牛璐璐 第四周 教学随笔
牛双双+5.3+第四周
四、总结：计算小数除以整数(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)
五、巩固练习完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15
根据除法的意义引出小数除以整数的算式，教材呈现两种做法。
课后作业
练习六的第1、2题
课前准备
多媒体课件
基本环节
集智备课
个人备课
教
学
过
程
中心发言人：
一、联系生活，引入新课。
二、例题展示。
1、出示例2。
学生读题，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。
2、全班交流。交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。
小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。
第二单元第课第二课时备课
课题
用数对确定位置（二）
课时安排
1
教学目标
知识与技能：知道在生活中如何根据示意图找到位置。
过程与方法：理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。
情感态度价值观：把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。
重点难点
重点：能够通过示意图找到物体的具体位置。
难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。
课后作业
完成教材第20页：“做一做”
板书设计
在方格纸上用数对确定物体的位置
例题练习
反思重建
帮助学生初步感受数形结合的思想，加深对方格纸上用数对确定位置的理解。
这节课,真有趣
B 版校园文学月报2019年第3期起，今天是我太冲动了，请你原谅我，希望以后我们还是好朋友。
” 同桌拿着水杯朝我会心一笑，说道：“嗯，我们永远都是朋友。
”回家的路上，我反省今天的事情，做人不能太虚荣，做事不能太冲动，不然会伤人害己。
这样想着，我的脚步突然变得轻盈起来，远方的夕阳散发着柔和的光芒。
[点评]本文作者记述了自己生活中的一件事，因为自己的虚荣与冲动，伤害了同桌。
当自己明白了事情的原委，及时补救，挽回了同学的情谊。
本文语言细腻，充分展示了人物心理活动，生动而形象。
（指导教师 宋芝文）“丁零零，丁零零”，伴随着上课的铃声，老师迈着轻快的步伐走进了教室。
我们满怀期待。
“同学们，看到你们桌子上的器材了吗？现在请你们拿起桌上洁净的纱布，轻轻地把载玻片和盖玻片擦拭干净。
然后在载玻片的中央滴一滴清水，将载玻片放在显微镜上。
现在，请同学们认真仔细地做，我给大家检查一下。
”同学们赶紧行动起来，老师围同学们转了一圈，不时地指导同学们做得再细致些，“同学们，你们真棒！刚才实验的准备环节大家做得不错。
”“接下来，我们的实验就到了最关键的阶段，请同学们打起十二分的精神。
”老师说完，我便紧张起来，同学们也都坐直了身子，静静地听老师讲解。
“请同学们用镊子从洋葱鳞片叶内侧，轻轻地撕下一小块方方正正的薄膜内表皮。
”我按照老师说的步骤，小心翼翼地撕下内表皮，生怕出一点儿差错。
“同学们请注意，把内表皮全部浸入水滴中，用镊子将边角依次拉开。
最后用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在洋葱表皮上。
”我用镊子盖上盖玻片后，不禁长舒一口气：终于做完这一步了。
“染色，就是最后一个阶段了，请同学们用滴管将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片另一侧缓慢地吸引，使碘液浸润标本的全部。
做好以后，就可以仔细观察了。
”“咦，我怎么观察不到细胞呢？”我看看四周，同学们正在聚精会神地观察着。
“王雪同学，你怎么了？”老师似乎察觉了我的疑惑，轻轻走过来。
2023年教育随笔-细腻孩子
