人教课标版八年级下册语文第一单元第三课《我的第一本书》 教案初中
初二八年级下册语文第3课《我的第一本书》教案教学设计反思、板书
初二八年级下册语文第3课《我的第一本书》教案教学设计反思、板书教学设计思路本次课程主要是教授学生应该如何阅读一本书，并介绍了几种不同的阅读方法。
为达到理想的教育效果，我在设计课程的时候，主要考虑了以下几个方面：1. 针对学生的需求学生们在课堂上，通常会对授课内容有不同的反应。
而在本次课程中，我重视了学生们对阅读的需求。
在教学设计上，我引导学生们从自身认知的角度出发，让他们了解到阅读的目的和意义。
在引入课程内容之前，我让学生们先谈谈他们之前有没有读过书，并提出他们的看法和建议。
2. 引导学生共同探索针对复杂的阅读题目，学生们通常往往没有意识到如何探索一个问题或者解答一个问题。
我在教学设计上注重了引导学生们共同探索。
在阅读的过程中，我引导学生们分享一些阅读体验，根据书中内容或者情节展开尝试，让学生们更好的理解课内知识，并且将知识内化为自己的体验。
教学流程1.预备•校验学生的阅读材料，每个学生需要准备一本自己感兴趣的图书。
•对学生进行小组划分，每个小组3人，鼓励学生选择相同的书籍。
2.理清思路•让每个小组在5分钟内想象自己书籍的情节和阅读场景，并以口头汇报的方式介绍给其他小组成员听。
3.阅读•鼓励学生在25分钟内阅读自己的书籍，并且要求在阅读的过程中做好笔记。
•在阅读的过程中，教师到各小组进行指导和解答问题。
4.分享•让每个小组在10分钟内分享自己的阅读笔记和体验。
5.总结•在分享后，教师进行总结，并且告诉学生如何更好的阅读一本书。
反思在本次课程的教学中，我发现学生的阅读兴趣和自信心明显提高了。
通过共同探讨和分享，大多数小组都成功地完成了讨论和分享的环节，学生之间互相帮助和鼓励，小组内部实现了更好的学习互动。
然而，在课程设计中，我也发现了自己的不足之处。
因为时间的关系，我并没有能够让每个小组都表达出自己的想法。
而在分享的环节中，我也没有提供更好的处理问题或者解答问题的方法。
在未来的课程设计中，应该注重学生的个性化需求，在大家愿意的情况下，将更多的时间留给学生们，以实现更好的表达和互动。
八年级语文下册 第一单元 第3课《我的第一本书》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？
2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
3、情感丰富是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。（父子情、师生情、同学情、生活趣味。）
学生根据训练达标题，当堂完成。
2、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事
总结反思
六、课堂小结 同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?
我的第一本书
课题
3、我的第一本书
课型
新授
总课时
一课时
第 1 课时
授课人
教学内容
教学目标
1、速读并复述课文，把握本文的主要内容；
2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3、通过分析重点的语句，体会本文的思想感情
4、教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。
教学重点
品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
跟随老师的点拨，突破难点。
(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)
(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响用简明的话语加以概括。
1） 请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？
学生发言，教师点拨，板书重点内容。
学生自主思考，同桌合作交流，回答问题。
八年级下册语文《第3课 我的第一本书》教案
八年级下册语文《第3课我的第一本书》教案
八年级下册语文《第3课我的第一本书》教案我的第一本书
◎教学目标
1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解第一本书的深刻意义。
◎教学重点
感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。
◎课前准备
熟读课文，扫清字词障碍。
布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
◎课时安排
一课时
◎教学内容
感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。
◎教学过程
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？
3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
4、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？
四、拓展延伸
我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
五、作业
1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。
课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。
八年级语文下册 第一单元 3《我的第一本书》教案 (新版)新人教版1
我的第一本书课题我的第一本书课型新授课教材分析《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。
《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。
即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。
学习本文，除朗读、积累一些基本文学常识外，重点培养学生的想象能力、表达能力、思维能力。
学情分析八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。
因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。
不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。
因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。
