高中生物必修一教学设计
(新教材)统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞的
多样性和统一性》优质教案
一、教材分析
本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第二节内容。“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。本课以问题探讨导入，先让学生探究实践观察细胞。通过观察讨论，得出细胞的异同，从而明白细胞的多样性和统一性。接着阐述了原核细胞和真核细胞的区别和联系，进一步加深对细胞多样性和统一性的认识。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
二、教学目标
1.能使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。
2.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.能认识和理解细胞的多样性和统一性。
三、核心素养
【生命观念】通过学习本课的主要内容，学生应该在较好地理解细胞学概念的基础上形成生命观念；能够用生命观念认识生物的统一性和多样性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，
解决实际问题。
【科学思维】通过用显微镜观察各种细胞，探究各种细胞的不同点，学生在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。
【科学探究】通过学习本课，学生在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。
新课标高中生物必修一教案
新课标高中生物必修一教案
课时安排：第一课时
教学内容：生物的起源和发展
教学目标：
1. 了解生命的起源和演化过程；
2. 掌握生物的分类方法；
3. 理解生物多样性的意义。
教学重点：生物的分类方法和生物多样性的意义
教学难点：生物的起源和演化过程
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 生物分类的示意图；
3. 实验材料：不同种类的植物和动物标本。
教学步骤：
1. 导入：通过观看一段生命起源的视频引入主题，激发学生的兴趣。
2. 探究：让学生讨论生物的分类方法，引导他们思考不同生物之间的共同点和差异。
3. 实验：带领学生观察实验材料，让他们自己尝试用分类方法对植物和动物进行分类。
4. 总结：总结本节课学习的内容，强调生物多样性对生命演化的重要性。
5. 作业：布置作业，要求学生总结不同分类方法的特点，并写出自己对生物多样性的理解。教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物的分类方法和生物多样性有了初步认识，但对生物的起源
和演化过程仍存在一些困惑。在以后的教学中，需要更多的实验和案例引导，帮助学生深
入理解生物的演化历程。同时，要鼓励学生积极思考和探究，培养他们的科学精神和创造力。
高中生物必修一教案【优秀6篇】
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(实用版)
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序言
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高一生物学科教学案例设计优秀8篇
高一生物学科教学案例设计优秀8篇
高中生物教案篇一
一、教学目标
1、说出群落的垂直结构与水平结构。
2、通过观察讨论，运用归纳与概括，得出群落的空间结构。
3、能够利用群落的结构，提出有价值的问题进行探究。
4、懂得合理开发利用生物资源。
二、教学重难点
重点：垂直结构和水平结构概念。
难点：影响垂直结构和水平结构的因素。
三、教学过程
（一）新课导入
1、复习导入，提问：种群的空间结构包括哪些？
（均匀分布、随机分布、集群分布。）
2、追问：群落的空间结构有哪些？
（二）新课教学
1、垂直结构
（1）播放森林植物和动物的一段视频，观看视频后出示图4-11、4-12，让学生结合图片进行小组讨论，并提问：视频中植物有哪些？如何分布的？
（森林中自下而上，分别由草本植物，灌木和乔木形成群落。）
植物分布有什么特点呢？什么原因导致的？
（出现分层现象；由于光照导致。）
教师补充讲解垂直结构。在垂直方向上，大多数群落有明显的分层现象，把这种分层的现象称为垂直结构。
（2）结合材料，提问：群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢？
（为动物创造了栖息空间和食物。）
展示植物不同分层，鸟类种类不同的图片，提问：植物的垂直结构会对动物造成哪些影响？
（群落中植物的垂直结构，为动物创造了栖息空间和食物条件。因此动物也有类似的分层现象。）
2、水平结构
教师展示某草地群落水平结构的图片，讲解水平结构的概念。
展示某草原的分布图，组织学生同桌之间互相讨论：影响水平结构的主要因素？师生共同总结。
（地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。）
高中生物必修一第一章第一节教案
高中生物必修一第一章第一节教案
第一节细胞的发现与研究
教学目标：
1. 了解细胞的概念和基本特征。
2. 掌握细胞的发现历程和细胞学说的发展。
