最新人教部编版六年级上册语文《开国大典》说课稿
六年级上册语文说课稿《开国大典》部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《开国大典》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否经历过庄严的仪式？”比如学校的升旗仪式。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索开国大典的庄严与意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解开国大典的基本概念。开国大典是新中国成立的重要历史时刻的庆祝活动，它标志着新中国的诞生。这一事件在中国历史上具有深远的意义，体现了国家的独立和民族的尊严。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《开国大典》的详细描述。这个案例展示了开国大典的盛况以及它如何激发人们的爱国情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟场景的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“开国大典的精神内涵及其对当代的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“开国大典给我们留下了什么启示？”来启发学生思考。
难点解析：学生要学会从文字中感受作者的情感，教师可通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。
（4）社会责任感培养：从多角度审视历史事件，增强学生的社会责任感。
难点解析：教师需引导学生关注历史事件对社会的影响，激发学生对国家、社会的关注，培养其社会责任感。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，运用多种教学方法和手段，帮助学生透彻理解课文，提高语文素养。
六年级上册语文说课稿《开国大典》部编版
一、教学内容
《开国大典》部编版，六年级上册语文教材第四单元第一课。本课教学内容主要包括：课文阅读理解，学习开国大典的历史背景、意义及重要事件；掌握生字词，如“开国”、“大典”、“检阅”等；学习句子结构，分析文中排比句、设问句的修辞手法；体会作者的情感表达，理解文章主题思想，培养学生的爱国情怀。通过本课学习，使学生了解新中国成立的历史时刻，感受祖国的繁荣昌盛，激发学生的民族自豪感。
统编版六年级语文上册《7.开国大典》优质教案、说课稿
第二单元课文7 开国大典【教学目标】1.会写“政、府”等12个生字。
会写“政府、外宾”等19个词语。
2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。
【教学重难点】1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。
【教学准备】优翼教学课件、预习卡【教学课时】2课时◆教学过程：第1课时◆课时目标1.会写“政、府”等12个生字。
会写“政府、外宾”等19个词语。
2.初读课文，能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。
一、谈话激情，导入新课1.同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。
）教师相机播放视频，介绍开国大典的背景。
2.师：1949年10月１日，是我们中华人民共和国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。
现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！3.板书课题，齐读课题。
4.解释课题。
师：甲骨文的字形是两只手捧着“册”，表示这是重要的文献或书籍。
后来引申为“准则”、“制度”“法则”等义。
在生活中，你接触过典字吗？（字典、词典、典礼、宝典）那这里的“典”是典礼的意思。
开国大典就是庆祝建国的重大典礼。
二、通读课文，学习字词1.出示学习要求。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
2.反馈学习效果。
（1）出示生字，认清字形。
（2）出示词语，读准字音。
政府外宾汇集预定爆发排山倒海就位宣告雄伟肃静语调完毕检阅制服坦克一致距离高潮次序（3）随文演练。
师：你能做个“瞻仰”的动作吗？“瞻仰”如何理解？（4）重点指导：“盏”的“戋（jiān）”部件、“宣”和“隆”不要忘记短横。
人教部编版六年级语文上册示范课：《开国大典》教案
细节融读课（一）——《开国大典》教案【教学内容】统编教材六年级上册第二单元【教学目标】1.会读“汇集、擎着、按照”等10个词语，会写“汇、爆”两个生字。
2.快速阅读课文，梳理出大典里的场面，能概述大典流程，体会开国大典的庄严有序。
3.重点学习“阅兵”的场面，聚焦关键语句品读体会多点罗列、点面结合的写法，用多种形式的朗读播报感受字里行间传递出来的庄重严肃。
【教学流程】一、广播百年瞬间，唤醒红色记忆1.上节课，我们跟着课文参观了色革命纪念馆的前厅，今天让我们走进纪念馆的红色有声听。
2.创设情境，以中央人民广播电台的形式重温学过的红色革命课文。
3.今天我们再来学习一篇新的红色革命课文，一起读课题。
二、播诵参加人员，感受庄严气氛1.我们来交流一下预学单，开国大典指的是什么呢？2.出示第一段，顺势教学有特色的词语。
出示：3. 通过配乐播诵，引导学生感受课文字里行间的庄严气氛。
三、播讲大典过程，体会井然有序此时此刻，红色有声听厅的参观人员肯定还想了解整个大典的过程，请用上五年级“快速阅读”的本领，快速默读5—15段，圈出各个重要的场面。
1.默读圈画，梳理大典场面2.角色扮演，播讲大典过程3.聚焦阅兵，辐射体会有序四、播报阅兵场面，学习点面结合出示：1.批注不同方阵的特点。
2.分角色播报各个“点”抓住“齐步前进”、“各式各样”等关键语句，指导学生用自然恰当的语气进行播报。
3.前后对比体会点面结合为什么要将点和面的介绍结合起来呢？4.小结：今天这节课，我们在红色有声厅聆听了历史的声音，重温革命岁月，下节课我们将继续在革命纪念馆重温辉煌的革命岁月。