2023年教育随笔:细腻孩子2023年教育随笔:细腻孩子1四月份是幼儿园最忙碌的一个月，在这个月里有我们的“体育文化周活动”，在这个月里老师和孩子们每天都辛苦的排练广播操和体育达标、测评的各项项目，每天的排练虽然都比较辛苦，比较累，但是班级幼儿都比较认真，排练的时候都认真的跟着老师做动作，或者训练各项体育达标，测评项目，班级家长也比较配合我们的工作，每次都非常关注老师发的信息，积极的配合各项活动，这让我们作为老师的感到非常的欣慰，最近有个别家长和我沟通，说孩子不想上幼儿园，但是老师发现孩子在幼儿园都非常的开心，为什么会有这样的情况呢？之后家长和老师再次沟通，发现了，原来孩子的`心思非常的细腻，或许是因为现在都是一个孩子，或者是家里太宠了，最近也要求孩子在体育测评，达标上面，希望孩子各项体育活动都能在以往的基础上有所进步，所以对孩子进行了一对一的训练，孩子可能觉得太辛苦了，一时间没有适应过来，所以孩子才会有这样的想法，通过这件事情，我发现作为老师的要善于观察每一个孩子，让每一个孩子都喜欢上幼儿园，都喜欢参与幼儿园各项活动，之后老师用了鼓励和奖励的方式，在孩子们做的好的时候，老师会亲亲他们，抱抱他们，让孩子觉得老师最喜欢他们了，当孩子进步了，也要及时的在集体面前进行表扬，增强孩子的自信心。
2023年教育随笔:细腻孩子2一天晚上，我在跳广场舞，由于是刚学的，显然我不大会做，加上我本来就学得很慢。
不过，我还是努力地学着。
突然，一学生家长把我拉到一边，说：“姐姐，孩子让我赶紧教教你，说他老师还没学会。
”说着，孩子的家长就立马把广场舞的动作简单教了我一遍，让我继续跟着练。
此时我便很感激孩子及孩子的家长，当然，特别是孩子。
想想平时，孩子学习老是不大用心，因而学习成绩不理想。
由于他是本村的，最近一段时间，放学了，我特意把他留下来辅导他一会儿，再让他回家。
也许孩子感悟到了老师对他的帮助，所以让他妈妈教我舞蹈。
有时孩子领悟慢了，我便有点着急，说话声不禁大起来，有时说话也有些刻薄；再想想家长教我舞蹈时，家长没说什么，我都感觉不好意思，心想：做得不好，人家会笑话我的，不免有点拘谨的样子。
小学教师教学随笔
用多媒体教学让课堂精彩纷呈舜王街道解留小学赵秋花哇:真美:” “好漂亮啊:”……一阵阵的掌声和欢呼声从课堂上传来～学生的小脸涨得通红～小手拍得啪啪响。
这是在我的数学课上～孩子们看到圆柱的体积推导的课件而引发的由衷的感叹～是什么令课堂如此精彩?如此芬芳,是多媒体给课堂平添了魅力～让课堂精彩纷呈。
开学以来～学校为每个班级配备了多媒体设备～这真是一件大快人心的好事～试机时～孩子们瞪着好奇的眼睛东瞅瞅西看看～尽管老师一再要求不要靠近更不能动～孩子们还是忍不住凑向前去探个究竟。
这节课正好是数学课～我想何不趁热打铁～让这节数学课灵动起来呢,用课件展示一下教学内容～也满足一下孩子们的好奇心。
我迅速动手装好了音箱～回到办公室～拿来U盘～将U盘上早已准备好的课件拷贝到微机里～孩子们在我的周围叽叽喳喳。
我一喊上课～孩子们迅速回到座位上～不用我强调立即坐直了身体～小手摆得整整体体～教室里鸦雀无声～今天的课题是《圆柱的体积》～课的导入是复习圆柱的认识及圆柱的底面积和侧面积～课件把他们带入了一个绝美的境界中～孩子们投入地观看者、倾听着～沉浸在那神秘的气氛中～随着我的讲解、同学讨论～孩子们仿佛变了一个人似的～一双双小手举得高高的～有的甚至站起来前倾着身体～唯恐落下自己～他们变得大方了～思维变得活跃了～整节课都处于一种积极主动兴奋的状态中～课堂收到了意想不到的效果。
孩子们没有了往日举着笔一筹莫展的样子～不再是那张苦着的小脸～拿起笔在本子上一展他们的风采～那小小的本子仿佛就是他们挥洒自如的舞台～每个孩子仿佛是最具精湛技艺的舞者～在上面尽情展示自己的风采。
一道道题迎刃而解～课堂效率大大提高了～收到了令人惊喜的效果。
我深深感受到了多媒体的魅力～是多媒体让课堂异彩纷呈。
多媒体教学手段在课堂教学中的合理运用～能优化课堂教学结构～加快教学节奏～加大教学容量～使整个教学过程环环相扣并且能使学生学习趣味化、游戏化。
多媒体的运用能让孩子更多的涉猎到课本外与课本内容相关的知识与画面～它是一种集图像、声音、文字信息等于一体的教学辅助手段。
行走在教育的春天里
行走在教育的春天里（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛老师的这节数学课创造性的利用教材资源
牛老师的这节数学课创造性的利用教材资源，通过三次探究活动：根号2与纸张规格的关系，以及制作纸盒的活动，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在活动中体会学习的快乐。