3. 理解光学显微镜的原理和使用方法。
4. 能够描述细胞的分类及其特点。
教学重点与难点：
重点：细胞的概念和基本特征，细胞的发现历程和细胞学说的发展。
难点：光学显微镜的原理和使用方法，细胞的分类及其特点。
教学准备：
1. PPT课件和教学素材。
2. 光学显微镜和玻片。
3. 细胞学说的发展历史资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张细胞的电子扫描图引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么，引出本节课的主题。
二、讲解细胞的概念和基本特征（15分钟）
1. 介绍细胞的概念和基本组成。
2. 解释细胞的基本特征包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器。
三、讲解细胞的发现与研究（20分钟）
1. 简要介绍细胞的发现历程，包括胡克的发现和他提出的细胞学说。
2. 介绍细胞学说的发展，包括核质说、细胞液说和细胞膜说。
四、实验操作：观察细胞的光学显微镜（20分钟）
1. 学生分组，使用光学显微镜观察玻片上的细胞。
2. 引导学生掌握光学显微镜的使用方法和原理。
五、讲解细胞的分类及其特点（15分钟）
1. 介绍原核细胞和真核细胞的分类及特点。
2. 讲解植物细胞和动物细胞的区别及特点。
六、作业布置及评价（5分钟）
布置作业：预习下节课内容，复习本节课所学知识。
评价：观察学生在课堂上的表现，及时给予肯定和指导，帮助学生加深理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够对细胞的概念、发现和分类有一定的了解，掌握光学显微镜的使用方法，同时培养学生的观察和实验能力。在教学过程中，要注重与学生互动，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和能动性。
高一生物必修一教案
高一生物必修一教案
（实用版）
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序言
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人教版高中生物必修一3.1《细胞膜》教学设计
《考点1 细胞膜》第一轮复习的教学设计
教案背景考情
分析
此模块的主要考点有细胞膜的提取实验、细胞膜的成分、细胞膜的结构、细胞膜的功能。分析近几年新课标全国卷发现，题目主要集中在细胞膜的结构和功能。题目全部以综合命题的形式出现，考查细胞膜的物质组成，结构特点以及物质进出、信息交流等内容。
教学采用列点归纳分析、综合知识形成知识网络图、实际和理论联系、图文转换等教学方法突出把握重难点知识以外，应适当的注意多年未考的知识点，如：细胞膜的制备；锻炼思维能力。
学情分析经过新课的学习，学生对此模块基础知识已有一定的把握，但对知识的掌握多呈零散化、片段化，个别遗忘等特征，此课重点在与学生共建知识网络，加强相关知识的重复记忆及适当提升解题能力。
教学目标知识与技能：1、能说明细胞膜的提取实验及注意事项。
2、准确掌握细胞膜的成分、结构和功能。
过程与方法：
引导学生不断尝试回忆知识和培养学生构建知识网络体系的习惯以及提升解
题能力。
情感态度价值观：
通过知识的回忆和适当的练习培养学生分析、归纳、小结的逻辑思维能力，
同时渗透结构与功能相适应的观点。
教学重点及解决措施细胞膜的结构和功能
（回顾旧知识，建立知识体系）
教学难点及解决措施细胞膜的功能
（结合实际例子与题目练习，重点突破）
教学过程
一、引
入
比较红细胞在盐水和清水中时水的颜色【ppt显示图片】
问题：清水“变红”了，这主要与细胞的结构被破坏有关？
答案：细胞膜
二、考
点
分
析1、细胞膜的提取实验（注意实验的材料及注意事项）
2、细胞膜的物质组成（蛋白质、磷脂和糖被）
3.细胞膜的结构（流动镶嵌模型）
高一生物必修一教案(精选10篇)
高一生物必修一教案（精选10篇）
高一生物必修一教案篇1
一、教学目标：
【知识】：说出癌细胞的主要特征和致癌因子
【技能】：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活
二、教学重点：重点——癌细胞的主要特征；难点——原癌基因和抑癌基因的区别。
三、教学用具：ppt幻灯片、癌症及其治疗的记录片
四、课前准备：学生收集关于致癌因子的信息
五、教学过程：
（一）引入及癌细胞的特征提问学生，设置情景：如果你被告知患有癌症，你会怎么想，怎么做？你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢？
根据学生的回答，随机应变由人们对癌症的恐惧，设问：什么是癌症呢？讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。进入情境，回答问题
（二）致癌因子先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。
原癌基因与抑癌基因的相互作用，适当补充癌症发展的过程。根据生活经验，列举致癌物质
（三）癌症的防止介绍一些生活中避免接触致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法，然后介绍现代医学治疗癌症的方法，展望未来可能采取的治疗手段。说出自己了解的癌症治疗方法。
（四）练习略
高一生物必修一教案篇2
教学准备
教学目标