下课！【教学反思】实用性阅读与交流——语文学习任务群的变与不变一、基本情况《开国大典》，是六上第二单元中的一篇精读课文。
本单元的人文主题是重温革命岁月，把历史的声音留在心中；语文要素是了解文章是怎样点面结合写场面的。
这一单元我们团队要完成的整体任务情境是打造红色革命纪念馆。
第7课《开国大典》说课稿-六年级上册语文部编版
六年级语文上册-7《开国大典》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了!二、说教学目标1.认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等14个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。
2.能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。
3.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。
三、说教学重难点教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想情。
教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
四、说学情六年级的上册第八单元的训练点就是学写一个场面。
写场面，这对学生而言并不生疏，但要把场景写具体，写清楚，这正是学生写场面的难点。
因此，我们想到∶如何充分利用范文《开国大典》，选择《开国大典》中的一个场面描写组织学生阅读感悟，让学生学会如何把场景写具体，写清楚。
五、说教法学法教法：在教学中，可运用以读代讲的教学方法，按照“整体一部分一整体”的教学顺序，先让学生粗读课文，整体感知大典进行的情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文，回归整体。
同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。
这样既充分发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。
学法∶学生可通过读文、画句、议感受等方式进行自主学习、合作探究。
以多种方式朗读课文，抓住自己感兴趣的场景朗读、想象、谈体会，即通过“谈一读一想一体”这四个环节来学习课文，这样既培养了自学能力，又充分发挥了想象力，从而有效地展开了与课文的对话。
六、说教学过程(一）、进入情境，兴趣阅读1.教师板书：1949年10月1日北京开国大典2.请同学们用以上内容说一句话，并在“开国大典”前加上一个词语。
部编版语文六年级上册开国大典说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册开国大典说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【1】篇〗说教学目标：情感、态度、价值观：1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。
能力：1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意地探究和解决问题。
2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的'学习工具探索和说明问题。
知识：初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。
活动内容：开国大典活动目的：通过创设情境，体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情，，深入分析新中国成立的意义，认识新中国的社会性质是人民当家作主的新民主主义国家，代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。
说活动过程：1、开国大典。
播放开国大典的录像，或搜集开国大典的、文字资料等，让学生体验开国大典时人民激动的心情，并讨论举国上下为什么如此激动？（中华人民共和国的成立，标志着一百多年来殖民主义、帝国主义同封建统治者勾结起来奴役中国人民的历史和内外战乱频仍、国家四分五裂的历史从此结束。
中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。
人民企盼已久的独立、统一的新民主主义的新中国，终于诞生了。
中国从此由半殖民地半封建社会开始进入新民主主义社会，并向社会主义社会过渡。
）2、利用学生搜集的资料，探究国旗国徽国歌的来历，深入认识国旗国徽国歌的象征意义。
3、模拟升旗仪式。
通过模拟升旗仪式，重温升旗的要求，激发学生热爱祖国、维护祖国荣誉和利益的思想感情〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【2】篇〗说教学目标：1、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
2、学习场面描写的方法。
一、回顾导入，理清脉络。
1、请同学们复述一下开国大典的过程。
统编版六年级上册语文开国大典(说课课件)
四、说教法、学法：
说教法：为完成教学目标，突出教学重点，突破 教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体到 部分的教学方法学习课文，先初读整体感知课文 ，其次抓关键词句感情朗读领会人民热爱新中国 、热爱领袖的思想感情。同时借助多媒体课件让 学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教 师的主导作用，又再现了学生的主体地位。同时 借助新中国诞生前后的历史背景创设情境的方法 完成本课教学。
1.研读场面“宣布成立”
（1）体会5个“一齐”的思想感情。 首先引导学生找出这个小场面的“点”和“面”是什么？
