学难点：理解文言文中的古代汉语表达方式和语法结构，提高对古代汉语的理解和欣赏水平。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，展示故事情节和人物形象。

2. 学具：文言文《司马光》的文本，用于学生阅读和理解。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引起学生对《司马光》故事的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 阅读与理解：学生阅读文言文《司马光》，通过问题引导和讨论，帮助学生理解故事情节和人物形象。

3. 分析与讨论：学生对司马光的人物形象进行分析，讨论他的智慧和勇敢，以及面对困难时的积极态度。

4. 情境创设：创设情境，让学生模拟故事中的情节，体验司马光的决策过程，培养学生的思维能力和创造力。

5. 总结与反思：学生对所学内容进行总结，分享自己的学习体会和感悟，教师进行点评和指导。

板书设计1. 司马光的故事情节：通过图示或时间线展示故事的主要事件和人物关系。

2. 司马光的人物形象：通过关键词或形容词展示司马光的智慧、勇敢和坚持正义的品质。

作业设计1. 写一篇关于《司马光》的故事梗概，用自己的话进行叙述。

2. 分析司马光的人物形象，写一段话描述他的智慧和勇敢，并谈谈自己的学习体会和感悟。

课后反思通过本节课的教学，学生能够理解《司马光》的故事情节和人物形象，提高了文言文的阅读能力。

部编版2019年秋三年级语文上册：24 司马光 教案(精选)

最新部编版三年级语文上册(完整版)24司马光 教案