注重和谐的教学氛围，让学生置身于现实的，丰富的有意义的情境中学习。
重视引导学生经历知识的探究过程。
既关注了学生的合作交流，自主学习，又培养了学生多角度思考问题，多策略解决问题的能力。
我觉得值得探讨的一点是合作学习的过程还需进一步优化，特别是学习过程中的分工情况合作方法等因素还要重点考虑。
对魏磊老师《平行线及其判定》一课的评课教学过程中，始终发挥学生的主体作用，从复习平行公理和三次探究活动，引导学生发现，论证和运用，逐步展示知识的过程，使学生思维层层展开，逐步升入。
借助多媒体演示，在思考归纳总结的过程中培养其空间观念和推理能力，并用数学方法探索研究和解决问题。
建议：对学生的回答应及时予以肯定激励。
学生如果能自己谈谈收获或许会有助于他们积极回顾所学新知，发挥自我评价作用。
对吕久燕老师生物课的评课这节课充分利用了网络资源，多媒体教学让学生获得有关昆虫生殖发育的感性认识。
个性化的板书比较分析完全变态和不完全变态发育过程的异同，培养观察分析能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。
通过诗词成语，渗透了人文教育。
学生学的比较轻松，气氛活跃，较好的体现了新课改理念。
建议：是否能多给学生展示的机会。
例如“春蚕化蛹丝方尽”相信学生，让他们自己修改，更能让学生体验成功的喜悦。
对贺鑫老师《2、5倍数的特征》评课贺老师的这节《2、5倍数的特征》营造了一个宽松和谐的课堂氛围。
通过巧妙地创设“老师能迅速地判断一个数能否被2、5整除，其中有什么奥秘”的问题情境，激发学生探究的欲望。
引导学生观察、讨论并通过验证得出2、5的倍数的特征。
在这一教学过程中，老师通过设置身边的数学分层指导和分层练习，让全体学生积极参与、主动探究、提出问题、分析验证、得出结论。
使得整个课堂教学生动鲜活，充满生机，富有活力。
牛璐璐 第五周 教学随笔
听《九色鹿》有感近期，通过外出学习，使我受益匪浅，令我豁然开朗。
从精彩的课堂和讲座中，我更进一步了解和掌握了语文主题教学的发展方向和目标，使我的语文主题教学观念得到进一步的更新。
薛晨老师，我觉得主持人的点评非常适合他：“薛老师，深沉而机智的引导，其中不失幽默，听他的课，总会忍不住笑起来，在笑的同时又会回味无穷。
”一开始，薛老师的课前交流就非常精彩。
薛老师首先出示《九色鹿》封面以及带有他名字和学校的课件，然后问学生：“孩子们，通过看课件你发现了什么？”有学生回答：“老师，您姓薛，来自清华。
”学生们中立刻爆发出一阵轻轻的笑声。
薛老师接着说：“对，我所在的学校就来坐落在清华园。
”此时，我感觉老师和孩子们的距离一下子被拉近了许多，虽然孩子的回答并不是非常准确，但老师机智的点评令这堂课的一开始就显得趣味盎然。
这堂课的设计非常新颖，一篇课文，却结合三个不同的版本，引导学生对比着学。
这三个版本分别是北师大版、湘教版、语文S版。
整堂课的教学思路是质疑、共学、延学。
在导入环节时，薛老师首先问学生，你都读过哪些神话？学生回答了很多他们所读过的神话故事，然后自然而然地引出：今天，让我们一起来学习一则神话故事--《九色鹿》。
然后进入质疑环节，课件出示“预学交流”：《九色鹿》主要讲了什么内容？在三种版本的《九色鹿》故事中，你读到了哪些不同？学生自然能找出很多不同的地方，一一向薛老师做出了汇报。
紧接着，进入“对比----共学”环节，老师出示一张图表，引导学生从人物、结局、语言来对比，再出示“共学提示”，引导学生分小组合作学习讨论，值得学习的是，薛老师把小组内每一位成员都赋予了不同的任务，使得讨论任务变得“事事有人干，人人有事干”，小组内学习变得紧凑而高效了。
学生们分小组汇报了讨论成果之后，老师给予适当的点拨，在这一环节，我感受到学生们从三个不同版本的神话故事中体会到了神话的魅力所在，薛老师的总结语尤为深刻：“神话，是从很久远的时候口口相传而得来的，在流传的过程中难免会出现不同的说法，而无论哪种版本的神话故事，他们所蕴含的道理是一样的，不同版本的神话故事没有高低优劣之分。
张春花201504小班第四周教案反思
张春花201504小班第四周教案反思第一篇：张春花201504小班第四周教案反思阜康市幼儿园教师日工作计划执教人：张春花活动时间：2015年3月23日（星期一上午）活动领域：科学（数学）活动名称：动物宝宝找妈妈活动目标：1、喜欢听故事，能心情愉快的参与数学操作活动。
2、提高幼儿仔细观察排列规律的能力。