让学生了解场面描写的方法。然后我会提问：“在首都人民 欢呼雀跃的场面中，你认为哪些词、句表达了中国人民为新 中国的诞生而激动、自豪的心情？”由重点段的重点词（两 个“一齐”）出发，请学生换词（一起）对比着读书体会， 从而领悟首都人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。 再提问：“课文中还有哪些地方用了‘一齐’，体现了首都 人民的什么感情？”使学生的目光转移到其他自然段前后联 系体会中国人民对毛主席、新中国的无比热爱之情。
3.运用学法，自学“宣读公告” 指导学生运用学法，抓住场面中的面“三十万
人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台 上同时响起一阵掌声”体会首都人民无比热爱毛主 席的思想感情。
4.回读“大会盛况”，再次体会场面描写 回读“大会盛况”中“宣布成立、升国旗、宣
读公告”三个小场面，再一次体会场面描写的写作 特点，即作者有点有面，点面结合地写出了首都人 民在开国大典之际对新中国、对毛主席的无限热爱 之情。 【设计意图】在这个过程中，我紧紧围绕本单元的 教学目标，即抓住为新中国诞生而激动、自豪的场 面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感 情进行教学，有效地突破了教学的难点。
部编版语文六年级上册开国大典说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级上册开国大典说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册开国大典说课稿第1篇】林乃喜老师这一课是在三种模式下展开的一次公开活动。
这次活动取得了一定的成绩，但是也存在一些值得商榷的地方。
林老师能紧密的围绕着课题的研究方式展开教学，从情境法和联想法入手，完成自己的设计思路。
教师课堂上播放“开国大典”的录像片段，让学生身临其境的感受到当时的壮观场面，教师还根据录像场面让学生想象当时人们的心情。
并且在上课的过程中，林老师的教学还同时体现着如下的优点：教学中林老师能以学生为主体，具有开放教学的思想。
特别是在资源的采用上，充分利用模式三的资源，进行挖掘、整合，较好的体现了课题的研究方向。
导入比较体现了层次性，从国庆日到北京，到开国大典，体现了词语的指向意义。
传授课文的效果性还体现在能合理流畅的使用自己制作的'课件。
教学方法上，教师能利用现代化的教学手段，运用使用多媒体课件进行教学。
教师的基本功也体现在可以用平实清晰的语言进行讲解，能用熟练的操作进行演示、导读，能用简笔画描绘出自己心中的天安门的场景。
还有教师能利用方位词，指导学生分清方位，且按照放方位词语引导学生说完整的话。
我个人认为，本课的教学也还存在一些值得商议的地方。
在教学思想上，课文的教授还没有完全从教师的权威走向学生的探索。
在教学中，教师设计的问题，不能完全的依靠学生的合作探究去达到目标，不少的地方是以教师的讲解作为过渡进行的。
比如在教学“开国大典”这一个盛况部分时，教师提出了问题“那些自然段写出典礼部分的内容的？哪些内容写人们的激动的？”教师布置同学自由读书，然后回答。
学生对于典礼的概念没有很明白，所以回答起来就有些乱，其来回答的同学各有其说。
这时候，教师没有意识到学生是由于同学对于“典礼”的概念没有弄清楚，而是采用了自己更正同学的做法，还说，是这里吗？然后就告诉同学们在哪段哪段。
教学目标上，也没有达到充分完成。
这一节课，教师没有完成既定的目标，原定的完成“典礼”部分的教学任务，由于问题的展开问题和教师的导入问题，还剩下最精彩的部分没有教学。
部编版六年级语文上册《开国大典》说课稿
部编版六年级语文上册《开国大典》说课稿一、教材背景介绍（100字左右）《开国大典》是部编版六年级语文上册第一单元的课文，是一篇以中国共产党建国大典为题材的散文。
该文通过生动的描写和细腻的感情，展现了中国共产党领导人民取得革命胜利的艰辛历程，以及新中国的诞生和开国大典的盛况，深入挖掘了历史背景下的人物心理和情感变化。
二、教材分析（500字左右）2.1 教学内容概述《开国大典》以新中国成立时的开国大典为背景，通过描写两位普通人民的视角，生动地再现了那个激动人心的历史时刻。
本课旨在通过学习这篇课文，使学生了解中国共产党领导下中国革命的艰辛历程，感受新中国的诞生和开国大典的盛况，培养学生对祖国的热爱和对英雄人物的敬佩。
2.2 教学目标2.2.1 知识与能力目标•了解中国共产党领导下中国革命的历史背景和艰辛历程；•理解新中国的诞生与开国大典的重要意义；•掌握课文中关键词汇的理解与运用；•提高学生对历史事件的分析能力。
2.2.2 过程与方法目标•培养学生思考和表达的能力；•通过课堂讲解、讨论、阅读等多种方式激发学生的学习兴趣；•通过小组合作、角色扮演等方式培养学生的合作意识和团队精神；•引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察和思考能力。
2.3 教学重点和难点2.3.1 教学重点•学生对中国共产党领导下中国革命历史事件的理解；•学生对开国大典的重要意义的领悟；•学生关键词汇的理解和应用。
2.3.2 教学难点•学生对历史事件的情感投入和体验；•学生动手实践和思考的能力培养。
2.4 教学内容安排本节课的教学内容安排如下：1.导入：引导学生讨论一段历史事件的重要性，引发学生对历史的思考和兴趣。
2.预习导入：师生共同回顾上节课学习的内容，激发学生学习的积极性。
3.课文导读：通过师生共同朗读课文，引导学生理解课文的基本内容和意义。
4.分析课文结构：教师讲解课文的结构和写作手法，帮助学生理解文章的组织结构。
5.学习关键词汇：引导学生理解并掌握课文中的关键词汇，如“开国大典”、“庄严”、“高台”等。
【最新】部编版六年级语文上册第7课《开国大典》优质教案+说课稿
7 开国大典【教学目标】1．会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。
2．体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3．了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。
【教学重难点】1．体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