教学目标1．了解“第一本书”的深刻内涵。
2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
3、感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
教学重难点教学重点：引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
教学难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。
八年级语文下册 3《我的第一本书》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
教
学
目
标
知识、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
过程与方法： 1、引导学生复述“第一本书”故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
2、培养语言表达能力。
情感态度价值观：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
合作
交流
15
分
钟
创设自主学习情境
（旁白）下面请同学们默读课文，结合老师提供的《问题导读评价单》进行深度预习。
1、教师下发《问题导读评价单》
2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。
1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。
课外
拓展
1
分
钟
根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。
板书
设计
父子之情
我的第一本书 同学朋友之情 “快乐和梦幻”（不能忘本）
人与狗的情趣
教学
反思
专家
评价
收集
疑难
生成
问题
5
分
钟
创设
思考、
合作
情境
（旁白）下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。
教师指导学生整理问题， 重点发现有价值有代表性的问题。
1、学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题，写在《问题导读评价单》上。
课时
2-3
课型
1、教师巡回指导、收集信息，做出适当评价。2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。
语文人教版八年级下册第一单元 第三课 我的第一本书
《我的第一本书》教学设计１、知识目标：整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
２、能力目标：⑴品评含意丰富的语句，培养正确的语感。
⑵激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
⑶培养语言表达能力。
３、德育目标：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学重点】品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
【教学难点】理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
【教学方法】合作探究法、诵读法：【教具准备】多媒体课件【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导语设计同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪！今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师明确：牛汉，原名史成汉，１９２３年生，山西定襄县人。
２０世纪４０年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
１９５５年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
７０年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
三、诵读，整体感知文意１、请同学们默读课文，初步感知文意，积累下列词语：幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
２、学生再读课文，揣摩、理解课文内容：思考：６０年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？学生跳读课文３至８语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。
初中人教版语文八年级下册 3 我的第一本书 教案
3 我的第一本书教学目标知识与能力：识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
过程与方法：1、体会重点语句的含义2、了解第一本书的深刻含义。
情感、态度与价值观：1、了解第一本书的深刻含义。
2、感悟人生意义教学重点：1、体会重点语句的含义2、了解第一本书的深刻含义。
教学难点：了解第一本书的深刻含义。
教学方法：自主合作探究教具：小黑板教学方法：自主合作探究课时安排：一课时课前准备：熟读课文，扫清文字障碍。
布置学生查阅有关牛汗的材料，以开阔视野，增加材料积累。
教学过程一、导入新课(2分钟)同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
从小到大，我们已经读了不少书。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈感受，恐怕不少同学对第一本书已记不清了，倒能记得感触最深的书）不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没什么故事。
但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
今天，我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎么的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
板书课题，出示目标。
二、自学释疑：(5分钟)1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容。
默读要求每分钟不少于500 字，然后复述课文。