3、初步发现和运用事物AB、ABB模式的排列规律。
活动重点：发现AB模式的排列规律。
活动难点：运用AB模式的排列规律。
活动准备：经验准备——幼儿能区分大小。
物质准备——动物妈妈和宝宝的图片若干份。
活动过程：一、在白板上贴上第一组图片，引导幼儿观察。
第一组图片：二、向幼儿提问：1、图片是按什么规律排列的？（大狗、小狗）2、如果继续排下去，应该再放一张什么样的图片？(大狗)三、请幼儿找出适合的图片贴在小狗的后面。
四、继续在白板上贴上第二和第三组的图片，引导幼儿观察、发现和讨论。
第二组：第三组：五、教师提供图片幼儿自己操作教师指导六、展示评价幼儿作品。
活动结束活动反思：通过本次活动，幼儿能心情愉快的参与数学操作活动，个别幼儿能仔细观察图片发现其中的规律，教师授课的教具有些小不能满足幼儿的观察能力，教师应在下次的课上把教具准备充分。
阜康市幼儿园教师日工作计划执教人：张春花活动时间：2015年3月23日（星期一上午）活动内容：区域活动数学区吃萝卜（重点区）目标：1、练习2以内的看数取物。
2、能手口一致的点数。
准备：萝卜图片若干、小兔子图片。
指导要点：1、根据小兔子身边的数字喂小兔子吃萝卜。
2、引导幼儿说出每次喂了几根萝卜。
3、收拾材料并按类摆放。
美术区小剪刀（安全）目标：1、指导剪刀的正确使用方法。
2、呢个延边剪图片。
准备：剪刀，旧图片。
指导要点：1、出示剪刀请幼儿观察，引导幼儿说说剪刀的用处及使用方法。
2、请幼儿选择自己喜欢的图片，用小剪刀把图片剪下来。
3、教师观察，指导幼儿沿着边线剪图片，小心使用剪刀，注意安全。
第三周教学随笔 牛璐璐 授之以鱼,不如授之以渔
授之以鱼，不如授之以渔语文教师牛璐璐上学期，为了切实提高学生的学习质量，我在检查学生作业和写字作业时可谓是“亲力亲为、鞠躬尽瘁”，我让每一个学生把作业摆在桌面左上角，挨个批改，整个检查作业的过程我要耗费很多时间和精力，有时候还会因为做的质量不好而大动肝火，但是，到最后，我发现，学生们的学习质量也没有提高。
我苦苦思索着：为什么呢？到底是什么地方出了问题？直到上周讲完主题习作课，高主任在评课时的一句“你在学生面前说那么多，他们根本就不愿意听，其实还不如不说”让我醍醐灌顶，静下心来细细思索以后，我感觉一下子找到了自己问题的所在：在我“亲力亲为”逐个批改作业时，学生们什么也不做，我说的话他们也不愿听，没效果。
这学期我改变了这种做法，采用“教师范改——小组内师徒互改”的办法，无论是家庭作业还是写字课本，我都这样做：拿学生的一本投影，我范改，学生们在小组之间师徒交换，他们一边看着我批改，一边互相批改，我把批改时要注意的事项一点一点的说给他们听，从书写质量到做题质量，最后，我再找出几位学生的作业投影，一看到他们的进步就抓紧时间给他们所在的小组加分，果然，这种发动学生互批的批改方式比我自己改的效果要好得多，冯纪缘、王梓蘅、谢海哲、赵达一、李健南、张栩凯、李健南，这些作业的书写从来都让我无法直视的孩子，现在竟然都写得前所未有的工整，特别是到了投影作业这一环节，学生们都很激动，一双双小手高高地举着作业，用急切而又期盼的目光看着我，嘴里不停喊着：“老师，我！老师，我！”甚至下课铃响了，他们也不在乎。
我意识到，孩子们的这种热情背后是他们的进步，正因为有了进步，他们才如此热情、自信地展现自我。
窦桂梅老师说：“就教师而言，一节课能讲的毕竟有限，语文课堂，就是要在教给学生知识的同时，更要注意教给学生正确而有效的学习方法；就学生而言，教师课堂能教给他们的毕竟是他们一生所需知识的一小部分，更多的还需要他们自己去学习。
”心理学家布鲁纳曾说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取过程的主动参与者。
杜郎口课堂流程专题培训有感
杜郎口课堂流程专题培训有感--杜郎口课堂流程专题培训有感越彻底越轻松郑州师院附属外语中学牛路瑶第二次来到这个地方，依旧如此震撼。
震撼于每个人的自信大胆，震撼于每节课的充实专注，震撼于课间的文明有序，震撼于他们把每件事都做的那么彻底，不留空隙。
当然，彻底的日常行为规范管理，让我们看到每个孩子的自信、大方、文明，也让我们感受到每位老师的快乐、轻松和活力。
一、彻底的课堂展示每节课课前，每位学生做充足的预习工作和上节课的知识回顾。
课初，人手一块黑板进行默写板书展示，单双号内容不同，互批互改，加强巩固。