2．了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。
【教学准备】1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2．准备资料：“”多媒体课件；查找开国大典的背景资料和视频。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1．会写“政、府”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。
2．能概括课文描写的场面，简要说出开国大典的过程。
【教学过程】板块一简述背景，引出“大典”1．谈话导入：同学们，你们知道每年的10月1日是什么日子吗？（国庆节）1949年的10月1日呢？（中华人民共和国的诞生之日）1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。
（板书：开国大典）2．齐读课文题目。
提问：“开国大典”是什么意思呢？（开国：建立新的国家。
典：典礼，郑重举行的仪式。
大典：隆重的典礼。
）3．播放视频。
引导：我们一起去看看1949年10月1日在北京天安门广场举行的开国大典。
【设计意图】通过对背景的简述、对课文题目的解析及视频片段的播放，引导学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为文本的学习奠定基础。
板块二初读课文，检查预习1．自读课文：课文是如何向我们描述开国大典的盛况的呢？请自读课文，读准字音，读通句子，想一想：课文主要写了什么？2．字词反馈。
课件出示：八盏汇集旗帜检阅瞻仰隆隆声射入爆发宣告高潮距离排山倒海（1）指名认读，纠正字音。
（2）全班齐读。
（3）区分词义。
课件出示：宣告宣读宣布·毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（宣读）中央人民政府的公告。
·中央人民政府秘书长林伯渠（宣布）典礼开始。
2023年部编版语文六年级上册开国大典说课(推荐3篇)
部编版语文六年级上册开国大典说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【1】篇〗一、说教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商、电钮、瞻仰、漂浮”等词语。
2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。
二、说教学重难点说教学重点：读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。
学习课文的第二部分。
说教学难点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
三、说教学过程1、导入。
媒体导入(播放开国大典纪录片)：同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么从中你看到了什么看完后你的心情是怎样的(激动，庄重。
)那让我们带着这样的心情一起来学习本课，看一看课文中是怎么描写开国大典这一盛况的吧!(板书课题)师：谁能说说“典”在这儿的意思学生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼学生：隆重学生：盛大师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么学生：这是新中国成立的典礼。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀!这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。
让我们带着这样的理解，齐读课题。
2、整体感知师：昨天老师让你们回家预习这篇课文，你们预习了没有学生：预习了师：那我就来检查检查你们预习的成果(课件出示字词，请一位同学带读)典礼委员协商外宾电钮瞻仰漂浮汇集庄严宣告欢呼肃立擎着共产党奏国歌毛泽东城楼檐师：同学们有没有注意到这些词组中有两个词长得很像呢(出示瞻与檐)那你们怎么区分并记住它们呢“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。
例如：房檐、廊檐等。
课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。
课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。
“瞻”字左半部是“目”。
学生：“擎”上下结构，下面是“手”。
师：同学们，解决了这些生字词的问题下面给你们五分钟的时间自由朗读课文，边读边思考，这篇课文是按照怎样的顺序描写开国大典的盛况的(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
部编版语文(五四制)六年级上册07《开国大典》优秀说课稿
部编版语文（五四制）六年级上册07《开国大典》优秀说课稿一. 教材分析《开国大典》是部编版语文（五四制）六年级上册第七单元的一篇课文。
这是一篇记叙文，以毛泽东主席宣告中华人民共和国成立的历史事件为线索，描绘了1949年10月1日开国大典的盛况。
课文通过详细描写毛泽东主席的宣告、阅兵式、群众游行等场景，表现了新中国成立的伟大意义，展示了中国人民的自豪感和对新生活的向往。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对历史知识也有一定的了解。
但学生对新中国成立的历史背景和意义可能还不够深入，因此需要在教学中引导学生了解历史，感受祖国的伟大。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解新中国成立的历史背景和意义。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析课文中的关键词语、句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受新中国成立的伟大意义，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解新中国成立的历史背景和意义。