1知识方面:说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
2能力方面:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。
3.情感态度价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。
新高一生物必修一教案10篇
新高一生物必修一教案10篇
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人教版高一生物必修一课本教案(优秀6篇)
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新人教版高中生物必修一教案
新人教版高中生物必修一教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握细胞的基本结构和功能，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生的科学素养。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生命科学的兴趣和热爱，树立正确的生命观和科学观。
二、教学内容
1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位
2. 细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能
3. 细胞的多样性和统一性
三、教学重点与难点
重点：细胞的基本结构和功能，细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能。
难点：细胞的多样性和统一性。
四、教学准备
1. 制作PPT课件，准备实验材料。
2. 布置预习作业，让学生提前了解细胞的基本概念和结构。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示一些常见的生物图片，引导学生思考这些生物都是由什么构成的基本单位。然后引出细胞的概念，介绍细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 讲解新课：通过PPT展示细胞的基本结构和功能，详细讲解细胞膜、细胞质和细胞核的结构和功能。同时结合实验材料进行演示，让学生更加直观地了解细胞的结构和功能。
3. 课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂互动，加深对细胞结构和功能的理解。
4. 归纳总结：通过PPT展示细胞结构和功能的总结表格，让学生更加清晰地了解细胞的结构和功能。同时强调细胞的多样性和统一性，让学生更加深入地理解生命的本质。
5. 布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
六、教学反思
1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版高中生物必修一全套教案-人教版高中生物必修一教学设计
人教版高中生物必修一教案合集
1-1、从生物圈到细胞
教学目标：
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。
教学重点和难点：
1、教学重点：
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
2、教学难点：
生命系统的结构层次。
教学资源的选择：
多媒体电脑
内容教师行为学生行为教学意图本章引入说明研究细胞的必要性—思考引起学生的兴趣，有生命。引发学生对细胞和
生命关系的思考。
本节引入展示 SARS 的有关图片。引发诸多联想吸引其注意力，激
发兴趣。
提问 :
1、 SARS病毒是否具有细胞回顾初中所学的病毒知识, 考察学生已有知
结构？根据已有社会经验回答。识，理解病毒离不
2、 SARS病毒具有怎样的结开细胞。
构？它是怎样生活和繁殖
的？
3、 SARS病毒主要侵害了人
体哪些部位的细胞？
4、如果离开了活细胞，病
毒能够很好地生活和繁殖
吗？由病毒过渡到细
总结并得出结论。胞。
生命活动展示几种单细胞生物图片。观察，对比，思考
离不开细提问：
胞除运动和分裂外，草履虫还
能完成哪些生命活动？如思考并回答考察和帮助学生回
果没有完整的细胞结构, 它忆初中知识，了解
还能完成这些生命活动吗?学生状况。
总结并得出结论。
展示人的生殖和发育过程观察，思考回忆有关旧知识
的图片。
讨论 :
在你和父母之间，什么思考，回答贴近生活，激发兴细胞充当了遗传物质的趣，
“桥梁”？胚胎发育与细
胞的生命活动有什么关
系？
在子女与父母之间，精
子和卵细胞充当了遗传物
高中生物必修一优质教案
高中生物必修一优质教案
教学目标：
1. 了解细胞是生命的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能；
2. 理解细胞膜的构成和功能，了解细胞器的结构和功能；
3. 掌握细胞的代谢过程，能够对细胞进行简单的分析和解释。
教学重点：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 细胞膜的构成和功能；
3. 细胞器的结构和功能。
教学难点：
1. 细胞代谢过程的理解；
2. 对细胞器结构和功能的掌握。
教学准备：
1. 教学用具：投影仪、幻灯片、示意图等；
2. 实验材料：显微镜、细胞样本等；
3. 教学资源：教科书、课件等。