课中进行大量的文本展示讲解、记忆。
无论是什么课，充分显示出学生的自主性和自我掌控能力。
读一读、写一写、评一评、改一改，每节课充实而有序，真正做到把课堂还给学生，而作为教师的我们才是配角。
这才是理想的课堂！二、彻底的日常管理无论你的目光投向哪里，一切都是那么井然有序：整齐的桌椅，洁净的桌面、地面和板面，高质量的被褥整理，安静有序的就餐，整齐的课间操，文明的课间行为。
点点滴滴，在我眼里真如画卷，在细细品味中和学生一起慢慢感受每一处细微。
日常行为习惯的培养需要老师彻底的以身作则和不间断的提醒，这是一个大工程，但在杜郎口中学，两周时间，学生奇迹般的规范了一切，真令人佩服！这是个充满魔力的校园！三、总结听一节节精彩的课，看学生和老师做一件件细致的活，不为别的，每个人都在自我定位，建立自己的价值观。
无论是教育者，还是受教育者，我想他们已经切实感受到劳动带来的充实，辛勤带来的纯洁，贡献带来的心安。
这样一群真诚、团结、奋进的人，组建了这样一个大家庭——杜郎口中学，怎么能不快乐呢！吃好饭、睡好觉、走好路、学好习、做好人。
简单的15个字涵盖了学校教育的一切。
怎么做、怎么要求需要我们结合学校实际情况去执行。
只要敢想敢做，你就会进步。
做的越彻底，你就会越轻松越快乐！（完）杜郎口中学是课改界的传奇和神话，太多的学校、老师来到这里学习、反思、整改。
徐先丽第四周工作总结
徐先丽第四周工作总结也许我们每个星期所做的事情都大同小异，除了常规的上课，备课，守自习，开学科会议及自己负责的相关工作外，可能还会有一些其他的活动等。
同样的事情每天每周重复做，心态却是完全是不一样的。
备好一节课，做好一个课件，上好一堂课，这些简单的事情都能让我很有成就感及幸福感，但如果一节课下来，感觉很糟糕的话，也会有垂头丧气的时候，这就需要我去反思，究竟哪里出了问题，需要和其他老师交流获取经验。
在教学方面，那些相对比较乖巧的班级会让我们省很多事，比如三年级就不用去不断的强调纪律，强调学生认真听讲等，看似很省事，老师很轻松，而相对比较顽皮活跃的班级五年级则要我去时刻提醒学生注意听讲，保持纪律，不要插嘴等，看似很累。
我相信大部分老师应该都是喜欢给三年级这样的班级上课，没错，我也是这样的想法。
但是仔细想来，五年级这样的班级其实是很考验一个教师的教学技能的。
课前，老师要想到学生可能会出现的种种状况，学生会提出的各种问题，课程要如何设计才能吸引学生等这些问题，当我在思考这些问题的时候其实也是对我的一种鞭策，让我不断前进与思考。
想起了丽惠老师说过的一句话，学生只要在教室里，他就是带着耳朵来的，老师说的那么多，总有几句能进入他的耳朵里。
事实也是如此，期末测试的时候三年级学生的成绩相比五年级是很不理想的。
在本周的教学中，除五年级王荣杭，吕明洋两位同学课堂上讲脏话外，其他班级上课情况良好。
吕明洋和王荣杭能在老师面前肆无忌惮的讲粗话，是对老师极不尊重的表现，究竟如何在学生面前有师道尊严，这也是我们老师该思考的问题，我想以后的课堂里，我会对这两位同学提出相对较高的要求，以求纠正他们的不良课堂行为。
在老师与学生接触的过程中，与学生的距离是否控制得当，对学生的要求是过高还是过低，是否合理，对学生的爱不是宠不是害，对学生的关心是否真正落到实处，做老师才是真正要花时间去学习与摸索的。
作为一个年轻人，应该有自己的个性，作为一名老师，就要有自己独特的教学风格，因为我们读书的时候都喜欢一个有个性的老师。
第4周实习教学日志
《女娲补天》教学设计(湘教版四年级语文上册第7课)教学目标：知识技能知识技能1. 会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。
过程与方法过程通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。
情感态度价值观培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。
激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的精神食粮。
教学重点：理解课文内容，复述故事情节教学难点：学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点教学设计：第一课时教学过程：一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……今天，我们再来读一个神话故事。