2.教学难点：分析课文中的关键词语、句子，感受新中国成立的伟大意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课教师通过展示新中国成立的相关图片和视频，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文学生自读课文，理解课文内容，体会新中国成立的喜悦心情。
3.合作探究学生分小组合作探究，分析课文中的关键词语、句子，讨论新中国成立的意义。
4.成果展示各小组代表分享合作探究的成果，其他学生进行评价、补充。
5.教师讲解教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生深入理解新中国成立的历史背景和意义。
部编版语文六年级上册开国大典说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级上册开国大典说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册开国大典说课稿第1篇】《开国大典》说课稿《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命岁月”为主题。
一、说教材《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。
二、说教学目标1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说教学重点“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
四、说教学难点通过学习课文去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
五、说教法开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。
为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。
同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。
部编版语文六年级上册开国大典说课推荐(3)篇
部编版语文六年级上册开国大典说课推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【1】篇〗【说教学目标】１、学会３个生字，理解２０个词语，学习排比句。
学有余力的学生可认识双关句。
２、提高阅读的速度和水平。
３、学习课文按事情发展顺序记叙的方法。
【教学时间】３课时。
【教学步骤】第一课时〖说教学目标〗１、掌握３个生字，理解部分新词。
２、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
３、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
〖说教学过程〗一、解题１、出示课题，读题。
２、理解题意：开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
３、根据课题提出疑问。
二、自学要求：１、读通课文，学会字词。
２、划出课文中解释课题的一句话。
３、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
４、解决疑难，发现疑难。
三、交流１、试说课题意思。
２、分段：（根据会场、典礼、阅兵、XX四个动人场面可以分为四段。
）３、交流疑难，解决部分问题。
随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）１、指名分节读课文。
２、从哪些地方看出这是“大典”？３、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
４、随机学习重点句。
五、作业１、有感情地朗读第一段。
２、完成作业本第１、２题。
〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【2】篇〗说教学目标：1.认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。
会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3.能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
说教学重难点：1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：(1)通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
部编版语文(五四制)六年级上册07《开国大典》说课稿版2
部编版语文（五四制）六年级上册07《开国大典》说课稿版2一. 教材分析《开国大典》是一篇描写新中国成立的历史性事件的文章。
文章通过生动的描绘和细腻的情感表达，使学生感受到新中国成立的喜悦和自豪。
本篇文章选自部编版语文（五四制）六年级上册第七单元，作为一个重要的学习内容，旨在培养学生的语文素养和爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于历史事件也有了一定的认识。
但是，对于新中国成立这样的重大历史事件，学生可能还不够深入了解，因此需要通过教学活动来帮助他们更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，了解新中国成立的历史背景和意义。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到新中国成立的喜悦和自豪，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主要内容，了解新中国成立的历史背景和意义。