教学过程：
一、细胞的基本结构和功能（20分钟）
1. 展示细胞结构的示意图，让学生了解细胞的基本组成；
2. 讲解细胞的功能，引导学生思考细胞是如何完成生命活动的；
3. 提问学生细胞的特点及其与其他单位的不同之处。
二、细胞膜的构成和功能（30分钟）
1. 展示细胞膜的结构和作用，解释细胞膜对细胞内外物质交换的重要性；
2. 让学生观察显微镜下的细胞膜，了解其特点和功能；
3. 进行小组讨论，让学生分享细胞膜在生命活动中的重要作用。
三、细胞器的结构和功能（40分钟）
1. 介绍细胞器的种类和功能，比如核糖体、内质网、高尔基体等；
2. 利用幻灯片展示不同细胞器的结构，让学生了解其功能；
3. 引导学生思考细胞器之间的相互关系和协作。
四、细胞的代谢过程（30分钟）
1. 讲解细胞的代谢过程，包括呼吸作用、光合作用等；
2. 展示相关实验，让学生观察细胞的代谢过程；
3. 进行课堂讨论，让学生分析细胞的代谢过程并提出问题。
五、检验与评价（10分钟）
高中生物必修一教案模板
高中生物必修一教案模板
学科：生物学
课题：细胞的结构与功能
年级：高中一年级
课时：2
教学目标：
1. 掌握细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等；
2. 了解细胞的功能，明白细胞是生命的基本单位，承担着生命活动的各种功能；
3. 能够运用所学知识，分析细胞在生物体内的作用和重要性。
教学内容：
1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核等；
2. 细胞的功能：营养作用、分泌作用、运动作用等；
3. 细胞在生物体内的作用和重要性。
教学重点：
1. 细胞的基本结构；
2. 细胞的功能特点；
3. 细胞在生物体内的作用。
教学难点：
1. 理解细胞是生命的基本单位；
2. 掌握细胞在生物体内的作用和重要性。
教学方法：
1. 教师讲解结合示意图展示细胞的结构与功能；
2. 学生分组讨论细胞在生物体内的作用和重要性；
3. 实验操作观察活细胞的结构与功能。
教学过程：
第一课时：
1. 引入：通过展示细胞的图片，引导学生从外观上认识细胞的基本结构；
2. 概念讲解：讲解细胞膜、细胞质、细胞核等关键结构，并解释其功能；
3. 分组讨论：学生分组讨论细胞在生物体内的作用和重要性；
4. 小结：总结细胞的基本结构和功能。
第二课时：
1. 复习：复习上节课学习的内容；
2. 实验操作：进行活细胞的观察实验，了解细胞的结构和功能；
3. 分析讨论：学生就实验结果展开讨论，分析细胞的作用和重要性；
4. 总结：总结细胞在生物体内的作用和意义。
教学反思：
通过本节课的教学实践，学生对细胞的结构和功能有了更深入的认识，同时也加强了实践操作能力和团队合作能力。在今后的教学中，需要继续激发学生的兴趣，培养学生的探究精神，促进其对生物学知识的深入理解和应用。
高中生物选必修一教案
高中生物选必修一教案课时安排：每周一节课，共计16周
教学目标：
1. 了解细胞的结构和功能
2. 理解生物遗传的基本原理
3. 了解生物进化的过程和机制
4. 掌握生物多样性的概念和分类方法
教学内容与安排：
第一课：细胞的结构和功能
- 介绍细胞的基本结构和功能
- 讲解细胞膜、细胞核、质体等细胞器的作用
- 实验：观察细胞的结构
第二课：遗传的基本原理
- 讲解基因的概念和遗传方式
- 探讨孟德尔的遗传定律
- 实验：遗传实验的设计与操作
第三课：生物进化的过程和机制
- 理解生物进化的基本概念
- 探讨达尔文的进化论和自然选择理论
- 实验：模拟自然选择实验
第四课：生物多样性的概念和分类方法
- 介绍生物多样性的概念和重要性
- 讲解生物的分类方法和系统发育
- 实验：观察不同种类生物的特征和分类
教学方法：
1. 课堂讲解与互动
2. 实验和观察
3. 小组讨论和分享
4. 提问和思考
5. 思维导图和总结
教学评价：
1. 知识检测：小测验、作业
2. 实验报告评价
3. 课堂参与度评价
4. 学习总结与反思
教学资源：
1. 教科书《高中生物必修一》
2. 实验器材和材料
3. 多媒体教学辅助工具
教学反思：
本门课程注重培养学生的观察能力、实验设计和分析能力，通过生动有趣的实验和案例教学，激发学生对生物学的兴趣和热情，帮助学生建立系统的生物学知识体系，培养学生的科学思维和方法。
高中生物必修一教学设计
高中生物必修一教学设计
篇一：高中生物必修1全套教案
教案
高中生物（必修1）
1-1、从生物圈到细胞
教学目标：
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。教学重点和难点： 1、教学重点：
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。 2、教学难点：
生命系统的结构层次。教学资源的选择：
多媒体课件
2
3
4
1-2 细胞的多样性和统一性（第I课时）
一、三维目标
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、教学重点和难点 1．教学重点：
分析细胞学说建立的过程。 2．教学难点：
原核细胞和真核细胞的区别和联系。三、双基提要 1．科学家根据细胞内有无以_______________为界限的细胞核，把细胞分为________细胞和____________细胞。 2．蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，属于____________核生物。水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的生活，其中有多种蓝藻。 3．细菌细胞中没有成形的_______________，绝大多数种类是营_________或_________的异养生物。