2. 引导学生据题质疑。
3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
二、老师朗读，学生自由读。
三、检查学生自学生字词情况。
1. 板书生字，指名拼读。
（1）读准“窟、隆、冶”的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。
隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。
四、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
五、指名读文，正音。
六、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？七、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
八、指导熟读全文。
第二课时一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？2、女娲怎么补天？3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
《跨越海峡的生命桥》磨课总结2
《跨越海峡的生命桥》磨课总结在历时两周的磨课中, 我们组老师认真学习学校有关磨课的要求, 针对课题《跨越海峡的生命桥》, 围绕如何把握教学目标、教学重难点、如何设计教学流程、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨, 并且在每人磨课结束后, 都坐到一起交流课后的感悟, 不断对教学设计进行调整, 力求后一节课比前一节课有新的突破。
特别感教委领导的指导, 他们毫无保留, 给出十分详尽的建议, 为磨课的成功奠定了基础。
王璐老师本身素质高, 加上虚心好学, 别人好的点子快速吸收, 教案之中融进他们的思维火花, 并进行了公开课, 并录像上传远程研修网站, 收到可喜的效果。
可以说本次磨课发挥了集体的智慧, 磨出创新思维的火花, 磨出把握教材的深度, 磨出合作交流的默契。
经过磨课, 我们感触颇多, 总结如下:一、我们的收获: 磨课可以提高教师的教学水平。
要磨出精品课, 就必须钻研教材, 明确本段的的教学目标, 了解本班学生的实际水平, 才能设计出最佳的教学方案。
在磨课中, 为了得到更好的教学效果, 我们花了不少心思, 上网查找资料, 撰写教案, 反复推敲, 几经斟酌, 深入到每一个细节。
对如何调动学生的积极性、如何提高评改课的实效性等, 进行了反复研讨。
这个过程就是教学能力提高的过程。
其次, 通过互相听课、评课, 取长补短, 借鉴他人的优点, 使自己的专业水平得到较大的提高。
二、需要注意的地方:1.教学旧模式的惯性定势还在潜意识地牵制着我们, 导与放的度把握不好。
2.在教给评改方法、培养学生能力, 特别是中下学生的评改能力等方面尚需进一步探讨。
3.备课中备学生尚不够深入, 有高估或低估现象。
4、教学中对学生的即时评价还需加强, 要提高激励评价艺术。
都说没有完美的课堂, 只有更美的课堂, 磨课确实很磨人。
但我们累着, 快乐着, 因为我们有了收获。
此时, 不禁让我想起德国一位哲学家说过的一句话：教育是一朵云推动另一朵云, 一棵数摇动另一棵树, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。
第一周教学随笔 牛璐璐
教学中的乐趣
这是开学的第一周，一共只有三天的学习时间，因为在假期里想了很多班级管理的举措，头脑里已经形成了一些具体的措施，所以感觉忙而不乱。
以前班级内九个小组的同学按学习情况分别被划分为1号、2号、3号、4号、5号、6号，现在我重新给他们编了名字，分别为：金星、木星、水星、火星、土星、地星，而且，金星为火星的师傅，木星为土星的师傅，水星为地星的师傅，形成一对一的师徒关系，在学习上形成小组内师徒一对一的捆绑帮扶关系。
学生们对这种新的制度很感兴趣，虽然刚刚度过寒假，但是孩子们的学习积极性比较高涨。