出示复述课文要求：a.交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b.读音标准，口齿清楚，声音洪亮。
c.语言简练生动，表达流畅自然。
默读完课文后，先四人小组交流，目的是让每一位学生都参与探究阅读，再全班交流。
（可以是故事接龙，将课文分为四部分，每小组选一人，每人讲一部分，比一比哪一组讲的好）复述课文时，注意突出重点。
3、感知内容后，学生再次默读课文，思考下列问题：a.认真读了课文后，说说“我的第一本书”的含义。
b.作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？学生合作探究明确：a.“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
八年级语文下册(第3课 我的第一本书)教案 新人教版 教案
第一单元 3 我的第一本书一、教学目标1.整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
2.激活生活体验，感悟作者内心情感。
二、教学重难点（一）重点联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
（二）难点理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
三、课时安排1课时四、教学流程设计（一）明确目标：1.整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
2.激活生活体验，感悟作者内心情感。
（二）检测预习情况：1.认读字词，注意加点字的读音：幽默凄惨（qīcǎn）奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆（fù）去2.交流有关牛汉的材料。
（三）一读课文，整体感知内容。
自学指导一：【自学内容】：1.课文围绕书写了哪些方面的内容？2. 课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物？这些人物与书又有怎样的关系？【方法指导】：1.圈画法、概括法；2.梳理人物之间的关系。
【自学时间】：5分钟【明确】：1.看书──逼书──送书──读书2.父亲、乔元贞、我父亲改订书→我送书→乔元贞（四）二读课文，捕捉情感。
自学指导二：【自学内容】：１.说说你从叙事中体会到了作者的哪些感情？2.课文中哪些语句写出了作者对这一本书的难忘之情？【方法指导】：1.体会情感的角度：父子之情、友谊之情、人与动物的情感。
2.勾画出体现难忘之情的语句。
【自学时间】：5分钟【明确】：１.父子之情：父亲发现那本“凄惨的课本”只是叹气，在昏黄的油灯下为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书。
”可见父亲是一个知书达理、温和、善良的人，是一个既理解、尊重孩子，又对孩子负责的好父亲。
友情的珍贵：元贞的家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。
在困难时伸出援助之手，使同学之间淳厚的友情显得弥足珍贵，温暖人心。
人与狗的乐：是我早已调教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫几声，来一个人狗合演“双簧戏”，给恶劣的生活处境带来一丝乐趣。
2.“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的幽默，不过看了很难笑起来。
2019-2020学年八年级语文下册 第3课《我的第一本书》教案设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第3课《我的第一本书》教案设计新人教版教学目的1．理解、积累“幽默；凄惨，奥秘、翻来覆去”等词语，了解作者。
2．整体感知文意，理解作品表达的情感，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重难点整体感知文意，理解作品表达的情感，感悟知识改变命运的深刻内涵。
课时：2课时第1课时教学目标1．理解、积累“幽默；凄惨，奥秘、翻来覆去”等词语，了解作者。
2．整体感知文意。
教学内容与步骤情景激趣牛汉（1923年10月2日－2013年9月29日），原名史成汉，蒙古族。
当代著名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。
山西定襄县人。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关人“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编，中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
牛汉于2013年9月29日7时30分在北京家中病逝，享年91岁。
他的追悼会在10月9日上午在八宝山举行，11月29日上午，人民文学出版社在京为其举行追思会。
今天，我们将学匀他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
一、在阅读过程中积累词语，校正读音：幽默：有趣或可笑而意味深长。
欣慰：喜欢而心安。
磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
凄惨：凄凉悲惨。
温厚：温和宽厚。
翻来覆去：原文是指一次又一次，多次重复的意思。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。
八年级语文下册 第一单元 第3课《我的第一本书》教案 (新版)新人教版
《我的第一本书》【教学目标】1．速读课文，识记重点字词，体会重点语句的含义。
2．复述课文，了解“第一本书”的深刻意义，体会作者的思想感情。
3．感悟读书对于人生的意义，品味生活的苦难对于人成长的意义。
【教学重难点】1．体会重点语句的含义，感悟读书对于人生的意义。
2．了解“第一本书”的深刻意义，品味生活的苦难对于人成长的意义。
【课时安排】一课时【教学流程】一、温故知新，激趣导入提起诗人牛汉，你们一定还记得我们学过的课文《华南虎》吧，也不会忘记老师给你们朗诵的《悼念一棵枫树》。
牛汉堪称诗坛的硬汉，你们知道诗人读过的第一本书是什么吗？你们知道他的原名是什么吗？带着这些问题，我们一起来学习诗人牛汉的一篇随笔《我的第一本书》。
二、整体感知，解读“书”意1．默读课文，然后请1-2名学生复述“第一本书”的故事。
复述的基本要求为：交代清楚时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果等要素；语言简练，表达流畅，声音洪亮等。