4．原核细胞与真核细胞的统一性体现在：①具有相似的
___________和________，②______与细胞的遗传和代谢关系十分密切。原核细胞与真核细胞不同的地方体现在：没有由_________________________，也没有_______________，DNA 分子呈_________状，位于_______________中。
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篇一：高一生物必修一教案
第1节从生物圈到细胞
一、教学目标
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。二、教学重点和难点 1.教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。 2.教学难点
生命系统的结构层次。三、教学策略
生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
本节教学建议用1课时。
本节在教学上可以采取以下策略。
选择sars病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。（1）sars病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择sars病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习sars病毒的相关知识。
教师可以展示sars病毒的电镜照片或模式图、sars患者肺部x光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学习过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。关于让学生理解“生命活动离不开细胞”的观点，教材中的资料分析已比较全面，分别是从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。下表反映了编者的意图。
表3 生命活动离不开细胞的实例
由于本资料中的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容，因此，在分析本资料时，除按照教材的问题引导学生讨论外，教师还可以补充一些问题供学生思考。例如，草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？它具有生物的哪些基本特征？人类发育的起点是从什么细胞开始的？新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？等等。
“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师应引导学生系统地理解这几个层次，在理解这些结构层次时，教师可以适当地补充各个层次的名词解释，以利于学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性。教师可以按下表的方式呈现这几个层次的递进关系。
表4 生命系统的结构层次
教师在引导学生学习这些层次时需要注意以下几点。
1.在这些层次中，只有种群和群落这两个名词是学生陌生的，需要教师用具体的事例补充讲解。例如，在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群，而池塘中的全部生物就构成了一个群落。这两个概念不需要掌握，只需要学生能通过具体的事例理解就行。
2.除种群和群落外，其他的几个层次都是学生在义务教
育阶段七年级接触过的概念，可
以让学生分组回忆、讨论。
3.除教材列举的事例外，教师还可以让学生列举其他的事例。例如，与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞，等等；与心肌组织同层次的有上皮组织、
结缔组织、神经组织，等等。另一方面，教师可以让学生以一个人、一棵松树或一只草履虫为例，用不同生物研究生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。四、答案和提示
（一）问题探讨
1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2.提示：sars病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，sars病毒还侵害人体其他部位的细胞。（二）资料分析
1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
（三）思考与讨论
1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
（四）练习基础题
1.（1）活细胞：a、d、g、i；（2）死细胞：b、e；
（3）细胞的产物：c、f、h。
2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）种群层次；
（3）群落层次。
拓展题
1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能