2.难点：学生能够通过阅读和讨论，深入理解文章中的情感表达和细腻描绘。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和情感教学法，引导学生主动参与学习，培养阅读理解和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示新中国成立的历史画面，引导学生思考新中国成立的意义。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答问题，理解文章的主要内容和情感表达。
3.合作学习：学生分组讨论，共同完成合作任务，深入理解文章的意义和情感。
4.情感体验：学生通过朗读和表演等方式，体验文章中的情感，培养爱国情怀。
5.总结与拓展：学生总结课文的主要内容和情感表达，进行拓展思考，表达对新中国成立的看法和感受。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出文章的主题和情感表达。
可以设计如下板书：开国大典历史事件喜悦新中国成立的喜悦和自豪自豪对新中国的热爱和自豪八. 说教学评价教学评价可以通过学生的阅读理解测试、合作任务的完成情况、情感体验的表达等方面进行。
开国大典说课稿
开国大典说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《开国大典》。
一、说教材《开国大典》是一篇经典的记叙文，生动地描绘了 1949 年 10 月 1日在首都北京举行开国大典的盛况，展现了中华人民共和国成立这一伟大历史时刻的辉煌与庄严，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情。
这篇课文具有重要的教育意义和历史价值。
通过学习，学生可以深入了解新中国成立的历史背景和重要意义，感受中国人民为新中国的诞生所付出的巨大努力，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
从语文教学的角度来看，本文结构清晰，语言生动，场面描写细致入微，是一篇训练学生阅读理解和写作能力的优秀范例。
二、说学情对于小学高年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和历史知识基础。
但由于开国大典这一历史事件距离他们的生活较为遥远，可能对当时的社会背景和人们的情感体验理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受其中的情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受开国大典的庄严、隆重和热烈，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解开国大典的盛况，体会人民群众激动、自豪的心情。
教学难点：学习场面描写的方法，并能运用到写作中。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过播放开国大典的视频、图片等资料，创设情境，让学生身临其境，感受当时的氛围。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
3、朗读指导法：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会文中的情感。
小学语文六年级上册《开国大典》说课稿
小学语文六年级上册《开国大典》说课稿教学内容：小学语文六年级上册《开国大典》一、教材分析本课是小学语文六年级上册第五单元的最后一篇文章，总共有1300字，共分为7个部分：序言、盛况空前的庆祝仪式、伟大领袖的讲话、阅兵式、演武表演、群众游行和文艺晚会。
文章主题是中国共产党在1949年10月1日建立中华人民共和国的开国大典的历史背景、盛况空前的庆祝仪式、伟大领袖的讲话以及庆典程序，达到道德教育与爱国主义教育的目的。
文章简洁明了、语言简练生动，通俗易懂，让学生在学习中感受到开国大典的盛况，激发了学生爱国主义情感和学习兴趣。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）了解开国大典的历史背景和庆祝仪式（2）理解伟大领袖的讲话的重要意义，并理解其善于运用对比的表达方式（3）掌握叙述文的组织结构2、过程与方法目标（1）通过朗读、阅读和讨论，激发学生的爱国主义情感和对中华民族优秀传统文化的理解和尊重（2）通过集体讨论，引导学生思考开国大典对中国历史的重要影响（3）通过讲评体式，引导学生善于发现文本中的细节和语言特点3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的爱国主义情感，提高对民族英雄的认知和尊重（2）培养学生的团结精神，用先进人物的事迹教育学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1、教学重点：（1）理解文章的组织结构（2）理解伟大领袖的讲话的重要意义2、教学难点：理解伟大领袖的讲话的表达方式，并用自己的语言表达出来。
四、教学过程1、课前热身教师通过播放视频或图片，让学生感受开国大典的盛况，激发学生对祖国母亲的爱。
2、新课呈现（1）预习导入教师展示开国大典的图片和视频让学生畅想开国大典的场景，培养学生的阅读兴趣和学习愿望。
（2）阅读讲解教师让学生分组朗读文章，并解释一些难懂的词语和句子，让学生理解文章内容和思维方式，帮助学生找到文章的重点和难点。
（3）分析讲解在学生阅读完毕后，老师通过提问，引导学生思考开国大典对中国历史和中国人民的重要影响。
部编统编六上语文7 开国大典 说课稿公开课教案
部编统编六上语文7 开国大典说课稿公开课教案2篇开国大典是中国历史上具有重大意义的一次盛大庆典，也是我们国家从新中国成立之初迈向现代化的重要象征。
在六年级上册语文教材的第七篇文章《开国大典》，作者用生动的笔触描述了这一场盛大的仪式和庆典的氛围，展现了人民群众对新中国的热爱与感激之情。
接下来，本文将从整体框架、教学目标、教学重点、教学方法、教学过程等方面进行详细的说课。
一、整体框架本节课是一节语文课，通过阅读理解文章《开国大典》，让学生了解我国的近代史事件和社会背景，培养学生的爱国情怀和对历史的尊重，同时提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学目标1.了解开国大典的背景和意义，培养学生对新中国的热爱和自豪感。