2.速读课文，思考讨论：（1）文题的含义：“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（2）作者的思想感情：作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？教师在学生自由发言之后加以明确：（1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课，我的童年生活。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
三、书里书外，品味人物跳读课文，说说：1.围绕着我的“第一本书”，作者除了表现我的苦难童年之外，还涉及到了哪些人物？他们各有什么特点？讨论后明确：祖母：慈祥仁爱、风趣诙谐父亲：温厚善良、心灵手巧乔元贞：聪明好学、本分厚道“弄不成”老师：为人忠厚、没有本事二黄毛：愚笨、死心眼、英勇2.这些人物的出现，为“书”中的生活增添了怎样的色彩？讨论后明确：祖母的出现给贫瘠的生活增添了幽默的色彩；父亲的出现给暗淡的生活增添了温暖的色彩；乔元贞的出现给艰辛的生活增添了沉重的色彩;老师的出现给枯燥的生活增添了轻松的色彩；二黄毛的出现给呆板的生活增添了快乐的色彩。
人教版八年级语文下册《一单元 阅读 3 ..我的第一本书》研讨课教案_17
《我的第一本书》教学设计教学目标1．了解围绕“第一本书”所发生的一些事情。
2．理解第一本书的深刻含义。
3．抓住重点语句，体会文中的“情”。
教学重点理解“第一本书”的深刻含义教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟课时安排：1课时教学过程：一、导入新课今天这节课，我和同学们一起学习著名诗人牛汉的一篇散文，回忆他童年生活的散文。
作者为什么要写这本书呢？在文章开头第一段中有这样一句话“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”这节课我们就从这句表明作者写作目的的话入手，一起阅读这篇文章。
二、新授1、快速的浏览课文，用简洁的语言说说，文中写了哪些难以忘怀的事。
学生回答，教师引导2、总结难难以忘怀的事“父亲”：藏书问书考书灯下补书携子读书“我”：翻书裁书要书真诚送书带狗念书3、读课文3、4、8节，联系相关语句，体会父亲哪些方面让人感动。
学生回答，教师引导总结：父子情深珍贵的友谊活动：分角色朗读体会情感并找学生点评4、为什么“很难笑出来呢？”总结：苦难的生活5、也有笑起来的时候，是因为什么？总结是“读书的快乐”活动：通过朗读体会这份快乐6、读书这么快乐，可是有人却念不上书，谁呀？乔元真的命运和我的命运比较，你得出怎样的结论？结论：知识改变命运7、找到自己还有不懂的地方，小组讨论解决。
讨论“人不能忘本”的含义总结：表面指小学一年级的国语课本深层指：父子情深珍贵的友谊苦难的生活读书的快乐人生的第一课●总结：希望这种读书方法能为同学们读散文打开一扇窗。
●作业小练笔写“我的第一本书”。
八年级语文下册第一单元3我的第一本书教案新人教版
3 我的第一本书【教学目标】１、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特点。
２、激活生活体验，感悟作者内心情感。
３、增强联想与想像能力的培育，培育语言表达能力。
【教学重点】１、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学难点】２、明白得作品展现的苦难生活境遇，体味苦难对人一辈子意义。
【课时安排】 1课时。
【教学步骤】一、导入同窗们，书籍是人类进步的阶梯，在今天那个知识爆炸的时期。
从小到大，咱们已经读了很多的书。
想一想，你读的第一本书是什么？很多同窗对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为咱们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给咱们带来的美好回忆。
检测预习情形：1.认读字词：幽默凄惨隐秘酷似搀和磨磨蹭蹭翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。
二、感知内容学生默读课文试探：１、课文围绕书写了哪些方面的内容？２、课文中作者写到了哪些与书有紧密关系的人物？这些人物与书又有如何的关系？明确:１、看书──逼书──送书──念书２、父亲、乔元贞、我父亲改订书→我送书→乔之贞三、捕捉情感学生自读课文，合作学习、自由讨论发言：１、说说你从叙事中体会到了作者的哪些情感？二、课文中哪些语句写出了作者对这一本书的难忘之情？3、你以为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么？明确：１、父子之情：父亲觉察那本“凄惨的讲义”只是叹息，在昏黄的油灯下为“咱们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书。
”可见父亲是一个知书达理、温和、仁慈的人，是一个既明白得、尊重小孩，又对小孩负责的好父亲。
友情的宝贵：元贞的家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。
在困难时伸出援助之手，使同窗之间淳厚的友情显得弥足宝贵，温暖人心。
人与狗的乐：是我早已调教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫几声，来一个人狗合演“双簧戏”，给恶劣的生活处境带来一丝乐趣。
语文：第3课《我的第一本书》教案(人教新课标八年级下)
3．我的第一本书课型：自读课文教学目标：知识与能力目标：1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；过程与方法目标：3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；5．培养语言表达能力；情感与价值目标：6．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵教学重、难点：1．品评含意丰富的语句，养成正确的语感2．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、情境导入同学们，上一课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
出示课题、作者二、课前热身1．了解作者；2．给下列加横线的字注音，并解释词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
小组内分工合作，定时完成，做在作业本上，当堂订正。
抽一人即可，要留足时间。
三、合作探究（一）阅读课文．整体感悟。