我在讲授《古诗两首》这一课时，自己竟然有暗暗窃喜的地方呢！上课刚开始，我提问学生：“你都知道哪些描写春天的古诗？”本以为学生都不会，因为就连老师自己都得想一想呢，但是学生们的小手高高地举了起来，“春晓！”“春夜喜雨！”“清明！”报出诗题之后学生呱呱地背了起来，在这时，我猛然想到：对呀，寒假里都让学生背古诗了呀，我们年级背的是六首，其中就有《春晓》和《春夜喜雨》，这不都是描写春天的诗吗？不过，还有一首《忆江南》，也是描写春天的，但是学生没有意识到。
我继续引导学生：“孩子们，假期里背过的诗中还有一首描写春天的诗，你找到了吗？答案就藏在诗文里，有‘春’这个字。
”就这样一提示，学生们的小手再一次高高地举了起来，“忆江南！”我开心
地笑了：“对，同学们又知道了一首描写春天的古诗，真棒！”孩子们的小脸上也露出了开心、满足的笑容，我的心里更是慢慢的幸福！
就这么一件微不足道的小事，我和孩子们却都无比幸福，就好像共同发现了宝藏一样。
生活中不是没有美，而是缺少一双发现美的眼睛。
教学中也一样，不是没有乐趣，而是却是缺少一双发现乐趣的眼睛。
启发在绿苑,实践在华小
启发在绿苑，实践在华小汤妮萍华江小学这学期担任了班主任的工作，对我的挑战着实不小。
并不是嫌麻烦，只是觉得总做不好。
又要顾着本学科的教学质量，同时要兼顾全班孩子的各项发展和班级荣誉。
还好有绿苑的带教老师的帮助，也让我的工作轻松了一些，自信了一些。
要具体说，首先是在教学上，绿苑的带教师傅是盛老师，刚开始去听盛老师的课时，我惊讶于数学课也可以上的这么好玩，孩子们就像是在玩一样的学习着数学，这堂课打开了我的眼界，让我知道了原来这样的快乐学习才是孩子所需要的。
之后的课上，我尽量制造轻松喻悦的气氛和引起学生兴趣的情境或游戏来吸引孩子的主动注意力。
虽然也有失败过，但成功的几次我还是非常高兴的，孩子也有知识和心理的收获。
就是这样的前期准备过程可比平时的课要花费不少的力气。
盛老师也一直非常关心我的教学，我在碰到难题时也会向她请教，只要盛老师有时间都会第一时间回复我。
这给了我很大的信心和关爱。
每次和师傅的联络和沟通我都会做好记录和反思，有这样的案例在，以后就会走的更轻松。
盛老师除了帮助我解决问题外，还一直会对我说慢慢想，慢慢来，没错，我开始学着自己去想，自己去独立思考，的确，多想了，思维是会活跃起来的。
我也相信一个在工作中孜孜不倦的人，总会有不断成长的原动力。
其次是在班主任的工作中。
面对第一次做班主任的工作，有些紧张还有点没有头绪，不知道从何做起，绿苑小学组织了班主任的培训，并且也有班主任的师徒结对，虽然我没有班主任的带教师傅，但同办公室的金老师有幸的和绿苑的班主任老师结对，她也时常会和我们说一些从绿苑那得到的宝贵的班主任经验，然后我们纷纷根据实际情况进行效仿，也给了我非常大的帮助。
绿园经验给了我们不少的帮助，新形式的教研活动，让全体教师都尽情参与，发挥每个组员的特别优势。
每个组都可以从绿苑那学到不同的东西，然后在本校进行试行，对其他组也是一个很好的展示，以及一次很好创新的机会。
本学期我的进步离不开学校给的这次宝贵的机会，正因为有了更多人的关爱，我才能够更快的成长。
公开课上，学生没按“套路”出牌
教师手记市里要举行技术学科优质课比赛，我作为比赛教师，授课班级是三班。
据其他学科老师讲，这个班上课氛围不是特别活跃，不管老师怎么引导，学生就是不喜欢站起来回答问题。
可是我心里想：那又怎么样呢？学生不站起来回答问题的课堂，原因一定在老师身上。
只要接近学生的心理预期并获得认可，就一定可以调动学生的积极性！我暗暗给自己鼓劲儿！特约教师/赵娜“优质课的课题是制作红木书签，如何让学生在课堂上深刻理解博大精深的中国红木文化并制作出一件文化感满满的手作呢？对于红木的认知，学生能达到什么层次呢？”我心里泛起了嘀咕。
为了达到良好的课堂效果，拉近与学生的距离，我提前准备了礼物和学生见面，并为课堂上讲解红木文化做起了铺垫——木属东方，承载文明。
中华民族自古尚“木”，在华夏文明中，“木”是天地之根本，万物之源，是人类自然界中最亲近的材料。
木作，其实一直深深地印在每一个中国人的血液里。
我们的祖先从一开始就和木作有着不解之缘，从一枚戒指、一个吊坠、一个生活用品到房屋建筑，匠人们用木作为人们的生活增添了美妙的底色。
而我们也可以从书签的自然方寸中窥探宇宙的慧智和哲思，洞察万物的独到和神韵。
我展示了书签的设计图片，引导学生了解书签承载的文化。
学生听得津津有味，我想：只要有了认识上的铺垫，公开课上我就有充分的时间让学生制作书签啦！学生谈收获是一节课的总结也是升华部分。