2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.通过分析文中的描写方法和写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学重点1.概括文章的主要内容，理解开国大典的背景和意义。
2.分析文中的描写方法和写作技巧，感受作者的用心之处。
四、教学方法1.情景再现法：通过感受文章中的描写，让学生身临其境地了解开国大典的盛况。
2.师生互动法：提问引导学生思考，促进学生参与课堂讨论。
五、教学过程Step 1.导入（5分钟）教师向学生简要介绍开国大典的背景和意义，引发学生对这一重要历史事件的好奇和兴趣。
Step 2.阅读理解（15分钟）1.教师发放文章《开国大典》，要求学生默读，并在阅读完成后回答问题。
2.学生阅读理解，回答问题。
Step 3.文本分析（10分钟）教师带领学生一起分析文中的描写方法和写作技巧，例如运用对比、渲染氛围等手法，让学生体会作者的用意和写作技巧。
Step 4.感受文章（10分钟）教师根据文章的描写，带领学生进行情景再现，通过讨论和想象，让学生感受开国大典的庄重和盛况。
Step 5.总结提升（10分钟）教师总结文章的主要内容和作者的写作特点，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的写作能力和表达能力。
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《开国大典》说课稿
《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命岁月”为主题。
一、说教材
《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。
二、说教学目标
1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；
3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说教学重点
“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
四、说教学难点
通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
五、说教法
开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。
为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。
同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。
这样既充分发挥了教师的主导作用，又
再现了学生的主体地位。
六、说学法
发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。
七、说教学过程
1.初读课文，整体感知
教学过程中我采用激趣的启发式谈话：播放课件歌曲《绣红旗》，然后讲解歌曲中革命先辈们在狱中绣红旗庆祝新中国成立的情景，最后过渡到新中国成立和开国大典这一事件。
导入新课后，让学生说说自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。
待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。
这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，引入课件让学生亲近文本；梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。
用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。
2.精读课文想象场面体会情感
“透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学重点，也是难点。
所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。
而是从把握孩子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。
首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边读边批注）也就是从谈话、朗读、思考、体会这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈一谈什么场景的印象深，读一读描写场景的段落，想一想想象当时的情景，体会这场景中包含的思想感情。
然后，抓重点分析：引读５－７自然段课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。
体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立
的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；
随后：让学生用同样的学习方法学习“阅兵”和“游行”两个环节。
在这两个环节中，我通过谈——读——想——体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。
以默读、指名读、引读等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。
让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。
3.整体回顾，揣摩写法。
总结全文，升华情感，布置学生在今后的习作中学习本文“点面结合”的写作方法。
八、结语
这节课我是与学生共同学习的，只不过担任了引导者的角色而已。
我觉得一堂课下来，自己也学到了不少东西。
我立志在教学的道路上，做一个思想者，遇到问题多动脑筋，为提高教学效率不断努力。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。