1．学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
学生细读课文思考（二）再读课文，揣摩、理解研讨课文内容。
（3）如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一再读课文学生畅谈阅读体会，老师提示明确：（1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重真爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的。
（3）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
（4）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
尽量活跃课堂气氛。
（三）、品味语言（理解下列句子的含义）。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
人教版语文八年级(下册)第三课 我的第一本书(牛汉)教案
《我的第一本书》教案设计一、教案背景本课虽然所写的内容离今天的学生生活比较遥远，但是我们还是可以通过课文所展示的生活境况，去想象那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义，从而教育学生好好珍惜现在的学习机会，好好读书，做有用之才。
二、教材分析本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
全文承载着一段感人肺腑的故事。
“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。
三、教学目标1 知识与技能①、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；②、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；2、过程与方法①、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。
②、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。
③、通过合作式、研究式学习，整体感知课文，联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
3 、情感与态度①、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；②、培养语言表达能力；③、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
四教学重点1、把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
2、品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
五教学难点理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义六教学过程（一）情境导入1 、学生朗读查找的关于读书的诗词、格言、警句2 、导入同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。
从小到大，我们已经读了不少的书。
想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的美好回忆。
今天我们学习牛汉的《我的第一本书》（板书课题）（二）、简单介绍作者。
人教版八年级下册第一单元第3课《我的第一本书》教学设计及反思
《我的第一本书》教学设计教学过程设计一：上请几同学们的（看来同学己的第一本书永志难忘，这是为什么呢？今天，就让我们跟随牛汉一起去了解他和他的第一本书的故事吧！）设计一：上课前首先请大家看一组漫画《吸引人的书》（多媒体播放《父与子》）。
请大家仔细观察画面，讲述漫画中发生的故事。
（学生观察。
）哪位同学能把漫画中的故事讲给大家听？（爸爸陪儿子去买一本书，儿子忍不住在路上看，爸爸也忍不住跟在后面看。
回到家里儿子还在看，爸爸还想看，结果把烧开的水倒进了帽子里。
放洗澡水的时候，儿子还在看，最后爸爸实在忍不住了，坐在浴盆里拿起书和儿子一起看。
）这是漫画中“父与子之间”发生的故事，真可谓其乐融融，趣味盎然，让人忍俊不禁。
牛汉先生在谈到自己的第一本书时说：（多媒体出示）“这一本却让我一生难以忘怀，他酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”那么牛汉先生为什么说他的故事酷似这组漫画却很难笑起来呢？接下来，就让我们跟随牛汉去了解他和他的第一本书的故事吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们选用自己喜欢的方式读课文，带着以下任务去读课文。
（学生自由读课文，并用笔在文中圈、点、勾，划。
师巡视了解朗读情况，并适当进行指导。
）2、初读交流：（1）同学们读得非常投入，在读课文的过程中，有没有遇到自己不认识的字，不理解的词呢？（写到黑板上，南北区）（师生共同正音释词）（2）扫除了字词障碍后，我们再来看看课文围绕“我的第一本书”写了哪些事。
（学生回答，老师点拨，学生补充）师生共同归纳：（3）对照提示，复述课文：哪位同学能对照黑板上的提示，给同学们复述这“第一本书”的故事？(放暑假,父亲回家,父亲考我背书，得知“我”裁书送人，于是父亲为“我”灯下补书，“我”拿到书后分外珍爱并将另一本送给了好朋友元贞，后来父亲带“我”到崔家庄小学去读书，“我”带着父亲为“我”补全的那本书开始了新的学习生活。
其中还穿插了作者童年时代的读书乐趣。
人教版初中语文八年级下册教学设计1：第3课 我的第一本书
我的第一本书〖教学目标〗1.复述课文，整体感知文意。
2.品评含意丰富的语句，培养正确的语感。
3.激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点：通过品味语言，理解作者的思想感情教学难点：理解“第一本书”的深刻含义〖教学方法〗１、诵读法：2、情境教学法3、讨论归纳法〖学习方法〗情景探究法 2、合作探究法〖教具准备〗：多媒体课件〖教学时数〗：一课时〖教学过程〗：一、导入新课：同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
我们都有自己的第一本书，可是，随着岁月的流逝，这“第一本书”在我们记忆里渐渐淡忘，只因我们的第一本书没有什么故事。
诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘，因为那书里蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。