学生没上过实践类课程，让他们谈收获，他们肯定会多少说出一些吧？可是，这是公开课啊，万一说不出来，或者说得不好怎么办？我心里其实是担忧的。
最终，情感战胜了理智！我给学生提示了几点课本知识的要点，心里觉得“踏实”了。
真正到了上公开课的时候，红木书签的设计激起了学生满满的探索欲，到了学生谈收获的时候，学生自然而然地站起来交流。
40Copyright©博看网. All Rights Reserved.“老师，你看，我满手的木屑，可是在打磨的时候我很快乐啊，我想把它打磨出质感来，我一定会更开心！”“我和同桌用的不同的木头，我闻着同桌香樟木的香味，我觉得这木头好香！”“老师，我觉得设计好一个书签，需要知道美术里的构图、数学里的黄金比例、文学里内容的美感等一系列的知识，所以设计师应该有很好的知识储备。
“雪地上的‘足迹’”教学实录与点评
“雪地上的‘足迹’”教学实录与点评
刘露琳;李彤
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】2022()19
【摘要】一、教学分析“雪地上的‘足迹’”是大象版《科学》五年级下册的准备单元,本单元只有一课,设置了“提出问题-猜想假设-制订计划-搜集证据-反思评价”5个主要步骤,侧重培养学生“制订计划”和“搜集证据”的科学探究能力,目的是让学生在教师的指导下,尝试制订完整的单一变量实验方案,知道在探究时要通过调查、实验等方式获取事物的信息来支撑自己的结论。
本单元逻辑严谨、探究意味浓,在引导学生形成科学概念的同时,进一步加强他们的证据意识,为后面培养他们制订计划、搜集证据的探究能力作铺垫。
【总页数】3页(P50-52)
【作者】刘露琳;李彤
【作者单位】广东省深圳市福田区实验教育集团梅香学校;广东省深圳市福田区百花小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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上好童诗课——为孩子们的想象插上翅膀又到了该上童诗课的时候了，我发现《主题阅读丛书》中有一首小诗叫《初春》，写得真好，很贴近生活，“谁也不曾留意，春天已悄悄来到，昨夜，春天伸出一双小手，撕去小河白净的封条。
谁也不曾留意，春天已悄悄来到。
昨夜，蛋壳里跳出一只小雏鸡，唧唧叫着，吹着春天的小号······”读起来琅琅上口，很富有童趣，而且非常易于孩子们模仿。
于是，我决定了，就让孩子们仿写这一首童诗。
上课了，我首先让他们翻到这首诗，引导他们自己先美美地读了一遍，然后我问道：“同学们，为什么这首诗中说‘春天已悄悄来到’呢？为什么不是大大方方地来到？”一时间，课堂上静悄悄的，冷场了。
几分钟过去了，一双小手高高地举了起来，“老师，我觉得是现在的天气还有点冷，不像是春天。
”宋十一这样回答道。
呵呵，不错，我的心中有了一丝窃喜。
“嗯，你是从天气的角度来说的，很好。
谁还想说？”经这么一点拨，很多双小手争先恐后地举了起来，“现在还感觉不到春天，天还有点冷，所以说春天是悄悄来到。
”“春天还在某个地方藏着呢！我们根本不知道她已经来了！”······孩子们七嘴八舌说着，像发现了新大陆似的，很开心。
“是啊，作者说，春天伸出一双小手，撕去小河白净的封条。
如果你就是已悄悄来到的春天，那么你会做什么呢？”一时间又有些冷场，我继续引导：“同学们，再想一想，现在已经是春
天了，你发现身边的景物有什么不一样吗？柳树？小花？小草？······”一双双小手又一次高高地举了起来，这一次，我引导学生说出一节完整的诗，“谁也不曾留意，春天已悄悄来到，昨夜，春天拿出一支红彩笔，染红了粉红的桃花。
”多好的小诗啊！我忍不住露出了笑意，继续引导：“同学们，当你在上美术课的时候，你画完了画，那么你该······”“涂颜色！”孩子们兴奋地回答。
“对啊，那么刚才这节小诗，咱们是不是应该把‘染’换成······”“涂！”
就这样，小诗成型了，孩子们的想象力就像是泄了闸的洪水，挡都挡不住了。
“谁也不曾留意，春天已悄悄来到。
昨天，春天拿出一只绿彩笔，涂绿了嫩嫩的柳枝。
”“谁也不曾留意，春天已悄悄来到。
你看，她拿出五颜六色的笔，画出了一个美丽的世界。
”······
看着孩子们激动的小脸，我感受到了他们的小小的成就感，仿佛他们就成了一个个小诗人！这就是童诗课的魅力所在，为孩子们的想象插上翅膀，助他们在想象的天空中自由翱翔！。