今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，去体味那第一本书的深刻内涵。
（屏幕出示课题）二、整体感知：1.首先，请同学们默读课文，并按老师的要求与提示复述课文。
（屏幕出示读与感，要求学生用简练的语言概括文章的主要内容，要交待清楚第一本书的来历及与第一本书有关的人和事）2 .学生默读课文，整体感知文意3. 教师对学生的复述作出评价4.同学们，生活就是一本大书，即使最细微的东西也能引发智者对于生活的思考与感悟，让我们一起来品评作者对生活的那份独特感悟及由此引发的心路历程（屏幕出示品与评：1这是一本怎样的书？可用文中原话，也可自己组织语言）生：A这是一本拦腰断的，只有下半部分，没有封面、没有头尾的的书：这是一本像一团纸的书；这是一本不像书的书。
B这是一本小学课本《国语》C这是一本经父亲修修补补、装订成册的本，所以这书很凄惨D这本书牛汉背的滚瓜烂熟、这是元贞唯一的一本书，这是一本友谊之书。
E不，文中的书还指弄不成没弄到，后来父亲帮我弄到的除了《国语》之处的《算术》《常识》三、局部探究：同学们看书仔细，表述全面，书由一本变成了两本、三本，我赞同大家的看法。
（屏幕出示品与评：2围绕这本书，主要牵涉到哪几个人？在你眼中他们给你留下了什么印象？为什么会有这样的印象？）父亲、同学、老师父亲是怎样的一个人呢？A父亲是一个温厚、知书达礼、负责任的人。
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《我的第一本书》教案
教学目的：
1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。
教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学过程：
一、导入新课
同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
二、作者简介
牛汉――作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
三、诵读，整体感知文意
1、字词：
鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
2、思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？
3、学生通读全文，整体感知文意。
研讨：
（1）“我的第一本书”是哪一本？
――60年前小学一年级的国语课本。
（2）“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？
――“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。
（3）你认为作者为什么会念念不忘这本书？
――里面饱含着父子之情：父亲对我学习的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……；
也饱含着同学之爱：把自己的书分半本给乔元贞；
还有作者难以忘怀的狗：人狗的默契和难得的童趣。
（4）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？
――还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
（5）你读了作者的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？
――生活太苦了，条件太差了，作者那时的生活太可怜了。
（6）你认为作者回忆的仅仅只是那本国语课本吗？
――不仅仅指那半本课本，也指我这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（7）作者是怀着什么感情回忆自己的第一本书的？
――作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
四、研读探究
1、引导学生品味文中的重要语句。
请学生感情阅读全文，思考：（课后习题第二题）学生回答，教师明确。
――(1) 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的、辛酸的，沉重的，几乎天天在生存线上挣扎，当然没有幽默可言，但是无论多么的艰苦，孩子总是孩子，与生俱来的天真和淘气总能让他找到自己的乐趣，和小伙伴在一起，与小动物们玩耍，回到大自然中去，什么都会忘记，这就是生命最初的快乐和梦幻。
)
――(2)．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
(这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。
作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。
如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
作者所指主要是后者。
)
五、讨论：1、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？――――与前文“父亲说乔元贞是个有出息的孩子”相呼应，表达作者对乔元贞的同情，也说明作者认为“知识改变命运”，可是孩子却没法上学，再次体现作者在苦难的生活中的辛酸之情。
2、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”
――――(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
)
3、你认为本文的父亲是一个什么样的人？
―――知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责
4、这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？
―――甜：同学、朋友之间的深厚的情谊；父子之间亲密的关系；人与动物的乐趣
―――酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境；学习的艰难；人生际遇的差别
六、课堂小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
七、板书设计
我的第一本书
牛汉
爸爸对我的关心，同学之间的友谊
人生道路上的第一课
生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣
快乐和梦幻：1跟小动物在一起（人和狗之间的默契和情趣）2跟父亲相处（父子之情）
3同学朋友之情。